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读《木笛》有感

读《木笛》有感
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读《木笛》有感

我深深被《木笛》这个故事震撼了,不是这个故事有多么曲折动人,而是被这个叫朱丹的年轻人深深地感动着,不能自己。

这个故事情节大概是这样的:12月13日,南京招考一名木笛演员,最后只有两人待选,其中一名名叫朱丹的木笛演员最终放弃了演奏,他说:今天是南京大屠杀纪念日,我不能演奏欢快的曲子。他因此放弃了可以养家糊口的工作机会,而在南京城寒冷的雪夜,他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声,最终他感动了主考,他被录取了。

12月13日是1937年中国首都被日寇攻陷的日子,日寇从此开始令人发指的屠城,30万手无寸铁的中国人被日寇像牲畜一样虐杀。南京大屠杀纪念日是中华民族永远的国殇之日,在这样一个举国哀悼的日子演奏欢快的木笛曲,有骨气、有志气的青年又怎能强装欢颜演奏欢乐的木笛乐曲呢?!

有国才有家呀!朱丹也许是一个平凡的人,但正是千千万万个像朱丹一样的有志青年,中国才永远不会亡国,中国人才永远不会当亡国奴!中华民族才能忍受日本帝国主义兽性摧残而永远屹立于世界。

国家的利益高于一切,国家不强盛就会被世界列强欺辱。我们永远不能做有损于国格的事情,我们要发奋学习,长大了报效祖国,只有国家强盛了,我们中国人才能过上幸福安康的好日子。

《木笛》一文写了木笛演奏者朱丹去参加木笛演奏,那天是南京大屠杀的遇难同胞纪念日,大师叫他吹一首欢快的乐曲,朱丹放弃了比赛。他来到南京大屠杀遇难同胞纪念碑前,取出木笛吹奏起来。越来越多的孩子走过来,他们手中的红烛流淌着红宝石般的泪。

读完这篇文章,我被朱丹的行为深深感动了。同时,我也感到十分愤怒,因为我想起了1937年的南京大屠杀。

我们一定要记住两句话:“落后就要挨打”和“不忘国耻,振兴中华”。我们要好好学习,把中国建设得更强大。

读完《木笛》这篇课文,我感受到了深深的爱国之情。这篇课文主要讲在招聘演员的考试中,考官要求一位叫朱丹的应聘者用木笛吹一首欢乐的乐曲,朱丹不肯,因为今天是南京大屠杀遇难同胞纪念日,所以朱丹失去了一次工作的机会。入夜,朱丹怀着深深的爱国之情在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前吹起了悲凉凄切的乐曲,他那种爱国情意感动了考官,考官决定录取他。

12月13日是1937年中国首都被日寇攻陷的日子,日寇从此开始令人发指的屠城,30万手无寸铁的中国人被日寇像牲畜一样虐杀。南京大屠杀纪念日是中华民族永远的国殇之日,在这样一个举国哀悼的日子演奏欢快的木笛曲,有骨气、有志气的青年又怎能强装欢颜演奏欢乐的木笛乐曲呢?!

朱丹虽然是一个平凡的人,但有着不平凡的爱国情意。他为了国家的利益,而宁愿失去宝贵的工作。这世上有哪些人能做到这一点呀?很少很少。这更说明了爱国者,好报之多,害国者,坏报不尽。所以我们每个中国人都要爱护自己的国家,默默地为祖国做出贡献,使我们的祖国更加繁华富强。

也许有些人会为自己的利益,而有损别人的利益,有损国家的利益,这些都不是一个常人的所作所为。一个常人应该做的不是自私自利,而是为国家作出奉献的行为。

这篇课文让我想起了抗日战争时期,我们中国有些贪生怕死的人,由于不想被日本人杀死,就成为日本人的手下。最后,他们还是被日本人杀了。这更加说明了爱国家,才有好处,不爱国家,是没有好下场的。

我们每个中国人都要爱自己的祖国,默默地为祖国作出贡献,我们的祖国才会更加繁荣富强。

我永远也忘却不了那篇文章——《木笛》,我被文中的朱丹深深感动着,那个放弃前途而不忘国家大辱的朱丹。

这是一个寒冷的冬天,一个乐团在招收演员,当朱丹知道自己要演奏一首欢乐的曲子时,他犹豫了,他请求大师能不能不演奏欢乐的东曲,大师疑惑不解,朱丹对他说:“今天是南京大**纪念日。”大师沉默了,过了一会儿,大师说:“你的前途很长,你应该珍惜……”朱丹收回木笛,轻轻地走了,眼里流出了一颗苦涩的泪。

读了这篇文章,我万般不解,我想问朱丹,你有这样好的前途,那你为什么不坚守呢?你也有进乐团的梦想,可你为什么放弃了!你这不是让父母寒心吗?

我想了许久,我想通了。朱丹震撼了我:我觉得朱丹是一个极富有爱国情意的人。在现代社会中,有许多人为了金钱、利益去拼命,可他们没有记起自己国家的纪念日,忘却了国家的耻辱,入侵者的仇恨。他们整天花天酒地,吃香的喝辣的,却忘了为国家作贡献!他们活着还有什么意义?

像朱丹这样的人还很多,可比起花天酒地之人又显得少之又少。朱丹在前途与纪念中选择了纪念,也就像你选择欢乐和全国纪念一样,只是一念之间,也就是在这一念之间中定下了你的人格。

让我们记住12月13日,记住那个不忘本的朱丹!他使我懂得了做人的道理,那就是:一个中国人,不论在怎样的境遇里,都不能丢下自己的本!

读完这篇课文,我被朱丹的所作所为而深深地感动了。

《木笛》讲述的是:在一个寒冷的冬天,一乐团要招考一位木笛演奏员,当主考官们叫朱丹演奏一首欢快的曲子时,朱丹却因今天是南京大屠杀的纪念日而放弃了考试。一个外国著名的音乐大师很欣赏他的品格,跟了上去。朱丹来到了大屠杀遇难同胞纪念碑旁,那儿竟有一个有孩子组成的方阵。有大孩子,有小孩子。朱丹屹立雪中,小心地取出木笛,吹奏起来。周围一片寂静,只听到笛声一阵一阵,那悲伤的歌,穿透了每个孩子的心,也穿透了外国大师的心……

笛声停了,朱丹感觉有人在拍他。他转过身,竟是大师!大师笑着说:“你悲伤而优美的笛声,让我陶醉与悲哀,你被录取了!”朱丹的眼眶湿润了,紧紧握着大师的手。

读了《木笛》一文,我会心的体会到:为他人着想,他人就会为你着想。我欣赏大师这样的人,也欣赏朱丹这样的人。

木笛,是一种能发出悠扬声音的乐器,在很多大师手上都有过使用的经历。

朱丹身着一身黑衣,缓缓的来到纪念碑前。天,下着大雪,碑前的红烛流着红宝石般的泪,仿佛也为逝去的人哀悼。拿出木笛,他开始了吹奏。笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,烛焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托起笛声在天地间翩然回旋。他吹奏的乐曲悲惋,融入了浓浓的爱国之情。孩子们静静倾听着,犹如一片幼松林,他们听懂了。

朱丹完全可以为了参加乐团而演奏欢乐的曲子,没有任何人知道。可他并没有演奏,他肯定知道拒绝会使他失去机会,甚至会与机会永远失之交臂。他,没有,没有演奏欢乐乐曲,因为他的血液、身体里,流淌着爱国的血液,跳动着爱国的脉搏!

朱丹还是参加了乐团,而且是破格录取。他是怎样录取的?他难道吹奏了那首欢快的曲子了吗?当然不是,他的才华、品德都被认可了!

说到这儿,我有些惭愧。长这么大,新闻联播很少能听完整的。不是在新闻进行一半,我就出去看书了,要不就是压根儿在发呆。看到这儿,我给自己定下一个任务,新闻联播尽量能听进去,多看报,多买历史书,好了解我国的历史。最重要的一点:把祖国的事画下来,并再在网上查找资料,做一个小网站,并发动全家人,一起了解我们祖国历史。

地上掉了一分钱,不在乎它的价值多少,最重要的是上面有我们的国徽。

“五星红旗,我为你自豪……”五星红旗,曾有多少中华儿女愿为它付出生命,“五星红旗,你比我生命更重要。”

读了《木笛》这篇文章后,我无比地感动。

文中讲一个乐团在南京招考演员,其中有一位纤弱、修长的木笛表演者叫朱丹。当评审们让朱丹用木笛表演一首欢快的曲子时,他拒绝了评委的要求,因为当天是南京大屠杀遇难同胞们的纪念日。朱丹因此没有被乐团录取,独自一人来到了南京大屠杀遇难同胞们的纪念碑旁,用木笛吹奏起了优美动听的乐曲。那位当任评审的音乐大师就站在朱丹身后,被那动听、感人的乐曲、情景感动了,立即录取了朱丹。

看了这篇文章后,我深深地被朱丹的爱国之举打动了。我仿佛看到了朱丹的心,那颗爱国之心在沸腾,在燃烧!朱丹将他的爱国心付诸于实际的行动,这一举动,更胜于那千言万语的述说!

其实还有许多人像朱丹一样,也非常热爱祖国:黄继光、葛振林、马宝玉……张威也是其中一个。

张威在14岁时参加了共产党,在一次作战中,不幸被敌人捕捉了。无论敌人怎样威逼利诱,他始终都不肯向敌人低头,说出主力连队所在的根据地。最终,他敌不住酷刑,牺牲了!

张威、朱丹他们的爱国之举实在令人敬佩。我们也要像他们一样,热爱自己的祖国!

最近我看了一篇感人的文章,名叫《木笛》,这篇文章让我有感而发,于是便提笔写下了这篇读后感。

《木笛》写了一个名叫朱丹的人,在南京大屠杀遇难同胞纪念日这天去参加乐团的终试。评委——一位外国音乐大师让他演奏一曲欢乐的木笛曲,但他却因为不愿在南京大屠杀遇难同胞纪念日这样一个悲伤的日子里演奏欢乐的乐曲,而放弃了自己的美好前程。随后,他来到南京大屠杀纪念碑前,吹奏了一曲动人的木笛曲。这首木笛曲被大师听见了,大师十分感动,破格录取了朱丹。

读完这篇文章,我的心,被震撼了。纪念日再怎么重要,也没有前途重要呀!纪念日错过了还有下一个,可前途错过了,是再也无法挽回的呀!朱丹竟甘愿放弃自己美好的嵌入,而去恪守悲伤!真是不可思议。

我又想起了南京大屠杀事件:日军占领南京后,将中国军警人员2000余名,

解赴汉中门外,用机枪扫射,焚尸灭迹。17日,日军将从各处搜捕来的军民和南京电厂工人3000余人,用机枪射死。在日军进入南京后的一个月中,全城发生2万起强奸、轮奸事件,无论少女或老妇,都难以幸免……在南京大屠杀的6个月中,死亡的人数高达34万!这一屈辱的历史、南京的惨剧,已深深地刻入我们每个中国人的心中,永世难忘!更不应该忘记!现在,我终于明白了朱丹这么做是为什么,他有一颗热爱祖国的心,他是为了我们中国人这么做的!我们应该理解他,支持他,并学习他的这种精神!

让我们时刻记住“不忘国耻,振兴中华”这句话吧!

伴着隆冬里浓浓的寒气,我读完了《木笛》,是在12月13日读完的。《木笛》讲述了一位爱国者——朱丹,在接受一个乐团的应聘。那日,也是12月13日。当时,他看到卡片上是:请任选一首乐曲表现欢乐时,竟选择了拒绝。为什么?因为12月13日是南京大屠杀遇难同胞纪念日。他并没有参加终试,但他仍被乐团录取了,就因为他那颗火热而真挚的爱国之心。

是呀,在这种大型考试中,谁又会想到“今昔是何年”,谁又会把历史记在心涧呢?而朱丹,他不异放弃自己的艺术前途和生活来源,来维护这段历史:我国屈辱的国耻——南京大屠杀。而在那些被残害的同胞纪念日里,他们的兄弟姊妹却在欢呼雀跃,这是一件多么可悲的事儿啊!

文中最令我感动的就是“说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,紧紧握着木笛”这一句话,大师最终理解了朱丹的拒绝,并破格录取了朱丹。大师认为,自己遇到了一位爱国,并且具有艺术才华的青年,所以,他分外激动,紧紧握住了朱丹的手;而朱丹却为刚才自己的举动而自豪,所以紧紧握住了自己心爱的木笛。或许,谁也不会留意到他的闪光点,而朱丹,却在木笛的悦耳声音中塑造了一个爱国的自己,不异放弃仕途,不惜放弃乐团里丰厚的待遇,追求这个爱国的灵魂。

12月13日,我带着深情望了望窗外,似乎看到了朱丹手握木笛,全身心地投入演奏之中,好像看见了一根根蜡烛在“南京大屠杀遇难同胞纪念碑”前闪烁着莹莹亮光,流淌着红宝石般的泪,好似朦胧地听到那悲凉凄切、催人泪下的木笛声,好像感受到了历史的重量……是呀,在历史的长河中,像朱丹这样的人太少了,我们也要勿忘国耻,振兴中华,担当起这个历史的重量!

2007年12月13日

今天我读了一篇文章,它的名字是《木笛》。这篇文章的主要内容是:

有一个人叫朱丹,他去参加一个音乐类的比赛,当时大师给他抽中的是一首欢快的曲子,但是朱丹怎么也不吹欢快的曲子,放弃了比赛:因为当天是南京大屠杀!他走到纪念碑前,吹响那悲伤而凄凉的曲子,最后大师走过来紧握他的手,告诉他他被录取了,当时他又高兴又悲伤。

读完这篇文章我热泪盈眶,我觉得:朱丹非常爱国,因为当天是国家悲哀的一天,他就算放弃自己的利益——放弃比赛的名次,也绝不吹欢快的曲子。他这是为国家着想,虽然他吹不吹曲子表面都和国家没有什么关系,就算他吹欢快的曲子,别人也管不着。但是因为他心中充满了悲痛,所以他的态度是那么坚定、坚决。

我当时马上联想到一件事——这次的汶川大地震!我听说有一个乞丐老爷爷,他走到捐钱箱前,拿了一张一元钱的,放了进去。没过多久,他又过来了,

这次却拿了一张一百块钱的,放了进去。当时人们都感到很奇怪,他是个乞丐,每天都在要饭,怎么会有这么“多”钱呢?结果老爷爷告诉他们说他一开始都是1分,2分,5分,1角的零钱,他怕这样零的钱不方便,所以就去银行把那些钱换成了一张整的一百元钱,投进了捐款箱。

他尽了自己的所能,为国家付出,你知道吗?这一百块钱对他来说有多少?但他却为国家着想,哪怕自己没有任何东西了,也要尽自己的所能,让受灾的人们好过些,他觉得这样很幸福,他的这份心意让我们没齿难忘!

无论是朱丹还是乞丐老爷爷,都放弃了自己非常重要的东西,他们向国家献出了自己的所能,所以我也要向朱丹和老爷爷学习,学习他们为国家付出的精神。我们也要尽自己的能力,去捐献,去付出……

今天我读了一篇名为《木笛》的课文。这篇课文讲的是:有个乐团在南京招考演员,一个名叫朱丹的木笛乐手,经过激烈的竞争进入了最后一轮考试。考试的题目是吹奏一首欢快的曲子,朱丹毅然退出了这次比赛。因为这一天是:南京大屠杀遇难同胞纪念日。他离开考场来到南京大屠杀遇难同胞纪念碑前,面对前来哀悼的孩子们,朱丹怀着浓浓的爱国之情吹奏了一曲悲凉凄切的曲子。这一幕感动了随后而来的主考官,朱丹被录取了。

读完这篇课文,我感受最深的是朱丹的爱国之情!

1937年的12月13日,30万手无寸铁的南京同胞被灭绝人性的日寇残忍的屠杀。这一天是全国人民的国殇之日,是举国哀悼的日子。作为一个有良知、有着铮铮铁骨的爱国青年,怎能为了个人利益而去做有损尊严的事情呢?我想朱丹离开考场时眼里那苦涩的泪水,不仅仅是因为自己失去这次难得的机会,也有对遇难同胞深深的哀悼!对于一个才华横溢的乐手来讲,还有什么比他的艺术生命更重要的呢?但是因为有对祖国深深的热爱之情,他宁可牺牲自己的艺术前途。

朱丹的精神告诉我,要永远记住自己是一个炎黄子孙,要永远把祖国的利益放在第一位。我作为一名学生能报效祖国的就是要发奋图强、学习各种知识,不断地充实自己,将来为建设我的国家尽自己一份力量。

我爱我的祖国!

读完《木笛》这篇课文,我感受到了朱丹深深的爱国之情。这篇文章的主要内容是:有一个人叫朱丹,他去参加一个音乐类的比赛,当时大师给他抽中的是一首欢快的曲子,可朱丹不吹,因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日!入夜之后,朱丹怀着深深的爱国之情,走到纪念碑前吹起了悲凉凄切的乐曲,他这种爱国之情感动了大师,最后大师走过来紧握他的手,告诉他他被录取了。

这篇文章令我深深地感动。当我读到“听到这句话,朱丹的眼里顿时涌出苦涩的泪水”时我想朱丹一定会因为没有能够被录取而悲伤。但是,他又肯定会为他的选择而自豪。我看到“他们高矮不一,衣着不一,显然是自发聚集起来的”时,我想,朱丹会感到欣慰的,因为他看到,小孩子也知道国耻不容忘记,祖国的希望正在茁壮成长。

少年强,则中国强。我们是祖国的花朵,尽管现在的中国已经走向世界,但是我们依然不能忘记我们的祖国曾经的耻辱,因为只有勿忘国耻,才能振兴中华!

木笛阅读理解及答案

木笛阅读理解及答案 阅读下面一篇小说,完成11—14题。 木笛 南京乐团招考民族器乐演奏员,其中招收一名木笛手。两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。终试在艺术学院阶梯教室。 “木笛。有请朱丹先生。” 声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说,只是默默打量朱丹。半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,然后是助手谦恭地拿过卡片,把它递到朱丹手中。接过卡片,只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:“对不起,能换组曲子吗?”这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻,大师冷峻发问:“为什么”‘朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问:“为什么?” 朱丹说:“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。” 久久,久久,一片沉寂。 大师说:“你是一个很有才华的青年,你不应该忘记今天是你的什么考试吗?” 朱丹答:“没有忘记。可是——请原谅——” 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手:“那么,你现在可以回去了。” 听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。 入夜,石头城开始落雪。 没有目的,也无需目的,朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里,竟然有一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他们高矮不一,衣着不一,显然是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪,仿佛一片幼松林。坚忍是童稚的坚忍,缄默是天真的缄默。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。 顷刻之间,雪大了,一团一团,纷纷扬扬的飘洒下来。仁立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。 吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

小说阅读训练《木笛》(含答案)

木笛 赵恺 南京乐团招考民族器乐演奏员,其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动,石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团,他的指挥是丹麦音乐大师,这位(1)卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三场。两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处,室内探出一个头来。探身者说:“木笛。有请朱丹先生。”声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱,(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说,只是默默打量着朱丹。那种神色,仿佛罗丹打量雕塑。半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台上走下来,把那张卡片递到朱丹手中:1、贝多芬的《欢乐颂》;2、柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:“请原谅,能更换一组曲目吗?” 这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻,大师冷峻发问:“为什么?” 朱丹回答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问:“为什么?” 朱丹说:“因为今天是12月13日。” 大师问:“12月13日是什么日子?” 朱丹说:“南京大屠杀纪念日。” 久久,久久,一片沉寂。 大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗?” 朱丹答:“没有忘记。” 大师说:“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当珍惜。” 朱丹说:“请原谅——” 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:“那么,你现在可以回去了。”听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。 入夜,石头城开始落雪。没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场,他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离,像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间,雪下大了,雪片密集而又宽广,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间回旋。 孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。 大师说:“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问:“为什么?”大师略作沉默,才庄重虔诚地说:(b)“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。” 说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。 注:(1)卡拉扬:赫伯特·冯·卡拉扬,奥地利著名指挥家、键盘乐器演奏家和导演。

部编版五年级语文上册四单元第14课《 木笛》类文阅读含答案

类文阅读-14 木笛 不忘历史,面向未来 我们按照参观路线的指引有序地参观,每一个参观者心情都是十分沉重,特别是看到泥土中一堆堆死难同胞骸骨真是有难言的疼痛,同时一张张日军残杀我同胞的照片又使人义愤填膺,对日寇恨之入骨。在这些照片中,有日军在南京奸淫掠夺的,有日军杀人比赛的,有日军向我同胞挥刀砍头的,还有日军活埋我同胞的…… 据纪念馆记录显示,从1937年12月13日至1938年1月,在这短短的一个多月时间里,我同胞被日军杀害30多万人。这是多么巨大的数字啊!这是全国人民永远不能忘记的! 对于日本军国主义入侵南京后的大屠杀,有良知的日本人都会忏悔的,但也有一些极右分子否认这铁的事实。 作为中国人,我们要不忘历史教训。自从1840年鸦片战争、中法战争、中英法战争、甲午战争、八国联军战争,直至1931年“9·18”事变、七七卢沟桥事变, 100 多年来我国都是受侵略的,光是七七事变后的8年全面抗日战争,我国牺牲3000多万人,这悲惨历史我们绝对不能忘记! 我们要面向未来,振兴中华,为中华崛起而奋斗! (选自《第二个春天的日记<岁月如流未蹉跎>续集第6册》中国文联出版社) 1.解释词语。 义愤填膺:

恨之入骨: 3.下列对文章理解有误的一项是()。 A.参观纪念馆令人心情沉重。 B.所有日本人都否认南京大屠杀的事实。 C.“9·18”事变、七七卢沟桥事变都是历史教训。 D.8年全面抗日战争,我国牺牲3000多万人。 4.用“”画出文中表达作者心情的句子。 【参考答案】 1.胸中充满了正义的愤恨,形容十分愤怒。恨到骨头里去,形容痛恨到极点。 3.B 4.画出:我们还要面向未来,振兴中华,为中华崛起而奋斗! 我的祖国(节选) 张海迪 有一天,父亲和母亲带我去看电影《上甘岭》,一位美丽的志愿军护士唱了一首歌,那优美的旋律深深打动了我幼小的心:一条大河波浪宽,风吹稻花香两岸,我家就在岸上住,听惯了艄公的号子,看惯了船上的白帆…… 从此我就会唱这支歌了,我也慢慢懂得了祖国就是生我养我的地方,祖国就是农村广阔的田野,宁静的村庄,密密的树林,还有绿色的山峦,清凉的小河。祖国就是城市宽阔的马路,高高的楼房,美丽的公园,来来往往的人们,他们都像我的爷爷奶奶,父亲母亲,叔叔

小说、记叙文阅读

小说、记叙文复习讲义 阅读《三角梅》一文,回答16-19题。 三角梅 刘成章 ①那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。 ②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,可是别的花木都长得欢欢势势,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像个样子了,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。 ③第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。 ④第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天会死去的。但自己亲手种下的,还曾怀有那样美好的憧憬,心中仍存那么一丝丝的期盼。 ⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉,叹息,甚至责备。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。 ⑥然而,事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间,我们惊喜地看见,三角梅可怜兮兮的枝叶间,居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,接着又在那新条上旁逸斜出,生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就拼命一搏,终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来,它就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,非常生动地展现在蓝天之下,是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫,蓄满力量,开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。 ⑦又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出一段红色的花枝,仔细一看,才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边,正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。 ⑧又是一个春天来临了,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛滥着红色的光晕;风儿一吹,每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛急欲挣脱枝头,翩翩飞去。 ⑨生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的! 1.写出作者对三角梅情感态度变化的过程。 2.请从修辞角度,赏析文章第8自然段中画线的句子。 形象,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。

记叙文阅读包括小说

记叙文、散文、小说阅读 一、记叙文是以记叙为主要表达方式的文章,按内容可分为写人、叙事、写景、状物四类。 二、记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 小说三要素:人物、环境、故事情节 三、开头的作用 1.结构上:①总领全文, 统摄全篇;②引起下文,为下文写??作铺垫③与结尾相照应(首尾呼应) 2.内容上:①点题;②点明主旨③设置悬念,激发读者的阅读兴趣;⑤渲染??气氛, 奠定全文的感情基调 3.写法上:①设置悬念,激发读者的阅读兴趣;②首尾呼应 四、结尾的作用 1.结构上:①总结全文(上文)②照应开头/ 题目,首尾呼应。2.内容上:①深化中心,升华主题②点明主旨3.写法上:①总结全文(上文)②照应开头/题目,首尾呼应。③给人遐想的空间,意味悠长。 五、题目: (一)作用 1.总结全文,概括文章的主要内容2.揭示文章的主旨 3.题目是贯穿全文的线索4.设置悬念,激发读者的阅读兴趣 (二)标题好在哪里? (1)先分析题目的作用(2)再结合具体内容加以分析。 (三)题目的含义 1、表面含义(结合内容) 2、深层含义(结合主旨) (四)题目换成另一个好不好,为什么? 1、题目的作用 2、换用的题目不能体现这样的效果 记叙顺序 1.顺序:按事情发展的先后顺序来写。作用:使叙事有头有尾,条理清晰,读起来

脉络清楚、印象深刻。2.倒叙:先写结果,再交代前面发生的事。作用:造成悬念,吸 引读者,避免叙事的平板单调,增强文章的生动性。3.插叙:叙事时中断线索,插入相关 的另一件事。作用:①为下文故事情节的开展奠定基础,使情节完整,结构紧凑;②丰富 内容,使人物形象更丰满,突出人物??性格、品质等。如《我的叔叔于勒》《杨修之 死》 4.补叙:①补充交待故事情节,使真相大白,造成一种意外的效果②使人物形象更 丰满,突出/ 体现人物??性格、品质等。如《智取生辰纲》四、写作顺序 1、时间顺序 2、空间顺序 3、逻辑顺序四、线索: 贯穿全文,把人物或事件联缀起来的“依据” ,通称线索。 1.以某物为线索:如《背影》―背影,《羚羊木雕》―羚羊木雕。2.以事件为线 索:如《藤野先生》以“我”与藤野先生交往的过程为明线。3.以时间为线索: 4.地点的转换为线索:如《从百草园到三味书屋》。5.以某人为线索:某人倒不 一定是文中的主角,如《我的叔叔于勒》中的 我”就是一个次要人物 6.以感情为线索:这感情可以是直线的(明线),也可以是曲线的(暗线)如《阿长与<山海经>》以“我”对阿长的讨厌、憎恨、崇敬、怀念这以感情变化为线索。《藤野先生》以爱国主义感情为暗线。 怎样找线索? 1. 注意文章的标题,有的标题直接揭示文章的线索, 有的标题包含线索的因 素。如《背影》《羚羊木雕》 2. 注意文中反复出现的词语、句子。如《背影》中,“背影”在文章反复出现 了四次。 3. 特别注意文中的议论抒情。作者感情或态度的变化,也有可能是文 章的线索。如《阿长与<山海经>》 八、人称的好处(作用)

木笛阅读题及答案

木笛阅读题及答案 南京乐团招考民族器乐演奏员,其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动,石头城气氛热烈--这是一个国际级乐团,它的指挥是丹麦音乐大师,这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 考试分初试、复试和终试三轮。两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。 “木笛。有请朱丹先生。” 声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说,只是默默打量朱丹。半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,助手谦恭地拿过卡片,把它递到朱丹手中。接过卡片,只见上面写着--在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。 看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:“请原谅,能更换一组曲目吗?”这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻,大师冷峻发问:“为什么?” 朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问:“为什么?” 朱丹说:“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。” 久久,久久,一片沉寂。 大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗?” 朱丹答:“没有忘记。” 大师说:“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说:“请原谅--” 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:“那么,你现在可以回去了。” 听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。 入夜,石头城开始落雪。朱丹披着雪花不知不觉走到鼓楼广场,穿过广场,他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,明显是自发聚集起来的。他们的头上、肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌着红宝石般的泪。 顷刻之间,雪下大了。雪片密集而又急促,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。朱

中考记叙文阅读(含散文、小说)

现代文阅读 记叙文阅读(含散文、小说) (一)整体感知,理解文意 内容理解与概括 题型一:情节梳理 方法指导 1.审题干。看清题目要求,可能是时间、地点、场景,也可能是故事情节、心理活动等。2.明范围。根据题目所给的提示,找到相关情节在文中所对应的段落。 3.抓关键。抓住如起首句、总结句、过渡句、中心句、体现思路的标示句等关键句,加以提炼整合。 题型二:内容理解与概括 方法指导 1.合段意。段落大意概括了一段的主要内容,把每段的大意综合起来加以概括就是整篇文章的主要内容。 2.联要素。写人记事的文章,弄清楚六要素,将其串联起来,就是文章的主要内容。3.分结构。即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成,关注表示时间、地点等的词语,分别归纳各环节的主要内容。 4.扩标题。有的文章题目就高度概括了文章内容,对其稍加扩展就是文章的主要内容。 词语的指代含义 方法指导 理解指示代词的含义一般可以从以下几个方面入手答题: (1)认真阅读代词所在的段落,多数情况代词指代的内容出现在词语的前面,极少数情况是在代词的后面。因此,首先看代词的位置,先往前找,再往后找。然后联系文章内容推断含义。词语的指代内容有时是一个词或一句话。对于无法在原文中直接找到答案的,需要提取主要信息并加以归纳概括。最后检验答案是否正确,选用“代入法”,将找到的指代内容代入代词所在的位置,看是否符合句意、段意和文意,以确定答案的正确性。 (2)由近及远,查找释句。有些词语比较抽象,较难理解,所以作者在提出后,一般会相应地对此进行解释说明,而这些解释说明往往就是我们所要寻找的答案。因此,解题时可以从下句去寻找答案。 “×”(词)指代的是……,表示……。 句子的理解与赏析 题型一:句子理解

中考语文小说类阅读题专题教案

教学方法:讨论法、讲练结合法 教学策划: 一、引入 伴随着优美的旋律,我们聆听了这首优美的歌曲.是呀,“阳光总在风雨后”,在此,我诚挚地祝愿大家都能决胜高考,都能拥抱属于自己的一缕阳光.在语文高考试题中,主要有基础题、阅读题和作文题,你们哪一种题型的得分率最低呢?是呀,阅读题的分值就占了全卷总分的40%,.这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧. 二、我们先来明确小说阅读的考纲考点: 三、小说有三要素,是哪些呢?(细节描写:更细腻地展示人物某一特征.) 四、人物形象的揣摩. 既然小说是以塑造人物形象为中心的.因而命题者自然会从人物这一角度设置试题,下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧. 1、常见题型 首先是常见题型,从人物的角度命题,一般有以下三种题型:①指认小说对人物进行描写的具体方法,②概括指出人物的性格特征,③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价). 2、解题方略 面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩: 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格.如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主,所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格. 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征.如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是:“不多不多,多乎?,不多也”,这就表现了他迂腐的性格. 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解.《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢,原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子,周围的人都在是迷信的,愚昧的,麻木的.所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了. 第四,注意作者对人物的介绍和评价,如(《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德:她没有漂亮服装,没有珠宝,什么也没有.然而她偏偏只喜爱这些,她觉得自己生在世上就是为了这些.——爱慕虚荣,不安于现状. 根据要求组织语言表达:__是一个……的人物形象.作为……人,他怎么样,表现了他……的性格(思想品质).如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象,作为一个读书人,他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上,表现了他沉迷于仕途,热衷于功名的性格特点. 五、牛刀小试: 阅读小说《木笛》,回答文后题目: 1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括.(4分) 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛,用了哪些描写方法,意图是什么?(5分) 3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?(3分) 4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人?请说出你的理由.(4分) 阅读指导: 第一步:请大家浏览全文,理清全文的思路和主旨,整体阅读,把握要点这是现代文阅读的第一步. 活动1、抽生复述故事情节(何人何时何地做了哪些事),并概括出文章的主旨.

2020年中考语文复习:专题训练10 记叙文阅读(含小说)

专题训练(十) 记叙文阅读(含小说) ◇抒情散文◇ 一、[原创] 阅读下面一篇散文,完成问题。(9分) 寻找,那消逝的蓝天 王洁 ①秋风摇曳,绿叶跌落尘泥,连最后一支抵抗灰尘的力量也消失了。尘沙混进秋风中,张牙舞爪而至。在这个秋风送爽的季节,这个本应一碧如洗的穹顶之下,你唯一能做的就是紧紧关上窗子,和这个世界相隔而立,这不啻为一场天灾。 ②在我无奈关窗的时候,我看到了同样失落的老张——他是我的邻居,一个退休多年的“老铁路”。雾霾已至,他却迟迟不肯关上窗子。我大声地提醒他,他点点头,向我微微地摆摆手,然后不情愿地关上窗子。他仍穿着那件褪色的涤棉青工作服,离开阳台的时候他一脸无奈,我知道,这不是他记忆里的世界。 ③每每晚饭后在院子散步巧遇时,老张便会找我分享他的过往,那些干净世界里的忙碌往事,徐徐似涓流。他告诉我,他曾随着铁轨踏遍了大半个中国,开山过水,攀崖架桥,就算是崇山峻岭也不在话下。他说他曾和工友深入原始森林,当时供给困难,他们就去挖蘑菇,有一次沿着瀑布探入山底,竟然发现一口巨大的深潭,水雾氤氲,暗幽难测,宛如神话一般。 ④我能想象得到那个年代的工人们经历过怎样的艰苦,但是老张从未讲述过自己的艰辛与所经历过的磨难。相反,他的回忆里充满着乐观和欢笑。他回忆说,他曾在广袤的草原上铺设铁轨,那一望无际的 草原就像锦缎一样,大风一过,碧波丛中蜇飞草伏,满是蛮荒狂野的味道,这里点缀 ..着最原始、最野性的美,丝毫不假雕琢,呼啸的列车便如脱缰的野马一般,碾压着草腥而去。草原之广,便是有天大的噪音,也会被稀释得无影无踪。老张告诉我,他最喜欢的时光是在劳作之后,工友们并肩而坐。晚霞黏稠如汁,夕阳仿佛跌入烈火中的铁球,烧得灼红夺目,再晚一会儿,霞光渐暗,夕阳又变成了巨大的糖果,又似浆果,眼看便要和火烧云融为一体。这时候,草原变成了墨绿色,夜风吹来,花草味儿弥漫开来,置身其中,只觉神思如醺,就是世间最美的烈酒只怕也换不来这般深刻的心怡如醺。我能想象到那番景象。劳作一天的工人们点起篝火,以野果为食,以夜风作酒,伴着蛩声鸟语,火光下映出自己的喜悦和心事,即便不用歌唱,只需几声笑语,已是动人心神的旋律……哦,对了,或许还有一条蜿蜒的小河,潺潺流水,汩汩不息,为夜色点缀一点娇羞的意味。

木笛

《木笛》教学设计 指导思想与理论依据:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学背景分析:学生对课文内容理解有困难,不过学生在第一课是对课文已经有了初步的了解,而且对南京大屠杀的背景以及当时的情况都有了一定的了解,这对学生感受朱丹的情感奠定了基础,本课教学重点是朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国之情。教学难点是能够结合上下文理解难句的意思。所以要引导学生在读中悟、在悟中读。引导学生边默读课文边做批注,有助于学生思考问题。 教学目标: 1、默读课文,知道朱丹在考场上为什么放弃终试,后来为什么又被破格录取。 2、能够结合上下文理解难句的意思。 3、分角色朗读课文,体会木笛手朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不要忘记祖国的历史。 教学重点:朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国之情。 教学难点:能够结合上下文理解难句的意思。 教具准备:课件 教学过程: 一、导入新课: 同学们,今天我们继续学习第9课《木笛》。 二、深入探究: (一)、首先请同学们自由接读课文。回忆课文内容。(请同学展读)(二)、教师导语:同学们,在上节课的学习中,我们记忆最深的恐怕就是12月13日这个特殊的日子。是啊,1937年12月13日正是南京数十万人遇难的日子,数年后的12月13日正值木笛手朱丹参加乐团终试的日子。然而朱丹在考场上却放弃了终试,但是当晚又被破格录取,这到底是为什什么?请同学们默读课文,思考这个问题。 (三)、请同学想好自己的观点后在组内和同学交流。 学生在汇报过程中,教师做适当引导: (因为考试中让他吹奏一曲表现欢乐的乐曲,他拒绝吹奏,最终放弃考试。后来大师听到了他出色的演奏,同时被他的爱国之情所打动,所以破格录取了朱丹。) 1、请同学把相关的内容读出来。(5——23)南京招考一名木笛演员,其中一名名叫朱 丹的木笛演员最终放弃了演奏,他说:今天是南京大屠杀纪念日,我不能演奏欢快的曲子。而在南京城寒冷的雪夜,他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声,最终他感动了主考,被录取 了。 2、教师引导学生品文嚼字,咀嚼文章的味道。 ①当朱丹看到卡片上写着:第一项,任选一首表现欢乐的乐曲时,他是怎样的神情?(出示课件)(看过卡片,朱丹眼里闪过一丝悲戚。)为什么悲戚?→△为在这个令人悲痛的日子里抽到这样的考试题而难过、悲戚,它的沉痛的心情使他无法演奏。△他会本能的拒绝,但同时又预感到,拒绝可能使他失去机会,然而对一个木笛手来说,展示自己的吹奏才华是他梦寐以求的事情,他真的舍不得失去这次机会,所以他痛苦、悲戚。△他可能还会想到,在不该忘却的日子里,有人竟然出示这样的试题,这是我们民族的悲哀。……

三年级上册语文作业本答案

第1单元 1、我们的民族小学 1、①②;①②;②① 2、(1)学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 (2)钟声敲响了。 3、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、(略) 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、(1)那朵小花并不引人注目,确很香。 (2)拔河比赛我们使劲一拉,赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时,我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发:fā(发现)似:sì(似乎)相:xiāng(相当) fà(头发)shì(似的)xiàng(照相) 2、果然、居然 3、啊,蝴蝶这么美,在翩翩起舞呢! 啊,井水这么深,都看不见底哩! 啊,湖水这么清,可以当镜子啦!

5、要不是你拉我一把,我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了;照相、相信;天都峰、都是;长大、成长; 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù 3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、(1)树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 (2)摇、叫、停、听、读 (3)小狗摇着尾巴向我扑来,好像在欢迎我回家。 (4)国庆节广场上很热闹:阿姨们在欢快地跳舞,老爷爷在练太极拳,小朋友们在溜冰 第二单元

《木笛》优秀教案1

五年级上册语文教案:14、《木笛》人教部编版 《木笛》教学设计 教学目标:1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读,感悟朱丹内心的情怀。2、在读中提升情感,唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚,提升不忘历史的民族责任感。 教学重点:理解朱丹爱音乐但更爱自己的同胞的情感。 教学难点:在读中提升情感,唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚,提升不忘历史的民族责任感。 教学过程 一、复习导入1、通过初读课文,我们再来回顾一下,课文讲了一个怎样的故事呢?2、全班交流。 二、直奔笛声,解读笛声1、师:刚才同学谈到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲,挥泪悄然离开考场,而面对一片莹莹烛光,他却伫立雪中,尽情地吹奏起来。课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢?请同学们快速朗读课文,找一找,画一画,读一读,品一品。2、根据回答,屏幕出示:“笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。” “孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。” 3、引导学生找出最能代表这首木笛曲的词语。并指导理解词语,同时把感情带入读词语。4、深入解读后再次齐读这段话。5、朱丹为什么会吹奏出这样如泣如诉的笛声呢?

三、揭开历史,再次感受笛声1、师:12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首又必须铭记的血泪史―― (视频呈现,教师解说) 出示一组数字:南京大屠杀是日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。这场大屠杀持续了40多天,近1000个小时,大约60000分钟,屠杀了近300000人,大约是每分钟杀6个人。1)齐读这组数字。2)交流:读着这组数字,你觉得这仅仅是一组数字吗?2、学生谈感受。3、带着这样的感受,再次朗读写笛声的句子。 四、走进终试考场,感受民族精神。1、师:以朱丹的艺术才华,演奏欢快的曲目并不难,但艺术是有人性的,艺术是有生命的,艺术是有精神的!在中华民族奇耻大辱的今天,他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢?就请大家跟老师一起来对读考场上朱丹和大师的一段对话。2、同桌讨论:考场上,朱丹放弃了什么?坚守了什么?3、此时,你想对朱丹说些什么? 五、临近石碑,聆听生命心曲1、那么,记住这一天的,仅仅是朱丹吗?还有谁?(一群孩子。)画出句子,指名汇报。2、教师引读:从考场走出来的朱丹泪流满面,他披着满天的雪花,来到了南京大屠杀死难同胞纪念碑,临近石碑――生接读:3、交流:他们在干什么?走进孩子的心灵,想想他们在想什么?4、忘记过去就意味着背叛。孩子们忘记了吗?朱丹忘记了吗?此时朱丹心中激情澎湃!他最想做的一件事是什么?(吹木笛)师生配乐齐读“笛声悲凉凄切……翩然回旋” 5、师:同学们,这笛声,到底要向人们倾诉什么?请大

中考语文小说类阅读题专题教案

小说类阅读题专题教案 教学内容:小说阅读题的答题技巧(人物形象) 教学目标: 1、知识与能力:明确小说阅读的考点,复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。 2、过程与方法:讲练结合,熟练掌握考点的答题模式。 3、情感态度与价值观:学生感受并学习小说中主人公的优良品质。 教学重难点:人物形象的揣摩 教学时间:一课时 教学方法:讨论法、讲练结合法 教学策划: 一、引入 伴随着优美的旋律,我们聆听了这首优美的歌曲。是呀,“阳光总在风雨后”,在此,我诚挚地祝愿大家都能决胜高考,都能拥抱属于自己的一缕阳光。在语文高考试题中,主要有基础题、阅读题和作文题,你们哪一种题型的得分率最低呢?是呀,阅读题的分值就占了全卷总分的40%,。这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。 二、我们先来明确小说阅读的考纲考点: 三、小说有三要素,是哪些呢?(细节描写:更细腻地展示人物某一特征。) 四、人物形象的揣摩。 既然小说是以塑造人物形象为中心的。因而命题者自然会从人物这一角度设置试题,下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。 1、常见题型 首先是常见题型,从人物的角度命题,一般有以下三种题型:①指认小说对人物进行描写的具体方法,②概括指出人物的性格特征,③对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。 2、解题方略 面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩: 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。

如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主,所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是:“不多不多,多乎?,不多也”,这就表现了他迂腐的性格。 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢,原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子,周围的人都在是迷信的,愚昧的,麻木的。所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了。 第四,注意作者对人物的介绍和评价,如(《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德:她没有漂亮服装,没有珠宝,什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些,她觉得自己生在世上就是为了这些。——爱慕虚荣,不安于现状。 根据要求组织语言表达:XX是一个……的人物形象。作为……人,他怎么样,表现了他……的性格(思想品质)。如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象,作为一个读书人,他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上,表现了他沉迷于仕途,热衷于功名的性格特点。 五、牛刀小试: 阅读小说《木笛》,回答文后题目: 1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。(4分) 2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛,用了哪些描写方法,意图是什么?(5分) 3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?(3分) 4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人?请说出你的理由。(4分) 阅读指导: 第一步:请大家浏览全文,理清全文的思路和主旨,整体阅读,把握要点这是现代文阅读的第一步。 活动1、抽生复述故事情节(何人何时何地做了哪些事),并概括出文章的主旨。 好了,我们在着眼于全篇,对文章有了整体把握的基础上,就可以着手做文后的习题了,大家还要注意阅读的步骤: 第二步:审读试题,揣摩题路(审题包括审分值和问题,如……揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩。并从原文中找到题目相应的位置。) 第三步:对位推敲,摘取答案(在文中锁定了答题区域后,就要细心准确研读有关语段,找到信息源,筛选出关键词句。) 第四步:紧扣原文,整合答案(就是将筛选、提取出来的信息加以整合,组织答案)

记叙文(含散文、小说)阅读答题技巧

中考知识点总结之—— 阅读文章和掌握审题答题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍: 一是要整体感知,读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写? 整体感知:标题,把握文章主旨,领悟情感 理清思路:线索,结构(注意标志性语句、段落) 揣摩字句:写法探究。 二是要审清题干,明确方向。特别是要明确题目所问的范围、角度、 要求。 三是要整合要求,提取文本关键信息,组织语言明了表达。 答题时心中牢记三种意识 1、文本意识——以文解文,问题答案文本中找; 2、语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等,准确、深入理解; 3、要点意识——抓关键词,要点全,简洁回答。 记叙文阅读答题技巧 考纲要求: 能理清文章的思路,概括文章的内容要点,把握文章的中心思想,理解文中重要词句的含义,理解文章的主要写作方法及其作用,理解记叙性语言生动、形象的特点等。 文体知识 1. 记叙文的含义 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描 写为主要表达方式的一种文体。(注:河南中考考查的记叙文含散 文和小说。) 2.记叙文的六要素时间,地点,人物,(事件的)起因、经过和结果。 3. 记叙文的人称及作用 (1)第一人称:以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人,可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。 “我”必须和作品中其他人物存在某种联系,对人物或事件等起说明和见证作用等。 作用:亲切自然,真实可信,容易拉近与读者的距离;便于抒发情感,进行详细的心理描写;使文章更具真实性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆,易唤起读者内心的感受和思考。 (2)第二人称:在用第一人称或第三人称叙述的文章里,运用了第二人称“你(们)/您”,实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。 作用:增加亲切感,拉近了与读者的距离;便于直接对话和抒情,有呼告效果,可增强感染力;用于物,有拟人化效果。 (3)第三人称:以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事物、场景等。 作用:这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法,能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活,不受时空的限制,能从多方面自由 叙述,写作较自由、灵活,便于叙事和议论。 4. 记叙文的记叙顺序及作用 ①顺叙:按事情发展的先后顺序来写。 作用:能使叙事有头有尾,条理清晰,脉络分明。判断时可看文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。 ②倒叙:先把事情的结果或某个最重要、最突出的片段提到文章的 前面,再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述。 作用:更加突出地表现文章的中心思想;使文章结构富于变化,避免 平铺直叙;增强表达效果,使文章曲折有致;造成悬念,引人入胜。 一是开头的结局和回忆部分的结局前后呼应;二是开头写眼前事物,回忆结束后又回到眼前事物,形成首尾呼应;三是开头写的 1 / 11

散文记叙文、小说阅读考点梳理

散文(记叙文、小说)阅读考点梳理 一、内容及中心的概括 【答题方法】1、先迅速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔划出过渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结句;2、迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼相关信息。(有的可以直接借用中心句来概括,有的还需要将提炼的信息整合,并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时,尽量摘引原文词句来概括归纳,并注意答题的全面完整。) 【考点一】复述故事或概括内容 【答题技巧】谁(在何时何地)+干什么+结果怎么样,或:什么(事物)+怎么样。 【考点二】概括层意(段意) 【答题技巧】1、摘句法:找段落中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改)。 2、概括法:记叙了谁(在何时何地)+干什么+结果怎么样,或:什么(事物)+怎么样(抒发了什么感情)。 3、叠加法:有些文段有两面三刀个以上的主要内容,把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求:完整、简洁、明确。 【考点三】概括文章主旨 【答题技巧】1、掌握概括方法:题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系,可根据这些词句来领会和概括文章主旨。 2、注重格式:本文记叙了(描写了、刻画了)………的故事(事迹、经过等),表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)………的思想(性格、精神),抒发了作者………的感情。 二、词语和句子的含义与作用 【常见考点】1、具体词语的含义与作用 【方法】联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 【答题格式】“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 2、句子或语段的意义和作用 【考点剖析】 1、含义:要联系具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语或句子或段落的本义和特殊含义、言外之义、深层含义。 2、作用: (1)内容上:①开篇点题②设伏笔、作铺垫;③深化中心;④点明主旨;⑤表达感情; ⑥表现人物的特点等作用。 (2)结构上:①总领下文;②承上启下;③总结上文的作用。 【答题格式】内容:概括内容,反映人物情感,为下文……情节做铺垫) 结构:①首:总领全文,为下文做铺垫;②中:承上启下的过渡作用;③尾:照应开头(上文) 【补充】句子、段落结构上的作用 1、记叙文开头句子、段落的作用: (1)开篇点题;(2)总领全文;(3)引起下文,为下文作铺垫。(4)设置悬念,引起读者的兴趣或思考。

(完整版)初一语文阅读理解小说及记叙文练习题

初一语文阅读理解解题技巧及练习 一、小说 小说三要素:人物情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/ 社会环境。) 作用:开端:交代背景,铺垫下文。发展:刻画人物,反映性格。 高潮:表现冲突,揭示主题。结局:深化主题,留下思考。 自然环境:描写自然景观,渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。社会环境:描写社会状况,交代故事背景,揭示社会本质,铺垫下文内容。 练习:阅读小说张春风《我们一样爱他们》,完成12~19题。(22分) 天堂村小学地处偏远山区,交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次,全校师生都会倾巢而出:学生站在山岭上,手舞鲜花一路欢迎;而校长方子儒会亲自带队,用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。 这天,天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响,独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖,他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时,完全没有了城里人的光鲜形象。 “对不起!”年轻人显得有点尴尬,“我......想资助你们10名特困生。” 方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡,这送上门的好事,正求之不得呢!可是,他为什么要说对不起呢?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先去洗漱一下?我让学生们列队欢迎?” 年轻人慌乱地摆摆手:“千万不要......我不想耽搁,捐了款就走!”方子儒点了点头。 15分钟后,方子儒恭敬地送上一份资助名单。 年轻人看也没看,说:“校长,我想您误会了!”方子儒愣了愣,以为他突然变卦了,着急地说:“可是,这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优,将来一定是国家的栋梁之材!” 年轻人沉默了一会儿,说:“校长,我能亲自挑选资助对象吗?” “当然!”方子儒长舒了一口气,“这是您的权利!但......他们绝对是最好的学生!倘若您不信,可以翻看他们往年的成绩单!” 年轻人笑了:“我当然相信,但请给我所有贫困生的名单!” 方子儒虽然感到奇怪,但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸,小心地撕成一条条小纸条。然后,年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字,写完一张,就揉成团丢在一个盘子里。 方子儒终于看出了端倪,疑惑地问道:“您.....是想抓阄决定资助的对象?” 年轻人点了点头:“是的,我觉得那样才公平!” 方子儒着急地说:“不行,那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣,整天爬树打架,几乎每门功课都不及格!” 年轻人停下手中的笔,问:“那他们逃过学么?” 方子儒想了想,说:“这......倒没有!他们只是功课不好,其他,没什么两样!”年轻人坚定地说:“在我眼里,从来没有一个坏孩子,我们一样爱他们。谁又能知道,调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢?他们一样天真无邪,他们的心里一样编织着最美丽的梦想......” 3分钟后,年轻人抽出了10个人的名字。果不其然,其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。 方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式,这是学校的惯例。 年轻人却摇了摇头,说:“校长,能否替我向其他的20名学生道歉?” 方子儒满脸惊愕,以为自己听错了。 年轻人的眼睛有些湿润,满怀歉意地说:“对不起,我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上,并不是因为不够好,只是运气差了一些!总有一天,我会回来弥补他们的遗憾!”

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