对外汉语教学课堂教案设计
对外汉语教学课堂教案设计
基本原则
课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼
主要内容
?初级综合课（语音阶段）课堂教案设计
?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计
?中级综合课课堂教案设计
?口语课（初级）课堂教案设计
?口语课（高级）课堂教案设计
?听力课（初级）课堂教案设计
?听力课（中级）课堂教案设计
?汉字课课堂教案设计
?初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写
?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写
?口语课（初级）课堂教案设计与编写
?听力课（初级）课堂教案设计与编写
?阅读课（初级）课堂教案设计与编写
?才艺课（初级）课堂教案设计与编写
?汉字课（初级）课堂教案设计与编写
教案主要项目
?教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数教学内容与步骤教学反思
第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计
《汉语不太难》
一、教学对象
?接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点
二、所用教材
?《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）
?本课教案是为语音阶段教学设计的
三、教学目的
?完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领
?能够准确听辨、认读所学词汇
?能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问
四、教学重点
?语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声
?词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男
?语法：带疑问语气“吗”的问句
?功能：问候与询问
五、教学难点
?语音语调 an / en, ang / eng / ong
?所有生词的准确发音
?带“吗”问句的语调
六、辅助教学手段
?声韵母挂图
七、教学时数
?2课时
八、教学内容与步骤
（一）组织教学（2分钟）
?点名、打招呼（“你好”）
（二）复习（23分钟）
1.四声唱调
?边领唱边板书ba / ma / yi
?教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）
?学生听辨（教师发音，学生做调形手势）
?教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）
2.复习声母
?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）
?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）
3.复习韵母
?边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,e i,ao,ou
?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）
?拼音练习
4.复习词汇
?听写拼音听写汉字音字连线联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）（三）学习新课
1.语音单元（15分钟）
?前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）
?后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）
?正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）
?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）
?练习四
2.生词-课文（20分钟）
?理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）
?生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）
?朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）
?课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）
3.扩展-汉字（15分钟）
?生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）
?句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。等等）
?功能操练（分角色，问候与询问：你忙吗？你爸爸好吗？妹妹忙吗？等等）
?练习五
（四）集中练习（12分钟）
?1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问，正音）
?2.其他练习（练习六、八；学生两两对练，教师巡视、正音）
（五）总结新课（1分钟）
（六）布置作业（2分钟）
?练习七、九
?复习生词、课文
?预习下一课的生词
点评
?这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触汉语，每堂课的复习环节尤为重要
?口腔剖面图和元音舌位图不如挂图和手势容易接受和理解
?课后练习不要在最后一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行
?布置作业时预习很重要
?写汉字可以在专门的汉字课上进行
语音教学中常见的问题
１、要求过于专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于频繁。
语音教学的基本原则
１、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)；３、音义并行(单纯的拼音学习4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有区别意义的作用)。
第二章初级综合课(字词阶段)课堂教案设计
《去商店买东西》
一、教学对象
?初学汉语的外国留学生。已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足500个。班级人数为15人，以日、韩学生为主体。
二、所用教材
?《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2003）
三、教学目的
?掌握全部生词54个（课文27个，会话27个）以及教师讲课中的大部分补充词语
?熟练地使用8个句型来提问、回答，并进行对话
?流利地朗读或背诵课文
?能较为准确地独立完成练习
?能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践
四、教学重点
?副词“非常”的用法
?表示转折意义的几种说法
?形容颜色的词
?新出现的量词
五、教学难点
?连词“还是”与“或者”在用法上的区别
六、教学时数
?6课时
七、教学内容与步骤
第1、2课时
（一）生词（课文部分）30分钟
?1.对面
复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南
面、西面、北面”
?2.非常：很、十分
非常+形容词（好、漂亮、坏、多）
非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心）
?3.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”
?4.水果
参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”?5.少——多
?6.便宜——贵
?7.简单——复杂、难简简单单
?8.太：太少、太便宜、太简单
（二）课文（33分钟）
?以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误
?根据课文内容提问：
哪儿有超市？学校对面有几个超市？那个超市很大，是吗？超市里有什么？超市里吃的、用的东西多吗？那个超市的面包和水果怎么样？你怎么知道售货员都是女的？
?练习一A
（三）句型（25分钟）
?1.这个超市不太大，但是东西很多。练习五
?2.我去商店买东西（连动句）
我去书店/教室/宿舍/食堂+……
（四）作业（2分钟）
?复习课文部分的生词、句型
?练习一A
?预习短文部分的生词
第3、4课时
（一）复习（8分钟）
?采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1、2课时所学过的内容
（二）生词（会话部分）15分钟
?1.衬衣（介绍附二“服装”）
?2.红、白、黄、蓝、绿（补充：黑、茶色、咖啡色、橙色）
?3.号——大号、小号、特大号、45号（衬衣、运动鞋）
?4.换——换鞋、换钱、换车、换教室
（三）会话（30分钟）
?第一遍教师领读，第二遍由男女生（集体或单人）分别朗读买卖双方的问答
?根据会话内容提问：
皮尔要买什么？他买了什么颜色的衬衣？多大号的？多少钱？杰克买了什么？他要什么颜色的？他穿多大的？多少钱？售货员找给他们多少钱？
?练习一B
?练习四（XX多少钱）
（四）句型（35分钟)
?1.我要买一件衬衣
我要黑色的运动鞋
你要不要买皮鞋？/你要买皮鞋吗？
我不要买皮鞋，我要买运动鞋。
练习：同桌之间使用“要”进行问答
?2.“还是”和“或者”：表示选择
“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋？/你去还是他去？
“或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。（比较：下午我看书还是听音乐？）练习三B
?3.“的”字结构：功能与名词相当
中文的、英文的、日文的都有。
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
?4.定语与中心语之间用“的”
这个超市里有吃的东西，有用的东西。
这个书店很小，但是买书的人非常多。
?5.双宾语句：动词+间接宾语（人）+直接宾语（事物）
她们常常教我一些简单的汉语。
给您三百块。
?6.V一V：表示试着做某事
给我那件蓝的，我看一看
请试一试
补充：听一听、想一想、等一等
第5、6课时
（一）复习（8分钟）
?采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第1-4课时所学过的内容
（二）练习（25分钟）
?练习二扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色……
玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人……
换宿舍、换衣服、换票、换书……
咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店……
非常少、非常好看、太大了、太美了……
闻一闻、问一问、想一想……
（三）会话（35分钟）
点评
?生词较多时，不宜集中讲解
?讲解句型时要注意适当扩展和操练
?在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。如“火红、雪白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。
?练习应安排在不同教学环节中处理
词汇教学中常见的问题
１、涉及过多的义项；２、解释用词过难；３、只讲意思不讲语用规则；４、重点不突出；５、教师一言堂；６、与课文中的用法脱节。
词汇教学的基本原则
１、注重词素教学；２、注重语用教学；３、重点突出；４、用最简单的字词解释；
５、涉及的义项不宜太多。
第三章中级综合课课堂教案设计
《我记忆中的两个女孩》
一、教学对象
?汉语水平为中级的留学生
二、所用教材
?《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）
三、教学目的
?理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力
?理解并能灵活运用重点词汇
?掌握相关语法点
四、教学重点
?重点词汇：塞、勉强、接触、合、控制、借口、遗憾、珍惜
?语法点：从来、始终、量词介绍、竟、趋向补语“出来”“下来”的引申意义、可能补语“忍不住”
五、教学难点
?量词的使用
?趋向补语“出来”“下来”的使用
?可能补语“忍不住”的使用
六、教学时数
?6课时
七、教学内容与步骤
第1、2课时
（一）学习生词（20分钟）
?领读生词，请学生个别朗读，纠正发音
?重点词语讲解：
?1.者：用在形容词或动词后面，或带有形容词、动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。如：前者、后者、强者、老者、读者、记者、胜利者、征婚者
?2.削：削铅笔/削头发
?3.得体：衣服得体、语言得体、举止得体
?4.解脱：从痛苦/烦恼中解脱
?5.无所谓：不在乎、不放在心上
?6.平行——垂直
?7.莫：不要
?8.塞：用手势比划。往里塞、塞饱肚子
?9.勉强：别/总/一再/决不/不能勉强
复习：勉强毕业/接受/通过/及格
感到/觉得/感到/显得勉强
（不要）勉强孩子/你买/学生/子女
例：你愿意干就干，不愿意干就算了，我决不勉强你。
他这学期身体一直不好，勉强坚持到期末。
?10.结婚：结了婚、结了三次婚、结不了婚、结过婚
（二）课文通读（8分钟）
?将课文分成4个部分：
第一部分：“有两个女孩我很难忘记”——“静静地走过”
第二部分：“那学期末”——“书信不断”
第三部分：“后来”——“我有些恨她”
第四部分：“一个星期过去了”——“无缘莫勉强”
（三）课文精讲
课文第一部分（30分钟）
?请学生个别朗读课文
?根据课文回答问题：
1.我为什么不能忘记这两个女孩？
?重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）
1.很难/很好+动词
2.前者/后者
3.“找到了我”“往我手里一塞”“做贼似的逃走了”注意这一连串的动作描写，并从中体会湖南女孩的心情。
4.每当：（每）当……的时候
5.从来：副词
（1）表示从过去到现在都是如此。多用于否定。如
在我的记忆里，从来没有过她的位置。
我从来没有听说过那件事。
她从来没拒绝过我。
（2）“从来+没（有）+形容词”，如果形容词前加上“这么、这样”等，意思就会跟原来完全相反。比较：
情况从来没好过。/情况从来没这么好过。
他从来没有马虎过。/他从来没有这样马虎过。
课文第二部分（30分钟）
?请学生个别朗读课文
?根据课文回答问题：
1.学期末，我得病时，湖南女孩给了我哪些帮助？
2.湖南女孩对当初的那段感情是怎么看的？
3.毕业后，我和湖南女孩各自去了哪里？关系怎么样？
?重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结归纳为辅）
1.场、门（量词）：一场病/雨/考试/战争/电影/误会/球赛/报告
一门课/外语/技术/学科/大炮/心思
2.正当……的时候
3.为……着急
4.梨：“离”的谐音，有“分离”的意思。忌讳送梨，也忌讳用刀切开梨分着吃
5.怨：责备、怪
6.对……关怀：关怀+宾语关怀/关心
7.书信：“书”就是“信”的意思
（四）布置作业（2分钟）
?预习课文第三、四部分
?预习词汇搭配与扩展，每词造两个句子，写在作业本上
第3、4课时
（一）课文第三、四部分重点词语搭配与扩展（28分钟）
?1.接触：动词，“挨上、碰着”
引申义：（人跟人）接近并发生交往或冲突
（二）精讲课文
课文第三部分（30分钟）
?请学生个别朗读课文
?根据课文回答问题:
1.在遇到苏州女孩前，我有没有遇到过别的女孩？
?重点讲解（以提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）
1.合……的心意
2.牙齿的量词：口、颗、排
3.含笑：面带微笑
4.再也……不……
5.始终：副词。表示从头到尾持续不变。常用于否定式。如
始终没有一个合我心意的女孩。
这学期他始终很努力。
虽然他遇到过许多挫折，但始终没有失去信心。
6.忍不住：表示没有能力实现动作的结果。结构同“控制不住”“想不通”“算不清”等。如：终于有一天我再也忍不住了。
听了老师讲的故事，大家忍不住哈哈大笑起来。
一听到音乐，她就忍不住跳起舞来。
所有看了这部电影的人都忍不住流下了眼泪。
课文第四部分（30分钟）
?请学生个别朗读课文
?根据课文回答问题：
1.说说一星期后，我与苏州女孩偶遇的情况
?重点讲解
1.从……中解脱出来
2.伏：伏在桌子上
3.股：一股酸劲/香气/热气/力量/泉水
比较：一口气
4.劲：用于词尾，表示“力气、精神、态度”等（干劲/傻劲/手劲/冲劲/认真劲/傲劲）
5.……出来：从某种状态转到另一状态；从无到有；从隐蔽到显露。如
我仍然没有从痛苦中解脱出来。
这一切都是人民的劳动创造出来的。
请你把要说的话写出来。
我看出来了，这幅画儿画的是咱们家。
6.一下：表示动作、行为进行的时间。时间的长短不定。
（1）安慰一下、劝一下、说一下、照顾一下、找一下
（2）安慰一下小张/安慰小张一下、劝一下小张/劝小张一下
（3）安慰一下她、劝一下她
7.竟：竟然、居然，表示出乎意料
今天本来想出去玩，不料竟下起雨来。
没想到你竟然答应了他提出的条件。
他从来不迟到，今天竟迟到了半个小时。
这么重要的事他竟没跟我商量就自己决定了。
8.……下来：表示某种状态开始出现并继续发展。
暗下来、静下来、黑下来、冷静下来、平静下来
如：我的心情平静下来。
天色渐渐暗下来。
他每天都注意减肥，终于慢慢瘦下来了。
（三）布置作业（2分钟）
?练习三、四
?准备话题交际：介绍一下给你留下深刻印象的人
第5、6课时
（一）复述课文（15分钟）
?使用以下词语：
记忆、塞、怨、勉强、结婚、接触、故意、借口、遗憾、解脱、安慰、合、控制、从来、始终、忍不住、平静下来、珍惜
（二）总结量词的用法（25分钟）
?1.名量词：表示人、事物单位的词
度量衡：厘米、公斤、吨
货币：元、角、分
时间：点、分、秒、刻
个体：条、个、本、辆
集体：对、双、套、副
不定量：点、些
?2.动量词：表示动作单位的词。如“次、趟、遍、回”等
?3.以提问式进行
双：鞋、袜子、筷子、手、眼睛、脚、儿女
口：井、猪、人、气、饭
座：山、庙、楼、城市、桥、塔、宾馆、宫殿、教堂
股：力量、热气、气味、敌人、泉水
场：火、战争、比赛、报告、电影、音乐会、雨、误会、病
门：炮、心思、功课、技术、外语、科学
?4.练习二
（三）话题交际训练（40分钟）
?1.话题：我是一个征婚者
要求：自我介绍清楚（年龄、身高、职业、爱好、家庭、对未来爱人及家庭的希望）?2.讨论：介绍一下给你留下深刻印象的人。
（四）练习（8分钟）
?练习一
?练习五
（五）作业（2分钟）
?将话题交际训练选择一题写在作业本上
?复习本课
?预习下一课的生词
点评
?有些词语不必引用词典的解释，通过造句或用手势比划更容易理解
?语法例释不宜放在一起集中讲解，这样容易增加学生记忆的负担。最好能够穿插在相关的课文、结合语境进行讲解
?有些词有多种用法，我们只需学习课文中的意思和用法，并复习以前的知识，不宜介绍很多复杂的新用法。
?尽量少用语法术语，多给学生一些例句
语法教学中常见的问题
１、用语法术语解释语法规则；２、集中讲解多个语法点；３、不加提示让学生造句；
４、操练安排不当。
语法教学的基本原则
１、以偏误率为依据确定重点和难点；２、以例句情境取代理论阐释；３、分散讲解，边讲边练；４、反复重现。
课文教学中常见的问题
１、囫囵吞枣；２、面面俱到；３、死记硬背；４、千篇一律；５、满堂灌输。
课文教学的基本原则
１、以综合技能的提高为宗旨；２、以词汇语法为重心；３、活学活用；４、以内容确定教学方法。
第四章口语课（初级）课堂教案设计
《一共多少钱》
一、教学对象
?来自日本、韩国、印尼、美国等国的20位留学生，汉语水平为零起点
二、所用教材
?《初级汉语口语（上册）》（戴桂芙等编著，北京大学出版社，1997）
三、教学目的
?掌握“有”字句
?掌握人民币的单位和读法
?了解能愿动词“想”“要”
?掌握购物的基本句型，并能进行简单会话（功能项目）
四、教学重点、难点
?动态助词“了”
?数量词，强调量词的概念和位置
?副词“也”和“还”的区别
?疑问代词“哪”“怎么样”
五、辅助教学手段
?明信片、人民币、色彩示意图、课文录音磁带
六、教学时数
?4课时
七、教学内容与步骤
第1、2课时
（一）复习旧课（10分钟）
?存在句：动词“在”常表示存在，这种句子的主语通常是存在的人或事物，宾语通常是表示方位与处所的名词。
1.用明信片展示世界著名城市：
A：这是什么地方？
B：这是巴黎。
A：巴黎在哪儿？
B：巴黎在法国。
?2.根据实际情况回答：
你们的教学楼在哪儿？
留学生食堂在哪儿？
厕所在哪儿？
你的宿舍在哪儿？
（二）导入新课（13分钟）
?教师拿出不同面额的人民币请学生认读，根据学生回答情况，加以肯定或纠正，引起全班学生的兴趣，然后讲解人民币的单位和读法（见注释4）。
强调：最后的单位可以省去不说，如15.70“十五块七”、180.00“一百八”；但中间如果有两个以上的零，则最后的单位必须说出，如10.08“十块零八分”
?练习三“快速读出下边的钱数”
（三）生词和句型（25分钟）
?教师领读，板书例句，再用该词提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇?1.动词：
喜欢：我喜欢学习汉语，不喜欢写汉字
问：你喜欢中国菜吗？
看：请看这儿
问：你喜欢看电影吗？
?2.副词
还：表示有所补充。
例：我们班有日本留学生，还有韩国留学生。
问：你学习汉语口语，还学习什么？
你还要什么？
?3.代词：汉语用疑问代词的问句，语序跟陈述句一样。把陈述句中需要提问的部分改成疑问代词，就成了疑问句。
哪：你是哪国人？——我是越南人。
问：今天哪个老师上课？
你在哪个宿舍住？
怎么样：你们的学校怎么样？——我们的学校很大。
问：桂林怎么样？
这本汉语书怎么样？
你们的宿舍怎么样？
?教师朗读生词表，边读边组句，学生跟读。
（四）课文（15分钟）
?教师先放录音，让学生完整地听一遍课文，然后分段领读；再让学生分组互读。读后结合课
文内容提问，理解主要内容，掌握“买东西”的基本句型：
?1.你要什么？我要词典。
?2.多少钱？苹果多少钱一斤？
（五）语法点（25分钟）
?1.数量词：在现代汉语中，数词一般不能单独作名词的定语，中间必须加量词。名词都有自己特定的量词，不能随便组合。“个”是用得最广的量词，可以用于指人、物、单位等名词之前。如：
一个人/学生/哥哥/教室/食堂/本子/菜
一本书/本子/词典/杂志
一辆车/自行车/出租车/公共汽车
一块钱
一种颜色
?2.动词重叠：表示动作经历的时间短或表示轻松、随便、尝试。如“看看”“想想”“试试”
如：这本书很好，你看看。
我们去那儿坐坐。
周末我们去公园玩玩吧。
请把这件衣服拿给我试试。
?3.副词“也”“还”的区别：“也”的前后两个分句主要表示联合关系，两个分句的主语可以相同，也可以不同；“还”的前后两个分句是递进关系，主语一般必须相同。
如：我们是同学，也是朋友。
我喜欢中国菜，你也喜欢中国菜吗？
杰克想去北京，还想去上海。
?4.句型“你看……”询问别人的意见，请别人对某事物作出判断。
如：A：你看这件衣服怎么样？
B：我看这件衣服很漂亮。
?5。“的”用在形容词、名词、代词等后面，可以代替上文所说的人或物。
如：我喜欢黑的，不喜欢蓝的。
这是我的，那是你的。
我去买点儿吃的。
?6.“……怎么样？”用来询问对方的意见。
如：买这件衣服怎么样？
你看去七星公园怎么样？
?7.“了”加在动词后面表示动作的完成。（“了”是对外汉语教学中的一个难点。此阶段不宜讲得太多，只要求领会即可）
（六）作业（2分钟）
?练习五、七
?为进行模拟购物，教师请学生当“卖主”，准备好“商品”，第二天带来。（教师也可自备“商品”）
第3、4课时
（一）复习生词和句型（33分钟）
?教师用写着昨日所学句子的字条，让学生抽签，并互相提问。
?请学生分角色朗读课文。
?做课后练习一、二、五
（二）会话模拟练习（55分钟）
?1.看图说话（练习四）
?2.练习九（说说你在中国商店里买过什么东西，并说出5至10种商品的价钱）
?3.跳蚤市场：“卖主”拿出准备好的货物，明码标价，摆出摊位，其他同学自由选购，可讨价还价，教师从旁监督指导，可根据实际需要，适当补充一些生词。
?也可准备一些超市的广告，内有商品图片和价格，供学生模拟购物。可分组进行。
（三）作业（2分钟）
?复习本课买东西的生词和句型
?将课堂上的模拟会话选择一个写在作业本上
?预习下一课的生词
点评
?口语课上，教师和学生之间的互动尤为重要，可采用灵活多样的教学技巧来活跃课堂气氛?情景会话是口语课的重要项目之一。教师要对会话情景进行合理设计，并引导学生正确使用课文中的词语和句型。
口语教学中常见的问题
１、课型特点不突出；２、忽略语用，机械操练；３、遇错必纠；４、机会不均；５、放任自流。
口语教学的基本原则
１、追求最大开口率；２、语料真实自然；３、注重语用；４、收放有度。
初级汉语综合课教案
一．教学目标：
1.希望同学们能理解并掌握课文生词
2．掌握并正确运用新的语法点
3. 理解课文内容并流利地朗读课文
二．教学重点：
1. 词汇：
尤其、爱、有名
2．语法：
理解并正确把握语气词“了”在句末的用法
（文中“刮风了”“几点了”）
3. 课文与功能：
结合课文讨论喜欢的季节
三．课时安排：100分钟
四．教具准备：
1、PPT课件
2、图片
五、教学过程：
（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。
（二）复习及引入（10分钟）：
1、检查作业，听写上节课生词
2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。
3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。
（三）学习新课（80分钟）：
1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。
2．【学习生词】（20分钟）：
（
（2）生词和重点词语
生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）
重点词语：（重点讲解大约三四个生词）
例如：尤其、爱、有名。
具体讲解过程如下：
A.尤其：这是个副词。表示更加，一般用在句子的后一部分。
（一）尤其+形
词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜
师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？
---------玛丽的衣服尤其漂亮。
2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？
----------这家超市尤其便宜。
（讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）
（二）尤其+是
例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。
师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？
你喜欢体育运动吗？尤其是（）
B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。
作为动词，可以分作几个意思：
------1..对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语。
例句：我爱祖国/我爱妈妈/我爱你，父母爱儿女／老师爱学生
-------2. 喜欢某种活动、状态。可带动词，形容词宾语。
例句：他爱听歌。
我爱打球。
请同学造句：星期天，我爱---------。
C. 有名：这是个形容词。表达的意思是：名字大家都知道，很出名。形容人物、动物、植物、景物、地方、物品、工厂、商店、学校和事变、事例等。
老师展示图片1：故宫
造句：故宫是有名的风景区。
图片2：乔丹
师生互动：这是谁啊？乔丹是有名的运动员吗？----乔丹是有名的运动员。
PPT展示两个句子，请同学填空齐读：
1.我们家乡是＿＿＿的风景区，冬天可以滑雪，夏天可以游泳。（有名的）
2.我们家乡的风景区，一年四季都有很多旅游的人，＿＿是夏天，去避暑的人特别多
（尤其）
回到课文，根据课文情景讲解上述词语所在文段的含义，以便学生能够更准确地领会。
3．【语法讲练】（20分钟）：
{（1）理解并正确把握句末“了”的意义与用法（文中“刮风了/几点了”）
（2）主谓谓语句（文中“我们家乡有山有水”）
（3）“着什么急/吃什么饭/睡什么觉”格式（文中“着什么急，还早着呢”）三选一}
老师板书：句末“动词/形容词+了”表示事物发生了变化
（1）“了”在句末表示一种变化
老师展示图片：引导学生说出课文中句子
图片1 -图片2 图片3
第一组：晴朗无风-----阴沉起风------ 大风刺骨刮风了
第二组：绿枫叶------半红枫叶-----红枫叶枫叶红了
【师生互动：老师引导，你一年前在哪？--------现在你：到中国了。
展示句子“迈克不喝酒了”。表示：迈克以前喝酒，现在不喝了。】
（2）“了”在句末表示一种语气
陈述句：要上课了。都七点五十了。肯定语气
疑问句：几点了？你的表是不是坏了？疑问语气
感叹句：这里的东西太贵了！感叹语气
设计互动：老师在PPT上展示五个含有句末“了”的句子，让学生们朗读、分析。
句一：电影太好看了！
句二：玛丽爱喝茶了。
句三：什么时间了？
句四：我喜欢上汉语课了。
句五：我们迟到了。
（注：“了”在动词后表示完成等其他意义和用法，这节课可暂时不讲，以免讲太多消化不透。待学生基本掌握句末“了”的使用后再结合课文具体讲解）
4.【学习课文】（35分钟）：
（1）诵读领悟
先听课文录音一遍------学生齐读-------学生分角色读
老师注意听，适时纠正学生发音
（2）难点答疑
A,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.
B,老师请学生合上书，回答下列问题（也可学生相互提问），
问题设置如下：1，这是谁和谁对话？
2、他们是同学吗？
3、天气怎么样？
4、谁喜欢冬天，谁不喜欢？
5、谁的家乡有山有水？
6、田芳去捡红叶了吗？
7、田芳的手表出现什么问题了？
（3）复述强化
以上环节结束后，学生对课文有了较全面的把握，接下来，老师用PPT展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。
田芳：啊，刮风了。今天天气------冷。
张东：-----快要到了。
田芳：我不喜欢冬天。
张东：我喜欢冬天，我爱----，也爱-----。我们家乡----，是------的风景区。夏天可以游泳，冬天可以滑雪。---------都有去旅游的人，--------是夏天，去-----的人特别多。很多人家都靠---------旅馆、饭店发了财。
田芳：我真想到你们家乡去学学滑雪。你看，树叶都------了。等一下，我去--------几片红叶。张东：别捡了，快走吧，要-------了。
田芳：着-----，还早着呢。
张东：你看看表，--------了？田芳：刚七点半。
张东：什么？你的表--------坏了？
田芳：哎呀，我的表-----了，可能-------了，该换---------了。什么时间了？
张东：都七点五十了，再不快点儿就-----了。
（4）角色扮演
请学生分别扮演田芳和张东，按照大屏幕的提示词，围绕课文内容进行表演。
六、回顾总结（四分钟）
围绕板书，以教师提问引导—学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法。
七、作业布置（两分钟）
1.单词记忆
2.你的家乡有没有冬天？向同学简单介绍你的家乡
3.预习下一课生词与课文
板书设计如下
（课文标题）
一、重点生词
（1）尤其：副词表示更加，用在句子的后一部分
1、尤其+形容词：尤其漂亮、尤其便宜例句（展示于PPT，以下同）
2、尤其+是：尤其是
（2）爱：动词，喜爱
1.、对人或事物有深厚的感情，可带名词宾语
2、喜欢某种活动、状态
（3）有名：形容词，表示名字大家都知道，很出名
二、重点语法
句末“动词/形容词+了”表示事物发生了变化
（1）“了”在句末表示一种变化
（2）“了”在句末表示一种语气
陈述句：肯定语气
疑问句：疑问语气
感叹句：感叹语气
对外汉语 幼儿教案
教案五（2课时） 儿歌：两只老虎 1课时 教学对象：幼儿二、三年级 教学重点：学唱、表演 教学用具：老虎的图片、没有眼睛的老虎、没有耳朵的老虎 复习：1、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手 2、10种动物（老虎、兔子、鸡、鸟、牛、马、狗、虾、大象、熊猫） 讲授内容：两只老虎、跑的快、真奇怪、没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 上课：和每个小朋友握手问好； 第一步：两只老虎、两只兔子、一只鸟、一只鸡（中泰翻译教学），重复说并能够分清第二步：对比虎头图片（完整虎头图片、缺少眼睛、缺少耳朵），学习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴 第三步：跑（翻译法配合动作学习）、跑的快 第四步：板书书写“跑”“奇怪”（板书的同时播放音乐，熟悉两只老虎） 第五步：学说儿歌并配合动作，全班学习 第六步：游戏1、请小朋友上台展示（老师教习，起初说唱三遍）每个小朋友均能展示（第一次请一位比较活跃的小朋友，示范；第二次请两个，第三次请三个，以此类推并复习数字） 2、表演之后，老师带领全班做鼓励性手势。（中文：真棒、你真棒） 3、每个小朋友均有展示机会，对于活跃的可以适当增加玩的次数，忌严重失衡 5、掌握时间 第七步：配合音乐全班一起展示 第八步：重复歌词（每句慢速的教习，使得小朋友可以重复） 下课：再见（中文：谢谢老师，老师再见） 2课时 复习儿歌：两只老虎 复习：1、展示图片，复习没有眼睛、没有耳朵、没有尾巴、真奇怪、跑的快 2、每次请两个小朋友上台展示，边唱边跳。 3、一轮展示过后，在黑板上书写儿歌歌词，然后老师说歌词中的中文，请小朋友上台指认，正确后进行鼓励。 （比如，“老虎”在哪里、“奇怪”在哪里、“跑”在哪里）
[整理版]对外汉语综合课教案模板
[ 整理版] 对外汉语综合课教案模板 中级综合课课堂教案设计 《老人的生活》 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996） 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇:传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供语法点: 满足，提供的用法句式讲解和运用五、教学难点 动词的使用，句式的用法 六、教学时数: 三课时 七、教学内容与步骤 第 1 课时 （一）说明讲课内容，重点 内容:课文中词语的读音，意思，用法重点:动词的用法（满足，提供） （二）学习生词（25 分钟）
领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注） 重点词语讲解: 老人: 只需用图说明其意思 儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词） 传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。 提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3. 提供+形容词+名词4. 提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句 （三）复习词语，练习用法（造句）（15 分钟）课后练习 1. 复习课堂上的词语 2. 预习课文 第 2 课时 （一）课文通读（5 分钟） 将课文分成 4 个部分： 第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心” （二）课文精讲 课文第一、二部分 请学生个别朗读课文（5 分钟）
对外汉语教案模板
教案 13汉教1班曹秉钺1301202101 学校：中国计量大学班级：时间：2015/11/12地点：环宇楼 一、课题名称： 初级汉语综合课 二、教材： 《速成汉语基础教程》综合课本第五册 三、教学目的： ①理解课文内容，并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 ②理解并能灵活运用重点词汇 ③掌握相关语法点 四、教学目标： 1.认知领域 ①通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法，并与心理词典中的相关词语建立关联。 ②通过语法学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准确用法。 ③通过课文学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语和句式结构基本完整的复述课文内容及描述自己的某种经历。
2.技能领域 ①听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。 ②说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容，话语自然流畅。 ③读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的语速朗读课文，语音语调基本正确，自然流畅。 ④写：能够以每分钟12~15个字的速度书写本课生词。 3.情感领域 ①学生有了解中国传统思想文化的愿望。 ②学生有描述自己某种经历的愿望。 4.学习策略 帮助学生继续自觉运用比较、分类、归类等学习策略，通过个别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 Part 1：教学对象 留学生 Part 2：学生的行为 描述的自己某种经历。 Part 3：行为发生的条件或情境 与朋友交谈时，面试时。 Part 4：行为合格的标准 能运用本课词语和句式结构基本完整的描述自己的某种经历，语言自
然流畅。 五、教学内容： 《速成汉语基础教程》综合课本第五册第8课 六、教学重点、难点： 1.词汇 掌握重点生词“越……越……、肯定、立刻、心思、可、弄、并、并且”的意义和用法。 2.语法 ①掌握有标记被动句的正确用法。 ②理解并正确运用“一个比一个/一次比一次/一天比一天/一年比一年”的格式。 ③正确运用句型“……就……吧，……。” 七、课的类型： 汉语综合课 八、教学方法： ①课堂教学按照“生词—语法—课文—成段表达”的顺序，循序渐进。 ②运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 ③设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 ④讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。九、教学设备与教具：
对外汉语教师的说课技能(第五章_补充讲解)
对外汉语教师的说课技能 （国际语言文化学院张鹏） 一、说课的概念 说课是指教师为了解决教学过程中“教什么和怎样教”的问题，所讲述授课的教学目标、教学设计、教学效果、理论依据的教学研究活动。 说课要明白告诉听众自己的教学理念、教学依据，要说明自己准备教什么和怎样教，要说清楚自己为何教这些和为何这样教。 二、说课的功用 说课分为评比型说课、示范型说课、探索性说课和反思型说课。在教学比赛和选拔面试教师时，因时间等关系，多采用“评比型说课”。 评比型说课要求参选教师在有限的时间内，按照指定的课文篇目，写出自己的说课稿，然后登台讲述，由听课评委评出比赛名次，选拔优胜教师。此类说课，有时还要求将说课内容付诸课堂实践（演示教学活动），或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以把“说课”活动推向更高的层次。 三、说课的基本功能 1、教学理念外显化 说课不但要求说课者明白告诉听众自己所持的教学理念，而且要把自己的隐性思维活动表露出来。 2、教师个体行为群体化 3、操作层面理论化 4、静态管理动态化 四、说课的基本要求 1、要体现教学思想 要清晰、完整地表达出教学思想和教学思路。说课者无论是说教材还是说目标，无论是教法还是说学法，无论是教学重点还是说教学流程，都必须围绕自己所持的教学理论和教学思想来进行。 2、说课要展现综合能力 3、说课要体现教学技巧
4、说课要注意科学性 5、说课要注重个性表达 6、说课要注意节奏把握（10-15分钟），给人以大气、从容之感 7、说课要注意语言的表达 8、说课要注意体态与激情 五、说课的主要内容 1、说教学理念：即课堂教学所依据的教学理论。如： 本课《xx》，我将在“以学生为中心，教师为主导，精讲多练，突出技能学习”教学原则的指导下开展我的说课。首先，“以学生为中心，教师为主导”，突出学生在教师的点拨下的自主性、启发式学习；以课文中出现的文本情节为主线，突出学生在教师指导下的语言知识（语音、词汇、语法、固定句式）的学习，以情景创设为主题，突出学生在教师引导下语言技能（听、译）的学习；以课堂话题活动为依托，突出学生在教师启发下的语言交际能力和语言准确运用的训练；以兴趣为主流，突出学生在教师课堂调控下愉快的语言学习。 说明应该高度概括，简明扼要的说明。教学理念一定要与教学设计统一起来，前后照应，融为一体。 2、说教学目标：指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准，它是教育目的和培养目标在教学层面上的具体化，教学目标的达成度决定着课堂教学的效率高下，也是衡量教学任务完成与否的标准。 教学目标一般包括三类： 1）语言知识掌握（语音、词汇、语法、重点语句或语段）； 2）语言技能和语言交际运用能力获得（听、说、读、写、译）； 3）文化知识了解。即：知识目标、能力目标、文化目标。 3、说教学对象：学生学习的实际情况，如年龄特点、心理特点、认知规律、兴趣爱好、学习经验和方法、学生已有的知识结构等。（应高度概括） 4、说教材：说课文在教材中的地位、说文本特点、说教学重难点、说教材处理、说文本解读、说课时安排。
对外汉语精读课示范教案
一、教学对象 具有初级汉语水平的外国留学生。该年级学生已经学习过一个半学期汉语。 二、教学内容 本课型教学内容以语法点学习为主。本课共用两课时。 1、掌握词语 2、掌握语法 3、了解并学会汉语的打电话用语。 三、教学目标 1、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。 2、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。 四、教学方法 （一）教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解 的例句，讲解语法点。语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则 来进行。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。讲是为了让学生准确 理解教学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的 反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学 习目标。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 （二）教学工具 教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件，形象直观，有助于学生理 解。特别是语法点的练习，可以提供可视化场景，有助于学生中文思维方式的培 养。 五、教学过程 （一）导入 通过提问导入新课： 你们经常打电话吗？ 你们打电话是用汉语还是母语？ 学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。 （二）生词 （1）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。 （2）教师带读生词，然后讲解生词。讲解的同时进行板书展示，尤其是重点词语。 板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比如本课的反义词需要成对 展示。 （三）课文 （1）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。 （2）教师范读课文，让学生注意语气、语调。 （3）讲解一般语法点。 1、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。 例：田芳回家了吧？你去商店了吧？ 她走了吧？你买字典了吧？ 2、你不是要上托福班吗？ “不是……吗?”是个反问句。强调肯定，不要求回答。 例：你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。
对外汉语教学教案模板
初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量：18个 课文内容： 买东西 Go Shopp ing 今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一」家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。 爸爸给我买了笔、本子 和 打我喜欢的玩具。哥哥和姐 姐给我买了一- 1张生日卡。我们一起唱生日歌：，这一天，我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。 教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词
八、教学时间/课时安排/时间分配
本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程： 1. 复习旧课：（时间掌握在5分钟） 《找朋友》 （1）班级集体朗读课文 （2 ）默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” （3）请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （时间掌握在7分钟）\ ①认读：今年j in ni印（this year） 昨天zu o ti m(yesterday) 生日sheig r i(birthday) 买m d(buy) 妈妈m a m a(mother/mom) 爸爸b a b a(father/dad) 哥哥g e g e(elder brother) 姐姐ji e jie(sister/elder sister) 蛋糕d a g a o(cake) 面包mi m b a(bread) 牛奶ni u n d(milk) 水果shu i gu o(fruit) 笔b i(pe n) 本子b e zi(book/ no tebook) 玩具w印j u(toy) 真zh e(in deed) 咼兴geo x ing(happy/glad/pleased) 给g e(give) 东西d a ng xi(thi ng) 唱歌ch mg g e(si ng) ②部分词语扩展：举例造句。 ㈠买：拿钱换东西，与“卖”相对。造词：买衣服
对外汉语教学设计
对外汉语教学设计【教案示例】 一. 教学对象/班级 二. 课型：听力、口语、综合、汉字 三. 教材：名称、第几册 四. 教具：口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容：词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练 七. 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟 九. 教学步骤/环节/过程： 1. 复习旧课：字、词、语法、课文，写、说等。 2. 学习新课： （1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法 （2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答 （3）重点词语讲练： （4）语法点讲练：释义、形式、练习 3. 活用练习：综合练习、各类形式的练习题 4. 小结与布置作业： 十.板书设计： 十一. 课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。 初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷？》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。 二、教学内容
“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点：比较句“A比B+形容词”以及三种变式；比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉：头疼，嗓子疼，浑身没劲儿，很不舒服，觉得很渴，不想吃饭，很想喝水，还不断地打喷嚏，流鼻涕。 5.北京的天气特点：空气很干燥，春天常常刮大风，夏天经常下大雨，温差很大，早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃，早上比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点，能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会，陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点，并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。 四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。 布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比，本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句，是他们熟悉的场景、真实的环境。另外，同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。 ……
最新对外汉语教学教案
对外汉语综合课教案 教学对象：二年级下学期（中级二册教材） 教学内容： 1、“复杂”、“快人快语”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7个生词以及它们的用法。 2、通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。 3、掌握“一……就……”的用法，能够灵活运用。 4、了解课文中出现的“沉默是金”、“打抱不平”等俗语的背后深意。 教学目标： 1、掌握一定的常用汉语词汇，掌握“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、操练语法点“一……就……”，了解其不同用法，并能熟练运用于社会交际生活中。提高日常的交际能力水平。
3、通过俗语的学习，了解中国文化和风俗习惯，比较目的语的文化因素与学生母语的文化因素的差异。 教学重点： 1、“复杂”、“耿直”、“遭”这几个生词的用法和意义。 2、“一·····就……”的两个用法 教学难点： 1、生词的运用，特别是个别生词的使用情况分多种。 2、生词词性的掌握，特别是个别生词不止止一种词性。 3、俗语的意义及运用。 4、反义词和近义词的掌握。 教学方法： 1．对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。 2．在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。3．围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
课时安排：4课时，每课时40分钟 教学过程： 第一课时 一、组织教学(2分钟) 1、稳定情绪，师生互致问候。（大家上午好） 2、检查出席情况。（我们先点一下到） 二、复习旧课：（14分钟） 1、听写生词老师有目的地指定一个学生到黑板前听写（写在黑 板的左边），其他人写在练习本上。每个词说两遍。师生共同改正写错的汉字。及时表扬鼓励写得好的或进步大的学生。（5分钟）姑娘翻译前年给 蛋糕访问照相是……的 2.快速问答（老师问学生答，复习语法“是…的”句型和介词“给”） （5分钟） （1）安娜是什么时候儿来北京的？ （2）她是哪年毕业回国的？ （3）安娜是一个人来北京的吗？ （4）安娜他们是从哪儿去敦煌的？他们是怎么去的？ （5）安娜的那张相片是在哪儿照的？ （6）玲玲给安娜买了什么？ （7）安娜给张正生看了什么？ （转入实景问答）
对外汉语教学教案设计
教案设计 一、教学对象： 汉语具有中级水平的留学生班级，约30人。 二、教学内容： 词汇课：天气、冷、热、风、雨、下（雨）、雪、刮、季节、春天、夏天、秋天、暖和、最、游泳、凉快、郊游、滑冰 三、教学目标： 通过本节课的学习，学生能够初步掌握以上关于天气的词语，厘清部分词之间的关系，并能运用所学词语进行造句、对话。 四、教学重难点： 重点：准确理解生词词义，并用“天气”、“季节”、“最”、“去（做什么）”等词造句。 难点： （一）将生词按类别划分，建构词与词之间的关系图，形成整体认知思维。 （二）用“5W法”营造话题，串联以上生词组成句子，模拟情境进行对话训练。 五、教材： 《快乐汉语》 六、教具： 卡片若干 七、课时： 一个课时（45分钟）
八、教学步骤： （一）复习旧课（5min） （二）学习新课（30min） 1、英语国家（略） （1）语法——翻译法：将生词、句子一一对应翻译。 （2）功能法：教师提供交际情境，让学生进行模拟性的交际练习。 2、非英语国家 （1）功能法： ①展示春、夏、秋、冬等具有强烈色彩对比差异的图片。形成对“春天、夏天、秋天、冬天”、“郊游、游泳、滑冰”两组词的直观视觉印象。 ②展示下雨、下雪、刮风等天气现象视、音频，简单模拟“刮风、下雨”的情境，调动学生感官体验。 ③展示乒乓球、棒球、篮球三张图片，通过比较三种球的大小进行“最”和“很”程度副词的教学。 （2）认知法：老师引导学生将生词进行分类，画出本课生词思维结构图。启发学生发现生词的搭配规则、整体与部分的关系。
（3）功能法：从思维结构图中归纳以下重要句型，提供交际情境，扮演角色练习对话。A：北京现在是什么季节？ B：春天最暖和了；夏天最热了；秋天最凉快了；冬天最冷了。 C：今天刮风了；今天下雨了；今天下雪了。 D：很暖和；很凉快；很冷。 E：我们去郊游吧；我们去游泳吧；我们去滑冰吧。 （4）任务式教学法：设定具体教学任务，引导学生运用本节课所学词语和句式，并结合“5W”法写一篇短文。 例如： 1）What——做什么事？（游泳） 5）Who——谁去做这件事？（我） 2）Why——为什么做这件事？（因为天气热） 3）Where——在什么地方做这件事？（游泳馆） 4）When——什么时间去做这件事？（夏天） 今天下雨了，天气很凉快。我最喜欢的季节是夏天，因为夏天最热了，我可以去游泳馆游泳。我的哥哥最喜欢的季节是冬天，因为冬天最冷了，他可以去河里滑冰。 （三）课堂作业（10min） 自主完成书上习题，老师点评作业。
对外汉语口语课说课稿
对外汉语口语课说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
各位老师上午好，我是，我今天说课的题目是第十二课我在北京学习汉语（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《发展汉语》是由北京语言大学出版社出版，王淑红编写的。我所说课的内容是第三单元的第12篇课文，该单元以日常交际为主题展开。《我在北京学习汉语》主要写了留学生学习和生活中的日常用语，语言贴近现实，用词口语化，适合留学生学习是本文最大的特色。 结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1、认知目标：①能听说读写“从……到……、对……感兴趣、最”等10个单词；②能流利地运用所学语言项目得体表达。 2、情感目标：激发学生对汉语的热爱和学习汉语的积极性 3、文化目标：了解中国人日常生活交流过程 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：掌握规定的词语及语言项目：从……到……、感兴趣、对（prep.）、最、可以等，对所学生词进行大量操练。 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：应用所学语言点（从……到……、对……感兴趣等）得体表达。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、拓展法、联想法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。拓展法可以让学生很好的掌握学过的知识。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、启发法和注入法，让学生流利地表达“从···到···”和“对···感兴趣”主题。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程
对外汉语教学教案.doc
口语课：“我的家”教案 一、教学对象：菲律宾来华夏令营学生（汉语初级水平） 二、采用教材： 三、教学目的：要求学生掌握家庭成员的称呼 要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语 四、教学重点：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音 五、教学难点：量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释 六、辅助教学手段：图片、字卡、游戏 七、教学实践的整体规划： 课时数教学内容教学手段所需时间 ①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟 第一②掌握“有”“口”，并进行分组练习，询问图片字卡20 分钟 课时家庭成员数量等 . ③课堂内容回顾 . 5 分钟 ①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟 第二 “岁”等词语 10 分钟 ②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟 课时 ③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟 ④本课回顾以及布置作业 5 分钟 八、教学内容与教学步骤： 教学步骤具体过程例句 1、复习旧课： 第 一 课2：学习新课 ①学生词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 方法： 通过游戏：将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。游戏结束，维持秩序“同学们坐好”后，将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹”，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。 时 ②解释难点生词：“我 有：只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具有一 （铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、支铅 “我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学笔”、 生理解即可。“我 口：只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两有两
对外汉语课堂教学设计 这是什么
对外汉语课堂教学设计课程名称：对外汉语课堂教学设计 专业：汉语国际教育 年级：14级成绩： 《这是什么？》教学设计 第一部分教学分析 课型分析本课的课型是初级汉语综合课。初级汉语综合课是对外汉语教学的主干课程，是集言语要素、有关的文化知识及语言知识的教学和言语技能及言语交际技能的训练为一体的汉语课程。 教材与内容分析《这是什么？》为方铭主编的《新标准汉语》初级篇第1册第三课（北京大学出版社出版，2004年11月第1版）。本教材的教学对象为汉语初学者，适合高中、大学和成年人使用。教材每课包括对话和课文、生词、拼音、语音练习和注释几部分。课文形式由会话和简短的叙述性语段组成。《这是什么》这一课中包含三个情景对话、16个生词、7个韵母、7个声母、2 个注释和 2 部分练习。 对象与需求分析教学对象为零起点或有一定汉语基础的外国留学生，主要为成年人，他们对汉语与中国文化有着很深的兴趣。他们学习目的明确、自学能力强、注重教学效率。 学时安排本课计划为2课时，第一课时讲解课文和生词以及对话练习、替换练习；第二课时讲解本课声母、韵母以及半三声。在讲解新知识的同时做到精讲多练，讲练结合。 方法 与技巧选择本课在生词、语法及课文的处理上采用了听说法、情景法、多媒体展示法、语法翻译法。 媒体与教具准备在本课中选择使用了以下教具： 一是电子课件，将本课内容做成PPT，为学生演示。这样既节省了时间有很直观展现课文内容，提高教学效率。 二是实物，提供与生词相关的实物，使学生更快更好地学习生词。 第二部分教案设计
课文 题目 《这是什么？》课型初级汉语综合课 教材《新标准汉语》初级篇第1册第三课 （北京大学出版社出版，2004年11月第1版） 教学 对象 零起点或有一定汉语基础的外国留学生。 课时 分配 全课共2课时，每课时45分钟，共90分钟完成。 教学目的与要求1.知识目标：掌握本课生词的读音和意义，并能正确运用重点词语；掌握简单的问答句型；掌握韵母ɑn、en、ɑng、eng、ong、e、u和声母g、k、h、b、p、d、t的读音及拼合，同时注意声母里送气和不送气的相对关系。 2.能力目标：正确掌握本课的声母和韵母；把本课所学的单词和句型运用到日常交际中。 3.情感目标：激发学生学习汉语的热情；提高学生使用中文交际的能力。 教学 重点与难点1.对“这”“那”以及“这些”“那些”的理解和区分； 2.声母和韵母的正确发音； 3.送气与不送气的区分。
对外汉语教案
《对外汉语教案设计》 专业班级：对外汉语一班 姓名：严婵娟 学号：100505011118 《我的家庭》教案设计 课程名称：初级汉语综合课 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：2课时（每课时45分钟） 一、教学目标 1.掌握本课重点句型和重点词语的用法 （1）"有"字句、“的”字句
（2）1-100称数法 （3）基本家庭成员称呼语 （4）结构助词“的”的定语和中心语词组 2.掌握本课的“谈家庭”和“问职业”，能够初步就“家庭”的话题进行交流。 3.掌握基本汉字如“几”“个”“两”“爸”“妈” 会写部件：攵、乍、钅； 4.用“几”和“多少”提问 二、教学要求 1.生词 正确掌握每个生词读音； 正确听出本课生词； 能将生词运用于句子扩展中； 2.课文 要求学生熟练进行交流； 理解熟记本课意思； 3.语法 “有”字句熟练运用； 疑问句，熟练用“几”“多少”提问； 4.练习
独立完成课后作业，正确率70%以上。 正文 This Lesson Will teach you how to describe your family members. You will learn to how to count to one hundred,and ask question related to number and amount. 一、课文 Text 丽娜：这是你家的照片吗？ 刘讯：是啊！ 丽娜：我看一下，你们家有多少人？ 刘讯：我家有四口人，这是我爸爸、我妈妈、我姐姐和我。 你们家呢？ 丽娜：我家共有五口人，有爸爸、妈妈、哥哥、弟弟和我。
你家照片最右边站着的是谁？ 刘讯：是珊珊，我们两个人的关系最好了。 丽娜：是你表妹？ 刘讯：是的，旁边的是她的男朋友。 丽娜：他是做什么的？ 刘讯：他是一名律师。 丽娜：是个很棒的职业！ 刘讯：我也觉得，你以后想做什么? 丽娜：我想当一名汉语教师。 你呢？ 刘讯：还没想。以后再说吧！ （生词）家、照片、男、棒、职业、律师、教师 爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹 表妹 (扩展) 1.家庭：（名）jiāting family 2.家：(名）jiā home;family 3.一共：（副）yígòng altogether 4.有（动）yǒu
对外汉语教学说课稿_第16课语法
大家好！ 今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、学情分析： 本班共有13名学生，来自世界各地，年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次：9个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。 二、教材分析： 主要从以下二个方面进行分析： 1.教材分析： 《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。 三、教学目标： 1.通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示法，并完成各项练习。
3.学会询问时间，用时间描述自己的生活等。 四、教学重点、难点： 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为： 教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用 法。 2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。教学难点：1．掌握三种不同的描述钟点的方法。 2．区别中英文的日期表示法。 3．能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。 五、教学方法： 1.说教法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 大的方面： 1．说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。 因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2．突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。3．以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 具体的教学： 1．精讲多练，讲练紧密结合。 2．结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。 2.说学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅会学，而且会学，这是教学的关键。根据本课教学内容的特点和学生的认知特
对外汉语综合课优秀教案集成
对外汉语综合课优秀教案集成 以下是为大家整理的对外汉语综合课优秀教案集成的相关范文，本文关键词为对外,汉语,综合课,优秀,教案,集成,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。 初级汉语综合课《第1课》 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫
什么名字？她叫什么名字？2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1：中国和中文甲骨文: 简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonanttohave 初级汉语综合课《第2课》 复习： 1.学习“你，我，他” 学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”2.学习简单问好： A：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫?.，你呢？ A：我叫?.，认识你很高兴b：我也是。 3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone.example：shyng(syllable)elementaryletter(consonantoouong;eereieneng;iiaiaoiani angieiuiongininguuauaiuanuanguouiun;üüanüeünrules:1)e,afterYasyeeg. Yeye2)i,afterzcszhchshr,nosoundeg.Zhi3)üan,pronouncedasüeneg4)ü,afte rjqxy,omittwodotsegyu4．tobe
对外汉语教学常用的教学方法完整版
对外汉语教学常用的教 学方法 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
对外汉语教学常用的教学方法 1、直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出来、上来、下去”等。 2、演绎法先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体化为一些范句。比如讲“比”字句，教师可以先给格式：A比B+形容词“他比我高。” 3、归纳法先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。 4、对比法有点儿比较贵这儿东西有点儿贵这儿的东西比较贵便宜-------------这儿的东西比较便宜通过以上汉语句式的对比，引导学生理解“有点儿”常用于不如意的事情，而“比较”后面的形容词好坏都能说。 5、情景导入法教师通过一个具体情景的设置，通过问答、展示图画、讲故事等方式，引导出要讲的语法点。例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：教师：XX昨天来了没有学生：他昨天没来。教师：哦，他昨天没来。XX，你去哪了这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。 本文转自：大连盼达汉语学校（国际汉语教师培训中心）
对外汉语声母教学教案
对外汉语声母教学教案 一、教学对象：初级汉语学习者 二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k 三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。 四、教学时间：一课时 五、教学重点： 1.学会六个声母读音和写法。 2.区分b p认清形，读准音，正确书写。 3.学习“两拼法”，正确拼读音节。 六、教学难点： 1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。 2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t 时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 八、教学过程： 一、复习巩固，板书课题： 指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？ 二、导入新课：
声母学习教学声母b 先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。 (一) 声母 b p b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o b → ba bo p → pa po 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 四、读音境歌 指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编
对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1．语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。 学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。 2．第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。 3．基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。 二．第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1．对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派：强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展：回避，相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2．偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤：语料选择，偏误识辨，偏误分类，偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3．中介语及其变异 中介语中介语的概念是：学习者在二语习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的
对外汉语教案集锦
第三课那是你的书吗？ 教材：《博雅汉语》初级、起步篇I，李晓琪主编，任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社，2004年8月第1版。 教学对象：初级阶段留学生 教学地点： 课型：初级汉语综合课 教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课13个生词，认识会用3个专有名词； （2）理解课文内容，并能回答本课问题； （3）学习“这”、“那”、“谁”等词的用法，会用这些字造句。 2.技能领域：（1）能正确理解课文内容，流利地读出本课对话； （2）学会就某件事物进行提问并回答。 3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何分别对近距离和远距离的事物进行询 问。 4.学习策略：引导学生学会询问与回答。 教学重点： 1. 语音：da- ta，le- ne，nü- nüe，nai- nei，dao-dou 2.字词：这、那、书、谁、同屋、课本、词典、就是、朋友 3.语法：①那、这的用法；②特殊疑问句；③定语。 4.课文：理解本课课文内容，仿造课文进行对话。 教学难点： 1. 语音：da- ta，dao-dou 2.字词：这、那、谁、就是 3.语法：这、谁、那3个词的用法。 4.课文：理解本课课文内容，仿造课文进行对话。 教学方法： 1.通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学的生词、语法点和 课文内容。 2. 运用直观的手段： ①实物或图片：书、课本、词典； ②翻译：汉语、日语、磁带、音乐、就是； ③肢体动作：这、那，分别表示近指和远指。 3. 交际活动训练：练习近指和远指。 教具：多媒体, 图片，实物 教学时数：3课时 教学步骤： 第一课时 一、组织教学（1’） 点名、上课 二、复习检查、导入新课(6’) （一）复习上节的内容 （1）听写（请两名学生上黑板写，听写完毕大家一起检查） ①我来介绍一下。②我是中山大学的留学生。③认识你很高兴。
对外汉语综合课优秀教案集
优秀教案出精彩课堂 ——《对外汉语综合课优秀教案集》编辑心得 北京语言大学近几年陆续开展了对外汉语综合课、听说课、读写课教学观摩研讨活动。这几次大型活动前，汉语学院、进修学院、速成学院三个学院的教师都积极备课；在活动期间，广大教师通过现场观摩、集中研讨，围绕不同课型就教学理论和实践展开了深入的讨论，并都提交了论文式，以教学促科研。《对外汉语综合课优秀教案集》就是综合课观摩研讨活动中9篇优秀教案的结集，也是此次活动的成果之一。 教案集集中了对外汉语综合课初级、中级和高级等不同级别的优秀教学设计，同时，还涵盖了速成综合课、长期进修综合课、本科学历教育的综合课等不同的学制课程。每一篇都具典型性，并且崔永华、杨慧元、张黎、姜丽萍等对外汉语教学专家针对每一篇都给出了具体的评价和分析，意义深远。 在教案集的编辑过程中，编辑曾多次与各教案作者沟通。根据作者教学需求及稿件特点，我们采用了尊重教案原貌的原则，尤其是版式设计上，9篇教案中大部分是同时列出“教学内容”“教学行为”和“教学说明”3个部分，使得原本并不大的开本页面更为复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用表格形式，使得读者能够更直观地、一目了然地看到每个具体的教学环节。 通过教案集，我们深刻地体会到教师备课对于组织一堂课堂教学的重要性。备课是提高课堂教学质量的前提，也是教师吸收和储存教学能量的过程，教师储备的能量越多，在课堂上释放的能量就越多，教学质量就越好。可以说，备课的重要性怎么强调都不过分。从这9篇优秀教案中，我们看到老师们备教材、备学生、备方法的多样性，其实也是他们边思考边选择的过程，真可谓“八仙过海，各显神通”。老师们把深入思考的结果系统化、具体化，再经过选择和优化组合，形成了具有可行性的方案，这就是我们所说的“教案”。 教案集中收录的9篇教案体现了任课教师对第二语言教学、对外汉语教学、综合课教学的理解和教学理念。