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一步之遥的天堂和地狱——《大萧条和罗斯福新政》读后感

一步之遥的天堂和地狱——《大萧条和罗斯福新政》读后感
一步之遥的天堂和地狱——《大萧条和罗斯福新政》读后感

一步之遥的天堂和地狱

——读《大萧条与罗斯福新政》有感

这是一部重现上世纪三十年代那场波及全球的美国经济“大萧条”的纪实性著作,作者威廉〃曼切斯特用几乎不带任何个人情感的叙事方式,自下而上地展现“大萧条”——这一近现代资本主义发展历程中的大事件,以及事件背后所蕴藏的无数深刻教训和历史启示,引人深思、发人深省。

与其他有关经济危机的著作不一样,本书中没有晦涩难懂的经济学术语、没有抽象的统计学数字,只有大量的社会生活细节以及人物描写。作者将目光对准退伍军人、棉农、流浪汉、童工、城市股票经纪人等社会各个阶层的生活状态变化,从侧面生动再现了经济总崩溃时的美国,衬托出了经济危机的来势汹汹和残酷无情。“夜间敲门讨饭的、站在街头出卖肉体的,可能几个月前还在银行里爽快地签发过你的贷款,或者在你所读的报纸上写过社论,又或者是你孩子的音乐老师。”有谁能够想象,当今唯一的超级大国——美国,竟然也曾经历过如此凄凉、破败,甚至不堪回首的年月呢。

天堂和地狱只有一步之遥!这是1929年美国社会的真实写照,当赫伯特·胡佛志得意满地宣称“我们即将永久性消灭贫困”的时候,无情的现实给了他一记响亮的耳光。大萧条的凄风苦雨一下子席卷了社会各个角落,把城市白领、农业工人、作家、医生统统卷进冰冷的地狱,沦落为数百万流浪汉。我还看到了危机来时资本表露无遗的丑恶本性。柯立芝总统曾说:“建一座工厂就是盖一座圣殿,在工厂干活就是在那里做礼拜。”但在“最惨的一年”(1932年),美国人心

目中的“圣殿”形象彻底倒塌了。一座座“圣殿”变成了充斥着童工与强迫劳动的“血汗工厂”,以维系资本赖以生存的利润。我更看到了一群朴实而善良的人,那就是美国普通民众,危机之中,他们受的伤害最深,却表现出了异乎寻常的忍耐力:芝加哥的教师们因为不忍眼看50万儿童失学,于是靠搭便车前往学校上课,没有薪水也坚持工作。在那个缺乏保障和关爱,只讲利润和效率的丛林时代,他们折射出人性的光辉,诠释着无私与大爱。尽管“忍受着农奴般的待遇”,人们依然没有失掉一贯的幽默,“我们筑一条铁路,日夜加班,让火车快通。如今铁路筑好啦,赏一角钱可以吧?老兄!”充满黑色幽默的“赞美诗”,读之让人忍俊不禁,更让人唏嘘不已。

“首先让我明确地说,我坚决相信,我们唯一引为恐惧的只是恐惧本身……,美国人民并非束手无策,在这紧要关头,他们已授权政府采取直接的、强有力的行动。”罗斯福的就职演讲,如同阴霾之中的一声春雷,为饱受大萧条折磨的美国民众带去了经济复苏的希望。百日新政,千般波澜、万般激荡!其间充斥着艰辛、泪水、希望和激情。面对千疮百孔的经济,罗斯福以政府“有形之手”接替市场“无形之手”,挽救了美国!“雷厉风行、恢宏大气”就是他留给世人的印象。值得一提的是,与我们所理解的那个英明、睿智、救世主式的历史形象不一样,在书中,作者描写的却是一个会紧张、会迷茫,有时甚至会害怕、会自我解嘲的、有血有肉的罗斯福。“(改革)如果失败,我就是美国的末代总统了。”这是他对朋友的调侃;“我担心我干不了总统的工作。”这是

他竞选成功后对自己儿子的倾诉。伟人的内心竟如此脆弱!看上去不可思议,但是也许,这是伟人的本来面目。

毕竟,这个世界没有先知。与我们国家改革开放的总设计师邓小平同志相比,罗斯福总统当时面临的形势更艰难、更紧迫,也更迷茫。如果我们算是“摸着石头过河”的话,当时罗斯福恐怕连石头都没得摸。看完此书,我不禁设想,要是没有富兰克林〃罗斯福这样的人的出现,今天的美国是什么样子?世界又是什么样子?

作为事后诸葛,现在我们已经知道,引发“大萧条”的因子早在“柯立芝繁荣”时期就已产生了。然而,品读历史,其过程与结局同等重要,或者说更加重要。因为历史的经验教训往往是隐藏在过程而不是结局之中的。罗斯福和他的新政挽救了美国,从某种意义上讲,他还拯救了世界。但是,他却无法拯救资本的贪婪本性。罗斯福与他的继任者,如同好莱坞电影里的蝙蝠侠和蜘蛛侠,虽然一次次地战胜坏人,却永远无法阻止坏人的诞生。多么荒诞无奈的历史怪圈!

“经济危机”——这个资本主义自由经济体系的“基因病”,在“大萧条”过去之后的70多年里依然如幽灵一般,与我们如影随形。当年开创先河一般的“新政”如今已成为最常规的手段,但问题依然存在:表面的繁荣的背后,是日渐扩大的不平衡,而我们又对此缺乏足够的认识和应对手段。时至今日,“大萧条”就如一个无法醒来的梦魇,非但没有离我们远去,反而以“金融危机”这一更加复杂多变的形态,广泛影响着人们经济生活中的方方面面。说到这里,我想起一百多年前,狄更斯曾经的名言:“这是个最好的时

代,这是个最坏的时代。这是个充满希望的春天,这是个令人绝望的冬天。我们前方什么都有,我们前方什么都没有!”狄更斯的话十分精辟地诠释了对立统一规律的无处不在!当人们在享受一项事物带来的巨大好处的同时,往往自觉或不自觉地忽略掉它的另一面;反过来,当人们在遭受一项事物带来的巨大破坏时,又自动忽略掉它积极而有价值的地方。一直以来,人们对于市场经济的态度和认知亦是如此。于是乎,“民进国退”变成了“国进民退”、“保卫华尔街”变成了“占领华尔街”。我们无法去探究金融危机产生的根源,那是经济学家的事。更无意“清算”资本的贪婪“原罪”,没有资本的世界是我们暂时无法想象的,我们只知道,借助一些历史的经验教训,反思和纠正一些不当行为,还是能够避免很多灾难和悲剧的!

当我们正身处顺境之时,不妨放慢脚步,多一点“杞人忧天”,少一些“大干快上”,因为大萧条的历史告诉我们,今日的繁荣可能培育着明日的灾难;当我们遭遇危机之时,不必焦头烂额、自乱阵脚,因为历史的经验同样也告诉我们,眼前的寒冬往往预示着未来的希望。

巴金《鸟的天堂》读后感

巴金《鸟的天堂》读后感 篇一、巴金《鸟的天堂》读后感读了《鸟的天堂》这篇课文后,在我的脑海中,总思考一个问习题:为什么那么多小鸟都喜欢在河边这棵枝叶茂盛的大榕树上做巢栖身,自由的翱翔,愉快地歌唱呢?哦,原来那里的人们爱鸟,爱树,爱家乡。他们都有很强的环保意识,不砍树,不捉鸟,使鸟儿得到安宁的生活环境。 我们深圳不是要建设花园城市吗?我们也要像“鸟的天堂”那里的人学习,像他们那样保护环境,爱护地球。相信不久的将来我们深圳不仅在公园,在海边,在路旁的树上,都能成为“鸟的天堂”。 爱护环境,保护野生动物,从现在做起。 篇二、巴金《鸟的天堂》读后感在暑假的时候,我读了一本名叫《鸟的天堂》的一本书,我非常喜欢《一个车夫》这篇文章,我来为你们讲讲吧! 这是作者巴金在1934年9月20日初载的。散文塑造了一个身处乱世底层的少年自立;自强;自尊和倔强不屈的独特形象。 这个少年虽然没有家人了但他仍然坚强的活着,表现了他的热爱生命;对将来充满希望的精神。 当作者吃惊的问起他的年龄时,他骄傲地说他拉车已经半年多。小孩的态度和语气,表现了他对生活独立担当的勇气和自信。可当问他及其家人时,小孩却缄默了,他的语言简短;决绝,表现出对抛弃儿女的父亲绝不原谅和憎恶的态度。

他的志气,坚决的精神令我敬仰! 篇三、巴金《鸟的天堂》读后感今天,我看了一篇著名作家——巴金写的《鸟的天堂》,让我欣赏了有五百年树龄的大榕树,以及各种各样的飞鸟。鸟儿们在大榕树上飞来飞去,是多么自由自在啊!真令人难忘。 我最欣赏的是“鸟的天堂”这一段。里面有许多鸟儿在大榕树做鸟巢,但是人们都不去捉它们,当作者和他的朋友第二次经过鸟的天堂时,才看到了那些鸟儿们。大的,小的,花的,黑的,有的站在树上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。让人看得眼花缭乱。多么美丽的大榕树啊,多么活泼的鸟儿们啊,真让人喜欢。 如是我们生活中真的有这么一处鸟的天堂,那该多好啊!只可惜我看到的都是友尘,闻到的都是臭气,哪儿还有鸟的影子呢!我只能到乡下的外婆家再去找鸟儿们,好不容易在树上看见一只小鸟在树上吱吱喳喳地叫着,那声音真好听呀!可是我还没细细品味,站在树下的人们就拿起石头拼命地往树上砸,鸟儿扑腾着翅膀,拼命地逃走了。我想:它们自己也不知道哪儿是它们的家。 我真希望大家都能看这篇《鸟的天堂》,爱护树木,保护鸟儿们,让它们过上幸福的生活。

鸟的天堂 试讲稿

《鸟的天堂》试讲稿 欧阳学文 各位评委老师,大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生,今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。 同学们大家好,今天我给大家带来了一种美妙的声音,请大家闭上眼睛仔细的听,(播放鸟鸣声)。你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好,大家说听到了悦耳的鸟鸣,那里肯定有很多鸟,那么,你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。 (板书标题) 天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂,读了这个课题,你有什么问题要问吗?大家问题提的很好,有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值,那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入,肯定有不少收获,请把你的收获和同桌分享一下吧!很好,那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?

很好,这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”,那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好,这位同学说“作者两次经过鸟的天堂,第一次是在傍晚,第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树,第二次看到榕树上有很多鸟。” (板书:榕树,鸟) 我们先来看看这棵榕树,吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来,可以边读边划边想。(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树,真棒!(板书:大)还有同学说这是棵很绿的榕树,非常好!(板书:绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书:茂盛) 真不愧为六年级的学生,真会读书。那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的,能说一说吗?能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度,不要紧,我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。 好的,谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对,从“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目

四年级读后感 : 《天堂的颜色》观后感_1000字

四年级读后感:《天堂的颜色》观后感_1000字 看了《天堂的颜色》之后,里面的每一个镜头都深深地打动着我 的心,其中有几个镜头,让我感触特别深: 第一个是墨蔓在等父亲期间,把一只小鸟救回巢中的情景。在这 个镜头中有什么打动了我呢?首先,墨蔓是一个眼睛看不见的小男孩,他通过听声音就能够发现小鸟身在何处,还通过声音发现猫,把猫赶走,这让我觉得他的听力超级好。其次,这个情景让我觉得墨蔓是一 个充满爱心的人,他自己身体都不便,但是他依然努力地把小鸟送回 到它的家中,那一刻他的笑容,让人觉得特别的真诚,特别的动人。 第二个镜头是回墨蔓到家后,去找他奶奶,把礼物送给奶奶和妹 妹们的情景。首先,从刚开始看的时候,我一直觉得他是一个不那么 开朗的人,以为他是一个心里充满悲伤,丢失了作为一个孩子应有的 心态和行为的人,以为他会不爱与人交谈,甚至对家里人都会如此, 但是在这个镜头中,我看到的是一个很开朗的人,给奶奶礼物时会先 让奶奶闭上眼睛,这让我觉得他的那份童心仍旧保持有,这个情景改 变了我原来的看法;其次,这个情景让我觉得他的家人还是很爱他, 很喜欢他的,并没有嫌弃他,从他回来时,他的奶奶和妹妹们兴奋的 表情和行为中能够看出,不过并不包括他的爸爸。 第三个镜头是墨蔓闹着要去上妹妹的小学情景,十分感人。还有 他到了学校后的事情。虽然他用的是盲文,但在同学读课文的时候, 他帮同学纠正了很多读错的字。从这能够看出墨蔓虽然是个盲童,但 他依然十分热爱学习,而且十分刻苦的学习。这点我们应该向他学习。 第四个镜头是墨蔓刚去到那个盲人木匠—阿里法帖敏家中时,他 哭着和阿里法帖敏的对话的情景。墨蔓的这段话,能够说是他一直以 来藏在心中的话。他的这个段话,让人听了觉得很难过,同时也让人 觉得他并不像表面看的那样,什么都不明白,他仅仅把所有的东西都 埋在心里。从这段话中,我也终于想明白了为什么他在大自然中,经 常用手去摸一些东西,持续地摸和听,好像在思考什么问题的样子,

鸟的天堂读后感400字

鸟的天堂读后感400字 篇一:《夏洛的网》读后感范文 在暑假里,妈妈给我买了好几本课外书,我每一本都看得津津有味,其中,《夏洛的网》这一本书使我深有感触。 巴金爷爷是位著名的作家,妈妈曾给我讲巴金爷爷写出了许多精彩的作品,我只记得 一篇文章《鸟的天堂》,直到学了这篇课文,我才真正领略到了巴金爷爷文笔下的美丽与 奇异,虽然我读到的是改写后的文章,但我仍能深深体会到作者对鸟的天堂的喜爱之情。 鸟的天堂读后感400字【一】 读了《鸟的天堂》这篇课文后,在我的脑海中,总思考一个问题:为什么那么多小鸟 都喜欢在河边这棵枝叶繁茂的大榕树上做巢栖身,自由的飞翔,欢快地歌唱呢?哦,原来 那里的人们爱鸟,爱树,爱家乡。他们都有很强的环保意识,不砍树,不捉鸟,使鸟儿得 到安宁的生活环境。 《四世同堂》是一部中国现代长篇小说经典名著。小说在卢沟桥事变爆发,北平沦陷 的时代背景下,以祁家四世同堂的生活为主线,形象、真切地描绘了以小羊圈胡同住户为 代表的各个阶层,各色人等的荣辱浮沉,生死存亡。作品记叙了北平沦陷后的畸形世态中,日寇铁蹄下广大平民的悲惨遭遇,那一派古老、宁静的生活被打破后的不安,惶惑与震撼,鞭挞了附敌作恶者的丑恶灵魂,揭露了日本军国主义的残暴罪行,更反映出百姓们面对强 敌愤而反抗的英勇无畏,讴歌、弘扬了中国人民伟大的爱国主义精神和忠贞高尚的民族气节,史诗般的展现了第二次世界大战期间,中国人民为世界反法西斯战争作出的杰出贡献,气度恢弘,可歌可泣。 我们深圳不是要建设花园城市吗?我们也要像“鸟的天堂”那里的人学习,像他们那 样保护环境,爱护地球。相信不久的将来我们深圳不仅在公园,在海边,在路旁的树上, 都能成为“鸟的天堂”。 爱护环境,保护野生动物,从现在做起。 鸟的天堂读后感400字【二】 在暑假的时候,我读了一本名叫《鸟的天堂》的一本书,我非常喜欢《一个车夫》这 篇文章,我来为你们讲讲吧!!! 这是作者巴金在1934年9月20日初载的。散文塑造了一个身处乱世底层的少年自立;自强;自尊和倔强不屈的独特形象。

鸟的天堂说课稿_教案教学设计_1

鸟的天堂说课稿 全国著名学者、特级教师贾志敏老先生说过一句话:语文课起码应像语文课,最好得是语文课。这句话一直以来引起我的深思。语文的本色是什么?语文课究竟该怎么上?当前有许多教师把语文课上成表演课,上成思品课。其实语文课本应把听说读写贯穿全课。说到底,我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写能力。所以,我把今天的说课主题定为回归本色,读出特色,同时结合《鸟的天堂》课例说说我的设想: 一、教材分析 《鸟的天堂》安排在人教版第十一册第十七课,这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时. 二、教学目标 知识与能力目标:知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标:认识大榕树的奇特与美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识,提高整体语文素养。 情感态度与价值观目标:(1)受到大榕树美的熏陶,感受南国风光的美,受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。

三、教学重难点。 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。教学难点是(1)理解:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教法学法: 新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,以“以读代讲”的教学策略, 1、教学方法:采用启发式、讨论式教学(谈话法和讨论法)。 2、教学手段:多媒体的简单应用,优化课堂教学。 3、学习方法:a、圈圈,画画。b动脑筋、敢提问。c、、有主见,谈看法。d找伙伴,共探究。 五、教学过程 (一)复习导入 上节课,我们和作者一起,远远地望见了这株大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我有机会看清它的真面目! (二)、学习课文7、8自然段。 1.播放“大榕树”图片,师配乐诵读课文第七、八自然段。

平面广告设计的色彩运用

平面广告设计的色彩运用一、平面广告中的色彩知识色彩是人们能够感知对象存在的最基本的视觉因素,在对对象进行观察时,首先映入眼帘的是对象表面的色彩。因此色彩在平面广告中有着不可或缺的作用,鲜明的色彩能吸引人们的注意力,从而增强广告的识别性和真实感。 1、色彩在平面广告中的作用所谓色彩就是当对象受到光的照射后,其信息会通过视网膜经过神经细胞分析转换为神经冲动,再由神经传达到大脑的视觉中枢,然后才产生色彩感觉。因此色彩是指光刺激眼睛,再把信号传达到大脑所产生的感觉。 在平面广告的设计中,色彩可直接传达出广告信息,如用橙红、橙黄反映橙汁、橘子的甜美,用咖啡的颜色来设计巧克力的包装,用红色来塑造喜庆、热烈的氛围等。 红色是最引人注目的颜色,令让人感觉积极向上、充满激情与活力,在广告中是常用的颜色,常用于广告的背景和文字上。 绿色是人们公认的健康颜色,因此平面广告中也比较常用,绿色的图像使人的眼睛感到轻松舒适,常用于医药类产品的广告设计中。 黄色的明度最高,因此用在平面广告的背景、文字、图形上非常醒目,能瞬间吸引人们的眼球,黄色带给人以快活、轻松愉快之感。 以蓝色为主色调的平面广告给人以宁静、舒适之感,因此蓝色也是平面广告中流行的颜色,在化妆产品广告中常用。

黑、白色是广告中的经典颜色,并且是对比最强的颜色,而在黑色的背景上运用白色是最好的搭配,但如果搭配的不好就会显得很难看。 二、平面广告中的色彩意向特征平面广告中的色彩意向特征与平面广告所产生的视觉效果密切相关。当然这与色彩知识的认知和平面广告设计中色彩运用经验的积累是密不可分的。 1、红色 红色让人联想到火焰、鲜血,正面代表激情、爱情、能量、热心、 力量,负面代表侵略性、愤怒、革命、残忍。红色在非洲代表死亡,在亚洲代表婚姻、繁荣、快乐。红色是最具有视觉冲击力的色彩,暗示速度和动态,可以刺激心跳速度、加快呼吸、刺激食欲。 2、黄色黄色让人联想到阳光,正面代表聪明、才智、乐观、喜悦、辉煌,负面代表妒嫉、欺骗、警告。黄色在埃及和缅甸意味着服丧、在印度是商人和农民的标志、在日本代表勇气。黄色是人眼最容易注意到的色彩,比纯白色的亮度还高,可以促进新陈代谢,明亮的黄色会刺激 人们的眼睛,暗淡的黄色可以加强人们的注意力。 3、蓝色 蓝色让人联想到天空、海洋,正面代表和平、正义、深思、学识、智慧,负面代表寒冷、冷漠、消沉。蓝色世界上大多数地区代表男性的色彩、

《天堂的颜色》读后感(精选多篇)

《天堂的颜色》读后感(精选多篇) 一岁半的时候一场重病夺去了她的视力和听力,随后失去了说话的能力。然而就是在这又黑暗又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并成长为一名学识渊博,掌握五门外语的著名的作家和教育家。很多人会说这是个奇迹,会把海伦·凯勒看成一个神话。我们更多的是把她当作一个身残志坚的典范去顶礼膜拜,很少有人把她当作一个平常人。 在海伦刚失去视力的那几年,海伦脾气很糟糕,时常哭闹。失去最基本的和人沟通的能力的小海伦,常常将自己封锁在那孤独无助的黑暗世界里。直到有一天,她的家庭教师沙丽文来到她的身边,教给她知识,给她更多的爱。这个黑暗的世界忽然有了光明,变得奇妙可爱起来。每一片树叶,每一朵花朵都有了生命,于是她爱上了这个美丽的世界,因为爱而变得伟大,她迫切地想了解更多,感受更多…… 原来,海伦很普通,只是个最无助的孩子。没有沙丽文,海伦可能永远平庸甚至绝望,没有对生活的爱,海伦也不会有今天的成就。海伦的幸运只在于她拥有了一份不寻常的爱。我们是很幸运的,拥有健康的双眼。但我们也同样不幸,并不能因此而看清天堂的颜色。也许还会碰到很多很多的困难,就像一个盲人,摸不清方向。对未来的无知和恐惧让人绝望,我们成了生活的瞎子。但我们不能因此就失去对这个世界的爱。想想海伦的故事,我们只是些暂时迷路的孩子,只要朝着爱的灯光走下去,就能重新找到回家的路。 第二篇:《天堂的颜色》读后感 海伦?凯勒,那个伟大的盲人作家,大多数人都对她很熟悉,对她的故事耳熟能详。 一岁半的时候一场重病夺去了她的视力和听力,随后失去了说话的能力。然而就是在这又黑暗又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并成长为一名学识渊博,掌握五门外语的著名的作家和教育家。很多人会说这是个奇迹,会把海伦?凯勒看成一个神话。我们更多的是把 她当作一个身残志坚的典范去顶礼膜拜,很少有人把她当作一个平常人。在海伦刚失去视力的那几年,海伦脾气很糟糕,时常哭闹。失去最基本的和人沟通的能力的小海伦,常常将自己封锁在那孤独无助的黑暗世界里。直到有一天,她的家庭教师沙丽文来到她的身边,教给她知识,给她更多的此文来源于麦档网。这个黑暗的世界忽然有了光明,变得奇妙可此文来源于麦档网起来。每一片树叶,每一朵花朵都有了生命,于是她此文来源于麦档网上了这个美丽的世界,因为此文来源于麦档网而变得伟大,她迫切地想了解更多,感受更多…… 原来,海伦很普通,只是个最无助的孩此文来源于麦档网。没有沙丽文,海伦可能永远平庸甚至绝望,没有对生活的此文来源于麦档网,海伦也不会有今天的成就。海伦的幸运只在于她拥有了一份不寻常的此文来源于麦档网。我们是很幸运的,拥有健康的双眼。但我们也同样不幸,并不能因此而看清天堂的颜

《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿 一、说教材,说学生 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 课文情节很简单。主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂时傍晚,群鸟已经归巢,没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽,并由衷的赞叹:“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨,正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!” 二、说教学目标的确立 本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定,我确定了四个目标,分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。 1、知识目标: 使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。这个目标要求全体学生必须理解和掌握,以这一线索贯穿整个教学过程,为了实现这一目标,我设计了以读代讲的教学模式。 2、能力目标: 让学生亲自去体会、去感受,并利用朗读、交流去解决实际问题。学生通过自读、自悟,运用一定的学习方法,从中挖掘这种独立学习的可贵能力,这样培养了学生学习的兴趣,从而提高了学生解决问题的能力。为了实现这一目标,我在教学时,要充分发挥学生的主体作用,使每个学生的才能得到表现。 3、德育目标: 增强学生的环境保护意识。有的学生由于这方面的知识缺乏,这种环保意识特别的差,有时还会做出一些不良的举动,为了让这种不良现象的杜绝而实现德育目标,我设计了在讨论完所有的问题后,让学生联系课文互相学习交流,体会到爱护大自然,爱护鸟类的重要性,这些都是学生比较容易掌握的,学生在相互交流中增强了环保意识。 4、情感目标: 课文《鸟的天堂》揭示鸟与树、人与鸟、人与自然和谐相处,创造了美好的生活,当今世界热点为环保,又正好与我国提倡的“和谐社会”相应,一个“和谐”,从文本到生活,都得到了体现。通过本文的学习,师生情感达到了升华,沉浸在和谐的大自然的氛围中。倍感《鸟的天堂》的确是人间的乐园。这里的人们保护榕树,爱护鸟类,感悟人与自然和谐统一的美。 三、说说如何突出教学重点,突破教学难点及教学媒体的使用。 本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂,体会两个“鸟的天堂”的不同含义。为了能够突出重点、突破难点,并贯彻新大纲提出的:全面体现素质教育的思想“的要求,我采用”以读代讲“的方法让学生充分的去读,在读中自己去感悟,去领会其意义。理解是朗读的前提和基础,只有理解了课文的内容,才可能通过朗读准确表达出作者要表达的思想感情,促进学生对课文内容的理解,使学生对课文的思想感情体会的更加深入。例如:“我有机会看清它的真面目,真是一株大数,树干的数目不可计

鸟的天堂读后感400字

鸟的天堂读后感400字 下面是XX为大家整理的鸟的天堂读后感400字,欢迎大家阅读。更多鸟的天堂读后感400字请关注鸟的天堂读后感圈子。 读了《鸟的天堂》这篇课文后,在我的脑海中,总思考一个问题:为什么那么多小鸟都喜欢在河边这棵枝叶繁茂的大榕树上做巢栖身,自由的飞翔,欢快地歌唱呢?哦,原来那里的人们爱鸟,爱树,爱家乡。他们都有很强的环保意识,不砍树,不捉鸟,使鸟儿得到安宁的生活环境。 我们深圳不是要建设花园城市吗?我们也要像“鸟的天堂”那里的人学习,像他们那样保护环境,爱护地球。相信不久的将来我们深圳不仅在公园,在海边,在路旁的树上,都能成为“鸟的天堂”。 爱护环境,保护野生动物,从现在做起。 在暑假的时候,我读了一本名叫《鸟的天堂》的一本书,我非常喜欢《一个车夫》这篇文章,我来为你们讲讲吧!!! 这是作者巴金在1934年9月20日初载的。散文塑造了一个身处乱世底层的少年自立;自强;自尊和倔强不屈的独特形象。 这个少年虽然没有家人了但他依然坚强的活着,表现了他的热爱生命;对未来充满希望的精神。 当作者吃惊的问起他的年龄时,他骄傲地说他拉车已经

半年多。小孩的态度和语气,表现了他对生活独立担当的勇气和自信。可当问他及其家人时,小孩却沉默了,他的语言简短;决绝,表现出对抛弃儿女的父亲绝不原谅和憎恨的态度。 他的志气,坚定的精神令我敬佩! 今天,我看了一篇著名作家——巴金写的《鸟的天堂》,让我欣赏了有五百年树龄的大榕树,以及各种各样的飞鸟。鸟儿们在大榕树上飞来飞去,是多么自由自在啊!真令人难忘。 我最欣赏的是“鸟的天堂”这一段。里面有许多鸟儿在大榕树做鸟巢,但是人们都不去捉它们,当作者和他的朋友第二次经过鸟的天堂时,才看到了那些鸟儿们。大的,小的,花的,黑的,有的站在树上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。让人看得眼花缭乱。多么美丽的大榕树啊,多么活泼的鸟儿们啊,真让人喜爱。 如是我们生活中真的有这么一处鸟的天堂,那该多好啊!只可惜我看到的都是友尘,闻到的都是臭气,哪儿还有鸟的影子呢!我只能到乡下的外婆家再去找鸟儿们,好不容易在树上看见一只小鸟在树上吱吱喳喳地叫着,那声音真好听呀!可是我还没细细品味,站在树下的人们就拿起石头拼命地往树上砸,鸟儿扑腾着翅膀,拼命地逃走了。我想:它们自己也不知道哪儿是它们的家。

部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿

《鸟的天堂》说课稿 李洪英 尊敬的各位老师大家好,我说课的题目是《鸟的天堂》,我从以下八个方面说课;课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计。 一、教材分析 《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课,课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻,重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是:动静结合,谴词造句精妙准确,韵味十足, 表达情感充沛,细腻,描写生动细致,充满了诗情画意。 二、学情分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、 社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的学习习惯,有了一定的阅读能力,读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强,绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边 想的方法不明确,在实践中应该怎样想,想什么不明晰。针对教材分析和学情分析制定如下 教学目标。 三、教学目标 1、知识与技能:理解课文内容,了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。 懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。 2、过程与方法目标:通过入境、入情、入心的阅读方法,领悟作者描写景物和表达思 想感情的方法,提高学生的阅读、写作能力。 3、情感态度与价值观目标:感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美,增强 环保意识。 四、教学重难点

教学重点:作者两次经过“鸟的天堂”,所看到的不同景象,抓住景物特点,领悟作者的表达方法 教学难点;课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!体会两个鸟的天堂的不同含义 五、教学方法 1、在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。 2、在语言文字训练中,让学生“读、划、思、议”,发挥学生的主动性。 六、教学过程 (一)、谈话导入 1.上节课我们已经初读了课文,理清了文章的脉络,这节课,我们就和巴金爷爷再次 走进“鸟的天堂”,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学 生接:大榕树),第二次看到的是(学生接:鸟) 2.体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受? (榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快) 意图:强烈的目标意识是导读成功的关键。阅读之前,目标明确与否效果大不一样。问题导 入,能让学生从整体上把握课文的重点,学习才能有得放矢。 (二)、品词读句,感悟这美丽的南国的树 (一)请同学们默读课文,抓住重点词句深入体会,并勾画出表现大榕树大、茂盛的句 子。 (二)汇报交流。 大榕树: 1.大 学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。 (1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。) 学生乙:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 出示图片:(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。) 学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。

杏黄色的天空

顺着街道,自北向南,穿越烟尘笼罩下的小城到江南公园去散步,这是我的生活中每天必做的功课。一路上,我看见漫天的尘雾是紫蓝色的。 小城正处在灾后重建的“冲刺”时刻,铺路工程进行得如火如荼,漫天烟尘就是从正在重建的滨河路工地上飘起来的。至于烟尘的颜色是不是紫蓝的,其实我也无法判定,也许我只是看到了紫蓝色的天空,干脆,我可以确认,雷暴将临大雨将至的天空就是紫蓝色的。我以前见过多少回这样的天色,记不清了,只是觉得当下,这个时候,雷雨将作,天空正在显出蓝紫的颜色,凭经验,这是雷阵雨到来之前常有的天色,我便愿意相信,这个世界真有走进童话时代的可能。看这天空,仿佛一块烧得将红不红的灰蓝的陶瓦,倒扣在小城的上空,使得刚刚来临的初夏也这样令人炎热难当。 闪电偷窥了一眼,然后,隐隐的雷声试探着从遥远的天边传来,沉闷,无力。雾更厚,天更低。我感到全身的毛孔正渐次张开,热汗迸涌而出。希望有风吹来,却偏偏无风。我边走边思忖,我必须在暴雨来临之前赶到廊桥上,避免淋雨,也避免遭遇雷击,虽然我并没有做亏心事我并不害怕遭到雷击。 我专心致志地走着,渐近的雷声和渐起的凉风俨然一位严厉的教官指挥着我也监视着我不能分心而只能安心走路。正走着,我却分明听到有人叫我的名字,我循声而望,是小易。这次她没有抱孩子,显得特别轻捷利落,仿佛一只刚孵化出来的小喜鹊。小易穿着杏黄色的短袖体恤,那是我非常熟悉的一件衣服,在我的心里,这件衣服比我自己穿过的任何一件熟悉的衣服还要熟悉——如今她还在穿着,让我着实感到意外。 我们寒暄了几句,寒暄的什么,也记不得了,我只记得在寒暄中,小易远去了,小易的身形消失了,却给我的心里留下一大片鲜亮的杏黄色。 我尽量不再想小易,专心走我的路。不用说,我和小易久违之后的又一次邂逅已经耽误了我的行程,大雨来临之前,我怕赶不到廊桥了,我必须加快脚步。 越来越低越来越厚重的彤云居然开始出现亮丽的杏黄色。蓝紫与杏黄,从色相上说,一冷一暖,风马牛不相及。我真不明白天空为什么会变成这样的颜色或者要这样搭配颜色,但是也许天空的颜色本没有变,只是我的脑子在多事了,我就餐的时候喝了点酒,也不至于让我的脑子混乱到视觉变异、视力恍惚的程度。看着这样怪异的天,我居然想起了梵高,在他的生命历程与艺术生涯的晚期,梵高突然迷恋上了黑色,严重失衡并有强烈视觉冲击力的黑色块,黑线条,黑色的螺旋线,黑漩涡,甚至在黄昏的大地上低飞盘旋的漆黑的乌鸦,构成了足以让人惊心动魄的视觉效果。这个时期,梵高的画作让人心生恐怖,让人恶心,让人头晕,让人反感,让人厌恶,让人在大白天就会想起令人最恐怖的恶梦来。本来是表达明暗效果的黑色,梵高专门拿来创造艺术意境甚至艺术形象,并且充当了画面的主体色块,黑是主体,黑是宗旨,黑是画家的灵魂,黑是画家的理想。我不知道梵高为什么要这样做,作为非绘画专业的我,只能从中看到凶残的黑色,邪恶的黑色,猥亵的黑色,虚伪的黑色,霸道的黑色,冰冷的黑色。梵高到底要告诉世人什么样的美学思想,我们不得而知,反正他迷恋上了黑色,我们也从他的画作中看到了黑色,但因此他也从此远离了那个时代关于美和美学的共同意志,开始走向无边无际的孤独,也开始堕入无边无际的自我的痛苦,一直到死。梵高死了,人们还在猜度。与其说从梵高在画布上涂上第一笔厚重的黑色起,这位伟大的艺术

鸟的天堂读后感

鸟的天堂读后感 在赏读完一本名著以后,一定有很多值得分享的心得吧,为此需要好好认真地写读后感。读后感你想好怎么写了吗?下面是我精心整理的鸟的天堂读后感,希望对大家有所帮助。 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟翻飞,百鸟欢腾的热闹景象。 作者第一次是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚。他没看见鸟,只见到高大,充满生机的大榕树。这部分重点写大榕树的美丽:先写远看榕树以为有许多株,再写近看榕树的根是那么庞大,枝干和叶是那么旺盛,勃勃生机。作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树啊!” 作者第二次来到大榕树,是在阳光灿烂的早晨,他见到了百鸟争鸣的热闹情景。文中写了鸟声,鸟影让人应接不暇;写了鸟的各种姿态——扑飞,扑;最后,又专门写了一只歌声美妙的画眉鸟。展现了活泼可爱的小鸟在“天堂”自由、快乐生活的情景。作者赞美这棵美丽的大榕树啊,的确是鸟的天堂。 什么是“天堂”?天堂:比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的天地,那地方如仙境一般。繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家。你看,生活在大榕树上的小鸟没有敌人,没有争吵。只有快乐、自在、幸福,就像生活在天堂一般。 我的家既舒适又漂亮。爸爸妈妈都很爱我,这里是我快乐幸福生活的天地!美丽的十一小有最先进的多媒体教室;有亲如妈妈的语文教师;有完美的学习环

境,这里是我学习的天堂! 今天,我读了《鸟的天堂》这篇课文,才让我知道,大自然是如此的奇特与美丽,让我欣赏到了众鸟纷飞的景象,也让我有幸看见了这美丽而富有生气的南国风光! 这篇课文讲了在一棵茂盛的榕树上生活着很多的鸟。一棵大榕树为什么会吸引如此多的鸟儿呢?哦,原来是因为榕树枝叶茂盛,土地湿润,气候宜人,适合鸟儿们做巢和生活,再加上附近的农民不许人捉鸟,鸟儿们得到了保护。这样得生活让鸟儿们生活快乐,榕树成了鸟儿们得天堂。这也为我们得生活增添了乐趣,对环境得保护,动物得爱护也就是对自己生活得热爱。“昨天是我得眼睛骗了我,那“鸟的天堂”得确是鸟得天堂啊!”这句话运用了画龙点睛之笔。如果当时作者不去仔细观察,肯定会认为朋友在说假话,认为没有一只鸟.一定会让作者对“鸟的天堂”产生很大的误会。我们也不能只看表面,要伸入问题里,要身临其境,你才会领悟到应该怎样解答。也不要被表面现象所迷惑,不然你就不会知道里面真正的含义! 这篇《鸟的天堂》让我知道了人与自然的和谐,为了明天的美好,一定要更加保护好环境! 我们刚学习了《鸟的天堂》这篇课文,课文主要讲了:在美丽的南国生长着一株茂盛的大榕树。无数只各种各样的鸟儿在大榕树上无忧无虑的生活着,每天清晨它们都迎着阳光在树枝间快活的歌唱着,那景象真是一幅美丽的画卷。这个地方就被称为鸟的天堂。 学完巴金爷爷的这篇文章,使我更加体会到保护环境、爱护大自然是多么的重要,也是我们每一个小学生都必须尽到的责任。只有这样我们的地球上才会有

《鸟的天堂》说课稿

创作编号: GB8878185555334563BT9125XW 创作者:凤呜大王* 《鸟的天堂》说课稿 武陟县西陶镇王顺小学宋三柱 一、说教材 《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象,表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。 课文语言质朴,动静结合,美不胜收,观察有序,笔法细腻,易读易记,情感真挚,给人以一种美的享受。 训练重点是要在理解课文思想内容的同时,体会并领悟作者的表达方法。选编本文的目的在于:1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础,能起到举一反三、触类旁通的作用。为此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图,从学生的实际出

发,参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标,确定如下重点及难点。 (一)教学目标 1、知识教学目标。 ①学会巢、梢、暇3个生字。 ②能正确读写应接不暇等词语。 ③理解重点句: 如:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 2、能力训练目标。 ①熟读课文,理清脉络,学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。 ②有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 ③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景,培养保护环境,护我绿色家园的环保意识,受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。 (二)、教学重点 1、了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,真正理解“鸟的天堂”的含义。

天堂的颜色观后感三篇

天堂的颜色观后感三篇 【天堂的颜色观后感篇一】我今天看了一部老师向我们推荐的电影名叫”天堂的颜色“。 这部电影的主人公叫穆罕默德,他是一个肓童但他有一双能感知事物的手,有一双能倾听声音的耳朵为他指点方向。放暑假了他爸爸迫不得以把他送到了奶奶家,穆罕默德虽然用手摸东西,但他觉得用手摸比看还好,可以真切地感受到事物的美妙。随后他爸爸把他送到了木雕艺术师那里,奶奶因为想穆罕默德去找他,结果患上重病最后去世,爸爸悲痛不已把穆罕默德接回了家,在过桥中桥断了,爸爸跳下来水救,最后在沙滩上找到穆罕默德。 这部电影让我想起了海伦凯勒这位名人,她在”假如给我三天光明“中写到如果认为岁月还相当漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气,我们对生活就不会总是充满热情。对呀! 我看的电影就是这个意思,当人的眼睛瞎了的时候他才会更加珍惜光明,当人的耳朵聋了寂寞会让他们领略喧哗的快乐,也许人就是这样,有了的东西不知道欣赏,没有的东西却一味地追求,一个盲人的生活是多么无趣但又处处隐藏惊喜,看了电影后我决定一定要珍惜现在的生活。 这电影告诉我许多深刻的道理,让我看了一遍还想再看 【天堂的颜色观后感篇二】今天我观看了老师推荐的伊朗电影《天堂的颜色》,我被电影里的故事情节和优美的画

面深深的感动了。 电影里描述了一个八岁的盲童墨曼是盲人学校里学习最用功的孩子。他乐观善良乐于助人,虽然眼睛看不见,但他不是用心心感受这美丽的世界。然而他的命运又是悲惨的。学校放假了,父亲不愿照顾他,父亲就请求让小墨曼留在学校学校,学校不同意,父亲只好送小墨曼到乡下奶奶家。小墨曼达奶奶家过的十分的快乐。但是快乐总是那么的短暂,因为小墨曼的妈妈去世很多年了同,父亲准备再娶一位妻子,想甩掉小墨曼这个拖油瓶,就送他去盲人木匠那里去学雕刻。奶奶因为这件事十分伤心去世了。他父亲的婚事最后也没成,他父亲只好把小墨曼接回来。在回家的路上桥断小墨曼掉进了奔腾的江河里…… 当我看完这部电影感动的想哭。电影里的小主人公虽然不能像正常人一样生活,但他还是那么的热爱生活热爱学习,善良乐于帮助别人。电影里有一个画面让我十分感动。当他在学样等他父亲来接他时,听到小鸟的叫声,他知道小鸟肯定从树下掉下来了,他摸索着往小鸟叫声的方向走去。又听到小猫不怀好意的叫声,知道小猫也发现了掉下不的小鸟,想吃掉它,他捡起地上的果子向小猫叫声的方向扔去,把小猫吓跑了。他轻轻地在草地下摸索,找到了刚出生不久的小鸟,放在口袋里,费力的爬到树上,把小鸟安全的送回了家。这个平常的动作,小墨曼做起来多么的困难。他却去做了。多么善良的孩子啊! 最后的结尾小墨曼冲到了岸边,小墨曼好像动了一下,一

鸟的天堂读后感500字7篇

鸟的天堂读后感500 字1 今天,我们刚学完《鸟的天堂》,我决定好好的写一篇读后感。 文章里写了巴金和他的朋友们在晚霞时分的时候,伴随着凉爽的气温,来到了河边大树下,在树下,他们又发现了几只小船,他们坐上一只船,几个人拿着桨拨动着河水,在一个地方,他们发现河面变窄了,就把船划到岸边,岸边长着一株很大的榕树,由于岸上很湿,他们没有上去,作者的朋友说着里是鸟的天堂。但是作者没看见一只鸟,就回去了。 第二天,作者要到他的朋友家去,他从学校出发,又要经过那鸟的天堂。这次是在早晨,他们像昨天一样把船在树下泊了片刻。开始是很安静的,后来忽然一声鸟叫,他们把手一拍,就看见一只大鸟飞了起来,接着看见第二只,第三只他们一边拍掌一边热烈欢迎它们的到来。 作者这时才惊叹,昨天原来是他的眼睛骗了他。 读完这篇课文后,我羡慕作者的才学,也陶醉在这鸟的天堂中。上课时,老师让我们闭上眼睛时,我仿佛真的看见了作者所看到的景物。仿佛真的有许多鸟在我身边唱歌,在我身边飞舞,我觉得这种感觉好像把我拉入了另外一个世界,在那个世界中尽情的享受着鸟儿带给我的快乐,快乐得简直无法形容,鸟的叫声和拨水声在一起,连成了一个乐曲,而鸟儿呢?就借用这乐曲在飞舞。

希望大家一起来保护生态,保护自然,保护动物,它们都是来陪伴我们生活 的。 鸟的天堂读后感500 字2 今年暑假,我读了《鸟的天堂》这本书,我的感触很深。 我最喜欢的是《鸟的天堂》这一段我小的时候母亲最疼我。白天,我们在读书,当时因为很少有彩笔,而我们的老师有,所以经常让他给我和我三哥画一些画,我们都羡慕先生。在中午我们去了四堂玩,一听到鸡叫就跑到四堂后找鸡蛋,鸡是我的军队,共有20 只,一次少收一个蛋,香儿说了是我家吃了一只鸡,我不信。又过几天,香儿对我说我家又杀鸡了。我跑到母亲房里不让再杀鸡,母亲说是父亲要杀的。我跑到厨房,鸡已经死了,而扬嫂说鸡可以投生。我不相信那些道理,我陷入了深深的悲哀之中,为那一只只杀死的鸡,为给我们留下美好回忆而悲痛 就像以前我家养了两只狗,我把那两只狗养大时,没地方养,说把它们卖掉我不让,谁知爸爸偷偷的卖掉,还说狗生病了,治不了。那一刻,我和巴金爷爷有着共同的感受,为那治不了的狗而悲哀,为那一天天相处的快乐不复存在而悲哀。

国考教师资格证试讲稿 人教版 语文 六年级 上《鸟的天堂》

鸟的天堂 各位评委老师,大家好!我是应聘小学语文老师的X号考生,今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。 同学们大家好,今天我给大家带来了一种美妙的声音,请大家闭上眼睛仔细的听,(播放鸟鸣声)。你听到了什么?想到了什么?(学生回答)很好,大家说听到了悦耳的鸟鸣,那里肯定有很多鸟,那么,你想不想到那里去看一看呢?那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。(板书标题) 天堂是什么地方?幸福快乐的地方才叫天堂,读了这个课题,你有什么问题要问吗?大家问题提的很好,有同学说“鸟的天堂是什么样子?”“鸟的天堂在什么地方?”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的?”同学们提的问题都很有价值,那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入,肯定有不少收获,请把你的收获和同桌分享一下吧!很好,那谁愿意把自己的收获和大家一起分享?很好,这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”,那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢?作者几次经过鸟的天堂呢?非常好,这位同学说“作者两次经过鸟的天堂,第一次是在傍晚,第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树,第二次看到榕树上有很多鸟。”(板书:榕树,鸟) 我们先来看看这棵榕树,吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢?我们把课文中描写榕树的句子找出来,可以边读边划边想。(阅读7、8自然段)你觉得这是一棵怎样的树呢?(稍作停顿)我听到有同学说这是一棵非常大的榕树,真棒!(板书:大)还有同学说这是棵很绿的榕树,非常好!(板书:绿)我们用另外一个词概括它就是“茂盛”(板书:茂盛)真不愧为六年级的学生,真会读书。那么你是从哪些句子体会到的?怎样体会到的,能说一说吗?能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度,不要紧,我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。 好的,谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下?对,从“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词,我们可以体会到这是一株很大的榕树。我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容?天上的星星不可计数;街上的行人多的不可计数…… 接着思考:为什么枝干的数目不可计数?这跟它的生长特点有关,找出相关句子读一读。“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”见过枝上生根的树吗?大家看PPT上

鸟的天堂读后感范文(精选8篇)【精品】

鸟的天堂读后感(精选8篇) 当阅读完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,这时候,最关键的读后感怎么能落下!现在你是否对读后感一筹莫展呢?下面是收集整理的鸟的天堂读后感(精选8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 鸟的天堂读后感1 读了课文《鸟的天堂》后,我不觉被其中描写的美景所吸引,也决定去“小鸟天堂”看看。 进入公园大门,我沿着林荫小道往前走,不知不觉来到了湖边。习习凉风把镜子般的湖水吹碎了,湖面漾起一层层碧波。岸边停着一艘小舫,我坐上小船游览景区。平静的湖面被小舫划开了一道道波痕,仿佛这温柔的湖也开始对我们眨眼了。 抬头望去,我注意到了水中的大榕树。它独木成林,一层层翠绿的叶子长得那样茂盛。它仿佛生长在水中,处处枝繁叶茂,一幅生机盎然的景象。湖面上还有许多小岛,上面长着草叶,郁郁葱葱,鸟儿不时会飞到岛上歇脚。 小船绕着大榕树缓缓行驶。几只白鹤在榕树间停歇,洁白无瑕的羽毛分外引人注目。远远望去,只见一只只昂颈长鸣的白色大鸟在从中拍动翅膀,展翅高飞。它们紧贴着湖面掠过,灵巧地停在了不远处另一从榕树的枝叶间。又一群白鹤双脚立在湖面上,挺直身子,收起翅膀。一池稀稀落落的荷花,一群亭亭玉立的白鹤。多么祥和的气氛,多么美丽的风光! 这时,不知是不是被游人的喧闹声惊到了,一群白鹤突然从榕树间扑腾着飞出,似一位位披着白色衣裳的仙女从天而降。阳光映照在它们身上,全身雪白的羽毛似被镀上了一层神圣的金光。 白鹤的羽毛洁白无瑕,我们一眼便可认出。而苍鹭的毛色与树叶相似,我们就不容易看见它了。苍鹭身着灰色披风,总是藏身于枝繁叶茂的树枝之中。透过一层层叶片,我隐约看见一只只苍鹭双脚勾住树枝,静静地立在那儿,眼睛凝视着前方。突然,一行苍鹭上青天,翅膀使劲拍打着,毅然迎向远方的太阳…… 天上飞着苍鹭,池中立着白鹤,水中驶着游艇,多么美丽的小鸟天堂! 鸟的天堂读后感2 说到榕树,相信大家都不陌生。可是你见过独木成林,并且吸引着成千上万只鸟的榕树吗?今天我阅读了巴金爷爷《鸟的天堂》一文,我才真正领悟了这一番美景。 这篇主要讲了巴金爷爷在1962年,两次去了广州省新会县天马河的著名景观——“鸟的天堂”所发出的感慨。 这里的榕树非常大,而且只有一棵枝叶茂盛,吸引着无数只鸟还引来了无数游客。当我

鸟的天堂说课稿(1)

鸟的天堂教学设计 学习目标: 1、学会3个生字。能准确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 3、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。 4、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景、点面结合的表达方法。 重难点、关键: 1、了解大榕树的特点。 2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。 3、理解含意深刻的句子。 第一课时 教学目标: 1.学习本课生字新词 2.初读课文,了解主要内容,理清文章的脉络。 教学准备: 1.多媒体课件,生字卡片。 2.相关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程: 一、课题导入,激发兴趣。 1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、

有很多鸟……发挥学生想象。) 2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗? 3.介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样持续生长,它已长成了榕树林,占地达20余亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。) 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文,掌握生字新词。 1.指名读文,读准字音。 2.自学生字,掌握字形。 重点指导: 梢:形声字,与“稍、捎”区分。 暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。 3.画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂:光彩鲜明耀眼。 陆续:前前后后,时断时续。 展示:明显地表现出来。 留恋:舍不得离开。 不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。 应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。 三、了解文章主要内容,理清文章的脉络。 1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?

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