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中心学校教学质量分析报告

中心学校教学质量分析报告
中心学校教学质量分析报告

中心学校教学质量分析报告

根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况,就教学质量作如下分析:

目前的现状

自实施课程改革以来,在县教育局工作思路的指导下,经过校长和全体教师的共同努力,我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识正逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。也可以这样说近几年学校和教师们,努力克服了小学学生人数急剧下降和实施课改的压力,保持了教育教学质量的稳步提高。

上学期的教学质量情况;

成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题:

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二:一是教学方法落后。从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。存在“穿新鞋,走老路”的现象。具体表现为:灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角

戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足,现有的使用率低。

2、现代教学资源没有被充分利用。尽管2006年我校实施了“农远”工程,但能用现代媒体进行教学的教师却很少,农远设备使用率很低,没有真正发挥作用,课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。

3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好,从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。

5、常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,很少有教师是有备而上的,相当一部分教师是课上完后补备,更有甚者是临近检查再追备,备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少,但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,语文学科抄抄写写的现象普遍存在,课外积累与运用等训练的时间安排较少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。

6、老教师缺乏进取精神。我校的老教师全部为小学高级教师,在他们看来各方面已“到顶”了,因此除了少数教师是身体因素外,还有一部分是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学,教好教不好差不多,反正过不了几年就要退休了。再者,教得不好,学校又能奈我何?

今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线”,坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生,不放弃任何一名学生”的教育观,从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率),强化两项工作(强化教学过程的全程管理;强化校本教研),抓好四个落实(求实;求新;求严;求精)。

一、把握一个重点(优化课堂教学,提高课堂效率)

课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

二、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控,进行分析评估,对好的进行表彰,对差的进行整改,以促我校教育质量的整体提高。

2、强化校本教研,促进教师的专业成长。

新课程改革,主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果”,以活动为载体,通过校校之间、教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。

三、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章。教学工作要做到“五有”:有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等,要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新,办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准,用新的理念武装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的思想基础。

3、求严。就是要严格标准,严格要求,要从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。

4、求精。就是要出精品,出经验。质量较差学科,不要灰心,要振奋精神,及时反思总结,努力向前迈进;质量较高的学科,要精益求精,永不满足。学校要创英语名牌,教师要当名师。改进薄弱学学科,促进整体发展,全面提高。

四、加强学习,引领成长

(1)业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

(2)每周看一次教学录像。

(3)每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。(4)每周写一篇教学反思,每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课,写一篇有价值的教学论文。

五、加强随堂听课。

从十月份起,学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。

六、增强“以绩强校”意识。

加强备课环节的管理,教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查,村小、教学点不定期检查,发现问题,及时整改,并建立监督措施,督促到位。同时结合新一轮继续教育,组织全体教师参加远程培训,为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”,训练形式灵活多样,提倡分层布置,批改要求做到认真、及时、细致、规范,并及时分析反思,采取正确补救措施,确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后,要及时做好复习和检测工作,每次检测后要求

做有书面分析,有改进措施,有下阶段努力目标等,教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。

教师要根据学生实际转变教学方式,关注每一个学生的发展,要着眼于发现和发掘学生的优点,帮助学生认识自我,建立自信。加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅导,继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。

八、进一步加强学生的良好学习习惯的培养,从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律,完成课后作业,课外阅读等方面抓起,规范学生的学习行为,以良好的习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人,展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多,任务很重。我们要振奋精神,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,积极推进我校教学质量再上新水平,新台阶,为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了教育教学任务,为了在新的年中能更上一层楼,现将2009-2010学年成绩分析如下: 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平,从“两率一分”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从全县各校对照情况来看:我校初中部的理科是弱科,政治、英语,小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 (1)部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 (2)部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格,典型的活人教死书。 (3)教学管理不够规范 (4)班级管理不够到位,学风不够浓厚 3、今后工作打算: 加强备课管理,提高备课质量 (一)规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度; ④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。(二)落实集体备课制度

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线,也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质,其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走出来,虽与优秀的学校差距尚存,但对比历史,我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量,始于教育,终于教育。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力,促进千佛小学教育更好发展,就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标:教学管理有特色,教师教书有特点,学生发展有特长,教学质量、师培质量居同类学校前列,我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考,语数外科数据(略)

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低,处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上,属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分,处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低,需要引起学校的高度重视。 从学校来看,中心校、村小的成绩都比较接近,水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置,需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理,特别是重塑千佛小学教学质量观,学校行政做了大量工作,成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组,经常性地举行教研活动,对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训,广泛、深入的讨论,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系,指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相,得到了全镇教师的广泛支持,当年下期开始分步实施,

学校教学质量分析报告

学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了上学期教育教学任务,为了在新的一年中能更上一层楼,现将成绩分析如下: 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平,从“三率”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从各校对照情况来看:我校科学、高年级数学、英语是弱科,整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 (1)部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 (2)部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格。 (3)教学管理不够规范 (4)班级管理不够到位,学风不够浓厚 3、今后工作打算: 加强备课管理,提高备课质量

(一)规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度;④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为,提高课堂教学的有效性 (一)课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课,不私自调课;准时上课,不早退,一般不拖堂; 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客,不说与教学无关的话,不做与教学无关的事,不中途离开课堂,不把手机等通讯设备带进课堂; 3、上课衣着整洁,举止文明大方,教态自然; 4、尊重学生人格,不体罚或侮辱学生; 5、杜绝酒后进课堂。 (二)课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识,质量意识和效率意识,按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学,杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学,培养学生动脑、动手实践能力; 3、处理好讲练关系,坚持讲练结合,精讲多练;

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 2013-2014学年度上学期中期教学质量监测,在学校的统一安排下,我校于第十一周进行了期末考试。各年级在原班考试,考试严格、公平、公正,现从本期教学质量监测成绩进行分析。 一、取得的成绩 1、有特色的学科最高分:小学一年级语文100分,数学100分;二年级数学99分;三年级语文98分;完小五年级英语100分;完小六年级2班数学100分; 2、优生率在80%及以上的学科:完小一年级语文86%(杨敏),完小一年级数学82%(杨敏);六村一年级语文81%(文绪国);八村一年级语文81%(吕忠兴),数学81%(吕忠兴);完小四年级英语86%; 3、无39分以下的学科:完小一年级数学(杨敏);六村一年级数学(文绪国);八村一年级语文(吕忠兴);完小二年级语文、数学(陈小玉);完小三年级语文、数学(龚力);完小四年语文(邹梅林);八村四年级语文(白芳);完小五年级英语;八村五年级语文、数学(于碧华); 5、平均分80以上的学科:小学一年级各科各班;完小二年级数学84.9;完小三年级语文81.7;完小四年级英语84.4分;完小五年级英语81.5分;八村五年级数学83.6分;完小6年级2班数学(张玉兰)80分; 6、平均分在70以上的占21科次,占72%;

二、存在的问题 小学部分: 1、平均成绩不及格的学科:完小五年级数学57分(黄癸四);完小6年级1班数学58.8分(张玉兰);7村六年级数学59.6分(钱明俊); 2、低分生率最大的学科:7村六年级数学36%; 3、最低分不足10的学科:6村三年级数学最低8分;完小五年级数学最低5分; 4、优生率未超过20%的学科:完小五年级语文16%;七村六年级语文14%; 三、提高教学质量的建议 1、小学各年级总的来说,成绩是可喜的,令老百姓满意的,以后要重在加强学生计算能力的教学,让学生掌握好基础知识,小学三年级以上的思品有很多同学都得了满分,科学也考得很不错,很多同学都在90分以上; 2、初中各科要在优生率上下功夫,要培养一批学习成绩优异的学生,因为高分生率太低,要靠这一部分学生带动全班学习,形成一个良好的学习氛围,要有针对性地培优,特别是毕业班,要有优秀学生,升学时要能有较多学生能够考放营中,营二中,才能为学校争得荣誉; 3、理科教师要加强学生的写作格式的教学,不能将格式弄错;要加强计算能力的培养,很多学生就是因为计算失误,要多让学生练习,

教学质量分析范文

教学质量分析范文 教学质量分析会后的反思 分析人: 为进一步总结我校上半年教学工作取得的成绩,分析存在的问题和差距,明确下一阶段的工作目标。xx年3月10日下午,我校全体教师参加了教管中心组织的教学质量分析会,在本次教学质量分析会上,听了主任和刘老师的重要讲话,同时也听了几位老师关于上学期期末成绩分析及最近一个阶段的教学经验总结后,深深地感到他们的钻研精神、他们的创新精神、他们的亲合精神,根据他们的经验总结自己学科的教学。通过这次会议,我觉得自己可以从以下方面来改进: 1、向四十分钟要质量 (1)精讲就要求教师认真备好每堂课,起码要做到课前精心,顾及到在课堂中遇到的问题,做到胸有成竹,在分析本班班情的情况下要特别关注差生的接受能力,在备课的同时要尽量照顾这部分学生,在授课过程中要剖析新旧知识的联系,给学生以点拨、激发学生的注意力和学习兴趣,形成良好的课堂氛围,做到教师精讲,引导学生多思考,尽量向四十分钟要质量。

(2)多练就是要留给学生练习时间,在精讲的基础上,把学到的知识反复在课堂上多练,这就要特别关注部分差生,经过反复练习,以至于他们也完全掌握,这样老师好教,学生好学,充分调动了学生的学习积极性,课堂教学效益也得到了较大提高。2、把教学反思做到实处。 课堂教学中有所得也会有所失,学生学习习惯的差异,知识水平和理解能力的参差不齐,教师的教学设想与实际有时会有不相适应的地方,有时会觉得有不尽人意之处,做为教师要认真分析总结这节课的优劣,不断总结经验教训,会在今后的教学中少走弯路,并同时能及时发现个人在教学中出现的不足之处,从而可以获得宝贵的经验教训,以便提高自己的教学水平,增强自身的教学能力,使自己的教学工作日益得到完善。 3、注意差生的转化 每个班都或多或少的存在着部分差生,这些差生人数虽少,但对全面提高教学质量有着很大的、直接的影响,一个班集体学生学习素质的好坏,也就是转化差生人数的多少。转化一个算一个,教学质量也就上一点,那么转化两个、三个呢?但这并不是一件很容易做到的事,这就要求我们在平时教学工作中要花费心血。绝大多数差生是“非智力因素”造成的,有的没有养成良好的习惯,有的学习目的不明确,

学校考试质量分析报告

九坝小学2015-2016学年度第一学期期中考试质量分析报告本次考试我校六个年级102人全员参加,在所有21个统考科目中,仅有3个科目人均成绩没有达到及格格次,总体成绩环比上学期有了一定的提高,尤其表现在一、二年级,同时三年级和六年级成绩环比没有提高。现就具体情况做如下分析: 一、试卷评价 本次考试,试卷为教研室统一试题,试题难度中等偏易。试题质量良好,基础知识与综合能力兼顾,我校学生基础知识上丢分较多,尖子生比例太小,没有拔尖分,差生数量在高年级有上升趋势,影响了考试成绩。 二、考试成绩分析: 从及格率来看,一、二、五年级各科成绩均列全县中上等,其他各年级,特别是六年级、四年级、三年级及格率都刚过半,优秀率总体不高,说明差生人数较多,拉低了班级平均成绩。 分科目来看,语文科目有2个年级列全县20名之前,数学有2个年级列全县20名之前,英语有3个年级列全县20名之前,说明英语学科成绩提高很快,语文学科也环比少了2个年级进入前20名,数学学科多了1个年级。语文成绩有一定的下滑,三、六年级语文成绩下滑明显。。 分年级来看,一年级成绩环比有较大提高,二年级成绩有所提高,五年级成绩继续在全县保持前列,二年级和六年级成绩没有实质提升。 三、教与学存在的问题 学生层面: 1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 3.全校的优秀率比上学期末有了一定的提高,但整体还是偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。 教师层面: 1、结合平时课堂听课及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学

(完整版)在教学质量分析会上的表态发言

突出教学中心规范教学行为提高教学成绩 ——在教学质量分析会上的表态发言 尊敬的各位领导,老师们: 大家早上好! 教学质量是学校发展的生命线,是教师教育教学价值的直接体现,更是改变学生前途和命运的重要筹码。面对本校近年来和本学期很不理想的教学成绩,我感到非常不安,非常惭愧,尽管成绩的下滑有多种原因,但这不成为理由。现实很残酷,形势很严竣,现状不容乐观。 今天召开教学质量分析会,目的就是认清形势,统一思想,明确责任,突出教学中心,规范教学行为,千方百计提高教学成绩。刚才张站长就本学期全学区期末教学成绩做了全面分析,应该说本次会议达到了统一思想,明确方向的目的。下面我我就我校教学质量现状作如下分析: 一、成绩分析 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重。 从科目来看,语文科的成绩要明显好于数学科成绩,英语课成绩除六年级外,其他都不理想,及格率优良率都不高。 纵向比,三、五年级教学质量比其它年级高,其中五年级及格率达到100%,优良率60%,而低年级优良率较低。 二、存在的问题 1、普遍存在着缺乏艰苦创业的精神。 2、师资队伍不稳定,给学校的教学工作带来困难。 3、有些教师钻研精神不够。 4、教学手段单一、教学方法陈旧,教学思路不够开拓。

5、向外界学习的不够,固步自封。 6、尖子生成绩不突出,后进生大批存在,科任教师认识不足,因而产生 了导向上的错误。 三、今后发展的方向 1、继续抓好教学常规管理工作,向四十分钟要质量。 2、加大奖惩力度。 3、大力培养年轻教师。 4、加大培优补差的力度,争取在较短的时间内有一个突破。 总之,我们全体教师一定认真总结本次考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到显著提高。 2014年7月10日

2020年学校教学质量分析

小学期末学业水平测试质量分析 (2019—2020学年度第二学期) 本次期末学业水平测试是由xx统一组织,调派监考教师,并派员巡视、督查组织考务工作,全体教师集中评卷、登分统计。整个过程组织严密、结果真实可靠,客观准确地反映了我校各级各科教学情况。为了全面地回顾总结本期教育教学工作,及时总结得失、肯定成绩、推广经验、汲取教训,寻找差距、剖析根源、再添措施、细化目标、振奋精神,全面提高学校教育教学管理工作层次和水平,现针对本次中考情况做简要分析。 一、基本情况 依据学区下发的成绩通报表,现将我校各班情况与学区其它 个班级排位倒数第二,有3个班级综合结果与第一名相差10分以上。一二班、三年级差距超过15分以上,反映出班级内因学科发展不平衡而造成合格率、优秀率偏低的问题比较突出。此外,年级发展不平衡的问题也相对突出,三年级整体质量偏低,制约 - 1 -

了全校教育教学质量的提升。 二、各科基本情况 一,有4个班级排位倒数第二,有2个班的综合结果与第一名相差20分以上,有2个班的综合结果与第一名相差10分左右。

从上表的对比分析可以看出,全校有3个班级排位第一,有1个班级排位倒数第二名,有2个班的综合结果与第一名相差5—10分,有3个班的综合结果与第一名相差10分以上,数学学科发展不平衡,对整体质量的制约作用尤为严重。 排位第一,相反有1个班级排位倒数第一名。有4个班综合结果与第一名的差距在10分以上,其他5个班差距都在1-6分左右,相对语文较好。优秀率偏低的问题还比较突出。 - 1 -

科学成绩三四五六年级共11个班,有5个班的综合结果与第一名相差20分以上,整体趋势偏差。 三、存在的问题和不足 1.学校管理不严,对教师的教学常规抓的不实不严,对教学工作的监测力度不大。 2.个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作应付差事,觉得只要我不是倒数就可以了,对工作没有热情,没有上进心。 3.教师不能公平地对待每一位学生,面向少数学生阻碍着大面积、区域性教学质量的提升,绝大部分教师对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍,而是有歧视现象,在教学过程中,关注得更多的是优生,对“学困生”关注不够,面向全体学生成为一句空话,导致大部分班级成绩两端极化现象严重。 4.课堂教学方法陈旧,扼杀了学生的求知欲望,阻碍了学生的全面发展,也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了,但许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心,我怎么“教”,你就怎么“学”,自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦,但教学的三维目标达成度低,学生的思维锻炼不够,创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”,靠外力把教学内容压给学生,学生无法愉快轻松地学习。 5.个别教师对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。 6.课堂效率不高,甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因,主要是老师课前准备不充分,课备的不扎实,责任心不强,不注意、不重视课堂组织教学。 7.对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没 - 1 -

2014年高考质量分析报告

高考质量分析报告 天津市蓟县杨家楼中学 二〇一四年十月

凝心聚力,勇夺2014高考新胜利 蓟县高中业务校长会议交流材料 (杨家楼中学2014年高考情况分析报告) 尊敬的各位领导:大家好!我今天发言的题目是“凝心聚力,勇夺2014高考新胜利”。 根据县教育局的统计数据,我校2014年高考应届生485人报名参加考试,其中,蓝印考生全县最少,只有2人。理科461人报考,一本上线104人,上线率22.56%,位居全县第三,较2013年增加3.53%;理科二本上线345人,二本上线率为74.84%,居全县第三,较2013年增加1.61%。文科24人报考,一本上线3人,上线率12.5%,位居全县第三,较2013年增加6.94%;文科二本上线14人,二本上线率为58.33%,居全县第二,较2013年增加11.11%。数据表明,2014年我校高考文理科一本率、二本率较2013年均有一定幅度的提高。回顾2014年我校的高中毕业班工作,我们从加强教学管理入手,确立了“以人为本,在发展学生的同时,发展教师、发展学校”的教学管理思路,坚持开展校本教研、教师培养和高效课堂教学改革,扎实推进教学目标管理,基本实现了教学质量目标管理的科学化、高效化、合理化、人性化和可操作性。具体做法如下: 1、加强组织领导,进一步构建大力提高学校教学质量的组织网络,不断提高全校干部教师的目标意识和责任意识。2013——2014学年度第一学期开学初,学校就成立了以校长为组长,分管副校长为副组长,年级组长和教研组长为成员的“提高教学质量工作”领导小组。及时组建了学校(年级组)、教学班和任课教师三级教学质量目标管理网络体系,及时将学校的教学质量目标和包保边缘生分解到各年级各班、各学科各位教师。年级组认真组织每一位教师为达成教学质量目标和边缘生包保目标,分别制定具体可行的计划措施,并且狠抓落实,坚持不懈。通过每一天的各个教学环节,狠抓各类边缘生的过关提升;通

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况,为加强教育教学的全过程管理,进一步推进我校教育教学工作,促进我校教育教学质量的提升,现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析: 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人,期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二,我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看,各科较上一学年的成绩有所退步,全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了,我们还存在很多不足之处,需要我们的老师要下大力气,提高学生的综合素质。 二、主要成绩: 从毕业班质量检测成绩上看,我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的,能及时剖析我们教学工作的不足之处,抓好六年级毕业班教学工作,特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作,语文重点抓好学生的阅读和做文教学,特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展,培养了学生的读书兴趣,提高了学生的读书水平,同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础,数学纠错本的合理利用,让学生的计算分析能力得以提高,英语的一日一词,一周一句活动的开展,强化了学生的词语及句子的记忆,提高了学生的英语水平。 三、存在的问题

1、少数学生语言积累较少,存在书写错别字现象,对字词的理解,阅读理解能力有待进一步加强;作文出现没有认真审题,导致离题现象,有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎,导致失分,有的对数学概念理解不够透彻,理解能力还须强化,应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须进一步提高。学校教师整体素质较好,但是由于学校工作多而杂,同时,由于学生学习的自主性和良好的学习习惯有待进一步培养,一些班级学困生较多,教师在辅导中难免顾此失彼。 3、学生的英语口语表达能力不强部分学生对单词的发音不准,能不知道平翘舌的发音变化,个别学生不理解句子的含义。 四、制度建设及努力方向。 1.明确分工与责任。校长作为第一责任人负责质量监控的全面工作。主管业务副校长作为直接责任人负责质量把关、分析、上报等有关材料的收集。教师作为具体责任人,负责任教学科的质量检测、质量反馈、质量分析等工作。所有责任人认真履行职责,确保学校质量监控工作的有序开展。 2.加强教师队伍的质量意识。全体教师要进一步端正思想认识,正确理解质量检测、监控的目的和意义,确实增强质量意识,努力提高质量检测工作的自觉性和主动性。 3.加强班级建设,抓好班科主任工作,特别是各年级各班主任及各科任的工作,建立有效的班级管理体系。通过思想建设、组织建设和环境建设,促进良好学风的养成。重点抓好早读与写字课的质量,充分调动班干部的模范带头作用,协助教师做好班级日常管理工作,形成良好的班风、学风。 4.严把各科各单元质量关。每单元的考试坚持单人单桌的形式进行,树立良好的考风,做好单元质量分析,对存在的问题提出整改措施并切实执行。要求:1.任课教师每次组织质量检测后,都要认真做好质量分析、填写质量分析有关表格,并认真分析命题的意图,评价学生掌握知识方面取得的成绩,剖析存在的问题,提出解决问题的措

学校教育教学质量是学校发展的核心

附件1: 福建农业职业技术学院教学质量监控体系总体框架 高职院校教育教学质量是学院发展的核心,是学校生存和发展的生命线,是学校综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系,有利于强化教学管理、提高教学质量;有利于教师转变教学观念,不断提高自身的综合素质。为促进学校教学质量管理的科学化和规范化,切实提高管理水平和教学质量,保障学校人才培养目标的实现,特制定本实施方案。 一、教学质量监控体系的总体构架

以上五大体系的构建,在目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控之间形成一个闭环,通过内部的协调和外部的沟通,促进学院教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。 二、教学质量监控的目标体系 教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控,促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。 (一)科学制订并严格执行培养方案。培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件,是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据,必须保证培养方案的前瞻性和稳定性;要加强对培养方案制订过程的监控,深入调研、周密论证,从源头上保证

培养方案的科学性、合理性;培养方案一经确定,必须认真组织实施,严格执行;确需对培养方案进行调整的,应按规范程序递交申请进行审批。 (二)大力推进专业建设与调整,培养适应社会需求的人才。学院根据社会经济发展的需要和自身实际,科学制订专业发展规划,完善整体教学改革方案,优化专业设置,形成合理的专业结构和布局,促进学院教育规模、结构、质量、效益协调发展;要加强专业内涵建设,努力提高新专业的办学水平。 (三)制订规范的课程标准。根据专业特点,注重教学内容更新和知识的全面系统,科学制订各专业课程标准,按照标准开展教学,严格规范教学行为。 (四)强化教材建设与管理。教材质量的好坏,直接关系到人才培养的质量。学院做好教材管理工作,规范教材选用程序,提高教材的使用质量与效益;通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式,积极推进教材建设工作。 (五)加强教师队伍的管理与选聘。严格按照本科教学工作的相关要求,加大任课教师资格审核、监督力度,规范教师聘任,鼓励高职称,骨干教师多授课,切实保证教学质量。 (六)严格课堂教学要求,规范教师课堂教学行为。根据《福建农业职业技术学院教师上课规范》督促教师上好每一堂课。教师应根据大纲和进度计划在课前认真备课并精心设计教案;上课预备铃响前到达教室或上课地点候课,准时上课;上课开始和下课结束请学生起

二〇一七年学校高考质量分析报告

二〇一七年学校高考质量分析报告 一.学校基本情况 学校自年创办以来,备受社会的瞩目,尤其是市区教育部门的关心和支持。发展的十五年历程中,虽有艰难坎坷,但学校始终秉承“”的校训,积极大胆地推进“”的特色立校方略,力建“文化校园、书香校园、和谐校园”,走出了属于自己的品牌化的康庄大道。目前,学校有34个教学班,在校学生2100多名,其中住宿生1800多名。 近几年来,学校在“提质强校快速崛起,打造甘肃民办教育品牌”发展目标的指引下,遵循“以质量求生存、以特色促发展”的理念,不断深化课堂教学改革,实行精细化管理,教学质量呈现稳步上升态势,2017年高考超额完成教体局下达的任务指标。 二.高考成绩亮点(表1、2) 2014—2017届高一招生情况统计表(表1) 2014—2017年高考情况统计表(不含外县区考生和复读生)(表2)

亮点一:低进高出 从表1可以反映出我校学生的文化课基础比较差,实际上,我校招录的学生均为未考进公办高中的学生,生源质量在同级同类学校中位居末流,学生存在习惯不良、思想不正、缺乏目标、不求上进、消极懈怠等诸多弊病,在初中甚至在小学都被冠以后进生、双差生等称谓。 亮点二:上线人数显著增多 从表2可以看出,2014—2017年我校高考上线总人数却呈现稳定的增长态势,2015年,文化课3人上线,打破了连续三年0增长的尴尬局面,体育艺术类提前批次双上线88人,总上线率较2014年增长6.3个百分点,2016年又在2015年基础上增长9.8个百分点,上线率达到29.16%。2017年,我校文化课本科上线大幅提升,其中一本2人,二本14人,三本138人。二本上线率达到12.21%,创历史新高。 亮点三:艺术生培养持续进步 我校多年来坚持办适合学生的教育,努力帮助每个学生找到适合自己的发展方向,使每个学生都有进步。为此,我们针对学生的实际,

中心小学体育教学质量分析报告

省庄镇中心小学体育学科教学质量分析 一学校整体情况 低年级: 学生的各项身体素质平均达标,但有几名学生身体的协调性还未达到满意, 以后加强练习能够赶上去。 中年级: 整体的素质在一年的锻炼中取得了不错的成绩,各方面的能力和技能的培养 也达到了预期的效果,但是整体在柔韧性上还有些欠缺,在下学期将会对他们这 方面加强学习和练习力度。 高年级: 对于高年级学生来说他们的各方面的能力都相对来说是最好的,学习的知识 点掌握程度良好,个别学生掌握的还有些欠缺,行为习惯方面做出了表帅课堂常 规整齐划一,对于高年级的学生来说课堂上已经有了自己的思想,在老师的带动 下,能够自主创新并且能够自主的向高一级的拓展,另外由于学校重视学生篮球 技能的培养,所以该项成绩达到满意的效果但是个别学生的上肢力量不够有待提 高。 二对学生发展情况分析 (一)平时评价情况 1-- 5年级 主要做法:平时偏重学生的素质练习,课间、课外活动、体育课上对学生进行抽测科目训练! 存在问题:经过了一学期的学习我发现,个别班的个别学生的身体素质不是全面发展的,而是向自己喜欢的方面去发展,对于一些不喜欢的项目和素质练 习表现冷漠,不够重视。 改进措施:加强学生的锻炼意识,从思想上改变学生的上课及训练态度。 在上课的时候多用一些鼓励的语言去表扬他们,让其他学生去给他们加油,严厉制止嘲笑他们的学生。采用赏识教育原则,同时加强课堂上的保护,课下多找这部分学生做思想工作。

(二)期末评价情况 1、各年级期末成绩统计表

2、期末评价情况分析 总体情况:整体的素质在一年的锻炼中取得了不错的成绩,各方面的能力和技能的培养也达到了预期的效果,但是整体在柔韧性上还有些欠缺,今后将会对他们这方面加强学习和练习力度。 低年级:整体看来低年级学生的柔韧性很好,但是学生的力量不够 中年级:中年级学生在体育技能方面掌握情况良好 高年级:总体学生在跳绳方面优秀率较高,这说明我校在重视技能培养下学生取得良好的成绩。 主要问题:学生在个别方面掌握情况并不好,在每项体育技能中都有好有坏。原因分析:学生的身体条件有先天性的差别。有些学生不用苦练,甚至不练,参加目前各项身体素质考核也能得高分,另一些学生(特别是肥胖儿童)再苦练考核也难以及格。这是小学体育教学考评的矛盾现状之一。 改进措施:如果改进考评的起点,以学生初始水平为基础点,进行高标准考评每个学生体质的增长率,这样对于身体素质基础点底的学生将会有很大的帮助。同时还可以树立、增强他们的自信心的积极性;但对身体基点高的学生,如果在起点检测时“留一手”,这又是一个不能统一的问题,要解决这一问题就必须具有新的思路。 三本学期教学中好的做法及经验 做好学生体育骨干的培训工作,充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应安排好保护和帮助,防止伤害事故的发生。有的老师经常说:真奇怪,怎么孩子在你面前都那么听话,可自己的学生不管自己怎么管都不行,其实根本的 原因就是这里,你有没有培养好自己的体育骨干。 四今后努力方向 注重学生的个体差异,体会分组教学模式,针对性的对学生做出相应的要求不能一视同仁。 五对本学科发展性建议 目前的体育评价忽视了课外活动的内容分析

学校领导如何进行教学质量分析

学校领导如何进行教学质量分析 学校的教学质量分析是站在全局和纵向发展的角度进行的。学校领导的质量分析主要也是四个方面。一是对试卷内容的分析,二是成绩统计和对成绩情况的分析,三是成绩问题的分析,四是建议及措施。重点是后三个。 一、对试卷内容的分析。主要分析试卷特点、试卷考查的内容、试题分数权重、试题的难度等。 二、成绩统计和成绩的分析。成绩统计一定要准确,这是所有老师最为关注的地方,所以首要的要求是准确。分析前必须经过多种形式的反复校对,不容许出任何的疏漏。分别以教师和班级为单位,划分的越细越好,对比度越清晰越好。包括全校各科最高分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数(或优秀、合格人数,下同),各班各科最高分、平均分、及格率、优秀率、各分数段人数,全校总体成绩、年级组成绩统计,年级班级达标情况,与县均值比较统计,各班与全校总体情况的比较等。例如初二数学张老师、王老师、李老师所教班级成绩情况对比(三率一分绝对值情况、最高最低分情况、校及县名次及变化、与校、县平均值之差,差值的变化,年级前50名后50名分别有多少名等)。对班级也可以采取上述办法,在这一环节上不用评价,只列数据就可说明问题。为使统计结果一目了然,对一分三率的统计与分析时建议使用饼图、表格、曲线、柱状图等来表示。 通过比较本校某学科平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分等可以看出本校某学科的总体情况和分化情况。

通过比较某班总分各分数段人数占全校总分各分数段人数的比例,总分平均分和全校人平均分、总分优秀率、全及率等可以看出该班各层次学生情况。 还可以纵向比较------本次考试与上次考试成绩相比较等。 三、成绩问题的分析。关于成绩问题分析一定是结合上面的成绩来说明。原因一定要结合教学实际来进行查找,要有理有据,能够令大家信服。 作为学校领导必须明确教学质量是在教师的教与学生的学的全过 程中形成的。因此,进行教学质量分析,就必须要加强对教学工作全过程的了解和分析。 了解的办法主要有平日观察记录(要有强烈的质量意识,深入教学第一线,勤到教室课堂,勤到办公室备课组,积极参加教师的教学活动)和调查了解(了解教导主任、备课组长、班主任、学生,抽查教案、作业、考卷等)两种方法。 由于影响教学质量的人为因数主要有:学生自身、科任教师的工作、班主任的班级管理、学校领导的教学管理等几方面。因此教学成绩及问题的分析主要也是从这四方面来进行。 1、分析学生。包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等。分析时,可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。 2、分析科任教师。教师是学生的第一责任人。有一流的教师,才有一流的学生。学生的学习成绩怎样,总能从教师身上找到根源与佐

中心学校教学质量分析报告

中心学校教学质量分析报告 根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时调研、检查以及参加各种活动所掌握的情况,就教学质量作如下分析: 目前的现状 自实施课程改革以来,在县教育局工作思路的指导下,经过校长和全体教师的共同努力,我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识正逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。也可以这样说近几年学校和教师们,努力克服了小学学生人数急剧下降和实施课改的压力,保持了教育教学质量的稳步提高。 上学期的教学质量情况; 成绩是有目共睹的。但是,我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题,用办好人民满意的教育目标来衡量,仍有不小差距,教师队伍整体素质不高,结构不合理,学科不配置,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外,就具体教学方面重点剖析以下几个问题: 1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二:一是教学方法落后。从平时的听课看,教师理念更新不够,方法陈旧。存在“穿新鞋,走老路”的现象。具体表现为:灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角

戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足,现有的使用率低。 2、现代教学资源没有被充分利用。尽管2006年我校实施了“农远”工程,但能用现代媒体进行教学的教师却很少,农远设备使用率很低,没有真正发挥作用,课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。 3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展,而不重视教研的实效,致使教研内容空洞,没有目标,没有重点。把“校本教研”停留在书面上,口头上,留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设,没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够,抓不住教学的重点难点,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。 4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好,从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。 5、常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,然而经过细致调查,问题还是多多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,很少有教师是有备而上的,相当一部分教师是课上完后补备,更有甚者是临近检查再追备,备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高,过程过于简化,尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少,但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,语文学科抄抄写写的现象普遍存在,课外积累与运用等训练的时间安排较少,造成训练不全面,以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。

教学质量分析报告范文6篇精选

教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分,对教学过程起着反馈与调控作用。*是小编为大家整理的教学质量分析报告范文,仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末),蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上,以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

下面,就根据上学期期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现

2012年泉州中远学校高考质量分析报告_5

2012年泉州中远学校高考质量分析报告 教务处金剑 一、2012年福建省高考录取分数线 二、2012年高考的基本情况 本届高三共8个班级,文、理科报考考生共358人(其中文科133人,理科174人,体美艺术52人),文、理科本一上线22人,上线率6.2%(不包括艺术体育);本科上线共166人,本科率46.4%,专科以上共总上线345人,上线率96.6%。多位考生被国家知名学府录取,吴少楚、龚爽两位同学被北京航空航天大学录取,创我校历史。 1、2012年高考各科平均分、总分平均分情况 2、2012年高考班级学科平均分 3、2012年高考班级本科上线人数 三、高考成绩亮点

1、低进高出 (表一) 其中:(1)黄隆俊中考分数325.3分,高考理科成绩457分。 (2)吴晓斌中考分数348.8分,高考理科成绩437分。 (3)陈增辉中考分数345.5分,高考文科成绩474分。 (4)林少鸿中考分数204分,高考艺术文考成绩393分。 (表二)2012届中考录取高分段(13%)、中分段(50%)比较 由此可见我校本届高一新生中考分数明显低于晋江市平均分。总分374.3分以上新生比例不足晋江市一半。 2、上线人数显著增多 去年高考报名人数为297人,今年高考报名人数为357人。除去高校扩招因素,今年的本一、本二的录取人数均有大幅度提高。尤其文科的601分是学校近5届的一个突破。 拿省市质检成绩和晋江二中的比较 由此平均分可推算我校本科录取人数 实际上我校录取人数文理科各增加了10人,共20人。 3、艺术生培养持续进步。我校多年来坚持办适合学生的教育,努力帮助每个学生找到适合自己的发展方向,使每个学生都有进步。为此我们针对学生的实际,因材施教,高二一开学就组建以美术为主的艺术班,针对学生的特长进行针对训练,使一大批有着不同特长的学生找到适合自己成长的道路,每年通过艺术、体育类考试升入各级各类大学。今年共有34名体美音艺术生考上本科。其中王舒同以综合分679.9分位居同类考生福建省第一名。 四、高考成绩归因

教学质量分析

复兴中心学校2016—2017学年第二学期 教学工作总结 一、指导思想: 本学期我校以中心校教育教学工作思路为指导,以课堂为主阵地,创新课堂教学,深入推进有效教学,为了全面提高教学质量, 提升教师素养,狠抓质量监测,以实现教育教学质量巩固提高为突 破口,扎实开展了各项工作,取得了可观的成绩。下面就本学期工 作总结如下: 二、本学期主要开展的工作与成绩: (一)加强常规管理,促进教育教学质量提升。 1、强化学校管理制度建设,提高学校教学管理水平,结合本校实际完善了教学常规制度,建立了岗前责任制和民主科学的管理机制, 为提高教育教学质量提供保障。 2、加强教学常规管理,保证教学工作规范运行。 3、全面落实课程计划,我们按照国家课程计划,完善课程管理,开全课程,开足课时。并加强检查监督,全面提高课程质量。 4、教师能够认真批、辅、考,认真上课,切实指导学生认真 书写和良好习惯的养成。 5、教师在课堂上40分钟要质量,提高课堂教学效率,优化课堂教学,各任科教师能针对本年级学生的特点,精心设计问题,布 置学生认真预习,培养学生预习的良好习惯。教学中,以培养学生 能力为目标,教给学生学习方法,培养学生学习兴趣,使学生爱学、会学,从而提高教育教学质量。

教导处定期对教师教案、学生作业进行检查,确保了备课和批改质量。 (二)促进教师专业成长和素养提升。 1、切实加强教研工作,扎实推进校本师资培训。组织教师相 互听课、评课、研讨,讨论教学中的盲点,明确校本师资培训内容。教导处组织教师以“如何提高高效课堂”为着力点,认真观察并分 析课堂教学的变化和发展,潜心研究,突出了实效。 2、注重加强教师专业知识的学习,不断提高教育教学能力, 提高教师专业素养和师资队伍的整体水平。组织教师认真学习新课标,认真剖析教材,掌握所教学科的教学特点,要点,自觉努力探 索教学模式,形成自己的教学风格。 3、积极参加上级组织的各类培训,积极组织教师参加了“国 培计划”。 (三)以质量为中心,确保质量检测,科学有效地利用考试结果,认真组织期中期末质量测试,严肃考风考纪,按照教学质量检 测制度,利用考试结果分析教学质量,找出不足,便于改进。 (四)推进学生体质质量监测工程及阳光体育工作,保障学生 身心健康,加强艺术与科学教育,全面培养学生能力,全面提升教 育质量。 严格落实学生体质监测工程及阳光体育工作,充分利用现有设备积极开展大课间活动,加强艺术和科学教学工作,开展了庆“六一”文艺演出活动,并适时开展诗歌朗诵,知识竞赛等活动。促进 了体艺工作的常态化开展。 (五)加强学校文化建设,丰富学校内涵。

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