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《小英雄雨来》练习题

《小英雄雨来》练习题
《小英雄雨来》练习题

《小英雄雨来》练习题

1.给加点字加上正确的读音。

晋.( ) 冀.( ) 苇絮.( )

睁眼瞎.( ) 歪.( )斜枕.( )头

劈.( )开劫.( )难

2.给多音字组词。

hái()

huán()

tán()

dàn()

zhā()

zā()

3.给课文的每一部分加上小标题。

(1)_________________________________

(2)_________________________________

(3)_________________________________

(4)_________________________________

(5)_________________________________

(6)_________________________________

4.给句子加上标点符号。

(1)啊大家都高兴得叫起来雨来没有死雨来没有死

(2)鬼子军官用中国国话问雨来小孩问你话不许撒谎

5.照样子,把句子换个说法。

例:他焦急地看看天,又看看我,说:“我背你走!”

他焦急地看看天,又看看我,说他背我走。

(1)扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀,说:“我最喜欢小孩。”

___________________________________________________________________

小英雄雨来

《小英雄雨来》教学设计 教学目标: 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点: 重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。 难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学准备:小英雄雨来优质课教案设计 教师:准备多媒体PPT课件;设计《小英雄雨来》学习单。 学生:课前预习课文,划分自然段序号;完成学习单中的第一题。 教学过程: 一、图片导入 1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字——指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习,解决词语 1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文!根据序号,它分成了——六部分 2、(课件出示学习单第一题)在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的? (预设:晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”) 3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读? 指名读,全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗? (预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。) 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示 女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。 不知什么时候,门吱扭响了一声。 忽然听见街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸哗啦哗啦响。 背后咔啦一声枪栓响,有人大声叫道:“站住!”雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。

(完整版)北师大版第十一册《小英雄雨来》课文原文阅读

[北师大版第十一册课文] 6 战争 小英雄雨来 一 晋察冀边区的北部,有一道还乡河,河里长着很多芦苇。河边有一个小村庄。芦花开的时候,远远望去,碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨来就是这村里的。 雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天,雨来就和铁头、三钻儿,还有很多很多光屁股朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水,怕出危险。 有一天,妈妈见雨来从外面进来,光着身子,浑身被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水了,把脸一沉,叫他过来,扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦,撒腿就往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑着,一边回头。糟了!眼看要追上了,往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出铁头话里的意思,就折转身,朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,伸手一抓,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,一下没抓住,只听见扑通一声,雨来扎在河里不见了。妈妈立在河岸上,眼望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然,从远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,一边用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量说:“看见区上工作的同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校。叫雨来上夜校吧!要不,将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉搓坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上,翻开书。 女老师闪在一边,斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着: “我们是中国人, 我们爱自己的祖国。” 大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来: “我——们——是——中——国——人, 我——们——爱——自——己——的——祖——国。” 三 有一天,雨来从夜校回到家,躺在炕上,背诵当天晚上学会的课文。可是背不到一半,他就睡着了。 不知什么时候,门吱扭响了一声。雨来睁开眼,看见闪进一个黑影。妈妈划了根火柴,点着灯,一看,原来是爸爸出外卖席子回来了。他肩上背着子弹袋,腰里插着手榴弹,背上

小学语文《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。二是作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象。三是文章中有些语句含义比较深。 【说目标】 教学目标是教学活动的出发点和落脚点,是一节课的核心所在。基于我对教材的分析,根据四年级学生的学情和课标的精神,我拟定了如下教学目标:(1)默读课文,整体感知雨来形象。 (2)理解“有志不在年高”。 (3)体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概。 (4)学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说重点、难点】 根据以上教学目标,本课我确定的教学的重点是体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概,难点学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说教法学法】 要达成以上的教学目标,突破重点、难点,必须有有效的教法、学法做支撑。 学法:读一读、想一想、说一说、写一写。 教法:启发、点拨、引导。 【说设计理念】 本课的教学以学生为主体,教师是学生学习的伙伴,学生通过自主阅读,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中表达,让学生学会读书;让学生读议结合,读说结合,给学生提供充足的表达机会,让学生

乐于表达。 【说教学过程】: 一、谈话导入,激发兴趣 1.引出抗日小英雄的故事,板书课题; 2.启发学生根据课题展开追问。 [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。] 二、默读课文,感知雨来 默读、思考、交流:雨来是个什么样的孩子? [设计意图:本环节主要是让学生带着问题走默读课文,在文中寻找答案,然后让学生谈谈雨来是一个什么样的孩子?孩子们关注的点不一样,读出雨来的形象也不一样。] 三、品读重点段,悟英雄气概 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:让学生重点阅读三、四部分,找出表现雨来英雄气概的句子,画一画、圈一圈,写下体会。 第二步:学生在小组内汇报、交流、产生思维火花。 第三步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。如抓住三次雨来说的话“我没看见”和敌人先是哄骗、接着用糖果和金戒指利诱,最后毒打雨来这些句子的品读、交流进入人物内心,感悟雨来的机智勇敢、宁死不屈的英雄气概。老师还运用提示语分别引读雨来说的三句话。 [设计意图:这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了学生自主阅读的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。]第四步,教师总结提升,学习写作方法。 1、作者通过描写雨来的句子,感受到了雨来是一个有机智勇敢、宁死不屈的英雄。像这样直接通过对雨来的语言、动作等特点的描写,让我们看到了雨来是一个顶天立地的小英雄形象。这种写法就叫做正面描写。

《小英雄雨来》

《小英雄雨来》 教材简析 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文,篇幅比较长,课文共有六个部分,各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 教学设想 1.通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2.培养合作意识,放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。同桌交流,小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3.渗透对话意识,彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 学习目标 1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。

小英雄雨来

23 小英雄雨来优质课教案设计 教学目标: 1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词,能读好句子中的拟声词,初步感受课文语言的口语化特点。 2、根据每部分大意,初步学会给每部分加上小标题,并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写,通过引读、分角色朗读等方法,进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象,同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句,以及相关图片,能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点: 重点:给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点:借助图片和关键词句,讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学过程: 一、图片导入 1、(出示图片)同学们,在唐山的还乡河公园,有一座“小英雄雨来纪念园”,在那里,人们仰望塑像,总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代,总会情不自禁地默念他的名字——指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习,解决词语 1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文,42个自然段,六个部分。 2、在预习的时候,你有没有碰到一些难读的词语,要和同学们交流的? (预设:晋察冀——这是一个抗日根据地 笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”) 3、老师也归纳了一些难读的词,谁来读? (课件出示: yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿 tiáo zhou guān 笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧

指名读,全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢,你找到了吗? (预设:我找到不少描写声音的词语,比如“嗡嗡嗡嗡”。) 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示句子) 指名读。 小结:你发现了吗?正是因为有了这些拟声词,句子才变得更加生动形象。 三、学列小标题,概括文章主要内容 过渡:同学们能把词语读得那么准,说明课前已经做了充分的预习,把课文读了很多遍。 1、现在谁先自告奋勇,用一句话来说说第一部分的内容? (预设:雨来的游泳本领高超。 雨来爱游泳,而且游泳技术高。) 把这句话再浓缩成简单的词,可以是——(游泳本领高) “游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容,就是这部分的“小标题”啦,我们把它写在序号(一)旁边。(出示学习单中的表格) 2、同学们看,把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?注意,我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容,又要尽量的简短。 3、介绍自己列的小标题。 (预设:(一)游泳本领高(二)雨来上夜校(三)掩护李大叔(四)勇斗鬼子(五)河沿枪声响(六)雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子,我们应该用引号来表示。) 4、把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗? (预设:老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期,在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。) 四、交流品悟,感受人物形象 (一)整体感受,感知形象 1、雨来的故事流传了60多年,感染和教育了一代又一代人。同学们,读着课文,你感受最深的是什么? 2、全班交流 预设: 鬼子的威逼利诱,也没有使雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈) 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是

部编版四年级语文下册18.小英雄雨来(说课稿)

《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识17个生字,会写15个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来

没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二、了解课文大意

部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》 课文原文及知识点 【导语】雨来是抗日战争时期生活在晋察冀边区的一位少年。他聪 明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智的同敌人作斗争,是一位家喻户晓的抗日小英雄呢。下面是WTT整理的内容,希望对你 们有帮助! 部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文 一 晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小 村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的 白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房 屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是 这村的。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天,雨来和铁头、三 钻儿,还有很多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领,能够脸朝天在水里躺着,不但不 沉底,还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水,怕出危险。有一天,妈妈见雨来从外面进来, 光着身子,浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了,把脸 一沉,叫他过来,扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了,撒腿就

往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了,往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思,转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鰍,怎么也抓不住。只听见扑通一声,雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上,望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然,远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:“看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里,房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上,翻开书。 女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着: “我们是中国人,

部编人教版四年级语文下册《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 一、说教材 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,本文围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 二、说目标 1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。(课前完成) 2、用比较快的速度默读课文,练习给每部分加上小标题。 3、理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。 4、体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。 三、说重点难点 本课教学的重点是了解课文内容,给课文每个部分加上小标题;分析文章关于还乡河景色的描写,体会景物描写在文章中的作用。难点体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,并受到熏陶。 四、说教法学法 1、这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝

后院跑去”一句,可让学生想象雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3、用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 五、说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 六、说教学流程 1、激情导入揭课题 上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄?齐读课题《小英雄雨来》。 [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。 3、指明学生读这节课[学习目标] 4、自学课文,了解课文内容。先独立思考,再小组交流,全班分小组汇报交流。[完成探究一] [完成探究二] [完成探究三] [完成探究一]老师点拨:给每段加上小标题方法:①根据课文内容列标题,可以是一个短句子;②可用课文原句作小标题;③也可以是一个词语。

14-小英雄雨来(4篇)

14*小英雄雨来(4篇) 导读:《小英雄雨来》A、B案 学习目标 ①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。 ②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 ③理解“有志不在年高”等句子的意思。 ④练讲“小英雄雨来”的故事。 课前准备 ①了解我国抗日战争的有关情况。 ②准备其他的抗日小英雄的故事,供学生选读。 ③预习课文,要求:读准字音,读通句子;想想课文的主要内容是什么,试着给每部分加上小标题。 A案 ●感悟英雄本色──把握故事的主要内容 ①自读课文,注意读准字音(特别是生字的读音),读通句子。 ②一部分一部分再读课文,读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 ③再读课文,读后想想说说:课文的主要内容是什么。 ●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段 ①读课文,找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子,看看从这些句子中,你体会到了什么。 ③抓住重点句子,组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人,我们爱自己的祖国”一句) 这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话? ●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事 ①练讲小英雄雨来的故事。 ②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学生阅读,准备召开“小英雄故事会”。 B案 ●了解预习情况 ①限时(根据学生平时读文速度而定,一般可定为6分钟)快速读课文,读后说说这篇课文主要讲什么,并说说给课文每部分加的小标题。 ②谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈) ●体会“感人之处” ①过渡谈话:这篇课文中,雨来的许多表现确实让人感动,作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面,我们就重点来讨论这两点,先看看“感人之处”。 ②自读课文,读准生字,找出最让你感动的地方,有感情地读一读,并想想被感动的原因。 ③组织全班性的交流。交流时,不要面面俱到,抓住几处重点的

人教版一年级语文上册小英雄雨来

《小英雄雨来》教案 设计理念: 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 教学目标: 1.识8个生字。 2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每部分加上小标题。 教学重点: 体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点: 用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭

鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”,明确学习要求 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。 [设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。] 2.自读自悟,感知大意 对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。 3.集体交流,筛选要点

18《小英雄雨来(节选)》说课稿

小英雄雨来(节选)说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来(节选)》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文,课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标: 1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。 2.体会雨来的英雄品质,激发爱国情感。 3.品味课文如何进行环境描写,体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法 本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教的教学方法。 三、依据课标说学法 课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程

本课我设计四个环节: (一)直入课题。 孩子们,今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章,大家齐读课题。 (二)预习检测: 这篇文章讲了一件什么事呢?谁来说说? (三)学习字词 1.学生自读课文,要求: 正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况: 【出示字词】 晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 (2)指导书写 (3)利用多种方法理解词语。 (四)重点品读,体会感情 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读四五部分,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。

小英雄雨来

《小英雄雨来》 《小英雄雨来》选自作家管桦的同名中篇小说,有改动。课文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。《小英雄雨来》一文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,要着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重点、难点,抓住主要人物,放手让学生自主学习。但教师不能忽视的是课文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离,如何拉近这个距离,这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验,又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话,甚至与文本中人物的对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流不断修正,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主教育。 1.认识本课的12个生字,了解新词的意思。2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,给课文中的每个部分加小标题。 3、通过阅读了解战争年代人们的生活,学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质,受到爱国主义教育。 4.在阅读过程中,运用学过的阅读方法,理解文中含义深刻的句子。 1、重点:品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 2、难点:快速阅读文本,把握课文内容。 (一)谈话导入: 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋,他的机智和勇敢私毫不比二次世界大战中的苏联儿童小夜莺差…你们知道他是谁吗?他就是(板书:小英雄雨来,课件展示雨来图像,给学生一个直观深刻的第一印象)2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题)(二)初读解疑:1.默读课文,把课文读通顺、读流利。2.用自己喜欢的方式快速读课文中印象最深的部分,边读边想,看看自己读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。3.同桌交流,说说自己有哪些收获,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新的收获和发现。 4、课件出示重点词语,集体认读,指名读。 晋察冀、苇絮、黝黑、睁眼瞎、歪歪斜斜、姥姥、挪动、枕头、劈开、尸体(设计意图:这篇略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度,通过阅读速度的递进,培养学生快速阅读文本的能力。同学之间的讨论交流又提高对课文的理解,解决了生词。) (三)再读课文,了解大意:1.用比较快的速度默读课文,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?试着给课文各个部分加上小标题,小组交流自己加的小标题,看看哪组加的小标题最简洁,又能概括本部分的内容。(要求不要太高)以下小标题可供参考。 第一部分:望着妈妈笑(或游泳本领高)第二部分:爱自己的祖国(或到夜校读书)第三部分:掩护李大叔(或智救李大叔)第四部分:什么也没看见(或与鬼子斗争)第五部分:有志不在年高(或宁死不屈)第六部分:雨来没有死(或虎口脱险)2.讨论交流自己感受最深的是什么,指名简要复故事内容。

《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 綦江区沙溪小学陈泳宏一、抓住特点说教材 《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文,节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 二、依据课标说目标 结合单元教学要求和本课特点,依据学生学情的特点,我将本课的教学目标确定为: 1.认识本课8个生字,理解词义。 2.用比较快的速度阅读课文,理解课文内容。 3.学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。 4.学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。 本课的教学重点是学习概括小标题的方法:概括法和引用法,并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固,让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。 教学难点是抓住文中的重点句子,感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。 三、根据学情说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法,给课文各个部分加小标题。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时,通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇,抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因

此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼,部分着手”,从而突破教学重点和难点,让课堂更有效。 四、紧扣素养说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 五、落实目标说流程 (一)直接导入,自然释题 1.同学们,今天咱们来学习战争单元的第二篇课文——《小英雄雨来》。(板书,齐读课题) 2.通过课题你都知道了些什么? 这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。 (二)检查预习,解决字词 1、(出示生字词)检查预习情况。 (指名读,全班齐读一遍。) 遇到不理解的词语,可以提出来,大家帮忙解决。 2、出示多音字,选择正确的读音。 设计意图:了解学生预习情况,并根据学生情况及时调整教学进程。 (三)浏览课文,明确定义 快速浏览课文,同时思考两个问题: 1、这篇课文和我们以往学的课文有什么不同? 2、这篇课文有几部分?每部分都写了什么? 设计意图:通过快速浏览,整体把握课文主要内容,并针对“长文”这一特点,明确提出这节课的学习重点:概括小标题,给长文瘦身。 (四)习得方法,练习巩固 1、学习概括法 先让学生自主概括第一部分的主要内容,然后再提出更进一步的要求:用

小英雄雨来

小英雄雨来 教学目的: 1、知识与技能目标: 训练学生速读文章,并在短时间内能够把握文章中心的能力;学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用;学习反复的修辞手法。 2、情感态度价值观: 使学生了解抗日战争,勿忘国耻;激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱,激发学生的爱国热情。 教学重点:训练概括能力;学习景物描写在文中起到的作用。 教学难点:学习景物描写在文中起到的作用。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、导语: 小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》,大家对抗日战争应该有了一些了解,哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?(明确:1937年到1945年,日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争,成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄,展开了不屈不挠的斗争,小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。)今天,同学们已经和小雨来一样长大了,咱们再

次学习雨来的故事,让我们记住那段历史,让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天,让我们勿忘国耻!二、检查预习情况,扫除字词障碍 三、整体把握文章 1、请大家迅速默读课文,说一说这篇课文讲述了一个什么故事。 明确:课文讲述了抗日战争时期,12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀,机智地同敌人作斗争的故事。 2、我们看到课文已经分成了六部分,每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文,概括每部分的主要内容。 明确: 第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。 第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。 第三部分:雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。 第四部分:雨来掩护交通员李大叔 第五部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。第六部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过,但雨来并没有死。四、作业: 从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。 第二课时

小英雄雨来

《小英雄雨来》教学设计 教材分析: 本文记叙了抗日战争时期,晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,和日本鬼子勇敢斗争的故事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 教学目标: 知识与技能: 1、用比较快的速度阅读课文,能简要复述主要内容。 2、读中揣摩文章的表达顺序,体会文中前后呼应句段的表达效果。 3、给课文各部分加小标题。 过程与方法: 1、通过小组品读、交流,揣摩文章的表达顺序,学习给课文各部分加小标题。 2、品味重点语句,谈谈自己的体会,感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 情感、态度与价值观: 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 重难点分析: 1、这篇课文较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。采取三次读文本,分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求,通过阅读速度的递进,使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法,培养学生快速阅读能力。 2、本文内容较长,但故事性强,文字浅显,课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。教学时,围绕课文重点、难点,品析重点句、段,感悟人物情感和品质。 3、了解课文内容的基础上,给课文各部分加小标题,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会文中前后呼应句段的表达效果。 课前准备: 1、提前预习课文并搜集相关资料。 2、课件。 教学过程: 第一课时 一、情景导入,揭示课题。 (一)(出示课件)播放《歌唱二小放牛郎》,谈话导入。 (二)出示课题:小英雄雨来。介绍作品的影响及故事梗概。(出示课件) 设计意图:通过介绍雨来的故事,吸引学生的注意力,引出课题。 二、初读课文,整体感知。 (一)(播放课文故事视频)让学生了解故事内容。 (二)用自己喜欢的方式读课文,达到正确流利读懂文章,思考课文讲了雨来的哪几件事?(出示课件) (三)用比较快的速度默读课文,试着给每个部分加个小标题。 设计意图:初步了解课文的内容和结构,对课文有一个整体的认知。 三、检查自学情况,指导读书方法。 (一)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。 (二)以第一部分为例,教师指导学生完成自学要求。

小学语文小英雄雨来说课稿

小学语文《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 低年级的孩子都很喜欢小动物,于是我以小猴子的图片导入,符合孩子心理特点,能很好地唤起学生的兴趣,接着提出问题既是对上节课的复习,又让他们产生读书探究的欲望,促进主体的发展。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 【说教法学法】

1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 【说教学流程】

小英雄雨来(答案)

课外阅读《小英雄雨来》测试题 年级:_______ 姓名:_______ 日期:_______ 一、单选题 1、《小英雄雨来》的作者是(A )。 A 管桦 B 金波 C 老舍 2、雨来住在(A )。 A 芦花村 B 芦苇村 C 芦叶村 3.雨来送去的鸡毛信是给(B )的。 A 王二哥 B 杜绍英 C 李四喜 4、李四喜是(A )。 A 八路军 B 日本人 C 平民 5、台狗儿是(C )的儿子。 A 于大肚子 B 李民达 C 台荣侯 6、铁头保存的八路军衣物是(A )。 A 破军帽 B 皮带 C 皮套子 7、王二哥扮演的小媳妇怀中的孩子是(C )。 A 真孩子 B 手枪 C 机关枪 8、雨来参加了(B )。 A 儿童团 B 游击队 C 特务队 9、雨来是(A )的侄子。 A 杜绍英 B 二黑 C 李民达 10、雨来是怎样脱离真的地雷阵的?(A )

A 故意掉河里 B 小心地走过 C 埋伏起来 11、《小英雄雨来》这个故事发生在(A ) 。 A 晋察冀边区 B 京鲁豫边区 C 晋鲁豫边区 12、小英雄雨来最擅长的游泳方式是(B )。 A 狗刨 B 仰浮 C 蛙泳 13、雨来把鬼子带到了(A ) A 地雷区 B 八路军所在地 C 粮仓 14、雨来在小伙伴中担任的职务是(B ) A 队长 B 侦查排长 C 司务长 15、雨来在梦中骑着(A )逃跑。 A 山羊 B 红马 C 毛驴 16、雨来(C )岁。 A10 B11 C12 17、雨来(C )上学。 A 早上 B 中午 C 晚上 18、雨来给八路军送过(C )。 A 鸡毛 B 火柴 C 鸡毛加火柴 19、扁鼻子军官在皮包里掏出的是(C )。 A 手枪 B 饼干 C 糖块 20、杜绍英受伤之后,是(C )想主意救的。 A 二黑 B 铁头 C 雨来

小英雄雨来

12、小英雄雨来 教学目标: 1、认识本课的12个生字,了解新词的意思。练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。 2、让学生在自由读的基础上了解课文主要内容,用加小标题的方式来落实,然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。 3、在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。 教学重点:抓住关键句子体会小英雄的勇敢 教学难点:练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。 教学时数:2课时 教学过程: 第1课时 一、谈话导入 1.《倔强的小红军》一课,我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军,今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书:小英雄雨来) 2.看到这个题目,你有什么疑问?最想知道什么?(学生自由提出问题) 二、初读解疑 1.用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺、读流利。 2.边读边想,看看你读懂了什么,在还不懂的地方做上记号。 3.同桌交流,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获。 三、再读课文,了解大意 1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。 2.指名简要复述课文大意。 四、课堂练习 写生字词。 第2课时 一、研讨品读 1、激趣:同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?(出示问题:课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?为什么?)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?如果有必要,小组内进行讨论。 小组讨论交流,师巡视。 全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨: 巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。 2、过渡:从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。 3、指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。 4、质疑:你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?

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