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幼儿园小班生活常规教研小结

幼儿园小班生活常规教研小结
幼儿园小班生活常规教研小结

幼儿园小班生活常规教研小结

幼儿良好的生活习惯包括:进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一旦整天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培养显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下:

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、适应为主;后半学期:以乐意遵守为主。

二、内容分层、循序渐进。

作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求

成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当,深入到什么程度才适宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例,说说各班是如何开展的。(一)各班级根据本班幼儿的特点及实际情况,确定目标。

小一班:大多数的幼儿已经学会给玩具分类,但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错,如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应收拾摆放玩具。

小二班:幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具,对丢在地上的玩具不能主动的捡起来,目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习收拾玩具的方法。

小三班:在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记收拾玩具。

小四班:一样玩具要收拾,许多同伴都来帮忙,你帮着往那搬,我帮着往这搬,最后玩具没收好,还争吵了起来,有时还撒了满地,这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙,协作帮忙的方法没掌握。目标就定位为学习合作收拾大型玩具。(二)通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。

1、标志法:

小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾,如放串铃的框子外就贴上串铃的标志,让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起,提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

2、游戏法:

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏,让幼儿扮演不同的小动物,通过看不同的小动物标志,相同的动物回到同样的家,让幼儿了解到标志的起示作用,知道小动物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼儿能分类收拾玩具。

3、情景法

幼儿的注意力容易转移,对他们感兴趣的东西,他们就容易接受,并且接受很快,反之,幼儿就注意力不集中,情景式教学是小班最有效的方法之一,我们就利用小班幼儿这一年龄特点,尽量采用情景式的教学,如设置小熊家的情景,以让幼儿帮小熊整理家贯穿整个活动,让幼儿讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。

4、观看视频

(1)把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。

(2)拍摄有关幼儿搬玩具的相关录像片段。

片断一:一个幼儿搬不动玩具。

片断二:许多幼儿来帮忙,没商量,方向不一致,玩具还是没收回原位。

片断三:一个幼儿来帮忙,协商一人搬一边,玩具收回原位。

片断四:许多幼儿来帮忙,商量方法,玩具收回原位。

也是让幼儿通过观看、体验、比较寻找出最好的方法。(三)活动后的反思

1、教师在活动中要多注意一些细节部分,如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要注意整体内容,还要关注视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2、情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感交流,建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

3、和孩子一起制定常规

通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到,引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会,在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维能力,增强责任意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

幼儿生活自理能力的培养

幼儿生活自理能力的培养 生活自理能力,简单地说就是自己照顾自己生活的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能,也是人的生存能力的具体体现。幼儿期是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。幼儿年龄小,可塑性强,容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自理能力及习惯容易成功。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位,既要高度重视和幼儿受保护、受关照的需要,又要尊重和满足他们不断增长的堵路要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。从小对幼儿进行生活自理能力的培养,对幼儿的全面发张起着至关重要的作用。生活自理教育中渗透着安全教育,自我保护意识、服务意识的培养;生活自理教育能促进幼儿思维能力的发展,如知识经验的积累,做事过程中的统筹安排,且在教育者的引导下,幼儿还可以学习迁移已有经验;幼儿在学习体验中,可以养成良好的习惯,形成良好的品德;还可以提高环境的适应能力,增强自信心,提高审美能力,为更好地适应社会的发展打下良好的基础。另外,针对不同年龄特点开展幼儿生活自理能力的培养,是幼儿自我教育的最好形式,对于有而非智力因素的培养也十分有益,孩子们在获得自理能力的过程中意志力、坚持性以及克服困难、承受挫折的能力也得到锻炼。 家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所,这两者教育直接影响幼儿的生活自理能力的提高及习惯的养成。然而,现在孩子的一个突出特点就是生活自理能力差,依赖性较强,究其原因就是幼儿园与家庭教育相脱节,例如:在观念上,你认为培养生活自理能力对孩子发展很重要,而他却认为学习知识技能更重要;在内容上,你现在正引导孩子刷牙,他却全然不知;在方法上,你用游戏、故事等适合孩子的方法,他却只有命令训斥的方法;在评价上,你总会看到孩子的点滴进步并不断鼓励,他却总看到别的孩子好,自己的孩子不行。当双方这些不一致的教育同时作用在一个孩子身上时,孩子的生活自理能力怎么提高?习惯有怎么能养成呢? 在家庭中,造成孩子生活自理能力差的主要原因是:家庭成员对孩子过分溺爱,事事处处倍加呵护,饭来张口,衣来伸手,这是造成幼儿生活能力低下的首要原因;其次,家长的包办代替剥夺了孩子学习和锻炼的机会,并使其形成了依

2020年小班教研组年度工作总结

小班教研组年度工作总结 我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工 作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神,以二期课改为契机,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结: 理论是实践的基础,只有树立好正确的教育理念,才能有效开 展各项活动。本学期,二期课改进入关键时期,新课程全面试行,拿着几本崭新的书,我们一时还很迷惘,不知从何做起。,课程改革是教育理想转化为教育实践的过程。二期课改是一场新的“思想革命”。同时也是一场“技术革命”,它强调要关注每一个儿童的发展,尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异,强调要创设发展空间。为了适应新课程的需要,真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为,我组织老师们在教研活动中专门对《上海市学前教育课程指南》进行了详尽的学习和研究,大家通过认真学习,对新课程有了较具体深入地认识和了解。在此基础上,我还改变了以往的活动模式,在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式,经常开展专题讨论,如:“我看二期课改中的亮点”、“小班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等,让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑,以及在实践中比较突出的问题和难点,大家一起讨论问题,交流情况,总结经验。

使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地。 学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时,我们也通过 日常活动每个环节的,体现二期课改的精神。具体表现为:其一,为幼儿创设更合理的 活动环境。从一开学,我们就多次研究如何合理利用教室环境,创设半开放半封闭的区角环境,让幼儿即可以互相交往,又避免过多地干扰因素。其二,采用开放的活动形式。二期课改淡化了学科概念,凸现课程的整合性,系统性。本学期我们老师继续打破学科的束缚,在活动中注重各类教育因素的融合,使孩子的活动态度更积极,学习更主动。其三,关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。小班幼儿虽然年龄还小,但是他们也有着探索的愿望。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西,以孩子的视角来确立探索主题,如“有趣的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等,这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的,孩子生活中比较常见和喜欢的事物。开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料,丰富孩子的生活经验,让孩子初步地获得相关的知识,激发了他们对探索世界的兴趣,取得了较好的效果。

幼儿园生活专题小结

幼儿园生活专题小结 一个学期又在不经意间匆匆过去,又到了该梳理自己一学期来的班级工作的时候了.这个学期是我班实施“生活化、游戏化”课程的第二个学期,经过上个学期的探索教学后,这一学期已经有了一些经验,因此在实施中也能够把握生活化、游戏化主题活动的宗旨,开展有效的教学。 下面,就班级工作的几个方面加以总结。 (一)课程实施 1、本学期通过实施七个预设的主题(1、逛商场 2、生活用品 3、春天的电话 4、动物世界 5、漂亮的服饰 6、它们怎样过夏天 7、聪明的一休(进行了最后一周的教学),对照教学目标,我们可以真真切切的感受到孩子们在认知、情感、能力多方面都获得了发展。《逛商场》主题活动幼儿参观了常客隆大超市,让幼儿了解商场,并进行了亲自的购物活动,帮助幼儿积累生活经验,鼓励幼儿积极参与社会实践活动;《生活用品》丰富了幼儿有关生活用品的知识与经验,并让幼儿使用相关的用品,如肥皂、洗衣粉、洗洁净等用品,接受日常生活安全教育,并进行了一些洗手帕、大扫除等劳动活动;通过对文学作品的欣赏,让幼儿以独特的角度感知春天的到来,体验同伴间友好的情感,激发了幼儿认识大自然,通过多种形式表达出对春天的认识,发展了幼儿的语言表达能力和创造能力;结合春天主题,我们相应把《动物世

界》主题活动融入进来,通过与亲身的感知动物,萌发幼儿探索动物的兴趣;主题《它们怎样过夏天》,让幼儿了解了人、动物、植物在夏天里的变化,了解了它们所采用的各种避暑方法,学习保护自己。 2、继续创设良好学习环境,感受学习乐趣。ww这个学期在实施“生活化、游戏化”课程的过程中,教学组织形式继承了上学期的传统,注重为幼儿的学习活动营造一个更加开放、和谐的环境氛围,让幼儿在一个宽松的环境中学习,学得轻松和快乐。区域活动的形式跟课堂教学有机地结合,让教学活动为游戏服务。幼儿在一种相对轻松的氛围下进行自主性学习操作,他们学习自主性提高了,他们之间的个别差异得到更多的照顾。 3、丰富生活经验,拓展学习空间。实施“生活化、游戏化”课程的关键就是要丰富幼儿的生活经验,我们一方面按照教学用书的提供的方法,通过家园联系的渠道让家长们重视孩子生活经验的丰富和积累,另一方面我们充分利用周围社区、公共设施、大自然等多种资源、多种渠道来帮助幼儿丰富生活经验,拓展学习空间。开展丰富的社会实践活动,让幼儿走出幼儿园,走向社区、走进生活、走进大自然。如:我们带孩子去琴枫苑参观,看看夏天的绿化以及小动物是怎么过夏天的。开展《逛商场》主题活动时,我们又去了常客隆大超市,看看商品布局,看看商品价格表等等,让幼儿进一步加强对商场的认识,为教学活动游戏活动准备了重要的感性经验。通过自己去超市购物的活动,,幼儿

幼儿园教研组长工作总结

幼儿园教研组长工作总结 幼儿园教研组长工作总结1、从转变观念入手,以教研为手段,积极探索素质教育的新方法、新途径。每周二、周四下午进行保育员、教师业务学习活动。活动内容有新的教育理念的学习;课堂教学方法的改革,教师角色总转变,努力使教学形式由传授式向开放式转变,由知识的传授向能力的培养转变。努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。 2、加强教学常规管理。对教师的备课、教育活动,室内外游戏活动等加强管理,根据幼儿的年龄,依据《纲要》中各领域的教学目标,扎实落实保教常规,并在此基础上积极丰实保教内涵。特别是每班所自制的幼儿玩具、体育器械、头饰、区域活动材料等,近年来,教师自制的教玩具将近三千多件,利用这些材料和教玩具,让幼儿在各个区域活动中发挥各自的聪明才智,较好地培养幼儿动脑思考、动手操作等各种自主创新能力,充分体现了“做中学”的教育观和新课程改革的理念。 3、加强幼儿一日活动的研究,严格按一日活动计划组织幼儿开展活动,防止预外事故的发生,对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导,从而使幼儿养成良好的行为习惯,教会幼儿“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。 4、大胆进行幼儿园教育课程改革。由原来统一的标准

化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程,各班设立了符合幼儿年龄特点的,适应幼儿发展需要的主题,且围绕主题设立了教育目标,进行各种活动,如:科学探究活动、英语口语教学、听读游戏识字教学、网络主题、等等。 5、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操,发展幼儿的艺术特点。如“庆六一文艺演出”,“庆元旦家园同乐亲子游园活动”和“郊游活动”及各种教育教学活动。这些活动的开展即培养了幼儿的情感、兴趣、态度、个性等方面,从而也培养孩子终身学习的基础和动力。又加强了幼儿园与家庭的联系,增加了幼儿园工作的透明度,从而架起了一道家园共育的金桥。 保教质量是幼教工作的生命线,而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验,结合本园的实际,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。 1、更新观念,树立新的幼儿教育理念。 我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习,充分发挥教研究的作用,通过“走出去,请回来”的方式对教师进行全面培训,使教师们真正理会《新纲要》的实质,吸取外地的经验,树立新的理念,运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。

幼儿园教研组长年度工作总结

幼儿园教研组长年度工作总结 年底了,一切都在总结之中,盘点着一年的收获,预计着明年的事项。引用杨澜的一句话:“生活大致平静,内心总有波澜”,来概括了自己在这一年中的生活状态。不要大起大落,平安就好,平安即福。这个世界肯定有大起大落,但波澜不惊就好。 回顾一年来的工作,坚持以“为了孩子的身心健康,为了孩子的可持续发展,尽心尽责的工作”为宗旨,全身心的投入到工作当中,同时也非常感谢园领导和全体同仁对我的支持和帮助。现将这学期的工作总结如下: 一、不断学习,提高自身素质。 作为教研组长,我深知不断提高自己业务素质的必要性。只有通过不断学习,才能自身的素质和教育教学水平。在这一年中,我积极参加各项政治学习、业务学习,坚持把理论同实际相结合,从我做起,从身边的小事做起,用正确的思想引导幼儿,做好保教工作。在本年段中,充分发挥自身的凝聚力作用,坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳,在工作中从不计较个人得失,充分发挥“你中有我,我中有你”的团队精神,团结一致地做好教研组工作和班级工作。 二、耐心细致地做好保教工作。 遵循《纲要》精神,认真钻研教材,将一些好的教学方法和先进的教育理念应用于教学活动中,取得了良好的教学效果。针对在教学活动中存在的不足,及时发现及时进行修正,并根据幼儿身心发展的不同特点因材施教,注重多启发,多引导,尊重孩子的个性发展。在

活动中时刻做孩子们的引导者、支持者和合作者,使孩子们乐于活动、急于探索、善于发现。经过一年来的共同努力,孩子们在各方面有了不同的提高。 良好的教育离不开悉心的保育。除了在生活上给予孩子细心的关照,非常注重幼儿良好习惯的养成,通过多种渠道让幼儿学会整理衣服、收拾玩具、有序进餐午睡等。 三、密切联系,增进家园互动。 这一年中,我们除了向家长输送先进科学的育儿理念,及时与家长交流幼儿在园的各种表现,还注重让家长参与到幼儿园的教育教学工作中来,开发形式多样的家园互动活动,家长会、开放周活动、家长助教、家庭友好小组活动、亲子竞技运动会和艺术周活动等,通过这些活动,增进了新时期家长对幼儿园教育的参与意识,真正实现家庭与幼儿园教育的一体化。 时间在幼儿的成长中过去了,孩子们在各方面都取得了不同的进步,这虽然是可喜的,但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。在今后工作中,我将与我们所有的教师一起,取长补短,在学习上认真努力,研究探索;在工作中,锐意创新,用新的思维理念、新的工作方法创造2019新的篇章。

2020年幼儿园小班教研组的优秀工作总结范文

幼儿园小班教研组的优秀工作总结范文 时间过的真快,一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,在这一学期中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下,带领全体教师努力进行探讨、研究、前进,在科研工作的能力与水平上,有了较大的进步,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结: 一、继续坚持面向全体的原则,以儿童为中心,以科研为先,转变教师教育观念,提高幼儿园保教质量,促进幼儿全面发展。 二、工作目标:立足本园,结合实际,将工作重点转移到教科研工作上,创设具有园特色的教研工作导思想:本学期将继续以《幼儿园教育指导纲要》工作为指南,围绕园务总目标,调动每位教师的研积极性,营造良好的教科研氛围。 1、组织研究班教师与课题组老师进行课题研究,共同讨论,明确研究目的,不断更新教育观。明确课题研究范围及研究内容,确定教育选材,碰到问题困难及时沟通解决。

2、认真贯彻二期课改的精神和理念,立足课堂教学,大力开展教学专题研究,以教促研,以研促教。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。 (一)、抓好《纲要》的学习,提高教师素质。组织全体教师深入学习纲要,领会其精神实质,并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际,制定教育计划和组织教学活动,促进幼儿全面、主动发展,并要求做到学习有记录,学习之后有,有具体落实。 (二)、钻研新教材,提高课堂质量。新教材主题性和综合性很强,本学期我们将以研讨新教材为中心,了解新教材的重、难点,注重课前的准备工作和备课的实用性,强调教师创造性的备课,保证主题活动开展的有序性和知识传授的连贯性。同时采取电脑备课,教师相互听课等,课前检查准备、听随堂课的方式,检查教师的教学工作质量和效果,并要求听课有记录,课后有评析、有反思,每学期不少于8篇,以达到互相学习,不断改进,共同提高。 (三)、为了进一步提高教师的教学能力,并体现人人参与共同提高的原则,要求教师每人每周交三篇教育反思,一个月交一篇教育笔记、观察笔记、听课笔记。

幼儿园论幼儿生活自理能力的培养

幼儿园论幼儿生活自理 能力的培养 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

论幼儿生活自理能力的培养 摘要:幼儿生活自理能力是一个人必须具备的最基本的生活技能,是自理能力的重要组成部分,它对幼儿将来健康良好的发展具有重要的意义。幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。美国教育家爱雷﹒马洛尼提出培养幼儿的要诀之一,就是“能够极早让他们自立”,他说:“过分的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获得有效经验教训,从而影响其尽快成长。”自理能力的培养不仅关系到幼儿的身体健康,而且关系到对幼儿信心,意志品质以及社会交往能力等方面的培养。作为一名幼儿教师要把对“自理能力”的培养作为幼儿教育工作的一项重要内容。 关键词:生活自理能力,幼儿,培养 幼儿生活自理能力是幼儿独立性发展的第一步,是保证幼儿全面发展的基础素质之一,因此,培养幼儿的生活自理能力对于幼儿一生的发展是非常重要的。我国着名的教育学家陈鹤琴也说过“习惯养得好,终身受其福。习惯养得不好,终身受其罪。”科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证幼儿健康、安全的生活,又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。养成良好的生活卫生习惯后,幼儿就可以很好的计划自己的生活,掌握自己的学习,形成良好的情感和个性心理品质。如果经常压制幼儿独立做事的愿望,他将来可能成为一个没有主见、依赖性强、无所作为的人;或是使幼儿情绪压抑,信心丧失,对周围的生活失去兴趣。 在带小班孩子的过程中,我们常常会看到这样一些情况:上厕所时,几个孩子站在那儿等着你去帮他们脱裤子;该吃饭时,又有几个孩子围在你的周围等着你去喂、去哄他们吃,自己不动手而且还哭鼻子;午睡时,孩子们眨着可爱的大眼睛等着你去帮她们脱鞋、

小班教研组工作总结

小班教研组工作总结 小班教研组工作总结1 话说“不经风雨,怎见彩虹。”我们小班年级组加上托班共有四个班级,教师人员在幼儿园总教师人数中占一定的份量比例,人员结构老中青都有。再读本科教师两名,大专和在读大专教师各一名,应聘教师两名,实习教师一名,加上两位副园长和一名会计时常也会帮扶我们的工作,我们年级组可谓是人才济济。算上实习生,我们小班年级组共有六名年轻教师,这六名年轻教师是我们年级组、也是幼儿园的新生力量。在他们身上有着很强的特点:年轻有朝气,有抱负、积极向上、精力充沛。这学期里,我们小班年级组好似一艘胜利之舟,老教师掌舵,年轻教师划桨,在大家齐心协力、共同努力下顺利地到达了彼岸。在我们共同走过的路途中,留下了串串精彩! 1、团结合作共同进步,提高专业素质。 虽然我们年级组中老教师扮演着掌舵的角色,但我们的每次活动都会在民主、合作中开展,我们结合每位小组成员的个性特长,发挥各自的潜力优势。为了提高我年级组青年教师的教学实践能力,开学初,我们教研组大练说课基本功和《碰碰车》一课多研活动,老教师们推心置腹、出谋划策、

悉心指导,青年教师常时云、叶秋梅、周露、鲁婷婷等虚心学习、层层剖析,活动的开展促进了教师们说课技能、教学能力的提高。叶秋梅老师设计的《打开包装袋》教学活动在幼儿园开展的教学竞赛中获得了较好的成绩。通过这些活动的开展,幼儿的各项综合能力得到了全面发展,教师的专业素质也相应得到了提高。为了进一步提高教师的教学能力,并体现人人参与、共同提高的原则,我们年级组的教师们每月都会作教育笔记、观察笔记、听课笔记等常规工作,并着重强调教研活动后的反思、课后反思、开放日反思、公开课反思等,在反思中共成长。每一次活动后的反思、总结活动都让教师们的教学实践水平得到了提升。 2、针对小组成员的个体差异,定期开展教材交流活动。 青年教师有优势,但在教学技能方面还不够成熟。为了提高青年教师的业务水平、提高我年级组的保教工作质量,我们在每周四小组教研日里都会开展说教材活动。大家共同交流教学中的困惑,共同设计活动内容,共同制作教具,遇到难点共同商讨,遇到难题共同解决,充分发挥了每个组员的潜力资质。 3、教育活动与教科研活动多姿多彩,促进幼儿的发展。 教科研活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分,也是推动幼儿园发展的重要内容。借助幼儿园整合课程教材的学习和使用,在新《纲要》的指导下,我们教研组教师们的教

星星幼儿园培养幼儿生活习惯和自理能力活动方案

星星幼儿园培养幼儿的生活卫生习惯 及自理能力活动方案 幼儿的生活卫生习惯包括:饮食习惯、睡眠习惯、自理能力等。自理能力,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。针对小班幼儿的年龄特点及喜欢的接受方式,我们集体商讨并制定了切实可行的活动方案,以便进一步提高幼儿的生活卫生习惯及自理能力。 一、洗手 目标:养成正确的洗手习惯,知道饭前便后要主动洗手。 实施: 1、教师以故事、生活中的实例等形式让幼儿认识到为什么要洗手以及洗手的重要性, 2、引导幼儿学习六步洗手法,指导幼儿用正确的方法洗手。 3学习洗手小儿歌,乐于洗手。 4、在一日生活中,教师提醒并监督幼儿用六步洗手法认真洗手,做到不玩水、不弄湿衣袖等。 5、知道饭前便后及户外活动后要洗手,培养幼儿主动洗手的意识。 二、漱口 目标:掌握正确的漱口方法,主动漱口。 实施: 1、学念漱口小儿歌,从中了解漱口的方法。 2、向幼儿讲解漱口的相关知识,了解基本的口腔保健知识。 3、学习正确的漱口方法,教师从旁指导,提醒幼儿仰起头、咕噜咕噜吐出水,不把生水咽到肚子里。 三、叠外衣、穿脱鞋 目标:能独立穿脱鞋子,会叠自己的外衣 实施: 1、教幼儿区分鞋子的正和反,能学着自己穿脱鞋子。对平时经常

将鞋子穿反的幼儿,教师要重点指导、帮助他们。 2、在午睡的时候能主动将鞋子整齐的摆放在床边。起床后可组织幼儿进行穿鞋子,比比谁的鞋子穿的又快有对。 3、在幼儿入园的时候指导幼儿主动脱下外衣,并练习叠外衣,叠好后放到指定的位置。在幼儿离园时,鼓励幼儿尝试自己穿外衣,或者同伴之间相互帮忙。 4、 5、经常进行叠外衣或穿外衣的游戏比赛活动,让幼儿在体验乐趣的同时,尽快的掌握穿脱及叠外衣的技能。 四、进餐 目标:会帮助教师分餐具,能饭后收拾餐具及桌面。 实施: 1、请幼儿轮流分组学习分餐具,愿意为大家服务。 2、学习进餐小儿歌,培养幼儿良好的进餐习惯,如:进餐时不说笑、不打闹、不东张西望、不挑食等等。 3、饭后能主动收拾桌面,将餐具放到指定的位置。 五、入厕 目标:能独立入厕,会整理衣服,养成及时入厕的习惯。 实施: 1、学习正确的入厕方法,知道男女分开。 2、学习擦屁股的正确方法,入厕后会将裤子整理好。 3、学会独立入厕,提高幼儿的自理能力。 幼儿生活卫生习惯及自理能力的培养与提高是一个长期的过程,需要我们教师在一日生活中坚持不懈,唯有如此才能真正提高幼儿的次方面能力。

2020年小班教研组工作总结范文

小班教研组工作总结范文 时间过的真快,一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,在这一学期中我们科研小组成员在园领导的亲切关怀下,带领全体教师努力进行探讨、研究、前进,在科研工作的能力与水平上,有了较大的进步,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结: (一)、抓好《纲要》的学习,提高教师素质。组织全体教师深入学习纲要,领会其精神实质,并依据其指导思想和基本要求及儿童发展的实际,制定教育计划和组织教学活动,促进幼儿全面、主动发展,并要求做到学习有记录,学习之后有,有具体落实。 (二)、钻研新教材,提高课堂质量。新教材主题性和综合性很强,本学期我们将以研讨新教材为中心,了解新教材的重、难点,注重课前的准备工作和备课的实用性,强调教师创造性的备课,保证主题活动开展的有序性和知识传授的连贯性。同时采取电脑备课,教师相互听课等,课前检查准备、听随堂课的方式,检查教师的教学工作质量和效果,并要求听课有记录,课后有评析、有反思,每学期不少于8篇,以达到互相学习,不断改进,共同提高。

(三)、为了进一步提高教师的教学能力,并体现人人参与共同提高的原则,要求教师每人每周交三篇教育反思,一个月交一篇教育笔记、观察笔记、听课笔记。 (四)、通过理论学习、座谈、讨论等多样化地学习形式,增强了全体教师依法执教,教书育人,为人师表的自觉性,有效地提高了教师职业道德水平,更好地激励了教师无私奉献,努力工作,齐心协力,开拓进取,求真务实,乐于奉献的工作激情。 (五)、加强教师队伍建设,实现师资队伍现代化。由于我们小班段都是青年教师,而青年教师是幼儿园的生力军,是师资队伍中的骨干力量,在他们身上有着很强特点:年轻有朝气,有抱负、积极向上、精力充沛,但缺乏教学经验。所以在这学期中我们老师都从基层做起共同努力掌握了扎实的理论知识和技能技巧。从基础理论知识到灵活运用教学实践,不断提高教师教育教学能力。目前一支上进心,后劲足、潜力大、科研意识高的青年教师,正在茁壮成长。 (六)、创一流的教育教学经验,深化教育教学改革。各班环境布置检查,教研组教研研讨,青年教师互相观摩、评课、反思,大家互相切磋、群策群力。集思广益、取长补短,从中更新教育观念,树立新的教育历年,达到共同提高。同时,到高楼开展送教下乡活动;学区公开课及小班段的随堂课。级段教师开展的《追泡泡》、《玩竹

幼儿园主题,小结

幼儿园主题,小结 幼儿园主题 小结 秋游活动我们去了和平公园,见到了很多孩子们喜欢的动物,许多孩子对于动物的兴趣十分的浓厚,常常把自己知道的一些有关动物的故事等讲给好朋友听,所以我们定了这次的主题为可爱的动物幼儿时期对于其生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣,尤其对于动物世界充满了好奇。可爱的小猫、机灵的小狗,憨厚的乌龟------,在活动眼中都是非常的可爱,是他们童话世界中的人物,也是孩子们天真的世界中的一部分。这次主题带领孩子们一起去探索动物的生活习性、生活习惯,初步认识人类与动物共存共荣,为爱护动物和维护动物生存的环境做一些力所能及的事一.活动进程这个月我们进行了跑的快,跑的慢、可爱的动物、熊猫、乌龟和兔子、动物运动会、我喜欢的动物等等的一系列的活动。活动也热热闹闹的开展起来了,小朋友也非常积极的参与到活动中来了。如:我们班有一个小朋友带来了乌龟,小朋友一来就围着小乌龟在看,这时正好小龙来了,他带来了小乌龟的食物---一块肉丝。小乌龟津津有味的吃了起来,小朋友就兴奋起来,这是许王力就问:小龙,小乌龟还喜欢吃什么?为什么你昨天没有喂它?小龙认真的说:小乌龟喜欢吃小鱼小虾米等,妈妈说小乌龟到冬天要冬眠了。那什么是冬眠呢?小朋友们都问小龙,小龙挠挠头,看看身边的我,我摸着他的头说:这个问题,我们小龙回家查一下,明天来告诉你们。我也回家去问我爸爸,他一定懂的。---------,孩子们你一言我一句的说开了。第二天,孩子们就相互交流有关冬眠的知识。 二.师生互动活动不仅让孩子积极的参与近来,孩子和老师也一起互动起来

了。我们和孩子一起讨论了乌龟喜欢吃的各种食物,一起用各种小动物玩偶表演木偶剧、模仿和扮演动物的角色进行音乐、文学作品的表演。例如:小朋友非常喜欢三只想生病的小狗这个故事,于是我和小朋友一起讨论把这个故事用木偶玩具来表演,小朋友来扮演三只小狗,我来扮演狗妈妈,小朋友都和我门都非常开心。通过这些活动不仅促进了小朋友的交流表演能力,而且使老师和小朋友的感情得到了进一步的交流。 三.环境创设这次的主题活动,我们为孩子创设了可爱的动物、信息收集栏、动物角等等的各种版面。活动中小朋友不但积极的参加,家长也帮忙收集了许多小动物的资料。有些家长收集了孔雀的图片、孔雀的生活习性,有的收集了老虎、蛇、兔子、熊猫的照片,我们把家长收集的资料都放到了信息收集栏里挂在了墙壁上,使小朋友能够随时看到他们想认识和了解的动物。有的还带来小金鱼和小金鱼爱吃的东西,我门把小金鱼放在了教室的动物角,小朋友可以自己来喂小动物吃动西。有的家长为了让孩子能够更加了解自己孩子喜欢的动物,就带他们去参观动物园。许多家长还带来了许多和孩子一起制作的各种可爱的小动物。通过这些活动,使小朋友更进一步的认识了各种动物。

幼儿园教研组长个人工作总结

幼儿园教研组工作总结 今年教研组工作紧紧围绕提高教师教学水平,加强教师理论学习,将实践与理论结合,逐步优化幼儿一日生活等活动开展。在园长的指导支持下,在全园教师的齐心努力下,比家圆满的完成了教研计划。现将本学期教研工作做出总结,以便今后工作取得经验,使教研工作更好的开展。 一、高标准,严要求,较好的完成教育教学任务从今年开始我们重新制定了教师考核制度,明确了教师的工作内容和工作任务做到检查考核有据可查。另外我们把以往的一年一次教师考核改为一月一次,学期末再把平时考核成绩与效果考核成绩综合,便于我们对教师各个时期工作情况的掌握,一督促教师更好的完成教育教学工作。通过采用此方法,本年度教师工作完成率基本达到100%,大部分教师都能按时完成教案,笔记,家长工作,制作教具等任务(不能按时完成的也都补完)。各班的常规较好,幼儿在各方面的常规都有所进步,常规合格率达到95%。本学期的效果考核采用的是考智力和考核教师所教知识相结合的方式,既对教师计划完成情况进行考核又能看出教师在教学中是否注重了能力的培养。通过考核教育教学计划完成率达到98%全园90%的幼儿能力的发展和知识的掌握较好。 二、注重理论学习,提高教师业务水平今年在教研活动中,我们本着实践与理论相结合的原则。把学习重点放在了本园教师的薄弱环节:计算和音乐教法上。我们根据教学中教师的实际情况有针对性的学习了计算和音乐教学。再学习完计算教法理论后,再让教师把理论运用到实践中,组织了计算课观摩教学;在学习音乐教法时,我们把教师的音乐课录下来,教研活动时全体教师进行观摩,针对课的优缺点进行评议,使教师在讨论中明确音乐教法以及如何在实践中使用。另外我们还采用了课前会琴制度,促进教师在课前练好琴,以提高教学质量。我们还利用星期天开展了读书活动,大家在活动中通过自学和讨论提高理论水平。通过教师们的努力我们的学习实践见到了成绩。在十一月巴州地区幼儿园的观摩交流活动中,我们的一节计算课和一节音乐课得到了一致的好评。全园教师的计算和音乐教学能力有了普遍提高。 三、做好家园联系工作,更好的促进教育教学工作的开展为使家园更好的配合一致,今年我们狠抓了家园联系工作。要求教师每月做一次家访、每周发放两次家园联系表、每月更换一次家园联系栏。在“六一”和“元旦”我们还分别组织了庆“六一”幼儿文艺汇演及画展;庆“元旦“家园联谊会等活动。各班教师积极准备,向家长汇报了幼儿在园的成绩,密切了家长与幼儿园之间的联系。使家长能及时了解孩子在园情况。也能更好的促进我们教育教学工作的开展。 四、存在不足今年教研组的工作虽然取得了一些成绩,但仍然存在着许多不足,主要表现在以下几个方面。 1、由于今年定计划的时间比较紧张,造成个别班计划订的不太完善,影响了教学效果。 2、教师设计教案的水平有所提高,但组织能力差。 3、教师中普遍缺乏主动学习的能力。 4、个别教师的琴法、绘画等基本功教差,评课不能深入分析,只能从表面分析。 五、今后努力方向针对我们工作的不足,下学期主要抓好以下几方面的工作: 1、狠抓教师的组织能力,上课时杜绝废话,把握上课时间,引起幼儿兴趣,做到每个环节目的教师心中有数。 2、每周观摩一位教师的一节课,大家共同探讨以促进教师业务水平的提高。引导教师评课方法的改进,变教师被动学习为主动学习。 3、把好计划的质量关,不合格的一定要修改至合格为止做计划时要考虑计划的整体性和连续性。 4、鼓励教师积极写作,参加投稿,注意各地比赛动向,积极参加各地绘画比赛,争取

幼儿园生活技能篇活动方案

幼儿园生活技能篇活动方案 篇一:《幼儿生活技能比赛方案》 *******幼儿园“我真棒”幼儿生活技能比赛方案 2013-2014学年下学期为全面贯彻《指南》中关于幼儿生活习惯和生活能力的教育理念,培养幼儿养成良好的生活习惯,我园将开展以“我真棒”为主题的幼儿生活技能比赛。 活动目的: 1.进一步培养幼儿自我服务意识,锻炼孩子穿、脱、叠等方面的技能。 2.培养幼儿爱劳动,爱美的情感,初步具有有良好的生活和卫生习惯与基本的生活自理能力。 3.通过活动提高保育老师培养幼儿生活习惯的水平,激励各年龄班保育教师重视幼儿的养成教育。 活动内容: 比赛分大、中、小班组,根据幼儿的年龄特点和实际能力,分别制定了比赛内容。 大班:穿脱衣物、鞋袜、并叠好衣物及被褥 中班:穿脱衣物、鞋袜、并叠好衣物 小班:穿脱裤子、鞋袜 活动时间:2014年4月10日上午 活动场地:本园操场(或舞蹈教室) 活动准备:

1.物质准备:(1)幼儿着园服,便于穿脱的裤子和鞋子等。 (2)中小班组准备地地垫和椅子、自备凉鞋一双。大班准备床铺、椅子。 2.赛前准备:事先各班保育老师对幼儿进行各项技能训练. 活动负责: ** 活动拍摄及宣传:*** 横幅及场地布置:各班级教师一名。 奖状打印:** 活动对象:每班4名幼儿,由评委随即抽选。 活动细则: (一)小班进行幼儿穿脱衣物、鞋袜常规评比 1.当场由评委任选4名幼儿,分为2组进行幼儿穿脱叠放衣服评比。 2.比赛程序是:脱下自己的鞋袜---袜子放在鞋上---自己脱下裤子——叠好——再打开裤子再穿上---穿好袜子---穿好鞋子 (二)中班幼儿:穿脱衣裤、鞋袜、并叠好衣物。 1.当场由评委任选4名幼儿,分为2组进行幼儿穿脱叠放衣服评比。 2.比赛程序是:脱下自己的鞋袜---袜子放在鞋上---自己脱下裤子——叠好---脱下衣服---叠好---打开衣服穿上----打开裤子穿上---穿上袜子再穿鞋子。 (三)大班:穿脱衣物、鞋袜、并叠好衣物及被褥

幼儿园小班教师教研工作总结

幼儿园小班教师教研工作总结 幼儿园小班教师教研工作总结一 我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化,正在不 断地从封闭走向开放,时代呼唤改革,我们的幼儿园也正顺 应潮流,在改革开放的大潮中,不断地向前迈进。《幼儿园 教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育,促进 幼儿健康成长,我园的办园方向也正在响应新《纲要》的号召,因此,新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选 材料,也是我园开展教研活动的参考与依据。《纲要》中对 幼儿教师角色的界定,既是对教师的要求和教师成长的期望,也是对广大幼教工作者的挑战,我们只能应战,别无选择。新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本”的理念,我们在教研活动开展的过程当中,以新《纲要》为指导,进行了 一系列的教研实践活动,九月份,本人参加了市教委组织的 新《纲要》的学习培训与教研活动,回校后组织全体教师一 起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划。每位教师在制订教学计划的过程当中,重视对幼儿各方面能 力的培养。在幼儿教育过程当中,各科是一个整体,各科在 计划的制订中,应多考虑课程之间的整合,幼儿教育需要高 度整合,没有哪门学科是独立的,各科之间都存在多样化,多层次的整合,教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性 和整体性。十月份在园主任的带领下,开展了听随堂课活动,

我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动。 十一月份,我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛,在活动中,教师们潜心研教案,设计教育活动,分析幼儿特点,制定切实可行的教学目标,准备充足的活动器具,教育既体现出基础目标,又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念,课的选择与设计充分体现了全新的教育理念。在活动过程当中,教师能积极引导幼儿参与教学活动,注重幼儿的观察能力、动手能力的培养,教师通过讲解、示范、表演、提问、游戏等手段,激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动,使幼儿与教师之间的情感加深,教育活动目标边得到了升华。整个评优课活动,教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿,教学必然大有收获。评优课后,教师们展开了讨论,对课的各个环节都作了细致的分析与评判,大家各抒己见,把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来,真诚地提出了许多意见和建议。评优结束后,推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课(科学学科)说课比赛。 十一月份,我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所”“刘占兰”老师对《纲要》的解读,刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题,深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂整体布局的方向,她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多

小班专题小结

教研专题总结:基于小班幼儿运动中师幼互动的实践研究 ------------《分散类运动中提高师幼互动有效性的实践研究》积极有效师幼互动:是指教师根据活动需要和幼儿实际,向幼儿个人或群体发起或回应的有价值的互动,其中也包括幼儿个人或群体向教师发起或回应的有价值的互动。分散类运动:泛指在幼儿自主、自由的状态下,利用各种运动器材或自然材料开展的运动过程。《上海市学前教育指导纲要》指出:“幼儿园的一日活动可以分为运动、生活、学习、游戏四个环节。”可见运动在幼儿园一日活动中的重要地位。但是,在实践后的反思中我们不难发现,看似热闹的运动活动场面却存在着许多有效性尚存在商榷的教育理念与教育方式。 现状分析: 长期以来,我们的教师在集体类运动活动中思考的较多,而对于分散类运动活动这一贯穿于幼儿每日活动之中的运动形式却始终没有给予充分的关注。其中,最为困惑教师的就是幼儿分散类运动中的师幼互动。教师在分散类运动活动时往往对于互动开展的时机拿捏不准,在互动策略的使用上较单一,缺乏新的策略提炼等等,在一定程度上影响了分散类运动中师幼互动的有效性。 一、具体分析,主要有以下几方面的典型问题。 问题一:在分散类运动活动中,教师对于师幼互动的时机缺乏必要的判断。 分散类运动活动主张的是幼儿的“自由、自主、自发”,那么如果违反了这一准则,就会失去分散类运动活动的意义。因此,在这种前提条件下,教师在发起互动的时机时常常会出现“两难”选择,是“介入”还是“不介入”?“继续观察”还是“师幼互动”;是“介入指导”还是让幼儿自行“探索解决”?这样一来,在面对互动的时机时,教师既想开展互动,又怕互动过度或方式不当,而使得自选运动活动失去价值。所以常常会反复考虑,左右掂量,这样反而失去自然,错失良机。 问题二:在分散类运动活动中,师幼互动的方式单一。 该类活动由于幼儿的“自主与自发”特点,使得互动的随机性相当强。在出现良好的互动时机时,教师是采取何种形式开展互动,集体、小组或个别?是表扬、激励,还是探索纠错?是采取伙伴互助,还是讲解示范?这些都考验着教师的教学组织能力。 问题三:在分散类运动活动中,教师的角色转换比较牵强。 在这类活动中,教师应以以何种角色介入活动?那开展互动时,角色有无转换?怎样合理转换? 问题四:分散类运动中,对于师幼互动的评价尺度与标准不统一。 在该类运动状态中师幼互动的积极有效又怎样评价,是指向运动能力提高,还是重视幼儿的

幼儿园教研组长工作总结

幼儿园教研组长工作总结 一、本期教研工作的基础情况: 本期以幼儿园一日生涯惯例细则为主线,加强教研工作治理和幼儿园德育教材开发,营造一个积极读书的氛围,提高教师参加教研 的踊跃性,加强理论学习,进一步深入教育观点改变为教育行动, 加强教师队伍建设,参加学校的说课比赛、教学论文评比、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动,以教研活动增进教师专业化 成长,培育学习型、研究型教师,幼儿园开展了青年教师献课活动,家长开放活动,全面晋升幼儿园的保教工作品质。 二、教研工作功效 (一)、增强实践学习 本期引领教研组用三次教研活动的时光,体系地学习了《幼儿教导学》中创造游戏局部的内容,懂得了发明游戏的特色、教育作用 以及指点办法。 (二)、抓好常规工作 1、每位教师认真设计活动计划、认真组织幼儿一日生活活动。 2、每周认真开展礼拜五13:10开展教研活动;各班每周调换家 园窗,每星期一八点以前上墙。 3、每月环境创设检查一次:创设有特点幼儿教育环境,本期探 讨了怎么创设迷信、公道、丑化幼儿园环境的方法,并制订出环境 创设的评比尺度,由教研组长牵头组织各班班上进行检讨评选。 4、全园教师献课活动17节;外出观摩学习13人次,加入校级说课竞赛1次。 5、本期依照学校的新划定,每周教研组长和五年教龄以下的先 生每周听两节教学活动,其余教师每周必需听一节教学活动,并且 每周五在郭逊老师那里登记在园优点签字盖章。

6、每周、每位老师撰写200字的教学反思,每月撰写500字的 教养反思。 7、节日活动:发展了我爱祖国跟喜迎新年的庆贺运动。 (三)、家园互动 1、今年在小班搞试点:为家长开放班级博客,深的家长的好评。 2、为家长供给教学观摩活动16节,让家长懂得幼儿园的教学情形。 3、新年到来之际,家长和孩子们一起做亲子游戏,观看孩子们 的文艺表演,让孩子们过了一个快活的新年。 (四)、特色园区:创建学习型的教师团队 教师专业化发展是教师专业化素质一直进步的一个进程,创立学习型团队,是师资步队建设的主要道路,树立书香校园,建设校园 文明,营造协调、健康向上的学习气氛,本期教研组开展了读书漂 流活动。 1、在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境—— 为教师提供各种教育杂志,供教师阅览,学习先进的教育理念,汲 取新的教育信息和进步的育人教训,拓展教师视线。 2、“走进名著”的读书活动。当真浏览学校每年提供的书籍, 提高教师本身的文化素养。每年教师自发阅读1—2本名著,扩大读 书的范畴。 4、读书交流活动。每两月进行一次读书交换活动,并以文字的 情势浮现:读书笔记、读书心得领会、经典段落名句等张贴在“读 书网”的栏目中。 (五)科研工作 1、进一步深刻地研讨幼儿园早期阅读的领导方式和实行策略。

幼儿生活自理能力案例分析

“童年不同样,我的童年我做主” ——有关幼儿生活自理能力案例分析与指导 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。会自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心,以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活会产生深远的影响。 可是在当今现实生活中,作为独生子女的孩子们,是全家的小宝贝,是重点保护对象,平时日常生活中的一些力能所及的事(如穿衣、洗脸等)都被家长们好心地包办了。幼儿园作为孩子们学前教育的园地,要遵循和谐发展全面培养的原则,在一定程度上也承担着对幼儿生活能力培养的重任。因此,教师要对这些幼儿自理能力差、不爱劳动、懒惰等不良习惯,及时提出有效的方法以及帮助家长寻找原因,要通过各方面的教育力量与家庭配合,步调一致地对幼儿进行教育,争取让孩子们有更好的发展。 一.幼儿自理能力欠缺原因 案例1:在古代,一些权贵子弟终日斗鸡玩鸟,过着衣来伸手饭来张口的生活。发生了战乱,奴仆们四散逃命,这些子弟什么都不会,只得坐着等死。如今我们身边的孩子们呢?幼儿园时,所有的一切都是家长们包办,小学时,爸爸送,妈妈接,不用自己走一步路,就连书包都是由家长背;为了考上好一点的高中,每天是学习、学习再学习,动手的事几乎都不会或不用做;终于上了大学,但他们不会挂蚊帐,不会洗衣服,上大学需要请保姆、钟点工,甚至要父母陪伴,衣服裤子带回家“孝敬”父母或者直奔干洗店…… 其实这样的例子其实比比皆是!就像古人说的:“一屋不扫,何以扫天下?” 因此,从小培养幼儿力所能及的自理能力势在必行。“生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对健康领域所提出的目标之一。如今《纲要》一再的强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位,”强调“健康”第一。这正是《纲要》对培养幼儿生活自理能力重要性的诠释。 案例2:4岁的小波是今年中二班的新插班生,一来园,她就表现出非常活泼好

2020幼儿园小班教研活动总结5篇

2020幼儿园小班教研活动总结5篇 幼儿园小班教研活动总结(一) 园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来,我们___幼儿园立足本园发展,加强园本培训。现将教研活动总结如下: 一、高度重视园本教研工作 如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以,我们的办园理念就是:“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研,让教师成长于学习之中,发展于工作之中。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师,从而更好的实现自身的价值。 二、加强园本培训的组织领导,明确分工,责任到人 首先,园长亲自抓幼儿园工作,由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作,其他的成员分工明确,责任到人。其次,我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期,我们还定时召开园本培训园本培训活动,及时解决培训工作中遇到的问题,对园本培训工作进行及时的调度,加强了培训的针对性、时效性。 三、建立健全各项制度和计划,确保培训落实到位

为确保园本培训落到实处,制定了园本培训工作的计划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。 幼儿园小班教研活动总结(二) 因为爱,让我们对自己的事业充满着激情,因为激情,我们不断的在努力的学习和成长,一学年的工作,在紧张的学习和实践中过去了,时光的流逝,记载着付出和辛劳,见证着积累和成长,我们在一学期的努力中,取得了很多成绩,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的许多不足,有了一些急待提高的想法,在这,就对一学期的教研活动做一总结。 一、加强学习,注重教师成长 教研组是教师成长的摇篮,是幼儿园开展教学研究、学习、研讨、交流教学经验的阵地;本学期,教研工作以加强学习。促进教师成长作为突破口,分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念,促进了教师观念的转变和更新,让每一个老师在新观念的收集和吸取中,自觉的转变和更新着教学思路和方法;本学期我们从弹琴、舞蹈、操节表演上进行了训练和考查,教师们在扎实的基础练习和考查的相互观摩和评比中。得到了很大的启示,真正促进了教师素质、技巧的提高;另外,每周检查一次的毛笔字、钢笔字练习,也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步;本学期以来,教研活动不断的在各种工作

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