我们的校园风景写生

第12课水墨表现——校园景物

时间安排：

：1

标思想：【造型·表现】学习领域

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

：

了解简单的中国传统绘画方法。学会中国画中的主宾安排。体验笔墨趣味，丰富对校园的感情。

教学重点：体验笔墨趣味，丰富对校园的感情。

教学难点：学会中国画中的主宾安排。

教材分析：中国画的基本技法，如用笔用墨学生都接触过也练习过，但是接触和练习得不多。

设计理念：校园景物的选择上应当可以体现校园的特点和校园的美。引导选景很重要，《给母校的留影》一课已经打下了一些基础。

教学过程：

一、导入

美丽的校园、高高的教学楼、精致的假山石、生动的雕塑、青翠的秀竹。校园的一草一木都给我们留小下了深刻的印象，使它们伴我们成长，也丰富了我们的校园生活。在即将离开母校的时候，用手中的画笔把校园的景物描绘得更美丽吧。

出示课题

二、新授

1.中国画的用笔用墨知识

用笔：中锋、侧锋。一名学生示范

用墨：焦、浓、重、淡、清。教师示范。

分析26页《上学图》中的用墨和用笔。

2.对比发现问题提出解决办法。

分析第一组：主宾关系的处理

一幅画的景物要有主有宾，主是画中最主要的形象，有了主还要有陪衬便是宾。在构图上有宾无主就散漫，有主无宾就单调少变化，有主有宾的画面就丰富，给人以美感。

分析第二组：书中的画是如何将前景和后景区分开的？

浓淡区分前景和远景。

3.小组讨论：

（1）说说你最喜欢校园中的哪一景物，怎样表现才能使这一景物突出？

（2）哪想用那些学过的中国画技法表现校园景物。

学生汇报，教师补充。

4.绘画步骤

（1）画出进景、注意浓淡及前后变化。

（2）上色要有色彩虚实变化。

（3）补配景，题字，完成作品。

三、作业要求

有主有宾

有浓淡之分区分前后

四、学生

用中国话的方法创作一幅校园景物华，教师指导。

五、课堂小结作品展示

板书设计：

水墨表现——校园景物

教学反思：课上了解简单的中国传统绘画方法。学会中国画中的主宾安排。体验笔墨趣味，丰富对校园的感情。发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

第三课色彩丰富的风景画

一、教学内容与目标：

1、显性内容与目标：

让学生掌握一些构成风景画的色彩的知识，主要掌握色调对情感的影响、色彩的对比和统一。了解一幅好的色彩风景画流言有哪些因素构成，应该如何去欣赏。

2、隐性内容与目标：

以培养学生的审美能力、对色彩风景画知识的运用能力为主要目的。可以通

过小组学习的方法，培养团结协作精神。通过欣赏和实践，培养学生发现美、热

爱大自然、热爱生活的美好情感。

二、教学重点和难点：

重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力。

难点：能够通过已有的色彩知识和绘画方法去表现内心对自然风景的感觉，

通过色彩表达内心的情感。

三、学习材料准备：

教具：课件

学具：颜料、纸张等

四、教学设计的简案：

教师活动学生活动教育教学目标

欣赏名画：优秀的色彩风景图片和西方风景绘

画名作

学生讨论画家绘画手法的特点

总结得出，要想正确表达内心情感，

必须选择恰当的色调和色彩表现手法

提高学生对绘画、色彩表现手

法的了解

教师列举色彩的有关知

识学生了解处理画面色彩的基本要素，

以及表现形式和绘画手法特点

进一步使学生明确色彩表达方

法的多样性

展示制作好的课件：用数码相机拍摄好的校园景

色

（也可让学生参观校园

景色）学生欣赏校园景色，寻找、发现美丽

的景色、丰富的色彩

培养学生发现生活中的美

教师重复播放校园景色，

学生进行分组，协调每组

绘画对象。

教师巡回指导每个小组成员讨论绘画手法和表现形

式，用不同色调或手法进行表现

激发学生的表现欲望，培养学

生的自主创作能力和小组成员

之间相互协作精神

培养学生热爱自己的学校、爱

护学校中的一草一木

教师将绘画进行长卷式衔接、进行综合评价学生将每组绘画进行长卷式衔接，展

示出整个校园风貌，进行每个小组的

自我评价和对别组的建设性评价

引导学生用笔和色彩表达出对

学校的内心感情

布置展览

以班级为单位展出创作的校园风景绘

画作品

丰富校园文化氛围

教学目标：

1、了解透视的基本知识，掌握建筑物的基本表现方法。

2、能用透视法表现校园景物的空间关系，用铅笔、钢笔或水彩笔画出校园风景一角。

3、通过仔细观察、描绘校园景物，形成积极主动的学习态度，激发绘画兴趣，提高学生

素描造型素养，增强学生对学校学习环境的热爱之情。

课前准备：

1、放大的校园风景写真图片8幅；不同形式的写生作品数幅。

2、炭素铅笔、铅笔、水彩笔、橡皮、16开铅画纸、色卡纸等。

3、多媒体课件1份。

教学过程：

一、谈话导入：

前几课向老师带领我们学习了《徒手画校园》一课，我想大家一定懂得了视线或视平线这个

概念，以及近大远小的透视变化。好，下面大家先来看几张图片。

1、上海歌剧院建筑照片，先找学生说出作者的视点的位置及视线的高度，再分析透视现

象。出示建筑素描写生图。

2、看校园厨窗图片，找出视点的位置及视平线的高度，分析透视关系。

二、看图片、示范画法：

3、展示校园风景图片

4、以一张图片为例示范画法。

三、布置作业：

1、作业要求：

a选择自己喜爱的校园风景图片，用线条或明暗的画法在16开纸上表现出来。

b注意景物的透视关系。

2、学生作业，教师巡回指导。（播放音乐） 四、学生作品展示： 1、学生自我评价； 2、学生互评；

3、师评。

五、教学拓展： 欣赏教师作品；欣赏名家作品。鼓励学生用素描画出更多的风景写生作品和其它内容的作品。 附图：1、上海歌剧院照片 2、市一中画廓照片 3、校园透视图三幅 4、学生写生作品四幅 5、名家写生作品四幅 6、拓展展人物写生二幅

校园风景写生教案 （周永红）

教学对象 课题 总课时

课时计划

职中幼教专业班 校园风景 第6课时 2课时 教学目标

教材分析

作业要求 1， 了解掌握表现风景的基本技法 2， 学会透视制图法

3， 激发对美丽校园热爱之情感和

体验学习快乐 重点：构图与透视的表现方法 难点：透视的表现规律

学会

画好平行透视图 运用透视规律画一个简单房子

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

风景画片、示范挂图、平行和成角透视图片

收集有关立体图片 收集资料，有助于对课的内容了解

课堂引入 一、美丽的校园

1、 请同学讲校园的美丽之处

2、 老师带领全体学生走出教

室、在走廊上欣赏校园四周。

（5分钟）

3、 回室讨论所见情景。 二、认识风景画的美妙

1、 老师引导学生看有关校园的

电视课件

2、 理解风景画构成的主要元素

一、 积极思考和回忆，回答问题要举手，

二、 学会欣赏与

对比、评价

一、情景的导人、室内外

互动

二、立体直观地认识和理

解

色彩和形状

课堂发展三、透视法画风景

1、回忆上学期所学的有关内容

2、认识透视原理———近大远

小、近清远糊、近浓远淡（一

一示范）

四、课堂作业——画《美丽的校园》

1、要求用彩色描画

2、画出校园的明显特征、要让

别人认出你画的是哪个地方

运用透视法作业、体现近、中、远三层

次。三、认真回忆、

主动学习、及时写笔记

四、绘图工具准备齐全、学

会探究和开发。学会打草

图。

三、与上一学期内容挂钩、

知识有连贯。

四、及时动手、保证知识

和技能结合。

课后延伸利用课余时间、画出你所在的花园小区的美丽风景，学会写生和记忆画结合。

教学后记开展校园写生课、是教育的良好手段，有意义，受欢迎。

〖注：双击鼠标滚动屏幕〗【字体：】

《风景写生点评》教学设计文本

郭少萍

作者：郭少萍文章来源：本站原创点击数： 1333 更新时间：2005-11-1 二课时反思

教学过程

教师活动学生活动设计意图精彩实录回顾导入（情景性）：

播出校园风景片

断、校园风景写生片

断。

导语：“在这次

学生纷纷就自己

的画法踊跃发言。

通过问答，让学

生回忆所学过的知

识，并将其归纳、

总结。培养学生的

自主能力、归纳和

的写生课中，每个同

学都画了一张有些还

画了两张，那么你们

来说说从拿起笔到完

成是一个怎样的过

程？”

整理能力。

在投影仪上展示

一张未完成的作业。

问：“这张画还缺些什么？”

各小组长争先恐

后地发表意见。

激发学生的求

知欲，让他们有机

会发表观点与看

法，并带动羞于发

言的同学，使他们

从探索中感受到自

主学习的乐趣。

各小组长一一发言：

“画得太浅了，前后

不能拉开，没有空间

感……。”（附图一）

“主景是天鹅，背景

应多画些物体，把主景

衬托出来。（附图二）

“主体应加明暗，

更有立体感。”（附图

三）

讲出自己的看法，并在投影仪上改画，让学生观看。

学生观看画是如

何改的，留意作业改

动前后的效果对比，

并在小组内作总结。

此举是带给学

生一些启发，让他

们有个参照比较。

将作业发还学生

本人、并要求在小组内互相对比交流经验后，完善自己的作业。

做组内的经验交

流后，完善自己的画

作。

充分发挥小组

学习的群体作用，

在彼此争论、互教

互学中共同提高改

画、评画的水平。

各位同学接到作业

后，争分夺秒、埋头苦

干，精神高度集中地改

画，学习热情高涨。

要求各小组评出组内最好的两张作业并贴出讲台评述。

各小组把优秀的

作品贴出，先评讲自

己的画作、说说有那

些优缺点和自己最满

意的地方，然后小组

间互相评讲。

培养学生的审

美能力、观察分析

能力和团结合作精

神。

“我是用了透视的

画法来表现画面的空间

感，经过这样的处理后

画面使人感觉开阔了很

多。”

“我这幅画树没画

好，我自己也很不满意，

太乱了。但是前景的花

台明暗、透视关系我都

画得很细致、很有立体

感。后面的墙我也做了

些处理，画面主体突出

所表现的环境也很宁

静，总的来说我觉得还

是画的不错的。”（附

图四）

“这画是我的作

品。近景我画得非常细

致，充分表现了物体的

立体感和空间感。我觉

得画得不错，美中不足

的是周边的草画得太乱

了而且没画完，要不然

这画会更好看。”（附

图五）

学生互评后，教

师进行小结，并提问：“这节课我们主要是评画，那我们从评画中学到了些什么？”

各组同学踊跃答

问。

学生回答中点出了

本课的目标：提高绘画

技巧；提高审美能力；

热爱大自然的一草一

木。

教师课后反思一.自我评价：

1.第二次上课时，我在课堂教学环节和学生的学习方式上都做了调整，针对“互评、自评”须全员最大限度地参与，把座位变为6人小组围坐，这种上课形式便于同学之间交流，课堂气氛也随之变得轻松活跃。

2.改画这一环节由个别同学上台改画变为每人根据自己的认识改自己的画，从而大大提高了他们参与的积极性，同学们埋头苦干、分秒必争个个忙得不亦乐乎。在这环节中每个同学都有机会动手、有机会实践自己的想法，这就为一环节的自评和互评打下良好的基础。

二.反思结果：

1.课堂气氛活跃，但同学间极少主动交流，无论改画还是发表意见均各自为战，虽然学生采用互助式学习的形式，但由于未能形成习惯，致使小组学习互助、合作、研讨的气氛不浓郁，这是在今后教学中需长时间进行培养的学习能力。

2.学生在评画时专业术语用得极少，这跟我在整个单元的教学里忽略这方面的引导有极大的关系。

三、专家指导及教研组讨论意见：

教师能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好。通过教学，学生初步掌握了风景写生的方法和评价的方法。从学生习作上看，构图饱满，画面整体效果较好，学生整体水平较高，但画面中对景物，的透视、草、树和房屋的处理方面画法较为生硬，今后还有待提高。

四、改进教学的进一步设想：

1.在写生课中，教与学应当循序渐进，由浅入深进行。如先掌握好主次关系、前后空间的营造，再进入透视画法，能熟练运用后，再对实景写生。这样，学生在处理景物上方法会多一些。

2.在对每一次作业评讲时，尽可能多用一些专业术语，让学生有所认识，同时，也对一些术语有个概念。

3.本课采用小组互助、合作形式，但学生还未能真正养成这种习惯。上课时，应选定每组的小组长和助手，负责本小组的学习、讨论的组织工作，促进合作、互助氛围的形成。

《美丽的家乡—钦州》教案

一、教学目标

1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

二、教材分析

1.编写思路。

人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。

通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。

本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。

本课未具体规定必须的表现形式和技法，由学生自主选择，从而达到降低技能难度，激发学生学习兴趣的目的。

2.重点、难点。

重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

三、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。

（教师）各种风格的风景画图片作品。

教学过程

1.感受风景中的艺术美。

提问：你认为最美的风景在哪里?（学生交流讨论回答）

2.欣赏描绘风景的绘画作品。

提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？

（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。

（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。

（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。

提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)

师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

教师举例分析：①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。

4.表达自己家乡的美。

提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）

（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡钦州，是富有历史文化内涵的美丽滨海新城市。

（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。

小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽的家乡》。

5.布置下节课要准备的绘画工具。

下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！

提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？

小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。

一、初步欣赏。

（1）出示几张城市与乡村的风景图片，运用比较法引导学生感受不同风景有各自不同的特点。

提问：这些风景什么地方最吸引你？

小结：村庄的宁静，城市的繁华，小镇的古朴，老街的风雅……全部因为它的特色而吸引人们的视线，美由此产生。

（2）提问：你的家乡在哪里？它美丽吗？请学生介绍自己的家乡，并结合自身实际谈谈对家乡美的感受。

（大部分同学的家乡都在镇江，谈谈镇江的美丽风景。）

二、理解构图与意境

开拓美术思维，理解构图与意境表现的关系。

（1）引导学生欣赏教材中的美术作品，感受“表现手法与意境表达”之间的关系。

（2）根据教学范例简要说明：不同的构图形式给人完全不同的视觉感受。如用水平线构图来表现农村田野，可以体现其宁静、开阔的感觉；S形构图可以用来表现纵深的树林，河流等；对称形构图可以表现街道的古朴和庄重……

三、体验感受

学生进行多样化创作实践。

（1）学生根据各自的理解确定表现内容和构图形式，并进行小组交流。

（2）教师点评、总结。

（3）学生开始创作。

（4）教师巡回个别指导学生。

四、学习评价

1、作品展示并组织讨论，进行教学评价。

（1）教师对学生的表现给予肯定，并选取有代表意义的作品进行简短的点评。

（2）学生四人一组展开讨论，谈谈自己的作品好在哪里，画面还有哪些地方需要调整。（从形、色、构图等方面展开讨论。）

五、课后拓展

鼓励学生课后注意观察生活中的风景和人物，从不同的视角观察同一个建筑。逐步培养自己善于观察生活的能力，以及热爱家乡的情感。

《美丽的家乡》精品教案

教学设想：

人们以为最美的风景只在远方。远方固然有迷人的景色，但在我们的身边美景也无处不在。无论是繁华的新街，还是广阔的农田；无论是鸟语花香的新小区，还是宁静古朴的水乡老街……美有千万种模样。通过本课教学，旨在让学生了解家乡的风景、风情，初步掌握风景画的构图技巧，同时学会运用一定的表现手法创作描绘家乡风景的作品。教学时应寓景于情，从而培养学生观察生活、热爱家乡的美好情感。本课的内容编排是从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。由此学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法，并通过造型实践提高学生表现风景的能力。

教学重点、难点：

重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。

难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。

教学目标：

1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。

2.初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。

3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。

课时安排：二课时

第一课时教学设计：

课前准备

（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。

（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。

教学过程

1.感受风景中的艺术美。

提问：你认为最美的风景在哪里?

（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。

（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。）

2.欣赏描绘风景的绘画作品。

提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？

（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。

（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。

（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一

个人对于美的感受能力。

3.分析风景画的艺术特点。

提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)

（1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

4.表达自己家乡的美。

提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）

（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。

（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。

小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽的家乡》。

5.布置下节课要准备的绘画工具。

下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！

提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？

小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。

第二课时教学设计：

课前准备

(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。

(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。教学过程

1.技法介绍。

提问：怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。）

（1）了解学生材料和工具的准备情况。

（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。

（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。

2.教师演示作画步骤。

提问：怎样开始你的风景画创作呢？

教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。

（1）选择自己喜爱的风景。

（2）根据表现内容确定构图形式。

（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。

（4）开始表现。

3.学生创作。

根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回并作个别指导。

4.作业展示与评价。

板书设计：

美丽的家乡

（1）选择自己的风景。

风景画创作（2）根据内容确定构图

（3）确定主次关系、风景画面的中心

（4）开始创作

教后感想：

在本课的教学我从欣赏入手，让学生感受不同的风景有不同的美感。然后学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。对于构图的形式，学生都能感受不同构图产生的不同情感体验。对于书上的三种构图方法都能记住。但在实际的绘画过程中，很多没有很好的运用不同的构图方式表达不同的画面及情感，所以

在学生进行创作前，应该跟学生强调构图及表现。至于艺术表现的方法，从简单、实效的角度考虑，我还是采取了一般的绘画表现形式。虽然在教学过程中我

们欣赏了各种绘画的表现方法。但是由于我们农村孩子的绘画水平有限，还有我

们教学材料和教学时间的限制，使我们无法进行丰富的绘画表现形式，在创作的

过程中，同学们一般都采用了线描、蜡笔画、水彩画的表现形式，形式比较单一。给我们的绘画教学带来了一定的难度。同时，也看到了高年级同学对于美术的兴

趣在减弱，出现了就带铅笔来上美术课的个别现象，这种情况因该引起重视。在

作品的展评中，我们也发现了绘画教学的一个问题。学生已经习惯了儿童画用色

上的随意性，虽然教师强调画面的色调，但在实际的表现中，还是随意上色的比

较多，造成了画面色块比较乱的现象。

校园风景—透视知识

广州市萝岗区镇龙二中刘庆文（）

教材内容：岭南版实验教科书七年级第二单元校园采风第2课校园风景

教学目标认知目标

1、培养学生对形体结构的理解能力，发展窨造型想象力。

2、通过对物体细节的观察，培养学生一种热爱大自然的情感。技能目标

1、通过线造型素描的学习，使学生初步掌握运用结构线表

现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视

等的作画方法。

2、引导学生多角度、多手法表现景物和思想情感。

情感目标1、灵活运用所学手法表现自己的构思和思想情感。

2、在学习中有意识地培养正确的观察生活方法，进而升华成一种热爱生活的情感。

教学重点：

讲解线造型的功能和线造型素描的步骤，说明物象形态内部

的构造特点决定了处部形态的面的性质。

教学难点：运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。

教学安排：

一、导入课程：

环节教学程序设计意图

创设情境

1.找两个同样高的A同学B同学，再找一个较高

的C同学一个较矮的D同学，同时跟AB同学进行对

比，并指出AB同学那个更高？

2.找两个同样肥胖的A同学B同学，再找一个较

瘦的C同学一个较肥的D同学，同时跟AB同学进行

对比，并指出AB同学那个更肥？

创设情境，激发学

生学习兴趣，把学

生的全部注意力吸

引到课堂上来。

课程导入

小明是一个爱打破沙锅问到底的孩子。一天，他站

铁轨上，看见铁轨渐渐地伸向远方并且交叉在在一起，

于是他就充满了好奇心，想看看铁轨是究竟怎样交叉在

一起的。可是不管他走了多远也找不到那个交叉的点。

提出问题：为什么小明会失败？

提出问题，培养学

生独立思考的能

力，并发挥想像力。

二、探究课程：

环节教学程序设计意图

六年级简单风景画

六年级简单风景画 篇一：六年级上心中的风景_美术孙晋军 篇二：小学六年级美术上册《心中的风景》教案] 小学六年级美术上册 第3课：《心中的风景》教案 一、教学目标 初步了解和掌握色彩风景画和钢笔风景画的一般特点和基本画法，提高对色彩的运用能力，在作业过程中培养对大自然的热爱，培养审美意识。 二、教学重点与难点 重点：色彩画风景和钢笔画的作画要求和一般方法。 难点：运用不同的形式进行作画。 三、教具与学具准备 教具：教材、风景挂图、示范用水彩画具材料等。 学具：教材、钢笔、彩笔画工具材料和图画簿等。 四、教学过程 (一)组织教学。 检查画具准备情况，安定好学生精神，集中学生注意力。 (二)歌曲导人，板书课题。 1．师唱《谁不说俺家乡好》导入。 2．简析画面构图特点。 简单、有重点，主次得当，当选择好景物之后开始勾画草图，注意取舍，主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。今天我们就一起来描绘心中的风景吧！ 3．提出并板书课题：3.心中的风景。 (三)讲授新课。 1．欣赏风景画作品。

请大家搭乘老师的旅游车，一起去看看如诗如画的风景吧！（师放风景投影） 2.观察课本上的范画并思考。 (1）游戏：找亮点 请同学们打开课本第3课，欣赏课本中的风景图片，找出它们最美的亮点。想一想，现在如果让你描画出你心中的风景，你会怎么画呢？ 3.教师示范(边讲边示范) （1）选景 用较大的彩色风景挂图作为实景，告诉学生选景不可贪多，应简单、有重点，主次得当，切不可将所见之景都画上去。当选择好景物之后开始勾画草图。可用铅笔轻轻画出，不要太详细，应大方饱满，注意取舍，符合自己的审美需要。主要的景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。 （2）构图。 （3）从远到近或从近至远描绘景物。 （4）修改细节。 板书：绘画方法: 取景——构图——描绘——修改 4．教师小结：刚才老师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。即近景一中景一远景。 板书：绘画步骤：远景—中景—近景 近景—中景—远景 (四)布置学生作业，提出作业要求。 1．参照挂图，或参照书上临摹画，或自行想象一幅风景画。 2．作画形式：可以用水彩画形式进行创作表现，也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。 3．构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。 (五)学生自行作业，教师指导完成。 (六)简评作业，布置学生收拾好工具材料。宣布下课。 篇三：新人教版美术上册第五课《风景写生》

美术《风景写生》教案设计

美术课《风景写生》教案设计 梨林镇中心小学商国庆 教学目标： 学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 教学重点、难点： 1、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。 2、如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 学情分析 六年级一班学生34人，勤奋学习，聪明可爱。班里学生都喜欢上美术课，爱好绘画。最近我发现学生都很喜欢画风景画。有的同学告诉我：老师,其实画画很有意思，用笔能表现不同的美，很神奇。学生的绘画热情高涨，积极性高。在以后的课堂上我还要想更多的方法来让他们喜欢画画，让他们用手中的彩笔画出更多更美的画。 教学过程： （一）启发谈话，导入新课 生活中处处有美景，山川河流，清风明月，高楼大厦，田园风光……它们千姿百态，五彩缤纷。让我们拿起画笔，把这些美丽的景色留在我们的图画纸上吧！ 今天，我们学习第5课《风景写生》 （二）初读课文，欣赏图例 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析它们的特点。 （三）了解风景写生的方法与步骤 1、欣赏课本第12页下方的图片，了解白色方框的作用。 2、师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就像照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关

系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。” 3、师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。 4、讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。 5、欣赏一些风景画和学生习作。 6、步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 （四）取景构图实地风景写生 选择校园钟楼集中引导学生进行取景，观察钟楼的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。 （五）总结点评。

人教版六年级美术上册教案风景写生

人教版六年级美术上册教案风景写生 风景写生 课时：3-4课时 教学目标： 学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。 教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 教学过程： （一）引导阶段（第1课时） 欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。 了解风景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的

所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。 以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。 步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 （二）发展阶段（第2-4课时） 1、取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。 作业点评。

最新人教版美术六年级上册《风景写生》教案.doc

第二课风景写生(3课时) 课堂类型:造型表现 第一课时: 教学目标: 1,学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生. 2,巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力. 教学重难点: 1,了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解. 2,如何把透视和构图知识运用到绘画实践中. 教学过程: 一,组织教学: 二,讲授新课: (一)引导阶段 1,欣赏,分析课本图例,巩固对透视概念的理解. 师:同学们学习了基本的透视知识.下面让我们来欣赏一组图片,看看他们是如何运用哪些透视方法的. 2,了解风景写生的方法与步骤. 欣赏课本第2页下方的图片,了解白色方框的作用 师:这些方框我们称之为取景框,在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的镜头,照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系.所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系. 师展示"回"字形的取景框.并介绍其使用方法.同时介绍在没有取景框的情况下,可用双手架成"口"字形进行取景. 以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察,讲解风景写生的方法和部骤,了解风景写生中的近景,中景,远景的概念. 如何利用取景框进行取景构图.在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化.如何在画面中确定"视平线"和"消失点".欣赏一些风景画和学生习作.

第二课时: 先制作取景框,后根据取景框写生 步骤:观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 学生写生,教师辅导 第三课时: 教学目的: 1,通过评价交流使学生了解写生的要素. 2,通过交流使学生知道用比对方法完善画面. 教学重点: 1,在点评过程中发现学生是否掌握写生方法. 2,能否对画面有正确客观的评价. 教学过程: 一,作业展示 以小组为单位推行代表进行作业展示. 二,请学生根据画面判断是什么地方. 在交流的过程中评价学生是否掌握正确的写生方法及写生要素. 三,对比真实风景讨论如何才能让写生画面更接近真实风景. 学会运用对比法.

小学美术教案风景写生教案

风景写生教案 小学美术教案 教材分析 大自然的景色总是十分迷人的。历代的骚人墨客总是充满激情，用自己喜爱的艺术形式去表现它。唐代大诗人杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红似二月花”，他被山径白云，人家红叶的迷人秋色所陶醉，写出了充满感情，形象具体，色彩艳丽的山水诗。人们往往很想把大自然的华丽风光画下来，但怎样才能把美丽的最有特色的风景画好呢？这就需要学会选材取景。本课重点是教学生运用取景框帮助选择美丽风景的方法。取景框的制法是在厚纸上挖一个内框约4，5cmX 3cm的方孔即可，在优美的风景前，用取景框可取得自己满意的构图。如无厚纸，用双手做“框”也可以；假如只凭直觉，没有经验是很难取得好效果的。 作钢笔淡彩，要求用钢笔线条画好画面效果，然后按物体的固有淡淡地平涂一层水彩，要求明快、清新，既有线又有色。所以着色一定要淡、透明。着色时如感到颜色分量不够，待干后再加上第二遍色，切不可来回涂抹，以免将线条洗掉，弄脏画面。 教学目的 通过观察，学会取景，并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画，提高学生的 观察能力和表现能力。同时，教育学生，要爱护环境，讲究卫生，作业时不弄脏环境，培养环境意识。 作业要求 、用钢笔淡彩的方法画一幅风景写生。 课前准备 1.在校园内选定一处有特色的简洁而层 ’次分明的景物供学生写生。 ’ 2.布置学生携带铅笔、钢笔和水彩。 3，教师准备钢笔淡彩风景作品和示范用 教学过程 第一节 ●一、出示钢笔淡彩作品，导入新课。 ●二、讲授新课：

i 1。钢笔淡彩作品分析。指导学生从作品的选材、构图、表现方法等去认识大自然的迷人景色，激发学生绘画兴趣；认识钢笔也是绘画工具，知道本课是要求用钢笔淡彩作风景画练习。 2.分析钢笔淡彩的特点：“钢笔淡彩”是绘画的一种表现形式，以线为主，色彩辅之。 3.绘画方法：（教师示范全过程） ①取景（运用取景框或用双手做“框”，选取美的构图）。 ②用铅笔定位置（画面应有前、中、远景，把主要景物放在中景里，使画面层次多， 立体感强）。 ②用钢笔线条进行刻画。 ④着色。用固有色薄涂。 ●三、学生集队到指定地点写生，教师指导取风景。提醒学生注意透视现象。本节课完成 用钢笔描绘风景的大体效果。 ●四、讲评对构图好，层次分明，形象较准确的作业给予表扬。布置学生下节课带水彩用 品。 。第二节 ●一、检查、讲评上次作业，导入新课。 ●二、讲授钢笔淡彩的绘画方法： 1，用钢笔画好景物，对主要景物作细致刻画，远景处理宜简（前课已完成）。 2.待钢笔画稿干后，观察景物的色彩，以物体的固有色为主，淡淡地涂上色彩，使 钢笔线条显露，如发现颜色分量不够，待颜色干后再涂一次，切不可来回涂抹，以免将线条洗掉或弄脏画面。着色可从远到近（教师示范）。 ●三、带队到指定地点，进行风景写生。学生着色，教师指导。 ●四、课堂小结。张贴学生作业，共同评议。对主体突出、色彩明快、钢笔淡彩特点 强的作业给予表扬，鼓励同学课余多作练习。 1.钢笔淡彩，即是钢笔速写加着淡彩。前面已学了速写，本课可算是继续练习，因此在教学上应把前面画速写存在的问题作为本课讲授解难的主要内容。“淡彩”只要求学生按固有色着彩，难度不大。很明显，钢笔速写仍是本课练习的重点。 2;风景写生教学，一般是带学生到现场进行讲授的。假若学生纪律不够好，可采用

美术走进风景写生教案

走进风景写生》教案设计 教学目的： 1、掌握水粉风景写生基本步骤与写生要领。 2、了解构图在风景写生中的作用。 3、体会理性思维与感性思维在绘画中的重要性。 教学重点与难点： 重点：构图与色彩表现,把握好室外光线的变化。 难点：在实际绘画中，懂得理性（客观的自然属性）与感性（主观的自我属性）的教学准 备：多媒体教学课件（如没有多媒体就准备一些相关的风景写生作品）。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、课题导入： 师：首先我们先来欣赏一些摄影作品。 出示一些自己外景写生的摄影作品, 并给以说明，激起学生对风景写生的兴趣。 二、课题展开： 师：这些图片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。 师：看了这么多图片，体会到了什么？或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目的是什么？ 生：摄影和绘画是有联系的,, 师：大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要进行选景和构图，主 师：面对这么美丽的风景，无不让人心动，如果没有相机的情况下，我们是不是很

想把它成功地描绘下来呢？ 生：是,, 师：那我们该如何进行绘画？这堂课就让我们一起走进风景写生。 出示主题：“走进风景写生” （一）走进生活，面对自然 生活、大自然，是色彩训练的大课堂。通过风景写生，让我们向生活学习，向大自然学习，从生活和大自然中去认识美，表现美。 自然界的景物是客观存在，同时又各具神态。要想把真实的世界用绘画的形式予以体现，就必须以真诚的心灵去感悟，用形象化的语言去创造绘画艺术的表现空间。 我们都知道，看不到的东西画不出来；看到的东西，不去做认真的观察研究、分析理解也会画不好。因而我们必须从写生开始，走进生活，面对自然，长期与自然界对话，达到物我合一的境地，方能取得成效。 写生前先画速写，通过速写来解决基本的问题。 画速写有三个目的： ①快速地了解和熟悉环境，做到心中有数，对要描绘的对象和表现的主题有一个明确的构思、构图。 ②在了解环境、把握环境的基础上，培养良好的心态与作画的情绪，这样才能产生 满意的作品。 ③从走进生活，面对自然，长期与自然界的景物对话来看，速写是不可缺少的重要 基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同样速写本身也有着独立的艺术价值，他可以敏锐地抓住人文、地域风貌等风土人情，更为重要的是：经过长期的速写实践，能提高较强的概括能力、敏锐的观察能力、加深理解能力及娴熟的表现能力。 师：速写的表现手法多种多样，概括起来大致可分为三种，请问同学们，有哪三种表现手法？ 生：点线面,, 师：同学们说的很对， 1 明、暗、体、块表现手法。 2 线、面、调子结合表现手法。 3 线造型表现手法。 出示各种速写表现手法的作品，以及解说各手法的特点，便以学生比较和理解。）

人教版六年级美术上册《风景写生》教案2篇

人教版六年级美术上册《风景写生》教案2篇 Teaching plan of "landscape sketching" in Art Volume 1 of grad e 6 of PEP

人教版六年级美术上册《风景写生》教案2 篇 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版六年级美术上册《风景写生》教案 2、篇章2：人教版六年级美术上册《风景写生》教案 篇章1:人教版六年级美术上册《风景写生》教案 教学目标： 学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识 进行风景写生。 巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。

教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念 的理解。 教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 教学过程： （一）引导阶段（10—12分钟） 欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣 赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。 了解风景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

小学美术六年级上册第5课《风景写生》教案

第5课风景写生 【学习领域】造型表现 【课时安排】3课时 【教学目标】 1.了解风景写生的题材，学会如何制作取景框，并能灵活的运用所学到的知识进行风景写生。 2.能够运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线面进行风景写生，抓住重点，分清层次，能够独立的画一幅简单的风景画。 3.通过写生训练，培养学生敏锐的观察力和捕捉物象的能力，鼓励学生关注社会，关注生活。【教学重点】制作取景框，学习线面写生地方法。 【教学难点】运用取景框，选取一处风景进行线描写生。 【教学准备】教师：多媒体课件、风景图片若干、自制取景框若干。学生：教材、铅笔、绘图纸、黑色卡纸、剪刀、风景图片。 【教学过程】 第一课时 一、引导阶段 教师：播放歌曲视频《乌苏里船歌》，让学生感受乌苏里江的美景。 学生：听音乐，欣赏美景。 教师：很多人也和同学们一样很喜欢家乡美丽的景色，老师这就有几张赵喜云老师的风景写生作品，同学们想不想看看？ （教师展示赵喜云老师的线描风景作品四幅，带领学生欣赏线描风景绘画作品） 教师：这些风景画有一个共同的特点，你们看出来了吗？ 学生：是用线的方法画出来的。 教师:这些作品都运用了哪些线呢？ 学生:有直线、曲线、弧线、折线…… 教师：这些简单而富于变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆中，这节课我们也用线描的方法画一画美丽的景色吧！ （教师出示课题——《风景写生》） 二、发展阶段 1．教师：下面请同学们阅读教材，完成自学提示。（教师用课件出示自学提示）

出示自学提示，学生阅读教材，回答自学提示的问题。 教师小结：通过学生的回答，讲解在绘画时要灵活地运用线条，注意线条的轻重、疏密的排列，同时要注意物象的前后遮挡关系，面对远处的景物要用较虚的线条，近处的景物线条则要实一些。 2．小组合作：制作取景框。 教师出示一张庞大的建筑群的图片，提出问题：当遇到这样多而繁杂的景物时，我们应如何绘画呢？ 学生：可以只画出其中的一部分。 教师：面对很庞大很复杂的景物，我们绘画时，对景物应进行取舍。今天老师带来了一件法宝，有了这件法宝，我们就可以很容易地选取我们需要的景物了。（教师出示取景框，并将若干取景框分发到各小组） 教师：下面请各小组成员研究一下取景框的制作方法，并进行制作，比一比，哪个小组最快？教师补充：如果在野外写生，没有取景框，我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。 3．师生共同研究取景框的使用方法。 教师小结：首先用取景框选取出最喜欢的一处风景，将最喜欢的建筑或者风景中的主要物体放在画面接近中间的位置，注意水平构图或者垂直构图时，景物的排列以及前后的遮挡关系。 第二课时 实践体验： 室内教学活动结束，教师带领学生走出教室，到校园内事先选择好的某个位置，展示“回”字形的取景框，学生同时拿出自制取景框。 介绍取景框使用方法，同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。用取景框在校园的同一位置对不同范围进行取景，教师展示不同取景内容的不同写生范作，讲解合理取景和构图对表现校园景色的重要性。 教师辅导、巡视指导。 安排写生自选区域和位置进行写生练习。 学生写生过程中，教师巡视指导，发现问题及时讨论、纠正。 第三课时 一、复习回顾

第四课素描风景写生_初中美术教案

第四课素描风景写生初中美术教案 第四课素描风景写生 ――铅笔线条表现的风景画 一、教学目的： 1学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。 2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。 3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 二、教学重点难点： 1运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画 2、怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感三教务长：风景写生的范图 教学设计： 一、组织教学 二、导入 风景画欣赏导入。展示许多风景写生的范图，使学生产生浓厚的兴趣。 揭示课题，《风景写生》，板书 三、学习新课： 老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。 （学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。） 老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。 （老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。） 学生：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。 课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。 四、学生作业，教师巡回指导。 五、作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。 六、课堂小结，请学生谈谈出去写生的感受。 江苏省如东县景安初级中学冯笑之 课时：第一课时（共五课时） 教学目的： 1 复习巩固基本的色彩知识 2、通过欣赏优秀的色彩人物画作品，感受作品中的色彩美，发觉作品所要体现的生活情趣，激发学生热爱生活的情感 3、选择一种色彩表现方法进行色彩练习，要求表现自己最熟悉的人。（注意画面的构图以及色调） 4、让学生说画，培养学生的口头表达能力 教学重点： 学习欣赏一幅优秀色彩画作品的方法

人教版小学美术六年级上册第5课风景写生wrod教案

第五课风景写生 教学目标： 1.学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 2.巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。 教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 教学过程： （一）引导阶段（第1 课时） 欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。 师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。 了解风景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。

以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。 步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成（二）发展阶段（第2-4 课时） 1、取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。 老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

六年级美术 风景写生教案 人教版

课题：风景写生（一） 教学目的： 1、培养表现力 2、大胆运用颜色作画 3、掌握风景写生的布局方法 教学重点及难点： 1、全理构图 2、大胆用色 电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程： 一、揭示课题：风景写和生（一） 二、讲授新课 1、风景画的透视 作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视） 主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。 2、欣赏范画 3、讲解绘画步骤 （1）构图 （2）画铅笔稿，用线要轻 掌握好近景、中景、远景 （3）着重刻画 4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。 城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。 5、学生绘制，教师巡回指导 （1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生 （2）可以外出写生，也可以临摹 （3）可用多种方法 6、作业评价 （1）作业展评（2）学生互评 课题：风景写生（二） 教学目的： 1、培养观察能力 2、进一步学习风景的有关知识 3、掌握色彩画知识 教学重点及难点： 1、构图 2、取景 电教、教具、学具准备：范画数幅 教学过程：

一、揭示课题：风景写生（二） 二、讲授新课 1、取景 风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。 怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。 在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。 在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。 2、教师带领学生实地写生，讲解构图 （1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。 （2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。 （3）打好轮廓，可上一些明暗。 3、学生写生，教师巡回指导 （1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。 （2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。 4、作业讲评。

小学美术教案风景写生教学设计

风景写生教学设计 小学美术教案 风景写生 课时: 3-4 课时 教学目标: 学习简单的风景构图知识,利用所学的透视和构图知识进行风景写生。 巩固对透视概念的理解,提高造型能力与构图能力。 教学重点:了解简单的风景构图知识,巩固对透视概念的理解。 教学难点:如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。 教学过程: (一)引导阶段 (第1 课时) 欣赏、分析课本图例,巩固对透视概念的理解。 师:“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片,看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视(一点透视)和成角透视(两点透视)的理解。引导学生分析他们的特点。 了解风景写生的方法与步骤。 欣赏课本第2页下方的图片,了解白色方框的作用,师:“这些方框我们称之为取景框,在风景写生中有很重要的作用,它就象照相机的镜头,照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下,可用双手架成“口”字形进行取景。 以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察,讲解风景写生的方法和步骤,了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。 步骤:观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 (二)发展阶段 (第2-4 课时) 1、取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景,观察建筑物的透视变化,然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

小学六年级上册美术风景写生教学设计

小学六年级上册美术风景写生教学设计 学情分析： 我们学校的学生大多来自农村，对美术理解很局限，仅仅搞教师 讲授，自己对身边的美术资源理解不清楚。但绝大部分的学生都很喜 欢美术课，特别是手工制作及写生课。 教学方法： 依据学生学情，采用以下教学方法 我着重从我们身边的美术资源出发，通过地方特色的景物的速写 作品激发学生兴趣。 教学目标：更多精品教学设计，尽在拇指教育。 本着激发学生学习兴趣，依据学情特制定如下教学目标： 知识与技能：通过同学或老师的介绍了解家乡的一些旅游资源。 通过速写练习，观察生活，使学生热爱生活，注重身边的事物，培养 学生灵敏的观察、感受水平和迅速捕捉物象形神的水平，能够用美术 语言表达自己的内心感受。 情感态度与价值观：通过欣赏，让学生体会家乡的美，培养学生 热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能。 难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探索不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。 教学过程设计：

说导入：出示一些立石玉龙湖及老街的摄影作品,并给以说明，让 同学们觉得原来我们生活的地方这么美，激起学生对风景写生的兴趣。 新授课： 师：这些图片是不是很漂亮呢？ 生：是，很漂亮。 师：看了这么多图片，体会到了什么？或者说为什么要把这些摄 影作品展示给你们看，目的是什么？ 生：摄影和绘画是有联系的…… 师：大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要实行 选景和构图，主次关系等等。 师：面对这么美丽的风景，无不让人心动，如果没有相机的情况下，我们是不是很想把它成功地描绘下来呢？ 生：是…… 师：那我们该如何实行绘画？这堂课就让我们一起走进风景写生。 二、基础知识点： 1分类： 风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城 市速写等 风景速写按工具材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、 毛笔速写等 风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、均 匀线速写等 2取景与构图