我的四季优秀教案
《我的四季》优秀教案
教学目的：
1. 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2. 培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。
3. 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。
教学方法：活动体验
教学课时：一课时
一、导入
关于人生，许多名家都有自己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢？
这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示？
二、关于作者：
张洁——当代女作家。原籍辽宁,生于北京,读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系,到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心,并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》,小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖,曾被译成德、英,法,瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》,散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖,短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映,张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
三、温故知新：
阅读抒情散文应从哪些方面入手？
1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2、关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟。
3、还要明白文章用了什么写作手法。
四、文本赏析
1、你心目中的四季是什么样子的？
春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖娆。
2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？
春——少年时期
夏——青年时期
秋——中年时期
冬——老年时期
3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？
明确：播种
明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力
我的状态：汗流浃背、四肢颤抖
明确：艰辛
明确：A、选择了坚持，不自怨自怜，勇于承担自己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
B、怀着希望、期待，奋力以赴。
4、艰辛的春天过后，迈入了一个怎样的夏天呢？文中的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？
明确：历经磨难（干旱、狂风、暴雨、冰雹）的夏天
盼望下雨（把希望寄托在别人身上）—明白了是痴心妄想后，自行寻找水源（靠自己）—面对错误（忘带容器）不怨天尤人，总结经验，检点自己，重新出发。
曾张开双臂变成大幕—面对生活的挫折，作者选择坚强面对
5、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，作者又是怎样的心情？探讨她收获的成果丰硕吗？
明确：又酸又苦的欢乐
（欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？
明确：不矛盾；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过）
明确：不丰硕：干瘪的谷粒
丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。
6、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。万物歇息的冬季，作者是不是这样呢？又在忙活些什么呢？
明确：不是，冬天我在检点自己，并把它记录下来
（检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。
明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么目的：不哀叹、不寂寞）
五、问题探究：
1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，本篇文章的线索是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去？）
明确：执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度
2、散文的语言一向比较优美，而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话，把它读一读，然后说一说你为什么喜欢它？（小组讨论）
例：（1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”
其大意就在说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗不算好汉。
（2）“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己”
每个人都可能有人生的失误，重要的是振作精神重新开始，在人生的最后阶段来反省自己的错误。
（3）“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”
这句话的哲理大体就是，一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是为了人生的收获，在生命的最后季节，一个人就不会有什么遗憾了。
（4）“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投入到生命的奋斗当中去。
（5）“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
小结：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。
（6）“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”
“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？
（7）生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]
这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。
张洁用四季来喻指生命，如果让你用一句话来描述一下生命，你会怎样描述？
1、生命好比一张信用卡，你每作一件有意义的事，或对世界作一些贡献，就会往信用卡里存钱，如果你对世界没有一点贡献，那么卡里便1分钱也没有，毫无价值。
2、生命就如伯牙的琴，琴虽质朴却能发出天籁之音，因为有情；生命就如烂柯山上千年的棋，地方虽小但是“棋”乐无穷，因为有心；生命也如羲之的书，简单笔画构筑传世经典，因为有恒。生命又如王冕的“画”，历经苦寒铸就扑鼻奇香，因为有“韧”。
3、这易碎的生命如瓷器一般，当它是完好完整的时候，釉质和色彩鲜艳动人，可当它破碎时，一声脆响，生命就再也无法粘贴起来。生命是需要呵护的，就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样，轻轻地，充满着珍惜和厚爱。
生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯
基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。
奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述。
(大家齐读) “人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”《钢铁是怎样炼成的》
四、结束语
同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！
俞敏洪：人的生活方式有两种，
第一种方式是像草一样活着，
你尽管活着，每年还在成长，
但是你毕竟是一棵草，
你吸收雨露阳光，
但是长不大。
人们可以踩过你，
但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛苦；
人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，
因为人们本身就没有看到你。
所以我们每一个人，
都应该像树一样的成长，
即使我们现在什么都不是，
但是只要你有树的种子，
即使你被踩到泥土中间，
你依然能够吸收泥土的养分，
自己成长起来。
当你长成参天大树以后，
遥远的地方，人们就能看到你；
走近你，你能给人一片绿色。
活着是一道美丽的风景，
死了是栋梁之才，活着死了都有用，这就是每个人活着和成长的标准！
我的四季教案及赏析
《我的四季》张洁 生命如四季。‖ 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望卑微。 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。‖ 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 没有充分地准备，便急促地上路了。经历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛水的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它而又牢牢地锁
我心中的四季作文4篇
我心中的四季作文4篇 我心中的四季作文4篇 在我心中，世界算得上是一个大而又饱满的瓶子，而里面的细沙却一直慢慢在充满整个瓶子，细沙的流入，正是收获的时候，而那一刻起，世间中的色彩就会让你的心灵越来越充实，而那些以往的痛楚，也会逐渐消逝，留下的只要一份豁然开朗的心态或是一个新的梦想诞生。下面是小编收集的我心中的四季作文，欢迎阅读。 我心中的四季作文篇1我心中的四季十分美丽。美的四季使我一年到头快乐无忧。 春姑娘带来了美的清晨。春光明媚，照在弯腰的鲜花，低头的青草上，使大地苏醒了。鸟儿唱起了歌，花儿飘着香味儿，小河娃娃又开始了旅行…… 夏哥哥带来了美的夜晚。明亮的月亮小姐在云雾中露出脸蛋，害羞地望着大地，散发出微微的光芒；将这寂静无声的世界变成了热热闹闹的世界。微光引来无数只萤火虫和大大小小的的飞蛾，它们好象在歌舞。河边，青蛙和蛐蛐儿正在对歌呢！
秋婆婆带来了美的傍晚。黄昏时，太阳公公快回家了，露着半边脸，笑眯眯地说：“天要黑了，要到夜晚了！”这时，太阳的半边光亮，使周围的花草树木都被镀上了一层金黄色，那就是夕阳。 冬爷爷带来了美的黎明。雪白的云朵遮住了太阳，地上遍地是雪。雪是一尘不染的，雪是那么洁白的。雪花儿不断地在天空中飞舞，像一个个可爱的小精灵。雪花儿、落雪、白云使世界成了银白色。 春、夏、秋、冬，一红，一绿，一金，一银。美，美不胜收。 我心中的四季作文篇2乡村的四季各有特点，让我们一起领略一下乡村美丽的四季吧！ 春天，万物复苏的景象在乡村就更加明显了。站在山坡上放眼望去，看到的是一片葱绿，小河在唱歌，小草伸出了头，花儿露出了笑脸，树木吐出了新芽，可爱的动物也来共同欢庆春天的到来。不仅是动物，人们也趁着春天耕地、插秧，为今年的好收成而努力。 夏天，天气变得炎热，春天时的嫩绿色也慢慢变成深绿色。池塘里，荷花开了，开得那么美，简直让人陶醉。动物们热的满头大汗，瞧那头小肥猪，热的都不能动了。人们在田间挥汗如雨的劳动，他们给庄家浇水、施肥、松土、杀虫、除草，把庄家照料的很好，希望今年能有一个好收成。
我的四季教案 [苏教版《我的四季》教案]
我的四季教案[苏教版《我的四季》教案] 我的四季 一、导入新课 学生演唱《被风吹过的夏天》，感谢××同学的精彩演唱，带我们一起走进那个被风吹过的夏天。大自然的春夏秋冬，周而复始，轮回不止。如果把人生比作四季，我们将如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，能我们哪些启示？ 二、作者简介 张洁1937年生于北京。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。著有作品集《爱是不能忘记的》、《方舟》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖）、《无字》等。 三、自读研读、整体把握 （好的散文如果只眼睛看，我想那是很难感悟其中意蕴的。所以请同学们拿起书，自读课文，注意要读出感情并控制好时间，阅读时，同学们可以参看这个自读提示，互相研讨。）1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？ （少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）
2、作者生命的四季有什么特点？ （作者生命的四季充满劳作、艰辛、期待与收获） 3、贯穿于作者生命的四季主线是什么？ （作者的人生信念和人生态度） 4、这篇散文整体上运用了什么手法？ （运用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。） 四、分组研讨、仔细研究作者生命的四季的人生态度 将全班分为四组，针对以下问题，分别研讨生命四季的春、夏、秋、冬。 （一）学生甲朗读2至4段，老师引导提出疑问，学生思考解答。 1、在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎样做的？ （咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。）2、从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生态度？ （为自己的生命地块负责，不逃避。） （二）学生乙朗读5至8段，老师引导提出疑问，学生思考解答。 1、生命的夏日，“我”都做了些什么？ （寻找水源，浇灌人生。） 2、面对失误、挫折、失败，“我”作出了怎样的抉择？ （不怨天尤人，继续走完自己的路。） （三）学生丙朗读9至10段，老师引导提出疑问，学生思考解答。 1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？ （经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。）
我的四季(1)
我的四季 一、教学目标： １．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 ２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 ３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二．教学重点难点 1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三．课时安排：一课时 四．学习方式：活动体验 教学过程： 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题] 二、温故知新： 请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结） 1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 2．抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。 3．学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。 三、自读研讨： 现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。 投影自读提示： 1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？ （学生自读研讨十分钟） （一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？
我爱四季作文700字精选6篇
我爱四季作文700字精选6篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 我爱四季作文700字一：我爱四季（720字）四季的变化就像是一位魔术师在变魔术，又像是在一个舞台上演话剧，演员们就是那些小动物们，植物们和各种各样的生命们。四季的变化可能是马良在画画，他一画，画中的人物便有了生命，总而言之，四季是美丽的，是富有生机的，是多姿多彩的。我爱春天，因为春天是最富有生机的。你看，那只小熊正在伸懒腰呢！好像在对它的妈妈说：“妈妈我还没睡够呢！”就在这时，一条小蛇从洞里出来了，它摇摆着身子，似乎很高兴：新的一年终于来临了。小溪上的冰慢慢地融化了，它慢慢地流，似乎边流边欣赏着岸边的美景，小草探出了它那嫩绿嫩绿的小脑袋，也迫不及待
的想看看外面美丽的世界。我爱夏天，因为夏天是彩色的，小草绿油油的，大树也绿绿的，石缝中间有时会长出几多小野花，各种颜色的，也为这世界增添了几分生机，小兔子快乐地在草地上奔跑，小溪欢快地唱着歌向前奔跑着，几个小鹿来到小溪边，欣赏着自己倒映在小溪里的身影，岸边还有一排排柳树柳枝轻轻地贴着水面。我爱秋天，秋天是金色和红色的世界，满山的红叶红了，好像朝霞撒满山坡，真是美极了。秋高气爽，晴空万里，蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。秋来了，无垠的大地上披上了金色的风衣，挺拔的果树挂满了丰硕的果实，秋天是美好的，它给人们带来丰收，带来喜悦，虽然秋天草木花卉凋谢，但不是衰落，不是结束，而是在准备迎接更美好的未来。我爱冬天，冬天一到，雪花飞舞，树枝上落满了雪，白雪将小树打扮的更加美丽，地面、房上都成了白色的世界。雪化了，冻成了冰柱，挂在房檐下像一
《我的四季》语段阅读(含答案)
《我的四季》语段阅读 (1)生命如四季。 (2)春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 (3)夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 (4)没有充分的准备，便急促地上路了。经历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的正是并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。 (5)我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。 (6)我曾张开我的双臂，愿将我的全身皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 (7)秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 (8)富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。 (9)到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己；我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！ (10)再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。 (11)但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷。怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许
美丽的四季优秀作文4篇
美丽的四季优秀作文4篇 美丽的四季优秀作文4篇美丽的四季11月27日星期日晴一年四季的景色都在变化之中。 春天，像个害羞的小姑娘悄悄地播洒下种子。 柳树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 山上的积雪也融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流淌着。 夏天，烈日炎炎，太阳光照射在人们的背上，人们汗流浃背。 急急忙忙躲到阴凉处乘凉，知了也热得不知如何是好。 美丽的鲜花，散发出它们浓浓的香气。 柳树长得葱葱茏茏，不禁让人们留连忘返。 秋天，落叶在林间飞舞。 田野的小麦成熟了，田野像金色的海洋。 火红的枫叶像一枚枚邮票。 寄托着人们的思念。 菊花在向人们频频点头。 冬天，大地穿上了厚厚的棉衣，柳树穿上了雪白的衣裳，好一派银装素裹的世界。 小朋友们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可开心啦！啊！四季的风景真美丽！【点评】文章语句流畅、内容条理、中心明确。 将四季的美景展现出来。 是一篇佳作，优秀的写景文章。
文章按照总—分—总的顺序布局全篇。 很精彩！写景的文章多处运用比喻、拟人修辞，使其更生动形象。 具备童话色彩。 注意如果标点可以使用正确，就更清晰了。 文章要断句，更条理了。 结尾抒发自己的情感。 汉帛，你的文章很棒！这次文章比以前有所提高。 展示了你的风采，展示了你的水平。 很棒！希望你再接再励，写出更出色的文章。 吃得苦中苦，方位人上人。 只要努力，相信你会写得更棒！加油。 【家长意见】希望孩子继续努力，写得更好！神奇的大自然11月27日星期日晴早上，爸爸送我去上学，走在上学的路上，我看见白雾茫茫。 遮着天、盖着地，一片白茫茫的景色。 时间万物都变得虚无缥缈。 房屋、大树、车辆等都被大雾笼罩着。 仿佛世界都披上了一层薄纱。 我走着走着，看见路上的车都睁大了眼睛，房屋都好像被据了一大截，房屋里面的灯光像天空中的星星。
我的四季
《我的四季》教案 一、教学目标： 1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二、教学重点难点 1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三、课时安排：一课时 四、学习方式：活动体验 授课过程： 一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ [大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？] 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 二、关于作者： 张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。 三、自读研讨： 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟） 讨论：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？ （这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面
《四季》教学反思
《四季》教学反思 《四季》是一篇有童趣的诗歌，采用了拟人的手法和生动活泼的语言。诗歌中描述了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种事物，并通过这四种事物来表达四季的明显特征。课文中有四幅颜色鲜艳的图画，特别能引起同学们的注意力和兴趣，又便于学生观察和想象。 实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果： 一、有趣的导入 在教学设计的导入环节，我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意，使学生能一下子把注意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。 在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜欢的季节读，并提出读的要求，再通过教师的语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、意境美、景色美，从而让学生喜欢诗歌，愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成： （1）赏春景，感受春天的勃勃生机，进行词语积累。 （2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。
（3）颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。 （4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。 这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来，使学生在轻松愉悦中学习诗歌，理解诗歌的意境，做到动静结合。 二、在情境中识字，提高生字的复现率 在识字这个环节上，我先让学生自主识字，地读课文是把生字多读几遍。在采用“果园摘果”的趣味识字法，是枯燥的识字变成学生乐于接受、生动有趣的游戏内容，利用了情境识字法，让学生自己去发现识字的方法，并说出自己是怎样记住这个字的。让学生反复读：读图上的'字、游戏读词语、按层次地读：从有拼音到无拼音。这样反复出现生字，使中下水平的学生也能基本在课堂上掌握生字，并取得了良好的识字效果。 三、指导书写 在书写时，是指导学生识记生字的基础上先观察字在田字格中的位置，并问学生发现了什么，让学生把自己的发现说出来，并让学生认真观察老师的范写，在让学生书空写，掌握笔顺，要求学生书写规范、端正整洁。课内课外的知识拓展，使语文教学得到进一步的延伸 通过背有关的四季儿歌、创编诗歌、唱四季歌等一系列拓展活动，增强了学生对四季的情感，从小培养一些环保意
我眼中的四季精选作文
我眼中的四季精选作文 篇一：我眼中的四季 春 春天，一个绿色的季节。 四季之首，春。春风轻拂，唤醒了冬眠的动物，染绿了江堤、山恋、草原。一切的一切在春天开始重生、繁衍。 春天是个多雨的季节，不时地下雨，使空气清新。几场春雨下过，绿树长出新叶，小草也泛起一片新绿。树叶上还滚动着晶莹的雨珠。 听！“咚，咚”，是小水洼的声音，这不也构成了一曲春天的赞歌吗？ 夏 夏天，一个红色的季节。 夏天的郑州尤其炎热。基本上每天都要开空调，有的还外出消夏、旅游。其实夏天也有它的好，比如说：夏天着衣少，多潇洒；可游泳，多美好；有假期，可修身养性。 但总的来说，我还是挺不适应它的。它太热了，阳光太扎眼了。晚上睡觉的时候，我什么被子也不盖，还很热。而且，还有一些小蚊子在我耳边飞来飞去，吸我的血，真是太可怕了！ 秋
秋天，是一个金黄色的季节。(中国精选作文网ｔ２６２) 天高气爽，秋。农民伯伯的劳动成果，丰收了。 一夜之间什么都变了。昨天才是绿叶，如今被秋风一刮变成了黄叶。昨天那树上还有喜鹊，天上还有大雁，如今却没个影呢？昨天街上还有乘凉的人，如今街上还没几个人影呢？ 田野里，昨天还是人烟稀少，如今一个个庄嫁人在有条不紊地安排了丰收。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”说的还真不错。 冬 冬天，是一个白色的季节。 整个城市，都成了白色。雪花纷纷飘落在屋檐上、树上、地上、像给大地披上了银装。 我们上学的时候，戴上手套玩打雪仗，有好几次都迟到了。教师问我们为什么？我们总是说睡觉睡晚了。 在学校，也会玩，打雪仗、堆雪人，站在旁边的人，有时也会打到！ 冬天的景色太美了，我多么希望冬天能快点到来！ 篇二：我眼中的四季_1000字 是春日灵动的鸟语，是夏日吐艳的芬芳，是秋日满园的硕果，是冬日素裹的银装……是朝暮，是四时，是自然，是美。 当天空飞过新年后的第一只雁，一个美妙的季节开始了。冰皮始解，波色乍明，树梢渐渐变得绿茸茸。春雷响过，大地重新被赋予了
《我的四季》教案
《我的四季》教案 教学目标： 1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。 2.掌握本文的手法-象征 3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。 教学重点： 1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。 2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。 教学难点： 感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。 教学方法：诵读法，讨论法 课时安排：1课时 教学过程 一、导入 师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。 二、检查预习情况 师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音： 汗流浃(jiā)背焦灼（zhuo) 挣扎（zheng) 挣脱（zheng) 干瘪biě入不敷出（fu ) 师：下面我们学习这篇课文。 三、划分文章段落，概括主要内容 提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。归纳：第一部分（第1段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季）师：这句话很短，却有着重要的作用？ 归纳：○1开篇点题，点明了生命如四季 ○2从文中结构上看，总领全文 第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种 第三部分（第5-8段）写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛 第四部分（第9-10段）写生命的秋季，我的收获，谷物和人生 第五部分（第11-14段）写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一
(完整版)《我的四季》教案设计
《我的四季》教案设计 教学目标： 1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。 2.掌握本文的手法-象征 3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。 教学重点： 1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。 2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。 教学难点： 感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。 教学方法：诵读法，讨论法 课时安排：1课时 教学过程 一、导入 师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。 二、检查预习情况 师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音： 汗流浃(jiā)背焦灼（zhuo) 挣扎（zheng) 挣脱（zheng) 干瘪biě入不敷出（fu ) 师：下面我们学习这篇课文。 三、划分文章段落，概括主要内容 提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。 归纳：第一部分（第1段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季） 师：这句话很短，却有着重要的作用？ 归纳：○1开篇点题，点明了生命如四季 ○2从文中结构上看，总领全文 第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种 第三部分（第5-8段）写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛 第四部分（第9-10段）写生命的秋季，我的收获，谷物和人生 第五部分（第11-14段）写生命的冬季，检点自己，记录总结自己的一生 师：适当点评，把同学引到正确的概括上去。 四、细读课文，挖掘内涵 1、师：人的一生就像种子，播种，发芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以作者感叹人生犹如四季。 提问：请同学们想一想，作者字面上写的是自然界的四季，应该分别对应着人生的某个阶段？是什么？
以四季为话题的作文800字10篇
以四季为话题的作文800字10篇 春天的粉红，夏天的碧绿，秋天的金黄，冬天的雪白，春夏秋冬都有不同的韵味，带给我们不同的美。我爱四季!下面是小编为大家整理的以四季为话题的作文800字 10篇，以供大家参考借鉴! 以四季为话题的范文一 【春、夏、秋、冬的对话】 风伯伯举行了一场比赛，谁都可以参加，比赛的内容是看谁能把世界装点的更好看。 春姑娘最先来，她拿出她的颜料盒，把树涂成了绿色，把花涂成了红色，黄色、 蓝色……不一会儿，她就完成了比赛，风伯伯赞美春姑娘画得好。 夏妹妹也来尝试一下，她把一些水果涂成五颜六色的，使它们成熟，让人们能尝 到香甜的果实，风伯伯一直夸夏妹妹是最能贡献的。 秋姐姐早就等不及了，她拿出她的化妆盒，把稻谷染成了黄色。把葡萄染成了紫色，把石榴染成了粉红色，给热情的辣椒染成了红色。秋姐姐也完成了比赛。风伯伯 一直夸秋姐姐是个热情的姑娘。 冬弟弟没有染料盒，也没有化妆盒，他拿出指挥棒，把白色撒满人间。风伯伯说："不错，你让人们感受到了快乐。" 风伯伯犯了难，谁是冠军呢?这时，春姑娘得意地说："我当然是第一名了，你们 谁有我重要，我用我的颜料盒，把整个世界都染成了嫩绿色，有了我，大地一切都是 新的。所以我才是第一名。" 夏妹妹生气地说："我是第一名。你看，我把春姑娘的嫩绿色变成了深绿色，是我 把太阳变得更温暖，是我让公园里的花开得更鲜艳了。世界是有了我的化妆盒才变得 丰富多彩。" 秋姐姐马上叫着说："不对，不对，第一名一定是我，是我把春姑娘和夏妹妹的绿 色变成了金色的世界。是我从我的魔法盒里取出一个又一个丰硕的果实，向漫山遍野 抛去。我的果实拿也拿不尽，取也取不完。我还让一片片树叶变成了小蝴蝶，好像在 翩翩起舞。" 冬弟弟着急地说："你们说的全不对，是我让大地变得银装素裹，厚厚的积雪杀死 了很多细菌，净化了空气，让小朋友们健康成长。我拿着指挥棒把你们的嫩绿、深绿、
苏教版-语文-高一-《 我的四季 》教案
《我的四季》教案 一．教学目标： 1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 二．教学重点难点 1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 三．课时安排：一课时 四．学习方式：活动体验 授课过程： （配乐） 一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？ 二、温故知新： 教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。 学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。 三、自读研讨： 教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。 （学生自读研讨十分钟） 教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？ 学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。 老师：这位同学说的非常好，还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗？学生说：是《挖荠菜》。师：《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 学生6：作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予
最新《我的四季》原文教学设计
最新《我的四季》原文教学设计 一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不致因虚度年华而悔恨,也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说: 我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争.以下是小编为您整理的关于我的四季原文教学设计的相关资料,供您阅读. 我的四季原文教学设计 一、说教材: (1)教材的地位和作用:《我的四季》属向青春举杯版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会体悟人生,让自己的青春更有激情,让自己的生活更加多彩,让自己对现实生活有更多的感悟,让美好的青春更有希望. (2)教材内容简介:作者通过对四季的描写,写出了自己对人生的一种独特感悟,生命的劳作、艰辛、期待与收获,文中充溢着一股强烈的苦难意识,对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼. (3)教学目标: a、知识与能力目标:掌握重点字词,背诵优美的哲理语句,学习象征手法,理解文章关键语句的含义,揣摩文中作者心境与感受. b、过程与方法目标:学习圈点批注的读书方法.通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情,赏析文章朴实饱含深情的语言,提高对生活和社会的思考能力. c、情感态度与价值观目标:理解人生的意义在于奋斗的过程,要树立正确的人生观. (4)教学重点与难点:重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言.难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程,以此来树立正确的人生观. (5)课时安排:1课时
二、说教法:情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法 三、说学法:预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法 四、说教学过程: (一)、检查预习,总结疑惑:用多媒体打出自学检测请学生注拼音,并朗诵2遍.检查、总结学生自学过程中的疑惑,使教学具有针对性. (二)、导入激情,创设情境:用多媒体打出名士作家对生命的看法:如冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么. 一江奔腾的春水.张爱玲: 一袭华美的袍,上面爬满了虱子.闻一多:一轴画卷,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷.席慕容: 一列疾驰而过的火车.由此导入张洁《我的四季》 (三)、整体阅读,初步感知 通读文章,整体感知文意.1、理清脉络结构,并找出贯穿于作者人生四季的一条主线? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点.(特点不超过8个字) 明确:1、(1)(第1段)点明生命犹如四季,四季如同人生的轨迹. (2)(第2段结尾)写生命的四季(劳作、艰辛、期待、收获与回望),向读者交代自己对人生历程的感悟.可分为四层: 1、(2-4)写生命的春天, 我为理想耕种. 2、(5-8)写生命的夏天,理想的种子艰难成长. 3、(9-10)写生命的秋天, 我的收获.
我的家乡四季精选作文五篇
我的家乡四季精选作文五篇 一年四季景色都处于不断变化中，春夏秋冬，经历了四季的洗礼，景色都焕然一新了。下面是我的家乡四季精选作文五篇，希望对你有所帮助！ 【篇一：我的家乡四季】我的家乡是个美丽的地方。那里有清澈见底的小河、高高的山、茂密的竹林、四季飘香的果园、宽阔的田野、绿色的池塘、红色的荷塘……景色真美丽呀！我喜欢我的家乡！ 春天的小山很高，有碧绿的大树、各种各样的大、小石头，有绿绿的小草、鲜红的花朵、还有很多心爱、美丽的小鸟，它们叽叽喳喳地叫个不停，好象在说：“春天真美丽呀！就像一幅栩栩如生的画！” 夏天来了，家乡的小河热闹起来了。小伙伴们成群结队地去小河边玩耍、游戏。小河哗哗地流着，阳光照在小河上，小河像一面大镜子。小鱼在河里开心地嬉戏，青蛙蹲在池塘的荷叶上“呱呱”地叫，仿佛在说：“夏天来了！夏天来了！” 秋天来了，凉爽的秋风轻轻地吹着家乡的田野里，稻谷黄了，沉甸甸地垂下来，高梁红得像火把。棉花白了，像白云一样。大豆急了，像顽皮的小孩一样，从豆荚里蹦出来。 冬天来了，北风呼呼地吹，冰凉刺骨。天上又下起茫茫大雪，落在公路上、落在大树上、落在山上……小朋友们可快乐了！来到院子里，打雪仗、堆雪人呢！ 啊！我的家乡四季真美丽呀！我喜欢我的家乡！
【篇二：我的家乡四季】我的家乡在子长。我喜欢家乡那百花争艳的春天；骄阳似火的夏天；硕果累累的秋天；银装素裹的冬天。 春天，冰雪消融，风清日暖，天晴得像一张蓝纸，几片薄薄的白云像被太阳晒化的冰块随风缓缓地浮游着。春姑娘又怀着愉悦的心情来到人间。霎那间，万物复苏。瞧！那婀娜多姿的柳树姐姐又披上了那翠绿的秀发；顽强的小草弟弟正在与坚硬的石头作斗争；小溪也融化了，愉快的流淌着；还有公园里那茂盛的草丛里也长满了斑斑点点的小花。整个春天都生机勃勃的。 春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。初夏的阳光从密密丛丛的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮炽热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的绚烂斑点；成群的蜜蜂在花从中繁忙着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。人们还时常在夏天的夜晚看星星，还有时小孩子们依偎在爷爷奶奶的怀里让爷爷奶奶给他们讲一两个故事，显得格外亲切。但是有时也不是这样：几个孩子相约在一起玩耍，等到天完全黑了下来，他们才会回家去。这幅情景实在令人感到十分亲切。 秋姑娘来到了人间，她不仅用轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，还用她的“魔法”使所有水果和蔬菜都成熟了。走进果园，看见树上是硕果累累，有红彤彤的苹果；黄澄澄的梨子；还有灯笼似的柿子，珍
我的四季
《我的四季》 【教学目标】 1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。 2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。 3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 【教学重点难点】 1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解 【教学过程】 一导入 春夏秋冬四季轮回，苍老了岁月，变换了容颜，四季可以循环往复，人生却不可重演，人生之歌该怎样唱响那？这是我们每个人都会思考的问题。我们今天就来看一看张洁是怎样谱写自己的人生的,看看她是否能给我们一个较满意的答案呢? 二初读课文，感性感受 1 同学们快速阅读课文，用一句话概况自己读完文章后的感受，随机点名，进行回答。 2初读课文，解决简单问题：1）字词2）提问：“生命如四季”那到底四季分别对应生命人生中的那几个阶段那？（春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期） 三再读课文，感知内容 1 先简单赏析一首词虞美人听雨 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。 [2] 年少的时候，歌楼上听雨，红烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻盈。人到中年，在异国他乡的小船上，看蒙蒙细雨，茫茫江面，水天一线，西风中，一只失群的孤雁阵阵哀鸣。 而今，人已暮年，两鬓已是白发苍苍，独自一人在僧庐下，听细雨点点。人生的悲欢离合的经历是无情的，还是让台阶前一滴滴的小雨下到天亮吧 这首词作者自己漫长而曲折的经历中，以三幅象征性的画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化，三个时期，三种心境。按时间顺序，歌楼中年写到客舟中壮年，再写到“鬓也星星”的老年，以“听雨”为线索，一以贯之 2 本文也是用象征手法来描写人生的四个阶段的，但感情基调不同。 春少年时期“细瘦的胳膊”锈钝的犁不毛之地石头树根——自身的力量有限外界环境艰苦播种劳作不逃避、不自怨自怜，为自己负责，咬牙前进，朝期待目标奋力以赴 夏青年时期无雨无风，暴雨冰雹战胜磨难艰难探索面对挫折赶紧振作精神，继续走完自己的路。 秋中年时期干瘪的谷粒邻人的嘲笑获取收获生命的收获在于只要认真负责 耕耘过，无愧付出过，从中爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过，不必用尺度来衡量。 冬老年时期品味反思认真检查自己的得与失，及时纠正或告诫别人勿犯，永不后悔。 4提问：那贯穿人生四季的一条主线是什么？ (教师基本准备：作者的人生态度和人生信念) 四三读课文，寻找感动自己的句子或有哲理的句子，可以作为自己的座右铭。
我的四季高一作文5篇
我的四季高一作文5篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 我的四季1 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁，深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺到在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问什么，也无须想没有结果。我不应白白的'耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是要咬紧牙关，闷着脑袋，拼着全身的力气。压到我的梨头上去我决不企望有谁来代替，因为在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼的盼望南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样的望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷料，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷料比别人干瘪便灰心丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样的大笑。在这
笑声里，我知道我以成熟。 我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便如晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值不值得。 到了冬天，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做?只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦?不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖;我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安理得多! 但我还是有事情要做，我将把这一切记录下来。人们无聊时候，不妨读来解闷;怀恨的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该!聪明的人也许会说这是多余;刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我! 我的四季2 纷繁复杂的大千世界，处处都有精彩，或许是过于幼稚，笨拙，我无法去捕捉每一个精彩瞬间，但我却闲适而细致地感受着这精彩的四季我渴望能站在布达拉宫前，握一枝白格桑花，高原的风吹起额前的发，有一丝温暖与惬意，黑蓝的夜幕使月如水的清辉更加柔美。有人会说："格桑有白色的吗?"那么，答案：我是个有梦的人，喜欢黑，白，蓝
我的四季—张洁
我的四季—张洁 生命如四季。 春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头。消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。 每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那 是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过
来了，但那阵风强了一点，把 那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。那是怎样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的土地上，寻找泉水。 没有充分的准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它：要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢?再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点! 我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚剐灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱 的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。 我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，