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浅谈小学数学应用题教学策略

浅谈小学数学应用题教学策略
浅谈小学数学应用题教学策略

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/3812359508.html,

浅谈小学数学应用题教学策略

作者:孟庆赢

来源:《课程教育研究》2020年第06期

【摘要】人们通常将现实生活的很多问题,抽象成数学问题,用于对日常事物或现象进行数学上的研究。但这种方式却存在着一定的问题,被数学化的問题,变得更加抽象、难懂,不利于对问题的解决。小学数学老师在现阶段教学的过程中面临着一个非常严峻的问题,即应用题教学一直以来是教学的难点,考虑到小学生学习的特点以及逻辑思维,导致了很多学生存在着无法理解数学问题以及数学解题能力比较薄弱的问题。因此,小学生在解决应用题的过程中,常常比较棘手,这样非常不利于小学生逻辑思维的培养,还容易使得学生出现厌学的情况。因此,本文笔者结合现实教学过程中存在的问题,提出一些解决方法,旨在进一步解决小学数学应用题教学过程中存在的问题,帮助学生更好地学习数学。

【关键词】小学数学 ;应用题 ;教学策略 ;创新

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0119-02

相比于语文、英语等学科,数学对于小学生们来说,是一门非常抽象的学科。在现实教学中,我们不难发现这样一种现象:“学生在小学阶段,数学往往是其最不爱学习的科目,数学成绩往往是最容易下降且下降程度最大的一门课程。”出现这种情况的很大一部分原因在于,学好数学需要学生具备一定的逻辑思维和对所认识的事物具有一定的抽象和理解能力,但是由于小学生年龄以及其对事物的理解能力有限,所以往往对很多数学问题不能够准确的理解。因此笔者认为应该从以下几个方面对小学应用题进行教学,从而帮助学生更好地掌握和理解所学的知识。

一、做好小学应用题教学导入工作,用直观的操作,让学生从中感悟到抽象的数学。

在小学数学教学的过程中,最常应用的方法是直观教学法。小学教材中有大量的直观教学的材料可以借鉴,比如模型、挂历以及实际操作,参观等都是直观教学的常用手段[1]。随着

现代多媒体的推广和使用,很多学校开始利用多媒体设备,这样弥补在学生数学抽象逻辑思维教学过程中存在的不足和问题。有些问题,如果单纯地靠老师讲,很多同学脑海中不能形成对应的画面,甚至还会出现对问题的错误理解,这不仅不利于学生的学习还严重影响教学效果。

因此在教学过程中,要充分利用好互联网和多媒体技术,但是现代多媒体技术能够弥补这一不足,帮助学生们更生动地了解数学问题,以便在学生心目中留下深刻印象,提高学习效果。

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