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(完整版)人教版初中语文教材分析

(完整版)人教版初中语文教材分析
(完整版)人教版初中语文教材分析

人教版初中语文教材分析

语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代优势。语文课程的多重功能和点击作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。由于语文教材对学生的这些重要作用,在编写教材时要注意一些注意事项,例如,符合时代的发展;语言文字要规范;教材体系和编排要科学合理;要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。

一、整体分析

1. 概况

教材承载课程内容,是课程目标与内容的具体体现,所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开,语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,其编写符合课程标准的基本要求,编写语言应准确、规范,努力追求设计的创新和编写的特色的同时,也注意把握了学生的基本情况。

人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章,具有一定的文化内涵,能使学生了解中华民族悠久的历史,培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的,七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。三个年级总共有六册书,各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求,各有其不同的侧重点,层层深入。每册书均包括了不同的文体,不同风格的课文,涉及到多种主题,对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。

2. 人教版初中教材的构成

1) 构成部分:每册由六个单元构成,每个单元由两部分构成,这两部分是阅读和综合性学习·写作·口语交际

2) 组成形式:并列结构,不同的主题或文体并列编排。

3) 教材的内容:主要有主题,文体,知识与技能。这些是由教材单元说明分析得来。

3. 初中语文教学总体要求把握:以新课程改革的四大理念为指导思想,以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反三,充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学习语文的基本方法和能力。要帮助学生理清课文线索和脉络,培养

学生的思维能力,掌握更多的词汇,更深层次的分析课文的内容以及作者要表达的思想。

4. 人教版教材的主题主要分为三大类

第一类是人生主题,包括童趣、理想、生命、成长、名人、青春、求知等等;第二类是社会主题,包括亲情、爱国、文艺、民俗、战争、爱等方面;第三类是自然主题,包括美景、科学、探险、动物、环保等等。

二、各年级各自分析

(一) 七年级

由于此时学生是刚由小学进入初中,要牢牢抓住这一特点,把握好该时期语文的教学重点,培养他们对语文的兴趣,除了引导他们掌握好语文基础知识以外,还要引导他们学会独立分析与思考的能力。培养基础知识能力,阅读能力、书写能力、写作能力、口语交际与综合性能力。七年级的语文知识与技能要掌握课文内容尤其是关键词句的理解,朗诵技能的训练,复述与概述技能,课文的表达技巧(比喻、拟人、排比的修辞手法,描写的表达方式等)

对于文体方面,七年级淡化文体,主要有寓言、童话、神话传说与神话故事;在知识与技能方面以主题组元,上册对文章的内容理解更多,下册对字词品味更多,原因在于上册学生刚上初中,必须要有一个小学到初中的过渡阶段;在古代诗文方面,七年级没有单独的文言文单元,而是每个单元分散一篇文言文,其目的是凸显七年级是以主题划分单元的特点。

例如记叙文《羚羊木雕》本篇文章正确处理朋友、同学之间的关系,记叙的多样角度和笔法。旨在通过观察、积累生活细节,学习通过小事、细节写人、写物,充满感情写人的手法,学会如何写好记叙文。

(二) 八年级

初二是承上启下的阶段,既要承接七年级所学的知识能力,继续积累语文知识和词语,培养学生的阅读能力和写作能力,提高写作表达技巧,培养文体感,同时要更加注重学生的口语交际和综合能力的培养。初二学生要重点掌握的是学好的记叙文、散文和说明文,同时也加深了对文言文的教学安排,为初三的总复习打下基础。

对于文体方面,七年级淡化文体,主要有记叙文与说明文,其中记叙文三个单元、说明文两个单元、文言文四个单元、古代诗文两个单元。

在知识与技能方面以主题兼顾文体组元,强调实用性文体,学习了记叙文、六说明文、科普文、穿插了散文诗。记叙文主要学习六要素、表达方式、表达技巧;散文主要学习描写、叙事特点、语言风格等。

在古代诗文方面,有单独的文言文单元,每册两个单元,分别是文言文与古诗文,文言文主要学习常用字词句,古诗文主要学习鉴赏古诗文,为高中的语文学习做铺垫。

例如郭沫若的《雷电颂》是一首散文诗,通过对它的学习,了解作者饿历史剧和屈原和他的事迹。学习文中追求光明、美好,贬斥黑暗、丑恶的强烈感情。

掌握本文象征手法和比喻、夸张等修辞手法,学习本文激情澎湃的抒情语言。(三) 九年级

九年级是学生初中生涯的最后阶段,也是即将冲刺中考的最后阶段,这一阶段学生要继续学好记叙文、说明文外,重点学好议论文与散文,并且全面复习归纳各种知识,进一步培养、提高学生语文的各种能力,拓宽眼界。为学好其他学科与高中知识打下基础。

在文体方面,文学性文体识别与鉴赏,主要有诗歌、散文、小说、喜剧等在知识与技能方面,文体兼顾主题组元,强调文学体裁的学习与初步鉴赏,学习四种

文体兼顾随笔,口语与书面语的学习。在技能与知识学习诗歌主要注重情与景、意与物,语言着重学习表现力与修辞,技能主要侧重于表现手法。

例如《我的叔叔于勒》理解和体会社会伦理道德价值观在社会人与人之间关系中的作用,引导学生正确处理好人与人之间的关系。学习本文围绕中心人物、中心事件的发展过程安排小说情节结构的特点和心理描写的作用。

三、结尾

根据《语文课程标准》,初中语文教学应该做好总体把握:以新课程改革的四大理念为指导思想,以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反三,充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学习语文(读写)的基本方法和能力。语文教育应该而且能够培养和造就一代新人发挥重要的作用,语文课本是学生学习语文知识,所以在编写语文教材的时候要注意把握认真地编写语文教材十分重要,要使所编写教材全面提高学生语文综合素养。同时在教学过程中,语文教师应该结合课文实力进行知识性的教学,理论联系实际。要对课文知识体系有一个总体认识和打算,教学时灵活掌握。全面提高学生的语文素养和能力。使学生爱上语文。

初中语文部编教材网络培训心得宋美红

部编初中语文教材网络培训学习心得 柴河初级中学 作为森工基础教育的一名普通教师,参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习,有幸聆听了几位知名学科专家的讲座,感到机会难得,受益匪浅。培训内容高屋建瓴,深入浅出,通俗易懂,对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。下面就本次培训谈谈自己的心得体会: 一、思想认识得到提高 新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验,这是最原始的感受。在学习之前,我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材,也重新认识了语文教学的意义。语文教师,我们的使命绝不是教会学生几个知识点,我们要面对的不仅仅是学生的现在,更是学生的未来,所以我们有必要为培养学生良好的语文素养,让学生拥有受益终生的能力而努力。 二、语文教学关乎人格培养 语文教学最大的特点就是与生活关系密切。它关系到一个孩子一生的成长。每个人的一生当中都缺少不了语文的存在,从生活到工作,从劳动到创造,从学习到科研……没有能离开“语文”的。作为语文教师,首先就应认识到这门学科的重要性:要生活就得学习语文,要想提高生活的品位就得提高语文的素养;学习语文就是学习生活,提高语文水平必将促进生活质量的提高。 三、亟待提高个人业务水平 师者,传道授业解惑者也。人们常说:想给学生一碗水,教师就必须有一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,我们最根本的任务就是把他们教育好。如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为,如何才能更好的把学习的本领传授给学生,这就要求我们加强"教学艺术"的学习,加强学科理论知识的学习。只有我们站得有高度,才能把学生引领到更高处。所以作为一名教师,我们要树立一种终身学习的意识,不断的吸收新的教育理念,不断的加强自身的学科素养积淀,不断的提高自己的教

部编版七年级下语文教材分析

部编版七年级下语文教材分析 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化: 1.全书总共24篇文章,仅保留旧版教材文章9篇,其余为新增文章,其中包含老版教材其他年级段文章5篇,七上1篇,八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首,新增4首。 3.名著导读,由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》,且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”,即大型综合性学习和小型综合性学习各三次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 (一)教学内容 历史的星空,因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文,能让我们感受到他们的非凡气质,唤起我们对理想的憧憬与追求。 (二)教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;注意结合人物生平极其所处时代,透过细节描写,把握人物性格,理解人物的思想感情。 (三)教学重点 1.邓稼先/杨振宁:划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家:学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生(节选)/萧红:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》:赏析写人记事的美妙手法 第二单元 (一)教学内容 家国情怀,是人类共有的一种朴素情感,它意味着热爱祖国的大好河山,热爱祖国的语言文化,热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品,能够激发我们的爱国主义情感。 (二)教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中,调动起体验与想象,把握课文的抒情方式,体会作品的情景,感受作者的情怀。还要学习做批注,记下自己的点滴体会。 (三)教学重点 5黄河颂/光未然:1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀;引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美 6最后一课/都德:品味语言,揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。 7.土地的誓言/端木蕻良:精读课文,揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。8木兰诗:复述故事,理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。

初中语文教材分析

初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握:以新课程改革的四大理念为指导思想,以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标,以具体课文为例子,引入教学,举一反三,充分利用语文学科的特点,激发学生学习语文兴趣,引导、促使学生领悟、学会学习语文(读写)的基本方法和能力。 三个年级、六册课文围绕总体目标,各有侧重点,层层深入(具体见下各册各单元分表)。 分析课文,不要纠缠在一些细微末节,重点: 1、帮助学生理清课文线索和脉络,从字——词——句——节——段——篇,学会从具体内容中分析和概括的能力,培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇(读、写的基础)。 3、读懂、理解、分析课文的内容(从表层义——深层义——比喻义——象征义)及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示:本册教材针对刚从小学升入初中的学生(这是人生一个重要转折点),要充分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点:引发兴趣,关注语文(大语文),立好规矩,打好基础。 针对初一新生,要发扬继承好小学中学语文的一些传统(如认真书写、教师指导细致等),又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力(重点是记叙文),二是书写能力(养成良好的书写习惯和写得一笔好字),三是写作能力(逐步了解和掌握五种表达方式,重点是记叙文),四学习语文的一些良好习惯和基本方法。

阅读的一些基本规律和方法展开教学(如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等),给予一定的规律和方法归纳总结,培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点,逐步深化,培养学生的文言文阅读和理解能力(实译能力)。 丹说:“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身体,所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言,到唐朝柳宗元开始,寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。

2018初中语文部编教材新变化

部编教材解读 一、部编教材分类呈现 (一)名著(8部) 册次名著册次名著 七(上)《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜 《西游记》:精读和跳读 八(下) 《傅雷家书》:选择性阅读 《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记 七(下)《骆驼祥子》:圈点与批注 《海底两万里》:快速阅读 九(上) 《泰戈尔诗选》:如何读诗 《水浒传》:古典小说的阅读 八(上)《红星照耀中国》:纪实作品的阅读 《昆虫记》:科普作品的阅读 九(下) 《格列佛游记》:讽刺小说的阅读 《简·爱》:外国小说的阅读 (二)综合性学习(18个)

九(上)人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产 九(下)走上辩论台 君子自强不 息 评选年度班 级之星 (三)文言文(36篇) 册次篇目册次篇目 七(上)《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期行 《论语》十二章 诫子书/诸葛亮 狼/蒲松龄 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 八(下) 桃花源记/陶渊明 小石潭记/柳宗元 《庄子》故事两则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁 《礼记》两则 虽有嘉肴 大道之行也 马说/韩愈 七(下)孙权劝学/《资治通鉴》 卖油翁/欧阳修 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 河中石兽/纪昀 九(上) 岳阳楼记/范仲淹 醉翁亭记/欧阳修 湖心亭看雪/张岱 八(上)三峡/郦道元 短文两篇 答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 与朱元思书/吴均 《孟子》二章 富贵不能淫 生于忧患,死于安乐 愚公移山/《列子》 周亚夫军细柳/司马迁 九(下) 鱼我所欲也/《孟子》 唐雎不辱使命/《战国策》 送东阳马生序(节选)/宋濂 曹刿论战/《左传》 出师表/诸葛亮 邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 (四)古诗词(73首,其中课外47首) 册次篇目 七(上)古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 课外古诗词诵读

2020年部编八下语文教材分析第一单元教案

八下语文教材分析 本册教材为2018年春季全新部编改版,共分为六个单元。 八年级下册六个单元的专题分别是: 部编人教版《义务教育教科书语文》八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风尚、二科学探索、三自然美景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题 内容,其中以记叙类说明文章为主,第二单元与传统说明文单元相比,在语文与科学的链接上有突破性的进展,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里,每单元一篇;本册则是单独组元,编排在第三、六单元中。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排,体现出新版教材对写作的重视,并结合本单元课文文体特点进行写作;使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元,分别是第一、五单元;与以往教材相比显示出对口语交际的重视;综合性学习

安排了三个单元,分别是第二、四、六单元,活动注重中国传统美德 与文化的熏陶。 第一单元主题:民风民俗 单元目标 1、了解课文作者及相关写作背景,积累文中的生字词及民俗文 化知识。 2、学习多角度综合运用多种表达方式,品味精彩语句体味作者 情感。 3、感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美极平凡生活中蕴含 的无穷乐趣。 教材分析 本单元四篇文章分别为:鲁迅的小说《社戏》运用了人物和景物 描写详略得当的写了我十一二岁在平桥村河。伙伴们夜航去赵庄看戏的经历表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 贺敬之的现代诗歌《回延安》,用陕北信天游的格式通过对回延安的所见所闻所想对延安巨变的描写歌颂了延安人民在战争年代的 巨大贡献和如今的建设成就。 刘成章的抒情散文,安塞腰鼓以好一个安塞腰鼓为线索,对安塞腰鼓的场面进行描写,这既是对高原生命的歌颂,也是对民族魂的礼

初中语文部编教材培训心得体会

初中语文部编教材培训心得体会 为准确把握统编教材的编写精神,全面了解和掌握教材的编写思路、结构 特点,根据学校安排,3月22日,我校八年级全体语文教师在行政办公室参加 了2019年春季统编教材网络培训会。教育专家作了《统编义务教育语文教科 书八年级下册教材备课及教学建议》的专题讲座。参培教师认真学习,对统编 教材有了新的认识,为今后提高课堂教学的效益,落实语文核心素养,更好地 为学生的发展服务提供极大帮助。现将学习心得体会总结如下。 一、培养学生良好的语文学习习惯 1、是养成每课预习的良好习惯。教材在教读课文前设置了“预习”,帮助学生熟悉课文,了解主要内容和写法上的特色。这个环节是课堂学习的必要准备, 也是自主学习的有效途径。我们要抓好这个环节,鼓励督促自觉养成预习的良 好习惯。 2、是养成喜爱阅读的良好习惯。阅读对语文素养的提高作用重大,统编教材强调阅读,加大了阅读量。教学中要利用教材的这一优势,引导学生从七年级开 始有计划地阅读名著和报刊时文,通过作品推介、阅读分享、阅读展示等活动,激发兴趣,养成喜爱阅读的好习惯,并在此基础上学习阅读方法,发展阅读能力。 3、是养成认真书写的良好习惯。“识字写字”是其基本的学习目标。我们要抓好写字教学,要求学生规范地书写汉字、美观地书写汉字。认真书写,将会受 益匪浅。 二、牢固树立三个意识 1、牢固树立文本意识。使用统编新教材,首先,要研读文本(课标、教材)。首先,把握整本教科书的脉络和内容特色。其次,要在不受教参资料的影响下,潜心阅读教材,与文本进行深入会话(感知文章内容,揣摩语言表达,领悟思 想内涵,由此确定教学目标、教学重难点、教学过程及其策略)。第三,要善 于做到“用教材教”,而不是“教教材”,将教学当作艺术,主动地实现教学 相长,自如地驾驭着教材。 2、牢固树立生本意识。以学定教、以学论教已成为评价课堂教学效果的重要方式。首先,要了解学情,因材施教。好的教学必须是适合学生的教学,只有适 合学生实际的教学,才能真正实现以人为本、促进发展的教育目标。这就要求 教师由关注教师“教”向关注学生“学”的转变,由“知识本位”向“学生本位”转变。因此,教师的备课既要“备教材”,还要“备学生”,了解学生的 认知实际、知识结构和个体差异等,对不同年龄段或不同基础的学生,应选择 不同的教学方式内容,真正做到因材施教。其次,要加强学法指导,培养语文

初中语文学科教学计划

(封面) 初中语文学科教学计划 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至决定着学生们其他学科的学习,下面是关于初中语文学科教学计划的内容,欢迎阅读! 初中语文学科教学计划(一) 为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”,进一步深化教育教学改革,树立全新的语文教育观,构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系,创造新时代的语文,真正发挥语文学科的龙头作用,拉动和促进其他学科的教育改革,相互融合,共谋发展,制定本学期的教研组工作计划。 一、指导思想 以义务教育《语文课程标准》为指导,掌握新课程标准的基本理念,明确语文新课程的总体目标和途径,进一步推进初中语文新课程改革,努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划,积极实施新课程改革,开展教改实验,加强课堂教学研究,按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处,加强对新教材的学习和研究,深入课堂、及时调研、适时反思和总结,切实提高语文教师的素质,提升教育教学的质量,确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动,让经典文学走进生活,营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。 二、基本思路 在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上,凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维,学会写作”的总体目标,把提高学生们的语

文能力,提升学生们的生命素质作为终极目标的,把学会写作,能说会写作为学生们学习语文的核心目标,构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系,实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读,锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略,进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂,认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效,开启新思路、坚持新理念、落实新构想,努力实现一举多得、一课多赢,开创语文教学新局面。 三、具体措施 1。更新教育观念,彻底摒弃传统的语文教学体系,构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程,系统实施语文定向教学,适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”,坚持以教师为主导,学生们为主体,通过导生制课堂,实现语文教学简单化,从根本上解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题,即:复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。 2。明确教学目标,深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者,在语文学科备课组组长的领导下,利用集体备课的时间认真学习,积极研讨语文定向教学,从总体上把握今后语文教学的方向,明确教学目标,并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。 方向是:构建完整的语文定向教学体系,解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下,以工具性为核心,以人文性为载体,由单纯的“教教材”,转向“用教材教”,由单一的基础知识教学,

部编初中语文教材解析.doc

守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称:教育部编义务教育语文教科书 出版:人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育(整体规划、有机融合、自然渗透)教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字

的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》(2011年版)的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 具体做法:少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养;自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力;在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系;参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本,突出“语文素养”。(中国学生发展核心素养:文化基础、自主发展、社会参与) 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来

部编版本初中七年级的下册的语文教材分析.docx

惠水县抵季中学2017—2018 学年度部 编版七年级下语文教材分析 惠水县抵季中学:唐天洋 一、教材整体分析 人教版七年文下册的教材排出大化: 1. 全共24 篇文章,保留旧版教材文章9 篇,其余新增文章,其中包含老版教材其 他年段文章 5 篇,七上 1 篇,八上 4 篇。 2. 古保留旧版 4 首,新增 4 首。 3.名著,由旧版《童年》、《昆虫》更改新版《祥子》、《海底两万里》,且分安排在第三元、第六元之 后学。 同在新中仍然按照文与生活的系排索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板元。六个元的主分名人、祖国、凡人、美德、哲理、探。 每个元包括“ ”与“ 合性学”两部分。六次合性学分“三大三小”,即大 型合性学和小型合性学各三次,前者研究能力的培养,后者突出写作能力与口 交能力的培养。 二、各元具体分析 第一元 (一)教学内容 史的星空,因有众多杰出的人物而光。他中有叱咤云的政治家,有决千里的事家,有博学睿智的科学家,有人奉献宝精神粮食的文学家?? 本元的文,能我感受到他的非凡气,起我理想的憧憬与追求。 (二)教学目 本元学精神的方法、在通全篇、了解大意的基上,把握关句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含和表达的妙;注意合人物生平极其所代,透描写,把握人物性格,理解人物的思想感情。 (三)教学重点 1.稼先 / 振宁:划出你最感人的、能揭示稼先精神和人格的句并解、分析 2. 和做——一多先生言行片段/ 臧克家:学、感受一多独特的人格魅力 3. 回 迅先生()/ :理解人迅丰富而的感情世界 4. 学 / 《治通》: 析写人事的美妙手法 第二元 (一)教学内容 家国情,是人共有的一种朴素情感,它意味着祖国的大好河山,祖国的言文化,家的土地人民 ,, 它是国家和民族的精神凝聚力。第二元所的都是表家国情的作品,能激我的国主情感。 (二)教学目 第二元学精。注重涵泳品味,尽量把自己“浸泡”在作品的氛之中,起体与想象,把握文 的抒情方式,体会作品的情景,感受作者的情。要学做批注,下自己的点滴体会。

部编初中语文教材解析精编版

守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称:教育部编义务教育语文教科书 出版:人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育(整体规划、有机融合、自然渗透)教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字

的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》(2011年版)的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 具体做法:少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养;自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力;在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系;参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本,突出“语文素养”。(中国学生发展核心素养:文化基础、自主发展、社会参与) 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来

人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】

人教版部编教材初中八年级语文上册 教材分析 在初中语文教材中,八年级语文上册教材具有不可替代的作用,原因是它具有以下特点: 首先,在所有的新教材,本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材,与以前的教材相比,它对说明文的要求更为简洁、准确,使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次,它体现了教育部制定的《语文课程标准》(实验稿)的课程目标中的阅读目标:“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元,这是从以往教材的基础上继承和发展而来,而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明: 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文,五册是25篇课文,估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文,根据内容和体裁分为:一单元,关于战争题材的文章;二单元,以“爱”为主题

的文章;三单元,事物说明文;四单元,事理说明文;五单元,文言文单元(没有明确的划分标准);六单元,关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇,略读课文14篇,由于说明文的阅读是本册教材的重点,所以三、四单元是教学的重点,而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目,在教学时应加以注意。与以前的教材相比,说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册,阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文,并在单元设置上,把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间,与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比,更为合理,更符合学生的学习规律。另一点变化是,本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中,后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验,最好是将两个文言文单元提前进行教学,使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面,还有与课文相应的语文知识短文,我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面,安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际,这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是,每个单元的侧重点有所不同,本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主,以写作、口语交际为辅,通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵,思考调查桥的历史,领略莲的文化魅力;而二、四、六单元以写作为主,以口语交际、综合性学习为辅,通过练笔来感悟“爱”的世界,走上辩论台,收集资料来撰写小论文。

部编版初中语文教材培训分享

新教材的正确打开方式 ——国家部编版初中语文教材培训分享今夏6月,有幸参加了武汉市2018年国家统编版初中语文教材的培训。在培训会上,陈博士和唐主编分别介绍了八、九年级语文教材的设计思路、体系概貌,并向一线教师如何使用新教材给出了一些教学建议。窃以为拿到部编版语文教材,有新鲜感的同时也难免会与旧教材进行比较,但更多的是在思考应该怎么教,这是很实际的问题。两位专家的讲座让笔者对如何正确使用新教材有了一些看法,现与大家分享新教材的正确打开方式。 了解新教材是用好新教材必要前提,在谈新教材的正确打开方式之前,先简要了解一下八九年级语文教材的设计思路以及内容特色。 一.关于教材 (一)体现整套教材设计编写的特点 部编版初中语文教材是一个整体,整套教材在设计编写上呈现出立德树人、素养为本、读书为要的特点。使用此套教材要树立整体意识,不忘整套教材的特点。 以八上语文教材为例,八上教材包含了社会百态、生活回忆、山川美景、情感哲思、文明印记、旨趣情操六个人文主题,教材中所选篇目弘扬中华优秀传统文化和革命文化,与时俱进体现社会主义先进文化,贯彻、落实社会主义核心价值观。八上教材注重培养学生全面的语文素养,包括语文知识与能力,学习方法与策略,思维品质与学习习惯等,如第一单元为新闻单元,学习新闻文体,培养学生阅读新闻类文章,把握各类新闻体裁的特点,获取主要信息,体会作者的态度倾向等能力素养。八上教材注重阅读体系的建立,构建以教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读体系,如八上教材中教读课文12课,教师举例子,给方法;自读课文12课,学生自主学习,教师从旁引导;课外阅读纳入教学计划。 (二)教材的能力进阶 八、九年级语文教材在培养学生阅读、写作、课外古诗词诵读、语言知识等方面的能力要求均有所提高。 阅读方面,八年级教材在阅读上淡化主题强化文体,阅读方法策略指向文

完整word版,2018年初中语文统编教材培训学习体会

2018年初中语文统编教材培训学习体会 双柏县法脿中学马甲有 2018年3月22日在双柏县法脿中学办公室的网络学习,通过本次培训,我又学到了许多新的知识和教育方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的语文教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。 一、学习教师的教学经验 在培训过程中老师让我们听了一些讲座,虽然有点累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“自己要给学生花露水,我们自己要引天外水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。参加工作几年了,我对于语文教学的理论仅局限于知道语文教学策略和一些新课标的要求,在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为,这样在教学中就感到自己的进步很少。因此,以后要努力学习,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平。 二、语文基础知识和基本技能有了一个质的飞跃 作为语文扎实的基础教学是非常重要的,所以这次基础知识专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获,中学生语文阅读能力测评、中学说明文议论文、中学古诗词教学、高效阅读课堂构建对我的教学水平有了一个很大的促进,尤其是说明文,由原来不知如何教到现在让我豁然开朗,真是大有收获,还有议论文,不学习还不知道自己的

缺陷在哪里,就连基础的中学生语文阅读教学,都错得千疮百孔,还好能及时发现不足,因地制宜。 三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中 现在素质教育精神的教育观念,是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习,让我对本套教材有了更深的了解,也学到了许多宝贵的经验,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心,使他们获得成功的体验,这是一种能引起学生学习兴趣的好方法,同时也可以成为一种评价手段,为学生平时的学习提供竞争的机会,在给他们建立期望值的同时,通过胜败的评比,激发他们取得成功的动机,从而培养他们的竞争意识和竞争能力。 四、让教师们相互交流,共同成长。 网络学习带给人们的一大好处是方便快捷。教师们凭借着这样一个平台,交流着教学的心得体会,讨论着教学中遇到的种种困惑,思考着如何更好地提高教学水平。在交流过程中,我了解到各学校的教学的不同情况,也积极地发贴回贴。在讨论中,教师们畅所欲言,提出了许多语文教学中的实际的观点和问题,这些问题也得到专家们的重视,他们的网上答疑也给了我们很好的启示,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。 五、树立了我树立终身学习的观念。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”为督促老师们不断加强

初中语文_答谢中书书教学设计学情分析教材分析课后反思

《答谢中书书》教学设计 【教学目标】 1. 朗读,领略音韵美 2. 译读,感知山水美 3. 品读,感受意境美 4. 诵读,体悟山水情 【教学过程】 一、激情导入: 孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。(如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举。)今天,我们要走进的这篇文章,更是被作是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 【屏示】解题——答:回复;谢中书:谢徵,作者的朋友;书:书信,一种文体。二、明确目标: 【屏示】——生齐读 三、预习交流,展示学果: 1.预习交流:【屏示交流内容和提示】 小组内交流预习学案中的内容: 提示: 1.组长明确分工(每人负责一项) 2.订正错误,并加以巩固 3.师友互相提问文学常识 4.注意记录个人的疑难问题 2.展示学果:【屏幕出示要展示的内容,小组集体或代表展示】 1.文常你记住了吗?陶弘景(456——536),字,号,丹阳秣陵(今江苏南京人) 齐、梁时期家、家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事,常去山中征询他的意见,时人称为“山中宰相”。著有《》。 2.你读准了吗?——出示全文,指生读,强调“颓(tuí)、歇(xiē)、鳞(lín)竞、与(yù)”读音。

3.你读对了吗?——出示全文,指生读,指生评价。 强调朗读节奏:实是/欲界之仙都。自/康乐以来,未复有/能与其奇者。 四、质疑互辩 【屏示】预习过程中,你遇到了你遇到了哪些疑难问题?小组内交流解决,组长将共性疑难记录在学习卡上。 提示: 1.可以从词语解释、文句疏通、文章内容、写法或感情等方面提出自己的疑问。 2.每人轮流提出自己的疑难,其他成员有序地做出回答或补充,倾听他人分析时要注意力集中,并进行思考。 【生小组内解疑后,形成共性问题,全班解决】 五、品读揣摩: (一)朗读——领略音韵美 【屏示全文】师:文言文的学习,最有效的法宝之一就是朗读。 1.指读,指生分析句式特点:多为四字句,又运用对偶,所以节奏感强,读起来朗朗上口。 2.齐读,读通句读、读出节奏和韵律。 (二)译读——感知山水美 【屏示学习要求和提示】 小组内合作学习,借助课下注释或工具书,共同疏通文意。 提示:组长合理分工,明确每人的任务,注意记录疑难点。 展示内容:朗读原文、解释重点词语、疏通句意、概括文段内容 1.生小组内共同合作读译全文,师巡视指导。 2.小组展示: (1)小组集体展示:读文、重点词语解释和文意疏通、概括内容;提出自己小组的疑问。 (2)思考并回答:总领全文的一句话是什么?全文围绕哪个字来写的? (三)品读——感受意境美 【屏示】文中描写的山川之美,美不胜收,你能否做一回导游带领大家一起来欣赏一番呢?请你先自由朗读课文,想像画面,用散文化的语言描述出你所喜欢的画面。然后小组内交流共赏。用下面的句式来说一说:

初中语文部编教材培训心得体会

初中语文部编教材培训心得体会 人教版新的初中语文教材对于贯彻《语文课程改革标准》之精要令人内心折服,之广博令人眼界大开。与过去的教材相比,有一些新的语文教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。 首先,在备课方面,包括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理,侧重点也有所不同,如对诗歌单元的处理以学生多读为主,在反复诵读中去品味诗歌,而对文言文的处理则是要稳打稳扎,要求学生的翻译要落实到字词句,一点也不能马虎。另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。 另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾驭课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。

新课改精神要落到实处,扎实有效,需要我们全体教师的共同努力。今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习——实践——反思——调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵感。让我们这些教育工作者共同携手并进,创造明天的辉煌吧!

部编教材人教版初中语文教材分析

部编教材人教版初中语文教材分析 语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代优势。语文课程的多重功能和点击作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。由于语文教材对学生的这些重要作用,在编写教材时要注意一些注意事项,例如,符合时代的发展;语言文字要规范;教材体系和编排要科学合理;要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。 一、整体分析 1. 概况 教材承载课程内容,是课程目标与内容的具体体现,所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开,语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,其编写符合课程标准的基本要求,编写语言应准确、规范,努力追求设计的创新和编写的特色的同时,也注意把握了学生的基本情况。 人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章,具有一定的文化内涵,能使学生了解中华民族悠久的历史,培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的,七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。三个年级总共有六册书,各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求,各有其不同的侧重点,层层深入。每册书均包括了不同的文体,不同风格的课文,涉及到多种主题,对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。 2. 人教版初中教材的构成

(完整版)人教版初中语文教材分析

人教版初中语文教材分析 语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代优势。语文课程的多重功能和点击作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。由于语文教材对学生的这些重要作用,在编写教材时要注意一些注意事项,例如,符合时代的发展;语言文字要规范;教材体系和编排要科学合理;要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件等等。在此主要是对人教版初中语文教材进行分析。 一、整体分析 1. 概况 教材承载课程内容,是课程目标与内容的具体体现,所以初中人教版的语文教材在编写的时候根据新课标识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个内容展开,语言浅显易懂的同时也把握内涵的深度。教材的选文文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,其编写符合课程标准的基本要求,编写语言应准确、规范,努力追求设计的创新和编写的特色的同时,也注意把握了学生的基本情况。 人教版初中语文教材所选的课文均是优秀的篇章,具有一定的文化内涵,能使学生了解中华民族悠久的历史,培养学生的爱国情操和正确的人生价值观。这套教材每个年级的课本均是根据各个年级学生的认知水平来编写的,七年级、八年级再到九年级语文课本知识及文化素养都是循序渐进、逐渐增加难度的。三个年级总共有六册书,各册书围绕语文教材的总体目标与总体要求,各有其不同的侧重点,层层深入。每册书均包括了不同的文体,不同风格的课文,涉及到多种主题,对知识与技能的培养侧重方面也有所不同。 2. 人教版初中教材的构成

(完整)部编2017语文,八年级下册教材分析

人教版八年级语文(下)教材分析 作者:张泽都 一、教材体系结构 本册教材力图构建语文的综合实践体系,贯彻人文性与工具性的统一精神,全面提升学生的语文素养。教材共分为六个单元,每个单元包含阅读和写作两大板块,不同单元穿插口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。其中现代文单元四个、两个文言文单元,课文的选编主要按照课程目标来考虑。 二、教材编排及单元分析 下面我们将按照单元来加以说明: 第一单元,是以民俗为主题的单元。《社戏》记录了鲁迅在童年时归省平桥村的一段回忆;《回延安》给我们展示了陕北的浓郁风情;《安塞腰鼓》是刘成章先生给我们描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑;《灯笼》则为我们抒写了作者关于灯笼的童年记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。 第二单元,主要由事理说明文构成。学习本单元,主要是要理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理。本单元所选的课文涉及物候学、地质学、生态学等领域,体现了求真、严谨的科学精神。 第三单元,是以自然美景,幸福生活,人所向往,奇绝艺人等为内容的古诗文。学习这个单元,要先借助注释和工具书读懂大意,然后通过反复诵读,领会诗文的丰富内涵,口味精美的语文,并积累一些常用的文言词语。 第四单元是:活动·探究。本单元,我们将跟随演讲者,走入演讲的现场,感受他们不同的风格,汲取自己需要的营养。并在此基础上,学习撰写演讲稿。 第五单元,以旅游为主题,本单元所选课文都是游记,通过记述浏览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。 第六单元,文言文单元,本单元所选课文,都是传统的名家名篇。这些诗文有情趣,有理趣,表现了古人的哲思和情怀。 三、具体内容分析 八年级下册语文教科书内容包括:六个单元的阅读与综合性学习、写作、口语交际、课外 古诗词背诵、名著导读,共24课。 首先,课内阅读与名著导读,本册教材的课内阅读分为教读和自读两种,它一方面强调由 课内到课外的延伸,一方面也体现由教师引导到学生自主学习的理念,便于学生自主构建阅读 方案,形成阅读能力。而名著导读旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。这一册导读的是《傅 雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》。所选名著以课程标准推荐书目为主。另外,除主要推荐的 2部名著外,还推荐了与名著类型相似的自主阅读篇目,为学生提供更多的选择空间。 其次,综合性学习、写作和口语交际部分。综合性学习主要表现为语文综合知识的综合运 用、读写听说能力的整体发展,并与实践活动紧密结合。写作则是运用语言文字进行表达和交 流。本册教材的写作专题主要从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始,逐步培养学生实 用类文本的写作能力。而口语交际部分主要是培养一般的口语交际能力,包括辩论、演讲、朗 诵、表演等常见的口语交际类别。

解析部编本四大理念

解析“部编本”教材四大理念、五大特点 2017-08-23 朱于国语文学习 本文作者为统编《语文》七年级责任编辑,深度参与教材编写全过程。他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念:立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。五大特点:双线组元,既发挥育人功能,又照顾到语文能力的培养;保持选文经典性的同时,下大力气开发新选文;作业系统设计层次丰富,题型灵活;写作教材强调一课一得,并增强活动性和指导性;综合性学习更有语文性,更富操作性。 核心理念 (一)立德树人 党的十八大将立德树人作为教育的根本任务,要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用,进一步提升综合育人水平。语文教科书积极发挥育人的独特优势,始终坚持将立德树人落到实处,融会在教科书各个板块中。 教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务:一是建构社会主义核心价值观,二是继承和弘扬优秀传统文化,三是坚持革命传统教育,四是突出国家主权和海洋意识教育。 教科书按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,以教材选文为主要载体,辅以精心设计的语文实践活动,使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。教材的选文既保留了一批经典的传统篇章,又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。比如:弘扬友善的:《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等; 提倡爱岗敬业的:《纪念白求恩》《最苦与最乐》等; 倡导自由平等的:《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等; 歌颂富强、伟大的祖国,激发爱国情怀的:《黄河颂》《土地的誓言》等。 优秀传统文化学习方面,统编教材在人教版教材基础上,剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目,增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。选文定位于传统名篇,力求体裁丰富,风格多样,题材广泛;教学中强调诵读和熏陶感染,以期为学生打好传统文化的底子。初中阶段计划选编古诗文125篇/首(包括阅读单元和“课外古诗词诵读”),除课标推荐的61篇/首外,还选入《卖油翁》《〈世说新语〉两则》《狼》《杞人忧天》《穿井得一人》等62篇古诗文。古诗文篇目数(125篇/首)约占总篇目数(238篇/首)的52.5%。另外,在“综合性学习”栏目专门设计了一系列“传统文化”类活动,如《有朋自远方来》《家国天下》《人无信不立》《君子和而不同》等。 统编教材坚持在初中学生中进行革命传统教育。初中语文教科书拟选入30篇。这些文章,有的是领袖人物的诗词、文章,如毛泽东的《七律·长征》《纪念白求恩》《沁园春·雪》《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》;有些表现了革命战争时期一批优秀的知识分子向往光明、讴歌祖国、怀念故土家园的情怀,如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》、光未然的《黄河颂》、闻一多的《最后一次讲演》、端木蕻良的《土地的誓言》等;还有一些展现了新中国成立后各行业领军人物为祖国建设事业做出的杰出贡献,如杨振宁的《邓稼先》、杨利伟的《太空一日》;现代著名文学家、思想家、革命家鲁迅先生的作品也选入很多,如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》等。 统编教材还特别重视对学生进行国家主权与海洋意识的培养。主要是通过优秀的选文,激发学生对祖国土地的热爱,树立领土和领海主权意识。如七年级所选的《观沧海》《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》等文章,都能在这方面发挥功用。 (二)语文素养 课标提出语文素养的概念,为教材编写和语文教学提供了更高的视野。新教材着力于培养学生最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力,包括语言积累与运用、思维能力发展等;同时,重视优秀文化对学生的熏染,使学生的道德修养、审美情趣等得到提升,培养良好的个性和健全的人格。 教科书重视学生语言的积累和运用。在教读课文后设置了“积累与拓展”栏目,通过品味语句、积累文笔精华等题目,引导学生一点一滴积累言语材料;写作中专门设置了“文从字顺”“语言简明”等专题,引导学生把握习作语言的基本要求;综合性学习中,设置了“语文生活”系列活动,引导学生从生活中寻找言语素材,拓展语文学习的半径;课后补白系统,将学生的言语经验上升为理性总结,强调学以致用,有助于提升学生的语言运用能力。

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