14课 《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析

1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里

“妈妈站在河沿上，望着渐渐扩大的水圈（）直发愣。”

A、quān

B、juān

C、juàn

【答案】 A

【解析】表示养家畜的棚栏时读[juàn]：～舍、～养；作动词“关闭”用时读[juān] ：把鸡～起来；其余多读[quān]：圆～、跑了一～儿、～阅、～地。因此，根据文意，本题选A。

2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。

“雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”（）

A 是

B 否

【答案】是

【解析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语，应去掉，“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语，应去掉。

3、根据句子内容，选择正确答案。

大家高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”这句话运用了（）修辞手法。

A、夸张 B 、反复 C、比拟

【答案】B

【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致，表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。

4、选择恰当的词语填空。

“风一吹，鹅毛般的苇絮就（）地飞起来。”

A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠

【答案】C

【解析】“飘飘悠悠”一词，形象地表现出苇絮轻而柔软的特点，“轻飘飘”一词表现不出柔软特点，“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。

5、根据要求，选择正确答案

下面三个句子，哪一句运用了比喻的修辞手法？（）

A、看他的样子，好像有什么喜事似的；

B、蜻蜓在天上飞来飞去，小猫就像没看见似的

C、芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。

【答案】C

【解析】比喻是一种常见的修辞手法，用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。A、B句没有出现有类似点的事物，C句有类似点的事物是“白雪”，因此答案选C。

6、根据句子内容，选择正确答案。

文中“那双手就像鹰的爪子，扭住雨来的两只耳朵，向两边拉。”这句话运用了（）修辞手法。

A、明喻 B 、暗喻 C、借喻

【答案】A

【解析】比喻一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。明喻:是常将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A像B。（会出现明显的比喻词）；暗喻:是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词；借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。比如：两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。在这里，把鬼子的双手比作爪子，说明敌人的凶狠，更突出了雨来的坚强。

7、读下面的话，选择正确答案。

“我们——是——中国人，

我们——爱——自己的——祖国。”这些破折号表示（）

A、用以表示对上文的解释说明或补充。

B 、表示声音的延长

C、表示话语的中断。

【答案】B

【解析】在这里表示声音的延长，一是表现孩子们读得不够流畅，二是突出师生的爱国情怀，因此选B。

8、找出运用描写手法相同的一组

①有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去；

②他（鬼子）突然望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的；

③雨来一骨碌下了炕，把书塞在怀里就往外跑。

A、①和② B 、②和③ C、①和③

【答案】C

【解析】①和③都是动作描写，②是神态描写，所以选C。

9、下列句子标点符号运用正确的是（）

A、雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”

B 、雨来心里想“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”

C、雨来心里想：“掏什么呢？找刀子，鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”

【答案】A

【解析】对照课文，正确解答。

10、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。

“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这是环境描写，描写了还乡河美丽的自然环境。（）

A 是

B 否

【答案】否

【解析】这是环境描写，通过环境描写，来烘托乡亲们“失去”小英雄雨来的悲伤心情。

(完整版)北师大版第十一册《小英雄雨来》课文原文阅读

[北师大版第十一册课文] 6 战争 小英雄雨来 一 晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇。河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨来就是这村里的。 雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来就和铁头、三钻儿，还有很多很多光屁股朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水，怕出危险。 有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑着，一边回头。糟了！眼看要追上了，往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出铁头话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，伸手一抓，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎在河里不见了。妈妈立在河岸上，眼望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然，从远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量说：“看见区上工作的同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧！要不，将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。 女老师闪在一边，斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来： “我——们——是——中——国——人， 我——们——爱——自——己——的——祖——国。” 三 有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半，他就睡着了。 不知什么时候，门吱扭响了一声。雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。妈妈划了根火柴，点着灯，一看，原来是爸爸出外卖席子回来了。他肩上背着子弹袋，腰里插着手榴弹，背上

分析化学第14章练习题

复习提纲：第十四章气相色谱法 色谱法的基本原理 1.色谱法的起源（了解）、基本原理（掌握）、仪器基本框图（掌握）、分类、特点及应用（了解） 2.色谱流出曲线及相关术语：基线：可用于判断仪器稳定性及计算检出限（掌握）峰面积（峰高）：定量基础（掌握） 保留值：定性基础（掌握）；死时间、保留时间、调整保留时间；死体积、保留体积、调整保留体积；相对保留值（选择性因子）等（掌握） 峰宽的各种表示及换算（掌握） 3.色谱基本原理： 热力学（掌握）：分配系数K ，仅与两相和温度有关，温度增加K 减小 分配比k，k 除与两相和温度有关外（温度增加k 减小）还与相比有关（相比的概念）k=t r /t0；k=K/ ；=K2/K 1=k2/k1 分离对热力学的基本要求：两组份的>1 或K 、k 不相等；越大或K 、k 相差越大越容易实现分离 动力学：塔板理论：理论（或有效）塔板数（柱效）及理论（有效板高）的计算公式及有关说明（掌握）；塔板理论的贡献及不足（了解） 速率理论：H=A+B/u+Cu 中H、A、B、C、u的含义（掌握）；减小A 、B、C的手段（掌握）；u 对H 的影响及最佳流速和最低板高的计算公式（掌握）；填充物粒径对板高的影响（掌握） 4.分离度分离度的计算公式；R=1.5 时，完全分离；R=1 时基本分离（掌握） 5.基本色谱分离方程两种表达形式要熟练掌握；改善分离度的手段：增加柱效n（适当增加柱长的前提下减小板高）、增加选择性因子（GC：改变固定相和柱温）和控制适当的容量因子k （GC：改变温度及固定相用量）（掌握） 分离度与柱效、柱长、分析时间（即保留时间）之间的关系（掌握）；柱温对分离度的影响（了解）；相关例题（熟练掌握） 6. 定性分析常规检测器用保留时间（相对保留值也可以）定性，但该法存在的不足要知道，双柱或多柱可提高保留时间定性的可靠性；质谱或红外等检测器有很强的定性能力（了解） 7. 定量分析 相对校正因子和绝对校正因子的概念（掌握）；归一化法各组分含量的计算公式（掌握）；内标法定 量的计算公式（掌握相关作业）归一化法和内标法不受进样量和仪器条件变化的影响，外标法受进样量和仪器条件变化的影响较大 （了解） 气相色谱法 1.气相色谱法流程和适用对象；气固和气液色谱的适用对象（掌握） 2.气相色谱法的仪器： 气路系统：通常采用N2、H2、Ar、He 等惰性气体做载气（高压钢瓶提供），载气纯度、流速的大小及稳定性对色谱柱柱效、仪器灵敏度及整机稳定影响很大，因此载气纯度要高、流速要适当而且稳定。

人教版小学语文14小英雄雨来(教案)

人教版小学语文14小英雄雨来（教案） 教学目标 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：

小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔； ④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。 六、全班分小组汇报交流。 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能

小英雄雨来

23 小英雄雨来优质课教案设计 教学目标： 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关图片，能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点： 重点：给每部分列小标题；感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点：借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学过程： 一、图片导入 1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字——指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习，解决词语 1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文，42个自然段，六个部分。 2、在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？ （预设：晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”） 3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？ （课件出示： yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿 tiáo zhou guān 笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧

指名读，全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？ （预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。） 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示句子） 指名读。 小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 三、学列小标题，概括文章主要内容 过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。 1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？ （预设：雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳，而且游泳技术高。） 把这句话再浓缩成简单的词，可以是——（游泳本领高） “游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。（出示学习单中的表格） 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、介绍自己列的小标题。 （预设：（一）游泳本领高（二）雨来上夜校（三）掩护李大叔（四）勇斗鬼子（五）河沿枪声响（六）雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。） 4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？ （预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。） 四、交流品悟，感受人物形象 （一）整体感受，感知形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么？ 2、全班交流 预设： 鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚强不屈） 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是

第十四章 复习与思考题

第十四章复习与思考题 一、名词解释 投资函数：反映投资与利率之间的反向变动关系的函数 IS曲线：一条反映利率与收入间相互关系的曲线 商品市场均衡条件：市场上总需求与总产出相等 利率投资弹性：指利率增加1%时投资减少的百分比 流动偏好陷阱：指人们不管有多少货币都愿意持在手中的情况 LM曲线：满足货币市场的均衡条件下收入y与利率r的关系的曲线二、单项选择题 1．IS曲线上的每一点都表示（） A．使总支出等于总收入的收入和利率的组合 B．使总支出等于总收入的均衡的货币量 C．使货币需求等于货币供给的均衡货币量 D．使产品市场和货币市场同时均衡的收入 2．一般来说，位于IS曲线右方的收入和利率的组合，都是（） A．总收入小于总支出的非均衡组合 B．总收入大于总支出的非均衡组合 C．总收入等于总支出的均衡组合 D．货币供给大于货币需求的非均衡 3．政府支出的增加使IS曲线（） A．向右移动B．向左移动 C．保持不变D．斜率增加 4．当利率水平下降时（） A．自发总支出减少，IS曲线向右方移动 B．自发总支出减少，IS曲线向左方移动 C．自发总支出增加，IS曲线向左方移动 D．自发总支出增加，IS曲线向右方移动 5．引起IS曲线向左方移动的原因是（）

A．政府决定修建一条高速公路 B．政府决定降低个人所得税 C．中央银行降低贴现率 D．本国汇率升值 6．除（）以外，下述因素都不可能导致IS曲线右移 A．转移支付与税收同时增加 B．购买支出增加100亿而转移支付减少100亿 C．货币量增加 D．税收增加 7．假定税率为0，边际消费倾向为0.5，则当投资增加100亿时，（） A．收入增加100亿 B．IS曲线左移一个等于200亿的水平距离 C．IS曲线右移一个等于200亿的水平距离 D．IS曲线右移但右移的距离不能确定 8．灵活偏好曲线表明（）。 A．利率越高，债券价值越低，人们预期债券价格越是会下降，因而不愿购买更多债券； B．利率越高，债券价值越低，人们预期债券价格回涨可能性越大，因而越是愿意更多购买债券； C．利率越低，债券价值越高，人们为购买债券时需要的货币就越多； D．利率越低，债券价值越高，人们预期债券可以还要上升，因而希望购买更多债券。 9．某居民预料债券价格将要下跌而把货币保留在手中，这种行为是出于（）A．交易动机B．预防动机C．投机动机D．保值动机 10．LM曲线是收入和利率的各种组合，它的条件是（） A．收入、支出均衡B．储蓄、投资均衡C．货币供给、货币需求均衡 D．总供给、总需求均衡 11．在IS曲线和LM曲线相交时，表示产品市场（）。 A．均衡而货币市场非均衡；B．非均衡而货币市场均衡；

求动点的轨迹方程方法例题习题答案

求动点的轨迹方程（例题，习题与答案） 在中学数学教学和高考数学考试中，求动点轨迹的方程和曲线的方程是一个难 点和重点内容（求轨迹方程和求曲线方程的区别主要在于：求轨迹方程时，题目中 没有直接告知轨迹的形状类型；而求曲线的方程时，题目中明确告知动点轨迹的形 状类型）。求动点轨迹方程的常用方法有：直接法、定义法、相关点法、参数法与 交轨法等；求曲线的方程常用“待定系数法”。 求动点轨迹的常用方法 动点P 的轨迹方程是指点P 的坐标（x, y ）满足的关系式。 1. 直接法 （1）依题意，列出动点满足的几何等量关系； （2）将几何等量关系转化为点的坐标满足的代数方程。 例题 已知直角坐标平面上点Q （2，0）和圆C ：122=+y x ，动点M 到圆C 的切线长等与MQ ，求动点M 的轨迹方程，说明它表示什么曲线． 解：设动点M(x,y)，直线MN 切圆C 于N 。 依题意：MN MQ =，即22MN MQ = 而222NO MO MN -=,所以 (x-2)2+y 2=x 2+y 2-1 化简得：x=45 。动点M 的轨迹是一条直线。 2. 定义法 分析图形的几何性质得出动点所满足的几何条件，由动点满足的几何条件可以判断出动点 的轨迹满足圆（或椭圆、双曲线、抛物线）的定义。依题意求出曲线的相关参数，进一步写出 轨迹方程。 例题：动圆M 过定点P （－4，0），且与圆C ：082 2=-+x y x 相切，求动圆圆心M 的轨迹 方程。 解：设M(x,y)，动圆Ｍ的半径为r 。 若圆M 与圆C 相外切，则有 ∣M C ∣=r ＋4 若圆M 与圆C 相内切，则有 ∣M C ∣=r-4 而∣M P ∣=r, 所以 ∣M C ∣-∣M P ∣=±4 动点M 到两定点P(-4,0),C(4,0)的距离差的绝对值为4，所以动点M 的轨迹为双曲线。其中a=2, c=4。 动点的轨迹方程为： 3. 相关点法 若动点P(x ，y)随已知曲线上的点Q(x 0，y 0)的变动而变动，且x 0、y 0可用x 、y 表示，则 将Q 点坐标表达式代入已知曲线方程，即得点P 的轨迹方程。这种方法称为相关点法。

14《小英雄雨来》教案设计

14*小英雄雨来 教案设计 设计说明 叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”略读课文强调学法的迁移，是培养学生自主、探究性学习的最佳途径。《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这是一篇内容通俗易懂，故事性强的略读课文。本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色。以学生自主感悟为主，倡导主题式阅读。着力引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。针对学会略读是本学段的一个硬性要求，针对文章篇幅较长的特点，重点在教学中采用速读知文意，再读知顺序的设计，力求一步一个脚印地践行《语文课程标准》的精神，夯实语文基础。 课前准备 1．教师准备：搜集相关图片和资料做成课件，指导学生做好预习。 2．学生准备：(1)搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事，特别是少年英雄故事。(2)速读课文，运用查找工具书等方法自学生字词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄。他在形势异常紧张的关头，沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生。你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) 设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨，满怀爱国的赤子情怀，是感受作者的意图，感受主人公形象的关键所在。 二、略读课文，知晓大意 1．指名读“连接语”，明确学习要求。 (1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ (2)让你感受最深的是什么？

部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》 课文原文及知识点 【导语】雨来是抗日战争时期生活在晋察冀边区的一位少年。他聪 明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智的同敌人作斗争，是一位家喻户晓的抗日小英雄呢。下面是WTT整理的内容，希望对你 们有帮助！ 部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文 一 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小 村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的 白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房 屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是 这村的。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三 钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领，能够脸朝天在水里躺着，不但不 沉底，还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水，怕出危险。有一天，妈妈见雨来从外面进来， 光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸 一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了，撒腿就

往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了，往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鰍，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里，房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，翻开书。 女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着： “我们是中国人，

最新第十四章习题答案final

1、电子束入射固体样品表面会激发哪些信号？它们有哪些特点和用途？ 答：具有高能量的入射电子束与固体样品表面的原子核以及核外电子发生作用，产生下图所示的物理信号： ①背散射电子 背散射电子是指被固体样品中的原子核反弹回来的一部分入射电子，其中包括弹性背散射电子和非弹性背散射电子。弹性背散射电子是指被样品中原子核反弹回来的散射角大于90°的那些入射电子，其能量基本上没有变化。非弹性背散射电子是入射电子和核外电子撞击后产生非弹性散射而造成的，不仅能量变化，方向也发生变化。背散射电子来自样品表层几百纳米的深度范围。由于背散射电子的产额随原子序数的增加而增加，所以，利用背散射电子作为成像信号不仅能分析形貌特征，也可用来显示原子序数衬度，定性地进行成分分析。②二次电子 二次电子是指被入射电子轰击出来的核外电子。二次电子来自表面50-500 ?的区域，能量为0-50 eV。它对试样表面状态非常敏感，能有效地显示试样表面的微观形貌。由于它发自试样表面层，入射电子还没有较多次散射，因此产生二次电子的面积与入射电子的照射面积没多大区别。所以二次电子的分辨率较高，一般可达到50-100 ?。扫描电子显微镜的分辨率通常就是二次电子分辨率。二次电子产额随原子序数的变化不明显，它主要决定于表面形貌。 ③吸收电子 入射电子进入样品后，经多次非弹性散射，能量损失殆尽（假定样品有足够厚度，没有透射电子产生），最后被样品吸收，此即为吸收电子。入射电子束射入一含有多元素的样品时，由于二次电子产额不受原子序数影响，则产生背散射电子较多的部位其吸收电子的数量就较少。因此，吸收电流像可以反映原子序数衬度，同样也可以用来进行定性的微区成分分析。 ④透射电子 如果样品厚度小于入射电子的有效穿透深度，那么就会有相当数量的入射电子能够穿过薄样品而成为透射电子。一般用它对薄样品进行成像和衍射分析。样品下方检测到的透射电子信号中，除了有能量与入射电子相当的弹性散射电子外，还有各种不同能量损失的非弹性散射电子。其中有些待征能量损失ΔE的非弹性散射电子和分析区域的成分有关，因此，可以用特征能量损失电子配合电子能量分析器来进行微区成分分析。 ⑤特性X射线 特征X射线是原子的内层电子受到激发以后，在能级跃迁过程中直接释放的具有特征能量和波长的一种电磁波辐射。发射的X射线波长具有特征值，波长和原子序数之间服从莫塞莱定律。因此，原子序数和特征能量之间是有对应关系的，利用这一对应关系可以进行成分分析。如果用X射线探测器测到了样品微区中存在某一特征波长，就可以判定该微区中存在的相应元素。 ⑥俄歇电子

动点例题解析及答案

初中数学动点问题及练习题附参考答案 所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点,它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放性题目.解决这类问题的关键是动中求静,灵活运用有关数学知识解决问题. 关键:动中求静. 数学思想：分类思想函数思想方程思想数形结合思想转化思想 注重对几何图形运动变化能力的考查。 从变换的角度和运动变化来研究三角形、四边形、函数图像等图形，通过“对称、动点的运动”等研究手段和方法，来探索与发现图形性质及图形变化，在解题过程中渗透空间观念和合情推理。选择基本的几何图形，让学生经历探索的过程，以能力立意，考查学生的自主探究能力，促进培养学生解决问题的能力．图形在动点的运动过程中观察图形的变化情况，需要理解图形在不同位置的情况，才能做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解决数学“动点”探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。 二期课改后数学卷中的数学压轴性题正逐步转向数形结合、动态几何、动手操作、实验探究等方向发展．这些压轴题题型繁多、题意创新，目的是考察学生的分析问题、解决问题的能力，内容包括空间观念、应用意识、推理能力等．从数学思想的层面上讲：（1）运动观点；（2）方程思想；（3）数形结合思想；（4）分类思想；（5）转化思想等．研究历年来各区的压轴性试题，就能找到今年中考数学试题的热点的形成和命题的动向，它有利于我们教师在教学中研究对策，把握方向．只的这样，才能更好的培养学生解题素养，在素质教育的背景下更明确地体现课程标准的导向．本文拟就压轴题的题型背景和区分度测量点的存在性和区分度小题处理手法提出自己的观点． 专题一：建立动点问题的函数解析式 函数揭示了运动变化过程中量与量之间的变化规律,是初中数学的重要内容.动点问题反映的是一种函数思想,由于某一个点或某图形的有条件地运动变化,引起未知量与已知量间的一种变化关系,这种变化关系就是动点问题中的函数关系.那么,我们怎样建立这种函数解析式呢?下面结合中考试题举例分析. 一、应用勾股定理建立函数解析式。 二、应用比例式建立函数解析式。 三、应用求图形面积的方法建立函数关系式。 专题二：动态几何型压轴题 动态几何特点----问题背景是特殊图形，考查问题也是特殊图形，所以要把握好一般与特殊的关系；分析过程中，特别要关注图形的特性（特殊角、特殊图形的性质、图形的特殊位置。）动点问题一直是中考热点，近几年考查探究运动中的特殊性：等腰三角形、直角三角形、相似三角形、平行四边形、梯形、特殊角或其三角函数、线段或面积的最值。下面就此问题的常见题型作简单介绍，解题方法、关键给以点拨。 一、以动态几何为主线的压轴题。 （一）点动问题。（二）线动问题。（三）面动问题。 二、解决动态几何问题的常见方法有: 1、特殊探路，一般推证。 2、动手实践，操作确认。 3、建立联系，计算说明。

14课-《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “妈妈站在河沿上，望着渐渐扩大的水圈（）直发愣。” A、quān B、juān C、juàn 【答案】 A 【解析】表示养家畜的棚栏时读[ju àn]：～舍、～养；作动词“关闭”用时读[juān] ：把鸡～起来；其余多读[quān]：圆～、跑了一～儿、～阅、～地。因此，根据文意，本题选A。 2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语、谓语、

宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语，应去掉，“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语，应去掉。 3、根据句子内容，选择正确答案。 大家高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”这句话运用了（）修辞手法。 A、夸张 B 、反复 C、比拟 【答案】B 【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致，表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 4、选择恰当的词语填空。 “风一吹，鹅毛般的苇絮就（）地飞起来。” A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠 【答案】C 【解析】“飘飘悠悠”一词，形象地表现出苇絮轻而柔软的特点，“轻飘飘”一词表现不出柔软特点，“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。 5、根据要求，选择正确答案

人教版一年级语文上册小英雄雨来

《小英雄雨来》教案 设计理念： 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 教学目标： 1.识8个生字。 2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每部分加上小标题。 教学重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点： 用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激情导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭

鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题） ［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］ 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ （2）自己感受最深的是什么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 ［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］ 2.自读自悟，感知大意 对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3.集体交流,筛选要点

大学物理2,14.第十四章思考题

1、在夫琅和费单缝衍射实验中，波长为的单色光垂直入射在宽度为4的单缝上， 对应的衍射角为30°，则单缝处的波阵面可以划分成多少个半波带 【答案：4】 详解：依题意，在衍射角为30°的方向上的最大光程差为 λλθ230sin 4sin ==οa 因此单缝处的波阵面可划分的半波带数目为 42 /sin =λθ a 2、一束波长为的平行单色光垂直入射在单缝AB 上，装置如图14-11所示。在屏幕E 上形成衍射图样，如果P 是中央亮纹一侧第一条暗纹的位置，则BC 的长度是波长的多少倍 【答案：1】 详解：由于P 是中央亮纹一侧第一条暗纹的位置，因此 λθ==sin a BC 即BC 的长度是波长的1倍。 3、在如图14-12所示的夫琅和费单缝衍射实验中，如果将单缝沿透镜光轴方向向透镜平移，则屏幕上的衍射条纹间距如何变化 明暗条纹的位置是否发生变化 【答案：屏幕上的衍射条纹间距和明暗条纹的位置都不变】 详解：由于屏幕上的衍射条纹间距和明暗条纹的位置与单缝和透镜之间的距离无关，因此当单缝沿透镜光轴方向向透镜平移时，屏幕上的衍射条纹间距和明暗条纹的位置都不改变。 4、在夫琅和费单缝衍射实验中，波长为的单色光垂直入射到单缝上。在衍射角等于30°的方向上，单缝处的波面可以划分成4个半波带，则狭缝宽度a 等于的多少倍 【答案：4】 详解：依题意有 E 图14-11 P A B L f C E 图14-12 L f （移动方向）

42 /30sin =λο a 解之得 λ4=a 即此时狭缝宽度a 等于的4倍。 5、波长为500nm 的单色光垂直照射到宽度为0.25mm 的单缝上，单缝后面放置一块凸透镜，在凸透镜的焦平面上放置一个用来观测衍射条纹的屏幕。测得屏幕上中央明条纹两侧的第三条暗条纹之间的距离为12mm ，则凸透镜的焦距f 等于多少 【答案：1m 】 详解：中央明条纹两侧的第k 条暗条纹之间的距离为 λa f k x 2=? 由此解得凸透镜的焦距为 λ k x a f 2?=9 3 3105003210121025.0---??????= m)(1= 6、在如图14-13所示的夫琅和费单缝衍射实验中，中央明纹的衍射角范围很小。如果使单缝宽度a 变为原来的倍，同时使入射单色光的波长变为原来的倍，则屏幕E 上单缝衍射条纹中央明纹的宽度x 将变为原来的多少倍 【答案：】 详解：原来中央明条纹的宽度为 λa f x =? 单缝宽度、入射光波长改变之后中央明条纹的宽度为 λ75.05.1?= '?a f x λa f 5.0=x ?=5.0 即屏幕E 上单缝衍射条纹中央明纹的宽度将变为原来的倍。 7、在夫琅和费单缝衍射实验中，屏上第三级暗条纹对应的单缝处波面可划分为多少个半波带如果将缝宽缩小一半，原来的第三级暗纹处将是什么条纹 【答案：6；第一级明条纹】 详解：第三级暗条纹对应的最大光程差为 λθ3sin =a 因此单缝处的波阵面可划分的半波带数目为 E 图14-13 L f a

动点问题中的最值、最短路径问题(解析版)

专题01 动点问题中的最值、最短路径问题 动点问题是初中数学阶段的难点，它贯穿于整个初中数学，自数轴起始，至几何图形的存在性、几何 图形的长度及面积的最值，函数的综合类题目，无不包含其中. 其中尤以几何图形的长度及面积的最值、最短路径问题的求解最为繁琐且灵活多变，而其中又有一些 技巧性很强的数学思想（转化思想），本专题以几个基本的知识点为经，以历年来中考真题为纬，由浅入深探讨此类题目的求解技巧及方法. 一、基础知识点综述 1. 两点之间，线段最短； 2. 垂线段最短； 3. 若A 、B 是平面直角坐标系内两定点，P 是某直线上一动点，当P 、A 、B 在一条直线上时，PA PB 最大，最大值为线段AB 的长（如下图所示）； （1）单动点模型 作图方法：作已知点关于动点所在直线的对称点，连接成线段与动点所在直线的交点即为所求点的位 置. 如下图所示，P 是x 轴上一动点，求PA +PB 的最小值的作图.

（2）双动点模型 P 是∠AOB 内一点，M 、N 分别是边OA 、OB 上动点，求作△PMN 周长最小值. 作图方法：作已知点P 关于动点所在直线OA 、OB 的对称点P ’、P ’’，连接P ’P ’’与动点所在直线的交点 M 、N 即为所求. O B P P' P''M N 5. 二次函数的最大（小）值 ()2 y a x h k =-+，当a >0时，y 有最小值k ；当a <0时，y 有最大值k . 二、主要思想方法 利用勾股定理、三角函数、相似性质等转化为以上基本图形解答. （详见精品例题解析） 三、精品例题解析 例1. （2019·凉山州）如图，正方形ABCD 中，AB =12，AE =3，点P 在BC 上运动（不与B 、C 重合），过点P 作PQ ⊥EP ，交CD 于点Q ，则CQ 的最大值为 例2. （2019·凉山州）如图，已知A 、B 两点的坐标分别为（8,0），（0,8）. 点C 、F 分别是直线x =－5 和x 轴上的动点，CF =10，点D 是线段CF 的中点，连接AD 交y 轴于点E ，当△ABE 面积取最小值时，tan ∠BAD =（ ）

人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来

教学目标： 1.通过自主研读，了解课文主要内容； 2.细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色； 3.体会课文写景与表达中心思想的关系，背诵其中的一个片段。 教学重难点 重点：以上第2、3点。 难点：以上第3点。 教学过程： 师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么生：看到这熟悉的画面，我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。 生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生：我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生：我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。 师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生（齐读）小英雄雨来

师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。 生：（再读）小英雄雨来 师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢 生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄” 生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄 师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗 生：好！ 师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。 （学生自学课文） 师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗 生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌） 师：你讲得真好！

审计学 第1 14章 思考题

审计学思考题 第一章思考题 1.怎样理解审计定义与本质特征？ 2.审计产生的基本动因是什么？ 3.如何理解审计目标？总体审计目标与具体审计目标间有何关系？ 4.具体审计目标与管理当局认定的关系如何? 5.如何理解审计对象？ 6.何谓审计职能？不同审计职能间有何关系？不同审计主体审计职能作用程度有 何不同？ 7.你对审计需求理论的认识和理解如何？ 第二章思考题 1.审计按主体分类的意义及各类审计特征。 2.审计按内容目的分类的意义及各类审计特征。 3.审查书面资料方法的构成及应用要点。 4.审计盘存方法的构成及应用要点。 5.简述函证的实施与评价方法。 6.调节法的选择及应用要点。 7.理解和掌握几个概念 审计抽样.统计抽样.非统计抽样.属性抽样.变量抽样.抽样风险.信赖过度风险.误受风险.非抽样风险.可信赖程度.精确限度.随机抽样.系统抽样.审计程序.审计业务约定书。 8.简述审计抽样的程序。 9.简述审计抽样的种类及特点。 10.样本设计应考虑的因素及各因素对样本量的影响? 11.简述随机样本选取的方法及应用要点。 12.属性抽样的应用。 13.抽样风险与非抽样风险的形成与控制。 14.审计程序的构成及不同审计阶段的工作内容。 15.不同审计主体审计程序的特点及区别。 第三章思考题 1.我国审计组织体系的构成及特征？

2.政府审计.内部审计设置模式及选择。 3.说明政府审计.民间审计组织的职责权限.业务范围？ 4.简述注册会计师职业道德基本要求的内容？ 5.说明注册会计师法律责任的成因与界定？ 6.说明注册会计师法律责任的规避策略。 第四章思考题 1.说明注册会计师执业规范体系的构成及相互关系。 2.简述注册会计师审计准则的内涵与作用。 3.说明注册会计师审计准则体系构成及层次特点。 4.我国注册会计师鉴证业务基本准则的内容有哪些？ 5.说明会计师事务所质量控制准则的内容与作用。 6.审计依据的特点及与审计准则的关系？ 第五章思考题 1.审计证据的内涵及其与审计依据.审计准则的关系？ 2.如何理解审计证据的特征？ 3.审计证据的种类包括哪些？ 4.各类审计证据的取得方法及证明力的鉴别？ 5.审计工作底稿的内涵及作用？ 6.审计工作底稿的内容与要素？ 7.审计工作底稿编制及复核方法？ 8.对审计工作底稿的保管和利用有何要求？ 第六章思考题 1.概念 总体审计策略.具体审计计划.审计重要性.审计风险.检查风险.重大错报风险.固有风险.控制风险.风险评估程序。 2.审计计划的含义.作用及编制程序。 3.审计风险的构成及评估方法。 4.审计重要性运用的意义及方法。 5.报表层次审计重要性的评估方法。 6.评价审计结果时审计重要性的运用。 7.审计重要性与审计风险.审计证据之间的关系。

圆的动点问题--经典习题及答案

圆的动点问题 25．（本题满分14分，第（1）小题4分，第（2）小题5分，第（3）小题5分） 已知：在Rt ABC △中，∠ACB =90°，BC =6，AC =8，过点A 作直线MN ⊥AC ，点E 是直线 MN 上的一个动点， （1）如图1，如果点E 是射线AM 上的一个动点(不与点A 重合)，联结CE 交AB 于点P ．若 AE 为x ，AP 为y ，求y 关于x 的函数解析式，并写出它的定义域； (2) 在射线AM 上是否存在一点E ，使以点E 、A 、P 组成的三角形与△ABC 相似，若存在求 AE 的长，若不存在，请说明理由； （3）如图2，过点B 作BD ⊥MN ，垂足为D ，以点C 为圆心，若以AC 为半径的⊙C 与以ED 为半径的⊙E 相切，求⊙E 的半径． A B C P E M 第25题图1 D A B C M 第25题图2 N

25．（本题满分14分，第（1）小题6分，第（2）小题2分，第（3）小题6分） 在半径为4的⊙O 中，点C 是以AB 为直径的半圆的中点，OD ⊥AC ，垂足为D ，点E 是射线AB 上的任意一点，DF //AB ，DF 与CE 相交于点F ，设EF =x ，DF =y ． （1） 如图1，当点E 在射线OB 上时，求y 关于x 的函数解析式，并写出函数定义域； （2） 如图2，当点F 在⊙O 上时，求线段DF 的长； （3） 如果以点E 为圆心、EF 为半径的圆与⊙O 相切，求线段DF 的长． A B E F C D O A B E F C D O

25．如图，在半径为5的⊙O中，点A、B在⊙O上，∠AOB=90°，点C是弧AB上的一个动点，AC与OB的延长线相交于点D，设AC=x，BD=y． （1）求y关于x的函数解析式，并写出它的定义域； （2）如果⊙O1与⊙O相交于点A、C，且⊙O1与⊙O的圆心距为2，当BD=OB时，求⊙O1 的半径； （3）是否存在点C，使得△DCB∽△DOC？如果存在，请证明；如果不存在，请简要说明理由．

14课 《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “妈妈站在河沿上，望着渐渐扩大的水圈（）直发愣。” A、quān B、juān C、juàn 【答案】 A 【解析】表示养家畜的棚栏时读[juàn]：～舍、～养；作动词“关闭”用时读[juān] ：把鸡～起来；其余多读[quān]：圆～、跑了一～儿、～阅、～地。因此，根据文意，本题选A。 2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语，应去掉，“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语，应去掉。 3、根据句子内容，选择正确答案。 大家高兴得叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”这句话运用了（）修辞手法。

A、夸张 B 、反复 C、比拟 【答案】B 【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致，表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 4、选择恰当的词语填空。 “风一吹，鹅毛般的苇絮就（）地飞起来。” A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠 【答案】C 【解析】“飘飘悠悠”一词，形象地表现出苇絮轻而柔软的特点，“轻飘飘”一词表现不出柔软特点，“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。 5、根据要求，选择正确答案 下面三个句子，哪一句运用了比喻的修辞手法？（） A、看他的样子，好像有什么喜事似的； B、蜻蜓在天上飞来飞去，小猫就像没看见似的 C、芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 【答案】C 【解析】比喻是一种常见的修辞手法，用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。A、B句没有出现有类似点的事物，C句有类似点的事物是“白雪”，因此答案选C。 6、根据句子内容，选择正确答案。 文中“那双手就像鹰的爪子，扭住雨来的两只耳朵，向两边拉。”这句话运用了（）修辞手法。