小英雄雨来教学实录

四年级语文

《小英雄雨来》教学实录

青州市弥河镇家小学

许洪涛

《小英雄雨来》教学实录

青州市弥河镇家小学许洪涛

【教学目标】

１、通过自主研读，了解课文主要容。

２、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

３、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。

【教学重难点】

１、重点：以上第２、３点。

２、难点：以上第３点。

【教学过程】

师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？

生：看到这熟悉的画面，我想起了位于中部的白洋淀、采蒲台。

生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。

生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。

生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。

生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎雨队。

师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷也出生在这里。他和我们熟悉的犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。

生（齐读）小英雄雨来。

师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。

生：（再读）小英雄雨来。

师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？

生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？

生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？

师：你们真会思考！现在老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？

生：好！

师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上容）读书时间为７分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。

（学生自学课文）

师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌）

师：你讲得真好！

生：老师，我对他的发言有补充。我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。

师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？

生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。

师：说得太好了！

生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。

生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。

生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。

师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？

（学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃。）

师：谁想为自己争取一次机会呢？

生：让我感动的地方很多，我就选其中的一处来说吧。（学生有感情地朗读起来）“１２岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱身的，但他为了掩护大叔，置自己的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。

生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”这一处容来看，充分说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。

师：你真会读书！

生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。糖和金戒子对一个１２岁的孩子来说，具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。

生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。

生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。

师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国，雨来才能做出掩护大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来

战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。

生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。”

师：这真是一个感人的故事，一个年仅１２岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。

生：（齐读）“雨来半天才喘过气来……没看见！”（大屏幕出现这段话）

师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？请同学们再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。

（学生自学，教师边巡视，边指导。）

生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。

师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？

生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。……”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向前流去。”

师：作者为什么要描写这些景色呢？

生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。

生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。

师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢？

生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。

师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析我们知道，

课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。大家喜欢这些写景的段落吗？

生：喜欢！

师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来，好吗？

生：好！

（学生背诵，时间大约３～４分钟）

师：谁愿意有感情地背给大家听？

（很多同学举手，老师先后请了4位学生，学生背诵时，大屏幕配以画面）

师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢？

生：这篇小说前后照应用得特别好。四次描写“识字课本”，不仅表现了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。

生：课文中前后照应的地方还有好几处。如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险。前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。

师：这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：

１、为雨来写一则人物小传。

２、积累文中的象声词，并体会其作用；

３、课外阅读有关小英雄的故事。

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计 【教材简析】 《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 【教学设想】 １、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力： 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 ２、培养合作意识，放手让学生自主学习： 《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是

一种很好的学习方式。 ３、渗透对话意识，彰显个性体验： 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教 育。 【学习目标】 １、认识本课的８个生字，了解新词的意思。 ２、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。 ３、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。 【重点难点】 １、快速阅读文本，把握课文内容。 ２、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 ３、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。 【教学步骤】 一、谈话导入

(完整版)四下《小英雄雨来》公开课教学设计(详案)

12*《小英雄雨来》教学设计 教学目标： 1．认识8个生字。 2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3．了解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 教学重难点： 1．把握文章重点词句，体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。 2．用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、歌曲导入，释题引疑 １．课件播放《歌唱二小放牛郎》。 问：你们知道歌曲中的这位小英雄是谁吗？ 过渡：是啊，王二小是我们中国少年抗日英雄。今天我们再来认识这样一 位小英雄，他的名字叫雨来。 ２．出示课题，学生齐读。 二、汇报预习，以学定教 １．检查生字词，相机正音。 ２．重点指导“冀”、“挪”。 三、初读课文，整体感知 1.扫清了字词这只拦路虎，我们一起来走进课文。请同学们用10分钟的时间快速默读课文，并说说课文讲雨来的哪几件事？试着给每个部分加个小标题。（课件出示阅读要求） 其实,小标题不一定就是这几句话,也可以是一两个关键词,比如说:“游泳 本领高”，还可以更简练些，只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情： “游泳”。你能不能像这样，给其他几部分的内容用一个词语写一个小标题？ 试一试。（学生读书，研究） 2.根据学生汇报,提炼课文的小标题： 第一部分：游泳第二部分：读书 第三部分：掩护第四部分：斗争 第五部分：遇害第六部分：脱险 老师发现你们真的很厉害，不仅模仿能力很强，而且还会思考，为你们的 学习能力点个赞！ 四、研读课文，深入探究 1.在这篇课文中，你认识到了一位什么样的雨来？

（课件出示填空） 预设：机智勇敢、热爱祖国、英勇无畏、有英雄气概…… 2.同学们的词汇量可真不少啊，看来这位小英雄确实给你留下了深刻的印象。那课文的哪几个部分最能表现雨来是个小英雄呢？ 预设：课文三、四两个部分 3.从重点内容入手，感悟人物品质： 那请同学们默读课文第三、四两个部分，画出你感受最深的句子，可采用做批注的方法在旁边写写你的感受。(课件出示) 4.由重点句切入，体会人物情感： （1）师：课文的第三部分是写雨来掩护交通员李大叔的事情，面对正在遭敌人四处搜查的交通员李大叔，雨来又是怎么做的呢？ 预设：A.“把李大叔藏在缸下的地洞内” B.“再使尽力气，把缸挪回原地” C.“撒腿就跑、雨来没理他……” （2）想象一下他当时心里可能会在想什么？ 可能会想……,可能会想……,还可能会想……总之，一定要保护好李大叔的安全，无论如何都不能让敌人发现。 （3）生讨论交流：雨来为什么要跑？他如果不跑会怎样？ 师小结：是啊，这一系列的动作描写，形象地表现了雨来的机智勇敢，因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来是害怕，所以才不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，从而更好地保护交通员。 （4）雨来被抓住后，敌人又是怎样对待他的呢？请同学们在第四部分找出敌人对待雨来的句子。 过渡：敌人是一上来就开始对雨来进行毒打的吗？都采取了哪些手段？ （哄骗-----利诱-----威胁-----毒打） （5）雨来被打得疼不疼？疼！雨来疼得两眼直冒金花，鼻子里的鲜血也在一滴一滴地流下来……可是,面对身体的剧痛,面对鬼子的折磨,雨来又是怎么做的呢? 预设:始终是——没看见! （6）请同学们分角色读一读鬼子和雨来的对话。

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计2 教学目标： 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备： 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结

果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。 七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。 八、作业： 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子？ 二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩

部编版四年级下册语文第18课《小英雄雨来(节选)》优质教案

18 小英雄雨来（节选） 【教学目标】 1．自学生字新词，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 2．练习给课文各段加小标题，能简要复述课文内容。 3．引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 【教学重点】 引导学生独立理解课文内容。 【教学难点】 学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 【教学过程】 第1课时 一、激情导入 抗日战争时期，有一个十二岁的小英雄。他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课题） 二、初读课文 1．学生自由朗读课文，边读边思考。 2．教师检查对课文内容的了解情况： （1）这篇课文说的是什么时候？什么地方？ （2）当时在芦花村发生了什么事？ （3）雨来有什么英雄事迹？ 三、学习字词 1．自学字词。勾画生字词，根据上下文理解词义。 2．巩固字词。用生字卡片抽读。 四、理解内容 （一）学习第一部分。 1．读读芦花村的景色。 （1）出示句子：“芦花开的时候，远远望去，（）芦苇上（）盖了（）白雪。风一吹，（）苇絮（）飞起来，（）小房屋都罩在（）芦花里。”

（2）学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，说说怎样写比较好，同时体会芦花村景色的优美。 2．雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？让学生回答雨来的几种游泳方式。 3．指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”这句话应该怎样读？为什么？ 4．讨论这部分的大意和小标题。 （1）分小组讨论交流。全班交流。 （2）教师明确。（大意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。） （二）学习第二部分。 1．提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么教育？ 2．指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 3．讨论大意和小标题。 （1）学生交流，指名回答。 （2）教师明确。（大意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。小标题：“雨来上夜校。”）（三）学习第三部分。 1．提问：这部分主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。） 2．指导朗读第二层。 重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。” 3．讨论大意和小标题。 （1）全班交流，指名回答。 （2）教师明确。（大意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。小标题：“雨来掩护李大叔”。） （四）重点学习第四部分。 1．讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（板书：哄骗利诱威胁毒打） 2．课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾勒出来了？（板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧抓）3．哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（“雨来没有接他的糖，也

14《小英雄雨来》教案设计

14*小英雄雨来 教案设计 设计说明 叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”略读课文强调学法的迁移，是培养学生自主、探究性学习的最佳途径。《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。这是一篇内容通俗易懂，故事性强的略读课文。本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色。以学生自主感悟为主，倡导主题式阅读。着力引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。针对学会略读是本学段的一个硬性要求，针对文章篇幅较长的特点，重点在教学中采用速读知文意，再读知顺序的设计，力求一步一个脚印地践行《语文课程标准》的精神，夯实语文基础。 课前准备 1．教师准备：搜集相关图片和资料做成课件，指导学生做好预习。 2．学生准备：(1)搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事，特别是少年英雄故事。(2)速读课文，运用查找工具书等方法自学生字词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄。他在形势异常紧张的关头，沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生。你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) 设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨，满怀爱国的赤子情怀，是感受作者的意图，感受主人公形象的关键所在。 二、略读课文，知晓大意 1．指名读“连接语”，明确学习要求。 (1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ (2)让你感受最深的是什么？

人教版《小英雄雨来》优秀教学设计

人教版《小英雄雨来》优秀教学设计 《小英雄雨来》课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。下面给大家分享《小英雄雨来》优秀教学设计，欢迎借鉴！ 【教学目标】 1（自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2（结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3（体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 【教学重点】 1（练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2（理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【教学难点】 学习简要复述课文 【教学准备】 教师准备：生字、多音字、新词卡片。《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。

【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2、在阅读中思考：课文的主要内容是什么， 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1、出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2、同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3、指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2、全班交流讨论各部分的小标题，如？游泳本领高；上夜校念书；掩护李大叔；与鬼子作斗争；河沿上的枪声；雨来没有死。（也

人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计

人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计 教学目标 1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示2】 晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。 河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。 村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。 年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。 思考：此时此刻，你有什么想法你还了解小英雄雨来的其他事迹吗 2.【课件出示3】 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来） （1）理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。 课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么（为什么称雨来是小英雄）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄） 今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。 5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】 管桦，原名鲍化普。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。 写作背景： 1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。 雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： 正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况： 【出示课件6、7、8】 晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 （1）读准字音 注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。

《小英雄雨来》教学实录

《小英雄雨来》教学实录 导读：教学目标： 1、通过自主研读，了解课文主要内容； 2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色； 3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。 教学重难点 重点：以上第2、3点。 难点：以上第3点。 教学过程： 师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？ 生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。 生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。 生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。 生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。 生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队——翎雨队。 师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。现代作家管桦爷爷

也出生在这里。他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。 生（齐读）小英雄雨来 师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。 生：（再读）小英雄雨来 师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？ 生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？ 生：我对刚才这一同学的问题已了解了。但我不了解雨来为什么能成为小英雄？ 师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？ 生：好！ 师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。 （学生自学课文） 师：学习时间到了。刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

《小英雄雨来》教学案例

《小英雄雨来》教学案例 朗读，是集眼、耳、口、心与一体的复杂的心智活动，是语文教学中的一个重要环节。它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解、记忆，可以锻炼小学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。下面是我对《小英雄雨来》一课的朗读教学案例： 师：同学们，这个本领高超、机智勇敢的小英雄同鬼子进行着不屈的斗争，你们想不想通过朗读把他的勇敢表现出来？ 生：想。 生：老师，我们分角色朗读第四部分吧？ 师：好呀，但在你们练读之前，我想问问读雨来的话要用什么样的语气？ 生：机智的。 生：害怕的。 生：勇敢的。 生：不屈的。 师：呵，有这么多想法呀。那具体都用在哪个地方呢？一会儿自己去尝试体会，好不好？那怎么读鬼子的话呢？ 生：鬼子是狡猾的，他们开始想哄骗雨来说出李大叔藏在哪，所以应该读出他们的狡猾来。 生：鬼子的话应读的狠一点儿，突出他们的凶残。 师：你们能想到这些真不错。这都来源于你们对雨来这个人物的喜爱，还有你们从影剧院视作品中获得的那些感受。好，下面同学们就在小组内带着你的这些想法练习分角色朗读。 生：（开始分工，然后练习。朗读的欲望都很强，都积极地全身心的投入进去。） 师：刚才，大家练的都很起劲呀。我选三位同学来读给全班同学听。（都跃跃欲试，把手举得高高的。）当这三位同学朗读时，如果你认为他当时对这个地方的朗读语气掌握不对，那么你可以喊停，然后用你的感受来读。如果读的好的话，下面就是你继续，这样行吗？ 生：好，好……（表示十分赞同） 师：狡猾的鬼子的话由谁来读呢？ 生：老师，让张兴乐读吧，刚才小组练习时他读的可好了，就像电视剧里的鬼子兵。 师：好，这个任务交给他。那我们的小英雄雨来呢？ 生：老师，我读吧。师：为什么？ 生：我觉得我能读出雨来的机灵语气来。 师：呵，平时你就是个鬼精灵，好吧。那旁白就由范金龙来说。 三位同学绘声绘色地读起来。由张兴乐扮演的鬼子说话了，他一张嘴就是对电视剧里日本鬼子说话的特有方式的模仿：几个字一停顿，什么什么的。学得简直惟妙惟肖。同学们都笑了，赞许地笑了。张兴乐不慌不忙继续认真的读着。当旁白读完：“雨来用手背抹了下鼻子，嘟嘟囔囔地说着。之后，雨来用奔磕的语气读：“我，我在屋里，什么也没看见。”这时一位同学喊停了。 师：你有什么想法吗？ 生：老师，我认为雨来这个地方读的不好。我认为应该这样读：（她用一种铿镪有力的，视死如归的语气）“我在屋里，什么也没有看见。” 此生反驳：不对，她这种语气是错误的。 师：阐述你的理由。 生：前面提示说雨来是嘟嘟囔囔的说的这句话，我为了表现这一点，故意读了“我”之后停顿，再把这句话读完。雨来是在同鬼子耍心眼呢。

《小英雄雨来(节选)》教学设计

《小英雄雨来（节选）》教学设计 教学要求 1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。 2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。 3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 课前准备 1.抗日根据地地图。 2.生字新词卡片。 3.《小英雄雨来（节选）》教学幻灯片。 教学时间两课时。 教学过程 第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？（雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。） 三、检查生字新词的学习情况。 1.【出示字词】 晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 （1）读准字音 （2）指导书写 2.检查学习效果，相机指导。

利用多种方法理解词语。 四、巩固字词。（用生字卡片抽读。） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ （一）默读第一段。 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？ （让学生回答雨来的几种游泳方式。） 指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！” 应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题： （段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。） （二）提问： 夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？ 默读第二段。 指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。 （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）（三）学习第三段。 默读课文，提问：这段主要说了几层意思？ 学生默读课文，小组交流，展示如下： （两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

部编版小学语文四年级下册第18课《小英雄雨来(节选)》优质教案

第六单元集体备课 本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。 单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课 时 教学目标 小英雄雨来2 1.认识39个生字，读准6个多音字，会写15个字，正确读写16 个词语。 2.练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。 3.掌握列小标题的方法，学习怎样把握长文章的主要内容。 我们家的男 子汉 2 芦花鞋 1 口语交际 1 1.分小组讨论“和朋友相处的秘诀”，学会根据讨论的目的，记录 重要信息；分类整理小组意见，有条理地汇报。 2.学会按一定顺序把事情的过程写清楚的方法。 习作 2 语文园地 2 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。 3.体会运用比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。 4.积累古诗。

18小英雄雨来 ?教学目标 1.认识“晋、絮”等16个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写16个词语。 2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。 3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 ?教学重难点 1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。 2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。?教学策略 1.字词教学 教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音，“囊”是一个多音字，在“软鼓囊囊”一词中的读音是“nāng”。教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。 2.阅读理解 本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。 3.表达运用 抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

小学四年级《小英雄雨来》教学设计

小学四年级《小英雄雨来》教学设计 【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。 【教学目标】 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点、难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 【课前准备】 教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。

【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 课时目标 (一)学习生字、词，理解词语的意思。 (二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》 思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4.出示课题：

小英雄雨来_教案

小英雄雨来 【教学目标】 1．认识8个生字。 2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习小英雄雨来热爱祖国、勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，从而珍惜生活、好好学习。 3．理解“有志不在年高”等句子的意思。 4．给文章的各部分加上小标题，并能简单复述课文内容。 【教学重难点】 1．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 2．理解“有志不在年高”等句子的意思。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、由题导入，带疑学文 1．导语：上节课我们学习了《夜莺的歌声》，主要反映的是在反法西斯战争中，前苏联涌现出的小英雄形象，其实在我们国家这样的小英雄形象也很多，今天我们学习的《小英雄雨来》就是其中的一个。 2．出示课题：小英雄雨来 （1）解题：抓住中心词“英雄”，是“赞美英雄”的文章。 （2）质疑： a．为什么称雨来为小英雄？ b．雨来有哪些英雄行为？ 二、默读课文，初知大意 要求： 1．默读课文，认识生字。 2．了解课文梗概 检查： 1．生字谜语 A．比普少一点，再少一点。（晋） B．不正。（歪） C．北方一共多少田？（记一记）（冀） D．用手拿（那）开。（挪）

E. 眼睛遇了害。（瞎） 2．作业：剩下的自己编一编。 3．了解故事梗概： （1）课文主人公是谁？文中和雨来的英雄故事直接相关的有哪些人？ （2）课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，理解内容 1．讨论：给每一段加上小标题。（方法：可自己概括，也可在文中摘录） 2．交流：由于课文比较长，读文有限，所以要求不能太高。 （1）采用简单语句： ①游泳本领高②上夜校读书③掩护李大叔 ④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生 （2）摘录方式： ①望着妈妈笑②我爱自己的祖国③把缸挪回原地 ④什么也不知道⑤有志不在年高⑥雨来没有死 （3）更简单： ①游泳②读书③掩护③斗争⑤枪声⑥脱险 3．根据小标题试着让学生复述课文内容。 四、品读课文，分析人物 1．你从哪里读出了雨来是一个小英雄？他有哪些英雄行为？ 2．在你的眼中雨来是什么样的人？ 方法：抓住课文重点段，让学生在文中找到重点句品读，并在学生复述的基础上了解课文的写法。 五、拓展延伸，联系生活 1．你还知道雨来的哪些英雄行为，指导大家来阅读阅读材料。进一步丰富人物形象。 2．你还知道哪些抗日小英雄？ 3．这些都是在战争年代涌现出的英雄人物，其实战争离我们不远，在中东的伊拉克，就刚刚经历过一场战争，哪里的儿童好多已死在了战乱中，有些家破人亡，流离失所，他们是多么渴望和平，向往幸福生活。 4．读了、听了这些，你有何感想？ 六、朗读诗歌，感情升华 今天的生活来之不易，我们应该倍加珍惜，我们的心声《儿童和平公约》为我们总结，让我们怀着无比崇敬的心情来读它吧！ 七、自主阅读，知识链接

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设 计 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

《小英雄雨来》教学设计2 教学目标： 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点： 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备： 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智

勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”你认为在他的身上有哪些英雄特征快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。

部编版四年级语文下册《小英雄雨来》教案教学设计(公开课详案)

部编版四年级语文下册《18小英雄雨来》教学设计教学目标 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。 3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学重点 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 3.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学难点 给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学准备：教学课件 - 第一课时 - 教学目标 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。 3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 教学重点

1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 教学难点 给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 教学准备：教学课件 一、视频导入,了解课题。 1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段) 2.看了这个片段,大家有什么感受? 3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题) 4.齐读课题。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。 根据学生的认读情况进行读音上的强调。 3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。 芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防备慌忙 三、再读课文,了解内容。 1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。 (1)归纳各部分的主要意思。

小学课文《小英雄雨来》教学教案

小学课文《小英雄雨来》教学教案 一、教学目标： 1、认识本课生字、理解晋察冀边区、苇絮、泥鳅、门槛、推推搡搡、劫难、趔趄等词语。 2、了解雨来为掩护革命干部和和日本鬼子英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的思想品德。 3、理解“有志不在年高”等句子的意思。 4、能给课文每个部份加小标题。 二、观点重点： 1、通过阅读体会雨来机智勇敢的品质。 2、掌握课文主要内容。 三、教时：一节。 四、准备：收集有关“中国抗日战争”的资料。 五、过程： 1、导入揭示课题。 ○1、教师：本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》管桦：著名作家、诗人、画家，河北丰润人。《小英雄雨来》所讲述的故事是发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中兵力向我抗日根据地严酷扫荡，企图消灭我军抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了百折不挠的斗争，课文就是其中一个缩影。 ○2、板题：小英雄雨来。 ○3、解题：从课题中你认为应该讲什么？中心词是？（英雄）

2、初读课文，自同学字、词，了解内容。 （1）、轻声读课文，画出不懂的字、词，并理解。 ○1、读准下面的字： 还(huán) 弹（dàn）扎（zhā）拧（nǐng） ○2、词语解疑惑疑。 晋察冀边区、劫难、趔趄 （2）、轻声速读课文说说课文主要讲了那些事？ ○1、同学读后交流。 ○2、指名说说讲了那几件事。 3、再读课文归纳各段主要意思。(每段加上小标题可以是词、短语) 第一部份：游泳身手高 第二部份：雨来上夜校 第三部份：掩护交通员 第四部份：跟鬼子斗争 第五部份：河沿上的枪声 第六部份：雨来没有死 4、老师点拔，突破难点。 （1）、你认为那几部份最能体现雨来是个小英雄？ （三、四、五、六部份） （2）、快速阅读这几部份，找出体现雨来英雄的句子。读一读、体会体。

小英雄雨来教案

《小英雄雨来》教学设计 亚东第一小学:臧桂辛 设计理念：从学生的生活经验与认知建构出发，紧扣“英雄”题眼，提炼出一个辐射性强的问题贯通教学全程，制造出学生知识落差来形成他们自身 学习内驱力，以此训练学生自主阅读思考、自主表达交流的学习能力， 实现教学“人化”与“自得”的最终目标。 教学目标：1、自读课文，自主掌握好生字词，理解词义； 2、用快速浏览的方法阅读课文，能简要复述课文主要内容； 3、抓细节描写或相关文段诵读，了解雨来掩护李大叔与鬼子作斗争 的事例感悟英雄机智、勇敢、爱国的可贵品质； 4、以课文为例，以英雄有新的认识，深化对时代英雄的理解。 教学重点：快速浏览课文，准确把握课文内容，能给每部分内容取小标题。 教学难点：引导交流体会相关的情节内容或文段，感悟英雄的可贵品质，获得对英雄的个性认识与理解。 教学准备：1、搜集关于英雄的歌曲或故事； 2、搜集国内外不同时代的英雄人物；人们对英雄的认识理解观点。教学安排：1课时 教学流程： 一、话说英雄 1、板书：英雄，学生读词说出自己朗读心情。 （崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……） 2、教师引导学生说出带有“英雄”的短语或句子； （如：英雄无悔、真心英雄、英雄盖世、英雄气慨、英雄辈出、英雄豪杰、英雄本色、英雄形象；英雄造时事，时事出英雄；英雄无用武之地；英雄所见略同等） 3、提炼阅读专题，提示教学课题。 （1）、交流：你心中的英雄是怎样的？ （助人为乐的、与敌人战斗到底的、爱国的、勇敢的、机智的、见义勇为的、关心别人的……） （2）、教师引导学生质疑，提炼学习课问题：同学们，你们的从不同的角度来理解，得到的认识是多元的，正所谓“一千个读者，有千个哈姆雷特” 啊！那么，到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？ （3）、揭示学习内容，今天，我们来学习一篇关于“英雄”的文章，对这个问题进行探讨流，相信你们会得到很好的答案的。板书完善教学课题：小英雄雨来。 （设计意图：紧扣“英雄”这个题眼，从学生的生活经验积累建构有关英雄的话题，在多元的交流理解中扣住“英雄”这个词语，提出“到底作为一个真正的英雄应该具备什么样的条件呢？这个条件在不同时代不同国家不同民族中会不会发生改变呢？”辐射教学全程的主问题，刺激学生学习探索阅读的欲望，达到学生挑战问题的目的。） 二、品读英雄

《小英雄雨来》的教案设计

《小英雄雨来》的教案设计 学习目标 ①认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。 ②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 ③理解“有志不在年高”等句子的意思。 ④练讲“小英雄雨来”的故事。 课前准备 ①了解我国抗日战争的有关情况。 ②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。 ③预习课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。 A案 ●感悟英雄本色──把握故事的主要内容 ①自读课文，注意读准字音(特别是生字的读音)，读通句子。 ②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。 ③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。 ●欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段 ①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。 ②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句) 这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?作者为什么要多次强调这句话? ●回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事 ①练讲小英雄雨来的故事。 ②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。 B案 ●了解预习情况 ①限时(根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟)快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。 ②谈谈初读后的感受。(从内容和写法两方面来谈) ●体会“感人之处” ①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这两点，先看看“感人之处”。 ②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的原因。 ③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地”