学习韩语方法
韩文的字母不全靠死记硬背
韩文的字母也是很有规律性的，有很多帮助记忆的方法，而不是完全靠死记硬背。那么就举些简单的例子吧。
1）关于辅音字母。韩文的辅音字母一共有19个，细心的同学会发现其中有很多…孪生兄弟?，如：
松音：?/ ?/ ?/ ?/ ?
紧音：?/ ?/ ?/ ?/ ?
送气音：?/ ?/ ?/ ?/
这些孪生兄弟们在发音上稍有不同，所以它们之间长得很相像，所以我们应该把“?-?-?”“?-?-?”“?-?-?”“?-?-?”“?-?”都互相组合起来记忆，这样一下子就可以把19个辅音中的14个都记忆下来，剩下的5个再单独背出来就可以了。
2）关于母音字母。韩文的10个主要的母音“?,?,?,?,?,?,?,?,?,?”中也是有规律的。“?”是在“?[a]”这个音的前面加了个半元音“[I]”，所以其发音是“[ia]”。其它的“?,?,?”也都是在“?,?,?”的前面加了个半元音“[i]”，所以我们要把“?-?”“?-?”“?-?”“?-?”都组合起来记忆，再看看它们的写法也都是后者在前者的基础上加上一笔而已。
初学者在记忆母音字母时还有个普遍的问题就是把字母的开口方向搞错，如把“?”写成“?”，把“?”写成“?”等。那么有这样一个方法，“?,?,?,?”是阳性母音（其声音比较宏亮），而“?,?,?,?”是阴性母音（其声音比较低闷），所以韩字在创建时就规定了阳性母音的开口方向要向外或向上，而阴性母音则反之向内或向下开口。
其实韩文字母在公元1443创建时就包含了很多的科学规律和哲学思想，所以看似没有生命的字母其实都大有学问。
韩语学习路线图--多久才能学会韩国语？
这可能是我被问得最多的问题。虽然每个人的学习方法，教材，进度都不一样。但我可以给出一个大致的时间：2年。
首先，我们要定义“学会”的概念。通常都以能交流作为学会的标准。以这样的标准，我认为普通人需要2年时间才能“学会”韩国语。看到这个答案后大多数人的第一反应是“这么长时间！”。确实，2年是700多天，比较长。韩语不像英语那么容易上手，即便全球通用的英语学2年后如果能交流也很不错了。（或许有人认为英语难，但说英语的人最多，说明相对容易）
假如你被我的2年吓跑了，那么你可能连三个月都坚持不了。我不是吓唬大家，很多人确实坚持不了三个月。所以，你如果能接受2年，以这样的心态面对韩语学习，而不是急功近利，那么你的学习之路反而会更加顺利。对于外语学习，除了兴趣，最重要的就是心态和学习动机。在你动摇的时候，学习动机可能是唯一的动力。
对我来说，韩语可以说是母语。但在我的记忆中，大概学了10年之后，也就是高中1年级的时候才能算精通。所以，2年不是估计长了，而是相对保守的估计。
写本文并不是为了打击初学者。考虑到相当一部分人希望尽快“掌握”韩语，希望现学现用。我也可以肯定地告诉你，3个月也是可以掌握相当多的知识。
在这里提供一个比较可靠的学习计划:
(该计划适合工作中需要用到韩语，必须在最短的时间内入门的人)
第一个月: 掌握发音（辅音/元音/收音）
达标标准: 能大致读下来一小段文字就行。
第二个月: 掌握简单的语法（最最常见的语法）
达标标准: 10～20个基本语法，了解韩语语法的结构
第三个月: 猛攻日常用语/按需学习
达标标准: 前面的2个月其实就是为了第三个月学习口语时可以拼读和理解句子准备的。这时候就得见人就说了。
至于准备打持久战的韩语爱好者，希望您能系统学习，稳扎稳打。看似效率不如上面的急功近利型，但基础牢固，只要坚持1年就会看到曙光--远远超过预期的目标。
2007年6月22日新增韩语学习路线图，供大家参考。该图由金老师制作。
一支笔横放嘴上练发音三个月保你像韩国人
QQ记录
海天：有谁有有关韩文的书啊？我很想学！
果冻石头妈：你学韩语后是打算找工作吗？
小奇哥：英语都不会，工作最难找了，学了韩语也没用啊！
可别小瞧了韩语，它确实是去年杭州培训量增长最快的小语种。去新世界外语里学韩语的人一年就增加了500名，盛世西联去年参加韩语培训的人也比上年增长了30%。
韩语在全国也很风行。韩国有个TOPIK考试，是专门评价韩国语非母语的外国人及海外侨胞的韩国语能力而设置的考试。以往这个考试每次都是冷冷清清报不满。但去年的报考者却要像报托福、日语托业一样排队抢名额。所以，今年开始，连TOPIK考试都由每年一次变成每年两次了，名额增加了一倍。
为什要学韩语？一家培训机构做了调查，在他们的学生中，因去韩国
留学、学习韩国文化和旅游、求职需要来学韩语的各占了10%、30%和60%。
这两年杭州新开的韩资企业数量不少。据杭州市外经贸局统计，杭州已经审批成立的韩资企业有212家。其中还有LG、三星等著名的韩国品牌。此外，还有不少外贸公司开展对韩贸易。
专门为外企提供人力资源服务的浙江外服公司这段时间招韩语的人才也多起来了。最近他们就接到一单业务，要招10多名韩语翻译，还有企业要招懂技术的韩语人才。
据悉，韩语人才的薪水相对较高。应届毕业生做韩语翻译，月薪为3000元左右，如果是日语翻译，薪水为2000元，英语翻译薪水就只有1500元左右了。2005年辞职去学韩语的余英现在在杭州一家外贸企业工作。她说，收入要比一起进单位的负责对日贸易的同事要高出500-1000元。
现在说起韩语，对方往往会认为余英是韩国人。余英说，学韩语关键就是语音要准，语调要嗲。
余英说，学语音，最好要找首尔来的老师。这就如同汉语一样，北京人说的普通话最标准。其他各地说起普通话都带点口音。韩语也是，首尔人说得最标准，釜山地区的口音就和首尔有很大差别。
在韩国时，余英还联系到了韩国明星rain的汉语翻译。这位翻译告诉她，学好发音有个诀窍，就是把一
支笔放在嘴唇上，就像吃甘蔗一样练发音。连续练两三个月左右，再说韩语时，发音就会和韩国人一模一样了。
如果想真正学好韩语，去韩国也不失为一个办法，费用也不高。余英说，她在韩国9个月，中间来回中国三趟，包括生活费、学习费、差旅费也就十万元左右。
在杭州，现在有关韩国的语言、文化讲座也挺多。3月17日下午2：00，在黄龙世纪广场就有一场主题为韩国文化及韩语学习的讲座，会谈谈有关韩国旅游、动漫、流行服饰方面的信息和常用韩语。
杭州现在也有一些小范围的韩语活动，有“杭州韩语角”QQ群，也有专门的MSN群，但尚不成气候。韩语角的一位发起人邵老师说，因为没有固定场所，韩语活动都是不定期不定地点地进行。(记者：姚颖)
三天学会韩语的方法
三天学会韩语的方法..还有大家对汉城名字的看法
现在的韩国电视连续剧把大家的目光都吸引到了韩国,电视剧里的符合中国人的思维方式的情节以及还有韩国的PLMM让好多的朋友对韩语产生了兴趣,也有很多的朋友想来韩国发展,借着CHINAREN飘在海外的版面给大家介绍一下我所了解的韩国的文化还有我觉得比较容易学习韩语的方法吧….
韩国话里百分之70以上是汉字词,尤其说韩国话是一种外国语言还不如说是一种中国的地方方言来的妥帖..即使韩国人现在写??,那也不过是他们发明的汉字拼音,以前是用来更好的学习汉字而发明的所以他们的大王称"讯民正音" 韩国的报纸上到处都是韩文旁边加注的汉字,因为拼音会发生重音的嘛,所以必须要标明这个拼音是代表哪个汉字,比如?的发音在韩国可以有多于14个同音字韩,汉,限,寒,翰,汗,恨,闲,旱,瀚,间,罕,悍等.....为什么他们的律师事务所大部分都写着汉字,而在的韩国上层社会会写汉字代表他们是有文化有身份的人,学法律和医学的必须会汉字,因为他们的语言本来就大部分内容是由汉字组成的,如果法律里写个错别字张官李戴的的话那就问题大了..
我出生在上海99年第一次来到韩国,阴差阳错的就流在了韩国发展,99年以前是根本连想都没有想到过的…虽然经常去欧洲一些国家出差,以前的理想也是在欧洲发展,可还是不知不觉的在韩国只能算是混吧.转眼5年了,由于韩语是汉字结构所以学习韩语不用去备单词不像英文,汉字文化让我在这里没有在国外的感觉.
99年第一次来韩国的时候,4天的时间里一口气跑遍了韩国的各个大城市,仁川,汉城大田,光州,大丘,斧山,原来韩国最长的距离就是汉城到斧山(地图上左上角到右下角)430公里,当时看见韩文就像看天书一样….不过奇怪的是在汉城的地铁里几乎所有的站名都标着中文+韩文,而且地铁报站的读音和中国话很接近,由于以前在香港和广州住过一断时间会讲广东话,还有自己的母语上海话加上学校里学的普通话,觉得这些字的发音有的像上海话,有的像广东话,有的像北京话.比如说汉城有名的购物区[明洞]发音和北京话几乎没有区别,出入国事务所哪里的地名[木洞]还有地铁2号线[新村]站发音和上海话几乎一样,当时听韩国的朝鲜族朋友介绍后才知道韩语70%以上是汉字(我们习惯叫中文)他们使用的字只是拼音而已,回到国内马上找了在韩中协会的朋友教我拼音,接着陆陆续续学了3天时间把韩语拼音背熟了.
接下来就可以看懂一些的韩语报纸上简单的标题了比如说[化妆品]???发音是HUA ZANG PUM 这样的发音大家都因该猜得到是什么意思的吧,所以首先要学会韩语拼音然后再从地名和一些马路上的广告牌和店牌开始入手掌握每个汉字在韩语里的发音的方法,接下来在学习语法,和句型,其实只要有环境学习韩语是不难的,而且是越学的多越觉的简单..
初学者韩语入门问题汇总
1.如何设置韩语输入法/韩语显示
这个问题可以说被问滥了，还一再被人问，希望有些朋友在提问之前，好好看看论坛的帖子或搜索下帖子，因为你要问的问题肯定别人也问过，而且答案已经有了，所以希望不要重复提问，以后碰到这样问题的帖子是要被删除的。当然遇到特殊情况可以就问题进行详细的说明，大家来帮你。
韩语的键盘图
2.如何选择韩语入门教材？
以前一直在推荐给大家《标准韩国语》这本书，现在还是推荐给大家这本书，因为现在市面上没有比这更适合自学的书了。还有些朋友是在当地买不到这本书，我想这本书可以从网上进行邮购。
3.为什么网上的发音，还有下载视频里的发音已经磁带里的发音都不一样？
网上的有部分发音是通过语音识别系统软件自动生成的发音，而不是真人发音。要想真正学好韩语，最好的方式还是传统的方法，买书和磁带来学。还有朋友问磁带里男女的发音不一样，确实因为男女的声带粗细不同，读出来的音肯定不一样。男孩子学习韩语的话，跟着男声学习比较好。
4.韩语如何进行自学？
具体可以看下面这个帖子
5.关于入门版面的学习资料帖子浏览限制的问题有很多朋友反映看一些帖子经常要花钱购买或需要经验值,大家学习的心情是可以理解的，也希望大家能理解提供资料者的心情，还有发展论坛的需要。因为这些资料收集不容易，而且不是不给大家看，我想只要你多关注我们论坛，多来论坛和大家交流。
就如同september说的那样：
“所谓“经验”就是看你在BBS呆的时间。
我就是这样过来的
随着你的经验的增长，你能看的贴子就会越来越多
这样会好有成就感的。
6.为什么韩语的辅音字母会有两个发音？
我想大家刚开始学韩语的时候，都会碰到这个问题，你们先学的那个辅音发音并不是辅音真正的发音，而是它的名称（名字），如?读成??。这个你不需要花多精力去学，关键要学会辅音和元音拼在一起的读音，如?,?,?,?等
7.如何掌握韩语的发音？
我想这个问题，依靠我们论坛来解决是很难的，我只有告诉大家一个学习方法，特别是那些自学的朋友，在网上学好韩语发音是很难的。最好的方法是用语音复读机反复听磁带的发音，然后用复读机的跟读对照功能，用复读机录下自己的发音后，然后对照磁带的发音，来不断纠正自己的发音。
8.韩语过级和韩语学习的关系很多朋友为了过级而学习韩语，经常问多长时间可以过级之类的问题，我想正确的应该是为了学习好韩语而过级，过级只是检测你学习的水平的一种手段，而不是目的。
9.学好韩语有什么方法和技巧吗？
所有的外语学习都一样，没有什么捷径，只有踏踏实实的去学，多听、多说、多写、多看、多记才能学好。
学好韩语的几大方法
推荐几个学好韩语的方法：
随着中韩交流的进一步深入，国内的韩国语学习者大增。那么，对于初学者来说，如何迅速入门，并且掌握韩国语呢？在这里，向大家提供几点建议以供参考。
一、掌握语音扩大词汇
韩语是一种字母文字，因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓是重中之重。你可以选择一盘专门的韩语语音磁带，反复播放模仿发音；在模仿的同时进行听写，对于巩固记忆非常有帮助。再者，单词是语言的细胞，有些初学者在烟波浩淼的词海面前显得束手无策。其实，多数的韩语单词是汉字词，你可以通过韩国字与汉字对应的方法进行记忆。只要你使用这种方法，你会感到自己记忆单词的力量真的是势如破竹。
二、注重口语总结语法
韩国语的语法点可谓纷繁复杂，许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头晕脑胀。但是，请您记住，作为初学者，枯燥的语法和死板的规则不是你的伴侣，生动的口语和精彩的会话才是你的财富。当你拥有一口流利的口语时再去总结语法，你才会发现原来“得来全不费功夫”
三、培养兴趣激励士气
有些初学韩语的朋友在一段时间的入门之后士气低落。这时怎样去培养学习兴趣呢？你可以选择一部原声韩剧的精彩片段，比如《我的野蛮女友》，对其进行反复的模仿，然后进行录音，并且与原声相比较，几天之后，你会发现自己不仅提高了学习兴趣，练出了一口地道的韩国口音，而且也成了出色的表演家。
四、利用网络丰富知识
你或许会抱怨韩语不像英语那样在我们的周围随处可见，但千万别忘记了互联网世界的精彩纷呈，因为在这里你可以下载韩文支持软件，学习韩语基础知识，欣赏韩国音乐影视，收听收看韩国广播电视节目让你足不出户领略韩国风采，营造韩语环境。
怎样提高学习积极性
一、首先得培养学生学习的兴趣
“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到
我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一
生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一
个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。孩子们认为这是很有趣
的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，他们在学习着。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴
趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学
校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生
树立起学习的兴趣。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也
是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成许多新的事物。你还可能为学到了新的知识而高兴。第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。遇事都去想它的好处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。请记住：大千世界，乐趣无处不在。
二、被动不如主动――不要强迫学生，给学生更多的空间
也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界，我们无可厚非。然而，事实并非如此。许多压力是教师和家长所造成的，这时我们需要说的是：不要总是强迫学生，给学生更多自己的空间吧。
我们可能都会知道，主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而，学习本来应该是很有趣的,那么，怎样才能让学生主动地学习呢？首先，一个重要的条件就是，不要过多地“管”学生，让他们做自己想做的事情。有些老师总是对自己的学生提出这样的希望：你们要主动地学习。但他还是经常给学生留很多作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。其实，这样不但不会使学生的学习变得主动，反而会使他们更加反感，因为对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动，而被动和主动这两个互相矛盾的状态是不会共存的，当被动存在时主动很难存在。那位老师所做的事，也就好比在奴隶社会里，奴隶主举着鞭子对奴隶们说：“你们要主动去干活！”确实有些可笑了。因此，要想让学生主动学习，首先必须让学生得到“自由”。
在学生们“自由”的基础上，老师和家长应该注意启发学生对学习的兴趣。比如老师在上课时多使用一些幽默的语言，有条件时多安排一些实验，启发学生对问题的思考，把理论变得贴近生活……这样可以让学生自己认识到学习的趣味性和必要性，也就会自觉地学习了。
也许你也已经发现那些学习上比较好的学生往往都是很少有人看管的。不过，你可能会认为是因为他们学得好才不用别人管。但我想，正因为很少有人管他们，他们才会学得好。而那些学习上有些差的人如果总是被别人看管着，也许就永远也不能学好了。当然，我们要给学生更多自己的空间并不是说就再也不跟学生沟通了。当学生在学习上确实有困难或者有一些错误的想法时，应该多与他们沟通，这种沟通不应该是训斥，而应该是像朋友一样帮助他们解决问题。
长期被动的学习对一个人的发展是不会有好处的。如果做事时总是处于被动状态，便不会有很高的创造力和独立能力，而这些在现代社会里都是很重要的。我们的教育应该考虑到一个人的一生，注重考察实践能力，这种能力也是要靠主动的学习取得的。
三、提问――让学生唱主角
把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查３～４组，并规定他
们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法的作用表现在三个方面：
一是提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。
二是创造了成功感，增强了学生的信心。课堂提问，教师问学生答，学生容易紧张心慌，怕批评，怕同学嘲笑，情绪不稳定，缺乏勇气、胆量和信心，而把主动权放给学生，学生相互提问回答，能够顺利地回答出来，从而充满了成就感，打消了胆怯心理。
三是使学生不断进步、奋进、成才。分层次抽查，使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我：后进生开始起步，步入知识的殿堂；中等生更加奋进，努力提高自我；优秀生则更加优秀。从而使全体学生都能逐步走上成才之路。
实践也证明：分层次抽查、学生互问互答，使课堂提问充满艺术性、灵活性，能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系，调动学生的主动性、创新性和参与性。学生的主体作用一经发挥，便会使教与学活动达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。
四、培养学生的质疑能力
笔者在授课过程中，对所授课的不同专业班级学生的调查表明，课后能向老师质疑的占40％，课堂敢于向老师质疑的占15％，而课上敢于当面指出老师讲的错误的不足3％。难道我们的学生真的把教学内容全都理解、没有任何疑难问题可问了吗？回答是否定的。青少年思维活跃，他们头脑中弄不懂的问题很多。那么，他们为什么不向老师质疑呢？据了解，主要有以下原因：一是有些学生出于爱面子的虚荣心理，即使有问题也不敢质疑，总害怕问错了会引起同学的讥笑，对质疑有后顾之忧；二是有些学生不善于质疑，他们只是虔诚而认真地接受老师传授的现成知识，不善于思索和怀疑，因而也就感到无问题和无疑问；三是不会质疑。有的学生受应试教育和学习上的功利主义的驱使，他们平时很少与老师探讨一些知识性、学术性的问题，而是经常询问诸如考什么、怎么考等与考试有关的非知识、非学术问题；四是有的老师不鼓励不支持学生质疑。出于狭隘的师道尊严，有的老师怕被学生问住，面子上不好看，因而不喜欢那些“打破砂锅问到底”的学生，而喜欢不质疑的学生。有的老师甚至错误地认为，学生与老师争辩问题，是对老师权威的冒犯和不尊重，会降低自己的威信，久而久之，限制了学生质疑和创新思维能力的发展。
俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。马克思则提出要怀疑一切。巴尔扎克认为：“打开一切科学的钥匙，都无异议的是问号，我们大部分伟大发现应归功于为何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？”大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”他甚至认为，提出问题比解决问题更重要。学就是学习问问题，学怎样问问题。
毋庸置疑，培养学生的质疑能力，不仅是个教学方法、教学技巧问题，而且是个教学原则、教育观念问题。因此，作为教师必须更新教育观念，与师道尊严的传统教育观念彻底决裂，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民
主观念，倡导创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当作治学的一项基本功；对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生要给予鼓励表扬，即使问错了也不要紧。总之，要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯；同时，教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构，对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，自己一时不懂的，与学生共同研究切磋，直到把问题解决。作为教师要有宽大的胸怀，对学生热爱老师，更热爱真理的举动应给予充分的肯定和赞赏
有关韩国语自学方法问题
问: 01 初学韩语十二法02 学外语的十条经验03 分三个阶段来学好韩语04 初学者如何学好
韩语? 05 每天应该花多少时间在韩语学习上?06 提供给你一些练习听力的网址供参考吧07 学习中
遇到问题，正是提高自己的台阶机会08 不出国能学好韩语吗？09 请教一下今后的学习方法10 词汇和语法哪个应该先学？11 怎样才能有效的学习韩国语呢？12 我想自学韩语，目前字母都认识会读。接下来我该怎么做呢？13 郭老师推荐的有关网络上有学习韩语资源14 张老师给学习韩语朋友们的一封信见: https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/hy01.htm 15 张老师答"韩语世界"蓝色恋人5个韩语问题. 16 转载自中韩论坛学习韩语（非专业）的方法17 limbeyi能告诉我你是如何学习韩语的？18 初学者应该如何入门? (摘自“韩语世界”)
答01
初学韩语十二法
韩国语初级者的十二种学习方法
1. 理解韩国语的文形。
2. 同样的单词反复使用、特别是动词或者利用形容词写文章。
3. 写的时候总是大声读、说、写。听自己的声音。
4. 任何教材里的会话、文章大声读30边.
5. 偶尔的听录音的自己声音。
6. 教材里的磁带或者CD、反复听、发音。
7. 写文章时最好写会话方式。写问答方式。
8. 把2、3个文章连接起来。
9. 利用规则动词、形容词造句后一定使用不规则动词、形容词也造句。
10. 想名词单词的时候不要只想单词、由把助词连接造文章。
11. 一天利用10分钟左右想怎样用韩国语表达东西、行动、感觉等。
12, 韩国语不能用脑袋理解、而先熟练口语。
以上来自<韩语世界>网站
答02
学外语的十条经验
匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人,学习了16种语言，10种达到能说的程度，另外6种达到能翻译专业书刊、阅读和欣赏文艺作品的程度。她把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结
为十条：
1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行；早晨是学习外语的大好时光。
2、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式；比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。
3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。
4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的"句套子"。
5、尽可能'心译'你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶而听到的话语，这也是一种休息的方式。
6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑子里。假如你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西.
7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称如"I am only pulling your leg"（我只是要戏弄你）。
8、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯、来往、交谈等等。
9、要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。
10、要坚信你一定能达到目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。
犹太人积极学外语的信念是：“会说几门外语，你就具有几个人的价值。”
以上来自<韩语世界>网站
答03 分三个阶段来学好韩语
虽说韩语是“最科学的文字”，它的发音和语法体系都非常的有规律,是一门“会说就会写”的语言.但对我们初学者来说要掌握这个规律，还是要下一定的功夫的。
东进韩语培训的教学思想是“把学习韩语的难点分散开来，集中精力各个突破”，为此我们是分3个阶段,完成为期一年的业余学习。
第一阶段初级阶段，学好韩语发音，学会常用的词组，比如：家人、水果、时间、数字等基本表达，并学会一些简单实用会话，培养起进一步学习韩语的兴趣。
第二阶段中级阶段：学会基本的韩语语法。韩语语法就象“人的骨架”，是支撑你进一步学好韩语的基础。对常用的句型进行反复的练习，掌握能够满足基本要求的会话，并能够开始进行有目的的交流。
第三阶段高级阶段：实际应用。通过实景对话的学习，扩充词汇面，使韩语的实际应用能力得到进一步的提高。
通过一年的学习，初学者可以可以进入“半自学”的状态了。
我非常鼓励学员参加每年一次的韩国语能力考级（KPT），一方面给自己学习有一个压力，另一方面检验一下自己掌握韩语的水平，通过了考试也是对自己学习的一个肯定吧。对于业余学习韩语的学生关心K PT等级考试，大体说来每半年坚持学习突破1级，考过KPT四级最快也应该要学业余两年的。
要想灵活运用韩语，没有语法框架和一定的词汇量，只是单纯的学习日常口语，只能是学过的会，没学的不会，听起来也一样，听过的会，没听过的就难了。
学会一门语言，贵在长期坚持！快餐式的速成只能解决一时应急的，不是提高韩语的好办法。
有好的学习环境，学到一定阶段,会认识到韩语语法的重要性,就一定会想尽办法努力的学好它的。
答04
初学者如何学好韩语 ?
随着中韩交流的进一步深入，国内的韩国语学习者大增。那么，对于初学者来说，如何迅速入门，并且掌握韩国语呢？在这里，向大家提供几种方法以供参考。
一培养兴趣激励士气有些初学韩语的朋友在一段时间的入门之后士气低落。这时怎样去培养学习兴趣呢？你可以选择一部原声韩剧的精彩片段，对其进行反复的模仿，然后进行录音，并且与原声相比较，几天之后，你会发现自己不仅提高了学习兴趣，练出了一口地道的韩国口音，而且也成了出色的表演家。
二掌握语音扩大词汇韩语是一种字母文字，因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓是重中之重。你可以反复播放一盘专门的韩国语语音磁带，在模仿的同时，也要进行听写。另外，单词是语言的细胞，有些初学者在烟波浩淼的词海面前显得束手无策。其实，多数的韩语单词是汉字词，你可以通过韩国字与汉字对应的方法进行记忆。只要你使用这种方法，你会感到自己记忆单词的力量真的是势如破竹。
三注重口语总结语法韩国语的语法点可谓纷繁复杂，许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头晕脑胀。但是，请您记住，作为初学者，枯燥的语法和死板的规则不是你的伴侣，生动的口语和精彩的会话才是你的财富。当你拥有难一口流利的口语时再去总结语法，你才会发现原来“得来全不费功夫” 。
四利用网络丰富知识你或许会抱怨韩语不像英语那样在我们的周围随处可见，但千万别忘记了互联网世界的精彩纷呈，因为在这里你可以下载韩文支持软件，学习韩语基础知识，欣赏韩国音乐影视，收听收看韩国广播电视节目让你足不出户领略韩国风采，打造韩语环境。
一些常用的韩语学习网址已在下面的表格中为你和盘端出。
韩语软件下载
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在线韩语学习https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,
http://www.interedu.go.kr/cha/index.htm
https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/korean/
http://www.interedu.go.kr/cha/index.htm
在线韩语词典https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,
在线韩国电视https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/eeljin/onair/onair.htm - 6.0k
韩剧在线https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,
五早读晚练养成习惯最后，真正地去掌握一门外语，并不是举手之劳，而应当循序渐进反复巩固。因而，每一位要掌握韩语的朋友应根据自己的作息习惯和大脑的活动规律制定出学习时间计划表，养成良好的学习环境。那么，精通韩语的时间则是指日可待。
以上来自<韩语世界>网站
答05
郭老师张老师你们好，我这次报名参加了东进的韩语初级班培训。对于一个刚刚起步接触韩语的学生来说，您们对于新生的学习要求是怎样的？每天应该花多少时间在韩语学习上?谢谢！
郭老师回复: (2004-8-29 13:4:24)
小木,你好!
我是东进韩语培训的张老师,你在开始学习前有一个计划和安排是一件好事。
要学会一门语言，需要长期坚持的学习，最怕一曝十晒和贪多不烂，应该细水长流，下水滴穿石之功。
知道你是一位学生，学习的时间会相对多一些，我建议你用3-2-1-1-2-3的学习法，每周七天，这是除了上课天外的学韩语时间安排。我们在设计课程之时就是针对业余学习者所能消化的平均水平安排的，你目前报名参加了韩语初级培训班，可先将学校发教材预习起来，《韩国语语音》VCD多听两遍，及通听看《韩国语》第一册，了解初级阶段要掌握的内容，走在前面一步，并带着问题听课。上课时，你坚持将每次老师教的内容消化掉，如学单词时将每个单词背下写出，学课文后“背、写”每篇课文，并适当做好预习。这样由初级、中级、中级提高至高级经过约一年半的按部就班业余学习，完全可以参加韩国语能力2，3级考试，并以通过而做为自己一年多来的辛勤努力的总结。
需要强调的是学习中遇到困难不要退缩，而要将困难小块化，一天攻一点，坚持下来，一定“柳暗花明”，“豁然有悟，喜不自禁”，这就尝到了学习的甜头。
先想和你说的就这些，今后在学习中遇到问题，我们再一起想办法解决。希望你在东进学有所获，欢迎你多多来论坛座客。
答06
请问张老师，我的韩国语水平大约在3级左右，要继续学习，选择那些教材比较好？韩国语的四六级单词也有像英语那样的单词表吗？也有许多听力材料吗？怎样可以找到？
郭老师回复: (2004-9-5 13:45:30)
ok125,你好!
我是张老师,很抱歉迟一点回答你,这个问题对你一定很重要,否则就不会又问郭老师了。你的问题具有代表性，原想和郭老师碰个头全面回答你一下，现在只好尽我所能回答你了。
你若达到三级的话，就应该有一定的学习目标了，向旅游方向、外贸方向还仅仅考级啦，我估计你侧重考级。目前国内的几本高级教材都偏重于读的方向，韩国的延世大学等教材侧重应用，你都可以学习的，没有谁比谁更好之说了。但最好先吃透一本语法书。
关于“韩国语的四六级单词也有像英语那样的单词表吗？”目前作为小语种的韩语等级考试还在摸索阶段，没有成熟，总体来讲一年比一年略难一些，在变化中，每级只有泛泛的单词要求，没有单词表，考的是硬功夫喔。
听力对中国人讲是考试难点部分，只有在网上多听韩语新闻来习惯啦，提供给你一些练习听力的网址供参考吧：
https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/index.html
https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/eod/photolist.asp
答07
非常感谢你，你说得很对，翻译是不完全的，我一定会慢慢习惯的，谢谢你老师！其实这个道理我也知道，只是自己。。。呵呵，就象你说的那种有点依赖于翻译，因为现在这个程度对我来说我有很多东西都要依赖于翻译的！不过我会慢慢改过
来这种习惯的！???????！！！！
郭老师回复: (2004-9-11 22:10:30)
你好!我是东进韩语培训的张老师。
每每看到学员在"一叶障目"式提问题时,我总想对学员讲“要有所为和有所不为”，如何理解，在看大段韩文时，非出与研究需要，只要懂大体的意识就行，不必一定将它对照成一样的确中文，那就会“只见树木，不见森林”，往往割裂式的一句让老师，没有语境，就会差之千里的。
学习中遇到问题，正是提高自己的台阶，如语法不清楚，就自己补一下语法，词汇不够就查字典，每遇到一个困难都先想着自己解决，不到万不得已养成靠自己的习惯，这样往往看似费劲事实走的却是捷径；而那些，自以为省力的提问，就会失去一次提高自己的机会，时间长了，没有老师都不会前进了。
记得小时候做算术应用题，每遇总是自己苦思冥想，或再多读几遍题，往往自己解决后喜不自禁，时间常了，禁见不到难题了，而那些一遇问题就问别人的同学，在重点中学的选拔怎能不败北？
一份耕耘，一份收获。
张老师不是不欢迎学员提问，但最喜欢看到那些真正经过思考甚至有自己见解的问题，每每遇到这些问题，我们会感到“江山代有人才出”，中国明日有望超过韩国。
但遇到那些不动脑筋，张嘴就问，甚至穷追猛问的，也往往哭笑不得，我只能对郭老师讲“不要浪费时间”，我们的汗水要多浇在好苗苗上。
答08
老师好，我是一名学习韩语的大学生。我很想学好韩语，但我没有钱出国留学，我想问不出国能学好韩语吗？不出国能找到与韩语有关的工作吗?谢谢！
郭老师回复: (2004-8-27 0:22:22)
你好！
你的问题应该说是所有学习韩语的同学都比较关注的问题。
要学好韩语，当然有机会去韩国并融入它的语言环境是非常有帮助的，但也不是说去了韩国就一定学得好，不去韩国就一定学不好，毕竟有志者事竟成，只要保持对韩语的兴趣并不断努力就一定能取得不错的成绩。
我建议你多关注一下国家教委或韩国的各种财团的资助计划。因为韩语毕竟是小语种，所以韩国政府为了大力推广韩语的学习，经常会有一些提供奖学金的资助项目，如果能够争取到这样的机会，那么对于你个人的经济负担就会减轻很多。
如果实在没有这种机会，那么在国内一样可以学好韩语。在牢固掌握书本上的语法知识的同时，应该尽量提高自己的实际运用能力。近两年到中国来的韩国人越来越多，那么多跟他们交交朋友会对你有很大的帮助。另外在网络时代，我们可以充分地利用网络资源，我们在网络上可以看到、听到韩国的新闻、电视以及其他各种资讯，这对韩语的学习也是大有裨益的。
关于今后就业的情况，你的担忧也是很有道理的。实事求是地说，如果韩语能力平平又没有其他什么特长的话，要找到自己满意的工作确实是比较困难的。学韩语和学日语、学英语不一样，一定要投入加倍的精力，这样才能和母语就是朝鲜语的朝鲜族竞争（这只是实际情况，没有针对朝鲜族的意思！）。当然，在韩语学习的同时再学些自己感兴趣的东西，这样对将来的就业也是有帮助的。总之，就业没有问题，但要找到自己满意的工作，那么从现在开始就应该充分地准备起来了。
答09
提问于: 2004-8-24 14:1:17
老师,您好!
我学习韩国语一年,今年参加4级考试并相信肯定能通过...我想请教您我今后的学习方法,突然觉得就这样每天上网看看韩国网站看看韩剧,聊聊天这样的学习方法有点慢或者,总之感觉不太对劲,我是不是该继续使用什麽教材还是怎么呢???也许我的问题只是在说我该怎么背单词,您认为呢?单词真的满难背的,总之请教一下今后的学习方法,谢谢!
郭老师回复: (2004-8-24 15:59:17)
通过一年的学习就能参加4级考试确实是件很不容易的事。
正如你说的那样，看韩国片、听韩国歌确实对于提高学习兴趣很有帮助，但如果太忽略了正规的教材学习，那么也会造成根基不稳的弊端。所以说娱乐性的学习和系统性的学习、自学和课堂学习，不能过于偏重一方，需要加以很好的协调。
至于如何背单词，这里有一个记忆上的诀窍，那就是不要单个单个地去背，而是要善于横向纵向地与其他单词找到某种联系，形成记忆组块，这样往往会记得多，记得牢。
举些简单的例子，如果要背“??(大)”这个单词，那么就要把它的反义词“??(小)”、近义词“????(巨大的)”等等相关的单词联系起来一起背。而且最好把经常出现的习惯短语（连语）作为一个整体来记忆，就象这个“??”，我们不仅要知道它是“大”的意思，而且要知道它在“????”这样的习惯用语中表达的是“大手大脚的意思”。再如学到“??(损害、损失)”这样的单词时，我们要知道经常与这个词搭配的动词是什么，不是“??”而应该是“??”，这样不仅记住了名词“??”，也记住了动词“??”，这样是不是效果更好呢？
答10
提问于: 2004-8-24 13:51:48
那么词汇和语法哪个应该先学。我现在是语法学一点，词汇学一点。很没有章程和顺序。所以一直就没有什么进步的。很是困惑！
郭老师回复: (2004-8-24 15:31:53)
词汇和语法的学习没有先后之分，重要的是系统地日积月累地学。
可以把某一本教材作为学习的主线，然后辅助性地接触一些韩语新闻、歌曲、电影之类的内容。这样既有系统性，又有一定的时代性和趣味性。当然如果有语言环境的话，那么经常进行实际练习也是非常有帮助的。
我想只要你坚持在学，那么进步一定是有的，只是你自己没感觉出来而已，学语言不像学数学题那么立杆见影。所以坚持日积月累是很重要的，不要老觉得自己好象没有进步甚至是退步了，要不断鼓励自己，给自己信心，说不定某天你就会得到顿悟，完成从量变到质变的飞跃！
答11
提问于: 2004-8-24 12:14:31
老师您好：
我是因工作需要才学习韩国语的，也对韩国语很感兴趣，今年年初在培训班学习了两个月，用的是初级《标准韩国语》一书，这本书只学到一半，课时就结束了，然而我只能自学把这本书学完，也许是因为没有在培训班继续学，使得我放松了
对学习韩语的态度，每次学都是断断续续的，学了后面，却淡忘了前面的，这样一来，非但没有进步，反而有所退步，有时在网上论坛找些相关的资料，比如：延边人论坛里的《每天5句》、《语法的资料》、《韩国语教室》，还下载了《韩国语入门》的MP3等等，只要是学习韩语的资料我都收集，也都去学，可是我发现，这个也学，那个也学一点，到后来，全部混为一谈，至今初级《标准韩国语》这本书还未学完，没有完全理解，我现在都不知道该怎样去学才能把它学好，比较急，可又不知道用什么方法。直到现在仍然没有得到一个好的方法去学习，作为一个自学者，根据我的情况，我想请教老师，怎样才能有效的学习韩国语呢？
魏度妹,你好!张老师来回答一下你的疑惑。
你的这种情况，是初学者都普遍遇到的。愿望很大，行动也有，但是因为方法不得当，功倍事半。
勤奋的汗水加上好的方法，踩在巨人的肩膀上才能进步的快呀。。。。
我回答过本页小RED的提问，你可参考....
你想自学，目前国内较好的初级自学教材,推荐你学《无师自通韩国语》供基础阶段使用，在课程设置，练习编排上充分考虑到了自学者可能遇到的困难和疑点。接下来攻语法,推荐你用较流行的正是你提到的《韩国语入门》，高度浓缩，突出语法架构。
不要老熊掰苞米今天掰这明天掰那，那是学不好的。盯住一本书学好学透。
学习要学会上一阶阶的台阶，上台阶前对自学者是最痛苦的，没人指点，全凭自己“悟”。
最好是自己的勤奋加上好老师的指导，这样可以事倍功半呢！！！
祝你早一天走出学习的“瓶颈”，体会到“柳暗花明”。。。。
答12
我想自学韩语，目前字母都认识会读。接下来我该怎么做呢？郭老师？
郭老师回复: (2004-8-23 17:31:36)
你好！恭喜你认识了四十个新伙伴（还挺可爱的吧？）。它们是你的好朋友，把你带入了乐趣无穷的韩语世界。
韩语只有四十个字母，但是它们不断的组合形成了变化无穷的魔幻世界。四十个字母互相组合可以构成几千个不同的音节，几千个音节之间再互相组合构成了几十万个单词，几十万个单词再互相搭配就有了数不尽的句子。
所以你今后的学习可以说还很任重道远。总的来说要在以下四个方面不断地进行日积月累。
1）语法知识
语法是一门语言的一套规则体系，就如同人体的骨骼一样，没有骨骼，皮肉是无法附上去的。
2）词汇
词汇是一门语言的血肉，有了健康的肌肉，整体才会有无穷的生命力。
3）语音
语音是一门语言的物质基础，语音准不准，是韩国人认同你的韩语水平的一个重要参数。
4）会话能力
学习语言的目的是为了交流，所以加强自己的实际会话能力也是学习的一个重要目标。而且在这个过程中，我们可以更加深对韩国的语言习惯、文化习俗等的了解。
最重要的一点，就是不要丢了对韩语的兴趣，这是学好韩语的一个至关重要的前提。
答13 提问于: 2004-12-5 20:0:49 郭老师：
您好我是第一次看您的论坛，真的很棒，有看到恨晚的感觉。我学韩国语已经三年了，学的很认真，懂的语法单词也很多，但发音与语调找不着感觉，有点象哑巴韩语，惭愧！
希望老师给我指条明路。不胜感激！
郭老师回复: (2004-12-6 14:48:6)
你好！
要使自己的发音标准、流利，只有一个办法最可行，就是坚持不懈地进行大量的听、说、读的练习。一分耕耘一分收获，每天都拿出一点时间来听磁带、读课文、练口语（没有对话人的时候也可以自己跟自己说话，这也是个好方法），日积月累，自然就熟能生巧了。
另外，我们生活在网络时代，网络上有很多学习资源，应楼下那位朋友的要求，现整理一部分网址给你，希望能对你有所帮助。
开口说韩语https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/korea/
韩语教室：https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/
韩语学习：https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/kechengtuijian/korean.htm
Hi2ez Korea 韓語學習網https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/korea/
韩国语培训学习韩语：http://chinese.gyeonggi.go.kr/korean/Learn_List.jsp
猪猪韩语课堂https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/index2.htm
Korean Language Study on the InterNET：http://www.interedu.go.kr/indexc.html
韩国旅游官方网站-韩国语课堂：https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/02Culture/KoreanLanguage/learn_korean_lang
uage.asp?konum=subm1_1&kosm=m2_8
速达韩语在线：https://www.sodocs.net/doc/468641401.html,/korean/
答15 "韩语世界"蓝色恋人提问于: 2005-2-17 11:36:54
郭老师：
您好！祝你新年快乐！现在我有几个问题想请你帮个忙。1。关于外研社编写的《韩国语入门》这本书的练习没有答案，这对于我这个自学者来说即使自己做了，也不知道是否正确。你能帮我找一下有没有这本书练习的参考答案。希望你能帮我解决。谢谢！2。关于KEPT考试，每年有多少人参加这种考试？每年又有多少人通过？作为一名初学者，要通过考试的可能性有多大？要通过每一级考试至少要花多长时间？3。关于外研社编写的《韩国语实用语法》这本书我认为对初学者来说不太适用，这本书里的例句特别长而且单词也是有用朝鲜语的，因为编写这本书的两位作者是从事朝鲜语研究的。所以不太好。我想请你给我介绍一本适合初学者系统学习语法的教材。开学时。我准备购买一本北大编写的《现代韩国语语法》我想问是否适用？4.关于我在你们论坛上张老师介绍的有关自学韩国语的应注意的问题我觉得非常好，对我的启发非常大。对于要学好韩国语要花费在购书方面就要5000-10000元，不会吧？这些费用也太贵了！是否包括有关韩语的培训？5.有关韩国语语法应该如何学习才能较快掌握。他的重点和难点又是什么？我给您这么多的问题很对不起，麻烦你了。希望你能给我一个完整的回答，谢谢！！我有很大的信心学好韩国语。也希望得到你的帮助。再次谢谢您！！！
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蓝色恋人,你好! 你是韩语世界老朋友,很高兴再来作客。你的问题每个简答如下:
1.外研社编写的《韩国语入门》这本书的练习中大部分答案在磁带里已朗读了,市面上没有此书练习的参考答案。
2。关于KEPT考试,可以明确告诉你考试人数是以50%增加,统过率也控制在50%左右,勤奋的业余自学者,约每半年为1级的目标通过的可能性较大,最好报名前看一下历届的同级试题来很衡量一下自己的水平,每级之间还是等级很清晰的。自学的学员对考试的灵活性上把握不好，韩字认识2000-3000，但常用的500个却不能掌握好，这一点要注意。
3。关于外研社编写的《韩国语实用语法》，是一本字典式的好书，韩文的基本语法与朝鲜语是同根没有任何区别的，对你来说自学有可能难了些，北大许维翰编写的《现代韩国语语》，也可适用的。
4.5000-10000元是包括有关韩语的培训的，因为我们不主张自学，走的弯路会很多，时间就是金钱。
5.有关韩国语语法应该如何学习才能较快掌握。他的重点和难点又是什么？这就有点要搭高楼又要快的味道了，学习语法也有三个阶段，一是初级，学了能看懂韩语，二是中级，学了能用韩语，三是高级阶段，有了扎实的语法，活用韩语。郭老师在论坛里也回答过一位学员的翻译，从语法中对韩上是没有毛病的，但韩国人习惯上是省略的说的，比如你一见到“嘴巴”和“口”，就完全明白什么应该用在口语上而什么书面语上的道理是一样的。学语法也要一个循环到另一个循环逐级提高，妄想一下只学会重点和难点，只能一叶障目，为考试而学韩语，本末倒置了，懂吗？
（张老师）答16 学习韩语（非专业）的方法转载自中韩论坛
韩中合作说道：
你们好！
我是中韩情缘+中韩笔友
子板块含中韩笔友版的斑竹韩中合作。
今天才来看着学韩语的
真你们辛苦！可是我觉得大部分中国朋友学的方式不太好！
你们愿意的话按照我说的方式学吧。
学外语有5个阶段
第一：听
第二：说
第三：写
第四：学韩国文化（看电影，或看韩国报子）
地五：学专用词
我以为学外语环境重要。
我开始讲
???????????????????
??????????????
只知道写的字怎么发音，怎么造成变一个完成的字。那样变得完成字怎么发音。
学最少一个小时，最多三个小时。就行。我不知道在中国有没有这些的字发音的磁带。
如果差不多好那开始吧
第一：找很简单的韩语磁带。20-30分钟的（都是韩国语的）
每天听2个小时。注意！听的时候很注意听他们的发音。不要知道他们说话的意思。
听的时候不要躺着，不要一边干别的事。很精神的时候听。这样可能听四遍。
一星期或两个星期内你们自己感到很大的变化。可以听得见一个一个的发音。听起来
很舒服。到了这样的程度你学习已经成功了一半。第二阶段更有意思.我可以这么说
语言不是学习。就是enjoy。
明天再发表第二阶段。
晚安
韩中合作说道：
我昨天睡得晚，没上课去了。
所以我现在熬夜，由于明天上课。
我接着讲吧。
有人问我在中国很难找我说得那样的磁带。那么在中国很多的韩国电影片或电视剧。用这个录音怎么样？可是不要打打杀杀的，怪怪的内容的。要很一般的日常生活的对话。上次我忘了。再补充说吧。准备两个磁带。第一个磁带好了以后，再听第二磁带。然后再听第一个磁带。一个月的时间足够。
别着急，第一阶段好了以后才开始。花多长时间不太重要。每个人的语言感都不一样。
第二阶段：第二阶段的主要是说。很好玩。你们过了第二阶段的时候有这样的变化，很想
跟韩国人用韩语聊天。你们已经听联系了两个磁带，其中选一个觉得比较容易的
然后开始听写。你们不会听写写的对。写的对的话你们真聪明就是天才。我们
回忆想4，5岁的时候。你们的母语汉语写得了吗？写得都对吗？可是生活上没
有困难。已经听得懂妈妈和爸爸说话，已经开始跟朋友聊天。这一样的道理
写的对不对不重要。写一个磁带。写好了。看着自己写的一边听一边跟着念。
注意！念的时候要大声，说跟磁带一样的声音，发音。比如磁带里有奶奶说话
你们也模仿奶奶的声音，和发音。怎么样？好玩吧？好像演员使得。注意！
听写的时候不要一个生词一个生词写。听一句话，然后写一个句子。这最多一
个月的时间。每天两个小时。你们过了第二阶段。会充满了自信。很着急要开始
第三阶段。我再说别着急，慢慢来。你们已经差不多征服了韩语。
第三阶段：这主要是写。大部分的中国朋友开始学韩语的时候。开始写然后记最后才开始
说。所以学得很无聊。没有进步。放弃。放弃以后再重新开始同样的错误。这
样的错误从小学到现在我们接着反复。就是我们学了十年多的英语。正在也有
决心重新学英语去报名培训班的朋友。有那样的钱的话请我吃一顿饭吧。^^;
开玩笑。再回去说第三阶段吧。第二阶段中写的那个听写本子。再拿出来看
开始查词典。最好韩韩辞典。为什么呢！在会议4，5岁的时候。我们向父母常常
问“妈妈！这是什么？那是什么意思？“我们的父母很温乱地解释.可我还是
不明白“妈妈！我还是不明白."那父母常常这么回答“你以后你的个子到了
这儿你会明白“^^ 对，韩韩词典就是当我们的父母。用韩语解释。刚开始会
有点难。可是解释的词语应改不难的。妈妈给我解释的时候用很简单的词语解释
跟这个一样的道理。可是你们会不明白那个解释的词语。那么再查那个生词
这样反复。不必要那么长时间，因为5000-10000的生气里会反复。查然后写，
写以后念。这样你们已经自然学了韩语的语法。联系了写作。联系了念书。
花两个多月的时间，会好。到这三阶段已经学完了韩语。感觉怎么样？是不
是要用你的韩语。是不是想找韩国人聊天。到这你们很辛苦。祝你们学另一
个母语。
第四阶段和第五阶段更有意思。学文化。跟韩国人聊天的时候韩国人都笑你一个人不笑。
这怎么会事？不是听不懂他们说话，就是不懂他们的文化。下次接着讲第四阶段，五阶段吧。
谢谢。再见
jenny 说道：
理解韩国语的文形。
2. 同样的单词反复使用、特别是动词或者利用形容词写文章。
3. 写的时候总是大声读、说、写。听自己的声音。
4. 任何教材里的会话、文章大声读30边.
5. 偶尔的听录音的自己声音。
6. 教材里的磁带或者CD、反复听、发音。
7. 写文章时最好写会话方式。写问答方式。
8. 把2、3个文章连接起来。
9. 利用规则动词、形容词造句后一定使用不规则动词、形容词也造句。。
10. 想名词单词的时候不要只想单词、由把助词连接造文章。
11. 一天利用10分钟左右想怎样用韩国语表达东西、行动、感觉等。
12, 韩国语不能用脑袋理解、而先熟练口语。
shaoyan 说道：
最近一直有人在QQ上问我关于如何学，如何学好韩语的方法，我总是重复地说感觉太麻烦了，所以整理了一下发上来，以供大家参考。
一，确定目标。
首先必须有兴趣或者有动力，做这个决定不能仅仅是看了一部电视剧或者听了一首韩语歌这么简单，否则很难坚持下去的。众所周知，学一门语言如果不学个三年五载的几乎没什么用处，最多会说你好而已。所以首先确定目标，树立信心，然后再开始。当开始后，你应该告诉自己，不允许放弃了。
学一门语言肯定是痛苦的，其中的单词就会让你苦不堪言，但是你想如果你学成了别人都认为很痛苦的事情，会有多大的成就感？呵呵，我的很多同学和我一起学韩语的最多没有超过一个星期，所以我看这些人已经感觉很正常了。
所以，各位初学的朋友，如果你认为自己做不到这一点，后面的也不用看下去了。
二，决定要学了之后，就要开始啦。
我说过很多次了，无论如何一开始一定要上基础学习班，各大中城市应该都是有的，农村没有的话也没有办法了，只能靠自己再凭运气了。基础学习班的重要性不言而喻，这是一个你了解韩语的学习方法的地方，否则以后你自学都无从下手。
1，学习班里。
一般来说，有钱的学习班会请韩国人，没钱的就请朝鲜族来讲课。实际效果都是一样的，只要老师能讲清楚语法就行。因为连字母都不会的时候根本听不出来朝鲜语和韩国语的区别（实话说我现在也听不出来）。如果有很多学习班可供选择的话，试听一节课看老师是为了正式学的人讲的课还是为了出国找工的人讲的
如何选择和运用教学方法
如何选择和运用教学方法 郝慧敏 新课程改革能否顺利进行，关键在于教师能否转变教育观念，形成新的教育理念，而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上，才能真正提高课堂教学效益，提高教学质量。 教师如何才能实现教学方法的革新呢？ 教学方法应该是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教，也包括学生的学的方法，是教授方法与学习方法的统一。是解决教师如何教，学生如何学，教与学的互动及其调节等的问题。 布鲁纳指出：“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式，教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见，正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法，最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。 教学方法的选择一般是三个方面的根据：1、根据目前的学习任务，是传授学习知识，还是形成某种技能技巧；2、根据教材内容的特点，是事实性知识，还是理论性知识，是多是少，是科学强的还是艺术性强的，等等； 3、根据学生的年龄特征，是高年级还是低年级，知识基础和心理准备如何。当然还要考虑其他因素，如学校与地方可提供的条件，包括社会条件、自然条件、物质设备等；教师自身条件，学生的年龄特征等。 教学方法既有历史的继承性，又具有时代的特征，教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡，加以取舍，在科学技术高度发达、知识激增的今天，尤其是新课改当前，教学方法的选择和运
用应把握好以下几个原因： 第一，重视教学方法的总体功能，力求多种教学方法互相配合，科学组合。教学实践证明，每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能，在教学过程中没有一种教学方法是万能的或孤立存在的，每种教学方法都有其突出的优点，当然也有不足之处，正如前苏联教育理论家巴班斯基所说：“每种教学方法按其本质说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，每种教学方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些则无效。每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍着达到另一种目的。”因此，在全面、具体掌握选择教学方法的依据和了解多种多样的教学方法的基础上，还要正确把握各种教学方法之间的相互相系，相互渗透和转换的辩证关系，对各种教学法进行比较。加以即选、组合，以便发挥其整体功能。在选择教学方法时，可参照考下表对每一种教学方法进分析。 一种教学方法只能服务于一定的具体内容，达到特定的教学目的，而教学内容是丰富多彩的，教学目的是多方面的，只有对多种教学方法进分析、比较，使教学方法互相配合，科学组合，才能高效地完成教学任务。 第二，注重学生的内容活动，立足于学生的智力发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同同学的需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”教师选择和运用的教学方法，应该注重引导学生独立探索，倡导学
德国常用的五种教学法
德国作为职业教育的先行国家，强调教学质量，学生在企业的职业技术培训，由企业义务完成，企业要保证培训质量，学生也要遵守制度和认真学习。 德国职业教育课程实施方式的基本特色是课程实施目标明确，产学结合贯穿始终，教学方法独特实用。主要可归纳为以下几个主要方面： （1）“双元制”下三个主体关系。“双元制”意指学生既在企业里接受职业技能和相应知识的培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育。企业向就近的职业学校输送生源，学校学生已是企业雇员、是学徒，学校是企业的服务者。 （2）学情。在德国职业学校学习的学生普遍基础较差，学生学习主动性不够。新生入校后的前半年主要是进行社会能力、方法能力的学习，而非专业课的教学。学生在一周五天的学习中，1.5天在学校学习，3.5天在企业接受技能培训。 （3）教学特点。德国职业学校教学主要是进行项目教学，即在一个项目下，由4-5名教师组成教学团队对学生进行授课。 德国职业教育常用的具体教学实施方法有以下五种： 1．可视化教学 任何学习或工作的结果都应该通过一定形式展示出来。可视化，即是让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。可视化的方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆，从而把新知识内化到自己原有的知识结构中；可以培养学生的形象思维能力；能够增强教学过程的趣味性，调动学生主动参与学习的积极性。 2．关键词卡片法 在德国职业学校中，卡片是被经常使用教学工具。学生独立学习专业知识与基本理论，把学习内容的关键词用荧光笔进行标注，用加粗水笔写在卡片上，制成关键词卡片，学生在张贴版上展示各自的关键词卡片。 找关键词，可以培养学生分析、归纳文章的能力，有助对所读所学内容的理解力；同时，学生在阅读文章的时候标注出关键词时，教师在旁可以及时发现学生对内容的理解情况。 教师把关键词卡片收集起来，可以在上课时让学生随机抽取，并向大家描述卡片上关键词的内涵，这就是关键词复述。 关键词复述可以培养学生在众人面前有逻辑的言语沟通能力；同时用自己的语言描述和解释关键词，需要对关键词的内涵有很好的理解和把握。教师同时可以利用卡片进行内容的复习。 3．观点站位法 教师把需要学生理解的概念、观点、方法等设计为有三个不同答案的选择题（例如是，否，不确定），让学生做出选择。然后让持不同观点的学生分别站到教室的不同位置，这样就形成了三个组。然后教师到有问题的二个组去，听取他
教学方法与教学手段
教学方法与教学手段 1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。 2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。 3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。 4．讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。 5. 体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。例如，刘艳华老师在“学前儿童生长发育的指标及测量评价”一节教学中，组织学生到幼儿园对儿童生长指标测量，然后进行统计分析，并让学生针对非正常儿童生长状况，设计出解决问题的方案，这种亲自体验的学习，大大地激发了学生学习的积极性和主动性，收到了非常好的教学效果。唤起了学生的“求知热情”，使学生在“求知兴趣”和“求知信仰”的支持下热情地求知，这时，真诚热情的态度就化作了理智的力量。
如何选择和运用教学方法
如何选择与运用教学方法 郝慧敏 新课程改革能否顺利进行,关键在于教师能否转变教育观念,形成新的教育理念,而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上,才能真正提高课堂教学效益,提高教学质量。 教师如何才能实现教学方法的革新呢？ 教学方法应该就是指在教学过程中,教师与学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教,也包括学生的学的方法,就是教授方法与学习方法的统一。就是解决教师如何教,学生如何学,教与学的互动及其调节等的问题。 布鲁纳指出:“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式,教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见,正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法,最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。 教学方法的选择一般就是三个方面的根据:1、根据目前的学习任务,就是传授学习知识,还就是形成某种技能技巧;2、根据教材内容的特点,就是事实性知识,还就是理论性知识,就是多就是少,就是科学强的还就是艺术性强的,等等;3、根据学生的年龄特征,就是高年级还就是低年级,知识基础与心理准备如何。当然还要考虑其她因素,如学校与地方可提供的条件,包括社会条件、自然条件、物质设备等;教师自身条件,学生的年龄特征等。 教学方法既有历史的继承性,又具有时代的特征,教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡,加以取舍,在科学技术高度发达、知识激增的今天,尤其就是新课改当前,教学方法的选择与运用应
把握好以下几个原因: 第一,重视教学方法的总体功能,力求多种教学方法互相配合,科学组合。教学实践证明,每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能,在教学过程中没有一种教学方法就是万能的或孤立存在的,每种教学方法都有其突出的优点,当然也有不足之处,正如前苏联教育理论家巴班斯基所说:“每种教学方法按其本质说都就是相对辩证的,既有优点又有缺点,每种教学方法都可能有效地解决某些问题,而解决另一些则无效。每种方法都可能有助于达到某种目的,却妨碍着达到另一种目的。”因此,在全面、具体掌握选择教学方法的依据与了解多种多样的教学方法的基础上,还要正确把握各种教学方法之间的相互相系,相互渗透与转换的辩证关系,对各种教学法进行比较。加以即选、组合,以便发挥其整体功能。在选择教学方法时,可参照考下表对每一种教学方法进分析。 一种教学方法只能服务于一定的具体内容,达到特定的教学目的,而教学内容就是丰富多彩的,教学目的就是多方面的,只有对多种教学方法进分析、比较,使教学方法互相配合,科学组合,才能高效地完成教学任务。 第二,注重学生的内容活动,立足于学生的智力发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,教师应尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同同学的需要,创造能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握与运用知识的态度与能力,使每个学生都能得到充分的发展。”教师选择与运用的教学方法,应该注重引导学生独立探索,倡导学生主动参与,乐于
几种主要行动导向教学方法介绍
几种主要行动导向教学方法介绍 项目教学法概述 一、项目教学法的概念。 项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价、都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求的教学方法。一个项目是一项计划好的有固定的开始时间和结束时间的工作，项目结束后应有一件可以看到的产品。在项目教学法中,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。“给你55分钟,你可以造一座桥吗？ 二、项目教学法的特点 （1）以项目为主线，注重过程.（２）问题导向。（3）产品导向.(4)注重理论与实践相结合。（5)学生主体。(6)教师主导。(7)适合于复杂问题的分析和解决。 三、项目教学法的实施程序 １．确定项目 原则上，项目教学法中的项目要基于所有现实问题进行开发，这样的话,项目的目标和其中的任务就能与职业现实紧密联系.教师的任务是开发一个与职业工作实践密切相关的项目主题，项目中有待解决的问题应同时包含理论和实践两个元素，项目成果能够明确定义将设计的项目融入到课程教学中确保项目工作进行的空间、技术、和时间等前提条件。 项目的目标和任务应由项目所有参与人员共同确定。项目可由教师单独确定，也可由师生共同确定,也可由学生围绕教师的要求自主确定.这样能够有效激励参与人员来实施项目，并唤起所有参与人员的兴趣和参与意识。在整个教学过程一个项目又可以分为2―3个子项目或任务。有些难度较大项目提供给有能力的学生. 2。制定计划 本阶段中心任务：学生通过调研、实验和研究来搜集信息、来决策，如何具体实施完成项目计划中所确定的工作任务。教师提供相关参考资料,学生查阅相关资料，获取有关的信息,补充必要的知识和技能。
德国职业教育教学法
“德国职业教育教学法”培训学习总结 ——德国行动导向教学法与荷兰能力本位项目教学法存在的差异 青岛职业技术学院徐建国 2010年4月6日至12日为其六天的德国职业教育教学法培训终于圆满的落下了帷幕，来自德国的胡歌教授和雅各布教授为我们参训学员带来了先进的职业教学理念和方法，让我们放开了眼界，开拓了思路，总体感觉就是可以用十二个字来描述“收获颇丰，感触良多，意犹未尽”。培训从行动导向教学法、学习领域课程下教学形式的转变、学生职业行动能力的建立、行动导向教学原则下教学方法的多样性与差异性、合作学习与行动导向的教学组织与实施、能力训练的方法教与学关系的处理、职业院校教学法及其特点分析、如何结合教学内容设计合适的教学方法等诸多方面对德国教育教学法进行了详细的介绍。通过这次培训，我在认真地审视自身教学的同时，还对我们现在推行地项目教学进行了一番思考，想在思绪尚在之际，对以往和刚学习的教学理念进行一下对比，希望能另辟蹊径，寻找职业教育的真谛，了为今后教学提供借鉴。总结将从异同两个方面进行阐述，从个人的角度谈谈对这两种教学法的认识。 一、知识的构建体系不同 总体上说两种教学法最大的差别在于其知识的构建体系不同，以能力为本位的项目教学法，其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会，按照岗位群的需要，层层分解，确定从事行业所应具备的能力，明确培养目标。然后，再由学校组织相关教学人员，以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求，如图1。而以行动为导向的教学法则是根据企业的实际变化，确定各个行动领域，在对行动领域细致分析的基础明确学习目标，它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养，理论与实践相结合是德国职业教育中一切教学方法选择、使用和评价的基本点。行为导向教学法是通过教学活动基本规律的理性分析，可以基本确定行导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、角色扮演法、案例教学法、项目引导法、兴趣小组教学法、模拟教学、引导文教学法等。我国引入后发展了任务驱动法、校企协作教学法等，如图2。
常用教学方法介绍
常用教学方法介绍 一、国外学者的教学方法分类模式 1、巴班斯基的教学方法分类 依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。把教学划分为三大类：第一大类：“组织和自我组织学习认识活动的方法”。 第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。 第三大类：“检查和自我检查教学效果的方法”。 2、拉斯卡的教学方法分类 分类的依据是新行为主义的学习理论，即刺激——反应联结理论。 （教学方法——学习刺激——预期的学习结果） 依据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为A、B、C、D四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。 第一种方法：呈现方法。 第二种方法：实践方法。 第三种方法：发现方法。 第四种方法：强化方法。 3、威斯顿和格兰顿的教学方法分类 依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类： 教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法； 相互作用的方法，包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法； 个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等； 实践的方法，包括现场和临床教学、实验室学习、角色扮演、模拟和游戏、练习等方法。
二、中国学者建构的教学方法分类模式 1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类 按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式 黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是： 第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。 第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。 第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等 三、中学常用教学方法： 1讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是：
指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法
教学手段现代化的必要性 现代化基础 1．社会发展基础 19世纪末以来，世界人口激增带来巨大的入学压力；人类知识总量的激增与老化周期缩短对教育提出了挑战；高涨的民主运动对普及教育的要求等成为促进教学手段现代化的社会因素。 2．科学发展基础 神经生理学家Brodmann认为人的大脑功能分为52个功能区，Sprey裂脑实验研究中发现人的左右脑各有分工（左脑半球主要管理语言、逻辑思维；右脑半球主要管理形态结构、时间与空间）。心理学家Trechler关于感官与学习的关系研究发现，通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉而获得的知识分别是83%、11%、3.5%、1.5%、1.0%。这表明，各种感官都与知识的获得相关联，教学中应当调动学生的一切感官特别是视觉、听觉，最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声音来呈现教学内容。 3．技术基础 自19世纪末以来，幻灯、电影、电视机、计算机等相继发明，并不断地在教学领域推广使用。这些现代化的科学技术直接地为教学手段的现代化提供了技术基础，正是这些现代科技把教学手段现代化变成了现实。而且，由于现代化教学手段具有设备
电子化、兼用形声呈现教学信息、对教学内容作一定的变换“处理”、教学的时间与空间适应性强等方面的特点，因此它的出现对教育产生深刻的影响：（1）拓展了教育的时空，使传统阶段教育向现代终身教育发展成为可能；（2）引起教育内部的深刻变革，促使教育思想、教育观念的转变；冲击传统的教育结构、制度，促使现代教育体系的确立；引起教师与学生的教学行为的变化；把传统的教师←—→学生教学系统发展成为教师←—→教学机器←—→学生的新型教学系统；发展教育内容的表现形式，增强教育、教学的吸引力；改变教科书的概念。（3）提高了教育、教学的质量；降低了教育成本，增进了教育的效率。由此可见，教学手段现代化是一种历史的必然，它对促进教育现代化具有重要的作用。 因此，我们应当重视教学手段现代化的理论研究与实践运用，特别是在实践上如何卓有成效地推进教学手段的现代化进程。 现代化策略 （一）传统教学手段与现代教学手段有机整合 从辩证的角度看，传统教学手段与现代化教学手段各有优点与不足。现代化教学手段多长于知识的传授、长于智力发展，而短于品德、情感、审美教育，师生之间缺乏人际交往、情感交往，学生难以从教师那里受到思想、情感、人格、审美方面的熏陶和
德国的职业教育教学方法
德国的职业教育教学方法 1、采访----导入 师生之间要相互介绍，从而加深对彼此了解。因为学生如果不想听的话，老师再怎么讲也不行，一定要得到学生的配合。如果学生不想听的话，一定要调整教学，讲学生感兴趣的内容。 2、元规划---卡片查询和信息建立 卡片查询适合收集想法和介绍一个确定的题目，它适合培养自发性、自由表达个人想法。将想法缩成简单的词或词组来代表个人的观点。这是一种可视化技术，为分析问题、解决问题开发出来的。 实施方法：介绍题目，将卡片和笔发给学员（一个想法一张卡片）并解释规则。学员将自己的想法写在卡片上，然后搜集卡片并钉在规划图板上，然后照相，然后将相片发给每个学员。 这种方法也比较适应较大的组，但应在30人以下，必须将每个人的想法都贴在黑板上，不管好、坏。 不足之处：这些学员必须有一定的基础知识，不能在来的第一天，大家都没有基础的时候进行。 优点：学生比较感兴趣，让学生感觉人人（自己）都能参与教学。它适合于任何专业，尤其是工科学科上。 3、头脑风暴（与元规划比较配合） 这个方法适合于一个教学内容的开始时。 老师提出一个题目，学生自由地提出自己的想法，可以培养学生的思维方法和解决问题的方法。提高学生提出问题的能力，以及语言表达能力。还能激发学生的积极性，因为必须人人参与实施。 老师要给学员肯定的提示：每个想法都将被接受；你的想法是如此不寻常；每个人可以用多种方法。 实施：指定1~2个记录员，将每个想法的主题、构想或提出的问题清晰地记录下来并展示出来，以便学员总能得到原本的构想，在准备课题之后，实施原本搜集的想法。 老师利用黑板、钉图板或演示板可视性的导入问题，在组织、构建阶段不进行评价。对部分学生提出的想法遭到嘲讽时，必须及时制止。这个活动一般控制在10~15分钟时间，时间太长思维能会延伸出去。这种方法适合于小组（15人)甚至全班(30人以下)。 4、闪念 在德国，学生的情绪波动较大，老师要及时调整教学。在职业学校内，学生在短时间内要学较多的知识，老师要观察学生的情绪变化，要对学生进行突然袭击。这种方法就是大家可以面对面坐着讨论，对学识的小结或者对学习内容进行讨论，任何人可以自由表达，但不作评价。比如：“这节课你学到哪些新的知识和经验？” 这个方法第一次实施时，首先要解释为什么使用这个方法和使用的规则。 头脑风暴是以某一个内容为主题进行讨论、交换意见。闪念并不是对个内容进行
行动导向教学方法介绍p
行动导向教学方法介绍 p The document was finally revised on 2021
行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择使用。 目标单一的知识传授与技能教学方法，如：谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。 行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法。 综合能力的教学方法，如：项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。 一、目标单一的知识传授 第二阶段：遭遇困难。学生学习教学内容，了解学习中的困难。教师发现学生错误。常采用展开式或自学式。 第三阶段：寻找解决问题的方法。学生找出或由教师指出解决问题的方法。采用传授式、展开式和自学式。 第四阶段：试验。这一过程可通过“思维想像”实现，但最好采用以学生为中心的方式。 第五阶段：记忆与掌握。所学内容应被长期保留。适合采用练习式教学。 第六阶段：运用。学生把所学知识、技能或行动方式运用到日常的职业行动中。常采用练习和展开式教学。 二、行为调整和心理训练的教学方法 （一）角色扮演法 在现实生活中，每个人每天都在扮演着不同的角色，处理不同的问题，认识自己的所处的角色类型，并了解作为该类型的一名特写角色的内涵，就能促
进自己妥善处理面对的各类人和事。这里有二层含义：一是角色定位。二是进入角色。 行动导向教学中引入角色扮演法，目的就是培养学生学会如何正确地去确认角色，学会了解角色内涵，从速进入角色，圆满完成角色承担的工作任务，为学生进入未来的职业岗位乃至适应今后的变更，奠定一个良好的基础。 （二）模拟教学法 模拟教学就是力图为学习者创造一个使学习反馈充足的环境。在职业教育领域引入模拟教学法，基于下列两方面因素，一是在实习教学，有一些专业要进入生产现场之中而现场环境复杂，既不安全，又不利于学习训练，还有就是一些机构设备很昂贵，操作不宜掌握，不适宜学生实际操作，特别对于初学者，难免操作失误。因而，应该采用模拟训练，避免发生不良后果。二是为了使有些专业的学生在接受技能训练或者学习相关知识的时候，能够置身于未来从事职业的社会系统之中，可以把繁杂的文字叙述、规定、要求等融入模拟训练中，促进学生的理解与掌握，感悟未来职业岗位的氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，产生良好的教学效果。 三、综合能力教学方法 （一）项目教学法 项目教学法是一种几乎能够满足行动导向教学所有要求的教学方法。 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的 “项目”工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务，在技术领域，很多小产品或一些复杂产品的模型都可以作为项目，如门（木工专业）、模型汽车（机加工专
教学方法的选择与运用
教学方法的选择与运用 科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。 一、选择教学方法的基本依据 （一）依据教学目标选择教学方法。 不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。 （二）依据教学内容特点选择教学方法。 不同学科的知识内容与学习要求不同，不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 （三）根据学生实际特点选择教学方法。 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。 （四）依据教师的自身素质选择教学方法。 任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作
用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。 （五）依据教学环境条件选择教学方法。 教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。 二、教学方法的运用 教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。 首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。 其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。 另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。
常用22种教学方法
常用教学方法介绍 1、大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观 点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。在职业教学中，教师和学生可 通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合 )，通过集体讨论得出结论。 2、张贴版教学法：是在张贴画版上别上由学生或老师填写的有关讨论或教学内容的卡 通纸片，通过填加、移动、拿掉或更换卡通纸片进行讨论、得出结论的研讨教学法。这种教 学方法运用于以学生为中心的教学方式中，主要用于：⑴制定工作计划；⑵收集解决问题 建议；⑶讨论和做出决定；⑷收集和界定问题；⑸征求意见。 3、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨 论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和 思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生 一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。 4、角色扮演教学法：角色扮演作为一种教学模式扎根于个人和社会两个方面，它力图 帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境，分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：一是探索他们的感情；二是洞察他们的态度、价值和感知；三是培养他们 解决问题的技能和态度；四是用各种方法探讨对教材的理解。 5、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活 动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随 着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生 来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的 专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。 6、引导课文教学法：是借助一种专门的教学文件即引导课文、通过工作计划和自行控 制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作的项目教学。它是项目教学法的完善和发展。 在引导课文教学法中，学生主要通过自学的方式，学习新的知识、技能和行为方式，学生需 要按照给定的引导问题，学习掌握解决实际问题所需要的理论知识，从书本抽象的描述中刻 画出具体的学习内容，并由此建立其具体的理论与实践的对应关系，在更高的程度上实现了 理论与实践的统一。 在教学中，学生从大量技术材料如专业手册、设备的操作使用维修说明中独立获取所需 并系要的专业信息，独立制定完成工作任务的计划，从而获得解决新的、未知问题的能力， 统地培养学生的“完整行为模式”。 7、模拟教学法：模拟教学法是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教 学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情境教学两大类：⑴模拟设备教学主要是靠模拟 设备作为教学的支撑，其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果，一旦失误可重新来，而且还可以进行单项技能训练，学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改 正。⑵模拟情境教学主要是根据专业学习要求，模拟一个社会场景，在这些场景中具有与实际相 同的功能及工作过程，只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个现实的社会环境 氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，特别是一些属于行业
运用新理念,转变教学方法
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/468641401.html, 运用新理念，转变教学方法 作者：马怡平 来源：《考试周刊》2013年第40期 随着新课程教学改革的不断深入，课堂教学也在不断地进行改革。为此，在数学教学中，教师要运用新课程教学理念，营造和谐氛围，不断改进教学方法，以学生为主体，发展学生学习能力，培养学习兴趣，引导学生自主探索，启发诱导学生多元探究。教师要倾听学生的心声，培养他们的合作技能，有效地提高合作学习效率，让学生学会学习方法和技巧。下面笔者结合在教学中的实践经验，谈谈对运用新理念，转变教学方法的认识。 一、营造和谐氛围，培养学习兴趣 以学生为主体，发展学生能力是新课程赋予广大教师的使命。为此，教师要以学生为中心，为学生营造一个接纳的、支持性的、宽松的课堂氛围，使学生的好奇心、探索欲得到满足。实践证明，一个好的学习环境，能促进学生主动参与自主探索学习。教师要让学生在和谐、信任、理解和宽容的环境中，得到激励与鼓舞，体验成功的乐趣，这样学生的学习兴趣会越来越浓。 在课堂教学中，我们要运用新课程教学理念，营造和谐、民主、宽松、自由的学习氛围。另外，要做学生的朋友、知己，多与学生交流，多了解他们，这样有利于促进学生的个性发展，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，使课堂教学活起来，使学生愉快地学习，学习积极性得到有效激发，并以最佳的热情投入到课堂学习之中。 例如：在“二项式定理”的教学中，为了培养学生的学习兴趣，笔者营造和谐氛围，让学生进行自主学习，首先设计下列四个问题：1.二项式定义是什么？2.怎样展开二项式？3.怎样推 导二项式定理？4.你会写出通项公式吗？（学生可自由选择） 学生的学习兴趣非常高，他们可以根据自己的实际情况（爱好、兴趣）选择问题，并确定自己的学习目标。 在学生独立学习的过程中，笔者深入到学生中，了解学情，对学习有困难的学生及时给予帮助，或与其交流，或进行启发，或让其与同桌交流。采用这种方法，既让学生感受到教师对他们的信任、关心和理解，又让他们在老师、同学的关爱、帮助下，享受自己也能行的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。 二、引导自主探索，培养合作技能 建构主义理论认为：学生知识的获得不是复制和迁移，而是他们自我建构。树立集体观念和合作意识对培养学生学习能力具有十分重要意义。关键是要建立融洽的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，让学生在竞争的环境中体验集体荣誉感和成就感。
德国常用的五种教学法
德国常用的五种教学法 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
德国作为职业教育的先行国家，强调教学质量，学生在企业的职业技术培训，由企业义务完成，企业要保证培训质量，学生也要遵守制度和认真学习。 德国职业教育课程实施方式的基本特色是课程实施目标明确，产学结合贯穿始终，教学方法独特实用。主要可归纳为以下几个主要方面： （1）“双元制”下三个主体关系。“双元制”意指学生既在企业里接受职业技能和相应知识的培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育。企业向就近的职业学校输送生源，学校学生已是企业雇员、是学徒，学校是企业的服务者。 （2）学情。在德国职业学校学习的学生普遍基础较差，学生学习主动性不够。新生入校后的前半年主要是进行社会能力、方法能力的学习，而非专业课的教学。学生在一周五天的学习中，1.5天在学校学习，3.5天在企业接受技能培训。 （3）教学特点。德国职业学校教学主要是进行项目教学，即在一个项目下，由4-5名教师组成教学团队对学生进行授课。 德国职业教育常用的具体教学实施方法有以下五种： 1．可视化教学 任何学习或工作的结果都应该通过一定形式展示出来。可视化，即是让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。可视化的方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆，从而把新知识内化到自己原有的知识结构中；可以培养学生的形象思维能力；能够增强教学过程的趣味性，调动学生主动参与学习的积极性。 2．关键词卡片法 在德国职业学校中，卡片是被经常使用教学工具。学生独立学习专业知识与基本理论，把学习内容的关键词用荧光笔进行标注，用加粗水笔写在卡片上，制成关键词卡片，学生在张贴版上展示各自的关键词卡片。
英语五步教学法简介
英语五步教学法简介 一般说来，除了第一节课以外，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分： 1、复习已教过的语言材料； 2、教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等； 3、进行各种形式的听、说、读、写训练活动。 为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）： 步骤1 (Step 1): 复习(Revision) 步骤2 (Step 2): 介绍(Presentation) 步骤3 (Step 3): 操练(Drill) 步骤4 (Step 4): 练习(Practice) 步骤5 (Step 5): 巩固(Consolidation) 在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。教师在各个步骤中的作用，请看下表： 步骤(Steps) 教师的作用(Teacher’s Role/Job) 复习(Revision) 强化记忆者(Memory activator) 介绍(Presentation) 示范表演者(Demonstrator) 操练(Drills) 组织者/指挥者(Organizer/Conductor) 练习(Practice) 裁判员/监督者/监听者(Referee/Supervisor/Listener) 巩固(Consolidation) 帮手（后来是记分员）(Helper, and later on, marker) 教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。 下面详细分述五个教学步骤。 第一步复习（Revision） 学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。学习英语首先碰到的问题就是遗忘。为防止遗忘，就需要复习。复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。 复习的内容不外乎日常交际用语、语音、语法、词汇以及所学的语言材料。
多种教学方法的运用
多种教学方法的运用 根据课程内容和学生特点，主要运用以下多种教学方法： 一、“教、学、做”结合法 灵活采用“讲、做、导、评”，即我讲你听：教师通过设置问题，讲解所要学习内容的意义，激发学生参与积极性；我做你看：教师演示生产过程，讲解工作要求及操作程序，告诉学生“怎样做”，学生通过观察、提问等方式理解教师的示范过程；你练我导：让学生按教师示范的步骤重复操作，在必要时解释做什么和为什么这样做；你做我评：学生在已建立的行动框架的基础上，独立完成教师布置的技能操作，通过不断在细节上调整动作与行动，达到逐步完成工作任务的目的。通过教师的“讲、做、导、评”，学生的“听、看、练、做”，体现了以学生为主体、教师为主导，调动了学生学习的积极性、主动。 二、任务单引导教学法 在猪生产学习领域课程实践中，学生以小组形式，通过学习任务单引导问题的出现，通过制定工作计划和控制工作过程，引导学生学会独立学习和工作。其目的是建立起猪生产的学习任务和它所需要的知识、技能间的关系，让学生清楚完成某个任务应该学什么和怎么学，起到发动学生学习动力的效果。师生共同为完成一个完整的猪生产任务而进行教学活动。以生产实际中猪生产的任务作为教学内容，从实践入手，引导学生学习相关知识，掌握完成任务的步骤和方法。
三、角色扮演法 学生在教师的指导下，扮演猪场饲养员、繁殖员、兽防员、技术员和猪场管理人员等角色，按照各自岗位工作要求，在猪场进行实景锻炼，以此观察其角色表现，了解其心理素质和潜在能力，对其行动进行评定和反馈；安排学生当老师，指导参与查资料、定方案，这个过程提高了学生的查阅、整理资料和当众演讲的能力。 四、“师傅带徒弟”法 把熟练掌握养猪实践技能的技术员或往届学生作“师傅”，每个“师傅”负责带领和指导2～3个新实训的学生进行技能训练，这样即锻炼了“师傅”进行技术指导的工作能力、增强工作责任感，徒弟练熟了技能，互利互惠，教学相长。 五、“承包”参与法 充分利用学院养猪场，安排学生参与到学院猪场的生产管理当中，轮流参与配种、怀孕、分娩、保育、防疫、饲养、销售等环节，并按照“任务到人，责任到人，学生管理、教师指导”的原则，使其边学、边生产、边提高，学生“承包”某一个技术环节的工作任务，采取“技术承包、循环提高”的方式进行，把养猪生产过程融入到教学的学习过程中，既增强了动手能力，又培养了管理才干。
新课改选择和运用教学方法
新课改如何选择和运用教学方法
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新课改如何选择和运用教学方法 束义福 新课程改革能否顺利进行，关键在于教师能否转变教育观念，形成新的教育理念，而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上，才能真正提高课堂教学效益，提高教学质量。 教师如何才能实现教学方法的革新呢？ 教学方法应该是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教，也包括学生的学的方法，是教授方法与学习方法的统一。是解决教师如何教，学生如何学，教与学的互动及其调节等的问题。 布鲁纳指出：“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式，教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见，正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法，最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。 教学方法的选择一般是三个方面的根据：1、根据目前的学习任务，是传授学习知识，还是形成某种技能技巧；2、根据教材内容的特点，是事实性知识，还是理论性知识，是多是少，是科学强的还是艺术性强的，等等；3、根据学生的年龄特征，是高年级还是低年级，知识基础和心理准备如何。当然还要考虑其他因素，如学校与地方可提供的条件，包括社会条件、自然条件、物质设备等；教师自身条件，学生的年龄特征等。 教学方法既有历史的继承性，又具有时代的特征，教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡，加以取舍，在科学技术高度发达、知识激增的今天，尤其是新课改当前，教学方法的选择和运用应把握好以下几个原因： 第一，重视教学方法的总体功能，力求多种教学方法互相配合，科学组合。教学实践证明，每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能，在教学过程中没有一种教学方法是万能的或孤立存在的，每种教学方法都有其突出的优点，当然也有不足之处，正如前