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PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

PHOTOSHOP图形图像处理课程标准
PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准

第一部分前言

一、课程概述

(一)课程性质

图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分,在各行各业中有着广泛的应用。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用,Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件,广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。

《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程,是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理实一体化教学,具有很强的实践性和应用性,它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程,是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课,也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。

(二)课程目的

该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求,培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品

效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能,达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习,让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法;掌握图层、通路径等在图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握Adobe ImageReady制作动画;掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作,并具有一定的广告设计和综合创作能力,同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力,为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础,帮助学生在学习制作图像的过程中,培养审美能力,形成创新意识。

(三)课程定位

《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课,它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程;后续课程为《Dreamweaver 网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3D MAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程,围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右,本课程作为平面设计的岗位职业能力培养,可以充分发挥学生的特长,拓展就业渠道。

本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能,是学生必须掌握的职业核心技能,学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。

二、课程设计理念

本课程针对高职高专教育教学的特点,以岗位需求为导向,以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标,以工作过程的系统化和可持续发展为出发点,与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析,以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容;以真实设计项目和典型案例为载体,采用理实一体化教学模式,基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程,创作最佳的基于工作过程的学习环境;以学生为中心,采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学,充分调动学生的学习积极性;合理利用网络资源,多渠道拓展职业能力;充分体现课程职业性,实践性和开放性的特点。

Photoshop教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学,一方面启迪学生去思考实例是如何实现的,另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务,掌握Photoshop的使用。教师应重视实例的选择,要求实例能突出新知识点,同时也兼顾旧知识点操作的难度要适中,通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。

三、课程设计思路

《Photoshop图形图像处理》将课程目标按照能力能力水平设为两个级别。该设计遵循了学生学习Photoshop的规律和不同专业学生发展方向的需求与特点,也适当考虑到学生的个体差异,旨在体现《Photoshop

图形图像处理》课程标准的整体性、灵活性和开放性。

(一)以平面设计岗位职业能力培养为重点

1、基于电脑平面设计制作工作,学长教学内容,设计教学方法,符合高校教育理念。Photoshop的主要教学点为:基础知识与基本操作、图像色彩处理、滤镜的使用、特效制作,以及综合实例,采取任务驱动、案例教学,研究性学习等方法,有效的调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的探索精神,提高学生的动手能力,发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小、顺序,使得案例任务之间是相互关联,循序渐进的,便于学生对所学想、知识有一个系统的理解和认识。

2、注重职业岗位能力培养

平面设计行业是一个相对独立的职业岗位,因此在教学过程中不以学习软件作为最终目标,而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意,激发学生的积极性和创作热情,应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养,实现岗位就业零距离。

(二)充分体现职业性、实践性和开放性的要求

1、职业性:体现为满足平面设计制作需要,选择当今计算机软件发展的最新成果,应用“Photoshop”软件为教学主要软件,以计算机平面设计制作能力为职业培养目标,避免进行单纯的软件教学。

ps课程标准

《Photoshop》课程标准 一、课程代码 二、适用专业 高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业 三、课程性质 平面图形图像处理----Photoshop(简称PS)是广告设计与制作专业的一门主干课程,也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。该软件是目前在市场上最流行的图形图像处理软件。本课程是高技能人才培养的核心课程。《photoshop平面图形图像处理》是计算机多媒体技术专业的技术核 心课程之一。 【课程学时分配】

五、课程设计思路 高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求,不能局限于单纯的技能训练作用。单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。通过实验内容的精心选择,使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则,着重安排一些实用性较强的内容,使其理论与实践有机结合,符合目前我国当前发展的情况。 六、课程总体目标 (1)、技能目标 (1) 了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识; (2) 熟练掌握Photoshop的使用技巧; (3) 熟练使用Photoshop 操作界面和功能; (4) 理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用; (5) 掌握图像合成的基本方法与技巧; (6) 理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式; (7) 掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计; (8) 培养学生的审美水平和创意设计能力; (9) 能独立完成、自主创意一幅作品; (10) 了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。 (2)、能力目标: (1) 熟练地运用Photoshop制作效果图,并能在实际工作中得到应用。 (2) 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力; (3) 培养学生的自学能力。 (3)、素质目标:

Photoshop_课程标准讲解

《Photoshop》课程标准 一、课程概述 (一)制定依据 本标准依据《室内设计技术专业(室内装饰设计方向)人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《Photoshop》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 (二)课程的性质与地位 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程,是室内装饰艺术设计专业的一门必修软件课,同时也是新媒体策划与设计专业开设的一门软件应用基础技能课。 通过本课程的学习,使学生了解Photoshop的功能、特点、概念、术语和工作界面,熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用;熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧;能够灵活运用图层风格、流体变形及褪底和蒙版,制作出千变万化的图像特效,从而形成一定的平面图像处理力,为学生进一步学习打下坚实的基础,同时为与本专业效果图制作及相关的应用课程提供应用基础与支持。

(三)课程设计思路 《Photoshop》是室内装饰艺术设计方向的一门专业基础课程,是开启他们进入室内设计殿堂的第一步。考虑到高职学生以技能为主,因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授,而是以实际案例项目中所需要用到的关键知识点为基础,以项目驱动的形式,由教师布置项目,学生自主操作,教师辅导,成果点评分享,以此来加深学生对Photoshop的软件性质与软件要求的认识,为后续的各项课程打下基础。 (四)课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则,选取关键知识点,以达到让学生知道Photoshop是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块,一个是Photoshop基本操作,一个是效果图后期合成制作。在Photoshop基本操作模块,将讲授Photoshop的功能、特点、熟练掌握图像编辑、通道、图层、路径的综合运用;熟练掌握图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、特效字的制作和图像输出与优化等方法和技巧。而效果图后期合成制作模块则选择几个代表性的设计案例来讲授制作。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关,以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律,从简单到复杂 学习型的知识点,基于认知规律,从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点,难度层层推进,有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力

photoshop图像处理第五次作业 1

photoshop图像处理第五次作业 1 试卷总分:100 得分100 注:请20分钟以内保存一次。每大题完成后请先保存再更换大题,试卷试题全部完 成后提交。 第1大题 第2大题一、单项选择题(总分80.00) 1.画笔工具的用法和喷枪工具的用法基本相同,唯一不同的是以下 哪个选项()(4.00分) A. 模式 B. 不透明度 C. 湿边 D. 笔触 2.对一个图像文件的像素更改的比原来高时,则选 项说法是不正确的。( )(4.00分) A. 图像文件比原来大了 B. 在同一台电脑上处理起来速度比原来要慢 C. 图像的尺寸没有发生改变 D. 图像的质量比原来要高 3.下列关于背景层的描述哪个是正确的?( )( 4.00 分) A. 背景层不能转换为其它类型的图层 B. 在图层调板上背景层是不能上下移动的,只能是最下面一层 C. 背景层不可以执行滤镜效果 D. 背景层可以设置图层蒙板 4.下面对 Airbrush (喷枪工具)描述正确的是? ()(4.00分)

A. 喷枪工具喷出的颜色为工具箱中的背景色 B. 喷枪工具隐藏在笔刷工具的选项栏中 C. 喷枪工具是不能调整不透明度值的 D. 喷枪工具是不能用于图层蒙板中的 5.下列说法中,哪些是不正确的( )。(4.00分) A. 用户不能改变动作中命令的执行方式 B. 用户可在动作中的指定位置手动插入想要执行的菜单命令 C. 在录制动作时不能录制绘制路径的操作 D. 如果“动作”调板中的复选框中出现了红色图标,表示该动作中的部分命令包含了暂停操作 6.只删除当前图象的所有历史记录,应当用下列哪个操作 ()(4.00分) A. 按住shift键并选择清除历史记录 B. 按住ctrl键并选择清除历史记 C. 选择历史记录面板上的清除历史记录 D. 按住alt键并选择清除历史记录 7.在色彩范围对话框中为了调整颜色的范围,应当调整哪一个数值()(4.00分) A. 羽化 B. 反相 C. 颜色容差

Photoshop图像处理模拟试题(1)

《Photoshop 图像处理》模拟试卷1 一、单项选择题(每个2分,共40分) 1.下面的三幅图片从左到右分别为一个图像中的两个图层以及对该图像的处理结果,那么使用( )的方法可以在不破坏图层1的情况下进行这样处理。 背景图层 图层1 处理结果 A .使用矩形选区工具,在其选项栏对羽化进行设置,然后选取图层1的适当区域并进行删除。 B .使用历史记录画笔工具,将背景图层进行显示并建立一个快照,调整历史记录画笔工具记录源到该快照中,然后使用历史记录画笔在图层1中进行涂抹。 C .在图层1中建立图层蒙版,然后使用画笔工具并将前景色设置为黑色,在图层1中进行涂抹。 D .使用橡皮擦工具对图层1进行擦拭。 2.如图所示,在图像1中是一个选区,那么在选区工具的选项栏中选择( )可以添加至图像2 的选区效果。 图像1 图像2 A . B . C . D . 3.我们在网页中可以看到许多精美的图片,那么这些图片不可能是( )格式。 A .JPG B .TIF C .GIF D .PNG 4.直方图是很重要的,在不少数码相机等设备中都可以对直方图进行观察。那么就直方图1和直方图2下列解析错误的一项是( )。 姓名:______________ 学号:______________ 分数:______________ 教师:______________

直方图1 直方图2 A.直方图1说明了该图像中没有包含一部分灰度的颜色信息。 B.直方图1说明了该图像的左边有图像信息,而右边没有图像信息。 C.直方图2说明了该图像中包含了绝大部分灰度的颜色信息。 D.直方图2说明了该图像中可能包含一部分的空白图像。 5.在Photoshop中,几乎所有对话框中的“取消”按钮在键盘中按下()键后都会变成“复位”按钮,如“亮度/对比度”对话框的前后对比。 图像1 图像2 A. B. C. D. 6.使用选区工具将图像的部分进行选取,使用移动工具并再按下键盘中的()键,对图像中选区部分进行移动时会出现下图像所示效果。 A. B. C.<空格> D. 7.如图像1所示图像只有一个图层,使用(),不可以将图像1处理至图像2所示效果。 图像1 图像2 A.历史记录画笔工具 B.修补工具 C.修复画笔工具 D.仿制图案工具 8.如下两图中,图像1为原图,图像2是对图像1经过()修改后的图像。 图像1 图像2 A.画布大小 B.图像大小 C.分辨率大小 D.像素长宽比 9.图像2选区中的图像是图像1选区中图像经过()扭曲化处理的效果。

photoshop课程标准新

p h o t o s h o p课程标准新集团企业公司编码:(LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

P h o t o s h o p图像处理课程标准课程名称:photoshop图像处理 课程代码:210003 适用专业:艺术设计专业 学时:72学时 学分:3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。PHOTOSHOP的应用领域广泛,涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面,可满足各行各业专业人士的不同需求,更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。photoshop是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入,photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法,突出动手能力的培养,提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像,使学生快速建立对本课程的兴趣,从而学生得以能快速入门,了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法;接着循序渐进引导学生掌

握PhotoShop的高级技巧;最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 (一)总体目标:通过对Photoshop软件的讲授与学习,能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图;掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握用AdobeImageReady制作动画;掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并在学习制作图形的过程中,帮助学生形成独特的思维理念.相关图像处理的知识,能熟练运用软件进行规范化的设计,处理生活中实际遇到的问题。 (二)具体目标:对知识的掌握、核心能力、职业能力与需达到的标准 1.知识目标 通过本课程的学习,学生应获得图像处理的基本理论、基本知识和基本技能。主要包括图像编辑、图像合成、校色、调色及特效制作部分。今后不论从事何种行业、不管软件使用技能的高低,选择ADOBE,就可以创建和发行具有丰富视觉效果的交流资料,通过印刷品、WEB和各种媒体来传播知识。 2.能力目标 通过本课程的学习,学生应获得以下能力: 常用选择工具及填充色彩工具的使用 图层及图层样式、图层混合模式的使用

PHOTOSHOP课程标准(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 PHOTOSHOP课程标准 1.前言 1.1课程性质 关键词:课程地位、主要功能、与其他课程的关系 本课程是图文信息处理专业课程。通过本课程的学习,使学生掌握Photosop这个图像处理软件,该软件功能强大,广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术,也为以后学习图像的排版与输出做基础。 1.2设计思路 关键词:课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 本课程是图文信息处理专业的专业课程。随着印前技术的发展,图像处理技术在印前领域的应用越来越谅,图像处理技术也是图文信息处理专业的学生必须掌握的一门技术,因此图文信息处理专业设置这门课。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养,对课程内容的选择标准做了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析,本课程最终确定了以下六个学习项目:界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中,采取理实一体教学,给学生提供丰富的实践机会。

Photoshop图像处理模拟试题及答案解析(13)

Photoshop图像处理模拟试题及答案解析(13) (1/20)不定项选择题 第1题 如果用户对滤镜的效果不是十分熟悉,可以先将滤镜的参数设置的少一点,然后再使用()快捷键,进行多次的滤镜效果应用。 A.Ctrl+Z B.Ctrl+Shift+F C.Ctrl+F D.Alt+F 下一题 (2/20)不定项选择题 第2题 利用“应用图像”方式对两个不同图像文件中的通道进行混合时,要求两图像文件必须具有()。 A.相同的图像大小 B.相同的分辨率 C.相同的文件大小 D.相同的图像大小与分辨率 上一题下一题 (3/20)不定项选择题 第3题 在Photoshop中当我们使用画笔工具时,按什么键可以对画笔的图标进行切换?( ) A.Ctrl B.Alt C.Tab D.CapsLock 上一题下一题 (4/20)不定项选择题 第4题 下面对模糊工具功能的描述哪些是正确的? () A.模糊工具只能使图像的一部分边缘模糊 B.模糊工具的强度是不能调整的 C.模糊工具可降低相邻像素的对比度 D.如果在有图层的图像上使用模糊工具,只有所选中的图层才会起变化 上一题下一题 (5/20)不定项选择题 第5题 默认情况下,用户在使用形状工具绘制形状时,形状图层的内容均以()填充。 A.当前背景色 B.当前前景色 C.透明区域 D.自定义图案 上一题下一题 (6/20)不定项选择题

第6题 在Brushes Dynamics(画笔淡出设定)对话框中可以进行哪些设定? () A.Size(淡出画笔大小) B.Opacity(淡出不透明度) C.Color(颜色) D.Styles(样式) 上一题下一题 (7/20)不定项选择题 第7题 下列哪个色彩模式的图像不能执行可选颜色命令:() https://www.sodocs.net/doc/327672466.html,b模式 B.rgb模式 C.cmyk模式 D.多通道模式 上一题下一题 (8/20)不定项选择题 第8题 如何设定图象的白点:() A.选择工具箱中的吸管工具在图象的高光处单击 B.选择工具箱中颜色取样器工具在图象的高光处单击 C.在色阶对话框中选择白色吸管工具并在图象的高光处单击 D.在颜色范围对话框选择白色吸管工具并在图象的高光处单击 上一题下一题 (9/20)不定项选择题 第9题 在PHOTOSHOP中,选区的修改操作主要包括() A.扩边 B.平滑 C.扩展 D.收缩 上一题下一题 (10/20)不定项选择题 第10题 Photoshop中利用橡皮擦工具擦除背景层中的对象,被擦除区域填充什么颜色?( ) A.黑色 B.白色 C.透明 D.背景色 上一题下一题 (11/20)不定项选择题 第11题 在WEB上使用的图象格式有以下哪几种:() A.PSD,TIF,GIF B.JPEG,GIF,SWF

photoshop课程标准新.doc

Photoshop图像处理课程标准 课程名称:photoshop图像处理 课程代码:210003 适用专业:艺术设计专业 学时: 72学时 学分:3 一、课程性质 本课程是本科、专科非艺术类专业的一门电脑美术通识课程。 PHOTOSHOP 的应用领域广泛,涉及图像、图形、文字、视频、出版各方面,可满足各行各业专业人士的不同需求,更是专业摄影师、认真的业余摄影师、图形图像设计师和WEB设计师的理想选择。photoshop图像处理是一门平面绘图课程。 photoshop 是目前最流行的图像处理软件之一,本课程系统讲授数字图形图像的基本知识,文件格式,图像图形的要素的数字表示,图形图像的输入, photoshop中图像图形的编辑,特效处理,常用工具和技巧以及图像的输出印刷的分色方法和平面设计中该软件的使用方法等。 二、设计思路 本课程应采用深入浅出的教学方法,突出动手能力的培养,提升学生的综合素质和职业能力。首先用比较浅显、有趣的技法处理常见的图像,使学生快速建立对本课程的兴趣,从而学生得以能快速入门,了解和掌握PhotoShop图像处理的基本过程和方法;接着循序渐进引导学生掌握PhotoShop的高级技巧;最后还要补充PhotoShop在web设计、动画等方面的应用。 三、课程培养目标 (一)总体目标:通过对Photoshop软件的讲授与学习,能够让学生达到熟练操作图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。学生应掌握平面绘图;掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握用Adobe ImageReady制作动画;掌握图形图像的输出。培养学生的审美能力。并

photoshop图像处理第四次作业 1

photoshop图像处理第四次作业 1 试卷总分:100得分100 注:请20分钟以内保存一次。每大题完成后请先保存再更换大题,试卷试题全部完 成后提交。 第1大题第2大题一、单项选择题(总分80.00) 1.只删除当前图象的所有历史记录,应当用下列哪个操作 ()(4.00分) A. 选择历史记录面板上的清除历史记录 B. 按住shift键并选择清除历史记录 C. 按住alt键并选择清除历史记录 D. 按住ctrl 键并选择清除历史记 2.在photoshop中RGB色彩模式分别 是:、、。 ()(4.00分) A. 红、绿、蓝 B. 红、黄、蓝 C. 黄、绿、蓝 D. 黄、红、蓝 3.对模糊工具功能的描述错误的是( )。( 4.00分) A. 模糊工具能使图像的一部分边缘模糊 B. 模糊工具可降低相邻像素的对比度 C. 如果在有图层的图像上使用模糊工具,只有所选中的图层才会 起变化 D. 模糊工具的压力是不能调整的 4.以下对文字图层叙述不正确的是 ( ) 。(4.00分)

A. 普通图层可以转换为文字图层 B. 可以像调整其他图层一样调整文字图层 C. 文字图层也显示在图层调板中 D. 文字图层可以转换为普通图层 5.下列关于背景层的描述哪个是正确的?( )(4.00分) A. 背景层可以设置图层蒙板 B. 背景层不能转换为其它类型的图层 C. 在图层调板上背景层是不能上下移动的,只能是最下面一层 D. 背景层不可以执行滤镜效果 6.当图象是何种模式时,所有的滤镜都不可以使用(假设图象是8位/通道):()(4.00分) A. 索引颜色 B. 灰度 C. 多通道 D. CMYK 7.当你要对文字图层执行滤镜效果,那么首先应当做什么? ()(4.00分) A. 将文字图层栅格化(Rasterize Type) B. 将文字图层和背景层合并 C. 用文字工具将文字变成选取状态,然后在滤镜菜单下选择一个滤镜命令 D. 确认文字层和其它图层没有链接

PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准 第一部分前言 一、课程概述 (一)课程性质 图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分,在各行各业中有着广泛的应用。Photoshop 是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用,Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件,广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。 《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程,是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理实一体化教学,具有很强的实践性和应用性,它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程,是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课,也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。 (二)课程目的 该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求,培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能,达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习,让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法;掌握图层、通路径等在图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握Adobe ImageReady制作动画;掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作,并具有一定的广告设计和综合创作能力,同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力,为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础,帮助学生在学习制作图像的过程中,培养审美能力,形成创新意识。 (三)课程定位 《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课,它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程;后续课程为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3D MAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程,围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右,本课程作为平面设计的岗位职业能力培养,可以充分发挥学生的特长,拓展就业渠道。 本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能,是学生必须掌握的职业核心技能,学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。 二、课程设计理念 本课程针对高职高专教育教学的特点,以岗位需求为导向,以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标,以工作过程的系统化和可持续发展为出发点,与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析,以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容;以真实设计项目和典型案例为载体,采用理实一体化教学模式,基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程,创作最佳的基于工作过程的学习环境;以学生为中心,采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学,充分调动学生的学习积极性;合理利用网络资源,多渠道拓展职业能力;充分体

《Photoshop》课程标准

Photoshop 》课程标准 课程名称:Photoshop 适用专业:计算机应用1、前言 1.1 课程的性质 课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一,与其他计算机 应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础,培养学生平面设计能力,使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力,培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力,并为后续专业课程的学习作前期准备。 1.2 设计思路 该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教学做一体化的课程设计理念,强调以学生为中心、知识为技能服务;达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点,课程设计了16个项目课程,分两个学期(96+96 课时)进行教学。课程单元难度呈阶段性上升,每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。2.课程教育目标课程教学以中职计算机专业特色为依据,以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标,精选教学内容,充分实现理论与实践相结合,通过该软件的学习, 能让学生达到熟练操作Photoshop 图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop 图形图像处理软件的知识和技术,在此基础上,提高分析问题和解决问题的能力;提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫;毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求. 实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体” ,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识和技能,并不断强化,项目体现操作能力和解决问题能力的培养,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。 职业能力目标: ⑴掌握PhOtOShOP的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7.0软件中各工具的能力。 ⑶ 掌握Photoshop常用图像文件的格式,掌握图像的存储与输出⑷了解图像的获取与建立。

photoshop图像处理第一次作业 1

photoshop图像处理第一次作业 1 试卷总分:100 得分96 注:请20分钟以内保存一次。每大题完成后请先保存再更换大题,试卷试题全 部完成后提交。 第1大题第2大题一、单项选择题(总分80.00) 1.在Photoshop CS中文版中,无需跟踪其轮廓而直接可以选择图像 内色彩相同或者相近的区域的工具是。( ) (2.00分) A. 魔棒工具 B. “色彩范围”命令 C. 索套工具 D. 椭圆选框工具 2.使用矩形选框工具(Rectangular Marquee Tool)和椭圆选框工具 (Elliptical Marquee Tool)时,如何做出正形选区?()(2.00分) A. 按住Shift键并拖拉鼠标 B. 按住Shift+Ctrl键并拖拉鼠标 C. 按住Alt 键并拖拉鼠标 D. 按住Ctrl键并拖拉鼠标 3. 下面哪种色域最广:()(2.00分) A. RGB模式 B. CMYK模式 C. HSB模式 D. LAB模式 4.在色彩范围对话框中为了调整颜色的范围,应当调整哪一个数值

()(2.00分) A. 颜色容差 B. 羽化 C. 反相 D. 消除锯齿 5.为了确定磁性套锁工具对图象边缘的敏感程度,应调整下列哪个数值()(2.00分) A. 容差 B. 边对比度 C. 套锁宽度 D. 颜色容差 6.位图图像是由称作像素(图片元素)的组成。()(2.00分) A. 点 B. 元素 C. 线 D. 面 7.下列哪个命令用来调整色偏:( )(2.00分) A. 色彩平衡 B. 色调均化 C. 亮度/对比度 D. 阈值

8.下面哪种类型的图层可以将图像自动对齐和分布()(2.00分) A. 链接图层 B. 调节图层 C. 填充图层 D. 背景图层 9.下列选项中的哪一个操作能进入快速蒙版状态? ( )(2.00分) A. 单击工具箱中的快速蒙版图标 B. 选择一个Alpha通道 C. 在“编辑”—>“快速蒙版” D. 建立一个选区 10.在“曲线”命令对话框中,左下角的一点能否移至最左上角,使曲线水平?( )(2.00分) A. 很难判断 B. 不能 C. 能 D. 不一定 11.你如何旋转一个层或选区? ( )(2.00分) A. 单击并拖拉旋转工具 B. 编辑->变换->旋转

photoshop图像处理教程

图像处理实验一 请先在D盘新建“学号姓名”文件夹,将所有实验结果保存到里面。 Photoshop软件下载地址:https://www.sodocs.net/doc/327672466.html,/cecdown/ 一、“选择”工具和“渐变”工具制作“钮扣” 【操作步骤】 步骤1: 运行Photoshop,新建文档,在如图2-4-1所示的“新建”对话框中设置300像素×300像素的图像大小、分辨率为72像素/英寸、RGB模式的图片文件,单击“好”按钮后出现新文档窗口。 图2-4-1 步骤2: 用“油漆桶工具”把图片背景填充为黑色。 提示:如果工具箱中找不到油漆桶工具,可以在“渐变工具”上按下左键一会儿,在出现的菜单中选择。 步骤3: 选中椭圆选框工具,按着Shift键不放,同时按住鼠标左键在图片中央拖动,绘制一个圆形选区,如图2-4-2所示。 提示:如果工具箱中找不到“椭圆选框工具”,可以在其他选择工具上按下左键一会儿,在出现的菜单中选择。 图2-4-2 图2-4-3步骤4: 单击工具箱下面的“设置前景色”按扭,在随后弹出的“拾色器”对

话框中把R 、G 、B 值分别设为0、30、255,如图2-4-3所示;单击“好”按扭关闭对话框,即可把前景色设置为兰色。按住Alt 键,单击工具箱下面的背景色设置按扭,用同样的方法把背景色设为白色,R 、G 、B 值为255、255、255。 步骤5: 选择渐变工具,在如图2-4-4所示的选项栏单击“渐变类型选择”组中的第一个按钮“线性渐变”,单击“渐变色编辑与选择工具”,在打开的“渐变编辑器”对话框中,选择“前景色到背景色渐变”,即把渐变方式设置为从前景色到背景色。然后把鼠标从圆形选区的左上角拖动到圆形选区的右下角,松开左键,产生渐变效果。如图2-4-5所示。 图2-4-4 步骤6: 使用“选择/取消选择”菜单命令,取消原来的选区,再次用椭圆选择工具绘制一个小一点的圆形选区,调整位置使之与原来的圆形同心。如图2-4-6所示。 图2-4-5 图2-4-6 步骤7: 选择渐变工具,渐变方式保持不变。然后把鼠标指针从圆形选区的右下角拖曳到圆形选区的左上角。如图2-4-7所示。 图2-4-7 图2-4-8 步骤8: 使用“选择/取消选择”菜单命令取消选区。 步骤9: 把前景色设为黑色,用画笔工具 在钮扣的中心位置采用单击的办法绘制四

《Photoshop》课程标准

《Photoshop》课程标准 课程名称:Photoshop 适用专业:计算机应用 1、前言 1、1课程的性质 课程《Photoshop》就是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一,与其她计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识与技能基础,培养学生平面设计能力,使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力,培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力,并为后续专业课程的学习作前期准备。 1、2设计思路 该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教学做一体化的课程设计理念,强调以学生为中心、知识为技能服务;达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点,课程设计了16个项目课程,分两个学期(96+96课时)进行教学。课程单元难度呈阶段性上升,每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式与示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性与拓宽视野的过程。2.课程教育目标 课程教学以中职计算机专业特色为依据,以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标,精选教学内容,充分实现理论与实践相结合,通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识与技术,在此基础上,提高分析问题与解决问题的能力;提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫;毕业后具备较强的实践能力、创新能力与创业能力,从而达到专业学习的基本要求与满足市场与社会发展的需求、实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识与技能,并不断强化,项目 体现操作能力与解决问题能力的培养,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。 职业能力目标: ⑴掌握Photoshop的系统设置与管理。 ⑵具有熟练使用Photoshop7、0软件中各工具的能力。

《Photoshop插画设计(原画)》课程标准

《P h o t o s h o p插画设计(原画)》课程标准 1. 概述 《Photoshop插画设计(原画)》是动漫制作技术专业学生的专业课程。本课程主要通过学习利用Adobe Photoshop软件进行插画创作,其中多为创作技法及技巧的实际操作。以photoshop原画为主要研究领域,深入浅出的从基础知识入手,理论结合实际,运用大量案例及经验技巧,学习其在儿童插画、图文绘本、人物绘画、游戏绘画等多个不同领域的应用。 1.1课程的性质 本课程是高职动漫制作技术专业的必修课程,面向高等职业院校动漫制作技术专业学生学习。通过本课程的学习,使学生可以成为动画行业、插画行业、游戏行业等艺术类行业需要的人才。通过熟悉和掌握Photoshop插画设计(原画)方法,将传统的绘画艺术从纸和笔中解放出来,通过一台电脑、一个数位板来达到最佳的视觉效果。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标,考虑到学生的就业的实际需求,拓展思维,让他们熟悉和掌握最基本的phtoshop软件的使用方法和使用技巧。既有软件知识,又有专业技能知识,全面提升实战技能。商业插画目前已成为国际上一个新兴的热门行业,在国内,很多懂绘画艺术的人却不了解计算机技术,懂微机软件技术的人又往往缺乏传统绘画实践的基础。Photoshop软件以其强大的功能、灵活的操作和千变万化的艺术效果成为图形图像处理领域中翘楚。用Photoshop软件功能结合绘画技术能让作品达到意想不到的效果。同时,《Photoshop插画设计(原画)(原画)》也是为本专业后续课程服务,是学好本专业的一门基础课程。 1.3课程开发思路 根据人才培养目标及不同职业岗位对本课程的需求,确定了课程目标以及课程培养目标的定位,分析课程性质,并确定了课程内容。 在教学过程中,按照理论联系实际的教学方法,以理论为辅助,实践为主要的教学模式,注重学生的实践能力,并对最终的教学效果进行测试和评价,以查看是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 通过课程教学,实现学生职业技能与动漫制作技术岗位群的对接,促进本专业学生全面职业素质的养成。使学生拥有扎实的专业基础,为后续课程服务,同时,启发学生的兴趣爱好,在岗位应聘中能求职于任出版物插画设计、游戏美术原画设计、动画原画设计、商品包装设计、商业宣传设计等众多技术岗位工作。

《PHOTOSHOP》课程标准

《PHOTOSHOP》课程标准 课程名称:PHOTOSHOP 适用专业:三年制中等职业技术学校《电子商务》专业 制订时间:2012年6月 一、前言 1.课程性质 本课程是电子商务专业课程。通过本课程的学习,使学生掌握Photosop这个图像处理软件,该软件功能强大,广泛应用于印刷、广告设计、封面制作、网页图像制作、照片编辑等领域。利用Photosop可以对图像进行各种平面处理。绘制简单的几何图形、给黑白图像上色、进行图像格式和颜色模式的转换。培养学生对图像的处理技术,也为以后学习图像的排版与输出做基础。 2.设计思路 本课程是电子商务专业的专业课程。随着印前技术的发展,图像处理技术在印前领域的应用越来越谅,图像处理技术也是电子商务专业的学生必须掌握的一门技术,因此电子商务专业设置这门课。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养,对课程内容的选择标准做了根本性改革,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力。经过印前企业行业专家深入、细致、系统的分析,本课程最终确定了以下六个学习项目:界面的认知与色彩模式、图层的应用、通道的使用、路径的运用、图像文件的存储、图像后期的处理。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中,采取理实一体教学,给学生提供丰富的实践机会。 建议本课程课时为238课时,各教学部分的课时分配见下表。

PS课程标准

xxxxxxxxx课程标准修订体例 《Photoshop》课程标准 课程编码:XXXXXXX 授课系部: xxx 应用专业:动漫xxx 开设学期:一学期计划学时: 72 编制人: xxx 初审:(教研组长)终审:(系主任) 一、课程定位 1、课程性质: PHOTOSHOP是舞台美术设计、动漫设计、艺术设计专业开设的一门专业必修课。 PHOTOSHOP是Adobe公司推出的图像处理软件,是世界上一流的图形设计与制作工具, 其应用涉及了广告、海报、封面、包装、界面、标志、影楼后期及图片精修等多个领域。而 且,PHOTOSHOP的创造潜力无限,利用它可以创造出很多真实世界中不存在但却值得欣 赏的概念空间,为人们提供不同凡响的视觉经验,从而将人们从习惯的现实中惊醒。 2、课程作用: 本课程不仅仅是对photoshop软件技术的单纯学习,而是通过对软件技能和前沿设计风 格的综合介绍,来提高学员的图像设计能力,拓宽设计思维,提升设计品质,是一门理论与 实践紧密结合的软件课程。 二、课程目标 1、知识目标 通过本课程学习,使学生全面掌握Photoshop软件的操作方法、了解并掌握创意设计的 基本出发点,培养学生的创意能力和对色彩的把握能力。 2、能力目标 通过本课程学习,使学生能够使用相关操作和创意表现技巧完成各种相关内容的创意设 计,使学生今后能独立进行相关设计工作。熟练掌握Photoshop的使用技巧;利用Photoshop 的设计流程和设计方法。 3、素质目标 通过本课程学习,培养和提高学生的审美水平和创意设计能力;能独立进行各类设计创

意制作。 三、课程理念及设计思路 (一)、本课程在设计理念上坚持以“以服务为宗旨,以就业为导向,走工学结合之路”培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术性专门人才。在教学过程中合理选取课程学习内容,理论联系实践,以应用入手、实训为主,培养学生实际运用能力。 (二)、本课程在设计思路上以学生为主体,灵活应用多种教学方法,在教学实训室中对PS 课程展开各种教学实践,并与教研、科研紧密联系,促进教师和学生的积极性和主动性。让学生学会发现问题、研究问题,并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、课题讲座、作品展览等教学活动,努力营造一种开放式的多元化学术氛围,达到“学以致用”的教学目的,最终实现本课程的培养目标。 四、课程内容

整理photoshop图像处理》模拟考核试题及解答

《photoshop图像处理》模拟考核试题及解答 一、单项选择题 1.本题中的两个图片,从放大镜放大到足够大后的情况可以判定()。 图片1图片2A.图片1与图片2的格式可能相同。B.图片2是矢量图像。C.图片2最基本组成单位是数学公式。D.图片1是矢量图像。 2.下列四个图像颜色类型中,哪一个只能存储成为人们常说的“黑白图片”。()。A.RGB颜色 B .索引颜色C.灰度D.Lab颜色 3.在Photoshop中编辑图像时,如果图层较多时使用()可以将所有的可见图层合并到一个图层之中,而其他图层将不发生任何的变化。 A.组合可见图层B.向下合并图层C.合并图像D.合并可见图层 4.下面的两张图片中,图片1为原图,图片2为处理以后的图像,这种变化使用了 ()滤镜效果。 图片1图片2 A.高斯模糊B.动感模糊C.径向模糊D.特殊模糊 5.一个图层在使用了图层蒙版之后,图层的一些部分会出现透明。下图就是使用过图层蒙版的图层,并使用渐变工具进行填充,那么使用渐变工具填充时从左到右的颜色变化可 能是() A.由黑色到白色B.由白色到透明C.由透明到白色D.由白色到黑色6.在“样式”面板中的所有样式,全部可以使用()来设置,还能使用它创建新的图层样式。

A.图层的混合模式B.图层的混合选项 C.色相/饱和度D.图层蒙版 7.选区在Photoshop图像处理中是不可缺少的,下图中背景和文字不在同一个图层,要对文字进行选取,效果最好而且最简单的一种方法是()。 图片1 图片2 A.使用“色彩范围”对文字进行选取 B.使用“自由套索工具”对文字进行选取。 C.使用“磁性套索工具”对文字进行选取。 D.在“图层”调板中,按下CTRL键并点击图层缩览图对文字进行选取。 8.在使用“自定义形状工具”时,选择一个形状图案按下()键再进行拖拉,可以得到一个不变形的形状。 A.Ctrl B.Shift C.空格D.Alt 9.图片1到图片2可用( )滤镜一步就可实现。 A旋转扭曲B.切变C.挤压D.极坐标 10.下列几种操作中,哪一个不能新建一个图层()。 A.将一个图像的图层拖拉到另一个图像中。 B.将一个图层复制后再粘贴。 C.使用“横排文字蒙版工具”向图像中插入文字选区。 D.使用“横排文字工具”向图像中插入文字。 11.图片1到图片2的处理使用()滤镜一步就可以做到。

《Photoshop》课程标准

《Photoshop》课程标准 课程名称:Photoshop 适用专业:计算机应用 1、前言 1.1课程的性质 课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一,与其他计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础,培养学生平面设计能力,使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力,培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力,并为后续专业课程的学习作前期准备。 1.2设计思路 该课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求,坚持教学做一体化的课程设计理念,强调以学生为中心、知识为技能服务;达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。 以具体工作任务的学习为切入点,课程设计了16个项目课程,分两个学期(96+96课时)进行教学。课程单元难度呈阶段性上升,每个任务完成后掌握相关知识点。采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。 2.课程教育目标 课程教学以中职计算机专业特色为依据,以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标,精选教学内容,充分实现理论与实践相结合,通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识和技术,在此基础上,提高分析问题和解决问题的能力;提高学生的艺术修养,为艺术设计做好铺垫;毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求.实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。 本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作,熟练地掌握岗位所需知识和技能,并不断强化,项目体现操作能力和解决问题能力的培养,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。

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