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“新工科”专业介绍

“新工科”专业介绍

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“新工科”专业介绍

“新工科”专业介绍:航空航天类专业

专业介绍:航空航天属于工学中的一个专业类。它包含航空航天工程、飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器动力工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器质量与可靠性、飞行器适航技术等7个专业。

开设院校:目前,我国开设航空航天类专业的重点院校有北京航空航天大学、南京航空航天大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等。

近些年来,清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学等也相继开设了此类专业,还有一些院校如南昌航空大学、沈阳航空航天大学、郑州航空工业管理学院等也开设了相关专业。填报志愿时,考生可以根据实际情况,确定自己的位置,选择和自己分数、批次相符合的院校。

报考条件:航空航天类专业要求学生有很好的逻辑思维能力、学习钻研能力和动手能力。从所学的课程中也不难看出,航空航天专业普遍对力学、数学、物理的要求非常高,开设的课程也比较难。所以,数学、物理等科目成绩优异,且具有较强逻辑思维能力、钻研动手能力的学生更适合选择这类专业。

“新工科”专业介绍:船舶与海洋工程专业

专业介绍:船舶与海洋工程专业属于工学中的海洋工程类,是研究各类船舶的设计、性能、结构、建造等的学科,主要培养从事船舶设计、研究、试验等方面的高级工程技术人才。

报考条件:光电信息科学与工程专业要求学生具有较扎实的数学、物理基础和较强的逻辑思维能力,喜欢科学实验和动手实践,更重要的是需要具有一颗深入探究新事物的好奇心。

开设院校:据统计,目前开设船舶与海洋工程专业的院校有20多所。其中,上海交通大学、哈尔滨工程大学、武汉理工大学、天津大学、华中科技大学、大连理工大学、华南理工大学、江苏科技大学等8所学校,在专业发展、师资力量和专业实验设施等方面力量最雄厚,属于全国船舶类高校的第一梯队,是老牌的船舶类专业院校。

“新工科”专业介绍:光电信息科学与工程

专业介绍:光电信息科学与工程属于工学中的电子信息类。2012年教育部调整专业名称,将光信息科学与技术、光电子技术科学、信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件等五个专业合并为“光电信息科学与工程”。

开设院校:目前全国开设该专业的院校有200余所。其中代表院校如:浙江大学、华中科技大学、天津大学、国防科学技术大学、南开大学、哈尔滨工业大学等。各高校根据自身发展和情况有不同的优势和侧重,主要培养方向有:光电仪器、光学工程、光通信技术、光电信息技术等。

“新工科”专业介绍:智能科学与技术专业

专业介绍:智能科学与技术本科专业是一门融合了电气、计算机、传感、通讯、控制等众多学科领域,多学科相互合作、相互研究的跨学科专业。

开设院校:目前,全国仅有20多所高校招收智能科学与技术专业,其中,开设该专业较早的高校有北京大学、北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学、华南理工大学、中南大学、中山大学、北京科技大学、厦门大学、东北电力大学、首都师范大学、北京信息科技大学、西安邮电大学等。近几年,华南理工大学、大连东软信息学院等院校也新开设了该专业。

需要注意的是,智能科学与技术专业的录取平均分一般略低于计算机科学与技术等专业。

“新工科”专业介绍:数据科学与大数据技术【超1/3高校新增开设数据科学与大数据技术专业未来年薪50万】

“新工科”专业介绍:物联网工程【高考专业解析:物联网工程

专业】

“新工科”专业介绍:机器人专业

培养本科生的机器人学院:

哈尔滨远东理工学院(原哈尔滨理工大学远东学院)机器人学院创建于2012年,是学院重点打造的特色分院。专业有:电气工程及其自动化(智能电气、监控机器人方向)、电子信息工程和电子信息科学与技术(娱乐、教育机器人方向)、计算机科学与技术(机器人集成、机器人工程方向)、软件工程(智能软件、服务机器人方向)等5个本科专业。

东莞理工学院设有东莞机器人学院,由东莞松山湖国际机器人研究院、广东工业大学、东莞理工学院和香港科技大学机器人研究所等四方合作共建。面向在校的电子信息、自动化、机械设计、软件工程、工业设计等专业以及其它对机器人有深厚兴趣的其它理工科专业学生招生(包括电子、机械、软件卓越班)。

东南大学2016年开设国内本科阶段首个“机器人工程”专业,以自动化大类统一招生的方式。进入“机器人工程”专业的学生,大一大二阶段以通识课为主,大三开始进行机器人专业知识的学习。

天津中德应用技术大学自动化本科专业就涉及“机器人控制系统安装与调试”课程。还有一些高校相关专业会开展工业机器人实训,如中国海洋大学的自动化专业。

智能科学与技术本科专业主要研究方向及研究内容是:揭示自然智能的生成机理和探索机器模拟的理论,研究自然智能机理的机器实现技术特别是由信息提炼知识以及由知识生成智能策略的技术,研制面向各种应用领域的智能机器。涉及机器人技术是以新一代网络计算为基础的智能系统,以及与国民经济、工业生产及日常生活密切相关的各类智能技术与系统,新一代的“人-机”交互系统技术等。

经过近几十年的发展,智能技术及其应用已经成为IT行业创新的重要生长点,其广泛的应用前景日趋明显,如,智能机器人、智能化机器、智能化电器、智能化楼宇、智能化社区、智能化物流等等,对人类生活的方方面面产生了重要的影响。此专业被称为能赋予机器人以“大脑”的专业。

全国仅有20多所高校招收智能科学与技术专业,其中,开设该专业较早的高校有北京大学、北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学、华南理工大学、中南大学、中山大学、北京科技大学、厦门大学、东北电力大学、首都师范大学、北京信息科技大学、西安邮电大学等。近几年,华南理工大学、大连东软信息学院等院校也新开设了该专业。部分高校的智能科学与技术专业按大类招生,各校所归入的大类不同。

开设智能科学与技术专业(本科)的院校:

北京大学北京科技大学

北京邮电大学首都师范大学

南开大学河北工业大学

沈阳工业大学大连海事大学

东北电力大学上海理工大学

厦门大学武汉工程大学

中南民族大学湖南大学

中南大学中山大学

华南理工大学桂林电子科技大学

重庆邮电大学西安电子科技大学

青岛大学北京信息科技大学

西安邮电大学上海第二工业大学

武昌理工学院大连东软信息学院

2010年,常州机电职业技术学院开设工业机器人应用专业(工业机器人技术专业),成为首家开设这一专业的职业院校。目前全国有100多所高职院校开设了这一专业。

工业机器人技术专业(专科)以工程实际为背景,主要研究自动控制原理和实现方法、自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用,以自动控制理论、电子技术、检测与自动化技术、计算机技术、网络与通信技术为专业支撑,以机器人机械结构、运动控制、微处理器应用、机器人控制技术与系统集成及编程应用能力培养为主线,重视软硬件相结合。

此专业不仅需要学习机械、电子、数控等方面的知识,还需要学习工业机器人编程和安装调试、工业机器人工作站设计与安装等。

工业机器人技术专业(专科)开设院校:

长沙民政职业技术学院湖南工业职业技术学院

顺德职业技术学院漯河职业技术学院

无锡职业技术学院北京工业职业技术学院

湖南信息职业技术学院广西机电职业技术学院

黄冈职业技术学院长江职业学院

芜湖职业技术学院石家庄职业技术学院

湖北工业职业技术学院长春汽车工业高等专科学校

哈尔滨信息工程学院广西职业技术学院

日照职业技术学院成都航空职业技术学院

柳州职业技术学院泰州职业技术学院

重庆工业职业技术学院湖南铁道职业技术学院

常州信息职业技术学院威海职业学院

佛山职业技术学院湖南生物机电职业技术学院

襄阳职业技术学院广西工业职业技术学院

上海震旦职业学院重庆电子工程职业学院

苏州工业职业技术学院天津现代职业技术学院

武汉工程职业技术学院仙桃职业学院

平顶山工业职业技术学院四川工程职业技术学院

苏州工业园区职业技术学院绍兴职业技术学院

辽宁机电职业技术学院湖北三峡职业技术学院

湖南机电职业技术学院江苏信息职业技术学院

南京信息职业技术学院常州机电职业技术学院

安徽机电职业技术学院广州工程技术职业学院

广东工商职业学院(2016) 新疆天山职业技术学院

郑州电子信息职业技术学院河南工业贸易职业学院

宁德职业技术学院柳州城市职业学院

苏州高博软件技术职业学院四川现代职业学院

马鞍山职业技术学院安徽扬子职业技术学院

河南机电职业学院潍坊工程职业学院

湖南吉利汽车职业技术学院四川电子机械职业技术学院

威海海洋职业学院随州职业技术学院(2016)

成都工贸职业技术学院(2016)成都纺织高等专科学校(2016)

扬州工业职业技术学院(2016)

2016年广东省共有15所高职院校新增同一个专业——工业机器人技术,共招1300人。部分院校:

广东工商职业学院

私立华联学院(招生人数最多,文理兼招共200人)

广东南方职业学院(预计3~5年后该专业招生人数稳定在100~120人)

广东职业技术学院(规划五年内该专业在校生达400人)

广州番禺职业技术学院

自动化(机器人方向)本科专业培养具有工业机器人现场操作、编程、维修、保养能力,机器人自动化生产线的系统集成能力,运用“机器视觉”等先进技术进行智能化设备设计、改造能力的高端技能型专门人才。

开设自动化(机器人方向)专业的院校:

南京工程学院:自动化专业(机器人方向)(本科)。

周口师范学院:自动化专业(机器人方向)(本科)

机电一体化技术机器人方向(专科)的开设院校:

鹤壁职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人应用与维护方向) 新乡职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人技术方向)

江门职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人技术方向)

江苏工程职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人技术方向)

广西机电职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人方向)(2014年)

杭州科技职业技术学院:机电一体化技术(机器人柔性制造方向)

广东创新科技职业学院:机电一体化技术(智能机器人技术)

北京信息职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人方向)

抚州职业技术学院:机电一体化(机器人方向)

广州工程技术职业学院:机电一体化技术(机器人技术)

广东机电职业技术学院:计算机控制技术(机器人方向)

上海电子信息职业技术学院:机电一体化技术(机器人应用方向) 山东工业职业学院:机电一体化技术(工业机器人应用专业方向)(2016年)

南京交通职业技术学院:机电一体化技术(工业机器人应用与维护方向)

广州市白云工商技师学院:机电一体化技术(工业机器人应用与维护方向)

武汉职业技术学院:机电一体化专业(工业机器人技术方向),“该专业主要面向汽车、机械加工、食品、新能源等行业企业,学生毕业后主要从事自动化成套装备中工业机器人工作站的现场编程、调试维护、人机界面编程、系统集成等生产技术管理工作。”

南京工业职业技术学院:机电一体化技术,是教育部和劳动与社会保障部“直通车”专业,课程有“工业机器人调试”。

工业机器人应用与维护专业(专科)开设院校:

山东省城市服务技术学院

日照市技师学院

河南化工技师学院

徐州工程机械技师学院

广东省电子商务技师学院

山东省城市服务技术学院

江苏省交通技师学院

淮海技师学院(2015)

广东省国防科技技师学院

漯河技师学院

嘉兴技师学院(学制5年,大专)(2013)

广西工业技师学院

威海职业学院:工业机器人技术专业(专科)

(本文所统计的各专业开设高校仅是一部分,院校后所注为首次开设此专业的年份。)

“新工科”专业介绍

“新工科”专业介绍 店铺高考网为大家提供“新工科”专业介绍,更多高考资讯请关注我们网站的更新! “新工科”专业介绍 “新工科”专业介绍:航空航天类专业 专业介绍:航空航天属于工学中的一个专业类。它包含航空航天工程、飞行器设计与工程、飞行器制造工程、飞行器动力工程、飞行器环境与生命保障工程、飞行器质量与可靠性、飞行器适航技术等7个专业。 开设院校:目前,我国开设航空航天类专业的重点院校有北京航空航天大学、南京航空航天大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等。 近些年来,清华大学、北京大学、上海交通大学、浙江大学、厦门大学等也相继开设了此类专业,还有一些院校如南昌航空大学、沈阳航空航天大学、郑州航空工业管理学院等也开设了相关专业。填报志愿时,考生可以根据实际情况,确定自己的位置,选择和自己分数、批次相符合的院校。 报考条件:航空航天类专业要求学生有很好的逻辑思维能力、学习钻研能力和动手能力。从所学的课程中也不难看出,航空航天专业普遍对力学、数学、物理的要求非常高,开设的课程也比较难。所以,数学、物理等科目成绩优异,且具有较强逻辑思维能力、钻研动手能力的学生更适合选择这类专业。 “新工科”专业介绍:船舶与海洋工程专业 专业介绍:船舶与海洋工程专业属于工学中的海洋工程类,是研究各类船舶的设计、性能、结构、建造等的学科,主要培养从事船舶设计、研究、试验等方面的高级工程技术人才。 报考条件:光电信息科学与工程专业要求学生具有较扎实的数学、物理基础和较强的逻辑思维能力,喜欢科学实验和动手实践,更重要的是需要具有一颗深入探究新事物的好奇心。

开设院校:据统计,目前开设船舶与海洋工程专业的院校有20多所。其中,上海交通大学、哈尔滨工程大学、武汉理工大学、天津大学、华中科技大学、大连理工大学、华南理工大学、江苏科技大学等8所学校,在专业发展、师资力量和专业实验设施等方面力量最雄厚,属于全国船舶类高校的第一梯队,是老牌的船舶类专业院校。 “新工科”专业介绍:光电信息科学与工程 专业介绍:光电信息科学与工程属于工学中的电子信息类。2012年教育部调整专业名称,将光信息科学与技术、光电子技术科学、信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件等五个专业合并为“光电信息科学与工程”。 开设院校:目前全国开设该专业的院校有200余所。其中代表院校如:浙江大学、华中科技大学、天津大学、国防科学技术大学、南开大学、哈尔滨工业大学等。各高校根据自身发展和情况有不同的优势和侧重,主要培养方向有:光电仪器、光学工程、光通信技术、光电信息技术等。 “新工科”专业介绍:智能科学与技术专业 专业介绍:智能科学与技术本科专业是一门融合了电气、计算机、传感、通讯、控制等众多学科领域,多学科相互合作、相互研究的跨学科专业。 开设院校:目前,全国仅有20多所高校招收智能科学与技术专业,其中,开设该专业较早的高校有北京大学、北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学、华南理工大学、中南大学、中山大学、北京科技大学、厦门大学、东北电力大学、首都师范大学、北京信息科技大学、西安邮电大学等。近几年,华南理工大学、大连东软信息学院等院校也新开设了该专业。 需要注意的是,智能科学与技术专业的录取平均分一般略低于计算机科学与技术等专业。 “新工科”专业介绍:数据科学与大数据技术【超1/3高校新增开设数据科学与大数据技术专业未来年薪50万】 “新工科”专业介绍:物联网工程【高考专业解析:物联网工程

“新工科”专业介绍

“新工科”专业介绍 新工科是指以“新一代信息技术”(New Generation Information Technology,NGIT)为核心技术的学科体系,包括人工智能、大数据、云计算、物联网、区块链等新兴技术。 新工科专业的目标是培养具备创新思维、跨学科综合能力和解决实际问题能力的高级 工程技术人才,能够在新技术的研发、应用和创新方面发挥重要作用。 新工科专业涵盖的领域十分广泛,包括但不限于以下几个方面: 1. 人工智能:研究和开发具有智能化的计算机系统,包括机器学习、自然语言处理、 图像处理等。 2. 大数据:处理和分析大量的结构化和非结构化数据,以获得有价值的信息和洞察。 3. 云计算:利用网络提供的资源,包括计算、存储和软件服务,以实现灵活、高效和 安全的计算能力。 4. 物联网:将各种物理设备连接到互联网上,实现设备之间的信息交互和远程控制。 5. 区块链:构建去中心化的、安全可信的信息交换和交易系统,可以应用于金融、物流、医疗等领域。 新工科专业的学生需要具备扎实的计算机技术基础,同时也要具备跨学科的综合能力,如算法设计、软件开发、数据分析、系统集成等。此外,创新思维、解决问题的能力、团队合作能力也是很重要的。

新工科专业的就业前景广阔,可以在各个行业中找到就业机会。毕业生可以在科技公司、互联网企业、金融机构、医疗机构、制造业等不同领域从事技术研发、系统架构、数据分析等工作。同时,对于有创业激情的毕业生来说,也可以选择创办自己的科技 公司,开发和推广新技术产品。总体来说,新工科专业是未来科技发展的重要方向, 具有很好的就业前景和发展潜力。

新工科背景下机器人工程专业研究与探索

新工科背景下机器人工程专业研究与探 索 摘要:机器人工程专业是典型的新工科专业,具有很强的新颖性、综合性和实践性。本文分析了新工科背景下工程专业人才培养的特点,回顾了国内外多所著名大学机器人专业建设情况,介绍了哈尔滨工业大学机器人工程专业人才培养的经验。 关键词:新工科,可持续竞争力,机器人专业建设,课程体系 21世纪以来,世界科技快速发展,并带动了新兴产业的兴起。“互联网+”的出现带动了“互联网+现代服务业”“互联网+行业/新业态/新模式”“互联网+社会服务+SoloMo”的发展,人工智能的兴起带动了人工智能战略新兴产业、传统产业智能化、智能企业与智能公共服务的发展,而“工业4.0”的提出带动了“网络化制造+智能化制造”“服务型制造+现代物流”“机器人+工业物联网+务联网”模式的发展。在这个背景下,2017年教育部公布了“新工科建设行动路线”,致力于探索建立工科发展新范式,构建工科专业新结构,更新工程人才知识体系,创新工程教育方式与手段,增强国际教育竞争力等[1-3]。新工科建设是新经济背景下高等工程教育综合改革的重要举措,是服务新经济发展、解决人才供需矛盾和深化工程教育改革的需要,也是我国对国际工程教育改革发展做出的中国本土化的回应[4-6]。 目前,机器人产业及智能制造领域成为各国竞争的焦点,也是世界经济发展的重点[7]。机器人工程是一门在真实世界环境下将感知、决策计算和执行驱动组合在一起的应用交叉学科和技术。机器人工程专业是顺应国家建设需求和

国际发展趋势而设立的一个新兴专业,属于典型的新工科专业,具有很强的新颖性、综合性和实践性。 一、新工科背景下工程专业人才培养的特点 世界科技的快速发展和社会大环境的变化,要求高等工程教育必须做出相应的改变。从社会角度看,信息化、网络化与认知型社会的新特征是社会变革的表现形式。社会与环境的可持续发展、知识形成与信息传播的变化,都会导致未来社会对人才需求的变化与挑战。从个体角度看,新一代青年学生的成长特点、职业发展需求与要素、学习方式等也在发生变化,每一个学生都需要拥有适应未来社会发展与挑战的可持续竞争力。同时,大学教育也面临着诸多挑战,如全球化高等教育竞争与不平衡的形势、MOOC引发的教育教学改革、多元化/多维度大学教育功能的变化,等等。 新经济发展的跨界性与快速变化的特征,要求工程科技人才具备更高的创新创业能力和跨界合作能力。在这个背景下,需要重视对学生可持续竞争力的培养。这是因为,人才的综合素质和创新能力反映了可持续竞争力的核心价值,是个人在未来职业发展与创新工作中发挥重要作用的潜质。可持续竞争力是指面对未来社会变化和竞争的适应能力、基于使命和技术的创新能力、推动社会发展与科技进步的行动能力。可持续竞争力能够体现未来人才培养的时代要求和总体质量观,有可持续竞争力的创新人才将成为未来社会与新经济发展不可或缺的人才。因此,新工科专业人才的培养具有以下一些特点: (1)新理念。面向战略新兴产业与引领性行业需求培养人才,需要多专业学科交叉与融合创新,这是新工科建设的要求。 (2)新特征。新工科具有信息化、网络化、智能化、交叉化、创新性、认知型,以及国际化、多元化,实践性、广谱性的特征。 (3)新知识。战略新兴产业相关工科专业需要新技术、新知识、学科交叉,特别是信息技术、人工智能技术与各专业的融合,带动新工科课程体系的建设。

新工科背景下机器人工程专业研究与探索

新工科背景下机器人工程专业研究与探索 1. 引言 1.1 背景介绍 近年来,随着人工智能、自动化技术的快速发展,机器人工程正 成为各行各业的热门领域。无人机、无人车、工业机器人等机器人产 品已广泛应用于工业生产、医疗护理、农业等领域,为生产效率提升 和人类生活带来了便利。机器人工程的发展也面临着挑战和机遇,需 要不断探索和创新。 本文将就新工科背景下机器人工程专业的发展现状、培养模式、 课程设置、实践教学改革和未来发展方向进行深入探讨,旨在为相关 教育机构和专业人才提供参考和借鉴。 1.2 研究意义 在新工科背景下,机器人工程专业的研究和探索具有重要的意义。随着科技的不断发展,机器人技术已经广泛应用于工业制造、医疗辅助、智能服务等领域,成为推动社会进步和经济发展的重要力量。培 养具有机器人工程专业知识和技能的人才,对于满足社会对高端人才 的需求,促进技术创新和产业升级具有重要意义。 机器人工程专业是新一代人工智能技术的核心领域之一,对于提 高国家的科技实力和信息化水平至关重要。通过深入研究机器人技术,可以不断推动人工智能领域的发展,为国家建设智能化社会和数字化

经济提供支撑。机器人工程专业还能够培养学生的创新意识和实践能力,促进全社会的科技进步和文化传承。 在新工科背景下,深入研究机器人工程专业的意义重大,不仅可 以满足社会对高端人才的需求,提高国家的科技实力,还可以推动经 济发展和文化创新。对机器人工程专业的研究与探索具有重要的现实 意义和深远影响。 2. 正文 2.1 新工科背景下的机器人工程专业发展现状 随着科技的不断发展,机器人技术在各个领域的应用越来越广泛,机器人工程专业也逐渐走进人们的视野。在新工科背景下,机器人工 程专业的发展呈现出一些新的特点: 机器人工程专业的需求量不断增加。随着人工智能、云计算、物 联网等新兴技术的发展,对机器人的需求越来越大。各行各业都需要 具备机器人技术的人才来提高生产效率、降低成本、改善工作环境 等。 机器人工程专业的跨学科性日益凸显。机器人工程涉及机械工程、电子工程、计算机科学等多个学科领域,因此需要跨学科的综合知识 和技能。为了适应这种趋势,许多高校开始开设跨学科的机器人工程 专业,培养更具综合素质的机器人工程师。

新工科背景下工程管理专业实践教学体系研究与实践

新工科背景下工程管理专业实践教学体系研究与实践 随着新工科的发展和兴起,传统的工程管理教育体系已经不再适应当 前工程项目发展的需求和趋势。新工科背景下的工程管理专业实践教学体 系的研究与实践变得尤为重要。本文将重点介绍新工科背景下工程管理专 业实践教学体系的研究和实践。 新工科背景下的工程管理专业实践教学体系应该具备以下几个方面的 特点。首先,应注重理论与实践的结合。工程管理专业是一门实践性很强 的学科,学生学习的目的是为了能够在实际项目中运用所学知识解决问题。因此,在教学过程中,应该注重将理论知识与实践操作相结合,通过实际 案例和项目实践让学生真实地感受到工程管理的工作内容和方法。 其次,应提倡跨学科的综合实践。工程管理涉及到多个学科的知识和 技能,包括项目计划管理、风险管理、成本管理等。因此,在工程管理专 业实践教学中,应该鼓励学生跨学科地进行综合实践,培养学生的综合能 力和跨学科解决问题的能力。 再次,应强调团队协作和沟通能力的培养。工程管理涉及到多个团队 的协作和合作,因此学生需要具备较强的团队协作和沟通能力。在实践教 学中,可以通过团队项目、团队辅导等方式培养学生的团队合作和沟通能力,让学生在实际项目中体验和锻炼这些能力。 最后,应注重行业背景和实际项目的结合。工程管理是一个广泛应用 于各行各业的学科,不同行业的项目管理存在一定的差异。因此,在工程 管理专业实践教学中,应该注重行业背景和相关行业案例的引入,让学生 能够理解和适应不同行业的项目管理要求。

除了上述特点,新工科背景下的工程管理专业实践教学体系还应该注重学生的创新能力培养、实践能力评估和培养等方面。通过开展创新项目和实践竞赛等形式,培养学生的创新能力和实践能力。通过定期的实践能力评估,及时发现学生的不足之处,并针对性地进行培养和提升。 总之,新工科背景下的工程管理专业实践教学体系的研究与实践是一项重要的工作。通过注重理论与实践的结合、跨学科综合实践、团队协作和沟通能力的培养、行业背景和实际项目的结合等方面的努力,可以培养出具备较强综合能力和实践能力的优秀工程管理人才。

“新工科”背景下机器人工程专业的课程体系构建探讨

“新工科”背景下机器人工程专业的课 程体系构建探讨 摘要:机器人技术的发展是一门多学科、多学科的学科[1],是在“新技术”的背景下发展起来的,专门从事机器人技术、智能制造等领域的创新。2019年, 我开始学习机器人技术,该技术结合了工程、测量技术和仪器、计算机科学等领 域的一系列专业,为人工智能设计了一个多层次、多学科的模型。机器人课程是 机器人学科的核心,定于上半年进行。它是数学、动力学、传感器技术、控制理 论等基础的综合课程,是学生未来科学研究和技术实践的基础。在新的学科方向 背景下,必须消除过去与单一课程有关的许多问题。 关键词:“新工科”;机器人工程;课程体系的构建 引言 机器人技术的发展是一门多学科、多学科的学科,是在“新技术”的背景下 发展起来的,专门从事机器人技术、智能制造等领域的创新。2019年,我开始学 习机器人技术,该技术结合了工程、测量技术和仪器、计算机科学等领域的一系 列专业,为人工智能设计了一个多层次、多学科的模型。机器人课程是机器人学 科的核心,定于上半年进行。它是数学、动力学、传感器技术、控制理论等基础 的综合课程,是学生未来科学研究和技术实践的基础。在新的学科方向背景下, 必须消除过去与单一课程有关的许多问题。 一、机器人工程专业建设现状 被称为“制造业皇冠宝石”的机器人是衡量国家创新能力和行业竞争力的重 要标志,已成为影响全球生产格局的新一波技术和工业革命的重要起点。为了克 服机器人技术日益激烈的竞争,促进创新机器人技术将成为各国政府和学术界的 重点。英国普利茅斯大学是世界上第一所为机器人开设生物科学课程的大学。它 为学生提供了从根本上获得的模拟经验,以发展电子、嵌入式和高级编程、电气

新工科专方案

新工科专方案 一、背景介绍 新工科专方案是面向21世纪应对快速发展的科技和经济变革的新兴学科方案。在当今的信息时代,科技发展的速度越来越快,传统学科已经无法满足社会和经济的需求。新工科专方案的推出,旨在整合各个学科领域的知识,培养具备跨学科综合能力的新型人才,以适应工业和社会的发展需求。 二、目标与意义 1. 培养跨学科人才:通过新工科专方案,学生将接受跨学科的综合培养,不仅掌握专业领域的知识和技能,还能够精通与之相关的学科领域知识,培养创新能力和解决问题的能力。 2. 促进产学研结合:新工科专方案注重实践能力的培养,学生在学习过程中将与实际工程项目结合,与企业进行合作,提供解决实际问题的方案,促进产业的发展。 3. 推动科技创新:新工科专方案将科技创新作为核心要素,注重培养学生的创新意识和创新能力,为社会经济的可持续发展提供源源不断的创新动能。 三、实施方式与内容

1. 跨学科课程设置:新工科专方案将设计跨学科的课程,有机融合 各学科领域的知识,提供广阔的学术视野和思维方式,培养学生的综 合能力。 2. 实践教学与实训:新工科专方案强调实践环节的重要性,通过实 践教学和实训,让学生将理论知识应用到实际问题中,提高解决问题 的能力。 3. 导师制度:新工科专方案建立导师制度,每个学生都将拥有一位 专业教师作为导师,引导学生的学习和研究方向,并提供个性化的学 术指导。 四、实施效果与展望 1. 培养更高素质的工科人才:通过新工科专方案的实施,将培养更 具跨学科综合能力的工科人才,他们将能够独立思考、解决复杂问题,适应科技和经济发展的需要。 2. 推动科技创新与产业发展:新工科专方案培养出的专业人才将能 够促进科技创新与产业结合,为企业提供更多的解决方案,推动产业 升级和创新发展。 3. 提升高等教育的质量与竞争力:新工科专方案将为高等教育提供 新的思路和模式,提升学校的教学质量与竞争力,进一步扩大学校的 影响力和声誉。 总而言之,新工科专方案的实施对于推动科技创新、培养跨学科人 才以及促进产业发展具有重要意义。通过培养具备综合能力的新型人

新工科建设方案

新工科建设方案 随着中国经济的不断发展和转型升级,新一轮科技革命和产业变革正在加速推进。新技术、新产业和新业态蓬勃发展,对人才的需求也日益增长。为了适应新时代的经济和科技发展的需要,加快培养适应创新与创业的优秀人才,我国开始了“新工科计划”的实施。 新工科建设方案旨在推进高等教育本科教育改革和创新人才培养,培养适应新经济、新产业、新业态的工程领域应用型、创新型人才,以满足经济社会发展的需要。下面就具体介绍新工科建设方案。 一、建设目标 新工科建设目标是推进工程教育的现代化,培养能适应现代工业和科学技术的、具有国际化视野和创新能力的高素质工程人才,引领未来行业的发展。 二、建设内容 1. 建设目标专业 新工科建设方案提出,要从现有专业体系中挑选符合建设目标要求的专业,重点是工科类专业,也可以包括部分理、管、文、法等专业,涵盖机械、电气、电子、计算机、信息工程、生物医药、化工、材料、能源等领域。同时也要结合经济社会发展需求,开设新专业,如人工智能、物联网、云计算、区块链、环境工程等。 2. 教学改革 教学改革是新工科建设的核心。新工科要求学生具备更广泛、更深厚的专业知识和能力,因此教学改革主要包括以下几个方面: (1)注重基础知识建设。提升学科基础课程,强化学生的基础理论和基本技能。 (2)强化科研平台建设。搭建公共科研平台,让学生有更多做课程设计、创新创业、科研实验的机会。 (3)实施项目式教学。改变传统的知识传授模式,采用项目式教学,注重学生的实践能力,让学生在实际项目中学到更多实用的知识和技能。 (4)设置交叉学科课程。今天的工程实践,特别是跨界创新,需要跨学科的合作,因此新工科建议设置跨学科、交叉学科的课程,以培养具有综合能力和创新能力的人才。 3.实践育人

新工科的十大特点 -回复

新工科的十大特点-回复 什么是新工科? 新工科(New Engineering Paradigm)是指从传统工科教育模式中脱颖而出的一种新兴教育模式,其基本理念是通过跨学科的交叉融合,培养具备创新能力和综合素养的工科人才,以应对社会发展中涌现的复杂工程问题。 在传统工科教育中,教育模式注重培养学生的专业知识和技能,以应对特定领域和专业的工作需求。然而,随着技术的飞速发展和社会需求的不断变化,传统工科教育模式逐渐显示出一些不足之处。新工科作为对传统教育模式的改革和创新,提出了一种全新的工科人才培养模式,具有以下十大特点。 一、跨学科融合 新工科强调跨学科的交叉融合,鼓励工科学生学习与其他学科领域的知识相结合,如科学、艺术和人文等。这种跨学科的融合能够拓宽学生的视野,培养他们的综合素养和创新思维能力,使他们能够面对复杂的工程问题,并提供全面的解决方案。 二、项目驱动学习

新工科注重以项目为驱动的学习方式,将理论与实践相结合。学生通过参与实际工程项目,不仅可以学到知识和技能,还能培养解决实际问题的实践能力。这种学习方式可以帮助学生更好地理解和应用所学知识,提高他们的创新能力和问题解决能力。 三、实践能力培养 新工科注重培养学生的实践能力,通过实验、实习、实训等方式,让学生亲身参与实际工作,掌握实际技能,提高解决实际问题的能力。实践能力的培养使学生更具竞争力,能够适应快速发展的社会需求。 四、创新思维培养 新工科强调培养学生的创新思维能力,鼓励他们勇于面对挑战并寻找创新解决方案。通过开放的思维方式,激发学生的创造力,提高他们的创新意识和创新能力,使他们成为具有创新精神的工程师。 五、跨国际视野 新工科强调培养学生的国际视野,提倡国际交流与合作。通过与国外高校和企业的合作,学生可以了解不同国家和地区的工程问题和解决方案,拓

基于“新工科”背景下的建筑学专业技术课程比较研究

基于“新工科”背景下的建筑学专业技术课程比较研究 1. 引言 1.1 背景介绍 建筑学是一门古老而又现代的学科,它关乎人类生活环境、城市发展和文化传承。近年来,“新工科”理念在高等教育中逐渐兴起,强调将工程技术与传统学科相结合,培养具有实践能力和创新思维的工程人才。在这一背景下,建筑学专业也受到了更多关注和挑战。 本文旨在通过对“新工科”背景下建筑学专业技术课程的比较研究,分析不同学校的课程设置、教学内容、师资队伍和实践教学环节等方面的差异与特点,探讨建筑学专业技术课程的发展趋势,并提出对于课程改革和教学方法的建议,以促进建筑学专业的持续发展和优质教育。 1.2 研究目的 本研究旨在通过比较分析基于“新工科”背景下的建筑学专业技术课程,探讨不同学校在课程设置、内容与教学方法、师资队伍和实践教学环节等方面的差异与特点。通过对比研究,旨在深入了解各校建筑学专业技术课程的发展现状和特点,为进一步优化课程设置、提升教学质量和培养质量提供参考和借鉴。通过对建筑学专业技术课程的比较研究,探讨其发展趋势和面临的挑战,为未来的课程改革和发展提出建议和措施,促进建筑学专业技术课程与“新工科”背景相适应,更好地培养具有创新精神和实践能力的高素质建筑学专业人才。

2. 正文 2.1 “新工科”背景下的建筑学专业技术课程概述 随着科技的不断进步和社会的快速发展,建筑行业也在不断变革 和创新。在“新工科”背景下,建筑学专业技术课程也发生了很大的 变化。传统的建筑学课程注重理论知识的传授和建筑设计的规范,而 在新工科的理念下,建筑学专业技术课程更加注重实践性和创新性。 新工科背景下的建筑学专业技术课程不仅涵盖了建筑设计、施工 技术、材料科学等传统课程内容,还强调了对数字化、智能化和可持 续发展的重视。学生需要掌握建筑信息模型(BIM)技术、虚拟现实技术、智能建筑技术等新兴技术,以应对当下建筑行业的挑战。 新工科背景下的建筑学专业技术课程还强调跨学科的整合和团队 合作。学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能,还需要具备良好的 沟通能力、协作能力和创新能力,以适应未来建筑行业的发展趋势。 新工科背景下的建筑学专业技术课程注重实践性、创新性和跨学 科整合,培养学生应对复杂多变的建筑行业需求,为他们未来的职业 发展奠定坚实的基础。建筑学专业技术课程的更新与改善将进一步推 动建筑行业的创新与发展。 2.2 不同学校建筑学专业技术课程设置比较 不同学校建筑学专业技术课程设置比较是评估建筑学专业教育质 量和特色的重要标准之一。不同学校的建筑学专业技术课程设置会受 到学校办学理念、师资力量、地域特色等因素的影响,因此存在一定

这些大学专业要吃香了,全是未来新风口

这些大学专业要吃香了,全是未来新风口 近日,“十四五”规划建议提出要大力建设科技强国、网络强国、数字中国,重点瞄准一批前沿领域实施重大科技项目;中国科学院科技战略咨询研究院、中国科学院文献情报中心与科睿唯安也联合向全球发布了《2020研究前沿》报告,那么,未来学科会如何发展?有哪些专业会成为“新风口”呢?一起来看! 哪些专业领域将在今后充满机遇? 2020年10月26日至29日,党的十九届五中全会在北京召开,全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,是全面建设社会主义现代化国家的蓝图,也是当代青年成长发展的宝库。 “十四五”规划建议提出要大力建设科技强国、网络强国、数字中国。要瞄准人工智能、量子信息、集成电路、生命健康、脑科学生物育种、空天科技、深地深海等前沿领域,实施重大科技项目。 要加快壮大新一代信息技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保以及航空航天、海洋装备等产业,加快发展研发设计、现代物流、法律服务等服务业,要建设智慧农业。要加快培养理工农医类专业紧缺人才。 那么上述这些未来5年即将成为“新风口”的专业,具体又是怎样的呢?一起来了解一下! 未来5年“新风口”专业解析 以下重点介绍人工智能、新能源以及新材料三个专业方面的相关内容。 1、人工智能 人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、

方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。 未来几年人工智能方面人才的需求会越来越大,随之而来人才缺口也越来越大,所以该专业的就业前景是很好的,而且薪资高,根据GMIC北京2018大会发布的《AI人才竞争力报告》,AI平均年薪约33万,稳超互联网行业水平。 2019年,专注人工智能行业研究的允能智库发布了《中国高校人工智能专业综合排名》报告,这一排名从国际影响力、科研实力、人才输出、创新活力四大维度进行了分析,深层解读中国高校人工智能专业的真实水平与发展潜力。 其中排名前30的高校如下↓↓↓ 2019年,专注人工智能行业研究的智能智库发布了《中国高校人工智能专业综合排名》报告,其中排名前30的高校如下: 清华大学、浙江大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、北京大学、北京航空航天大学、电子科技大学、北京邮电大学、西安电子科技大学、吉林大学、天津大学、华南理工大学、东南大学、大连理工大学、东北大学、南京大学、中国科学技术大学、北京理工大学、复旦大学、西北工业大学、西安交通大学、山东大学、重庆大学、武汉理工大学、同济大学、哈尔滨工程大学、北京交通大学、中山大学、南京理工大学、中南大学 2、新能源科学与工程 新能源科学与工程是一门新工科专业,主要研究新能源的种类、特点、应用和未来发展趋势以及相关的工程技术等,包含风能、太阳能、生物质能、核电能等。 由于它是面向新能源产业的,其学科交叉性强、专业跨度大,学科基础来自于多个理科和工科,与物理、化学、材料、机械、电子、信息、软件、经济等诸多专业密切相关。各高校根据社会需求和自身已有专业积累,设立了各具特色的新能源科学与工程专业,培养目标、课程设置、专业方向等都有较大差别。 温馨提示如,华中科技大学的新能源科学与工程专业的培养目标

有关江苏高校“上新”未来机器人、孤独症儿童教育等六个专业

有关江苏高校“上新”未来机器人、孤独症儿童教育等六个专业 江苏高校“上新”未来机器人、孤独症儿童教育等六个专业 近日,教育部发布2022年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。据统计,2022年度各高校新增备案专业1641个,新增审批专业176个,列入普通高等学校本科专业目录的新专业21个。其中,江苏新增未来机器人、无障碍管理、孤独症儿童教育等6个专业。 新增审批本科专业名单 记者注意到,此次江苏“上新”113个新增备案专业、13个新增审批专业。13个新增审批专业中,有6个新专业由江苏高校在全国首次设立,分别是东南大学电动载运工程专业、未来机器人专业,南京审计大学金融审计专业,南京特殊教育师范学院孤独症儿童教育、无障碍管理专业,中国药科大学与南京医科大学的生物统计学专业。 东南大学未来机器人专业,是普通高等学校本科专业目录中新增专业类“交叉工程类”下首个也是目前唯一的专业。东南大学教务处处长殷国栋介绍,东南大学与机器人研究有着不解之缘,新中国第一个机器人就诞生于东南大学(当时的南京工学院);2016年,东南大学自动化学院正式成立全国首个机器人工程专业,并于同年开始招生。 1958—1960年间,南京工学院教授查礼冠造出全国第一个机器人 “本次公布的未来机器人专业真正面向未来,依托东南大学2021年获批的教育部首批未来技术学院进行建设。该专业要求学生具有厚基础、宽口径的知识

储备,因此我们将以机械工程、控制科学与工程、仪器科学与技术等强势学科为支撑,融合信息、电子、计算机、材料、生医、医学影像等方向的新兴交叉学科专业。”殷国栋说。 站在数字化、智能化时代风口,更多专业应势而变,对工科人才创新性的要求逐渐变高。东南大学申报的另一专业智能车辆工程就直面行业实际。 “眼下,汽车产业正向着智能化、网联化等方向加快转型。我们在前期调研中发现,企业对相关专业的人才需求量非常大。”殷国栋告诉记者,传统的车辆工程专业人才只有机械工程背景,或是人工智能和自动化背景,“随着新能源汽车技术、智能汽车、无人驾驶汽车蓬勃发展,单一专业知识背景往往难以支撑,造成‘学自动化的不懂车辆,学车辆工程的不懂感知决策’等矛盾出现。学生毕业后到企业进行二次培养,企业的成本就会增加,且人才流失率较高。现在增加智能车辆工程等‘新工科’,并进行小班化教学,有助于有兴趣有志向的学生迅速进入市场。” 本次列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单中,南京特殊教育师范学院新增两个,分别是无障碍管理和孤独症儿童教育。学校教务处副处长李贵希告诉记者,申报开设前,学校做足前期调研。“以孤独症儿童教育专业为例,相关数据显示,全球孤独症人数已达6700万,并以每年十几万的速度递增,早期发现、行为干预和教育,可显著改善孤独症患儿的不良预后。目前,孤独症儿童教育基础相对薄弱,孤独症儿童教育的师资缺口大。” “南京特殊教育师范学院,是全国唯一一所独立设置,以培养特殊教育师资为主,兼及残疾人高等教育与残疾人事业管理与服务专门人才培养的普通本科高校,目前专业达到27个,每个专业均采用‘特殊教育+’的形式。个别化教育,师资是关键。经过广泛调研,我们注意到培智学校、普通学校里也有孤独症儿童,面对这群儿童,师资太缺乏了。我们主要是培养孤独症儿童教育的知识和技能。”李贵希说。

新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考

新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考 【摘要】 随着新工科理念的兴起,材料科学与工程专业也在逐步调整与发展。本文从新工科对材料科学与工程专业的影响入手,分析了专业建设的现状,并提出了专业建设的路径思考。在跨学科融合发展方面,通过实践教学与产学研结合,促进专业的发展与创新。未来,需要更多的实践应用与产业需求结合,为学生提供更好的培养环境。材料科学与工程专业在新工科背景下有了更多的发展机遇,但也面临诸多挑战。建议在专业建设中注重跨学科融合、实践教学与产学研结合,以提升学生综合素质,推动专业发展。 【关键词】 材料科学与工程专业、新工科、背景介绍、新工科概念、专业建设、现状分析、路径思考、跨学科融合、实践教学、产学研结合、未来展望、总结、建议。 1. 引言 1.1 背景介绍 随着科技的快速发展和社会的不断进步,新工科教育模式在中国逐渐兴起并受到重视。新工科教育模式强调对学生进行跨学科的全方位培养,不再局限于传统的学科界限,注重培养学生的创新思维、实

践能力和团队合作能力。新工科教育通过搭建产学研合作平台,将学术研究与实际应用相结合,培养出更符合时代需求的高素质人才。 1.2 新工科的概念 新工科是指新一代工科教育模式,强调以培养学生的综合能力和创新精神为主要目标。在传统工科教育的基础上,新工科强调对工程实践能力、创新能力、团队协作能力等方面的培养,更加注重学生的综合素质和实践能力的培养。新工科教育注重跨学科融合和产学研结合,倡导学生面向实际问题进行学习和研究,培养学生的解决问题的能力和创新思维。新工科教育的理念是开放、包容、创新的,致力于培养适应社会发展需要的高素质人才,推动工科教育的持续发展和创新。在新工科教育模式下,材料科学与工程专业也需要顺应时代发展潮流,不断更新教学理念和内容,为适应时代发展的需要和产业发展的需求,为学生的综合素质和实践能力的提升提供更好的教学环境和机会。 2. 正文 2.1 新工科对材料科学与工程专业的影响 1. 跨学科融合:新工科注重跨学科融合,强调工程技术与其他学科的交叉与融合。材料科学与工程是一个综合性学科,涉及物理、化学、工程等多个学科的知识,新工科的理念有助于材料专业与其他学科的交流合作,推动学科之间的融合与创新。

面向新工科的机器人工程专业创新人才培养模式探索

面向新工科的机器人工程专业创新人才培养模式探索 1. 引言 1.1 背景介绍 在当前全球经济一体化和产业转型升级的背景下,机器人技术被广泛应用于工业生产、医疗保健、农业等各个领域,对机器人工程专业人才的需求不断增加。如何更好地培养适应未来发展需求的机器人工程人才成为当前教育领域的重要课题。 本文旨在探讨面向新工科的机器人工程专业创新人才培养模式,通过对新工科理念下机器人工程专业教育模式、工程实践能力培养、跨学科交叉融合、人机协同教学模式以及面向产业需求的课程设置与实践活动等方面的探索,以期为机器人工程专业的教育改革与发展提供参考。 1.2 研究意义 机器人工程专业作为新兴的领域,其人才培养模式的创新具有重要的研究意义。随着科技的快速发展和社会的进步,机器人技术已经成为未来产业发展的主要方向之一,培养具备机器人工程专业知识和技能的人才具有重要的战略意义。传统的教育模式已不再适应新时代的需求,需要探索适合新工科理念的机器人工程专业人才培养模式,以满足社会对高素质人才的需求。新工科理念强调实践能力和创新精神的培养,机器人工程专业的学生需要在实践中掌握知识,培养解决实际问题的能力。对面向新工科的机器人工程专业人才培养模式进行

探索与研究,将有助于提高人才培养质量,推动机器人技术的发展和 产业的繁荣。 1.3 研究方法 研究方法是指研究者在进行研究时所采用的方法论和技术手段。 在本文的研究中,我们主要采用了文献研究和案例分析的方法。通过 查阅大量相关文献,了解当前机器人工程专业人才培养模式的现状和 存在的问题,为后续研究提供理论支持。我们还结合了多个案例,深 入分析不同高校和企业在机器人工程专业人才培养方面的做法和成效,从中汲取经验和教训。我们还进行了一系列的访谈和调研工作,与相 关领域的专家学者以及实际从事机器人工程的教师和学生进行深入交流,了解他们对于人才培养模式的看法和建议,为研究结果的可靠性 和实用性提供保障。通过以上研究方法的综合运用,我们力求全面深 入地探讨面向新工科的机器人工程专业创新人才培养模式,为该领域 的教育教学工作提供有益的借鉴和启示。 2. 正文 2.1 新工科理念下机器人工程专业教育模式创新 新工科理念下机器人工程专业教育模式创新主要包括以下几个方 面的探索和实践。教育内容的更新和调整。随着新工科理念的提出, 机器人工程专业的教育内容也需要跟随时代的发展进行更新和调整, 更加注重实践性和创新性,强调跨学科融合和综合能力的培养。教学 方法的改革和创新。在新工科背景下,传统的课堂教学模式已经不再

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