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(完整word版)高三地理期末统考试卷分析

(完整word版)高三地理期末统考试卷分析
(完整word版)高三地理期末统考试卷分析

高三地理期一模试卷分析

期末统考已经结束,通过总结学生答题和分数情况,发现第一轮复习过程中还存在很多问题,学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺,在能力方面还需要大力培养,现总结如下:

一、学情分析

我校文科学生总体情况基础较薄弱,学生理解能力较弱,没有形成良好的学习习惯和学习方法,有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力,但由于方法不当,效果不佳,成绩不是很理想。

二、试卷分析

(一)试卷特色

试题突出主干知识的考查,坚持能力立意,贴近生活,贴近时代,注重基础知识和基本技能的考查;内容上自然地理的比重与人文地理相当,对学生今后的复习有着良好的导向作用。试题总体对我们学校的学生来说偏难。主要特点:

1.试题情境图文结合。全卷共设计了17幅图,图像类型多样,既体现了地理学科特色,又考查了学生获取和解读地图,图像信息的基本能力。

2.很多试题以现实地理现象来展开,突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。如选择题第1.2.11.12.16.17题.

3.围绕高考考纲,注重学生能力考查。

(二)成绩分析

选择题:

选择题部分:普遍得分较低,其中2、8、10、11、12、14、15、17、24、25题出错较多.其中平均分2题0.4分,8题0.22分、12题1.07分、17题1.2分

原因有以下几点:

(1)自然地理知识掌握不够牢固。由于学生对自然地理基本原理、

规律理解不够,个别自然地理方面的试题得分率不太理想,如第10、11、题得分率低的原因是学生对山地太阳视运动的问题理解得不到位。第25题,学生答题的错误率高,其主要原因学生对大气运动这一主干知识掌握不到位。

(2)人文知识应用能力欠缺。本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题,不能根据题目中的条件正确判断。如第8、12题

综合题:

第26题学生答题有难度。⑴小题着重考查自然地理,同时以图、材料作为载体,考查学生图文信息的获取能力。学生对气候要素的分析不到位,得分率只有0.53.

第28以泥炭作为材料考查学生地理信息的获取和解读能力。本题得分率较低。第(2)题低分率只有0.47

综合题部分:失分原因有以下几点:

(1)部分学生对基础知识掌握的不扎实,基本概念没有很好的理解。

(2)语言表达能力差,书写不规范,答题素养有待于提高。

(3)审题能力弱,在没有弄清楚题意的情况下答题,结果必然是错误的。

(4)综合能力较差。

从综合题的做题情况看,虽然不是太难,学生写的答案很多,但答不到点儿上,没有一个清晰的思路,文不对题,没有分析问题的能力,今后复习应注重解题方法的传授,加强能力的培养。

三、教学建议

基于这次考试反映的情况,从学生的答题错误中分析学生的一些错误概念和思维障碍.在接下来的复习中把课本的主干知识整合成若干专题,突出地理的综合性和地域性的特点,在梳理知识分析地理事物的基础上,逐步培养学生运用地理原理和规律来探究地理过程、地理成因2题0.4分。重视知识的联系迁移,注重分析问题的过程和方法,尤其要加强读图分析题和材料分析题解答能力的锻炼,提高综合复习的效率。具体建议:

1.突出对地理主干知识和思维方式的整合与训练

近年来,高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨,突出对地理主干知识和思维能力的考查。因此,在复习时要突出地理主干知识和思维方式的整合和训练。

2.精练精讲,提高学生举一反三能力

复习中应注意精选习题、精练习题、精讲习题,建议学生多读图、看书,加强变式训练,提升审题能力,善于从新材料背景环境中获取有效信息,培养学生的学习理解和运用知识的能力,。

3.适当加强文字组织能力的训练,提高学生文字表达能力

学生对于地理简答题的解答,应该尽可能做到书写逻辑严密、文意顺畅,还尽可能多用地理术语答题,这样的话,教师改卷时就比较容易判断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。学生在平时的复习中,一定要对文字的组织、层次的划分以及措辞的准确等情况进行深入的考究,从中不断地加以总结,从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性,减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。

有一分辛劳必有一分收获,相信在今年的高考中我们地理组定会取得不俗的战绩。

高二地理考试卷分析

高二文科地理月考试卷分析 一、试卷分析 (一)试卷的基本特点 1、反映教材内容的全面性。 这次考试考察的内容比较全面,《世界地理》每节内容都有涉及。 2、重视地理知识的实际应用。 这次考试共31题,选择题28道。地理高考尤其关注地理事物的区域性和区域特征。区域地理试题突显地理学科特点,利用区域地图作为载体可以考查考生的空间定位能力、提取有效信息能力、逻辑推理能力、综合分析能力和文字表述能力等 3、突出地理学科特点,重视图表的应用。 综合题考试共3题,每道题都有图,需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案,同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。 二、阅卷报告 (一)成绩分析 (二)主要失分问题 1.基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够,二是对

知识的理解不够,特别是课本上的知识的失分。说明考生对基础知识掌握不够。 2.运用知识能力不强。学生由于基础知识不扎实,特别是对一些区域图有效信息的提取较差,说明运用能力相对来说比较弱。 3.答题不规范。地理术语运用上不够精确,书写不认真。 5.基础知识落实不到位。表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。试卷上很多平时多次强调的重点知识点,有部分学生没有记忆落实,更不用说理解和迁移。 6.学生对区域地图的判认以及定位,仍然是难点。地图的掌握和应用能力欠缺,表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上,模糊不清或者空白。 (二)改进教学建议 1.重视基础。对学生应以基础知识和基础能力为主,狠抓课堂内容的落实,新课、习题课同等对待,重要知识点要求学生背诵。定期把学生的学道和练习册收起来检查,看看落实情况。并定期抽查学生的背书情况,检查学生对基础知识的掌握情况。 2.注重能力训练。学生的应试能力是后天练习得来的,因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练,特别是图表题的练习,尽可能提高学生的解题能力。 3. 注重规范。老师上课用语规范,对学生强调答题的规范性,特别是作业的规范书写。

七年级地理试卷分析

七年级地理试卷分析 一、试卷总体分析 今年的七年级地理期末试卷题量,难度适中,题型能体现课改的要求,结合实际,图形类型比较高,注重读图识图知识。试卷具有较强的灵活性,注重学生读图析图能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。二、试题解题分析 第一部分,选择题,15个小题,满分30分 出现错误较多的有第3题,地图上的方向判断不准;第5题,点A在那个半球掌握不准;第11题,选项A发达国家全部集中在北半球中的“全部集中”没有看清楚;第15题,学生对由降水和气温图判断气候类型掌握不准,对气候类型的特点掌握不牢,所以丢分较多。 第二部分、非选择题,3个小题,满分30分 错误较多的有第16题,(3)讲过原题,但个别学生回答错误,对四季和温度带的理解不够。 第17题,东、西半球判断错误,亚洲和欧洲分界、南美洲和北美洲的分界不会写。 三、对今后教学建议 在今后的地理教学中,要重视和加强基本知识的教学,培养学生多读多练,突出学生能力的培养。在教学中,根据新课标要求和学生实际情况,对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中,要在课堂上充分调动学生的学习积极性,使学生主动参与,乐于思考,勤于动手,培养学生学习

地理兴趣和能力。在教学中,突出读图教学的地位,加大了读图教学的比重和力度,在教学过程中重视读图训练,重视探究活动,加强动手能力,强化平时训练。七年级地理试卷分析(二) 一、试卷的基本特点 试题的命制体现了地理新课改的理念,紧扣教材,以课标的具体要求为依据,注重地理事物、地理知识的内在规律和联系。结合学生生活实际,兼顾知识、能力的考查。试卷内容知识覆盖面较广,对综合分析能力提出了一定的要求,基础题、中等难度题比重合理,但难题难度略大。不足有:①没有体现出课标要求中“运用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性”的要求;②试题的生活化气息不够浓厚,没有充分体现“学习生活中的地理”的基本理念。 二、成绩情况: ******** 三、学生答卷情况分析 (一)选择题分析: 选择题主要考查的是基础知识,大部分学生掌握较好,得分率较高。失分率比较高的题是第10小题。 第10小题:学生对根据经度的理解存在困难,不能判断出东边时刻比西边早。(二)读图分析题: 第17小题:少部分学生审题不清,将东半球看成西半球而选择B 第18小题:学生在区别山脊与山谷时,只会死记硬背等高线向高处凸出时为山谷,向低处凸出时为山脊,学生在判断时,最容易将其搞混淆。

高一地理期中考试试卷分析

2013---2014年度高一第一学期地理期中考试试卷分析 地理组:薛桂梅 一、试题特点分析 本试卷满分100分,时间为60分钟。分二部分:第一部分是选择题(30小题每题2分,共60分),第二部分是综合题(两大题10小问,共40分)。1.注重基础,强调能力。 本试题的考点覆盖了半学期所学的重要知识点,尤其对重点章节有所倾斜,特别是重要图表都有所涉猎。出题是本着我校学生轻视文科,地理又是中考非考科目,地理知识几乎为零的现状。试题85%以上为基础题,重点考查基础概念和基本规律,并要求会运用所学知识来分析生产、生活中与所学地理知识关系密切的问题。目的是引导学生注重基础,重视分析问题的能力,培养学生的创新意识。 2.反映学科特色,突出地图的重要性 地图是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。对地图的阅读、分析、归纳、是培养和发展地理形象思维的重要途径,因而本试卷中选用 14幅图来考查学生的读图分析能力。 3.难易适中。其中难度、区分度适中的题占64分,难度偏易、区分度适中的题占20分;而偏难、区分度适中的题只占10分。不足之处是有6分属偏易、且区分度不适的题。较圆满地完成了学校要求的出题标准。 二. 试卷情况分析: 1.总体情况: 考试结果与预期值相差甚远。优劣相差悬殊;两级分化严重。无论从答题细节、态度、还是总分、极值分都相差很大。具体表现为1)班级之间差距较大:普通班级均分最高分与最低分相差有16分之多。同一老师所代班级相差也在8 分以上。2)学生间两级分化:最高分为95分,而最低分只有14 分。且低分段50---60分人数较多。低分率占50%。而优生较少(除实验班78人外)、普通班总共57人。优秀率只占14.61%。3)及格率也不太高,全校为59.92%,而有的班级只有7%。 2.各题得失情况:

2018年高考地理学科试卷分析

2018年高考地理学科试卷分析 高三地理组教师袁会彩 一、试卷的总体评价 今年全国1卷的地理试题整体延续了近几年来高考地理试卷的特色,选取了新颖的材料和设问角度,注重培养和考查考生的地理学科核心素养,贴近时代,贴近生活,贴近实践,体现了全国1卷稳中求新、综合全面的特色,突出了高考育人和选拔的功能。2018年高考地 理试题以考试大纲为依据,以能力考查为重点,将推进素质教育、提升学科素养作为出发点和落脚点。试题情境设计联系实际,贴近考生认知水平,反映时代主旋律,弘扬社会正能量。具体来说,今年全国1卷地理试题具有如下几个特点: 一是立足学科思维能力,培养学生分析和解决问题的综合思维。本次地理试题题型和结构稳定,考题基于高考地理大纲,注重考查学生的图像判读能力和对题目关键信息的提取能力,注重培养学生的区域认知能力和综合思维。如,第4题、第5题通过近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化图”,引导学生将人口和城市地理的知识点有机结合,快速从题目中提取关键信息,进行综合加工分析,并在此基础上,进一步要求考生根据人口数量变化趋势,结合四大直辖市的人口数量变化和迁移规律和现实情况,由表及里地引导学生深化对于人口和城市的认识。 二是创设新颖的材料情境和设问角度,启发思考。本次地理试卷材料来源稳定多变,材料内容丰富新颖,在延续上年整体出题风格的同时,也对试题的设问思路和设问方式有所设计和创新,启发学生开放性思考。如试卷第37题以嫩江支流乌裕尔河下游扎龙湿地”为切入点,将堰塞湖和沼泽湿地进行比较,鼓励学生思考不同区域的自然地理情况及其影响,体现了自然环境的整体性。其中第(4)问提问学生是否同意通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河”。考生若能结合地理认知给出相应的证据,同意和反对皆可,将考生从标准化作答模式中解放出来,鼓励考生独立思考、畅所欲言,从新颖的角度去看待地理问题,充分体现了创新思维。 三是内容选取富含生活气息,注重学生的地理实践力。全国1卷的地理试题一直以来强 调关注生活中的地理现象和地理问题,鼓励学生结合地理原理和学科思想方法进行思考,解答日常实践中的问题。如第10题从乘长途客车从重庆经遵义至毕节旅游”出发,展现了形象生动的地理情景,通过长途客车选座”来讨论日出方位问题,引导考生运用地理知识和原理来分析和解释现实问题,体现了对生活有用的地理’这一学科理念。 四是坚持改革方向,弘扬核心价值观。十九大召开以来,全国卷I地理命题紧跟改革脚步,结合社会主义核心价值观,突出体现了全球化的地理格局,注重考查学生整合地理知识、探求和解决地理问题的能力,要求考生扩展视野、放眼世界,具有鲜明的学科特色,体现了

地理试卷分析

地理期末测试试卷分析 一、试卷的基本特点 1、本次考试试卷共分为两个大题型,选择题和综合题,各占50分,试卷紧扣大纲和教材命题,并注意了地理知识、认知地理能力和地理思想教育三者的统一。做到了不出偏题怪题,考查内容覆盖面较广,题型结构比较合理,体现了地理新课标接轨的方向。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求,不拘泥于中学地理教材。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律,理论联系实际,兼顾知识、能力、情感的考查。 2、突出了知识系统性,在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求,考查了学生应用地理原理,分析、解决地理问题的能力。另注重日常生活中地理知识的考查,如选择题21题,考查邯郸市的气候类型,让学生更多地把所学的地理知识结合生活实践来掌握。 3、试题的综合性较强,综合题50分都有较强的综合特性,取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。 4、主观性、开放性试题比重增加,注重学生对地理基本技能的掌握和应用,如33题,要求学生根据所给的气温和降水数据画出降水量分配图和气温年变化曲线图。32题中要求学生举出所了解的目前闻名全球的美洲黑人,这些试题能充分调动学生的思维积极性。 5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查,地图是培养学生能力的重要载体,是地理学科的第二语言,地理试题可谓无图不成题,如26,27,28,29,30题,读图题占了36分,一个图涉及多个知识点,要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析,尤其是28,29题。 当然,在试卷中也存在一些不足之处:(1)从整套试题来看,难度偏大,有的题目很灵活,对知识整合要求比较高,对刚入七年级的学生来说,尤其是农村中学的学生难度更大,如综合题26题,第28题。(2)地图题是考查地理知识的重要题型,但这次考试中有5个读图题,再加上一个绘图题,对于刚刚学习地理这门学科的七年级学生来说,可能一时难以很好地掌握这项地理基本技能 二、答卷评析 本次考试是由教育局统一试卷,统一时间举行,由任课教自行阅卷,由于学生学习程度参差不齐,两极分化较严重,在选择题中,由于答题所涉及的知识相对固定,相对失分少些,有相当多的同学能拿完50分,而综合题失分很多,如26题,学生对地球仪上的经纬线、经纬度的知识掌握的非常不好,题目稍灵活些,没有标出重要的180°经线跟0°纬线,很多学生就根本分不出图中的经度跟纬度,在地图、地球仪上辨认方向比较混淆,失分比较严重。

(完整)八年级地理期末考试试卷分析

初二地理期末考试成绩分析总结 初二地理组林化友为期两天的期末考试已经落下帷幕,考试成绩也已经揭晓,获得了全县第二名的好成绩。下面我对这次考试进行一些简单的分析。 一、试卷分析 本次考试试卷是由县教研室统一命题。试卷分值为100分,考试时间为50分钟,试卷由选择题和综合题两种题型组成。考查内容是八年级上、下册全部内容,内容容量虽大,但主要是对学生的基础知识和基本技能的考查,重点突出,符合初中地理教学的实际,试题覆盖面广,难易恰当。 二、学生答题情况分析 选择题共25题,其中错误率较高的是第10题、第12题、第23题。第10题考察的是我国地势、气温和降水的变化趋势,要求熟练掌握其变化趋势,学生之所以错是因为第一次接触该类型题;第12题是考察地形地势和分界线的结合,学生错的原因是思维定势,不会综合利用所掌握的内容;第23 题错误的原因是思维定势,并且没有记住地热资源产生的原因,地热是由于地壳运动而产生的能量。 综合题中出错较多的是26(3)、27(2)、28(5)、30(2)。26(3)主要考察的是我国的陆上邻国与隔海相望的国家,并且强调地理专业术语的书写,不能出现错别字;27(2)主要考察土地利用类型,大部分学生错的主要原因是审题不认真,没看清题意,题目问的是土地利用类型,学生都回答成土地的类型了;28(5)主要考察的省级行政单位的分布以及相互之间的位置;30(2)学生的基础掌握不牢,尤其是地理专业术语的书写,错别字严重。 三、存在问题及解决措施 1、从本次考试来看,学生在回答问题过程中,审题不清,思路不明,解题能力差。 2、学生读图析图能力较差,不会图文结合,不会从图中找出想要的、有用的信息。 3、学生的粗心马虎、眼高手低、错别字也是非常严重的失分原因。 通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定程度的不足,在今后的教学中,对知识点的讲解一定要详细,不能高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提

高三二模地理试卷分析

高三第一学期地理试卷分析 高三地理备课组张莉一、试题分析 地理试题较为常规,但材料新意不足,总体难度适中。学生答卷中,选择题得分较低,最高40分,最低4分,大部分在16-24分居多。选择题中对于我校学生来说,自然地理题难度稍大,从试题的命题方式上来看依然是注重重难点知识的考查。综合题36题为常规题,第(1)小题考察了地形地势特点对植物(咖啡树)生长的有利影响,难度稍大。第(2)小题主要考察丰沙里建设最大的原生态咖啡基地可能对当地带来的不利影响,难度适中。第(3)小题概括出合作项目对丰沙里的重要意义,较为容易。37题主要考查了我国重要的引水工程(引黄入冀工程), 第(1)小题推测白洋淀多次干淀的自然原因,第(2)小题白洋淀面积萎缩可能引发的生态问题。第(3)对地下水禁采区设定的目的, 第(4)小题引水工程实施对区域发展的积极意义。选修中43题旅游地理,考查圣诞期间普吉岛吸引大量北欧游客的原因,难度不大。44题环境保护,通过分析京津冀区域公路客运交通排放量变化的特征,提出控制区域二氧化碳排放量应采取的措施,难度也较小。 二、学生答题情况分析 学生平均分为较低,低于文综的政治和历史,,从成绩来看较不理想。 从答题情况来看,失分较高的主要是选择题: 第1题.读图可知,图中第一代创业企业初始发展的显著优势是随着旧国有部门的衰退,利用原国有企业的技术和人才的释放,而兴起的,故选B。

失误率较低。 第2题由材料可知,缝隙市场指被市场中的统治者或有绝对优势的企业忽略的某些细分市场。在第二阶段,集群核心区成形,形成了合作分工的网络,为了避免企业间生产经营模式趋同发展,减少互相之间的恶性竞争,所以开辟缝隙市场,故选C。学生误选为A,材料分析不到位。 第3-5题,主要对区域特征的把握,只要把握拉日铁路经过的区域,较容易选择选项,但学生不去结合区域导致误选。 第6-8题,对难点——地质构造的考察,失误率较高,要结合图中的信息做题,但我们的学生对于这一部分内容,心里胆怯,不去分析,导致出错较多,这部分内容联系课本,我们的学生图文转化能力较弱。 第9-11题,没能仔细阅读题干,导致部分同学误选错误选项,同时对于原理的知识,学生较为模糊,对“高原季风”的理解不到位,灵活运用区域特征与课本基础知识的相结合能力不足。失分率较高。 从综合题的答题情况来看也存在一些问题: 36题为常规题,第(1)小题考察了地形地势特点对植物(咖啡树)生长的有利影响,难度稍大,学生对于地形地势对气候的影响答题不全面,结合材料找突破。第(2)小题主要考察丰沙里建设最大的原生态咖啡基地可能得当地带来的不利影响,第(3)小题概括合作项目对丰沙里的重要意义,较为容易。学生得分率较高。37题主要考察了我国重要的引水工程(引黄入冀工程), 第(1)小题推测白洋淀多次干淀的自然原因,但做题中分析不到位,审题不清是失误的最大原因。答非所问,文不对题。第(2)小题白洋淀面积萎缩可能引发的生态问题。答题较好。第(3)对地下水禁采区设定

初一地理考试试卷分析

七年级地理期中考试试卷分析 一、试卷基本情况 本次考试范围为地理上册第一章《地球和地图》、第二章《陆地和海洋》。试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为综合题。综合题内容丰富,突出地理教学的特色,所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主,试题的考察面很广,包括经纬度、地球公转、五带、七大洲四大洋、六大板块等,难易适中有梯度,注重对基础知识基本技能的考察,突出了地理课程标准的要求。 试卷较好地体现了地理学科的特点,命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背,而是重点考查学生应用课本知识,去分析解决问题的能力,体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时,注重评价学生解决地理问题的能力和过程;注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看,试卷有如下优点: 1、体现了新课程改革的理念,难易度适中,重点突出,整卷能紧扣新课标和泰州市地理会考说明的考试要求,重视基本知识的识记、理解和运用,没有出现怪题、偏题。基础题比较到位,学生容易得分,大大提高了学生学习地理的积极性,有利于今后地理学科的教学。 2、重视基础知识的考查,大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉,图文并茂,文字准确凝练,语言简明而易懂,题量适中,有利于学生正常发挥水平。 3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念,从而激发学生关心社会、关注热点问题,以达到培养学生实践能力的目的,符合新课程标准的要求。 4、试题重视运用图像,突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言,地图既是地理知识的载体,又能为考生提供丰富的地理知识信息。 二、答题分析

高一地理期末考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析 一、试卷特点分析 本试卷分二部分:第一部分是选择题(70'),第二部分是综合题(30')。 1.注重基础 试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜,重要图表都有所涉猎。重点强调基础,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养。 2.结合实际,培养学生的创新意识 创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中,不少题目体现了课改的意识,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3.反映学科特色,突出地图的重要性 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径,试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4.转换提问的角度,考查学生的反应能力和理解能力 教学中强调尽量避免机械地记忆知识,这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活,联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案,而需要学生多思考。 二、学生考试失分情况分析 学生答题情况: 对部分学生(普通班)试卷进行抽样分析,选择题60分以上占15.25%, 40--50分以上占43.7%,30分以下占23.56%,综合题得分较低,反映出学生对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。总平均分为57.435,高分学生比较少,这也是由于试题主面题考部分是区域地理知识,学生仍未学到。低分学生较多,反映出学生的理解能力有一定差别。 三、学生考试存在的主要问题 1、从学生考试结果分析,与预期值有一定差距,从全年级来看,重点班80分以

八年级地理上期末考试试卷分析

一、试卷总体分析 本份试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都符合中考要求,并结合了实际,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查。具体分析本试卷具有两大特点: 1、重基础,题简单 本份试卷光单选题16分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,例如:单选题中的“链接我国三大直辖市的铁路干线”,“我国省级行政单位的简称及位置,行政中心”,“从海口到天津依次经过的海域”等等,只要学生稍加用心即可得分。当然,关键是要细心,马虎是得不了高分的。 2、重读图,题灵活 地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了37分,多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“三级阶梯”到“冬季风路径图”、从“黄河水系图”到“地区划分图”、从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。 3、主观开放,试题综合性强。 读图分析第32(4)题具有开放性,让学生表述自己的观点,观点正确,答案不唯一,有利于学生思考问题。读图分析33(4)题,将日常生活与地理知识内容综合在一起,让学生形成一种完整的地理思维,从生活中来,到生活中去。体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念, 4、图文并茂,形式活泼多样。 试卷共计图形14幅,素描图、轮廓图、剖面图等形式多样。选择题提供的文字材料,用词严谨,趣味性、文学性、科学性强,对学生情感态度价值观的形成有很大帮助。 二、错误典例 1、选择题:错误较多,主要原因:阅读材料不认真。学生的知识掌握不牢固。题目的综合性强,涉及知识点多,学生答题较为困难,正确率很低。马虎而没把题看完甚至不看题即作答,也有部分学生因概念不清导致把答案选错。 2、综合题 共4个小题,总分是37分,得分率5%,错题原因知识面窄,图文转换和知识迁移运用的能力低,不能灵活灵活运用所学知识,学习态度不端、畏难情绪严重,很多人选择了放弃。 2、相关组合题:第2题对我国主要地形区域内的经济作物认识混乱。 3、读图分析题:第三题1(1)题,“渤海”“澳门”错别字很多。第2(2)题,看不到图中的信息“四川盆地”,所以,“巫山”被写成“秦岭”“祁连山”等;季风气候的特征“雨热同期”也表达不清。第3(2)题,学生想不到塔里

高一地理期末考试试卷分析

高一地理期末考试试卷分析 第一学期期末考试高一地理试卷的命题范围主要考查了人教版必修1的相关知识,试卷从面向学生的测试角度命题,覆盖的知识面较为合理,重视基础知识的考查,总体难度不大,但是比较灵活多变,区分度较好。充满新课程的气息。减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求;培养学生的观察理解能力,应为一份令人较为满意的试题。一、试卷特点分析 本次地理试题总分为100分,其中选择题共25小题,每小题2分,共50分,非选择题为25、26、27、28四大题共50分。1.注重基础试题的考点覆盖了半期所学的重要知识点,对重点章节有所倾斜,重要图表都有所涉猎。重点强调基础,考查基本能力,会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识,重视分析问题能力的培养。 2.结合实际,培养学生的创新意识创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中,不少题目体现了课改的意识,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 3.反映学科特色,突出地图的重要性地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径,试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 4.转换提问的角度,考查学生的反应能力和理解能力教学中强调尽量避免机

械地记忆知识,这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活,联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案,而需要学生多思考。二、学生考试失分情况分析 综合来看,不及格人数较少,但90分以上的优秀学生也不多,多说学生处于70-80分数段,这一分数段的学生是很有潜力培养成优秀生的,所以今后的工作要在稳定及格率的同时,提高优秀率。表一: 题型 选择题(1--25题)50分 非选择题(26--29题)50分 平均得分 得分率 平均得分 得分率 41.5 83% 28.64 71.59% 根据表一情况分析说明:由于本试卷的选择题比较容易,以书中的重点知识和基础知识为主,所以得分率高于非选择题,由此看出,学生的读图分析能力较薄弱,在今后的学习过程中还需培养。通过学生的试卷我们可以看出,得分率高的试题绝大多数是设问较简单,牵涉知识点少的问题,属于常规性的试题。而得分率很低的试题大都属于理解、运用性的知识,或是选项具有一定的迷惑性,或是属于阅读分析的试题,要求学生必

高考地理试卷分析

高考地理试卷分析 一、高考地理试题分析 新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路,遵循能力立意即考查学生综合能力为主的总原则,题目设置常规而又不缺乏新意。突出呈现出几大特点: 1、试卷整体难度较往年略有提高,但总体来看难度还在可接受范围之内,地球运动、大气环境等难度较高的内容未出现,地理原理、规律的应用,地理图象的判读,区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。 2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。取材自然,服务人文,自然与人文的统一趋势明显。 选择题11道题有8道涉及自然地理内容;36题的(1)题、37题与自然地理内容有关。人文地理:选择题有3道,36(2)、(3)题,37(2)题。选修10分。每一个题组都体现了自然与人文的综合,体现了知识与能力的双重考查。 3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性 本套试题共涉及6个区域,中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾,世界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。这些区域在试题中通过区域图、等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来,以这些区域为背景考查区域内自然和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。突出体现了地理知识的综合应用。

如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析,涉及众多的地理知识和相关的学科知识,综合性非常强,这道题也是本套试题难度最高的题。4、突出地理的工具——地图的考查。1-3题模式图的阅读与分析;4-6题带经纬网的区域图,6题经纬线地图的距离计算;7-9题带海冰等值线和经纬线的渤海区域图;10-11题黄河三角洲动态剖面图;36题带经纬网的美国大盐湖区域图;37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图;42等高线区域图;43题中南半岛区域图和气候统计图。 5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较大。重大工程(交通)成为考查的重点,如4—6题组考查航空点、37题的青藏铁路;1—3题组的水循环,10-11题组的黄河三角洲等。 6、试卷充分渗透“考察生活中的地理”理念。如1—3题的雨水花园、4—6题的甘德国际机场 的变化、7—9题的渤海海冰、36题美国大盐湖的卤虫生产、37题的青藏铁路、42题的徒步旅行、43题的曼谷水患、44题的土壤保护,每一题组无不体现生活。 二、复习策略 在学校与年级组的领导下,结合一年的教育教学我认为主要体现以下几方面: 1、精细规划,不打无准备之仗。 自进入复习,在每一阶段复习之前,都做详细的计划,依据考纲、复

高三地理考试试卷分析总结

三一文库(https://www.sodocs.net/doc/451783397.html,)/高三 〔高三地理考试试卷分析总结〕 高三地理期末考试卷分析 一、试卷特点: 2010——2011年高三地理期末考试卷试卷从总体上说,知识考查的覆盖面广,材料新颖,图表量大,材料类型选择多种多样,图文并茂,选择题注重考查学生的分析解读地理材料的能力,但看似简单实则挺难;主观题的难度适中,区分度较大,试卷注重考查从材料情境题中获取信息的能力,考察学生对材料知识的概括能力与语言表达能力,体现了地理新课程新高考命题的趋势。 二、试卷分析: 1、客观题作答分析 我校参加考试的学生共有56人,答得最好的同学做对18个题(共计36分)有3人,答得最差的同学做对3个题(共计6分)有2人,选择题平均分大约在20分左右。综合分析总体上有三类错误: 一是基础知识掌握不牢固;区域定位不准确。

二是不能从材料中提取有效信息。 三是混淆相类似的地理概念、地理原理。 2、主观题作答分析 我校参加考试的学生共有56人,答得最好的同学得到32分,最差的同学只得到5分,平均分在17分左右。存在的问题主要表现在: 一是基础知识不过关,知识点混淆。 二是文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性,概念把握不清。三是审题能力差、解题不熟练,出现所答非所问和草草答题现象,反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。 三、教学建议: 针对本次分析结果,在接下来的高三地理复习中,我决定: 1、认真研究2011年考纲,依托教材,夯实基础,注意复习的有效性。注重主干知识网络结构的重复构建。在最后一百多天的复习中应将此定为基本的指导思想。考查基础知识和基本能力是高考永恒不变的主题。 2、注意非选择题的训练,尤其是图表型习题的训练。本类型题目是重头戏,分值高,要求学生要认真审题与阅读材料,就设问指向从图表中或材料中提取有效信息。 3、加强解题方法指导,在日常的复习课和练习中加强

初一地理试卷分析

初一地理试卷分析 一、试卷总体分析 本次地理考试总分为50分,选择题20分,综合题30分。试题题量、难度适中,题型能体现课改的要求,注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性,结合实际情况,注重对地图的分析理解,侧重于对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。 二、学生答卷中出现的错误主要有: (一)选择题:第1小题错误较多,讲课时只侧重于欧洲最典型的气候类型是温带海洋性气候,大多数同学不知道分布面积最广的是温带大陆性气候。该题有点遗漏,但在讲课时不是重点内容。第7小题考查的是河流注入的海洋,学生有些记忆混淆。第10小题石油运输路线,选择答案B,但答案有些不太规范,直接从波斯湾进入红海,有些同学不敢选。其他小题难度不是很大。总的来说,选择题不难,做的不好的原因一方面是教师强调的不够,一方面是一些同学掌握的不够扎实。 (二)综合题:第1题,是把在非洲讲到的内容运用到亚洲问题上,按因果关系填选项。这个题很新颖,有些同学没有见过这种类型,不知从何处入手,感觉有些困难。 其他综合题存在的问题可以归纳为几条:①错别字较多。这些是老师上课强调许多次的,可有的同学就是不改。如“好望角”写成“号望角”,“乳畜带”写成“乳蓄带”,“耶路撒冷”四个字写错的同学不计其数……②横线后面有字的有些同学答卷上再加上,没字的也不加。如在试题是________海峡,有些同学直接在答卷上填马六甲海峡,又如试题是山脉M________,答卷上就写落基,没有山。③发挥题做

得不是很好。有些同学一看是简答题,就没有兴趣做。④个别同学看图混淆,张冠李戴,出现了笑话。如竟出现了巴勒斯坦和以色列争夺克什米尔地区等。总的来看,大部分还是基础知识题,还得依照课本进行。 三、从答卷情况看教学中存在的问题: 从这次考试来看,还是以基础知识为主,平时要对知识点的讲解要细之再细,不要太高估了学生的实际能力,以为很简单的问题不用强调了。让学生狠抓基础知识,程度好的同学要学会综合运用。从综合题来看,在教学上要进一步加强读图训练,尽可能图文结合。教学中应该多进行读图练习,不能纯理论教学,要注重讲练结合。 四、解决的措施 1、向课堂要质量:课堂是教学的主阵地,要充分利用45分钟。 2、要抓两头带中间:使优秀生更优秀,从而也让他们起到带头的作用,使中间生加入到优秀生的行列。对于差生,多给他们关心,多给他们学好信心。 3、做好知识的系统复习 4、加强对知识巩固的练习 5、加强学生对地图的理解、运用的能力的培养。充分利用学生手中的资料,填图,识图。增强记忆。

高三地理期末考试质量分析

高三地理期末考试质量分析 一、试卷分析: 本次命题是学校命题,分值为100分,,试卷一共设置了两种题型共16个小题。11题单项选择题,共44分,5题综合题共56分。试题特点:1、以地理学主干知识考查为主,本套试题以考察地理学主干知识为主,突出地学的核心知识,都是学生最常见的知识,本次考试都有涉及,所以学生一定要重视基础;2、注重能力考查(图像形式多样),地理学最基本的能力,就是读图、析图的能力,图是地理学的载体,本套考题中图像形式多样,有示意图、统计图、等值线图、地图等,体现了注重读图能力的考查;3、试题符合目前学生的学习实际。 二、学生答卷情况分析 1、考生试卷中存在的主要问题 (1)基础知识沉淀严重不足,导致概念不清。 (2)读图获取和解读地理信息的能力差。 (3)答题不规范,阐述能力差。 (4)基础知识较好的学生,审题不准,不会用思维和方法答题,二卷失分严重。 (5)综合能力不足。 2、以上问题产生的主要原因 (1)学生不重视教材,只重视教辅资料,盲目地、大量地、“认真地”做题。 (2)平时学习只在乎结论的得出,不思考(或不重视)得出的过程和方法。 (3)太爱记文字(死记笔记,越记越死),不关注图表。导致图文结合能力差。 (4)只做题,不反思。 三、复习建议及实施措施 1、进一步夯实“双基”,完整学科知识结构 学生答题暴露出来的主要问题是普遍存在基础知识和能力掌握不扎实,基本概念、原理理解不深刻的问题。下阶段主要针对学生没有掌握的或掌握情况不理想的知识点进行专题式强化教学。要进一步做好地理主干知识和原理的教学,强化构建完整的学科知识结构,指导学生纲举目张,通过思维导图扎实掌握地理“双基”。并且指导学生整理小专题,使理论体系化。 2、强化学生获取和解读地理图表信息的能力 加强识图、填绘图表技能的训练,建立地理空间概念,是学习地理知识的基础;地理事物的空间定位,是掌握空间联系、空间结构的关键。要在头脑中形成“中国地形图”、“中国政区图”、“东西半球及大洲、大洋分布图”、“世界气候类型分布图”“世界政区图”等重要的思维地图,熟悉中国分区图、世界各大洲图及经纬线与大洲和中国的关系,这是分析问题的重要基础。坚持图文结合的原则,让学生掌握阅读和使用地理图表的正确方法。教师要有意识地收集有关教学材料,特别是各种地理图表,精心设计出一些针对学生认知实际且有一定思维量的题目,引导学生认真观察、阅读、分析图表,提高空间想像能力和逻辑思维的能力,培养学生对图表信息的获取、综合和处理能力,增强思维的灵活性和变通性,使学生形成良好的地理思维品质。各种统计图,也是承载地理信息的载体,就必须进行各种统计图的讲解和专练。常见的有直角坐标系统计图,三角形坐标系统计图,多轴坐标系统计图,

地理试卷分析

八年级期末质量评估考试 地理试卷分析 襄垣夏店初级中学孙康平 一、试题分析 本次考试试题主要考查八年级地理全册内容的初步把握情况,是对八年级阶段教学工作情况的一次全面考测。考查内容为地理基础知识与基本技能、学习地理的过程与方法,考察学生的掌握情况以及科学探究的能力。 (一)、试题结构分析 本次考试全卷总分100分,考试时间60分钟,共分为两大部分:选择题和非选择题,二个大题,24个小题。从整体上看试题体现一定的能力测试导向,考查学生一定的分析问题和解决问题的能力,整套试卷侧重于基础知识的考量,试题的难易适中、题型设置且各题型分值合理。 表一:试题结构分析 (二)、试题亮点感受 试题重读图,题灵活。地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。

二、学生答题情况分析 从学生总体答题情况来看,主要存在以下问题: 1、基础知识掌握不牢。从本次考试来看,单选共20题,每小题2分,共40分。出错比较多的是8题、14题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能,地理学习方法与能力。学生在答题过程中,审题不清,思路不明,解题能力差,总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。 2、学生基本读图析图能力较差。读图资料分析题共4大题,60分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、四个地区的农作物干湿程度,土地类型分布图等。从学生的答题看,部分学生的读图能力薄弱,低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第24题,由于学生对高原气候的概念掌握不太清楚,所以只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是错误一片,甚是可惜,这同时也提醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。 总之,答卷情况反映出学生对基础知识和技能,基本的地理分析,综合思维能力,地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。 表二:学生成绩结构分析

七年级初一期末地理考试试卷分析工作总结归纳

七年级初一期末地理考试试卷分析工作总结归纳 本次七年级地理期末考试由市教研室统一命题,考试的范围是人教版地理七年级上册。从试题内容看,主要是对学生的基础知识和基本技能的考察,试题覆盖面广,重点突出,符合初中地理教学的实际,题目难、中、易比例恰当,对地理教学发挥了积极的导向作用。 一、全面对基础知识的考查: 本试卷共三道大题,考试内容都是七年级上学期教学的基础知识,涉及面广,有大洲和大洋的分布、气候特点及分布、天气预报图的使用、地图判读、经纬网的判读、五带的分布图等。如:第一大题的选择题。 二、注重运用图像,突出地理学科特点: 本试卷充分运用文字和图像双重语言,突出学科特点,表示地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等,考查学生读图分析图的能力。如,综合题中的第19题,根据所给天气预报图分析全国的天气情况,考查学生读图分析问题的能力。 三、注重对学生解决问题和过程的评价: 1、重视对学生发现问题、收集和理解资料、地图及画面信息等能力考查。如,综合题18题,根据所给的某地气温和降水资料记录,进行分析回答问题,考查学生综合分析问题的能力,要求学生解决所学的气候基本知识;第17题的判读等高线图,考查学生对有关地图知识问题的解决。

2、注重对地理知识灵活的运用。本次考试题,灵活性很强,即考查学生对基本知识的掌握,又考查学生对知识灵活运用的能力。如第17题判读等高线地形图中的(2)判读河流流向和(4)选择从哪处爬山更容易。第20题根据所给资料在经纬网上,判断两点经纬度和方向。 3、注重评价形式的多样性和开放性。如第17题计算两个山顶的相对高度和实际水平距离,是生活常见现象,将地理知识、测量和计算能力融合到一起对学生进行考查。开放性上表现在开卷部分试题,通过阅读材料,分析回答问题,把所学知识运用到实际生活中,考查学生运用所学知识解决实际生活中所存在问题。 本次测试的地理题,总体难度不高,有些题很简单,但从学生卷面来看,学生得分率并不高,如第16题读东西半球图回答问题、第21题填写地球五带的名称和分界线。从学校学生总体成绩来看,平均分为79.4,优秀率35.6%,及格率达到95.8%。 四、存在的问题: 1、从本次考试来看,学生在回答问题过程中,不注重审题,特别是在相应图上填出有关信息,有部分学生漏掉题而不得分。 2、学生基本读图能力较差,如第16题大洲和大洋有关知识,学生得分不高。 3、学生实际运用地理知识的解决问题的能力不足,如第19题,读天气预报图分析天气情况,因为本题涉及到有关中国地理的知识内容,学生对我国地区分布不清楚,此题得分很低。

高三地理期末统考试卷分析

高三地理期一模试卷分析 期末统考已经结束,通过总结学生答题和分数情况,发现第一轮复习过程中还存在很多问题,学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺,在能力方面还需要大力培养,现总结如下: 一、学情分析 我校文科学生总体情况基础较薄弱,学生理解能力较弱,没有形成良好的学习习惯和学习方法,有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力,但由于方法不当,效果不佳,成绩不是很理想。 二、试卷分析 (一)试卷特色 试题突出主干知识的考查,坚持能力立意,贴近生活,贴近时代,注重基础知识和基本技能的考查;内容上自然地理的比重与人文地理相当,对学生今后的复习有着良好的导向作用。试题总体对我们学校的学生来说偏难。主要特点: 1.试题情境图文结合。全卷共设计了17幅图,图像类型多样,既体现了地理学科特色,又考查了学生获取和解读地图,图像信息的基本能力。 2.很多试题以现实地理现象来展开,突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。如选择题第1.2.11.12.16.17题. 3.围绕高考考纲,注重学生能力考查。 (二)成绩分析 选择题: 选择题部分:普遍得分较低,其中2、8、10、11、12、14、15、17、24、25题出错较多.其中平均分2题0.4分,8题0.22分、12题1.07分、17题1.2分 原因有以下几点: (1)自然地理知识掌握不够牢固。由于学生对自然地理基本原理、

规律理解不够,个别自然地理方面的试题得分率不太理想,如第10、11、题得分率低的原因是学生对山地太阳视运动的问题理解得不到位。第25题,学生答题的错误率高,其主要原因学生对大气运动这一主干知识掌握不到位。 (2)人文知识应用能力欠缺。本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题,不能根据题目中的条件正确判断。如第8、12题 综合题: 第26题学生答题有难度。⑴小题着重考查自然地理,同时以图、材料作为载体,考查学生图文信息的获取能力。学生对气候要素的分析不到位,得分率只有0.53. 第28以泥炭作为材料考查学生地理信息的获取和解读能力。本题得分率较低。第(2)题低分率只有0.47 综合题部分:失分原因有以下几点: (1)部分学生对基础知识掌握的不扎实,基本概念没有很好的理解。 (2)语言表达能力差,书写不规范,答题素养有待于提高。 (3)审题能力弱,在没有弄清楚题意的情况下答题,结果必然是错误的。 (4)综合能力较差。 从综合题的做题情况看,虽然不是太难,学生写的答案很多,但答不到点儿上,没有一个清晰的思路,文不对题,没有分析问题的能力,今后复习应注重解题方法的传授,加强能力的培养。 三、教学建议

地理一模试卷分析

邯郸一模地理试卷分析 鸡泽一中地理备课组一、试卷的基本特点 本套模拟试卷地理分值100分,分为第Ⅰ卷11小题44分,第Ⅱ卷3大题56分。总体来看和去年一模试题的难易程度大体相当,突出了地理学科的特点,覆盖面广,涵盖了大纲中最主要的几大部分,内容没有超出去年《考试大纲》规定的范围,试题仍以能力立意为主。 (一)一模地理科各模块知识点考查情况统计 (二)、试题特点 1、通过对各个模块知识点的分布情况来看。卷Ⅰ选择题中,反映自然地理的试题有9题,占36分。在卷Ⅱ中直接或间接反映自然地理知识的占56 分的分值中的44分。全卷自然地理占80分。其中考核的内容中,等值线、人口、水文、气候、地质作用等考察内容都属于重点内容。 2、难度适中,试题灵活,侧重对地理基础知识的考查同时,体现了能力的测试。如第1题、第2题、第6题、第7题等。这些题目都需要读图获取信息最后才能得出正确答案,并不是纯粹的记忆,所以选择题读图是关键。 二、学生答题情况 从全年级的得分情况看,学生得分率较低,未能达到预期目标;从各班得分情况看,

平衡班平均得分差异教大。从各大题得分情况看,36(2)、37(3)题得分率较低。 三、失分情况分析 1、读图、分析图的能力不强,不能从图中攫取信息。分析原因,主要是没 有充分与现实生活进行思考,思考不够全面。 2、基础知识掌握分散:如8—11题源于课本必修1的基础内容,难度小、 跨度也不大,但仍有不少学生失分。由此可以反映出学生平时不注意基础知识的 整理、不重视知识体系的构建。 3、答题时规范化的地理语言使用不到位,学生在答题是用词不够规范,不 能运用地理术语,没能抓住重点,所以得分不够高。 4、审题能力欠佳:现在的试题绝大多数都以情景材料和图表作为背景,需 要学生认真阅读、分析,从所给材料中提取有效信息,但很多学生心情浮躁,往 往不能认真地也没有耐心地读完题设,常常是浮光掠影、走马观花地一带而过, 没有真正地用心去“审”材料、“读”图表,从所给材料中找出正确答案。 四、今后努力方向 1、地图运用为基础 抓住地图不放松,以图为纲,培养学生思维能力,树立空间概念。教学中充分应用各种地图多种手段,强化读图、绘图能力。培养学生从图形、材料中获取有用信息的能力,善于寻找隐藏信息,排除干扰信息、无用信息,学会并习惯利用已知材料进行综合分析,消除畏惧心理。 2、能力训练为中心 渗透一个观念“地理不是背出来的”,必须强调在识记基础上的灵活运用,处理好基础知识的掌握与能力培养之间的关系。训练学生在课堂上、练习中准确、完整、简洁地用专业术语表达地理问题,提高文字表达能力,提高应试技能。教给学生比较、分析、评价地理问题的方法,教学中,强调分析问题正确的思路,强调会解一类问题,而不是一个问题。 3、加强学法指导,提高学生的应试能力 平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学的时间还给学生,给学生发挥自觉性、独立性、创造性的机会;要有一种宽松和谐的学习气氛,鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题。同时还要注意提高学生的应试能力,如平时答题语言要规范,尽量要用专业术语,弄清概念,避免失误,有把握的答案精确些,无把握的答案只要无原则性错误可以多答些,力争全面。 4、调整心态迎战高考 在后一阶段的复习中,教师在教学中要注意,提高尖子学生冲刺高分段的能力;培养中等学生稳定成绩的能力;抓好困难学生基本知识、基本能力、基本思维方法的能力。同时考生们面对此次模拟检测成绩时,一定要客观正确的分析自

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