如何培养学生的读书兴趣

如何培养学生的读书兴趣

新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，如何培养学生的读书兴趣呢？

一、选择图书应从孩子的需要出发

儿童喜欢看动画片，如《喜羊羊与灰太狼》《巴拉巴拉小魔仙》等，他们百看不厌。根据儿童的这一心理，家长就可以为其选择一些相对应的图书。当儿童在书中看到自己熟悉的形象和情节时，必然会对图书产生兴趣，于是读书在兴趣的引导下不知不觉就开始了。所以，我们应根据儿童的生理、心理特点，选择一些形象性、直观性、故事性强的图书，如《西游记》《一千零一夜》等。

二、父母应常与孩子进行“亲子读书”

孩子阅读时若得不到父母的关爱，在他们看来，这次阅读就是没有意义的，就是失败的游戏。所以，父母应该陪着孩子一起读书，而不是扔一本书给孩子自己看就了事了。

在给孩子阅读图书时，家长要注意语言不能平平淡淡，因为没有任何感情色彩的语言，只会让孩子失去听故事的兴趣。所以，父母最好带着饱满的情绪和情感朗读，放慢语速，尽量模仿故事中各种角色的语气读，这样才能提高孩

子阅读的兴趣。

另外，有研究认为亲子共读与儿童的阅读兴趣之间存在着一定的关系，但相关不是很明显。要想真正发挥亲子共读对儿童阅读兴趣的促进作用，就必须在一些方面下工夫。例如，为孩子安排专门的阅读时间（晚上睡前的30分钟）。又如，亲子共读更多的是母子共读，母亲往往对文字、艺术比较感兴趣，而在科学、健康方面比较薄弱（父亲一般比较擅长）。所以，为了培养孩子全方面的阅读兴趣，父亲也应该参与到亲子阅读中来。

三、利用各种机会，强化读书意识

识字多少决定着孩子的阅读量。所以，我们要充分利用现有条件，让孩子接触文字。比如，领孩子逛街时，我们可将路牌、商店标牌、食品包装上的文字指给他看，然后大声念给他听，并讲解它们的意思，从而使孩子对文字有初步的了解。我们还可以利用节假日带孩子去书店。书店里琳琅满目的图书会让孩子兴奋不已，但是图书带回家需要钱，在这里父母可以让孩子学会取舍，告诉他们每次只能买一本，看完了再来买。这样，孩子为了得到更多心仪的图书，回家后必定认真看书，读书的兴趣也就会坚持下去。

四、发挥榜样作用，营造家庭文化氛围

孩子和父母朝夕相处，父母的言行每时每刻都影响着孩子。倘若父母除了工作，只知道打毛衣、看电视、上网，

而希望和要求孩子爱读书，这是很不现实的。想要孩子爱看书，父母首先要爱读书，并把读书当成一种乐趣，让孩子受到良好的熏陶和感染。

此外，全家人围坐在一起，家长可以鼓励孩子把图书的内容讲给大家听，并恰当地给予表扬。家长也可以鼓励孩子把从书中看来的故事、学到的知识讲给客人或同伴听，孩子能从成人的赞扬和小伙伴羡慕的眼光中获得一种自豪感，这就促使其对阅读产生更加浓厚的兴趣。

五、把握评价尺度，增强读书的自信

孩子对于长辈的评价非常在意。也许不经意的一句鼓励会让懒惰的孩子从此发奋；一句无心的否定则可能挫伤孩子的积极性。因此，我们要把握好评价尺度。采用物质激励等，充分调动孩子读书的积极性，让孩子在阅读中体验成功，产生自信，从而变“要我读”为“我要读”。

其实，培养孩子的读书兴趣并无定法，只要我们在生活实践中多留心，多积累，就会形成自己独特的套路。

（作者单位：552402贵州省兴义市敬南镇中心小学）

培养学生课外阅读兴趣

培养学生课外阅读兴趣 培养学生课外阅读兴趣，不但使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣 和思想品德教育，而且还能提升阅读水平和写作水平。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间 接兴趣之分。他们二者能够有机结合。能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。 培养课外阅读兴趣。首先要做好： 一、学校图书馆应为师生提供学习资料 现在的课程结构是由必修课、选修课、活动课组成。除了必修课以外，选修课有知识类（实用知识和理论知识）、技能课（家电、电脑）和体、艺类（体育活动和艺术教育）以 及研究性的学习等多种类型。活动课也将是丰富多样的。所以，图书馆要为新的课程结构、新的教学内容提供多种学习资料，要按上述教学内容和要求，添置各类课外读物供师生阅读。 二、搞好课外阅读，培养学生读书兴趣和阅读水平 中学时期是人生里程的关键阶段。中学生正是长身体、长知识的时期，其年龄、身体、性格、思想、学识等各方面都经历着跨度较大的变化。学生不但需要在课堂内打下坚实的基础，也需要从课外获得广博知识。其主要是阅读古今中外的各类作品。为此就要开辟学生 阅览室，让他们在良好的场所阅读图书、报刊资料，逐渐培养阅读兴趣，提升阅读水平。 三、积极引导，诱发学生的阅读兴趣 为更好地培养学生的课外阅读兴趣，要准确选择课外读物，而中学生的辨别是非的水平正 需要通过课外阅读来提升，在当前浩如烟海“良莠”并存的课外读物中，我们根据需要选择 一些思想内容健康，具有科学性、知识性、艺术性的书，课内学习相关的读物，谈理想、 人生、思想品德修养、介绍学习经验和学习方法的著作，也要读一些具有时代精神，反映 时代风貌的文章，如《人民文学》《少年文艺》《中学生阅读》《全国中学生优秀作文选》《阅读与鉴赏》《阅读与写作》等刊物中的优秀文章。还要适当读一些古今中外的文学名著、革命领袖、名人、英雄人物的传记《名人传记》《名人录》和一些介绍新知识、新科学、新成果的科普文章、科学小品《科学世界》《求知与探索》《飞碟探索》等，以扩大 知识面以及图书展览，实行直观宣传，使一些五颜六色、有趣的封面，各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，使他们理解到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的书世界。从而 激发他们的读书欲望和兴趣，使他们逐渐接近图书馆，利用课余时间自觉到图书馆借阅各 种书籍，加深阅读兴趣。 培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。在培养阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫。作为一名中学图书馆工作者，为了 提升教育质量，让更多师生得到更多的好书，指导学生阅读，培养课外阅读兴趣，以开拓 他们的视野，培养合格的人才，要做到这个点，就要努力做好为读者服务的本职工作，使 课外阅读工作取得更大成绩。

小学生阅读兴趣的培养

浅谈小学生阅读兴趣的培养 高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，书籍对于少年心灵的成长也是十分重要的。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的知识传授外，更多的要依靠学生课内外阅读去采集。这一阶段，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素，它推动人类去探求新的知识，发展新的能力。可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。兴趣是阅读需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”、“我乐读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中注重激发和培养学生的课外阅读兴趣，让他们愉悦地进行课内外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢？ 首先，给孩子提供合适的书 教师可根据学生的心理年龄特点和认知水平帮助学生选好读物。从孩子的心理特点来说，他们喜欢不同题材的图书。作为老师，要从孩子的认知特点出发，积极帮助孩子选择优秀的图书。教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有所差异，3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。 因此，一方面，教师在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书；另一方面，教师要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们且他们喜欢阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。 其次，创设良好的读书环境 在班里建立图书角，图书角摆放孩子专用的书架，有属于孩子的图书，供孩子随时取阅。 开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让参与活动的学生感受成功的喜悦，让其他学生感受课外阅读的诱惑。从而有效地激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性。 利用家长会培训家长，使他们明白阅读的重要性，争取家长们的支持，给孩子创造良好的校外读书环境。可建议家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏；建议家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书，或在外出时，带上一两本书，在公园长椅上，在河边，在翠绿的草地上，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。 再次，注重课内外阅读的有机结合，使阅读由课内向课外延伸 课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用

浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力

浅谈如何培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力 发表时间：2015-02-09T12:57:06.297Z 来源：《教育学》2015年1月总第74期供稿作者：周优翠 [导读] 在班级中营造读书氛围。教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。 周优翠新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾县老沙湾镇中心学校832103 《语文课程标准》指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生把阅读当做一种兴趣，养成阅读的习惯，可获得知识，陶冶情操，培养审美能力，提高学生的语文水平，提高文化素养。因而，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，是十分重要的。如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，可从以下几个方面入手： 一、用心为学生营造阅读氛围 1.教师自己首先要表现出阅读的快乐，要先于学生进行阅读，挑选一些可读性强的的文章进行介绍，使学生产生强烈的阅读欲望;再定期安排时间让学生交流评点精彩的文段;然后指导他们有针对性地进行收集和整理。 2.在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向同学介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。 3.在课外，我及时关注班级爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神上或物质上的奖励。几个星期下来，课余时间在走廊上闲逛的同学就寥寥无几了。 4.在班级中营造读书氛围。教师要求、鼓励学生读书，开展多种读书活动，展示学生读书收获，激发学生读书兴趣。如读书汇报会、好书交流会、一本好书大家读、阅读欣赏课等等。在多彩的读书活动中，让学生感到读书的乐趣，读书的收获，把读书行为从需要外在的刺激转变为内在的需求。 5.在家长会上，建议家长在家中进行亲子阅读。经常与孩子交流读书心得，指导学生读书。 二、把阅读选择的权利交给学生 1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的书，使孩子对书产生好感。 2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。 3.尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。 4.一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，我们应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。 三、给学生读书的自由，让其选择自己喜欢的阅读方式 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主人，教师是学生的引导者合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式。有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。我们要尊重学生的选择，让他们用喜欢的方式去读，学生才会读的高兴，读的投入。 四、培养良好的阅读习惯 1.培养学生认真阅读的习惯 从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”，用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。 2.培养学生运用多种阅读方法的习惯 阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文。 3.在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法 培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌急于求成。 五、培养学生掌握良好的读书方法的主要措施 1.先扶后放 小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者，但这并不能一挥而就。在训练开始之际，应当通过示范、提醒、启发等方式“扶”他们一把。随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高，则应该减少帮助与干预，慢慢放手。 2.先易后难 根据小学生的实际水平，选择恰当材料，由易到难是极重要的。一般而言，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%。在题材上，学龄前的儿童以童话故事、短小的诗词为主，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。 学生一旦掌握了一定的阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一步的提高。

如何培养学生的课外阅读兴趣

如何培养学生的课外阅读兴趣 阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。所以，在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上讲比课内阅读更重要。我们常常发现，一些同学知识面广、理解能力强、思维活跃，正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯，充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应在100万字以上。对于这样一项艰巨的任务，光靠指令性地去完成是很难做到的。只有调动学生的课外阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢?我认为做到以下几点是十分重要的： 一、听教师大声读 实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始是初的心灵阅读，构筑了自己精神的家园。其实，在视听媒体已经普及的今天，几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。听教师大声朗读往往用在识字不多的一二年级学生身上，要想让学生完成新课程标准规定的阅读量这一目标，首先必须解决书源问题。目前大部分家庭的藏书还是非常有限的，特别是经济条件比较差的家庭，为孩子购书更加困难。大声读从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次，小学生还不具备挑选图书的能力，教师要帮助孩子们挑选适宜的图书，防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，再加上教师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读，每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地他们会觉得只听教师读是不过瘾的，自己得找书读。 二、给孩子最好的书 所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。一个人童年没有读到适宜的优秀读物，是一辈子的遗憾。孩子们从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的环境和从小目睹美丽的鲜花碧绿的草地是一样的感觉吗?它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在于此。对于孩子们来说什么是最好的书呢?著名儿童作家梅子涵说：一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本。绘本是最适合低年级孩子阅读的。对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的图书，这需要教师和家长给孩子正确的引导。 三、给孩子专门的阅读时间

浅谈培养学生的学习兴趣

浅谈培养学生的学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。所以教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提升学生学习成绩的最有效的途径。 一、关心爱护学生，培养良好的师生关系 师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和理解学生，是教师施教的前提。已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的理解和了解，则往往是学生对教师施教信任水准的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。 学生爱说爱动，自我约束、自我控制水平不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。所以，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不

伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和协助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地实行学习。 二、让学生体验成功的乐趣 心理学研究表明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们协助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。 课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。所以，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题准确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来协助他。”等。促使学生获得

浅谈如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣

浅谈如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣 让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使儿童始终保持强烈的读书欲望。那么，怎样激发起小学低年级学生的课外阅读兴趣呢？ 首先，推荐适合的课外读物，铺设过渡阶梯引导儿童顺利起步。居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。小学生年龄小，阅历浅，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，选择读物是往往带有盲目性和随意性。因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。因此，我经常利用家长会或课余时间给学生和家长推荐一些适合孩子们读的课外读物，同时抽出时间和孩子们一起交流阅读的心得体会。在起始阶段，我注重的是让孩子爱上阅读，就给孩子们推荐了一些图案多文字少的读物。例如，在上学期的一次家长会上，我利用多媒体手段，给学生和家长们放了一部儿童读物《放电影》。这部读物就是手绘的图画书，图画的主要内容讲一群小动物在森林里发现了一把打开着的手电筒，大家都不知道这是个什么怪物，就围着它议论纷纷，这时，当不同的动物以不同的姿态站到光线对面时，墙上就出现了不同的图案，就是这些图案一起了大家的兴趣，同一幅图案，每一个孩子和家长都会有不同的想法，那他们的故事就会迥然不同。虽然整本书没有一个文字，但却能让每个读这本书的孩子都能讲好这个故事，而且每个人都用与众不同的语言来猜想看到的相同的内容，这样孩子们在想一想、猜一猜、讲一讲的过程中，既积累了词汇，又开阔了视野，同时还培养了学生们的发散思维能力。短短的几张图画，却让孩子和家长们在四十多分钟里津津乐道、兴趣盎然。阅读的魅力充分体现出来，会后，很多孩子和家长都围着我，让我多给他们推荐几本这样有意思的读物，像《长大做个好爷爷》《爱心树》《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》等手绘本的读物，都成了最受我们班家长和孩子喜爱的课外读物，阅读课外读物蔚然成风。很多孩子下课了都会抱着一本书三个一群五个一伙的去阅读、去交流。能力强一点的孩子逐渐开始读文字多的书，还有的孩子干脆读起了整本的书，像《木偶奇遇记》等，甚至还试着写起了读后感，从孩子们稚嫩的语言中我能体会到他们对课外阅读的那份热爱！通过看—猜—讲—听—写等一系列阅读活动，来理解故事的内涵、画面的意境，学生的观察能力、理解能力、评价能力、想象能力都得到了很大的提高。同时激起了学生们的积极情绪，形成了乐观的情感，从而促进了孩子形成喜爱阅读、学会阅读、天天阅读的好习惯，促进孩子在快乐的阅读体验中健康成长。 第二，教给读书方法帮助儿童学会读书。读书一般分四步走：粗读感知——细读理解——诵读积累——总结收获。结合这四部读书法，每天早上课前十分钟，我都会提前在黑板上抄写一些有趣的儿歌、诗歌、经典名言或诗句，带领学

如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读习惯

如何激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读 习惯 摘要：阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。面对农村中小学生的课外阅读现状，作为多年从事农村语文教学的我从营造良好的读书氛围、创设良好的阅读环境、帮学生推荐合适的书、提供专门的阅读时间交给方法指导阅读、鼓励先进培养阅读习惯五个途径来激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯。以丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥，为他们实践终生学习打下了良好基础。 关键词：课外阅读；阅读兴趣；阅读习惯；农村中小学生 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-188-01 阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读

能力和写作水平。宋代的理学大家朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调多读书广集益的好处。 作为一名农村语文教师，我常常发现城里的同学知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。而处边远地区的中小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地。这对新课标中要求小学的课外阅读总量达100万字以上来说简直是天方夜谭。作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思：应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富他们的知识储备，提高学生的综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。所以培养学生课外阅读的兴趣，养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。那么怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？下面谈谈我的几点看法。 一、营造良好的读书氛围，创设良好的阅读环境 1、营造良好的读书氛围 古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。 大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高

如何培养阅读兴趣

如何培养阅读兴趣？ 2006-06-08 16:51:53 北大附中范存智 作为必备的能力，师生必须十分关注阅读，并把阅读当成每天生活内容的一部分。带着兴趣阅读英语，并且在阅读中增加兴趣。怎样做才能有阅读的兴趣？首先，从课外阅读做起，小说，无论是改写还是原著都可成为你的首选，每个人可依据各自的兴趣和爱好选择一本你认为可读的书，这样不仅培养了兴趣，更主要养成了习惯，最终提高了能力。这种阅读书目随处可见（外研社出版发行了大量图书）。至于目前水平尚低，时间又不充裕的学习者，每天读你感兴趣的短文，一般情况下男生热心体育，那么体育新闻、著名体育运动员的兴趣爱好内容的文章男生很可能更愿意阅读；女生对涉及歌星、影星之类信息或许较为感兴趣，那么这方面的文段有可能吸引她们。其他一般知识性小短文无论是哪类同学，都会感兴趣。当你读这类文章时，切记不要做题。阅读的目的在于培养兴趣、形成语感、扩大视野、稳定词汇保有量。当前，相当多的学习者对英语不感兴趣，很大程度是因做理解题所致。然而，不做题并不意味不思不想，当你读完一篇后，最好掩卷而思，默想一下这篇短文都讲了什么内容，你明白了什么。让文章以整篇的形式浮现在你的脑海中。这样，就不会是一句句的单个句意或只记住最一两句的意思，而无法形成篇章意识。这种阅读方法对于中等程度的在校学生及初具阅读能力的学习者的能力提高作用明显！ 人们常说“腹有诗书气自华”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”其实，英语阅读也是此理。英语学习者们，尤其是广大同学，哪怕只有一丝兴致，拾起英语书报读下去，不知不觉中你会感到阅读兴趣真的形成了。兴趣有了，读的多了，还担心水平提不高吗？！

《怎样培养学生的学习兴趣》心得体会

培养学生的学习兴趣心得体会 古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣在学习中的作用。孔子说“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者。”著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望。兴趣是人对客观现实的特殊认识倾向，具有稳定性，对主体带来欢乐、满意等情绪体验。学生的学习兴趣是其学习需要的情绪表现，在学生活动之前具有导向作用，在学习活动中能产生积极的、愉悦的情绪体验。它不仅可以减轻学习带来的疲劳，维护较长时间的学习活动，还有利于保护学习者的心理健康。 培养学生广泛而有中心的、稳定的兴趣，对于探求知识和培养能力具有重要的意义。应注意从以下几个方面入手： 1、使学生在明确学习的目的，明白掌握知识、技能对自己，对国家的意义。首先让学生明白数学在日常生活中的作用和其重要性，通过认时间、认识人民币，用数学等知识的教学，使他们感受数学与生活的密切联系，有学好数学的愿望，从而对该学科有浓厚的学习兴趣。同时在教学中设置近期目标（单元目标）和远期目标（本学期或本学年），让学生有逐渐实现目标的喜悦和设立目标的期望，从而为更好地学习该学科打下坚实的基础。 2、在教学中，要加强应用环节的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，容易引起学生对该学科的兴趣。新课改理念下的数学新教材“用数学”内容较多，特别是创设了许多富有情趣的生活情境。例如农民收向日葵、游乐场买

门票、小运动员们喝饮料、小朋友们买气球、捉迷藏等小朋友们感兴趣的生活场景，将数学知识融入其中，小朋友们乐意解决数学问题。 3、过易或过难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因面教学内容要保持一定的难度和新度。要在已有的基础上，引申出新内容，保持前后的连贯性和教学梯度，不要简单重复已有知识。因而在教学中，应注意知识的处理和整合，教学中，应注意不同层次的学生，新授知识注意循序渐进，同时也应注意“跳一跳，摘桃子”的环节的设计。 4、一定领域的知识积累，是对该领域产生兴趣的基本条件。我在一年级数学教学中，着重抓学生计算能力，让学生将最基本的20以内数加、减计算熟能生巧，内化成一种能力，使学生对枯燥的计算产生学习兴趣，从而喜欢数学学习.学习兴趣的培养是一个非常大的命题，可以从情感、规律、直观、游戏、情境、操作、互动等多方面阐述，甚至就语言魅力一个子课题都可以有许多研究。我们作为教育者，可尝试从不同角度入手，充分调动学生的学习积极性，使其将学习成为一种很感兴趣的事，因为兴趣是最好的老师。

如何培养小学生的阅读兴趣

如何培养小学生的阅读兴趣 马家店镇果园中心小学 会芬

如何培养小学生的阅读兴趣 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。 少年时期不仅是人的身体发育期，也是人的心灵发育期。这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的传授外，更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。 作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读习惯，获得各种知识，冶情操，培养审美能力，提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。 学生有了阅读兴趣，才能从心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

一、潜心引导，培养阅读兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、从课本容诱发阅读兴趣 学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卡罗纳》这篇课文时，教师可先介绍《爱的教育》这本书。在教《草船借箭》这篇课文时，教师课前向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，并且让学生说出自己所知道的有关三国的故事，说对的同学给予表扬。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。 2、教师以身作则，调动学生的阅读兴趣 要激发和培养学生的阅读兴趣，教师本身要热爱阅读。无法想像，一个自己不爱读书的教师怎能叫学生爱上阅读。知识不是通过灌输获得的，而是学生通过自己领悟习得的。教师要成为积极参加阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性，模仿的过程是：羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示作用，如果我们的老师时常跟学生谈谈自己阅读的容、心得体会，那将会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才，成为阅读的受益者，孩子们是多么羡慕啊！ 课外时间，教师经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一

教学论文 浅谈如何培养 小学生阅读兴趣

浅谈如何培养小学生阅读兴趣 摘要：只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力。增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是本文要探讨的问题。 关键词：小学生阅读兴趣 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。” 可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣。让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 那么，如何培养小学生阅读兴趣呢？笔者认为可从以下几个方面入手： 一、优化阅读环境、敲响读书之门。 学生的成长很大程度上受到环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班教室的走廊，张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！” , 在教室前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴永久性名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 其次，将书香气息带给家庭。通过告家长书、开家长会、请专家讲学、利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯养成提供优越的外部环境。 二、名人故事、榜样激励 我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。教师要经常向学生介绍历史人物。科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书，陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语……无不激励着一代人孜孜以求,刻苦功读,古往今来,凡对人类有作为的,无不是博群书,勤奋学习的结果. 三、因势利导，激发兴趣。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。作为一名小学语文老师，要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功，在教学实践中灵活应用表扬和批评。我们班级多数孩子来自农村，农村孩子胆小，害羞、腼腆，不像城里孩子那样大方，爱表现自己，但是，又特别信任老师，崇拜老师，可以说是言听计从，用家长的话说就是“只听老师的”。作为一名小学教师，可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬、不断激发学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一小点闪光点，教师也要给表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行”、“我很棒”的自信心，从而不断努力、不断进步。 四、营造阅读氛围，拓宽阅读面。 首先让孩子拥有“小小的书城”。倡议用自己的零花钱买书；同学、亲友家里有儿童读物，可借阅；班级勤工俭学资金集体购书；倡议“捐出一本书，献出一份爱”，班级里配备“爱心书

培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯

培养孩子的阅读兴趣让阅读成为一种习惯 “书籍是人类进步的阶梯。”书是我们的良师益友。读书可以陶冶人的情操，给人知识和智慧。作为一名老师，我们也应该积极为孩子们创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣。教会孩子如何更好地去阅读，使之养成一种受益终生的好习惯。 一、创设营造良好的阅读环境 1、充实书源，让孩子有书读。 为了让孩子有书读，我最大程度地利用了学校的图书室。虽然藏书不多，但有些书还是很适合孩子阅读的，每个星期，我都自己到图书室，认真挑选几十本书，放到班级的书柜里，供学生阅读。我还在班级开展了“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。就这样，班级小书柜满了，可供学生读的书多了。 2、创设氛围，让学生有时间读。 由于升学的压力，家长和教师都看重学生的成绩。家长认为孩子应该把时间用于完成老师的任务上，而老师呢，觉得课外阅读指导费时费精力，怕耽误进度，为了让学生取得好成绩，他们采用题海战术，坚持着“滴水穿石”的精神，大量的习题，反复地练习。所以很多孩子觉得没有时间阅读。 为了让孩子有时间读书，我抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，我总是让孩子们预习要上的课文，要求就是读准字音，读通句子，声音响亮。快要结束时，我总是请一两位学生上台，说说自己读的收获，可以是好词佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一个词。每周末，不布置家庭作业，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。学校还专门设立了“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，我们语文教师进行阅读指导。 二、激发孩子们的阅读兴趣。 叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。 1、榜样激趣。 榜样的力量是无穷的，它能使学生产生看齐的向上心理。最好的榜样就是身边的人。 首先我和孩子一起阅读，要孩子读的书，我总是先读，这样就能和孩子进行交流。 教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。 其次，我把班级中热爱读书的学生作为典范。在开展“我爱读书”的班会上，学生说喻某爱读书，我就请同学说说从哪儿看出来。说着，学生逐渐认识到只有多读书，读好书，才能有较高的阅读能力，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮，感受中华文化的博大精深，于是班级掀起了一股浓浓的读书风气，我不断发现典型，及时表扬，学生的阅读兴趣越来越浓。 另外，我还从学生最崇拜的名人入手，组织他们搜集有关名人爱读书的资料，以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用，一个个生动的故事唤起了学生们强烈的读书欲望。 2、美文激趣。 学生很喜欢故事性很强的书籍。问及孩子最喜欢的动画人物：孙悟空、哪吒、熊出没等，我趁机向孩子推荐学校图书室有“熊出没系列丛书”，并告诉孩子，老师也很喜欢，等大家阅读完了，我们一起来聊聊。结果我们班很多同学都看了“熊出没系列丛书”，在专门的课

大班幼儿阅读兴趣的培养

大班幼儿阅读兴趣的培养 大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园阅读活动是非常重要的，因为它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高，可以为入小学打下良好基础。怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读？应从以下几点抓起： 一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。在班级中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，要求幼儿做到三轻，即走路轻、说话轻、拿放

轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣。把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上是指导阅读的关键。参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师、家长讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。 三、要选择合适的阅读材料，供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐

浅谈阅读兴趣的培养

：浅谈阅读兴趣的培养 张有开谢伟 我从教三十余载，长期从事高段语文教学，随着素质教育的深入开展，新的教育理念和教学方法的学习，深刻认识到一言堂’的教学方法已经赶不上时代的步伐，近年来语文阅读教学显得特别重要，阅读教学是语文教学的一大难点，要想培养出更多的优秀人才必须精心求教，开拓创新，加强阅读兴趣的培养，努力提高学生的阅读能力。 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生积极主动的在情感活动中加深理解或体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，培养学生阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。”所有这些要求充分说明了培养学生阅读兴趣的重要性和必要性。那么在实际教学活动中该如何实践来提高学生阅读兴趣，培养学生阅读能力呢，我认为只有学生对阅读产生浓厚的兴趣才会把读书看成是一大乐事。也才会释放出巨大的潜能。就会越读越想读，有了这样的积累就不愁语文知识不丰富，。我在语文教学活动中从以下几方面入手培养学生阅读兴趣的。 一、阅读教学前教师要调动学生对已知课文内容进行预测和猜想。最常用的方法是让学生看课题，读课题，看看会产生什么问题或想知道些什么，让学生带着问题进入阅读，这样会收到事半功倍的效果。本学期我在教学五年级语文第一课《窃读记》时，先让学生读课题，让他们谈谈对课题的

理解，重点理解“窃”的含义，然后让学生自读自悟，顿时学生的兴趣油然而生，想尽早了解作者小时候为什么窃读。学生自读后明确了作者因为小时候家境贫寒买不起书而自己又酷爱读书，所以导致她总想方设法到书店窃读，从而感受到作者对知识的渴望，对书的喜爱之情。 二、阅读教学中充分发挥学生的自主性，教师要围绕课文中心提出问题，让学生不断产生阅读愿望，当学生怀着某种欲望而进入阅读活动时，整个阅读过程会始终充满阅读的期待和探索，其阅读兴趣有增无减。我在教学第三课《走遍天下书为侣》时，在提出阅读要求的同时让学生大胆提出问题。如；作作者为什么以书为侣，读书有什么益处等等。学生带着问题去阅读，让阅读成为学生轻松愉快的活动。 三、阅读结束后，教师要根据所学内容激发学生阅读课外相关内容的兴趣，充分发挥学校图书室和阅览室的重要作用，增加学生阅读量，把有利健康的图书推荐给学生，要求学生每期读五本课外书，并做好读书笔记，让他们感受到读书是一种享受，这样会让每个学生的阅读兴趣得到提高，让学生养成自觉阅读的习惯。

怎样培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯

怎样培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯 一、发现阅读问题，采取有效措施 小学生阅读是人生学习的起始阶段，是“一张白纸可以画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨所涂损。小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词等发展到句、段、篇，无论是语言形式还是思想内容都须循序渐进，才有利于掌握系统知识。但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备。小学生正确的阅读方法并不是天然形成的，而是在阅读实践中经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点和在阅读过程中表现出来的个体差异，因人而异地做以针对性的指导，以使学生尽快地养成良好的阅读习惯和阅读方法，取得最佳的阅读效果。 二、营造阅读氛围，激发阅读兴趣 孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生主动学习，兴趣是最为重要的。正所谓，兴趣是学习的先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣的方法，学生自然而然地就会从以前的“要我学”转化为“我要学”的状态,进而对阅读有了更为浓厚的学习兴趣。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。培养学生广泛的阅读兴趣是提高学生语文素养的基本途径，是提高课堂教学效率的有效手段。首先，学校努力为学生营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围。然后，在班级环境建设中突出阅读的特色，例如学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角，对书柜装饰及命名，满足学生的好奇心和渴望阅读的兴趣。 三、掌握阅读方法，培养阅读习惯 叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。我们在多年教学实践中发现，由于小学生受自身心理因素的制约，个性倾向还不够稳定，表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握正确的读书方法或形成耐久的读书习惯，即使上了高年级，已具备的学习方法和习惯也带有易变性。因此，必须重视小学生阅读方法的正确指导。 1、学会精读和泛读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和泛读，泛读是粗略的读，为的是博采，精读一般都按“整体感知→局部分析→整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读，如：查检、参考、圈点、批注等。针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读。泛读是对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊采取浏览法，即“随便翻翻”，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以大致了解其主要内容。在这方面我们紧密结合年级课本的实际内容学习的要求，适当提出学生看一些课外读物，帮助他们深刻领会课本知识，同时对算术等其他门类的审题也发挥了辅助作用。 2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，廖如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康的书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。因此，对于小学生课内外读什么书，语文教师要做精心指导。根据新课标要求小学生各年龄段阅读书的篇目，采取向学生推荐和向家长列书目清单等方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读质量，扩大阅读视野。 3、学会边读边思考。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。孟子说:“故说诗者,不以文害辞,不以辞害志：以意逆志，是为得之”。这就是说拿自己的“意”，即思想、知识、经验来推想作者的思想。如林巧稚说“我们要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思？引导学生结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视顽强精神、目标