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中小学开展青春期性教育的必要性

中小学开展青春期性教育的必要性
中小学开展青春期性教育的必要性

中小学开展青春期性教育的必要性

摘要:青少年个体成长的需要、社会发展的情势、学校教育的现状与家庭性教育存在的问题都显示在我国中小学有效开展青春期性教育十分必要。

关键词:中小学青春期性教育

青春期主要指青少年个体生殖器官功能的成熟和第二性征的出现,并将在生理上发生重大的变化的时期。青春期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发育的关键时期。

所谓性教育,即关于性生理、性道德、性法律等方面的知识教育。性教育既是知识的教育,更是人格的教育和心身健康的教育,是现代文明人必须接受的教育。性教育因其涉及的内容的特殊性与敏感性,更应把性教育与人格发展结合起来,也就是只有关乎到学生的人格发展的教育,才算得上真正的“教育”,真正的性健康教育。

2002年12月9日第九届全国人民代表大会常委会第二十五次会议通过《中华人民共和国人口与计划生育法》,第十三条明确规定:学校应当在学生中,以符合受教育特征的适当方法,有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或性健康教育。青春期性教育已经成为一项法定的任务,同时,它也成为全社会的共同责任。它体现了现代教育对人的教育思想理念。

一、青少年个体成长的需要

(一)性成熟前倾与社会成熟滞后的矛盾性

随着改革开放和商品经济的发展,我国人民的生活水平得到质的提高。二十一世纪又是一个信息时代,我国女孩月经初潮男孩首次射精明显提前,即性成熟前倾。目前,我国青少年的性成熟年龄比上世纪六七十年代提前了2岁到3岁。

与此同时青少年的心理成熟又因环境的影响表现出相反的趋势,即社会成熟滞后。学龄前期优越的生活条件,入学后单纯的学校环境和学校教育期的延长,无形中使青少年的生活与社会脱节。社会成熟滞后与性成熟前倾带来的冲突与躁动时时冲击着他们,而性意识的萌发更使青少年对自己、自己与异性间,以及自己与社会间关系的认识和行为准则感受到从未有过的挑战。

一个人性机能成熟以后必然会产生性的要求,有强烈的性冲动,这是本能。现代青少年性发育大大提早,结婚年龄却大大推迟,中间过度期延长了,使得性冲动与性抑制之间的矛盾尖锐起来,呈现出社会和经济未独立与性心理需要的反差。如何健康地解决性的自然属性和性的社会属性之间的矛盾,这是现代社会对青少年性教育提出的挑战,同时进一步要求性教育与人格发展教育地有机结合。

(二)性态度选择上的自发性

现代青少年在性成熟与社会成熟矛盾面前有多种选择,大致为升华、压抑、恋爱、失误。

升华:指性感情的抒发能够符合自己和社会所能够接受的范围,得到象征的性满足,它建立在对性的正确理解的基础上,以积极向上的精神来对待自身性欲望,用崇高的需求代替性需求。这要求青少年成才意识强烈,兴趣广泛,文化素养好,意志比较坚强,情操高尚,并且在性的矛盾中适应良好。

恋爱:指涉入爱河,拥有恋人。处于青春期的青少年身心不够成熟,大部分不能处理好感情与学业的问题。在面对高考的十字路口上,极易迷失自己,荒废学业,遗憾终生。

失误:指个别青少年在外界强烈的性引诱下,发生了偏离社会规范的性行为,以至发生少女怀孕,人工流产等情况,严重损害了青少年的身心健康。

压抑:指一部分青少年在矛盾面前找不到恰当的解决途径,但又理智地感到必须抑制性

需求,因而伴随需求愿望欲达而不能的痛苦,他们基本上与社会发展要求相协调,使压抑情感得到正确疏导,但少部分由于没有正确的帮助坠入性罪恶的深渊。

正确的选择往往需要较好的性社会适应能力。性社会适应能力,是指青少年在成长过程中能愉快接纳自身的性征变化,以及自觉的按照社会文化规范的要求,约束和调整自己的性欲望和性行为。

有些青少年在生理、心理、社会三方面的社会适应活动中显示出某种不协调状态,个别青年在性活动中和社会相冲突,这就是性的不良适应。性的不良适应又有两种趋势,一是性疏远,压抑自己正常的性要求;一是抗逆社会,发泄自己不正当的性要求。这两种趋向的具体表现就是性缺陷、性变态和性罪错。

(三)性知识的贫乏与不全面

2006年浙江地区调查表明,中学生所掌握的性知识数量偏少,且带有很大的选择性:对月经及遗精了解的百分数分别为62.3%和40.2%;而对避孕、性欲、性病、同性恋等了解的人数相对较少。在当今这个信息日益泛滥、性问题日见突出的社会,青少年却对性病、避孕、性暴力的防范等基本性知识不甚了解。

由于青少年性观念上的悄然变化,婚前性行为已呈低龄化趋势。但我国生殖健康教育相对滞后,青少年普遍缺乏正确全面的生殖健康知识和性观念。

正因为性知识的匮乏与不全面,一方面使很多青少年不能正确地面对各种性侵犯,不能得到正确的保护,使其身心健康的发展得到严重迫害。另一方面又直接导致了未婚先孕、未婚流产、性病、艾滋病流行等问题的出现。

二、学校教育的现状

(一)性教育的忽视

学校教育的目标是促进人的发展,使人终生幸福。因此,给孩子们提供全方位服务,有利于促进他们健康成长和发展。

与日益开放的性文化相比,我国性教育的观念相对封闭。从学校教育看,我国大多数中小学性教育仍处于空有状态,在现行的教育体制下,评价学校教育的优劣的标准往往要参照

升学率和各式各样的分数。德育教育被严重忽视,青少年成长过程中应具备的判断力及综合素质未受到应有的重视。在应试教育向素质教育转型过程中,还没有摆脱陈旧教育模式,重智轻德,没有担当起性教育、性启蒙的重要角色。

实践证明,只有把青春期性教育纳入整体教育体系中,并成为整体教育的重要组成部分,才能使青少年素质得到全面提高。

(二)教育工作者本身素质的制约

性教育从根本一种对人的人格教育。这对一个教育工作者有很高的要求。如果一个教育工作者不以一种对学生人格的整体关照的心情,一种类似于宗教的神圣的心态,一种对学生成长的深切的关心的心理,来对学生进行性健康教育,即使传播了诸多的关于性健康方面的

知识,在学生心目中,它依然是一种客观的自然的无价值的东西,也不会在日常生活中产生作用和影响。

出于传统文化和本身素质的影响,大部分教育工作者本身的性观念,性知识不够科学,完善。他们本身就是在不健全的观念里长大的人,一提到性的题目,他们伪善的羞恶之心便油然升起,对于施行性的教育便不免畏缩不前。在现实生活中,青少年一旦发生“性越轨”行为,大多数教育工作者采取谴责、训斥,这往往导致了更严重的心理上的伤害。这种教育方法是不懂科学,不尊重青少年身心发展规律的表现。此外,很多教育工作者以成绩为标尺,忽略人的全面发展,轻视德育、性教育,这更阻碍了我国性教育的实施和生效。另一方面,教师队伍本身性心理健康与否对于青少年的成长与发展有着不可估量的影响。要有效对青少年开展性

教育,重视并提高教师的性知识、性品德是一个不容忽视的环节。

.三、社会发展的情势

(一)文化的冲击

在中国的传统文化中,性和性欲往往被视为肮脏、下流、卑鄙、淫秽之物,是万恶之源。人们从幼儿起就受性蒙昧和性禁忌的教育。但随着改革开放的进一步深入,各种西方文化不断涌入。电视、电脑普及,黄色书刊、网络色情满天飞。目前全国范围内已监测出23万个色情网站,包括儿童色情网站(34个),teen , schoolgirl , young, girls, boys等。在这个信息社会,青少年的性意识进一步增强,性观念也呈开放倾向。不少人正处在这样一种状态,即传统的社会性意识还残留在潜意识里,并与目前新接受的新兴性知识、性文化发生了撞击,从而导致了性观念的迷惑。

现代化是一个世俗化的过程。社会市场经济加速我国现代化进程,同时社会文化也日趋大众化。文化的休闲性、消费性特征得以凸显。许多文化产品的制造者为了获取眼前的利益,只好以媚俗的手段来取悦消费者。随着电视、网络的普及,文化的消费性和休闲性得以广泛传播。青少年正处于身心发育趋于成熟阶段,在物质日趋丰富,过分注重休闲、消费的氛围中,会导致他们自我意识迷失而流于对流行时尚的追逐,而趋于肉身化、感官化、消费化,这给青春期性教育带来严重的挑战。

(二)性传播疾病的挑战

随着经济的发展,交通工具的快速化,世界变得越来越小。现代文明在带给我们便捷的同时也给了病毒高速蔓延的空间。全球每年有1700万人死于世纪头号杀手-艾滋病。这种主要依靠性行为传播的疾病在性开放的年代变得更加猖獗。当前精神文明建设中所存在的问题很多是从性领域中引发出来的,高发人群虽然不是在校就读的学生,但是与当前性教育有很大关系。这更给我们性教育敲响了警钟。

四、家庭性教育的存在的问题

家庭是社会的基本组织,父母的教育观点和教育水平以及在此基础上形成的家庭成员间的心理结构,将对子女个性心理和发展产生造成很大的影响。家庭性教育的任务有两个方面:1、性启蒙及防止子女产生性压拟、性罪错,树立正确的性观念。2、培养子女有正确的性别自认和性别角色意识。

由于中国长期受封建统治,形成特有的文化心理的封闭性,许多人是从性无知中走过来的,往往本身性知识缺乏,道德能力薄弱,在现实生活中没有起到应有的作用。平时家长关心的热点是孩子的生活和学习,而处于青春期的孩子们特有的情绪、心理、性感受极少关注.。孩子一旦表现出家长看不惯的观点或行为,家长的反应一方面敏感紧张、焦虑不安、不知所措。另一方面又不顾孩子的感受,横加指责,粗暴干涉。甚至还有些家长自己的行为不检点,没有意识到这对于处于青春期的孩子产生很大的负面影响。

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青春期心理健康教育心得体会课稿

青春期心理健康教育心得体会 青春期教育心得体会 青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟,从未定型到定型的急剧变化的时期,是人生中质的转变期,是脱离了儿童时代认识方式,创造新的自我观念,从心理上重建人生的时期。如何培养青年健康的心理呢? (一)正确的自我观念。正确的自我观念是心理健康的重要条件,一个人只有正确地认识自己,他的行为举止才能得体,学习和工作才能适应,才能努力地发展自己,主动地进行自我教育。如果自我观念不正确,他可能自视甚高,自以为了不起,去做力不能及的工作,他也可能自觉羞惭,不肯以本来的面目表现自己,以致形成沉重的心理负担,不能心地坦然; (二)适度的抱负水平。要了解社会对个人的要求,哪些是环境所允许的,哪些是不允许的,其变化趋势如何等。要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析,扬长避短,挖掘环境的有利因素,发挥个人的优势,一方面与命运搏斗,改造客观,一方面调整主观,确定合适的抱负水平,以免做出招致挫折的事; (三)和谐的人际关系。在与人相处时,其肯定的态度(如尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等),对其所归属的集体,有一种休戚相关、安危与共的情感,总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福; (四)个人与社会的协调一致。自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时,要放弃和修改自己的行动计划,以谋求与社会的协调一致; (五)把心灵中的积郁倾吐出来。思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中,会影响脑功能,造成心理失常。思维情绪上的问题只有将它倾吐出来,心情才会感到舒畅,并能起到一定的安定作用。 青春期性心理发展的三个阶段 青春期是儿童向成人过渡的中间阶段,这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变,尤其随着性器官的发育以及第二性征的出现,男女生在心理方面也发生了很大的变化,反映出明显的性心理特点。 青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。 1.对异性的暂疏远期 在青春发育初期一段较短的时期内,中学生常常会避开异性同学,这种现象尤以女

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青春期性教育学习心得 青春期是学生一生中最重要的时期,也是一个人道德品质和世界观初步形成的年龄段,也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期。这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。特别是改革开放以来,人民生活水平不断提高,青少年的身体发育时期不断的提前,但孩子们的心理并没有达到相应的成熟阶段,面对自己身体上的变化会不知所措,如何帮助学生安全、顺利、和谐稳定地度过青春期的任务迫在眉睫。 由于受传统观念的影响,许多家长都羞于和孩子谈性教育,学校也没有专门开设这方面的课程。当学生遇到这方面的困惑时只能自己寻找渠道来解决,特别在网络信息特别发达的今天,很多学生通过网络来了解性知识。但网络呈现给学生的知识是不经过筛选的,而青少年自制力和辨别能力不强,很容易走入误区,甚至影响一生。作为一名生物教师,有着得天独厚的优势,由于他们掌握有关生理方面的专业知识,可以结合教材中相关的知识点,对学生进行青春期性教育的渗透,授予学生正确科学的青春期性知识,帮助他们度过人生这一关键时期。 首先通过这门课的学习,本人认识到性教育并非像我们以前所认为的仅仅对学生进行生理方面的知识传授,它还包含性心理、性道德、性法律知识等诸多方面的知识,尤其应该将涵盖两性交往的原则、爱情、婚姻等更广阔的性道德放在性教育的优先地位。其次关于性教育的途径可以以通过讲座、班会、校本课程、海报等多种途径进行。作为一名普通的生物教师可能更多的时候还是得通过课堂教学进行相关知识的渗透。就高中教材而言,本人认为以下几块知识可作为性教育的很好的切合点:一是讲到减数分裂时,可以顺带多介绍一些性器官方面的知识,当学生对两性器官的结构和功能有了科学的认识,消除了神秘感,才能正

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也逐渐发生急剧的变化。从小学高年级时男女生之间容易出现的那种疏远情绪,开始转变为对异性发生兴趣和好奇,也喜欢引起异性对自己的注意。这样就很自然地出现男女之间接触增多,相互或单方面地表示亲热倾慕,出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是他们性朦胧期的一种纯洁的对异性的向往。在这个时期他们生理上迅速发育、接近成人的特点,与心理上的幼稚、不成熟,情绪上的敏感不稳定,存在着不协调、不平衡的状况。 他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助,以解决上述的不协调或矛盾,帮助他们用理智来支配或指导感情。由于他们心理上还很不成熟,所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。某中学一个班有42名同学,被认为有12对早恋,事实上大多只是“我和你好”的关系,而且有几对只是由于比较接近,而其他同学因为自己有了朋友,就指定他们也是“一对”。 这些情况只能说明孩子们需要帮助,需要家长、老师引导他们理解什么是友谊,什么是爱情。但家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋,不在思想上开导,反而指责、压制他们的正常交往,甚至用粗暴严厉的态度对待他们,从而引起孩子们的反感,出现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好,但是却因缺少对青春期特点的了解和与异性接触便是"不学好"的旧观念的影响,未能给予正确指导。如果在这个时期帮助他们懂得在人与人的关系上,特别是两性关系上所要遵循的行为规范;帮助他们锻炼意志、发挥主观能动性;他们的旺盛精力就可以被引导到有助于他们智力开发和良好品格的形成方面来。施教过程中可能会遇到的问题:男女生之间的尴尬会造成活动的冷场。设计好环节的连接处,增加润滑处活跃氛围。让学生不知觉地投入活动中。 正文 施教过程: 课题:男生和女生 教学理念:随着性生理和性心理的不断成熟,中学生们对异性充满了好奇,但这种好奇若引导不当或竭力阻止,反而对学生形成正确的性价值观不利。学校应该成为学生学习科学性知识的场所,在课堂上通过讨论、活动、游戏等方式使学生认识男性和女性的差别,让学生建立“积极、健康的男女生交往有利于身心发展”的观念,更让学生认识异性交往中的原则。 教学准备:录音机、歌曲磁带(对面的女孩看过来)、信封、报纸等 教学过程:

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青春期教育心得体会范文3篇 青春期教育心得体会(一) 最近,不断有家长诉苦:孩子顶撞他、不服从管教,他为此多次动手打了孩子,可至今仍没什么效果,怎么办? 听了家长无助的声音,我也陷入了深思,也许此时,经历过儿子青春期叛逆的我最能了解他的苦恼,我尽我所能帮他发现教育的问题,想一些办法帮他解决,送走他后,我想了很多: 我想,家长应该明确两点:一是孩子为什么不服从家长管教;二是怎样管教孩子才有效。 第一点,孩子不服管必有其原因,家长应搞清原因,特别应摸透孩子的心理,然后才能正确施教。要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话,让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方,家长要注意把说话的机会留给孩子,特别是内向的孩子,家长更要予以重视,鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流,在餐桌上的话题往往比较轻松,当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。 第二点,是教育的方法问题。宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好,并没有一致的意见,现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长要明白这样的道理,孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成,家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品

性,表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾,奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。 随着年龄的增长,孩子逐渐变得独立,求知欲更强了。周末,家长可带孩子参加展览会之类的活动,让他见见大场面,开开眼界;能独自处理的事情我们都放手让他去做,如制定合理的学习、生活计划;如果做错了什么事,父母不一定要直接指出,可以让他自己将那些不对的行为和同龄孩子对照,让孩子自己去领会到什么是对,什么是错。 教育青春期的孩子确实令人头疼,但只要方法得当,依然能取得良好的效果。 青春期教育心得体会(二) 今天,听了邵老师讲解的关于处在青春期孩子的教育问题及一些处理方法和建议,使我深有感触,受益匪浅,让我增长了教育孩子的认识,学到了不少教育孩子的好方法。 听完老师的讲解,方知自己平时在教育孩子的问题上存在许多误区,甚至有错误的管理方式,导致了孩子在学习上和生活中形成了一些不好的习惯,使孩子自己的特长和爱好得不到有效发挥。家长一味地要求孩子努力学习,其它的事情都不用孩子去做,忽略了孩子的心理成长和孩子在生活上社会上的适应能力,只要孩子好好学习,各门功课能考出高分,考出好成绩。“学习至上,成绩至上”是家长对孩子制定的唯一目标,于是家长就包揽了孩子的一切后勤保障工作。如果孩子想干点力所能及的家务活时,就怕耽误孩子的学习时间,影响孩子的学习成绩。要是孩子考出了好成绩,那家里就是阳光灿烂的日

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性教育心得体会范文

性教育心得体会范文 性教育心得体会1 孩子摸私处要阻止吗?在我们的传统观念里,孩子摸隐私部位是不道德的,家长看到一定会严厉制止。可是批评也好,威胁也罢,一般都没什么效果。怎样处理才能既不伤害孩子,又让孩子改掉这种行为呢? 孩子为什么会摸隐私部位? 首先,爸爸妈妈要知道,孩子摸私处不是学坏了,而是一种正常的探索行为,是自我认知的一个重要过程,和道不道德没半毛钱关系。 孩子摸隐私部位,就像摸脸,摸耳朵,吃手指一样。 最开始可能是偶然碰到,发现摸起来很舒服,或是对这个身体部位产生了好奇,所以一段时间内,孩子会比较频繁地摸私处。 这个阶段如果没有人阻止,孩子的心理需求得到满足,兴趣就会转移到其他地方去,不再摸私处了。 可惜大部分家长都会不惜一切地阻止孩子,批评、威胁,甚至打骂。 不仅伤害了孩子的自尊,还延长了孩子摸私处的时间,让孩子卡在了这件事上。 如何引导孩子不再摸私处? 对这件事,我们的态度应该是不支持,也不阻止,同时视情况,

给孩子树立一些规则。 1不要批评、羞辱、打骂孩子。 我们看到孩子摸私处时,总是忍不住想要阻止。因为我们小时候也是被这样对待的。 可是孩子摸私处并不是他的错。 批评、羞辱,甚至打骂,只会给孩子不健康的羞耻感,让他觉得自己是不正常的,有问题的。 不仅伤害了孩子的自尊和人格发展,还会影响他未来的婚姻幸福。 所以爸爸妈妈一定要保持平静。 “视而不见”的态度,反而比阻止、打骂效果来的好。 2让孩子的小手忙起来 除了“忽视法”,我们还可以不动声色地引导孩子干点别的,转移他的注意力。 比如邀请孩子搭积木、玩拼图、做个小实验,一起跳个舞。 3培养孩子的隐私观念 虽然孩子对身体的探索是正常的,但这并不意味着,孩子可以毫无限制地摸。 我们要告诉孩子,“这是你的秘密部位,只有在家里可以摸,在外面的时候不可以。而且只有你自己能摸,别人不可以。” 4给孩子制造麻烦 如果在公众场合,孩子还是要摸,怎么办呢?

学习青春期教育的心得体会

学习《青春期教育》的心得体会 青春期教育是学生进入青春期以后这一特定阶段根据其生理心理发展特点与需要所进行的针对性教育,吴阶平教授对此有过精辟的阐述:“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的,从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。”性教育是青春期教育的核心,青春期性教育是对青少年进行的性健康教育。这是人生性教育的关键阶段。主要向青少年传授科学的性知识,纠正与性有关的认识和行为偏差,树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上,将重点置于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上。“性知识教育可以指导青少年保持性的心理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育,有利于青少年人格的健全发展。”因此青春期教育是运用生理学、心理学、社会学、教育学、伦理学、美学、法学和医学等学科知识创立和建设的一门独立学科。 通过学习我了解了青春期教育的内容:主要包括:1.知识:即性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学等方面的知识;2.技能:教会学生解决青春期困扰、疑惑及问题的实

际技能,如怎样建立自信,如何发泄感情,如何与异性相处等等;3.态度:即对性别的态度和对性的态度,如男孩对女孩的平等态度,对性问题的科学态度等等; 目前,学校青春期教育存在很大问题。高中学生专题课程不断增多,学生课程负担加重,教育部门对青春期等专题教材作了调整,学生青春期教育也削弱了。一些学校的校长常以“课时太紧张”、“没有教材又没有老师”等借口不开青春期教育课,这种情况在远郊区县尤为严重。现阶段多数学校每学期只安排一、两次青春期生理卫生课,很多学校甚至一次都没有,有的学校虽然很想向学生提供这方面的教育,但却苦于没有好的教材。目前国内还没有一套公认的、把握时代脉搏的青春期教育的教材。事实上青春期教育教育的实施需要多种教材,小学高年级要有学生用书、教师用书,中学生要有自学用书,教师用书,最好同时配备相应的家长用书,使学校青春期教育与家庭教育有机的结合在一起。 青春期教育的目标和任务:青春期教育就是要教会学生科学的性知识,培养他们正确的性观念和健康的性心理,告诉他们什么是具有符合社会道德规范的性行为,帮助他们建立积极的自我概念、和谐的人际关系,养成良好的意志品质,塑造完整健全的人格。 通过学习使我更加明白作为一名高中教师学习《青春期

青春期心理健康教育学习体会

青春期心理健康教育学习体会 青春期心理健康教育的点滴体会 青春,这是人生中最灿烂、最美好、最宝贵的年华,有如朝阳,好比鲜花,为人们所向往和赞美。然而青春期又是多思的时代,多变的季节。在这个阶段,人常常会浮动浮躁,也易出现欢喜和哀愁交织。如何面对一些突如其来的风浪呢? 一、正视心理问题,塑造学生健全人格 健全人格是学生走向社会必需的一种素质,而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理发展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉醒和发展时期,他们在长大过程中,还有许多不成熟的地方,必须依靠教师的指点和帮助。我们应变“外塑”为“内化”,掌握学生的兴趣和爱好,丰富学生的生活,使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、基本的道德规范和行为准则等方面人手,教会学生学会自我评价、自我调节、自我控制,从而形成自身较为稳定的人格特点,以期达到人格塑造不断完善的目的。 二、对青春期的学生进行心理指导,教给学生心理调适的方法。 进入青春期的高中学生,随着生理发育成熟,不可避免地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经验不足,感情易冲动,自制力缺乏,极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性,顺利渡过青春期,需要对学生进行心理指导。闲谈是对学生进行心理情绪的有效方法之一。教师若能巧妙地把握时机,以有关青春期、性心理方面的知识为引导,层层分析,就会深入学生心灵,使学生从中得到启迪。此外,还有“追星现象”比如“超级女生”、“追求高消费”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的问题,教师如果能运用相关的心理学知识进行教育引导,其说服力远远胜过空洞的说教。 我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围,定期对学生进行青春期教育,其中包括现代的青年观,青春期生理、心理知识,观看青春期知识录像带,设计、发放、分析调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题,利用多种形似组织学生座谈讨论,指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限,认清科学的人生观,树立远大理想和崇高的志向,教育学生珍惜青春期大好时光,专心学习,让学生认识自我,做到自爱、自尊、自重、自强,具有一定的自我控制能力。 三、架设心灵倾诉的立交桥,开展心理咨询 人的心理活动有其隐蔽性的一面,学生希望通过咨询,尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解,在咨询工作中我们始终遵守保密原则,一切从预防着手。教师利用

什么是青春期性教育

什么是青春期性教育 青春期性教育是对11~18岁的青少年进行的性健康教育。是整个性教育的关键阶段。主要向青少年传授科学的性知识,纠正与性相关的认识和行为偏差,树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上,将重点置于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育上。吴阶平教授对此有过精辟的阐述:“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的,从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、型知识和性道德教育等方面的综合性教育。”“性知识教育可以指导青少年保持性的生理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育,有利于青少年人格的健全发展”。 青春期性教育的兴起和迅速发展是现代教育发展的必然结果,但它的确立却有一个争论不休的曲折过程。其争论主要表现在3各方面: 第一,无师自通与必须师教。持“无师自通”观点的人认为,孩子长大后,有关男女间的事情,他们自然而然地会知道,不必去唤醒他们。持“必须师教”观点的人认为,型是人类最基本的生物学特征之一,人类的性和动物的性不同,不单纯是两性间肉体的结合,具有人类的特征,以表现为人化、文明化和社会化,要使男女的行为规范适应社会的需要和道德要求,必须进行性教育,培养正确的性观念。 第二,封闭保护与顺应教育。持“封闭保护”观点的人认为,性知识不应用语言文字向青少年传授,青少年部弹性是道德纯洁。持“顺应教育”观点的人认为,青春发育是人生必经之途,由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。 第三,诱发与引导。持“诱发”观点的人认为,性教育会造成性刺激,性知识传授反而起到诱发乱搞性关系的作用。有了问题再进行教育为时不晚。持“引导”观点的人认为,青少年中出现的性越轨现象决不是接受了正确性教育而诱发的。相反,正是因为没有得到正确的指导教育,才误入歧途的。性教育与性刺激不难区分,性教育内容与色情淫秽内容完全相悖。色情淫秽内容是故意激起性欲使人因强烈的性兴奋而激动得无法自制,诱使青少年丧失理智并陷入性罪错。性教育内容则是以

青春期心理健康教育心得体会作文

青春期心理健康教育心得体会作文 重视我们自己的心理,正视我们自己的问题,看到自己的优势,找到自己的不足,这样才能更有效的帮助我们身边的人,希望我们都能保持开阔的心境,良好的心态!以下是的关于青春期心理健康教育心得体会作文,欢迎阅读! 青春期是学知识、长才干、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期,又被称为人生的金色年华,所以青春期是人生发育的关键阶段,中学生正好处于青春期阶段。步入这一时期的青少年,一方面多数刚从小学进入初中学习,他们需要适应环境的变化,以及许多新的社会要求;另一方面由于身体的形态、生理正在发生着急剧的变化,由此造成了一系列的心理变化。对于自己身体的变化,特别是性器官的发育、第二性征的出现,以及遗精或月经现象,往往会产生一些疑惑不解的问题,但由于传统观念的束缚,性教育一直为人们所回避、摭掩,认为这是"禁区"。和孩子谈"性",只会把他们往邪路上引。家庭和学校在对孩子们教育中,多数只强调对孩子的品德方面的教育,而把"性"教育抛开不提,这样势必造成他们性知识匮乏。而青春期带来的生理和心理方面的因素使他们又不能正确对待自己身体方面的 变化和反应,从而产生害羞、忧郁、焦虑、恐惧等消极情绪,以及早恋、自我安慰、出走、轻生等不良行为,严重地影响了其生理、心理健康,甚至导致某些生理、心理疾病。因此,在初中阶段加强学生青春期教育是十分必要的,那么,怎样结合生物教学对学生进行青春期教育呢?我认为有以下几点:

一、紧密结合课堂教学: 初中生物分别讲述男女性生殖系统组成和功能;受精、胚胎形成和发育;人体发育的分期;青春期的形态和功能发育;青春期性发育; 青春期营养卫生;遗精及其卫生;月经期卫生和青春期心理卫生等知识。因为性知识是科学知识,不应该把"性"看作是羞耻的事情,更不应该回避。所以教学中教师的态度要真诚、大方,直面学生,是什么讲什么,绝不能羞于启齿或半遮半掩.结合这一系列的知识的学习, 可以使学生获得适合自己发育水平的性知识,从而正确对待自身出现的身心变化,求得心理平衡。 二、利用图画、模型、录像等教学: 为了加深认识,在教学中,先组织学生分男女两组观看《人体的奥秘》录像,在集体让他们了解自身的生理结构,能正确认识生殖器官,不要产生神秘感,在男女同学相处时,做到相互帮助、勉励,共同进步,建立真诚的友谊。 三、明确正确积极的引导方向: 有关性知识的内容,课本上讲的不全面,知识面较窄,如对引 起遗精,月经的原因,对精卵结合是受精必要条件及子宫孕育、阴道出生等只讲了大概:甚至没有出现性行为、早婚、未婚怀孕等词汇. 因此,应当让中学生了解与他们日常生活直接相关的足够的信息,以实现控制自己的行为和作出理智的选择。针对这方面,及时对学生进行性生理和性心理方面知识的传授及其卫生知识指导,使学生正确了解男女生殖器官的构造和功能,了解性生理发育和性意识发展的规律,

青春期性教育(女生版)

青春期性教育(女生版) 开场白:在座的女生朋友们,从你们的表情我看到了羞涩。聪明的你们一定猜到了今天讲座的内容。关于青春期的知识很多,而今天的主题是“爱护自己”,希望大家放开所有的顾虑,像聊家常一样,我们谈谈女生如何在青春期爱护自己。首先,解释“青春期”:简单地说,就是指10-20岁这个年龄段。粗略的分,我们还可以把初中作为青春期初期,高中作为青春期中期,大学作为青春期后期。这段时期,我们逐渐由童年过渡到成年;这段时期,我们的全身各器官、各系统的形态结构和生理机能发生变化生长发育,其中,以性器官和第二性征的发育为主要标志。(插问:我们女生的第二性征是指什么?) 提到“性”,同学们不用觉得尴尬,不自然,了解这些知识并不是无耻下流的表现,相反,对这方面的无知才会显得愚昧,因为越来越多的事实告诉我们发生在中学生中的不幸大部分都不得是因为对青春期性知识的缺乏。没记错的话我们的生物课是学过的,就当复习一下旧知识,大胆想大胆说! 我想说的是:这是一个严肃的话题,在这里都是女生,我希望氛围是安全的,不要互相取笑,同学们要以严肃的态度对待,没什么好笑的,实在忍不住可以微笑一下,但不要大笑;在课堂上讨论以后也没必要刻意在公共场合讨论。 请看看屏幕上的问题: 1.你知道月经是怎么一回事吗?(不知道的请举手) 2.你知道遗精是怎么一回事吗? 3.你知道精子、卵子是什么意思吗? 4.你知道男生的生殖器官吗? 5.你认为了解这些知识是难为情的事情吗? 6.你的爸爸妈妈向你介绍过这些事情吗? 7.你是从哪里了解这些知识的? (也许有点女生会议论这些是恶心的东西,大家的表现在我的预料之中)但是,在许多西欧国家,你们的同龄人无论男女都知道。就拿芬兰来说吧,上世纪70年代开始,性教育就进入了芬兰中小学的教学大纲,连幼儿园也有正面的性教育图书。设立了性教育咨询电话、儿童保护机构等,随时为青少年提供帮助。他们有本性教育书——《我们的身体》,家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节,性教育就自然而然地开始了。还有一个例子,在坐的同学们应该大部分有了每月一次的经期,不知大家用什么代号来暗指这几天?(“大姨妈”、“倒霉”……)觉得来月经是一件非常痛苦的事,那是因为我们的母亲在教育我们的时候,说这几天怎么怎么样,要注意这样要小心那样,无意中把消极的情绪传达给了我们,而在西方,有些母亲知道女儿有了月经,会买礼物为女儿庆祝,也就说是把高兴,积极的情绪传达给女儿。 青春期的生理变化有哪些?——认识我自己(只有认识了自己,才能保护好自己)青春期女生生理特点:进入青春期后,在内分泌的影响下,女性生殖器官的形态、功能和第二性征发育迅速,在10-18岁期间,女孩的性器官如卵巢、子宫、阴道等发育迅速,并出现了月经初潮。女孩第二性征的发育主要表现为乳房隆起、

学习《青春期教育》的心得体会

学习《青春期教育》的心得体 会 青春期教育是学生进入青春期以后这一特定阶段根据其生理 心理发展特点与需要所进行的针对性教育,吴阶平教授对此有过 精辟的阐述:“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理 的特点进行的,从总体上说是人格教育、人生教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面 的综合性教育。” 性教育是青春期教育的核心,青春期性教育是对青少年进行的性健康教育。这是人生性教育的关键阶段。主要 向青少年传授科学的性知识,纠正与性有关的认识和行为偏差, 树立健康的性意识。在性生理和性心理教育的基础上,将重点置 于性的伦理道德、法制、情感、审美、人格等的素质培养教育 上。“性知识教育可以指导青少年保持性的心理和心理健康;而性道德教育则能够帮助青少年在顺利完成青春期转折过程中建立起 高尚的情操;在性观念上的自尊、自重、自爱教育,有利于青少年人格的健全发展。” 因此青春期教育是运用生理学、心理学、社会学、教育学、伦理学、美学、法学和医学等学科知识创立和建 设的一门独立学科。 通过学习我了解了青春期教育的内容:主要包括:1.知识:

即性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学等方面的知识;2.技能:教会学生解决青春期困扰、疑惑及问题的实际技能,如怎样建立自信,如何发泄感情,如何与异性相处等等;3.态度:即对性别的态度和对性的态度,如男孩对女孩的平等态度,对性问题的科学态度等等; 目前,学校青春期教育存在很大问题。高中学生专题课程不断增多,学生课程负担加重,教育部门对青春期等专题教材作了调整,学生青春期教育也削弱了。一些学校的校长常以“课时太紧张”、“没有教材又没有老师”等借口不开青春期教育课,这种情况在远郊区县尤为严重。现阶段多数学校每学期只安排一、两次青春期生理卫生课,很多学校甚至一次都没有,有的学校虽然很想向学生提供这方面的教育,但却苦于没有好的教材。目前国内还没有一套公认的、把握时代脉搏的青春期教育的教材。事实上青春期教育教育的实施需要多种教材,小学高年级要有学生用书、教师用书,中学生要有自学用书,教师用书,最好同时配备相应的家长用书,使学校青春期教育与家庭教育有机的结合在一起。 青春期教育的目标和任务:青春期教育就是要教会学生科学的性知识,培养他们正确的性观念和健康的性心理,告诉他们什么是具有符合社会道德规范的性行为,帮助他们建立积极的自我

青春期性教育(男生版)

青春期性教育(男生版) 性器大小情结不要以为阴茎大代表性能力强,即使变曲亦不会妨碍性交。 男孩在青春期,最容易忧虑阴茎的大小。首先必须明了的是,阴茎大小并不影响性能力。 除了大小的问题之外,就是开头的问题,有些人阴茎向左或向右弯曲,这就和每个人长像不同一样,不必大惊小怪,国外的性教育书本上,甚至还刊载了数十种各式各样的性器,说明人类的性器真的是各有千秋的。 年轻的男孩,比较不清楚别人的性器是什么样子,无知造成不安,不安又引起自卑,怀疑自己太小、太短或者颜色太深等,这种自卑往往是庸人自扰而已。 大多数男性都有“短小情结”,总是觉得自己的性器太小,如果明白实际状况,自然就不会忧虑了。有许多报导喜欢列出男性阴茎的“标准长度”,这实在不是非常恰当的作法,尤其是“标准”两字,易让人产生误解,以为在标准之下,就是异常。事实上,不管大小长短,性器的形状不会影响性生活,这是必须牢记的。 未尝过性快感乃人生最大遗憾,没有性欲更是极为不幸! 有些男孩经常抱怨阴茎不容易勃起,这些男孩别说是性经验,连自慰的快感也不曾有过,更严重的是,有人到了十八岁还不曾自慰,也没有性欲。 这种现象,多半由于在日常生活上,某方面的欲望无法满足所致。换言之,性器官的问题,其实是心理因素造成的。 对女性的关心少男对女性胴体产生好奇心,父母毋须为色情照大惊小怪。小孩对性的关心,从开始询问自己从何处来,就已经具体化了。这个问题,是确立自我的第一步,父母亲必须谨慎回答。小男孩在上小学后,就会对小女孩产生好奇,透过模仿医生、掀裙子等游戏,表现出他对性别差异的关心。 到了中学阶段,这种关心转移到色情照片上,实际上他想看的是女性的真实形体,只是没有机会。色情照片算是一种补偿,所以毋需严加禁止,愈是不准小孩看,可能使他们愈加好奇。有些母亲会要求丈夫,不准把成人杂志带回家让小孩看,这种行为在小孩心目中,反而成了伪善的表现。 母亲如果发现儿子有色情照片,必须了解,儿子已经到了青春期,相片能促使他性欲勃发,帮助他发泄性欲,如果一味禁止,只有百害而无一利。除非小孩对性暴力、性虐待之类的相片有兴趣,否则不用太过小题大作。 一旦性冲动时不可强迫他人进行性交,否则后果不堪设想

青春期性教育的反思教学设计

青春期性教育的反思教学设计Reflective teaching design of adolescent sex e ducation

青春期性教育的反思教学设计 前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结 经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据生物教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 作者在多年生物课堂教学实践的基础上,针对目前中学生性心理 存在的无知、好奇等问题,探讨了如何在生物课堂教学中结合学 生的实际状况适时开展青春期性教育,以促进中学生身心的健康 成长。对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。 这个任务的完成,除了家长、班主任以外,生物教师更责无旁贷。 其一,目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟,女孩9岁月经初潮,男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这 突如其来的生理变化,使他们的心理承受力与生理上的发育产生 严重失衡。由于心理发育远远赶不上生理发育的速度,许多孩子 对所发生的生理现象产生恐惧。有的子女孩认为月经是“倒霉”,甚至初潮时吓得哭个不停,以为得了什么疾病;有的男孩认为遗 精是思想不健康的表现,难于启齿,更不敢向家长和老师请教, 终日萎靡不振;更有甚者怀疑自己得了性病,惶惶不可终日。凡 此种种,对青少年的身心健康发展极为不利。 其二,青春期随着性器官的成熟,性激素分泌的逐渐增加, 必然导致对异性的注意、吸引,以及对性知识的渴望。而目前的

对女生青春期性教育

对女生青春期性教育 鲁虹秀 1 为什么要进行青春期性教育? 当我们进入青春期后,会遇到很多诱惑,充斥着性的信息,却缺少正确的判断和引导,我们热衷的网路,70%都是和性有关的内容。如果我们不学习性心理、性道德、性知识,就有可能掉进“黄窝”毁了人生。青春期最显著的特点,是以性发育为标志的生理上基本成熟和以自我认同与角色混乱的内心冲突为标志的心理上尚未成熟之间的矛盾。其表现在:(1)心理状态不稳定;(2)认识结构不完善;(3)易受社会上消极不良文化的影响。由此导致巨大的心理压力,进而引发性心理危机。 青春期又叫青春发育期,世界卫生组织(WHO)将青春期的年龄界定为10-19岁。由于性激素的影响,生理和心理会发生急剧变化,处于内心的矛盾、困惑、好奇、焦虑、冲动之中。 青春期可分为三个阶段: 青春前期:10—13岁,人的生长发育最快阶段,女性出现月经(初中一二年级) 青春中期:14—17岁,以生殖器官和第二性征明显发育为特征,性器官和第二性征发育成熟(初三至高三年级) 青春后期:18—20岁,生理上的变化逐渐缓慢下来,儿童发育成青年,女孩成长为女人(大学) 青春期的主要标志:性发育和性成熟

(2)什么是“性”? ①同学们,当你们看到“性”这个字时,你们想到了什么? ……接吻、性感、做爱、月经、怀孕、流产…… 单单缺少了与性有着非常密切关系的爱情,“爱情”是两性之间最神圣、最崇高的感情,缺少爱情的性是没有灵魂的躯壳。 ②性是新娘洁白的婚纱,是新郎庄重的礼服,是肃穆教堂里那承诺一生不离不弃的誓言,是夫妻无名指上见证永恒爱情的钻戒。 ③性没有下流之说,也没有罪恶性。它是自然的、美妙的。色情片里男女性爱的场景与现实有着很大的差别,那些东西是垃圾,我们应该离垃圾越远越好,性本身不是垃圾,也不是肮脏的东西,性是美好的。 ④男女之间的性关系,是人类有史以来最亲密的关系之一。两个不同的人,彼此深刻地走入对方的生理和心理,这是关于生命个尊严的大事,绝非一拍两清,倘若有谁把它说的轻描淡写一钱不值,如果不是极端愚蠢,就一定是别有用心。 ⑤性是阳光下的火炬,性是上帝造人之初,送给亚当、夏娃最棒的一份礼物,只是不到适当的时机,不能提前打开这份礼物。从一个人的成长来说,理性地选择“等待”是最好的做法。 性教育说到底是一种什么教育?是生命教育。 生命起源——爸爸妈妈通过性行为,爸爸的精子与妈妈的卵子结合,一个新的生命诞生。男人产生精子的器官叫睾丸,女人产生卵子的器官叫卵巢,两者都是人身体器官的组成部分。

青春期健康教育心得体会

青春期健康教育心得体会 引导语:青春期教育是学校基础教育的重要组成部分,也是学校素质教育的重要内容.下面是小编为大家精心整理的关于青春期健康教育心得体会范文,欢迎阅读! 青春期健康教育心得体会篇1 青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟,从未定型到定型的急剧变化的时期,是人生中质的转变期,是脱离了儿童时代认识方式,创造新的自我观念,从心理上重建人生的时期。如何培养青年健康的心理呢? (一)正确的自我观念。正确的自我观念是心理健康的重要条件,一个人只有正确地认识自己,他的行为举止才能得体,学习和工作才能适应,才能努力地发展自己,主动地进行自我教育。如果自我观念不正确,他可能自视甚高,自以为了不起,去做力不能及的工作,他也可能自觉羞惭,不肯以本来的面目表现自己,以致形成沉重的心理负担,不能心地坦然; (二)适度的抱负水平。要了解社会对个人的要求,哪些是环境所允许的,哪些是不允许的,其变化趋势如何等。要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析,扬长避短,挖掘环境的有利因素,发挥个人的优势,一方面与命运搏斗,改造客观,一方面调整主观,确定合适的抱负水平,以免做出招致挫折的事;

(三)和谐的人际关系。在与人相处时,其肯定的态度(如尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等),对其所归属的集体,有一种休戚相关、安危与共的情感,总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福; (四)个人与社会的协调一致。自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时,要放弃和修改自己的行动计划,以谋求与社会的协调一致; (五)把心灵中的积郁倾吐出来。思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中,会影响脑功能,造成心理失常。思维情绪上的问题只有将它倾吐出来,心情才会感到舒畅,并能起到一定的安定作用。 青春期是儿童向成人过渡的中间阶段,这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变,尤其随着性器官的发育以及第二性征的出现,男女生在心理方面也发生了很大的变化,反映出明显的性心理特点。 青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。 在青春发育初期一段较短的时期内,中学生常常会避开异性同学,这种现象尤以女生表现得最为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的出现,使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞,本能地产生对异性的疏远,甚至对异性反感。 这一时期大约会持续1年左右。青春期开始后,由于男

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