高考阅卷老师经验之谈

阅卷老师经验之谈

笔者走访过数十位多年参与高考阅卷的高中教师,总结他们的阅卷经验;分析考生在解答各类题型时常犯的

错误,总结归类;针对每类问题,总结平时复习和高考答卷时可采取的规避这些错误的有效方法。本文从高考试题

的命题特点,日常复习过程的应对策略,阅卷过程中考生出现的错误及应对方法,规范答题,高考前,高考答题过程

中的注意事项等方面进行阐述。以便于同学们充分备考。

一、近年高考生物学科试题特点

近几年的高考理科综合生物试题,一方面充分体现了稳中求新、求改、求变的原则,另一方面通过对试题切

入点的改变或问题指向的转变考查生物学科的主干知识点,使试卷保持了相对的稳定性和连续性。近几年高考

试卷中生物试题主要凸显了以下几个特点:

(一)注重基础知识的考查

新课程的教学理念强调面向全体学生,提高生物科学素养,因此,命题将着重考查学生对高中学习乃至终身学

习影响较大的生物基础知识和主干知识。近几年的理综生物学科试题中,考查的知识点主要来自生物学的主干

内容。考查考生对生物学基本概念和规律的理解程度,检验考生对这些概念和规律的实质的掌握情况。教师在

教学和复习中要注重基础,突出主干知识,构建知识结构,避免考生陷入题海训练,同时应注重考生素质的培养。

(二)突出学科内知识的综合应用,体现生物学知识的系统性

高考题目设计过程中,不会把必修模块之间,以及选修和必修模块的内容割裂开,而是在同一背景下,综合考查必修和选修的内容,充分体现出生物知识的系统性、整体性。

(三)突出考查考生运用知识、解决实际问题的能力

近几年的生物试题不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况,还突出考査了考生运用这些基

础知识分析、解决问题的能力,这体现了理论联系实际和理论联系生活的特点,同时着重考查了考生运用知识解

决问题的应用能力和对问题的分析、推理能力。这些问题都是与现实生产、生活相联系的。试题从现实问题入手,有助于引导考生对社会、生活、生产实践的关注,同时也培养考生学以致用的能力。

(四)有关图、表和探究实验的题目是高考试卷必不可少的一部分

用图或表的形式来描述或表达相关的知识及试题答案,是较高层次的要求。图表形式多样,有模式图、示意图、曲线图、坐标图、柱形图、概念图、遗传系谱图、数据表格等,常用来表示实验数据、实验处理结果、生

命活动过程、生物体的形态结构、遗传杂交实验、调查研究的结果等。

(五)试题取材于生活、生产实际和社会热点

命题将充分体现新课程的教学理念,关注生活、社会热点、人体自身的健康保健、学生终身发展以及人与

自然的和谐统一。

二、备考及答题建议

针对近几年考生常出现的问题,笔者对考生在复习备考和高考答题时提出以下建议:

(一)要学会读书

重视生物学科的学习——耐心读书的前提。有的考生认为生物学的概念、原理及术语繁多,就算是认真听讲、仔细读书,也未必能考高分;就算是考了高分,生物成绩所占的比重小(有些地区),最后的得分有时才和语文作

文分差不多,甚至有时还没有语文的作文分高。所以高考前可能很多同学想用参考资料代替教材,觉得参考资料

总结得很全面,自己把资料上的总结记一记、背一背、画一画就可以拿个及格分,没必要花费大量的时间去看书、理解书,去听老师讲。

实际上作为新世纪的新型人才,没有理由不学好生物。第一,生物学科在中学课程中虽然不是主干学科,但生物学是21世纪最有发展前景的学科,作为自然科学领域的领头学科,将会有极大的发展空间;第二,在新世纪人类

社会面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖于生物

科学的进步;第三,学习生物不仅仅是为了高考的考分,还可以了解与自身相关的健康、保健、生长、生殖、发育、遗传和变异等很多知识;第四,它可以解释生产、生活中与工业、农业、医药卫生和环境保护等方方面面相关的

许多现象;第五,生物学在高考理科综合试卷中举足轻重。

近几年的生物高考试题,虽然十分强调能力的考查,但对基础知识的考查始终是放在第一位的,因为没有扎实

的基础就没有能力可言。作为考生,应听取教师建议、树立高考目标,使高考复习方向“明”起来。要学好生物

就要求考生依据教材,夯实基础,认真阅读生物教材。

(二)“读死书”“死读书”——读书的大忌

对于学习了多年的数学、物理、化学,同学们对这些学科的基本思维元素比较清楚,例如,数学中的未知数x,

化学中的原子以及物理中的力、光、电等。而对于生物学来说,同学们要思考的对象即思维元素却是相对陌生

的细胞、组织、各种有机物和无机物以及它们之间奇特的、错综复杂的逻辑关系。生物也有自身的规律,例如

结构与功能相统一、局部与整体相统一、生物与环境相适应,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进

化等。同学们只有在记住了相关的生物学概念、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律,即所谓的“先记忆,

后理解”。

新课程下高考生物命题以能力立意为主,在具体的问题情景中根本无法从死记硬背生物学的概念和原理中

提取出相关的知识点来,效果往往事倍功半。

有些考生则将教材中的概念、术语不进行任何的个人同化,只是机械地进行记忆。结果考试的时候,整个脑

袋都装满了各种各样的知识,但对于概念、原理使用的范围、条件却不明确,最终只能答非所问和张冠李戴,这就

是所谓的“读死书”。因为教材既没有被读厚,也没有被读薄,而是被读成了“一锅粥”或者“八宝粥”。

还有些考生可能稍好于前两类,比如他能够很好地推理有氧呼吸的每一步发生的场所、物质变化、能量变化,也很好地掌握了有氧呼吸的方程式,发生在哪些生物、哪些细胞中,但是这些仅限于单纯考查有氧呼吸的情境中。如果加入光合作用或者无氧呼吸,就会乱了阵脚、束手无策。这些同学,在学习单章、单节或者单模块的生

物知识时,单元测试成绩都不错,甚至名列前茅。但是一到高三的综合考试,就显得力不从心,有时甚至气急败坏,

觉得自己下的功夫不比别人少,被问起某个知识点自己也都头头是道,掌握得清清楚楚,为什么考试成绩不高呢?

殊不知这就是典型的“死读书”。

(三)立足教材,夯实基础——读书的根本

怎样做到既不读死书,也不死读书,却达到事半功倍的效果呢?从历年高考题来分析,一道高考题只考某一个

知识点的题目很少,甚至可以说几乎没有,大多是涉及多个知识点的。而且在理综考试中生物所占的比重又不大,

这样理综试卷中的生物试题就更注重能力的考查,尤其是章节知识、模块内及模块间的组合或者综合考查。所

以要求考生在备考时一定要夯实基础知识、构建知识网络,使生物知识“活”起来。

建议考生在备考时,要一遍一遍地通读教材,并注意以下几点:

1.注意挖掘一些辐射作用强的知识点,以点连成线,以线形成面,达到知识在认识上的更新甚至顿悟,达到温故而知新。

2.教材上的模式图、过程图、概念图、比较表等,要既严肃又认真地重视起来。例如光合作用、呼吸作用的流程模式图解;有丝分裂、减数分裂的过程模式图解等。

3.注重同一知识点的延伸,在必修中如何界定,在选修中又如何界定。例如基因等相关内容的把握。

4.严格落实生物学术语的界定和使用范围,注重相关知识点的比较。例如有丝分裂和减数分裂;有氧呼吸和

无氧呼吸;基因突变、基因重组和染色体变异等。

注重重点章节的理解和把握,关注其现实的生活背景,关注其不同的切入点。因为有些重点章节在历届高考

中似乎都会考到,不以大题的形式考查的话,也一定会以选择题的形式出现。

(四)注重自身综合能力和科学素养的训练与提高

在科学技术不断地改变着我们的生活和周围世界的今天,科学素养是每个公民必不可少的能力。科学素养

是指了解并能够进行个人决策、参与公民和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。

科学素养的考查包括知识、能力和方法三个方面。知识是能力的基础、载体,没有扎实的基础知识,就不可能有超强的能力。仅仅有扎实的知识也是不够的,还要能够运用这些知识来解决具体问题,所以说能力是主导。而解决问题方法的好坏标志着一个人能力的高低,因此又可以说方法是能力的体现。而知识和能力都是通过题型来进行考查的。生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的,它们是思考、理解问题的基本单元和重要工具,也是分析、解决问题的理论基础和依据。以知识为载体考查考生的能力是高考的主旋律,因此在复习过程中要处理好知识与能力的关系。

高考命题趋势越来越注重理论联系实际,关注人体自身的健康和生产、生活、科技领域等实际问题。命题内容贴近时代、贴近社会、贴近考生实际,体现了新课程理念。这就要求考生在平时的学习中,关注热点问题、联系生活实践,将所学用起来。学会从生活中来,到生活中去,注重理论来源于实践,而理论又必须到实践中去检验,且在实践中进一步完善和升华。比如运用种群增长的“J”型和“S”型曲线,去解释中国的计划生育等问题,以及鼠灾、蝗灾等害虫的防治问题。这就要求考生善于观察、乐于思考,主动挖掘知识间的内在联系和外在联系,注重理论联系实际。把生物给学“活”了,而不是把生物变成了“死物”,对基础知识、基本技能的掌握,要求考生做到“知其然、知其所以然”,举一反三,并且能够综合应用,尤其是与我们的生活、社会经济、现代科技、生态环境相关的生物知识、原理、规律的应用。

生物学是一门自然科学,也是一门实验科学。实验能力是考生生物学科素养的重要体现。这就要求考生无论是在平时的实验课中,还是调查研究课中,都要紧扣实验目的,认真地思考,严密地分析,规范地操作,合理地推理,从而提高自身的综合能力和学科素养。

(五)注重细节,避免不必要的失分

在平时的学习中,要养成良好的习惯,注重关键词书写的规范性,例如活细胞与“活C”、细胞免疫与“Cell 免疫”等,这两个例子的后者都是不规范的写法。注意答题不能太口语化,有的同学用“公”“母”代替“雄”“雌”或“父本”“母本”。在备考时,考生要有意识地训练自己的语言表达能力,并且重视例题解析,总结方法规律,使思维敏捷起来。

三、答卷过程中的失分事项及应对策略

什么样的卷面才是阅卷老师希望看到的呢?在回答这个问题之前,先了解一下阅卷队伍的组成,大致情况是高中教师约占30%,高校在读研究生是主力军,大约占60%,另外一小部分是高校教授。由此可见,阅卷者不是曾经教你的老师,不要希望他们心慈手软,更多的是照章办事而已。所以,尽最大努力做好自己能做的!

(一)在答卷过程中学生的失分情况

1.非智力因素的失分

(1)心态因素的失分

①自信心不足。答题举棋不定,选了改,改了又选。

②题难。过于急躁,沉不下心,导致审题不严密。

③题易。掉以轻心,“大意失荆州”,审题不细。

(2)答题习惯的失分

①书写不规范

a.写错了,划掉重写,最后导致没有答题的地方。

b.书写字体过大,答案写在了边框之外。

②答题不规范

a.不按要求答题,或者在非答题的地方写答案。

b.不使用规定颜色的笔答题,用铅笔答简答题。

(3)答题策略的失分

①答题时间把控不好,顺序上没有做到先易后难、先熟后生、先小后大、先局部后整体等,导致有的题目会做但时间不够,存在留白现象。

②没有大局观,不做总体答题规划和设计,时间安排明显不合理(空答率过高,先松后紧)。

③答题缺乏从容心,调整慢,不能采取及时有效的调整措施。

2.智力因素失分

(1)知识性错误

①错字、别字连篇,术语不牢。

②抓不住关键词或没有运用关键词。

③概念原理的张冠李戴。

④文字表述欠佳。

(2)能力性错误

阅卷者希望看到的是能够减轻阅读量的卷面,具体包括以下6点:

①卷面整洁,这是最基本的要求。

②书写工整,字迹清晰。

③在规定的答题区域答题,否则做无用功。

④表述时要根据分值思考要点,尽量细分,用分号或序号等清楚表述。

⑤语言要简洁,语句要完整,答中要点。

⑥语言表述要规范,尽量用专业术语。

如果卷面做到了以上6点,在“可给分可不给分的情况,从宽给分”的高考评分原则下,无形中增加了多得分的砝码。

(二)高中阅卷老师谈阅卷

考生在考场上要揣度命题人的命题意图,找准解题关键;然后在组织答案的过程中,又要讨好阅卷者,呈现其乐见的形式,愿看的内容。下面是阅卷老师总结的规律:

规律一:阅卷者往往只盯住答对部分

由于阅卷人员的注意力集中在关键词上,所以往往只注意答对部分,对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分,答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外,阅卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确,句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅,一般都能得到比较高的分数。

【对策】答题也好,作文也好,一定要把要点部分写完整,只有平常多多积累,才能在竞技中处于不败之地。

规律二:第一印象好,常能得高分

答题卡扫描到电脑中后,在老师看来就是“印刷字体”了,不过,同学们写的字也有好有坏。有的同学在平常的学习生活中不注重练字,考试时答题卡上的字迹也是十分潦草,老师们网上阅卷并没有平时批改作业时看得那么仔细,字迹马虎、潦草的答卷在电脑屏幕上显示出来的也没有清晰易认。所以,如果阅卷老师对一份答卷的第一印象差了,那么在阅卷时给分也没有那么“慷慨”了。反而是卷面整洁、字迹工整、答案清晰、有理有据的,能加分不少。

【对策】虽然不是每个老师都凭感觉打分,但给老师一个好印象却是很重要的,首先,书写必须工整,要做到写字快而不乱,留意行格,直写要连贯一致,写起来提笔落笔有序,下笔干脆利落。

规律三:不约而同都往平均分上靠

高考阅卷时,电脑会将每份试卷同时发给两位老师,如果两人的评分误差在规定范围内,改完的这份试卷就是有效卷。而每位老师所改的试卷中有多少是有效卷,电脑会即时体现。因此,在阅卷过程中,不少老师为求稳,不由自主地会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了,就会慢慢地往平均分上靠。

【对策】那么,如何突破平均分,让改卷老师眼前一亮,往高分上打?专业人士的建议是思路要尽量地与众不同,有创意,这样才能吸引阅卷老师的眼球,才能得高分。

规律四:抓评分点成为阅卷关键

高考时,每小题的答案都会依题意设置若干个评分点,只有按规定的评分细则的采分点答题才能得分。因此,在阅卷过程中,许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上,实际上就是对某几个关键词进行扫描,而忽略了句子的质量。

【对策】答题时,不论答多答少,首先要把答案的关键部分、关键词写出来,其次才考虑句子的质量。这样,不论你怎么答,都不用担心失分。

规律五:改一道题有时只用数十秒

据近几年参加高考阅卷的老师透露,高考阅卷速度要求非常快,很多时候,改一道题平均只用几秒至几十秒的

时间,一个老师一天平均要改数百份甚至数千份试卷(只改其中一题)。比如一份作文卷,五六十秒改完算是慢的,

有的人只用30秒就能改完,一个老师平均一天能改三四百份作文卷;再比如,有些计算题,十秒就改完,有的老师一天能改两千多份试卷;还有些文科试卷,平均每位老师一天要改三千多份试卷(平均7~8秒改一份试卷)。

【对策】面对如此快的阅卷速度,考生在答卷时就要有技巧,尽可能博得老师的好感。首先,卷面要整洁,字迹要工整,层次要清晰。如果书写模糊,涂改很多,就会造成字迹难以辨认,无法得分的情况。其次,概念要准确,叙述

要简明,让人一看就明白。另外,要依题作答,不要乱涂乱画。

规律六:老师喜欢条理分明的试卷

阅卷老师每天要改数百份甚至数千份的试卷,光是翻看页面,点击鼠标就已经十分辛苦。因此,在繁重枯燥的

评卷过程中,条理分明,字迹清晰的试卷无疑给阅卷老师平添一份好感,都尽量给分。

【对策】答卷时,一定要注意条理分明,字迹清晰,让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点,不分点啰唆一大堆,这种做法反而影响了阅卷老师阅题速度,给其寻找关键词带来困难,极易引起失分。

至此,你应该可以从阅卷者的视角,清楚地知道自己该怎么做了吧!相信自己,养成良好的行为习惯,巧妙地做

到“卷”为阅己者容,相信今天的你与昨天一定大有不同!

四、规范答题

鉴于高考对知识点的考查是必然之中有偶然的情况,而对四项能力的考查是完全覆盖的,所以下面分别从理

解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力四个方面来诠释加分宝典。

(一)理解能力考查题常见问题及根治方案

【高考要求】考试说明对理解能力的要求有三个层次。一是对生物学知识本身的要求:既能把握所学知识

的要点,又能把握知识之间的内在联系。二是对知识再现方式的要求:能用多种形式(文字、图表等)阐述生物学知识(包括事实、概念、原理、规律等)。既是复习考试的要求,又是答题的要求。三是运用知识解决问题的要求:运用所学知识对生物问题进行分析、解释、推理、判断,得出正确的结论。

在阅卷过程中发现考生在做理解能力考查题时常出现以下三类问题:

问题一:基本的生物学概念、原理等基础知识要点含糊不清。

【前车之鉴】①概念的层次不清,使用范围模糊,例如,“叶绿体中的色素”和“叶绿素”、“血液”和“血浆”等;②相似概念间的区别与联系不明,例如,“中心体”和“中心粒”、“生长素”和“生长激素”等;③错字、别字常见,例如,“神经细胞”写成“神精细胞”,“测交”写成“侧交”等;④专有名词的不规范表述,例如,酶的“最适温度”写成“酶催化反应效率最大时的温度”“最佳温度”等;⑤章节间或模块间知识彼此孤立,没有形

成知识网络,例如,光合作用和呼吸作用,单独考查二者的过程、场所和意义时,能正确回答,但问如何提高农作物

的产量时,有的人就手足无措,不能把握知识点间的交互联系,这里显然应该考虑农作物的净光合作用积累量。

年全国Ⅰ卷)细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述,正确的是

(

A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡

B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象

C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象

D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程,属于细胞坏死

解析?胎儿手的发育过程中手指间细胞发育过程中有细胞凋亡,A错误;小肠上皮细胞的自然更新过程中

存在细胞凋亡现象,B正确;病原体感染细胞后被清除属于细胞凋亡,C错误;细胞凋亡是由基因决定的,不属于细胞坏死,D错误。

答案? B

抽象的核心概念、原理的学习的“5W&1H”大法。

How:怎样进行,指明确其生理过程。

【前车之鉴】①考生不能正确理解曲线、图表的数学含义,不能用数学思维来解决生物问题;②考生能用数学思维正确理解曲线、图表的数学意义,但不能正确理解曲线、图表反映的生物学事实、原理、规律等;③考生不能恰当地进行图文、图图转换,不能用生物学语言准确描述曲线的走势所表达的生物学意义;④不会用遗传系谱图来表示家族的相关遗传病的遗传过程;⑤不会从遗传系谱图中获取相关的遗传信息,解释或预测一些遗传现象;⑥不会用模式图去表示复杂的生理结构;⑦不会用流程图表示复杂的生理过程。

年全国Ⅰ卷)某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点,设计了三个实验组,每组接种相同数量的细菌甲后进行培养,培养过程中定时更新培养基,三组的更新时间间隔分别为

的是( )。

3 h、10 h、23 h,得到a、b、c三条种群增长曲线,如图所示。下列叙述错误

．．

A.细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物

B.培养基更换频率的不同,可用来表示环境资源量的不同

C.在培养到23 h之前,a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的

D.培养基更新时间间隔为23 h时,种群增长不会出现J型增长阶段

解析?细菌甲是异养生物,所以能够将培养基中的有机物氧化分解为无机物,A正确;培养基更换频率不同,培养基中的营养成分含量不同,环境资源量不同,B正确;由图可知,在培养到23 h之前,a组细菌甲数量持续增长,出现J型增长,说明其营养及空间条件是充裕的,C正确、D错误。

答案? D

变死记硬背为用概念图、表格或知识系统图建立知识点之间的有机联系。

【前车之鉴】①考生对核心知识的掌握不清晰,理解不透彻,而且无法用相关知识来解决实际问题,理论与实践脱节;②透过现象认识事物本质的能力欠缺,无法从生活生产的实践中去挖掘相关的生命现象。

发生的生理变化是( )。

年全国Ⅱ卷)当人体失水过多时,不会

．．

B.产生渴感

C.血液中的抗利尿激素含量升高

D.肾小管对水的重吸收降低

解析?人体失水过多时,抗利尿激素含量升高,促进肾小管和集合管对水的重吸收,D错误。

答案? D

在学习中应加大力度去挖掘知识的内涵,强化知识的内化,并且积极尝试解决相关联的生产生活中的现实问题,注重提升解决实际问题的能力。

【高考要求】实验与探究能力考查的知识点主要集中在两个方面:

一是回归教材实验,从内容上看,既可对教材实验内容直接考查,又可考查教材相关的实验原理和方法的拓展

运用;从形式上看,通过创设新的实验情境,考查考生对教材实验的分析、理解和提取信息的能力。

二是考查科学探究能力,可考查以实验操作技能为主的探究实验,也可考查以检验已知的生物学事实、概念

或原理为主的验证性实验。

在阅卷过程中发现考生在做实验与探究能力考查题时常出现以下两类问题:

问题一:教材实验的基本知识和技能掌握不牢。

【前车之鉴】①实验原理不清楚,不知道选取什么材料,材料如何处理,不知道用什么试剂;②实验目的不明确,不知道观察、调查可提取和鉴定的对象是什么;③实验技能不到位,不知道如何规范操作,如何提取、记录和分析

结果。

年全国Ⅱ卷)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了

①让植株甲进行自花传粉,子代出现性状分离

②用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代均为全缘叶

③用植株甲给羽裂叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1

④用植株甲给另一全缘叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1

其中能够判定植株甲为杂合子的实验是( )。

A.①或②

B.①或④

C.②或③

D.③或④

解析?让植株甲进行自花传粉即自交,后代出现性状分离,可推测植株甲为杂合子,①正确;用植株甲(全缘叶)给另一全缘叶植株授粉,子代均为全缘叶,推测植株甲为纯合子,②错误;用植株甲(全缘叶)给羽裂叶植株授粉,

子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1,由于全缘叶和羽裂叶的显隐性未知,故无法推测植株甲是否为杂合子,③错误;用植株甲(全缘叶)给另一全缘叶植株授粉,子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1,推测植株甲为杂合子,④正确。综上分析,B正确。

答案? B

其是对“实验意外”要做到不搞清楚不放过。

问题二:缺乏实验设计的基本思想和基本技巧。

【前车之鉴】①有的考生抓不住实验目的,无法确定实验对象,从而不知道选取什么样的实验材料,为什么这样选材,材料要不要处理,如何处理;②不能确定自变量,或不知如何控制自变量;③不能在遵循等量原则和单一变量原则的前提下来控制无关变量;④不知如何去观察和检测因变量;⑤不会做假设和实验结果的预测及处理,不能正确分析实验现象、实验结果,以及如何得出实验结论。

深入理解实验设计过程中的对照性原则、单因子变量原则是解决实验设计题的基础,这也是高考实验命题的核心考查点。

【高考要求】获取信息能力的考查体现在两个层面:一是会鉴别选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息结合所学知识解决相关的生物学问题;二是在社会生活中善于用科学的眼光挖掘有用的重大信息。

在阅卷过程中发现考生在做实验与探究能力考查题时常出现以下两类问题:

问题一:对新情境应变能力不强,不能有效捕获题干中有价值的信息。

【前车之鉴】①有的考生碰到熟悉的问题,不能有效把握其变化;②有的考生碰到新颖的问题手足无措,不能将储备的知识和方法进行正确的迁移和运用。

例5 (2019年全国Ⅲ卷)假设在特定环境中,某种动物基因型为BB和Bb的受精卵均可发育成个体,基因型为bb的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该动物1000对(每对含有1个父本和1个母本),在这种环境中,若每对亲本只形成一个受精卵,则理论上该群体的子一代中BB、Bb、bb个体的数目依次为( )。

A.250、500、0

B.250、500、250

C.500、250、0

D.750、250、0

解析?根据题意可知,该动物基因型为BB和Bb的受精卵可发育成个体,故基因型为Bb的该动物在每对亲本只形成一个受精卵的情况下,理论上BB个体的可能性是(1/4)×1000=250,Bb个体的可能性是

(1/2)×1000=500,由于基因型为bb的受精卵全部死亡,bb个体数应为0,A正确。

答案? A

在学好基础知识、基本原理的前提下,按新情景类题目分三个步骤来化解这一难题。

步骤三:表达信息。也就是用规范的学科术语来组织答案。

问题二:对日常生活和社会发展中的重大生物学问题所涉及的基础知识不清楚。

【前车之鉴】①学科理论知识欠缺,导致现实与理论不能有效关联;②考生具备相关理论知识,但由于对生命科学前沿信息和社会热点问题关注不够,致使遇见热点问题不知如何迁移相关的知识、理论。

注重生物学知识在社会生产生活问题中的应用,合理关注STSE素材。

【高考要求】综合运用能力是考生生物学科素养的总体体现,要求考生解决自然界和社会生活中的难度更大、要求更高的生物学问题。

在阅卷过程中发现考生在做综合运用能力考查题时常出现的问题是运用生物学科知识分析实际问题或推理能力欠缺。

【前车之鉴】①考生对命题的题意、角度,题干条件、问题设问方式的变化,不能有效应对;②理论与现实的

联系没有打通,造成严重失分。

①落实教材的基础知识和基本技能,加强不同时段的教材回归,把教材提供的各种信息进行适度的、有方向

密度,以适应当今高考,顺应时代的要求。

考前可以把自己平时做生物试题时常犯、易犯的错误以及习惯性丢分的知识点写在纸条上,考前看看以提

醒自己注意。高考不仅是智力、能力的竞争,更是心理素质的较量。考生可进行积极的心理暗示,帮助自己自信

地前往考场。可以对自己说:全部科目我已做好复习,今天的考试,我一定能正常发挥,对此我充满信心等。

进入考场后应注意以下事项:

首先,考生要仔细、认真地阅读试卷前面内容中对考生的要求以及对答题的说明,从而使答卷符合规范,减少

或避免失误。其次,要通览全卷,用一两分钟大体看一下试卷有几个部分,共有几张试卷,并与监考员在黑板上写的试卷及答题卡信息核对清楚,同时迅速摸清题情,从而恰当、合理地把握答题时间。最后,检查试卷及答题卡是否

有污迹、缺损等,避免不必要的麻烦。

六、生物学科答卷时注意事项

1.把好审题关

审题时要做到“一不看错题,二不遗漏题,三要看全题,四要审准题”。高考时由于气氛紧张,时间限制等原因,有的考生静不下心,手忙脚乱,从而出现审题失误。另外,由于理综试卷中生物的客观题位于整张试卷的卷首,调整慢的考生可能还没有缓过神来,生物选择题已做完,所以审题过程中还要克服紧张情绪。

2.注重答题顺序——先做会的求全对,稳做中档不浪费,坚决舍弃全不会

(1)先易后难。考生应根据自己的实际能力水平,不要在一棵树上吊死,果断跳过啃不动的题目,先做会的题,

尽量多得分。从易到难可以增强信心。一般来说,高考各科试卷中的题目大致都是按先易后难的顺序排列,正确

的答题顺序是从卷首开始依次做题,先易后难,最后攻坚。要认真对待每一道题,力求有效,不能走马观花。

(2)善于把握全局。很多同学存在这样的困惑:考试时,理综卷中物理、化学、生物三科的答题时间如何分配?答题顺序又如何?答题顺序和时间都因人而异,但应把握一个关键,就是“扬长避短”。对每一个考生来说,物理、化学、生物三科水平并不均衡,且考生自己也得心中有数,为追求“得分最大化”,考场上应先去完成自己最喜欢、最有把握的科目,使应试思维很快地活跃起来,以一个良好的心态投入到解答后面的试题中去。尤其遇到偏难的

理综试题时,这样做才能不留遗憾。

3.答卷中字数应适中

应使阅卷老师处理时间短且效率高,不要啰唆,否则会使阅卷老师费时费眼力,难免产生厌“卷”情绪。

4.考场上的“死马当活马医”策略

生物题不难,但也不简单,对有些考生来说,直到进入高考考场也没区分清楚什么时候该填蓝藻是原核细胞,什么时候该填蓝藻是单细胞或原核单细胞;但在具体的语境中,也许凭直觉填出来的答案连你自己也不认可,但最后就是得分了,所以一定要填,不能空着。

考理综卷的考生可能会被物理或化学的某些题绊住,做到生物非选择题的时候,时间就非常紧张,有时甚至来不及细看题。但是紧张也无济于事,还需静下心,看看主题干、看看具体的空,把可能的概念、原理、方法填进去,保证语法通顺,也许能在最后的五分钟得分,所以绝不能“留白”。

5.新情境题目的“投机取巧”策略

有些考生审题时希望每句话都能看懂。别死心眼,如果看不懂,别急!往后看,准有!因为命题人员一定会在题干中交代或铺垫。高考题中遇到新情景或不熟悉的以及不知如何解答的题,一定要相信,答案就在本题找,这种题型在各省市的高考题中均有体现。所以,不会的话,不要着急,可在题中抄一个认为正确的题眼当作答案,没准就得分了,绝不能空着。告诉自己:相信自己,不要着急,心无杂念,胜利属于我。

6.绝不“留白”

有的考生平时单独做三科中的某一科时都挺强的,但一到三科综合练习就不行。这种情况,是因为不适应。有的考生做到最后两道生物大题,一看没时间,就乱了阵脚。据阅卷老师反映有相当一部分考生的生物最后两道大题完全“留白”,如果是会做却没时间做,实属遗憾!近年来化学试题的难度相对于往年有所提高,导致考生不适应,相当一部分考生做到生物试题时,时间所剩无几,造成生物题没做,理综试卷答不完的现象。

7.提高考场上的“心理承受能力”

它包括两层意思:第一是题难,别在一棵树上吊死,要冷静、沉着,有时放弃也是一种美,劝慰自己我难大家都难;第二是题易,别“大意失荆州”,要稳健、细心,提醒自己少失误就是多得分。

祝同学们考试成功!

高考阅卷老师心得模板

高考阅卷老师心得模板 高考的卷子是电脑随机分派到各阅卷教师的计算机上的，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。下面由我为大家整理了关于高考阅卷老师心得，供大家参考。 随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。 就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。” 此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。

在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕： 一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。 二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。应该说此类问题每年都有，但今年尤为严重。究其原因，我想不外乎三点：第一，审题不过关，对命题的概念内涵与结构把握不清，抓不住主次轻重缓急以及命题意图;第二，学生根本不熟悉时尚生活，没有什么切身体会，哪还谈得上什么“品味”;第三，很多学生作文功底太差，平时训练也不到位，只能靠背点作文素材来敷衍高考，说到底对作文重视程度不够。综上三点，今年不管三七二十一的堆砌事例，霸王硬上弓式的1 说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。

语文高考阅卷心得体会

语文高考阅卷心得体会 今年参加高考试卷批改，很不幸地被分到了现代文阅读一组，之所以言之不幸，是此组的批阅是所有小组中耗时最长、任务最为繁重而艰巨的。 xxxx年“文学类文本”阅读材料节选自李丽娟的《我们与父亲》，命题者拟名为《静流》是名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这篇选文讲述的是发生在两代人之间的故事，借此表达作者对生活的真切体验和独到理解，内容和主题跟学生的生活几乎“零距离”，没有时空和文化阻隔，极易引起共鸣。 在九天的奋战中感受到考生的答题情况暴露出一些比较共性的问题。 其一，在考察品味精彩语句的表现力及鉴赏作品主要表现手法的能力上欠缺，13题品味动词的作用，“挺直”一词表达父亲的心理，绝大多数考生都只停留在

对父亲在生活的打击下要帮助弟弟的坚强决心的分析上，而忽略了特定的语境“父亲接受了现实”“把退休工资卡交给了弟弟”“喝令他收下”这一连贯的人物表现背后所折射出的父亲丰富的心理内涵：为能帮助儿子而长舒一口气，内心的满足、欣慰之情。 其二，对文学作品中文体知识的辨析能力薄弱。15题“四个句子在写法和作用上的共同点”则侧重考察考生鉴赏语句的表现手法的能力。意在要求考生能进入整体语境，通过对四个句子的辨析找出它们的共同点。按解题的思维定势来看，绝大多数考生将“写法”单一的理解为表现手法，于是乎“象征、托物言志、以小见大、渲染气氛”接踵而至。殊不知写法的概念是极其广泛的，它指向全文的写作方法，不仅包含表现手法，还包含修辞方法、表达方式、叙述角度、结构形式。因此考生能答出“过渡”的约占88%，能答出“过渡和比喻”的，约占50%，而能在前两点基础上答出“从第三者角度，

数学高考评卷心得体会

发挥最大潜能，让考分达最大值 高考评卷心得 罗昭宇 1、立体几何第1小题一般较为简单，用一般知识即可解决，不必用坐标要求解，但第二题一般都要建坐标系用向量求解。近些年来二面角的平面角是考试热点，求法向量成了解题关键：用常规方法繁琐易错，用高等代数向量叉积 简单易行，答卷上不必写求法向量过程，直接写出即可。 2、因每个大题答题框面积有限，故答题只能写必要关键步骤，有些课本上没有的常规结论直接使用，如圆222r y x =+上一点),(00y x p 的切线为200r yy xx =+，点),(00y x p 关于直线b x y +±=对称的点是)),((00'b x b y p +±- 等，如果将前面的过程写得过细，必然会导致后面拥挤，关键的内容没有写上。 3、注重关键词，无论题求证题还是解答题，关键的部分更展示出来，无关细节，计算过程可略去，书写冗繁是一大忌，评卷老师看见冗繁没有头绪的内容就会头痛，尤其是求出最后的结果，要写在最后显眼的位置，不要写在拥护的旮旯角落，避免老师错判、漏判、误判。 4、大家知道，大题不能留空白，“会而不对”的题将涉及的知识套上去，必要时用“瑕疵”法求解，如20XX 年理科21大题： 设函数[].,0,cos )(π∈+=x x ax x f .)()1(的单调性讨论x f ) ,,(221122112211222111 y x y x z x z x z y z y z y x z y x k j i b a n -==?=

.,sin 1)()2(的取值范围求设a x x f +≤ 此题（Ⅱ）小题是高难度题，用下列方法可力争得分： [].,0,sin 1cos π∈+≤+x x x ax 解： ，分别得、、令ππ2 0=x 0 110+≤+?a ,1102+≤+?πa 11≤-πa 的取值范围分别是中a )3)(2)(1(??? ??∞??? ??∞∞+∞ππ2-4--，，，），，（ 这三个范围中取最小范围，即a 的范围是：?? ? ??∞π2-， 这种方法是不严谨的，我们用这这种“瑕疵”法得到的答案与标准答案一致，评卷老师也会酌情给分，这与留上空白是截然不同的效果。 5、大胆使用归纳、类比，赋值法，如20XX 年高考第6题不等式04 12>--x x 的解是：( ) A （-2,1） B （2，+∞） C （-2,1）∪（2，+∞） D （-∞，-2）∪（1，+∞） 只零用0和3个值检查，即可得到C 答案。 不少题用类比，归纳法，可获得奇特效果，这里就不一一列举。 20XX 年高考数学评卷心得体会 金沙一中数学组 何满贵 20XX 年年6月9—18号，在县教育局的安排之下，很荣幸到贵师大母校参加20XX 年贵州省高考评卷工作，现把去年在评卷前、评卷中、评卷后的一些工作以及之后自己的一些体会和感受与老师们一起分享，不对的地方望老师们批评指证，希望对老师们有一些帮助。 我还清楚记得，评卷前数学科评卷组长这样说：“高考，关系着

高考阅卷老师谈高考试卷答题技巧秘笈

高考阅卷老师谈高考试卷答题技巧秘笈 历年高考阅卷中，考生都会有一些失分的软肋，有可能是作文错别字太多、有可能是审题不够仔细，也有可能是卷面太潦草。高考阅卷是一个什么样的流程，如何才能通过整洁的卷面给阅卷老师留下好的印象，以及考场上如何制定答题策略才是最科学合理的？ 五位参加过高考阅卷的老师为考生支招 政治学科的复习 第一，回归书本时，应坚持宏观把握模块体系，微观突出重点复习，重点知识应记准记牢。不同模块的复习采取不同方法，如：哲学模块应分四角度，即唯物论、辩证法、认识论和唯物史观，理清具体原理与方法论，做到一一对应。 第二，翻看做过的试题，主要看错题，查漏补缺，总结答题的规律，思考答题的技巧。 第三，适当练笔，热身。不应大量做题。注意审题方法、角度定位。 高考数学解题心得： 1、审题要慢，解题要快，要仔细审题，搞明白给出的条件，清楚题目要求你解决什么问题，这一点非常重要，切忌不看题目盲目背题。 2、解题格式要规范，重点步骤要突出，简答的运算过程可以在草稿纸上。

3、因为考试时间比较紧张，基本没有时间进行检查，因此在做题过程中要提高准确率，准中要快。 4、选择题和填空题要多用数形结合、特殊值验证法等技巧，小题小做、巧做、简单做，节约时间，一卷选择题时间控制在35分中以内。 5、涂改题目时一定在新的解题步骤写完了以后再把原来的解题步骤划掉。 6、在考试前发下卷子以后要先通览一遍试卷，先找熟悉的题目、题型进行热身，放松心情，全力以赴，不要被考场上其他同学的答卷行为、翻卷声音所影响，以我为主。 高考英语阅卷中发现的问题： 问题一：中心不明，切题不准。英文写作与中文写作一样要求文章内容主旨要明确，句子要围绕一定的中心思想来组织。但有的考生把主要精力放在了如何使句子的语法表达正确上。 问题二：遗漏要点。 问题三：辞不达意，语言表达错误多。基本的语法错误比如，名词的可数不可数和单复数问题，动词的时态语态问题，句和句之间的连接成分问题，基本单词的拼写问题，介词搭配问题，非谓语动词的使用问题等等。这些或大或小的错误势必影响改卷老师的判分。 问题四：书写差。书写工整干净会给阅卷老师一个良好的印

高考研讨会心得体会

蓝田县洩湖中学陈治国 2015年9月28日，我在西安市26中参加了2016年高考研讨会。研讨会分为两个部分，上午是由湖北教科所的许晓林老师从高考试卷的设计原理和设计技巧告诉我们其形成过程，又从七个方面详细的分析了近几年的高考试题的变化趋势，结合自己以及自己熟悉的人的高考阅卷经历和2015年高考物理评分细则给我们的备考复习工作指明了方向，最后许老师通过具体的教学案例给我们的高考复习工作提出了合理化建议和意见。下午是由铁一中的陈涛老师从2015年高考试题分析入手，通过与往年考题的对比，提出2016年高考的复习方法以及近几年高考的变化趋势。 研讨会我也参加过多次，每次研讨会都有不同的收获，而唯有这次研讨会收获颇丰，通过两位老师的详细讲解，是我对高考三轮次的复习有了更科学认识，使我进一步清楚了每一轮次的教学要求和需要达到的目的： 第一轮复习要特别强调夯实基础，抓住基本概念，基础知识，基本方法，利用典型例题，帮助学生理解概念和规律，体会知识的使用。通过设置适当的练习，使学生熟练各种题型的一般做题方法和解题技巧。 第二轮专题复习，强化综合。复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”、揭示“知识链”、编制“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变。提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中高档题目为主。 第三轮复习任务是使学生在相对较短时间内巩固第一、二阶段的复习效果。通过理科综合模拟训练,查找知识、能力弱点，及时弥补。使学生适应综合考试，合理分配解答理、化、生题目时间，使考试取得最佳效果。考试后，针对试卷中存在的问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。检测题目的难度与高考题贴近或略高于高考题复习要求。 结合这次研讨会的内容，使我深深的意识到在以后的高考复习教学中，只有做到以下几个方面的内容，才能决战高考： 一、周密计划，备战高考，回来后，结合研讨会的内容，经过同

高考阅卷心得体会

高考阅卷心得体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高考阅卷心得体会 万人关注的高考考试结束后，我受学校的委派，有幸参加了我省2015年的高考阅卷工作。今年的阅卷地点仍然是在山西大学商务学院。6月10日，我怀着一颗激动的心来到阅卷地点。此次，我是抱着学习的态度，这是一次机会，一种经历，更是一种成长。在这紧张有序的八天中，我开阔了眼界，增长了见识。这次我参加的是物理压轴题25题的批阅。下面谈谈阅卷过程中的几点体会。 一、阅卷流程 1、阅卷培训：首先是整个理综阅卷老师进行培训，就在阅卷过程中要注意的有关事项进行要求。然后是分组培训，每一个学科再分成几个小组进行培训。小组培训主要是统一答案。先是试评。试评卷也是今年考生的答卷。目的是在试评过程中掌握考生不同的表述。然后再统一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。这样答案标准会更加统一。试评完了以后才转入正评。 2、评价尺度。网上阅卷明显比纸上阅卷更公正、公平、高效。因为所有试卷都是双评,双评要求0误差,即两名阅卷员在每个得分点给的分值相同,差距不在预知范围内的（每小题不超过1分）便实行三评,如果三评还不能达到0误差,就得仲裁评阅。这样可以大量减少因阅卷老师的失误而使考生失分。另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况,并及时反馈意见。所以整体来说,评卷误差很小,基本做到了客观、公正。 3、阅卷给分原则 评分的给分原则是评分标准和评分细则。评分标准并非只是高考参考答案，还有补充说明。这些评分补充说明是在培训和试评时，根据题长和本组评卷教师试评的千余份学生的答题情况，经过了充分讨论而进行的扩充。应该说覆盖面比较广，基本可以做到不宽不严，给1分有理，扣1分有据。 二、阅卷体会 详细说一下25题，本题是物理的压轴题，重在考查学生的综合能力，有一定的区分度。今年的压轴题一反往年的常态，今年是力学综合。题目貌似熟悉，容易着手，但是，本题过程多，对象多，解决本题需要有清晰地思路，扎实的功底，得分也却是不一。 阅卷中学生答题失分的情况主要有如下特征： 一是思维混乱，审题不清。答题时还没有形成完整的思路，就匆忙作答，丢三落四，想到哪儿写到哪儿。不对，划去再写，卷面乱七八糟。致使阅卷老师评分时找不全得分点出现评分遗漏，一些考生将一些不相关的，甚至是错误的公式胡乱堆积上去，虽然写满试卷，但是得分甚少。 二是书写不规范。主要是物理量的符号没有按题目要求书写，有的是只有公式没有文字说明，有的是只有文字没有公式。 三是数学计算能力太差，差得让人无语。粗心大意，低级错误频出。 最后针对这些情况对同学们有以下建议，希望对以后参加高考的同学起到作用。 一、书写要规范。字迹要清晰，字体大小要适中。字体太小，太细，太粗，放大都很难辨认，不会给分。 二、解题要规范。步骤一定分步写，先写“原始方程”“基本方程”。高考网上阅卷我们的评分宗旨：先看结果，结果对了给满分；结果不对，看过程，

高考阅卷老师总结的27条失分原因及应对方法

高考阅卷老师总结的27条失分原因及应对方法! 顶你刷100套试卷 距2019高考仅剩61天，模拟考试雷打不动，试卷也是越攒越多。但是很多同学并不知道模拟考试的真正意义在哪里，这也是导致成绩无法提高的一个重要原因。模拟考试作为最好的查漏补缺手段，大家如果弄清楚自己在哪部分丢分、丢分的原因是什么，然后各个击破，最终失分才能变成得分！ 下面就让有多年高考阅卷经验的老师们，为大家总结高考时同学们在答题中存在的“通病”以及相应的解决方案！ 语文特级教师：刘欣丽 1、书写不规范、字迹不清 比如有的考生笔墨太浓，扫描后字迹变成小黑点，阅卷老师看不太清楚，影响得分。建议：从阅卷的经验来看，有这么几点: ①写楷书，也就是说尽量不要连笔。②字要写得稍大。 ③需要写一大段文字时，写之前要规划好。 怎么办？一个字，练！如果你平时字写得丑，卷面糟糕，那就强迫自己慢慢写字，一笔一划地写。 2、出现错别字 比如有学生把修辞手法“拟人”写成了“似人”，答题关键字写错了。 建议：多积累！答题一定要细心！ 3、阅读题答题字数太多，没有步骤 建议：考生要特别注意，语文阅读题也要注意答题步骤，有些可以分步骤给分。答题时写清楚要点就可以，字数太长反而导致要点不突出，有些答题还有字数限制。 比如问这句话用了什么修辞手法，考生只需要写“比喻”二字就可以，不用写“这句话

用了比喻的修辞手法”。 4、审题不到位 有的考生没看清题就动笔，没注意题干中的关键词句。如“正确的”、“不正确的”等限制词。答非所问自然会失分。 建议：认真认真再认真！ 5、错位答题 少数考生答案“错位”，再用箭头标注，这反而可能造成两道题全部失分。特别是高考，实行网上阅卷，老师只能看到扫描后对应的答题内容，若出现错位，两道题都会失分。建议：平时考试就要养成好的习惯！学生一定要把卷面的题号对应好，防止答案错位。阅读题注意在相应答题区间作答。还有些考生作文忘记写标题，也冤枉丢分。 6、时间安排不当，先松后紧 总有部分学生前面做题慢悠悠，后面做题急匆匆，造成后面习题答题时间紧张，或者没有足够时间检查，影响得分。 建议：一般试题赋分多少，就花相应的时间去做题。例如作文满分为60分，写作文的时间最好在一小时左右。如果被前面的难题绊倒，先果断放弃，做完其他题目再回头攻坚。切忌一味啃难题，白白浪费时间。 数学特级教师：杨明哲 7、答题“跳步” 一些学生数学估分比实际得分高，多是由于答题时省略了必要的步骤，导致得分不全。还有一些学生在考试时使用了不能直接应用的公式，也会造成失分。 建议：解题时证明过程要书写规范，必要的步骤一定不能省略。 8.做选择题、填空题粗心 数学选择题、填空题中都有基础题，但往往基础题失分比较严重，主要是做题时认为简单而不认真。

2017年语文高考阅卷心得体会

2017年语文高考阅卷心得体会 今年参加高考试卷批改，很不幸地被分到了现代文阅读一组，之所以言之不幸，是此组的批阅是所有小组中耗时最长、任务最为繁重而艰巨的。 20**年文学类文本阅读材料节选自李丽娟的《我们与父亲》，命题者拟名为《静流》是名副其实的当代散文，告别了连续几年选用的外国小说文本，这篇选文讲述的是发生在两代人之间的故事，借此表达作者对生活的真切体验和独到理解，内容和主题跟学生的生活几乎零距离，没有时空和文化阻隔，极易引起共鸣。在九天的奋战中感受到考生的答题情况暴露出一些比较共性的问题。其一，在考察品味精彩语句的表现力及鉴赏作品主要表现手法的能力上欠缺，13题品味动词的作用，挺直一词表达父亲的心理，绝大多数考生都只停留在对父亲在生活的打击下要帮助弟弟的坚强决心的分析上，而忽略了特定的语境父亲接受了现实把退休工资卡交给了弟弟喝令他收下这一连贯的人物表现背后所折射出的父亲丰富的心理内涵：为能帮助儿子而长舒一口气，内心的满足、欣慰之情。其 二，对文学作品中文体知识的辨析能力薄弱。15题四个句子在写法和作用上的共同点则侧重考察考生鉴赏语句的表现手法的能力。意在要求考生能进入整体语境，通过对四个句子的辨析找出它们的共同点。按解题的思维定势来看，绝大多数考生将写法单一的理解为表现手法，于是乎象征、托物言志、以小见大、渲染气氛接踵而至。殊不知写法的概念是极其广泛的，它指向全文的写作方法，不仅包含表现手法，还包含修辞方法、表达方式、叙述角度、结构形式。因此考生

能答出过渡的约占88%，能答出过渡和比喻的，约占50%，而能在前两点基础上答出从第三者角度，描写作者的感受和看法的，可以毫不夸张地说不到1%。12题文章开头写弟弟迷恋音乐对后文的作用。解答此题许多考生不明确的是与散文这类文体有关的主要表现手法及作用，而跟文章开头有关的写法不外乎是： 衬托、渲染、铺垫、伏笔、抑扬、虚实结合、借景抒情等等。倘若熟悉了相关的文体知识，答题思路也就一泻千里、一语中的了。在参加完20**年的高考评阅工作后，我一直在反思，我们除了勤勉不懈的精讲精练、系统的归纳整理之外，是否还有更好的捷径能给我们的后来者提供更多有益的借鉴呢？遗憾的也是真切的感受到所有的秘诀都是建立在扎实的基本功积累之上，倘若一定说有的话，也不敢妄称为秘诀，姑且说是自己的一点点心得体会吧。首先是简明扼要，答出要点，是多得分的关键。除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。单就14至16题的批改，一个老师除去吃饭、喝茶、上卫生间、午休时间，一天平均阅卷达到1200份，平均得分是7.75分，为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只是赋点采分，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。如果一些考生答得罗罗嗦嗦，，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。其次要认真审题，善于筛选答题的阅读区间，从中筛选有效信息。如14题中，题干中的由对立冲突到矛盾化解，直至理解信任就已经暗示出答题的阅读区间是从文章的第四段至倒数第五段。借助自己的一双慧眼，你会发现许多题干的设置都隐喻着本题的阅读区间。这会为你的解题插上一双隐形的翅膀。再次竭尽所能、勇于作答是多得分的有效途径。实践证明应该注意以下几点

高考阅卷老师喜欢的英文书写

从我们小写学习拼音开始就要用四线三格来练习。现在英语不仅大范围的普及，而且很多幼儿园的小朋友都开始学英文。但是真正接触到书写也是在小学三年级以后。由于英文和拼音有很多相似的地方，难免很多学生要混淆。所以在初学英文书写的时候，小学生或者初中生用的是下面的英文书写格式。 英语初学者建议用下面的四线三格进行练习 ______ _________ 然而，从写英语作文开始，尤其是每次大大小小的考试，中考，高考，每一次作文都是没有四线三格的。这就导致很多学生由于以前用四线三格练习英文书写产生了依赖感，在考试中的“一条线”格式中无所适从。往往很多学生由于自己撩菜导致大幅度的丢分。就算作文内容写的再好，阅卷老师也被乱七八糟的英文书写影响了心情和仔细阅读你作文内容的耐心，“同情分”和“辛苦分”就这样“应运而生”了。 这样的情况，难免会让很多想要从四线三格开始练习英文书写的同学更加悲观。其实，我们不妨想想，既然考试没有四线三格，那我们何不就用一线格练习呢。正所谓“考试怎么考，我们就怎么练！”而且我们不要临摹，因为考试的时候也不能临摹，我们就在真实的考试环境下去练习英文规范书写不就没问题了吗？这样的字帖还没有造出来把。幸运的是，笔者得知成都七中正在给学生们试用一本《学习型字帖英文规范书写教程》。原本以为还是四线三格临摹的，结果发现是一线格手写衡水体。 下页节选自成都七中的校本教程《学习型字帖英文规范书写教程》高考11种书信体集锦的部分内页，仅供欣赏。一本字帖的练字周期需要28天，28天后班级学生的整体英文书写水平明显提升，英语平均成绩也提高不止一个档次。因为衡水体是高考阅卷老师最喜爱的字体。为了学生不仅能养成认真，严谨的做事习惯，提升审美力，在高考中也尽量不丢掉遗憾分。

关于高考数学学习心得体会

本次学习主要是针对高中教师的自身提高，了解命题人的心思，出发点，以及如何根据课标进行命题。 史玉京老师根据参加今年高考阅卷，以今年的山东卷考题的立体几何题为原型，分析了它所考查的知识点，如何降低难度，如何根据课标转化题型，以及给了同一道题的不同的突破点和思路。 据史老师介绍，今年的阅卷教师由三部分人员组成：高校教师，在读研究生，中学教师。阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，确保了公平、公正、准确的阅卷原则。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登入，登入后每个阅卷人员的一举一动都处在组长及专家的监控中，比如说你离线几分几秒，你阅卷的总量，平均速度，有效度，仲裁率等各项指标在电脑里都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，而是电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过2分），那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如果两人所给分数超出一定的范围（误差超过3分），由第三个人重新评阅（仲裁），也就是由小组长裁定，最后给定分数。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的老师领导会跟他们进行谈话，严重的予以解聘。这样，就可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。当然，也不能保证百分之百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。 通过史老师的介绍，我有以下几点体会： 一．数学学科阅卷评分的原则是懂多少知识就给多少分，这种方法叫做“分段得分”或“踩点得分”即踩上知识点就得分，踩的多就多得分，上下过程是不受牵连的。 二．学生答卷的教学建议 由于数学学科阅卷评分的原则是“分段得分”，所以要求学生：会做的题目力求不失分，部分理解的题目争取多得分。对大多数考生来说，最重要的是如何从拿不下来的题目中通过‘分段得分’拿到宝贵的分数。建议在以后的教学中把三种得分技巧灌输给我们的学生：

高考阅卷老师经验之谈

阅卷老师经验之谈 笔者走访过数十位多年参与高考阅卷的高中教师,总结他们的阅卷经验;分析考生在解答各类题型时常犯的 错误,总结归类;针对每类问题,总结平时复习和高考答卷时可采取的规避这些错误的有效方法。本文从高考试题 的命题特点,日常复习过程的应对策略,阅卷过程中考生出现的错误及应对方法,规范答题,高考前,高考答题过程 中的注意事项等方面进行阐述。以便于同学们充分备考。 一、近年高考生物学科试题特点 近几年的高考理科综合生物试题,一方面充分体现了稳中求新、求改、求变的原则,另一方面通过对试题切 入点的改变或问题指向的转变考查生物学科的主干知识点,使试卷保持了相对的稳定性和连续性。近几年高考 试卷中生物试题主要凸显了以下几个特点: (一)注重基础知识的考查 新课程的教学理念强调面向全体学生,提高生物科学素养,因此,命题将着重考查学生对高中学习乃至终身学 习影响较大的生物基础知识和主干知识。近几年的理综生物学科试题中,考查的知识点主要来自生物学的主干 内容。考查考生对生物学基本概念和规律的理解程度,检验考生对这些概念和规律的实质的掌握情况。教师在 教学和复习中要注重基础,突出主干知识,构建知识结构,避免考生陷入题海训练,同时应注重考生素质的培养。 (二)突出学科内知识的综合应用,体现生物学知识的系统性 高考题目设计过程中,不会把必修模块之间,以及选修和必修模块的内容割裂开,而是在同一背景下,综合考查必修和选修的内容,充分体现出生物知识的系统性、整体性。 (三)突出考查考生运用知识、解决实际问题的能力 近几年的生物试题不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况,还突出考査了考生运用这些基 础知识分析、解决问题的能力,这体现了理论联系实际和理论联系生活的特点,同时着重考查了考生运用知识解 决问题的应用能力和对问题的分析、推理能力。这些问题都是与现实生产、生活相联系的。试题从现实问题入手,有助于引导考生对社会、生活、生产实践的关注,同时也培养考生学以致用的能力。 (四)有关图、表和探究实验的题目是高考试卷必不可少的一部分 用图或表的形式来描述或表达相关的知识及试题答案,是较高层次的要求。图表形式多样,有模式图、示意图、曲线图、坐标图、柱形图、概念图、遗传系谱图、数据表格等,常用来表示实验数据、实验处理结果、生 命活动过程、生物体的形态结构、遗传杂交实验、调查研究的结果等。 (五)试题取材于生活、生产实际和社会热点 命题将充分体现新课程的教学理念,关注生活、社会热点、人体自身的健康保健、学生终身发展以及人与 自然的和谐统一。 二、备考及答题建议 针对近几年考生常出现的问题,笔者对考生在复习备考和高考答题时提出以下建议: (一)要学会读书 重视生物学科的学习——耐心读书的前提。有的考生认为生物学的概念、原理及术语繁多,就算是认真听讲、仔细读书,也未必能考高分;就算是考了高分,生物成绩所占的比重小(有些地区),最后的得分有时才和语文作 文分差不多,甚至有时还没有语文的作文分高。所以高考前可能很多同学想用参考资料代替教材,觉得参考资料 总结得很全面,自己把资料上的总结记一记、背一背、画一画就可以拿个及格分,没必要花费大量的时间去看书、理解书,去听老师讲。 实际上作为新世纪的新型人才,没有理由不学好生物。第一,生物学科在中学课程中虽然不是主干学科,但生物学是21世纪最有发展前景的学科,作为自然科学领域的领头学科,将会有极大的发展空间;第二,在新世纪人类 社会面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖于生物

高考阅卷的感悟及评分标准(生物)

高考生物阅卷心得 黄陂六中袁艳丽 高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面： 1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。 2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。 3、从评卷的标准来看，有宽有严。宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。 阅卷心得：通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，要方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少。 评分细则

高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中(整理精校版)

高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中 作文辅导 0104 1929 高考阅卷老师如何就立意打分：让立意正确、集中 虽然在高考作文等级评分体系中并没有“立意”这个说法，立意问题更多地看审题是否切题，中心是否突出。但是，它是一根无形的指挥棒，在暗中操纵着阅卷老师的评分尺度。阅卷老师一般是从两个方面入手评立意分的： 1.从文章中心的确立看立意是否正确、集中 ①看文章中心是否突出。 当阅卷老师看到你的文章时，能感觉到你的文章有一个明确的中心，而这个中心落实到一个具体的题目上，形成了自己的写作中心，并能让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。同时，文章中表达的见解、看法鞭辟入里，超出一般地显露出来，情感鲜明、态度坚决，那你的文章的立意有可能进入一类卷了。 ②看文章中心理解是否准确、深刻，有无思想。 文如其人，人的伟大在于思想。平庸的作文，即指内容空洞、毫无思想的作文。一篇文章有了思想，就有了血肉生命，有了“精气神”。这个思想就是看你对文题有无自己独到的理解、分析。 2.从立意的常见误区看立意是否正确、集中 立意的常见误区有： ①偏离题意。 ②认知、情感有偏差。如2015年山东卷作文，若在作文中大谈特谈生活中的阴暗面，社会上的种种不公正现象，固然扣住了“阴影”，但别忘了材料中的辩证关系，还有“光明”。这不仅是偏题问题，恐怕还有认知问题。只看到“阴影”，看不到“光明”的主流。 ③立意散乱，多头绪多中心，缺少集中意识、重点意识。 ④立意陈旧、一般，缺少新意和深刻。 这些误区常常是作文立意中的“雷区”，轻易不能碰。这也是给我们的警示。 如何让立意正确、集中 立意的要求是什么？从基础等级上看，就是正确、集中；从发展等级上看，就是深刻、新颖。这里先谈谈立意正确、立意集中。 所谓立意正确，就是立意要符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康的情感态度。另外，必须符合题意，不跑题，不偏题。 所谓立意集中，就是聚焦观点，一篇文章只能提出一个观点，解决一个问题，太泛则滥，过大则空。 如何使立意正确、集中呢？ (1)攻其一“点”，不计其余。 无论哪种命题，都会给考生以广阔的立意空间，往往可以从多个角度去立意，但关键是选准一个一触即发的“宝贵”的“点”。其实，这个“点”，就在作文试题的材料、导语、话题或标题中。 材料作文，若是抒情性材料(如诗歌)，每一个意象就是一个角度，一个“点”；若是叙述性材料(如寓言、故事、现实生活现象)，其中一人一事一景一物及其两者关系的组合就是一个角度，一个“点”；若是议论性材料(如格言、警句、论断的编组等)，每一个观点及其对立面就是不同的角度。可据“象”探“质”，据果探因；可据材料中的矛盾关系、辩证关系分析内在的哲理。如2015年山东卷作文题，就是一个议论性材料作文，材料是托尔斯泰饱含哲理的一句名言。立意的“点”就定位在“光明”与“阴影”的辩证关系上。 命题作文，一般来说，标题本身或标题中的关键词语都含有多义性。其中有本义、引申义，也有比喻义、象征义。那么，每一个义项从宏观上看都有一个大的立意范畴，而每一个范畴从微观上看都又有许多小的角度或“点”。如2015年北京卷的作文，三位同学的观点自成一家，老师的总结精准到位，立意时可分别从每一位同学的角度立意：依据甲生之说，可立意为“成功源自实力”；依据乙生之说，可立意为“有竞争才利于均衡发展”；依据丙生之说，可立意为“提倡公平诚信，摒弃弄虚作假”。

高考阅卷老师的建议

高考阅卷老师的建议 杨传锋 1.给阅卷老师一个良好的第一印象 评卷工作是一项任务很重的工作，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。如果一些考生答得啰啰嗦嗦，拉拉杂杂，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。为了阅卷老师能有良好的第一印象，除了做到卷面而要整洁，字迹要工整，让人一看就舒服外，答题时还要注意以下几点： (1)答案要点化。为提高速度，在实际评卷操作中，评卷老师一般只注重“关键词”，对学生所答文字只是“瞅”或“瞟”，而不是“读”或“审”。一般情况下，评卷老师一边浏览考生的答案，一边作翻页准备，在做上述动作的同时写出所改题目的得分，所以，你的答案决不能像写作文那样，大段大段的一气呵成，下笔千言，不切要点。你要答案要做到“三化”：段落化、序号化、要点化。如果某题不止一问，你应该一问一答，将每一问的答案分成不同的段落，并在每段前简要标明你回答的是什么问题，千万不要把几个提问混起来回答；如果某一问答案要点不止一个，你应该把答案分成若干个小的要点，并在每一要点前标上序号，如⑴⑵⑶……，①②③……，或者abc……；如试卷空间允许，最好能将这些序号上下排列，沿左侧照齐，让评卷老师一目了然。 (2)答案要点要醒目。有的考生组织答案时写的文字很多，甚至

长篇大论，但不得要领，命不中“得分点”。你应该把你答案的每层意思都总结出关键词，并尽可能把关键词“要点”写在最前面，然后再进行解释。就像前面所说的那样，改卷时，评卷老师看的只是“关键词”，如果你的“关键词”写得过于“隐蔽”，没有让评卷老师在“瞬间的一眼”看到，你极有可能失去本来应该得到的分数。“把金子摆在老师最醒目的位置”，“把得分点作为队长站在队伍的最前面”，改卷老师想不给你分都难。 (3)合理安排答题空间。有的同学写答案时习惯从所给空间的中间写起，写到最后甚至写到密封线内。密封线是要“密封”起来的，评卷老师根本看不到。如果答案写到密封线以内，不但密封线以内的文字无效，露在密封线外的文字因为缺了后半行，语句不通，想给分都十分困难。由于空间不够，有的同学写到最后几行字体越来越小；或者从答案末端画一大箭头转再左侧，继续补充答案，给老师十分不好的印象，以至老师给起分来对你十分“苛刻”。所以，组织答案时，一下笔就应该尽量从左侧开始，把空间留在右侧，用不完可以空着；若检查时灵感再现，想起好的要点可以继续补充。 2.答出技巧与水平，让人满意，让自己多得分 主观题的得分，取决于两个因素，一是考生所写的答案要点，二是阅卷老师的印象，这里的印象除了上面所讲的第一印象外，还有老师通过考生所写的答案内容可获得的此考生是一个优秀学生，还是不理想的学生的信息，这些印象直接影响着具有弹性的分数。主观题的得分一般都有弹性，为了操作起为方便，每个评卷老师每道题都有1

高考阅卷心得体会

高考阅卷心得体会 万人关注的高考考试结束后，我受学校的委派，有幸参加了我省2015年的高考阅卷工作。今年的阅卷地点仍然是在山西大学商务学院。6月10日，我怀着一颗激动的心来到阅卷地点。此次，我是抱着学习的态度，这是一次机会，一种经历，更是一种成长。在这紧张有序的八天中，我开阔了眼界，增长了见识。这次我参加的是物理压轴题25题的批阅。下面谈谈阅卷过程中的几点体会。 一、阅卷流程 1、阅卷培训：首先是整个理综阅卷老师进行培训，就在阅卷过程中要注意的有关事项进行要求。然后是分组培训，每一个学科再分成几个小组进行培训。小组培训主要是统一答案。先是试评。试评卷也是今年考生的答卷。目的是在试评过程中掌握考生不同的表述。然后再统一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。这样答案标准会更加统一。试评完了以后才转入正评。 2、评价尺度。网上阅卷明显比纸上阅卷更公正、公平、高效。因为所有试卷都是双评,双评要求0误差,即两名阅卷员在每个得分点给的分值相同,差距不在预知范围内的（每小题不超过1分）便实行三评,如果三评还不能达到0误差,就得仲裁评阅。这样可以大量减少因阅卷老师的失误而使考生失分。另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况,并及时反馈意见。所以整体来说,评卷误差很小,基本做到了客观、公正。 3、阅卷给分原则 评分的给分原则是评分标准和评分细则。评分标准并非只是高考参考答案，还有补充说明。这些评分补充说明是在培训和试评时，根据题长和本组评卷教师试评的千余份学生的答题情况，经过了充分讨论而进行的扩充。应该说覆盖面比较广，基本可以做到不宽不严，给1分有理，扣1分有据。 二、阅卷体会 详细说一下25题，本题是物理的压轴题，重在考查学生的综合能力，有一定的区分度。今年的压轴题一反往年的常态，今年是力学综合。题目貌似熟悉，容易着手，但是，本题过程多，对象多，解决本题需要有清晰地思路，扎实的功底，得分也却是不一。 阅卷中学生答题失分的情况主要有如下特征： 一是思维混乱，审题不清。答题时还没有形成完整的思路，就匆忙作答，丢三落四，想到哪儿写到哪儿。不对，划去再写，卷面乱七八糟。致使阅卷老师评分时找不全得分点出现评分遗漏，一些考生将一些不相关的，甚至是错误的公式胡乱堆积上去，虽然写满试卷，但是得分甚少。 二是书写不规范。主要是物理量的符号没有按题目要求书写，有的是只有公式没有文字说明，有的是只有文字没有公式。 三是数学计算能力太差，差得让人无语。粗心大意，低级错误频出。 最后针对这些情况对同学们有以下建议，希望对以后参加高考的同学起到作用。 一、书写要规范。字迹要清晰，字体大小要适中。字体太小，太细，太粗，放大都很难辨认，不会给分。 二、解题要规范。步骤一定分步写，先写“原始方程”“基本方程”。高考网上阅卷我们的评分宗旨：先看结果，结果对了给满分；结果不对，看过程，找小分，即找得分点。原始方程就是一个得分点，一般为2分。同学们一定要谨记着这一点，不要盲目写综合式，答案不对一分都不得。

高考作文阅卷老师心得

看看高考作文阅卷老师的心得 作文阅卷老师亲身经历：别人给0分我给了38分 “你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。” 我是南方某省的语文老师。今年，我第一次被学校派去参加高考阅卷。我特地带上两支红笔，结果发现自己忒“土”了——计算机时代，谁还用红笔？ 我发现其他试题组的阅卷者大部分都是师大的研究生，而作文组竟没有一个年轻人，不禁有些奇怪，后来得知研究生只能判基础题和阅读题，不能判作文题。联想到当初单位推荐我时要求提交详细个人简历，方知对老师挑选的严格。 开始阅卷，电脑房里数百台计算机同时工作。每个人都被电脑重重包围，虽然开着空调，但气温还是比外面高多了，一阵阵热气向周身袭来，辐射应该是相当大的。 输入统一网址，每人按照独立的登录名和密码进入自己的工作页面，先试评，试评5份之后，停下来，听组长讲注意事项，然后转入正评卷。 起始阶段速度很慢，我看一份作文花了将近两分钟。我左边是一位大学老师，50多岁，年年参加高考阅卷，效率非常高，一开始就达到48秒/份，后来提高到34秒/份，她一边阅读一边还能把好笑的文字读出来，供大家乐和一下。 我也正襟危坐，集中注意力，认真阅卷，很快，我的速度也达到了50多秒/份，第三天时41秒/份，后来基本保持这个速度。 第一天，组长找了几位老师谈话，有的给分太宽，有的又扣得太严，我庆幸自己没这个问题，但组长也向我招手一次。我起身过去，他调出我改过的一份卷子，说：“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。”他按住鼠标下拉试卷，说：“考生都删掉了，我们也挽救不了，你怎么给38分？” 当卷子被拉到第二页的时候，他吃惊地发现该考生是从第二页写起，密密麻麻的文字达到600多字…… 组长说：“多亏你细心，救了这个考生。”然后，他不断提醒大家一定要把鼠标多往下拉一拉。 第一天结束时，我判了380份，算是中等。第二天熟悉了，就加快了速度，判了1004份，依然是中等，但有一些老师晚上加班了，所以，到第三天，我判的份数就落到平均线之下了。因为整体速度偏慢，又增加了一些老师，听说某位老师来一天就判了2600份，我佩服他的速度，但是我深知考生十二载寒窗之苦，并不想将效率提到如此高的程度——虽然高考阅卷属“计件工资”。 通过这次阅卷，我总结了一些经验：比如，作文素材要多积累，举例时不要总是爱迪生、爱因斯坦、海伦·凯勒、刘翔这几个人颠来倒去地用；比如，作文要写在试卷的黑框内，框外扫描不上；比如，每道题一定要做在指定位置，切不可用箭头把文字引到别的地方去，因为改卷老师是分组的，分配判卷老师判第三题，那位老师手里就只有第三题的答案，如果该位置没有答案，阅卷老师不可能替考生去到处找答案，也找不到…… 希望这些经验能对将来参加高考的学生提供一些帮助

高考阅卷老师最讨厌的几种字体

【高考】高考阅卷老师最讨厌的几种字体，看看你家孩子是不是? 中高考马上就要到来了，和日常认真学习、掌握知识同样重要的是卷面的整洁程度, 这可是直接关系着考试分数，以下是最令阅卷老师眼残的几种字体，是反面教材哦, 小编提醒各位考生不要犯这些错误呦！ ■ 2、黑蚂蚁的飞行式: 1、远距离的恋爱式: 缶弧常一d■丄―塔亠弋

■ 3、深坑寻幽式: ■ 4、卑微的木柴式: ■ 5、蓝色颤抖式：（中高考理论上只能用黑色水笔）

实在不漂亮但确实清楚 谀＜25廿） W —』严—二乱 」 曲分,买处乐必髯拢血叹好迪箱％*廊、皿心出出 尼苓樹f 电予购y 化对 舸 3\购 轴 复繼2柳他b 姑卯也I 样対枚?火筒駐 血绘；.&N2竝,力^百纲出攻*到必如3倔攜崎尬址卅±「 _________________________________ 13J W 分）塞&影惭1注含昭汝堪述.站耶徐现目L 血1缸 爭靭妆％"才砌焊於刃询冲"k 丈金心心id 讨阳融时也 看了反面教材，中枪也不要怕，只要把字写的清楚就行了 看看这些从正面角度上些能让阅卷老师看着舒服的字: ■ 6、不漂亮但很清楚:

总结: 1、可以写得不漂亮; 定要能看清楚。 记住，你是参加考试，不是书法比赛！！！

阅卷者的建议: 从阅卷的经验来看，这么几点： 1:写楷书，也就是说尽量不要连笔。 2 :字要写得稍大。 3 :需要一大段文字时，写之前要排版。 怎么练，一个字，慢。如果你平时字写得丑，卷面糟糕，那么你写字一定要写得慢，考前可以找几个题目，强迫自己慢慢的写字，一笔一划地写字。放心，写字的速度跟完成整张试卷的速度一点关系都没有，答题速度只取决于你对知识点的掌握程度，和你思考的速度。 规律一阅卷往往只盯住答对部分 规律二第一印象好常能得高分 规律三不约而同都往平均分上靠 规律四抓评分点成为阅卷关键 规律五改一道题有时只用数十秒