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【名师教案】部编版一年级语文下册 第13 荷叶圆圆【教案】

【名师教案】部编版一年级语文下册 第13 荷叶圆圆【教案】
【名师教案】部编版一年级语文下册 第13 荷叶圆圆【教案】

13 荷叶圆圆

?教学目标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

?教学重难点

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

?教学策略

1.识字写字

(1)识字:本课中出现的由生字组成的新词,要引导学生联系生活实际来理解,可以调动学生的生活经验,把词语和生活中的事物有效对接。在故事情境中随文识字,并利用生字的构字规律识记字形。

(2)写字:①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。②“亮、机、朵”可以放在一起指导书写。3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,因此“几”所处的位置也不同。“亮”,上中下结构,“几”在下方,略扁;“机”与“朵”这两个字是由相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄;“朵”的“几”在上方,要写得扁。特别要提醒的是,“朵”的第二笔是横折弯。

2.朗读指导

朗读的重点主要有两个:一是读好含有叠词的句子。如,“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,要指导学生读准确、读好停顿。教学时可以让学生联系生活,再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点,在理解的基础上朗读。二是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话,以及他们在荷叶上的表现。可以创设有趣的故事情境,在角色体验中读好句子。

3.理解运用

本课段落结构相似,语言极富想象力。在教学中可以让学生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,感受文本语言的魅力。

?教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“亮、机”等7个字。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文;在朗读中,初步感受夏天的美好。

3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

?教学过程

板块一诗文导入,激发兴趣

1.诗文激趣。

(1)课件出示汉乐府古诗《江南》。

课件出示:

江南

江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

(2)教师配乐朗诵:学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境美中,进入课文的学习。

2.解读课题。

(1)教师板书课题,学生齐读课题。

(2)说说你印象中的荷叶是什么样子的。

3.师引导,读句子。

(1)引出第1自然段:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

(2)观察课文插图,感受荷叶的这两个特点。

(3)可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的,绿的”,进而体会叠词的表达效果。

【设计意图】根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

板块二初读课文,识记生字

1.初读课文,认识生字。

(1)学生独立借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

教师提出学习要求:自己读课文,把课后要求认识的生字圈出来,把自己读不好的地方反复读几遍,把要求会写的字也圈出来,多读几遍。

(2)同桌相互检查,相互正音,把读不好的字多读几遍。

(3)集中检查学生认识生字的情况。指名学生当小老师,让其带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。

(4)出示课件。(课件出示:用田字格展示带拼音的生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”)

学生齐读带拼音的生字。

(5)出示课件。(课件出示:不带拼音的生字)

学生以开火车的形式读不带拼音的生字。

(6)师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指向屏幕上未注音的字,学生齐读。

2.交流方法,识记生字。

(1)学生交流识字方法。

(2)教师总结:

①动作演示识记。“摇、停、唱”都是形声字,也都是表示动作的词,如,识记“摇”字,可以让学生把手掌当作床,摇动手掌,感受“摇”的动作和手有关。

②以字带词的组词认读。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让学生边做动作边识记。

③认识新偏旁。新偏旁身字旁,通过对比“身”和身字旁的区别,知道“身”作部件后一撇不出头的变化,以及身字旁的字一般跟身体有关。“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记。

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,所以本环节注重传授学生识字方法,力求学生做到识用结合。爱因斯坦曾经说过:“发现问题比解决问题更重要。”学贵有疑,在学生充分自读后引导他们

交流发现,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了学生的创新精神。

板块三再读理解,指导书写

1.再读课文,理解体会。

(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴?根据学生的回答出示相应图画。

课件出示:

(2)小水珠把荷叶当作了什么?(课件出示:关于摇篮的动画)

(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么?

课件出示:

(4)小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?(歌台、凉伞)

(5)4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩耍的?先让学生读课文,找到4个动词(躺、立、蹲、游),再指名学生用完整的话回答,做动作。

2.指导书写:亮、机、朵。

(1)出示生字,对比观察。(课件出示:用田字格展示“亮、机、朵”)

①对比这3个字,说说你的发现。

②结合学生的回答,教师小结:这3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,“几”所处的位置也不同。“亮”属于上中下结构,“几”在下方,略扁;“机”与“朵”这两个字是由

相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄;“朵”的“几”在上方,要写得扁。特别要提醒的是,“朵”的第二笔是横折弯,不是横折弯钩。

(2)学生书空,教师强调笔顺和写字姿势。

(3)学生在田字格里写一写,教师巡视指导。

(4)学生评价,展示书写正确、美观的作品。

3.指导书写:鱼、台、放、美。

(1)出示课件,说说你的发现。(课件出示:“鱼”的象形字)

(2)教师小结:

①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后一笔长横就是“鱼尾巴”。

②“台、美”都是上下结构的字,“台”的“口”要写得上宽下窄;“美”的“羊字头”上方点、撇较小,靠近竖中线,竖不出头,四横中第三横最长,撇、捺要写舒展。

③“放”是左右结构的字,反文旁的第一笔撇和第二笔横不宜太长,第三笔竖撇从横的中间起笔,捺要写得舒展。

(3)学生书空,教师强调笔顺和写字姿势。

(4)学生在田字格里写一写,教师巡视指导。

(5)学生评价,展示书写正确、美观的作品。

【设计意图】此环节的设计目的在于,以学生自主阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。同时把书写与读文有机结合,在弄懂课文内容的基础上,正确、美观地书写生字。

第2课时

?课时目标

1.能背诵课文,感受夏天的美好。

2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

?教学过程

板块一复习导入,温故知新

1.巩固知识。

(1)上节课,我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了12个生字,我们来复习一下,看看大家是不是还认识。(课件出示:用田字格展示“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”)(2)这些生字出现在课文的哪些词语中呢?请你们快速读课文,把这些词语找出来。(要求学生从书中快速找出词语)

2.理解交流。

课件出示:

小水珠摇篮亮晶晶停机坪

展开透明翅膀歌唱一朵朵

(1)教师引导学生结合生活实际或图片,说说对这些词语的理解。

(2)教师总结理解词语的方法。

【设计意图】复习会认字及会认字所组成的词语,为后面结合这些字词来读课文,强化对汉字的记忆奠定基础。

板块二朗读课文,读懂内容

1.思考交流,完成练习。

(1)读课文,连一连。

课件出示:

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

停机坪歌台凉伞摇篮

(2)学生交流:说说这样连的理由。

2.朗读体会,逐步指导。

教师引导:读第2自然段,体会文中描写小水珠躺在荷叶上的情趣。

(1)学生自由读第2自然段。

(2)指导学生想象:一是想象自己在摇篮里躺着的感觉;二是把自己当作小水珠,想象自己躺在荷叶上面,微风一吹,荷叶轻轻摇动,自己在荷叶上快活地滚来滚去的情景。

(3)学生交流自己想象出来的美好情景。

(4)指导朗读,读出小水珠愉悦、惬意的心情。

3.学以致用,自读想象。

教师引导:读第3~5自然段,想象“立在停机坪上展开翅膀”“蹲在放歌台上唱歌”“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。

(1)参照想象小水珠在荷叶上的情景,选择自己喜欢的角色来想象一下:假如你是××,你的心情是怎样的?

(2)学生自己选择角色,自读课文并想象,然后全班交流。

(3)指导学生朗读第3~5自然段。

【设计意图】指导学生进入角色,想象入情入境,加深对课文内容所蕴藏的情趣的体会,从而落实“喜欢阅读”的目标。锻炼学生的自学、想象能力,促使其入情入境,为有感情地朗读奠定基础。

板块三角色扮演,拓展提升

1.分角色朗读。

(1)全班同学分角色练习朗读:男生读旁白,女生读小水珠、小蜻蜓等说的话。

(2)分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,其他同学读旁白,练习朗读。

2.指导背诵。

课件出示:

(1)教师引导,学生练习:边看图边尝试背诵。

(2)检查背诵情况。

3.拓展提升。

(1)说话练习:还会有谁喜欢荷叶?它们会把荷叶当成什么?它们会有怎样的表现呢?(课件出示:蝴蝶、蜜蜂等小动物的图片素材)

①教师引导,学生练说:“荷叶是我的_________________。”

②指名回答。

(2)读一读,写一写。

①出示课件。(课件出示:荷叶的图片和苹果的图片)

②观察荷叶和苹果的形状、颜色。

③仿照例句写一写:

课件出示:

荷叶圆圆的,绿绿的。

苹果_____________,______________。

【设计意图】这样的训练,有利于调动学生的生活经验,发挥他们的想象力和创造力,同时把语文与生活、语文与其他学科联系起来,培养了学生的理解能力。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

?教学反思

在这篇课文的教学中,有以下两个亮点:

1.重视朗读训练,以读为主。

学生朗读的形式多样,我在学生读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在响亮的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。

2.拓展思维,激发想象,培养学生的语文综合应用能力。

在教学中,我设计了对课文的拓展这一环节:在教师的启迪下,学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想象的翅膀,不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们的综合应用能力。

第六单元测试卷

时间:60分钟 满分:100分

基础积累

一、在zài 正 zhènɡ 确què的 de 读d ú音 yīn 下xià画 huà “√”。(6分)

沉(ch én ch én ɡ) 萍(p ín p ín ɡ) 展(z ǎn zh ǎn )

潮(ch áo zh āo ) 湿(s ī sh ī) 萤(y ín y ín ɡ)

二、拼pīn 一 yi 拼pīn ,写xiě一 yi 写xiě。(15分)

sh ù y è ji ǎn ɡ t ái f ēi j ī sh ǒu d ū

ài x īn ji ā ku ài f àn ɡ xu é zh í l ì

三、照zhào 样 yànɡ 子z ǐ,给ɡěi 下 xià 面miàn 的 de 生shēnɡ字 zì 各ɡè组 zǔ 两liǎnɡ个 ɡè 词c í。(6分)

四、读d ú句 jù 子z i ,给ɡěi 加 jiā 点diǎn 的 de 多duō音 yīn 字z ì选 xuǎn 择z é正 zhènɡ 确què的 de 读d ú音 yīn 。(4分)

k ōn ɡ k òn ɡ

1.要下雨了,空.( )气很潮湿。

2.小鱼,小鱼,今天怎么有空.( )出来呀?

ju é ji ào

3.小水珠躺在荷叶上睡觉.( )。

4.小鱼儿觉.( )得水里很闷,就到水面上透气。

五、照zhào 样 yànɡ 子z ǐ,写xiě一 yi 写xiě。(9分)

1.一朵朵水花

_________小鱼儿 __________雪花 ____________蜻蜓

2.很美很美的水花

很___很___的小河很___很___的鲜花很___很___的星星

3.一边跑一边喊

一边___一边___ 一边___一边___ 一边___一边___

六、把bǎ标biāo 点diǎn宝bǎo 宝bɑo送sònɡ回huí句jù 子z i里lǐ 。(4分)

1.夏夜()公园里静悄悄的()

2.你今天怎么有空出来呀()

3.大雨真的下起来啦()

七、照zhào样yànɡ子zǐ,写xiě句jù 子z i。(4分)

1.例:荷叶圆圆的,绿绿的。

苹果__________,___________。

2.例:小鸭子游泳。小红写作业。

小鸭子在河里游泳。小红________写作业。

小鸭子在河里欢快地游泳。小红________________写作业。

八、背bèi一 yi 背bèi,连lián一 yi 连lián。(4分)

朝霞不出门大雨不久要来到

有雨山戴帽晚上下雨到天明

早晨下雨当日晴晚霞行千里

蚂蚁搬家蛇过道无雨半山腰

九、选xuǎn一 yi 选xuǎn。(6分)

1.荷叶是小青蛙的()。

①歌台②衣服③摇篮

2.下列不是下雨前的现象的是()。

①燕子飞得低②小鱼游出水面③小兔去割草

3.《池上》和《小池》描写的都是()这个季节。

①春天②夏天③秋天

读写天地

十、背bèi一 yi 背bèi,写xiě一 yi 写xiě。(15分)

池上 小池

[唐]白居易 [宋]杨万里

小娃撑小艇, 泉眼 声惜细流,

偷 白莲 。 阴照水 柔。

解藏踪迹, 小荷才露 ,

浮萍 道

。 早有蜻蜓 。 十一、我w ǒ会 huì 读d ú,我w ǒ会 huì 做zuò。(12分)

荷h é叶 yè 上shànɡ的 de 珍zhēn 珠 zhū

早zǎo 晨 chén 起q ǐ来 lái ,我w ǒ看 kàn 见jiàn 荷 hé 叶y è上 shànɡ 有yǒu 一 yì 颗k ē珍 zhēn 珠zhū。

这zhè颗 kē 珍zhēn 珠 zhū ,又yòu 大 dà 又yòu 圆 yuán 又yòu 明 mínɡ 亮li ànɡ。绿l ǜ绿 lǜ 的d e 荷 hé 叶y è像 xiànɡ 个ɡè碧 bì 玉

y ù盘 pán ,盛shènɡ着 zhe 这zhè颗 kē 亮liànɡ晶 j īnɡ 晶jīnɡ的 de 珍zhēn 珠 zhū ,真zhēn 好 hǎo 看kàn 。微wēi 风 fēnɡ 一y ì吹chuī,它

t ā就 jiù 滚ɡǔn 动 dònɡ 起q ǐ来 lái 。它t ā一 yí 会huìr

儿滚ɡǔn 到 dào 东dōnɡ,一 yí 会huìr 儿滚ɡǔn 到 dào 西x ī,像x iànɡ在 zài 荷h é叶 yè 上shànɡ玩 wán 耍shuǎ呢 ne !

过ɡuò了 le 一y í会huìr 儿,太tài 阳 yánɡ 出chū来 l ái 了l e ,荷h é叶 yè 上shànɡ的 de 珍zhēn 珠 zhū 不b ú见 ji àn 了l e

。 1.短文共有( )个自然段。(2分)

2.填上合适的词语。(4分)

( )的珍珠 ( )的荷叶

3.荷叶上的珍珠是什么样子的?请用“ ”在文中画出来。(

2分) 4.荷叶上的“珍珠”是指( )(2分)

①水珠 ②珠宝

5.太阳出来了,荷叶上的珍珠到哪儿去了?( )(2分)

①滚到水中去了 ②被太阳晒干了

十二、我w ǒ会 huì 看kàn 图 tú 写xiě话 huà 。(15分)

思维提示:仔细看图,图中画的是什么地方?有哪些人?他们会说些什么?用几句话写一写。50字左右。

词语提示:老师、作业本、辛苦、帮忙、称赞。

第六单元测试卷参考答案

一、chén√ pínɡ√ zhǎn√ cháo√ shī√ yínɡ√

二、树叶讲台飞机首爱心加快放学直立

四、1.kōnɡ 2.kònɡ 3.jiào 4.jué

五、1.一条条一片片一只只

2.很清很清很美很美很多很多

3.一边看一边说一边写一边想一边唱一边跳

六、1.,。 2.? 3.!

七、1.苹果圆圆的,红红的。

2.小红在家里写作业。

小红在家里认真地写作业。

九、1.① 2.③ 3.②

十、采回不一开无树爱晴尖尖角立上头十一、1.3 2.亮晶晶绿绿 4.① 5.②

第六单元测试卷

考试时间:80分钟 满分:100分

积累运用(73分)

一、给ɡěi 加 jiā 点diǎn 字 zì 选xuǎn 择 zé 正zhènɡ确 què 的de 读 dú 音yīn ,打dǎ“√”。(6分)

zh āo ( ) zh ī( ) xi ào ( )

潮.湿 织.女 消.息

ch áo ( ) z ī( )āo ( )

zh ì( ) t ù( ) li ú( )

展翅. 透.明 流.水

ch ì( ) t òu ( ) ni ú( )

二、看kàn 拼 pīn 音yīn ,写xiě字 zì 词cí

。(16分) 1.清清的xi ǎo h é里,k ě ài 的y ú ér 游来游去。

2. yu è li ɑn ɡ f ēi j ī sh ù y è hu ā du ǒ ti ān t ái

三、比bǐ一 yi 比bǐ,再zài 组 zǔ 词cí。(8分)

边( ) 直( ) 吗( ) 无( )

过( ) 真( ) 妈( ) 天( )

四、读dú句 jù 子zi ,给ɡěi 多 duō 音yīn 字 zì 选xuǎn 择 zé 正zhènɡ确 què 的de 读 dú 音yīn 。(4分)

k ōn ɡ k òn ɡ

1.要下雨了,空( )气很潮湿。

2.你今天怎么有空( )出来玩呀?

ju é ji ào

3.小水珠躺在荷叶上睡觉( )。

4.小鱼觉( )得水里很闷,就到水面上来透气。

五、连lián 一 yi 连lián 。(8分)

亮晶晶的 水花 一根 雷声

很美很美的 眼睛 一片 蚂蚁

透明的 荷叶 一阵 水草

圆圆的 翅膀 一群 荷叶

六、句jù子 zi 大d à舞 wǔ 台tái 。(23分)

1.照样子,看图把句子补充完整。(6分)

苹果圆圆的,红红的。 星星______,______。

荷叶______,______。 柳条______,______。

2.给下列句子加上恰当的标点符号。(5分)

(1)你今天怎么有空出来呀

(2)小白兔弯着腰在山坡上割草

(3)我正忙着捉虫子呢

(4)小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱

3.照样子,写句子。(6分)

例:小白兔割草。

小白兔飞快地割草。

(1)小鸭子游泳。

_______________________________________________________

(2)小公鸡鸣叫。

_______________________________________________________

4.照样子,用加点的词语写句子。(6分)

例:他一边..跑一边..

喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!” (1)________一边________一边________。

(2)________一边________一边________。

七、给ɡěi 句 jù 子zi 找 zhǎo 好hǎo 朋 pénɡ 友you ,连lián 一 yi 连lián 。(8分)

早晨下雨当日晴 无雨半山腰

朝霞不出门 大雨不久要来到

有雨山戴帽 晚霞行千里

蚂蚁搬家蛇过道 晚上下雨到天明

读写天地(27分)

八、课kè外 wài 阅yuè读 dú 。(12分)

小xiǎo 鸡 jī 们men 跟 ɡēn 着zhe 老 lǎo 母mǔ鸡 jī 跑pǎo

,就jiù像 xiànɡ 许xǔ多 duō 小xiǎo 球 qiú 在zài 地 dì 上

shànɡ滚 ɡǔn 一yí样 yànɡ 。它tā们 men 跟ɡēn 着 zhe 妈mā妈 m ɑ 找zhǎo 食 shí 物wù,小xiǎo 小 xiǎo 的de 嘴 zuǐ 到dào 处 chù 啄zhuó。有yǒu 时 shí ,就jiù在 zài 伙huǒ伴 bàn 们men 的 de 头tóu 上 shànɡ 、脚jiǎo 上 shànɡ 啄zhuó。冷lěnɡ了 le ,老lǎo 母 mǔ 鸡jī张 zhānɡ 开

kāi 翅 chì 膀bǎnɡ,小xiǎo 鸡 jī 们men 就 jiù 连lián 忙 mánɡ 躲duǒ到 dào 妈mā妈 m ɑ 肚dù子 zi 底dǐ下 xià 暖nuǎn 和 huo 暖nuǎn 和 huo 。这zhè些 xiē 小xiǎo 鸡 jī 真zhēn 可 kě 爱ài 啊ɑ!

新人教版语文一年级下册教案春夏秋冬

识字1春夏秋冬 教学目标: 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。 教学重点:识字,写字。 教学难点:初步了解四个季节的自然现象。 教学课时:1课时。 教具准备:生词卡片、课件。 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课。 师:同学们知道一年有几个季节吗? 生:四个,春、夏、秋、冬。 师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。 二、初读课文,整体感知。 1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 四、学习课文。 (一)认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象? (教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 学生齐读、男女生读。 (二)看图学习。 1.出示课本第3页的图 师:在图中你发现了什么? 生:草、花、鱼、鸟?

荷叶圆圆优秀教案

14、荷叶圆圆 教学目标: 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.感受到荷叶给大家带来的快乐。 教学重难点: 有感情朗读文本。 教学过程: 一、复习导入:(形式先齐读,再个别读。) 荷叶水珠摇篮透明翅膀蹲着亮晶晶笑嘻嘻停机坪圆圆的绿绿的 (设计意图:巩固生字词,为有感情地读好文本打好基础。) 二、新课教学: 1、板书课题《荷叶圆圆》 让学生在田字格一起书写课题,重点指导“叶”的书写。 (设计意图:“叶”是本课要求会写的字,在板书课题的时候随文而学。) 2、多媒体出示荷叶图片。 3、提出问题:荷叶是什么样的?要求学生用文中的话回答。 语言训练:荷叶圆圆的,绿绿的。 换一种说法:圆圆的,绿绿的荷叶真美啊! (设计意图:通过图像生动介入,符合小学生形象思维活跃的情况,通过师生谈话进行句子训练,在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“!”的作用。) 自由读文:小朋友们喜欢荷叶吗?文中荷叶还引来了哪些小客人呢?(设计意图:让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。) 出示幻灯片:荷叶圆圆的,绿绿的引来了()()()和()。(设计意图:让学生学会用完整的句子表达自己的想法。) 三、合作学习: 提出问题:小伙伴们为什么喜欢荷叶呢? 1、多媒体出示小组合作的要求:

1、各组长组织分配角色。 2、小组内分角色自由朗读。 3、互相指导,评论。 (设计意图:小组合作培养学生间的情感交流,互相带动,共同提高,发挥学生学习的主动性。) 师巡视指导 2、分角色表演读。(上台表演) 3、生评价,师指导。 (设计意图:学生自由发表意见,可以满足部分学生表达自己的意愿,从而激发学生学习的兴趣,提高学习效率。) 4、再次分角色比赛读。(上台表演) (设计意图:培养学生的角色意识,让学生充当主人公,是一种让学生进入角色理解的途径和形式,同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。) 5、小结:通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 (设计意图:多媒体出示句子,通过读再次明确本课的教学重点,在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。)过渡句:同学们,我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话,你能看图把话说完整吗? 6、多媒体出示看图说话 (设计意图:对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练,加深学生对知识的理解和升华,培养学生对知识的理解和运用。) 四、课后拓展 1、复习背诵《小池》 2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里

人教版一年级下册语文全册教案

人教版一年级下册语文全册教案 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。一起看看人教版一年级下册语文全册教案!欢迎查阅! 人教版一年级下册语文全册教案1 教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识8个生字和2个偏旁;会写7个字,1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。 2.预习生字,做字卡。 教学课时

1课时 教学过程 一、谈话激趣,出示词语。 1.教师谈话:同学们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字。 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件) (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)交流后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音,自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”,翘舌音“霜”。

2.说说自己最喜欢哪个景物,并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)识记生字。认识部首“雨”。 (4)仔细观察,说说“雨”做部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较:被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识12个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 过程与方法:让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理 解词句,体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观:染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点:感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一 起的快乐;学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”这样的句式说话。 教学难点:联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程: 一、图片欣赏,导入课文 1.小朋友们,每当夏天来临时,在小河里,池塘边,你总会看见许许多多的荷叶,你们看。 2. 刚才,你看到了怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的),评价语:你关注到了荷叶的颜色,你知道从荷叶的形状上来说了,这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀,谁来读?(荷叶圆圆的,绿绿的)谁再来?谁还想读?一起读。 4.作者用了叠词,写出了荷叶的形状和颜色,让我们很喜欢他,那你能不能也用上叠词来说一说呢?你看,这是?是的,苹果?谁能说?其他的事物你还能说吗? 4.小朋友们很厉害,会用叠词了,这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示,大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真,我想藏在课文中的生字词你也一定会读了,请你自己读一读。 3. 读完,你一定发现了这里有许多字的读音要注意,都有哪些? 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看,词语朋友藏到了荷叶底下,你还能读吗? 6. 词语都难不倒你们了,我想课文也一定难不倒你们了,这篇课文总共有5段,我想送给5位小朋友。 7. 读完后,都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。 8.我们可以说,喜欢荷叶的有?我们还可以换一种说法,谁来试试看? 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶? 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢?让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么? 3.你看这就是摇篮,小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面,(出示:躺,是什么偏旁,表示身体躺下来) 5.请你也学着小水珠的样子,想象一下躺在荷叶上的样子,做一做。 6.风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,摇篮摇着小水珠,小水珠会说些什么? 7.是的,谁能读好这句话? 【过渡】 小水珠躺在摇篮里,都唱起了歌,吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪,你见过停机坪吗?你看,这就是停机坪。

2019部编版一年级语文下册全册教案.doc

1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第 1 课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文 .本课以词串识字的形式出现,围绕 着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面 .全文共有 8 个词语, 8 个 短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景 物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .课文浅显易懂,插图优美,从 儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大 . 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力 .因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字 .同时,本课词串读起 来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美 . 四、教学目标 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁 ;会写“春、风”等 7 个字 . 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好 . 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思. 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱. 六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件

七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友.(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音 .) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识. 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解. (二)初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况 . 2.检查学生的自读情况 . 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音 . 3.图文结合,理解词语 . (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都 有什么 .(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整 . (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急 性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了 雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片, 学生齐读 .

部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优秀教案(含反思)

13 荷叶圆圆 教案设计 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(教师) 3.练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。 设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。 二、初读感知,激趣识字 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美, 让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的? ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了? (3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。 6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。 设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。 三、再读课文,梳理文脉 赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。1.学生自由读课文,教师巡视。 2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。

2017年新人教版一年级语文下册教案教学设计(全)

2017年新人教版语文一年级下册教案 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。 6.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

部编人教版一年级下册语文全册教案教学设计

1.春夏秋冬 时间分配:2课时 教学内容:课本第2-3页,识字课文《春夏秋冬》 第一课时 授课日期:()月()日总第1课 教学目标: 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读新词语,会写4个生字“春、冬、风、雪、”,认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。 2.能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重点: 1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”,并组词造句,正确认读 新词语,会写7个生字“春、冬、风、雪、” 2.正确朗读课文,背诵课文 教学难点: 能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 教具、学具准备: 教学ppt 春夏秋冬图片生字卡片 教学过程: 一、导入新课 1.问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节? 2.板书课题,领读,指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1.依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话: 我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。 2.依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3.出示:吹、落、降、飘,认识1个新偏旁“双耳刀”,指导认读,交流记 字方法。 4.词语搭配练习,练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飘 5.拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”? 三、指导写字 1.认读:风、雪。组词,造句。 2.指导书写。 3.(认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别) 四布置作业 观察四季景色,并用自己的话说一说。 板书设计: 春夏秋冬 第二课时 授课日期:()月()日总第2课 教学目标: 1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会写3个生字“花、飞、入”。 2.学会观察图片的方法 3.感受大自然的魅力,用心观察四季美景 教学重点: 1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会 写3个生字“花、飞、入” 教学难点: 2.学会观察图片的方法

一年级S版语文下册教案完整版

S版小学一年级语文下册教案(2012-2013学年第二学期) 单位: 姓名:

1、有趣的汉字 教学目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。 课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图,生字卡片。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、激情导入 1.猜字:出示挂图。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画,发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题,说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。 (2)找找有几个自然段,标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗? 2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 (1)出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读 (2)出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字 第二课时 一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。 ②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起

人教版二年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教案优秀教案

人教版二年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教 案优秀教案 《荷叶圆圆》公开课教案1 【教材简析】 这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 【师生学习目标】 1、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 【教学思路】 这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课辅助教学,使教学入情入境。 【课时布置】 2课时。

【教学过程】第一课时 一、导入课题师:小朋友们看俺写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗? 板贴“圆圆”。 生读。 真好,读得再圆些。 (生读) 师:这美丽的荷叶长在什么时候啊? 生:夏季。 师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享? (小组交流,师随机展示图画。) 师:同学们的夏天真美,今天俺要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢!(播放影片) 师:你想对荷叶姑娘说一句什么话? 生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。 师:真美啊,俺还想听一遍。 生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。二、初步感知课文1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。

人教版小学语文一年级下册教案(全册)

一年级语文下册教案 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分,其中课文是一个重要的基础部分,它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文,大体由浅入深的顺序编排,每个单元课文内容和形式多样,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文,会正确流利有感情的朗读,提高阅读能力,要求认识490个常用字,会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文,会正确流利有感情的朗读,要求认识490个常用字,会写290个字。 四、教学设想 识字,写字部分总在打好写字基础,教师要具体指导字的基本笔画,笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。 课文部分,朗读最重要,利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法,体会其中的感情运用。 口语交际部分联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元:18课时 第二单元:14课时 第三单元:16课时 第四单元:12课时

第五单元:12课时 第六单元:12课时 第七单元:12课时 第八单元:12课时 六、采取的措施 每一单元教学都采用课文间相互联系的方法,形成一个单元含义,对每篇课文的教学都用课件显示出来,让学生在生动形象的情景中学习。 七、应注意的问题 在本册教学中,培养学生的品质,让学生理解感恩的情怀,并还有感恩的心态对周围的每个人,在知识学习方面,提高学生的认字水平,提高学生的阅读量,并注重学生良好学习习惯的养成。

第一单元 设计理念: 本组教材,围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时,要让学生认识到:在生活中识字,注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现,善于思考,善于创造,走进自然、走进社会大课堂。 设计思路: 本组教材,无论是识字1的春天韵文,还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》,都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲,多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点:识字、写字,培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备:多媒体课件,生字卡,图片等。 进度安排:《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施:联系实际,结合课文,利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题:本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化,让学生多观察生活。

部编版一年级语文下册全册教案设计-最新

部编版一年级下册 语文教案 学科:; 任课班级:; 任课教师:; 年月日 1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字

体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

荷叶圆圆 公开课精品教案

《荷叶圆圆》教学设计 衢州市实验学校吴丽霞 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点: 1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中,培养学生语感。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备:图片、字卡、PPT课件 一、借助媒体,导入揭题。 1.谈话导入并揭题。 师:每到夏天,小河边,池塘里的景色可美啦!让我们一起去看看吧。 (播放视频) 师:看到了什么? 生:美丽的荷花 生:美丽的荷叶 师:(出示荷叶图片)你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说一说。 生:绿油油的荷叶。 师:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。请你说。 生:圆圆的荷叶 师:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢?

小学语文一年级下册教案 全册

1、春夏秋冬 第一课时 教学目标: 1、能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识“雨字头”和“双耳旁”2个偏旁。 2、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子,学习用句号。 教学重点: 1. 认识四季特征。 2. 掌握生字词写法。 3. 正确朗读课文,背诵课文。 教学难点:流利地,有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学过程: 一、导入新课 1、一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节? 2、板书课题,领读,指导书写“春、冬”。 二、学习新词 1、依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。 2、依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。 3、出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。 4、词语搭配练习,练习朗读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘 5、拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”? 三、指导写字 1、认读:风、雪。 2、指导书写。 四、布置作业:观察四季景色,并用自己的话说一说。 教学反思:

__ ____________________________________________________________________________ __ 第二课时 教学目标: 1、能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。 2、能用词语说句子,学习用句号。 教学难点:流利地,有节奏感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 教学过程: 一、复习导入 1、认读生字词。 2说一说你喜欢哪个季节?为什么? 二、看图学词 1、出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些? 2、指导看图说话,练习句式:我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。 3、出示新词语,指导正确认读。 4、用上新词语说一句完整的话。 5、教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么? 三、学习生字 1、认读:游、池、入,组词,造句。 2、指导书写:飞、入。 四、布置作业找一些描写四季的词语读一读。 教学反思: ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明:本教案为人教新教材(部编版) 语文配套教案表格式 各单元内容如下: 识字一:1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一 课文一:1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四 识字二:5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五 课文二:12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (3)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图, (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 仔细观察,自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写 板书设计:教学反思:

《荷叶圆圆》优秀教案

《荷叶圆圆》教案 一、教材分析 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧! 二、学情分析 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋…… 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标 1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。 2、朗读感悟课文。 四、教学重难点 重点:识字与写字。 难点:理解课文,有感情地朗读课文。 五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸

六、教学过程: (一)导入 1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶) 2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。) 2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉? (二)初读课文(10min) 1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。 (1)交流识字。

部编版小学语文一年级下册教案(完整版)

第一单元 本单元的专题为“识字”,安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要求学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 内容简说 《春夏秋冬》本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8个生字,会写7个生字。 《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字,会写7个生字。 《小青蛙》这一篇拼音韵文,文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。 1.会认51个生字,会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。 3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。 4.培养学生的观察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1、春夏秋冬 教学目标 1、认识“春夏秋冬”四个季节。 2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。 3、借助拼音,能够流利的朗读课文。 教学重点难点:1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。 教学准备1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

《荷叶圆圆》公开课教案 优秀教学设计20

一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教(部编版)教学目标: 1、知识与技能 (1)能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。 (2)能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观 在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重点: 认识“荷、珠”等生字并进行组词。 教学难点: 借助拼音、流利地朗读课文。 教学准备:ppt 教学过程: 一、情境导入 导入:同学们,你们准备好了吗?(准备好了)现在我们开始上课,上课! (老师好!)同学们好!同学们,在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。(教师播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。)同学们,这是一片什么样的荷叶啊?(圆圆的荷叶)那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢?今天就让我们一起来学习一片新的课文:荷叶圆圆 (老师板书课题:荷叶圆圆,齐读课题)。 二、初读课文,认识生字 1.现在请同学们拿起你们的课本,先听老师为你们读一遍,注意听清楚要求,老师在读的时候请你们拿起你们的笔,在课文中圈出你们不认识的字宝宝,大家听清楚老师的要求了吗?(听清楚了,老师范读) 2.好了,现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝?

(学生汇报找出的生字宝宝,教师在此时适当地纠正学生的读音,在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。) 3.那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝,我们一起来读一下 (出示带有生字字音的幻灯片,师生读生字。) 4.现在我们就一个一个来认识一下他们(老师介绍生字)那你们能对他们进行组一些词吗?(学生进行组词)那你们是怎样记住这个字的呢? (学生介绍识记的方法) 预设:加一加,组词法,组合法,减一减,联想法。 5.现在我们在来读一下这些生字(师生齐读)哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊?注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。 (多叫学生领读,在此时纠正同学的读音) 6.现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗?一字两遍读(师生齐读),好了,那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词,用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。(开火车) 三、再读课文,巩固生字 1.如果把字放到课文中你们还能认识他们吗?现在请同学们自由朗读,将字带入文章中进行朗读。开始! (学生自由朗读) 2.哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢? (多叫几个同学起来为我们朗读课文,并纠正读音) 3.看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了,那我们就一起来朗读一下吧。(学生齐读课文) 四、小结 1.同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊? 预设:学到了好多字宝宝 预设1:我知道了荷叶的形状 2.看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢?这个就留作我们下节课的内容,我们下节课在一起来学习这篇课文。下课! 五、板书设计: 荷叶圆圆

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