搜档网
当前位置:搜档网 › 小学英语教学中的德育教育

小学英语教学中的德育教育

小学英语教学中的德育教育

德育渗透是每位教师义不容辞的责任。对于英语学科来说,小学生的年龄和心理特点决定了

英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上,否则,无论教师说得如何感人,学

生不但不会产生情感上的共鸣,在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此,

小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素,把教学内容和德育因素有机结合起来,还

要善于设计学生善于和乐于接受的方式,对学生进行启发和诱导。作为基础学科的小学英语

教育,怎样才能在教育教学中更好地进行德育渗透呢?

一、创造和谐的德育环境

英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境,应满足学生追求真善美的需要,使课堂生活充满爱、尊重与信任。教师要坚持把爱融入课堂,没有爱的教育是苍白

无力的。俗话说,“学高为师,身正为范”,在课堂上,学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法,甚至对某一问题的看法,都会迁移到教师所授的课程上来。因此,教师应始终以

饱满的热情感染学生、引导学生,以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。

新课程倡导新型师生关系,即平等、民主的师生关系。这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。教师要尽力淡化教育者的角色痕迹,努力使自己成为学生

志同道合的朋友、伙伴。教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情,这些无

声胜有声的教育有潜移默化的作用。

二、挖掘教材的德育因素

教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富的德育因素。教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机结合起来,把它们纳入教学目的,有意识地融入教学过程中。例如,

在教四年级上册UNIT1My Classroom 时,本课主要是学习教室里的物品,在Good ToKnow 中

出现了教室里要注意的文明礼貌用语如“Excuseme.You’rewelcome.Thank you.”考虑到现在社会

中独生子女占了很大的比例,现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”,对父母长辈呼来唤去,绝大多数没有使用文明礼貌的习惯,因此,在本课的教学中,笔者就通过口语教学来对

学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好:“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓励学生在平时生活中多用“Sorry,Please,Excuse me,Thank you,You’re welcome,Goodbye”等常用口语,并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样,一方面提高

了学生的英语口语表达能力;另一方面,也教育了学生对人要有礼貌,对父母、教师等长辈

要尊敬。一段时间的训练和强调后,学生口中的文明礼貌用语逐渐频繁,人人都成了礼仪小

标兵。

三、树立典型的德育榜样

榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师是

学生的最直观的榜样。教师的世界观、情感、品行及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生。在教学中, 教师要做到以身作则,

以其独特人格魅力去感染学生。例如,为了让学生也能在日常用英语打招呼,笔者有意识地

在课间或操场上主动用英语“Hi!Hello!”等跟学生打招呼。不用很长时间,学生就习惯用英语打招呼了。当学生取得了好成绩时,笔者会说一句:“You are great.”在天气急剧变冷时,笔者会提

醒他们“: It’s so cold today that you’d better wear more.”学生交作业时,笔者便微笑地表示感谢:“Thank you.”在我们朝夕相处的过程中,学生耳濡目染,行为举止也受到了良好的熏陶。

除了教师的榜样作用,教师也要善于发现学生中的榜样,树立典型大力表扬。记得有一次,

笔者上学校实践课,有个学生由于晚到了教室,他在门口轻轻问了句:“May I come in?”笔者

立刻说:“Come in, please!”他说“: Thank you.”笔者当时就表扬了他,这位学生的良好行为也给

别的学生树立了榜样。以后上课时,如果有同学晚到了,都会说:“May I come in?”由此,笔

者发现小学生好胜心特别强,尤其都喜欢教师表扬自己。听到教师表扬别人了,他们马上就

会跟着学,其实每个学生的内心都渴望教师的爱和表扬。

四、利用名言和谚语对学生进行德育教育

如有志者事竟成:Where there is a will, there is a way.人生短暂,学艺无穷:Art is long, life is short.三思而后行:Lookbefore you leap.再晚也不算迟:Better late than never.条条大路通罗马:All roads lead to Rome.种瓜得瓜,种豆得豆:As yousow,so shall you reap. 忍耐是美德:Patience is virtue. 经一事,长一智:It is easy to wise after the event.少壮不努力,老大徒伤悲:The young idler,an old beggar.等等。这些简短精炼的名言和谚语可以对学生产生鼓舞和激励

的作用。

在英语教学中对学生进行德育教育渗透是英语教师的责任,它对形成学生良好的人格、良好

的道德品质和正确的人生观、世界观的树立产生了积极的影响。总之,十年树木,百年树人。在英语教学中对学生进行德育渗透是时代的要求,也是历史赋予英语教师的责任,它必将对

学生良好人格、良好道德品质的形成和正确人生观和世界观的树立产生积极而深远的影响。

小学英语教学中的德育

小学英语教学中的德育 英语是一门公认的社会性语言,英语教学不仅担负着向学生传授知识的任务,同样担负着塑造学生的灵魂,促进学生全面发展的德育任务,教学时教师要从主要的教学内容出发,深入挖掘教材中的德育因素,对学生进行德育。 一、教师的模范作用 小学生是具有模仿特点的,教师是教育的主要实施者,教师的行为习惯直接影响着学生,为此教师要注重提高自身的修养,充分发挥自身对学生的示范作用,对学生进行德育。教师要注重自身的仪表,保持妆容自然,衣着朴素,课堂教学时爱护教具,面带笑容。其次,教师要热爱生活,只有对生活充满热爱教师才会变得丰满起来。教师需要积极面对教学生活中的困难和打击,及时调节自身的心理情况,始终充满热情地生活。教师充满激情的生活态度,在教学时会潜移默化地影响学生。最后,教师要注重控制自身的情绪。小学生的各个方面还没有发育成熟,教师要保持情绪的稳定,教师情绪的稳定会间接稳定学生的情绪,达到良好的道德教育效果。教师从自身出发,利用自己对学生的影响,展开有效的德育。 二、充分利用教材进行德育 英语教材中蕴含着丰富的德育因素,教学时教师要注重挖掘教材中的德育因素,提高德育效果。首先,从教材出发对学生进行感恩教育。现在的学生大多是独生子女,很多学生并没有帮助父母干一些力所能及的事情的意识,教师要从学生现实的特点出发,对课文内容进行延伸,对学生进行感恩教育。以Unit 5 Housework的学习为例,备课时教师可以利用Flash动画技术,利用学生熟悉的动画人物,如多啦A梦、大头儿子等,制作孩子帮助父母做家务活动的视频。课堂上给学生播放Flash动画,之后教师询问学生:同学们,视频中主要介绍了什么呢?体现出哪几件事呢?利用问题引导学生回想视频中的内容,在学生回答的基础上教师接着询问学生:同学们,你们觉得你们的父母累不累呢?家里面的家务是不是全部是你爸爸妈妈来做呢?你们已经长大了,想一想可以为你们的父母分担些什么呢?教师向学生提出问题,学生思考的时候播放歌曲《感恩的心》,在歌曲的背景下引导学生认识自己的不足,对学生进行感恩教育。其次,从教材中的内容出发,开展课堂活动,加深德育的渗透。以Unit 4 Buying new clothes的学习为

小学英语德育工作总结6篇

小学英语德育工作总结6篇 小学英语德育工作总结1 我这学期担任小学六年级的英语教学工作,由于是小学高段的教学工作,我注重培养孩子的英语学习爱好,从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力,提高拼写能力,增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕六年级教学课本。在完成教学任务的基础上的工作之余对学生的学习困难进行了初步的分析: 1、没有信心,即使有了进步,也不相信自己的能力。这类孩子占少部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生,所以学习上就缺乏自信心,总以为自己做的答案是错的。 2、努力学习,但效果不佳,记忆力差。这类的学生只是个别的,在学习方面很努力,但是学了之后就忘,反复强调了多遍之后还是记不住。 3、听课效率低,经常溜号、说话。由于基础本来就不好,所以对英语没什么爱好,加之在课堂上做小动作已经形成习惯,所以上课效率很低。 针对上述学生们出现的问题,我根据每个学生的不同缺点进行了补救,而不能一概而论。经过一翻深思熟虑后,我采取了一些方案来帮助孩子们。 在六年级我实施了一帮一的活动就是说在学习上一帮一,让

好学生带差生在课堂上的游戏中或对话中。在课堂以外的单词背诵和作业完成中实施一帮一的活动。如果差生有进步则双方都给予奖励和表扬!在五、六年级中我还安排了每周单词放在黑板的'最左边,是让学生每天来了就可以看到的单词,建议学生制作小本子把所有学习过的单词归类记忆,有时间就拿出来背诵和记忆。 对于学习英语没有信心的孩子,心理上会和老师产生一些距离,总认为老师看不上他。对于这样的孩子,我的做法是主动接近,不断鼓励,委派任务,这样得到了孩子的信任,于是只要背下来单词,哪怕只有一个,或是会读一句课文,我也会表扬他聪明。这招真的很好,孩子的进步非常大,现在他不在是大家眼里的差生了,而是信心十足的学生了。这样的孩子还有很多我会在以后的工作中给这样的孩子更多的空间去发展和进步!争取让每一个孩子都能愉快的学习英语取得好的成绩! 我除了向学生传授英语知识外,还在每一课的教学中向学生渗透了各种的德育知识,让学生在学习的过程中不仅学到了知识,而且还习得了一些好的品德,具体如下: 一、帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉守交通规则,了解中西方交通规则的不同。 二、培养学生团结友爱,乐于助人的良好品质,简单了解国外地图的主要标识。

小学英语教学中的德育教育

小学英语教学中的德育教育 德育渗透是每位教师义不容辞的责任。对于英语学科来说,小学生的年龄和心理特点决定了 英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上,否则,无论教师说得如何感人,学 生不但不会产生情感上的共鸣,在一定程度上还会增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此, 小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素,把教学内容和德育因素有机结合起来,还 要善于设计学生善于和乐于接受的方式,对学生进行启发和诱导。作为基础学科的小学英语 教育,怎样才能在教育教学中更好地进行德育渗透呢? 一、创造和谐的德育环境 英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境,应满足学生追求真善美的需要,使课堂生活充满爱、尊重与信任。教师要坚持把爱融入课堂,没有爱的教育是苍白 无力的。俗话说,“学高为师,身正为范”,在课堂上,学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法,甚至对某一问题的看法,都会迁移到教师所授的课程上来。因此,教师应始终以 饱满的热情感染学生、引导学生,以积极乐观的情绪创造良好的德育环境。 新课程倡导新型师生关系,即平等、民主的师生关系。这就要求教师要尊重学生、信任学生、关心学生、满足学生的求知热情。教师要尽力淡化教育者的角色痕迹,努力使自己成为学生 志同道合的朋友、伙伴。教师应有文明的举止、期待鼓励的目光、亲切和蔼的表情,这些无 声胜有声的教育有潜移默化的作用。 二、挖掘教材的德育因素 教材选编了大量日常口语以及课堂用语。这些内容与小学生的学习生活密切相连,其中不少含有丰富的德育因素。教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机结合起来,把它们纳入教学目的,有意识地融入教学过程中。例如, 在教四年级上册UNIT1My Classroom 时,本课主要是学习教室里的物品,在Good ToKnow 中 出现了教室里要注意的文明礼貌用语如“Excuseme.You’rewelcome.Thank you.”考虑到现在社会 中独生子女占了很大的比例,现在的孩子都是家中的“小皇帝”“小公主”,对父母长辈呼来唤去,绝大多数没有使用文明礼貌的习惯,因此,在本课的教学中,笔者就通过口语教学来对 学生进行文明礼貌教育。如碰到长辈同辈要主动问好:“Good morning!Good afternoon!Good evening!Good night!”鼓励学生在平时生活中多用“Sorry,Please,Excuse me,Thank you,You’re welcome,Goodbye”等常用口语,并对经常使用这些口语的学生进行表扬。这样,一方面提高 了学生的英语口语表达能力;另一方面,也教育了学生对人要有礼貌,对父母、教师等长辈 要尊敬。一段时间的训练和强调后,学生口中的文明礼貌用语逐渐频繁,人人都成了礼仪小 标兵。 三、树立典型的德育榜样 榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师是 学生的最直观的榜样。教师的世界观、情感、品行及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养,以自身的高尚道德影响学生。在教学中, 教师要做到以身作则, 以其独特人格魅力去感染学生。例如,为了让学生也能在日常用英语打招呼,笔者有意识地 在课间或操场上主动用英语“Hi!Hello!”等跟学生打招呼。不用很长时间,学生就习惯用英语打招呼了。当学生取得了好成绩时,笔者会说一句:“You are great.”在天气急剧变冷时,笔者会提 醒他们“: It’s so cold today that you’d better wear more.”学生交作业时,笔者便微笑地表示感谢:“Thank you.”在我们朝夕相处的过程中,学生耳濡目染,行为举止也受到了良好的熏陶。 除了教师的榜样作用,教师也要善于发现学生中的榜样,树立典型大力表扬。记得有一次, 笔者上学校实践课,有个学生由于晚到了教室,他在门口轻轻问了句:“May I come in?”笔者 立刻说:“Come in, please!”他说“: Thank you.”笔者当时就表扬了他,这位学生的良好行为也给

浅谈小学英语教学中的学生德育教育

浅谈小学英语教学中的学生德育教育 随着教育的不断发展,教育不再是简单的传授知识,更加关注学生素质的培养。德育教育在小学英语教学中的重要性不言而喻。小学英语教学不仅仅是传授英语知识,也是培养学生良好的行为习惯和道德品质的过程。 一、建立信任关系,关心学生情感 建立信任关系是学生德育教育的基础。英语教师要适应学生思维和兴趣的需要,以关怀身心的方式来关心学生。帮助学生树立自信和建立良好的人际关系,让学生感受到老师的温暖和关怀,促进学生的个人成长和全面发展。 二、增强学生的社会责任感 英语教育应该是关注社会的教育,教授学生应有的社会责任感和社会行为准则,培养学生的社会道德观念,教育学生珍爱生命、珍惜资源,热爱社会、热爱人民的情感,发展学生的社会技能和合作精神,发展学生的道德素质,使学生成为有社会责任感、有道德修养的人。 三、提高学生的自我管理水平 英语教师应该教育学生如何进行自我管理。在日常课堂教学中,英语教师要充分利用团体活动、角色扮演等方式,让学生积极主动地参与到课堂教学中。同时,要创造积极的教学氛围,让学生在轻松、愉快的氛围中感受到学习的乐趣。这样的教学方式,不仅可以增强学生的学习兴趣,同时培养了学生的自我管理能力。 四、引导学生正确处理人际关系 在小学英语教学中,英语教师需要引导学生正视和处理人际关系。英语教师通过激发学生之间的团体合作精神,培养学生互帮互助的意识,引导学生正确处理人际关系。英语教师应该通过实际案例,让学生了解不同情境下如何处理人际关系,并帮助学生逐步树立正确的人际交往价值观。 五、引导学生积极乐观地看待未来 在现代社会中,积极乐观是必须的。英语教育应注重引导学生积极乐观地看待未来。英语教师要通过学生自我陈述、自我评价等方式,让学生体验到自我的成功和进步,增强学生的自信心。同时,英语教师要鼓励学生勇于思考生活和学习中的问题,提高学生的思辨和分析能力。

小学英语教学中的德育教育

小学英语教学中的德育教育 小学英语是一门重要的语言课程,在当前社会发展的潮流中,小学英语教学得到了广泛普及和提高。在小学开展英语课程,有利于小学生增加语言知识、了解外域文化,可以扩大他们的视野。在小学英语教学中渗透德育教育,对教学质量和学生素质都有重要的帮助和意义。在小学英语的教学中,教师要根据教学指导改变教学观念,把英语教学和德育的培养结合起来,给学生创造出良好的学习环境,在他们学习英语的同时渗入德育教育,以提高学生的学习水平、提高他们的思想水平,促使他们树立正确的人生观、道德观和价值观,提高学生的综合素质水平。 1. 利用课堂渗入德育教育英语课是一门语言课程,是让人们用来表达和交流及了解国外不同文化的一种工具。教师在教学中向学生传授英语知识时,也会加入自己的内心感受与学生交流。教师要利用教材的优势在教学中渗透德育教育。 1.1 在教学中培养学生的基本道德素质在小学英语的教学中,教师的教学主要以交流对话为主,离不开和学生的交流互动。由于小学课本的题材接近生活,教师在教学过程中要结合教材内容适时地渗入德育教育。例如,当教师和学生在上午上课时,教师要说:“Good morning”学生也要说:“Good morning,sir.”,学生说:“Stand up.”教师说:“Sit down,please”学生说:“Thanks.”,这些都是讲课前的礼貌用语,教师在课堂上要注重这

些用语的使用,并且要让学生在平时多加使用练习这些用语,尤其是hello、excuse me、sorry、thank you等文明用语,让学生在平时的英语交流中一定要注意使用,久而久之他们就会形成讲礼貌的好习惯。 1.2 在学生相互交流中渗入德育教育目前小学生独生子女较多,他们平时都受到无尽的宠爱和关怀,家长对孩子的溺爱和容忍度较高,形成了他们以自我为中心的习惯。到了学校之后有的学生无法正确与其他学生进行互动交流,并且由于自我内心的封闭使他们经常从自己的角度来看待他人,比较自私,不懂得怎么理解他人,很容易与其他学生发生冲突,造成不必要的麻烦。教师对出现这些状况的学生要加强关怀和指导,让他们抛弃狭隘的自私之心,培养他们互相帮助、互相理解、团结友爱的道德素质,让他们学会用一颗包容宽大的心去接触别人,容纳别人的不同,提升他们道德情感水平。 1.3 在英语课堂上培养学生的爱国主义情操爱国主义教育是每个公民的权利也是义务,在小学英语课堂上培养学生的爱国主义情操,有利于给他们树立正确的人生观和价值观,会对他们的人生成长产生积极向上的影响。在英语教学中,教师可以用英语讲解中国的发展历史,讲解社会主义中国在当今世界中的形象和影响。 2. 教师要给学生树立榜样的作用教师在与学生的互动交流中都会对他们产生一定的影响,因此必须要提升自身素质,从言语着装、肢体动作、为人处世等方面都会对学生的基本道德素质产生示范作用。对小学生来说,教师不仅是榜样还是模仿的对象,不论是课

小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 德育心得杨志华 英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。”因此,在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华,从而接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢? 一、运用榜样力量进行德育渗透 学高为师、身正为范。进行德育,言传不如身教,老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿,可塑性强,而英语属于语言学科,模仿性比其他学科更强,英语口形、语音乃至单词、句子,学生都要通过模仿进行学习,在这个过程中,教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此,教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基所说:“教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为,养成对学生使用文明礼貌语言的习惯,使学生听到的、看到的、学到的都是一致的,使言教身教合一,德育在潜移默化中进行。 比如在学习礼貌用语:Hello! How are you? Good morning! Good afternoon…,在课堂上学生学会之后,为了让他们学以致用,我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼,过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主动跟别人打招呼,要讲礼貌。教师也可以通过字迹优美、重点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富有创造性、灵活性的教学方法,去潜移默化地影响学生。除了老师的榜样作用,老师也要善于发现学生中的榜样,树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强,都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了,他们马上就会跟着学,其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。 二、运用所教内容进行德育渗透 语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用,主要靠教师深入钻研教材,认真挖掘教材潜在的德育因素,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则,又符合英语教学的规律。 ㈠、在单词教学中渗透德育 在教3A有关动物的单词panda, monkey, tiger, lion,cat,…,我通过运用多媒体手段,戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作,再设计游戏来落实新句型的教学,使学生能说出自己喜欢的动物。再通过创设不同的情景,使学生能对保护动物的行为表示赞赏,对有文明行为的小朋友表示喜爱,对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏,并能帮助他们改正错误,从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识,激发学生主动热爱小动物,并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之,这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略,让学生在学习英语的活动中,培养了正确的道德情感。

小学英语教学中的德育渗透(五篇范例)

小学英语教学中的德育渗透(五篇范例) 第一篇:小学英语教学中的德育渗透 小学英语教学中的德育渗透 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课标指出“寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。”“教书”、“育人”两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。 一、创造和谐的德育环境 德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。

小学英语教学中德育教育的渗透3篇

小学英语教学中德育教育的渗透3篇 第一篇 一、注重教师形象,发挥示范导行作用 “学高为师,德高为范”,学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格,例如:课堂用语讲究文明礼貌,在叫学生回答时或坐下时,常用“Please”;请学生帮忙时用“Excuseme”;学生帮了你不忘对他说“Thankyou”,叫错了学生名字,说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度,对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用,对学生来说是最好的教育。 二、以教材为载体,在课堂上进行德育教育 德育是以教材教学为载体,因此,教师在教学时要注意确立明确的德育目标,努力挖掘教材中的德育因素,培养学生良好的品德。 1.对学生进行文明礼仪的教育 小学阶段的英语课,所学的内容多贴近于生活,教师在教学中要

善于找好德育的切入点和结合点,进行自然的渗透。如:在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时,教师应侧重于学生这一良好习惯的养成,要告诉孩子们,得到别人帮助时要说“Thankyou”,接受别人赞美时要说“Thankyou”,收到礼物时要说“Thankyou”。同理,如果碰到长辈主动问好:“Goodmorning!Goodafternoon!Goodnight!”要经常使用,鼓励学生在日常生活中多用“Sorry,Please,Excuseme,Thankyou”等常用语,并对经常使用这些用语的学生进行表扬。 2.对学生进行爱国主义的教育 爱国是每个人应具有的高尚情感,特别是对于处在当今和平时代的小学生来说,其更需要灌输这样的爱国情感教育,作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时,讲到“Whereareyoufrom?”时,学生会踊跃地回答“I’mfrom...”,这时我就会说:“WearefromChina,andweareallChinese.”然后问学生:“Doyoulikeourcountry?”并出示一个中国风光的视频,让学生在欣赏祖国大好河山的时候,爱国之情油然而生,培养他们热爱祖国的情感。 3.对学生进行亲情、友情教育

小学英语教师德育工作计划(九篇)

小学英语教师德育工作计划 《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性,引导学生在学习活动中去探索、发现,培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。因此,在小学英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。 合作性学习是以学生为主体,运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有:同桌学习(pairwork)、小组学习(groupwork)、自由学习(freetalk)等。它不仅能加强师与生、生与生的交流,也有利于调动学生的主动性,发挥群体的优势,促进个人的发展。 一、开展合作性讨论,培养合作能力 在教学中,教师必须面向全体学生,为全体学生提供平等参与的机会。有的学生胆子小,怕说错,在课堂上从不举手,一旦被老师叫到,紧张得结结巴巴说不出话来,针对这些情况,就可以采用小组合作性讨论的教学方法。这种方法不仅能给学生带来安全感,增强他们的信心,更能启发他们去思考、去合作、去创造。 1、Pairwork 教师给出固定的内容,由同桌两人小组合作完成。时间在1-____分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让学生掌握好新句型,两人合作练习是不可少的。两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。

两人一组模仿交流,学生在交流的过程中互相向对方提问,互相回答对方问题,变被动的学说为主动的操练,这样练习的效率可以大大提高。而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正,不仅有效地掌握了知识,还有利于师生之间,生生之间形成和谐的人际关系。 2、Groupwork Groupwork主要用于对话和句型练习。根据对话需要,____人或____人一组。学生自由分配角色。这时,学优生可以承担对话中较难的部分,较容易的部分就由学困生完成,双方都能得到很好的锻炼。 3、Freetalk Freetalk主要用于情景表演。学生自由搭配,自编自演。这种形势较难控制,教师在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求,在学生合作学习过程中,教师要参与其间,了解情况,给予指导。最后,教师或让学生针对表演的结果作出评判,及时表扬和鼓励。通过这些小组活动,教师把学习的“舞台”还给了学生,充分调动了学习的主动性和积极性。 二、开展合作性竞赛,提高合作能力 小学生好胜心强,利用这一特点,教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中,我经常分组进行竞赛。如在五年级英语(三年级起)教学中,我把全班分成四个组,轮流说单词做动作猜词,规定每位同学做的动作与前一个不能重复,在规定时间内说的最好最多的为胜。在激烈的竞争中,同学们不仅收获了语言知识,还收

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径 在小学英语教学中,德育教育的渗透是十分重要的。英语教学不仅仅是语言学习,更 是综合性的素质教育,可以培养学生的德、智、体、美等方面的素质。下面将详细讨论小 学英语教学中渗透德育教育的重要性以及有效途径。 一、渗透德育教育的重要性 1. 培养学生的品德素质 小学阶段的学生正处于形成良好品德的关键时期,英语教学可以通过涵盖情感、态度、价值观等多个方面,培养学生的品德素质。如在听、说、读、写的过程中,渗透尊重他人、守信用、诚实、勤劳、分享等品德,让学生在学习英语的同时,也懂得做个有良知、有责 任心的人。 2. 增强学生的国际视野 英语作为国际通用语言,学生通过英语教学可以了解不同国家、不同民族的文化习俗,从而增强国际视野。在学习中加入介绍不同国家、地区的传统文化、风俗习惯等内容,可 以让学生更全面、深入地认识不同国家的文化差异,提升跨文化交流的能力和素质。 3. 促进学生的综合素质发展 英语教学可以促进学生的语言能力、思维能力、社交能力等多方面的发展,从而全面 提高学生的综合素质水平。在学习中,教师可以结合学生的特点和需要进行多元化的教学,如融合游戏、情景模拟、讨论等多种方式,让学生在学习中不断发展自己的认知能力、表 达能力、实践能力等。 二、有效途径 1. 导入优秀文化,讲述故事 英语教学中,可以导入优秀文化,展现人类智慧的成果,让学生受到深刻的文化熏陶。同时,以讲故事的方式,渗透德育教育。通过精心设计的故事,让学生在感性体验中了解 和掌握情感、价值观等方面的知识。 2. 培养良好的英语学习习惯 培养良好的英语学习习惯也是德育教育中重要的一环。在学习中强调学习过程中的规 范行为,加强对学生的英语学习情况的关注和指导,及时引导学生认真对待学习,提高学 生的学习自觉性,养成良好的习惯。 3. 强化外语沟通技巧

小学英语教学德育教育

小学英语教学德育教育 小学英语新课标指出,英语既是通过学习和实践来逐步掌握英语的技能,提高语言运用能力的一个过程;也是磨砺意志、陶冶情操、开发思维、发展个性的过程。小学是学生情感发展的重要阶段,教师在小学对学生的情感世界做出的培养将影响孩子的一生。在小学所有学科中英语对孩子的德育渗透绝不亚于语文以及品德与社会,这就要求小学英语教师在传授学生英语基础知识的同时要注意对学生的道德培养,争取不仅教学,更要育人。另外,德育教育有助于学生形成良好的道德观念,培养健全的道德体系,教师在德育教育中必须以身作则,成为孩子们学习的榜样,亲身投入德育教育的实践当中。再者,德育教育需要结合基础教学环节才能发挥更大的作用,课内外的教学活动都需要教师时刻渗透德育教育。因此,在教学中不仅要传授专业知识,也要注重学生的情感和道德培养,渗透德育,让孩子形成健全完善的人格。 1英语教学中德育渗透的重要性 如今,应试教育仍是衡量学生的唯一重要标准。很多教师在教育过程中,还是更注重知识技能的传授,将智育和德育分割开了。在这样的情况下,出现了学生“高分低品”的现象。更为严重的,人格障碍、社会不良现象纷纷出现在青少年当中,这些都在给我们的社会和老师敲警钟。作为教师的我们,教书也要育人,应清醒地认识德育的重要性,改变“分数至上”的教育理念,为社会培养一批品德高尚、素质过硬的优秀人才。

2英语教学中德育渗透的可行性 德育是素质教育的重要部分,任何一门学科都应善于发挥其 学科特点,进行德育渗透。而英语作为一门语言学科,在德育中有着其他学科不可替代的作用。小学阶段的英语教材内容丰富,涉猎广泛,有谈论家庭、学校、问候语、时间、饮食等多种与我们生活密切相关的内容,为我们在英语教学中的德育渗透提供了源泉,展现出了很大的可行性。 3英语教学中德育渗透的几点尝试 基于以上两个方面,本人在英语课堂教学中,充分重视德育渗透,将知识传授和品德教育相兼容,做了以下的几点尝试。 3.1教师示范引领 加里宁指出:“教师的世界观,他的言行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”教师教书育人,为人师表,教师的一言一行对爱模仿的小学生来说有着潜移默化的影响。如学生在学习了问候语 “Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子们每天早上进校门、平时看到老师和同学都要用英语打招呼。刚开始孩子们或是因为胆怯,或是还不习惯,能主动、大声打招呼的并不多。于是我想,孩子们不主动,那就老师主动吧。只要轮到我值班的早晨,我都会笑容满面地站在校门口,迎接到校的孩子们,并且亲切地对他们说“Goodmorning!”平时在走道间遇到,摇摇手,说声“Hello!”慢慢地,有越来越多的孩子积极地回应

浅谈小学英语教学中的德育教育

浅谈小学英语教学中的德育教育 《英语课程标准》中明确指出:“英语是基础教育的必修课,通过英语学习帮助学生了解世 界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。教师在传授知 识的同时还要关注学生的情感,利用一切可能的机会让学生接受品德教育,陶冶学生的情操,激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动,树立正确的思想,培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣,有色有味,极赋实效。现就小学英语教学中渗透德育教育谈一些粗浅的看法。 一、日常用语教学中,渗透丰富的德育教育 小学英语教学是英语学习的起始阶段,现在一年级就开始开设英 语课,所学的日常用语多与学生的生活接近,教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然地渗透。如:教学“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”时,利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时,教师应侧重于学生这一良好习惯的养成,要告诉孩子们,得到别人帮助时要说“Thank you”,接受别人赞美时要说“Thank you”,收到礼物时要说“Thank you”。课堂上,我给表现好的同学印“Good 小猫”的印章时,学生自然地说出“Thank you”。我还告诉他们,即使是自己的父母,为我们做了事情,或者送我们礼物,也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。 二、紧密联系教材,进行日常生活中的德育教育。 教学学家赞可夫说:“教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题,所以,教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。我们可以从以下几方面着手

浅谈小学英语教学德育教育

浅谈小学英语教学德育教育 小学生是祖国的未来,是中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到我国的前途和命运,因此,高度重视并进一步加强和改进小学生道德教育工作意义重大。要教育小学生做时代所需要的文明向上的德、智、体、美、劳等方面全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。小学英语教师应特别重视道德教育在小学英语教学中的地位和作用,使道德教育真正得以贯彻落实。所以,在小学英语教学中不仅要注重知识技能的传播,更要最大限度地发挥该课程的道德教育功能,使小学生在学习英语的同时,在思想上也受到熏陶,全面提高小学生的思想道德素质。 一、在小学英语教学中进行德育教育的方法 (一)树立榜样,以身作则进行德育教育 榜样的力量是无穷的。小学生模仿力强,很容易从榜样的形象中得到启发,受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生直接的影响。教师是学生最直观的榜样。在教学中,教师要做到以身作则,为人师表,以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等,这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:我在学生取得了好成绩时,就会说:“Congratulations on your success!”和学生相遇时,会说:“Good morning. Nice to meet you again.”学生交作业时对他们说:“Thank you.”因为在和教师朝夕相处的过程中,学生不仅会钦佩我们渊博的学识,而且会仰慕我们温文尔雅的气质。这样让学生耳濡目染,他们的行为举止也会受到良好的熏陶。 (二)随机处理教材,利用课堂进行德育教育 五年级第一学期Unit8B是学Don’t…句型。通过思考,我设计成劝说别人不要做某事的教学内容。在这节课中,多处实现了德育教育。如课开始时,未准备就绪的课堂:黑板未擦,灯没有开,书本也没有放在桌面上等,通过复习please…和Let’s…句型,为班级上课做准备,同时运用这个句型,使学生明白要求别人做事要有礼貌,而且懂得要上课了,应做好准备工作。在学习新句型时,老师做错的事,要让学生敢于提出质疑,敢于劝阻,明白人都是会犯错误的,对于错误要敢于指出。再如操练新句型时,让学生上课时不要喝水、吃东西、玩耍等,进行行为规范训练。最后,通过看录像让同学讨论:Is he/she right?What would you say to him/her?让学生有明辨是非的能力,并可以培养思考、组织语句和口头表达的能力。然后通过看同学已改正的录像,对学生进行正面的指导,进一步巩固什么是对的认识,对学生的行为进行指导,让他们向改正的同学学习,也明白“犯了错误不要紧,只要改正了就好。”在课的最后,念儿歌,(根据行为规范要求编写的),进一步明确什么该做,什么不该做,对今后的行为更有指导性。这节课,并没按照课本的顺序按部就班,而是根据契机随机进行德育教育,教学效果很不

小学英语教师德育总结最新五篇精选范文

小学英语教师德育总结最新五篇精选范文 小学英语教师专业素质是教师素质中的组成部分,它的界定和内涵目前尚无统一、固定的认识。今天给大家带来了小学英语教师德育总结,希望对大家有所帮助。 小学英语教师德育总结篇一 今年是中国共产党成立___周年,本学期的德育工作也开展了诸多的活动,凸现出鲜明的主题。在上级主管部门的统一部署下,在新区政府的指导下,我校的德育工作以坚持科学发展、弘扬常熟精神、打造幸福教育为主题,进一步加强和改进未成年人思想道德建设。既保持了传统的教育内容,又开展了富有特色的主题活动,取得了丰硕成果,学校的德育工作又跃上了一个新的平台。 一、师德教育放在首位。 师德是教师的灵魂,今年又是全省师德建设年,我校始终能将师德教育放在首位,深刻认识到要办好教育,要稳步推进素质教育和新课程改革,必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚。通过组织政治学习,大力宣讲优秀教师的事迹,引导教师学习他们热爱学生、尊重学生、关心学生,以爱执教,刻苦钻研,不畏艰难,积极进取,勇于创新的高尚师德。学校将严格执行教育法规、减轻学生过重课业负担、坚决制止体罚和

变相体罚、禁止有偿家教、杜绝以教谋私等作为师德教育的重点,发现问题及时教育改正。 二、队伍建设得到重视。 能贯彻落实《中小学班主任工作规定》,认真执行《常熟市班主任一日常规基本要求》,结合当前社会上的教育热点话题和学校实际开展研讨反思,引导班主任在具体的教育教学工作中,树立三心,即:爱心、耐心、信心;坚持三不,即:不埋怨、不嫌弃、不放弃,真正做到对学生负责,让家长满意。每周安排好德育工作,指导记载好《班主任手册》,重视对新班主任的指导,从平时的检查中指出存在的问题。继续开展20__1学习活动,并将这项工作作为班主任的常规活动。从完成情况看,好多班主任还少主动及时。坚持班主任月工作汇报制度,做好每月的工作考核,使班主任工作规范化、方法艺术化、教育多样化,整体提高班主任工作水平。本学期,推荐王维洁老师参加市骨干班主任培训,推荐王春花参加苏州小学班主任工作技能高级研修班。同时,王春花老师参加了世茂实小协作区班主任风采比赛,分读书演讲、情境答辩、教育随笔、才艺展示四个部分,最终取得了第三名的好成绩。 三、特色活动争创先进。 1.小手拉大手,文明一起走系列活动。结合全市城乡大环境综合整治活动,在全体队员中深入推进小手拉大手,文明一起走主题活动,通过发倡议书、队员社区环保实践、金点子征集等活动,增强队员环保意识,引导队员积极参与学校管理,引导全校少先队员为学校、家

相关主题