Windows 7计算器 小小身材功能多多

Windows 7计算器小小身材功能多多

https://www.sodocs.net/doc/491280403.html,/eschool/ 2011年10月20日09：39 来源：来自论坛作者:佚名

【文章摘要】计算器是微软Windows系统自带的小工具，大家都非常熟悉。不过Win7的计算器和Windows XP的计算器相比，功能实在是丰富太多

计算器是微软Windows系统自带的小工具，大家都非常熟悉。不过Win7的计算器和Windows XP的计算器相比，功能实在是丰富太多！Win7计算器不但增加了很多计算模式，更提供了不少实用的特殊计算小工具。这些模式和工具，也许你未必知道和会用哟！

我们点击Win7系统的圆圆开始按钮，选择“所有程序－附件－计算器”，就可以打开计算器了。

这个方法可能有点麻烦，别忘了Win7系统强大的搜索框！点击Win7系统的圆圆开始按钮，从搜索框中直接输入“calc”或者“计算器”，就能很快定位计算器并且打开它，这一招是不是很牛？！WinXP可是做不到。

对比一下Win7系统的计算器和WinXP的计算器的界面，可以明显看出，Win7计算器继承了Win7系统酷炫精致的视觉风格，看上去更加简洁大方。

外观只是一方面，咱们也不能太“外貌协会”不是？！Win7计算器牛的地方可不是外观，除了WinXP计算器也有的“标准型”和“科学型”计算模式，Win7的计算器还提供了“程序员”、“统计信息”这些高级的运算模式，并且还特别增加了单位转换、日期计算算、工作表（抵押、汽车租赁、油耗）这些实用的计算工具。

我们可以从Win7计算器的“查看”菜单中选择自己需要的计算模式，也可以按快捷键“Alt+数字1/2/3/4”来快速切换，很方便。

Win7计算器的“科学型”模式

在科学型模式下，计算器会精确到 32 位数，并采用运算符优先级。Win7计算器的“程序员”模式

在程序员模式下，计算器最多可精确到 64 位数，这取决于所选的字大小，同样采用运算符优先级。

Win7计算器的“统计信息”模式

统计信息模式输入数据时，数据将显示在历史记录区域中，所输入数据的值将显示在计算区域中。

这个功能可以将值从一种度量单位转换成另一种度量单位，完成各种度量单位的转换。

在“选择要转换的单位类型”下，单击三个列表以选择要转换的单位类型，然后在“从”框中，输入要转换的值。

Win7计算器“计算日期”

可以使用计算器计算两个日期之差，或计算自某个特定日期开始增加或减少天数。

Win7计算器可以计算抵押额、汽车租金和油耗

单击“查看”菜单，指向“工作表”，然后选择需要进行计算的工作表，这样就可以方便快速地计算燃料经济性、租金或抵押额。

Win7计算器的“历史记录”

Win7计算器的“历史记录”会跟踪计算器在一个会话中执行的所有计算，并可用于标准模式和科学型模式。历史记录中的计算值可以双击后更改，编辑计算历史记录时，所选的计算结果会显示在结果区域中。

注意：标准模式和科学型模式中的计算历史记录会分别进行保存。显示的历史记录取决于所使用的模式。

Win7计算器的“数字分组”

选中“查看”菜单中的“数字分组”项，数据的整数部分会自动加入三位一组的分位符“，”。这个功能在WinXP计算器中也有提供。

Win7计算器的“数字分组”

就这么一个小小的计算器，Win7系统都可以如此重视，做了这么多功能拓展和细化。和WinXP相比，Win7系统在安全、功能、界面、操控、性能、功耗、可用性等方面都有非常多的创新和显著的提高。

现在，Win7系统已经售出了4.5亿份，成为越来越多人心目中工作学习和生活的好伙伴。WinXP即将迎来它10岁生日，它的生命周期到2014年4月终止。现在，不管是选用盒装Win7系统还是预装Win7的电脑，微软都提供了不少优惠活动，还在使用WinXP的朋友，不妨尝试升级到Win7，体验Win7系统的酷炫界面、强劲性能以及各种贴心方便的新功能。

Win7计算器软件测试报告要点(可编辑修改word版)

W i n7计算器功能测试报告 目录 1.前言 (1) 1.1测试目的 (1) 1.2测试背景 (1) 2.测试软件 (1) 2.1软件名称 (1) 2.2获取方式 (1) 2.3功能模块 (1) 3.功能测试设计 (3) 3.1测试目标 (3) 3.2测试模块 (3) 3.3等价类划分及测试用例 (4) 4.功能测试实施 (8) 4.1测试时间 (8) 4.2测试过程及结果 (8) 5.测试分析及缺陷描述 (11) 5.1测试分析 (11) 5.2缺陷描述 (12) 6.附录—测试分工 (13) 班级：信管 101 姓名：褚伟梁

1.前言 1.1测试目的 根据 Windows 7 计算器的帮助文档，制定对 Windows 7 计算器的测试用例，用来测试计算器功能。包括：输入输出、计算换算、日期计算等。根据本次测试来评估当前的计算器是否符合设计要求和使用要求，并进而做出测试分析报告。 1.2测试背景 1)测试计划所从属的软件系统：Windows 7； 2)在开始执行本测试计划之前必须完成的工作:需要阅读计算器的帮助文档。 2.测试软件 2.1软件名称 Windows7 自带计算器 2.2获取方式 2.3功能模块 1)标准型（进行加减乘除百分制等简单运算）

2)科学型（进行较为复杂的科学计算） 3)程序员（二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换等） 4)日期计算（计算两个日期之差或一个日期加上、减去到指定日期的天数）

3.功能测试设计 3.1测试目标 该测试目标是核实数据的接受，处理和检索是否正确。此类测试基于黑盒测试技术（手工测试），该技术通过图形界面与应用程序进行交互，并对交互的输出和结果进行分析，以此来核实应用程序及其内部进程。 3.2测试模块 1)模块 1：执行基本的运算（功能模块 1&2） 因果图： 2)模块 2：执行进制的换算（功能模块 3） 因果图： 3)模块 3：执行日期计算功能（功能模块 4）

科学型计算器的使用

科学型计算器的使用 今天别人让我算arcsin 0.9428，着实把我为难了一下，折腾了一会儿终于出来了，写下。选择科学型计算器之后，输入0.9428，再选择下面的那个Inv(复选框) inverse [?in?v?:s] adj. 相反的, 反向的，再点sin 就是出来结果了。 先选中Inv 就表示要是进行arc运算了，再点sin或cos就行了 以下是各个键的含义： 下表描述了计算器的功能： 按钮功能 % 按百分比的形式显示乘积结果。输入一个数，单击“*”，输入第二个数，然后单击“%”。例如，50 * 25% 将显示为12.5。也可执行带百分数的运算。输入一个数，单击运算符（“+”、“-”、“*”或“/”），输入第二个数，单击“%”，然后单击“=”。例如，50 + 25%（指的是50 的25%）= 62.5。 ( 开始括号的新层。当前的层数显示在“)”按钮上方的框中。括号的最多层数为25。 ) 结束括号的当前层。 * 乘法。 + 加法。 +/- 改变显示数字的符号。 - 减法。 . 插入小数点。 / 除法。 0–9 将此数字置于计算器的显示区。1/x 计算显示数字的倒数。 = 对上两个数字执行任意运算。若要重复上一次的运算，请再次单击“=”。 A–F 在数值中输入选中字母。只有在十六进制模式为开启状态时该按钮才可用。 And 计算按位AND。未定义逻辑运算符的行为，除非输入的数字为整数。 Ave 计算“统计框”对话框中显示数值的平均值。若要计算平均方值，请使用“Inv”+“Ave”。只有先单击“Sta”，该按钮才可用。 Backspace 删除当前显示数字的最后一位。 站将显示数字转换为二进制数字系统。最大的无符号二进制数值是将64 位全都设置为1。 C 清除当前的计算。CE 清除显示数字。 cos 计算显示数字的余弦。若要计算反余弦，请使用“Inv”+“cos”。若要计算双曲余弦，请使用

普通计算器的用法举例说明

关于普通计算器的按键说明和应用实例 2015年2月12日星期四 我通过百度知道、百度文库和百度百科学到了很多东西，但一直也没上传过，心有愧意。这次我精心收集和整理了一下普通计算器的按键说明和应用实例，希望能帮到需要它的朋友们！ 按键说明： M+：把目前显示的值放在存储器中，同时中断数字输入.是计算结果并加上已经储存的数，(如屏幕无"M"标志即存储器中无数据，则直接将显示值存入存储器)。 M-：从存储器内容中减去当前显示值，同时中断数字输入.是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果，如存贮器中没有数字，按M-则存入负的显示屏数字。 MS：将显示的内容存储到存储器，存储器中原有的数据被更新。 MR：按下此键将调用存储器内容，把存储器中的数值读出到屏幕,作为当前数值参与运算。 MC：按下时清除存储器内容(屏幕"M"标志消除)。 MRC：第一次按下此键将调用存储器内容，第二次按下时清除存储器内容。

清除键(C):在数字输入期间,第一次按下此键将清除除存储器内容外的所有数值. GT：GT=Grand Total 意思是总数之和，即按了等号后得到的数字全部被累计相加后传送到GT存储寄存器。按GT后显示累计数，再按一次清空。按下GT键,传送GT存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或C键消除GT显示标志. CE：清除输入键，在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0"，可重新输入； AC：是清除全部数据结果和运算符。 ON/AC：上电/全清键，按下该键表示上电，或清除所有寄存器中的数值。 平方根√:显示一个输入正数的平方根 %键的加减乘除 加法：比如50+25%相当于50(1+25%)=62.5 减法：比如50-25%相当于50(1-25%)=37.5 乘法：比如50*25%相当于50x25%=12.5 除法：比如50/2%相当于50/2%=2500 MU(Mark-up and Mark-down键)：按下该键完成利率和税率计算，详见例3；

计算器的使用方法 计算器小知识

计算器的使用方法计算器小知识 普通的计算器如得力计算器与晨光计算器的一些普通功能相信大家都会用，大家经常用来加减乘除，快速计算结果。有些小小的功能键能事半功倍，而这些功能可能有很多人从未使用过，石家庄办公用品批发网小编找了些资料，又根据自己实际经验，把那些个功能键的作用及使用方法给整理了一下。 M+：把目前显示的值放在存储器中，是计算结果并加上已经储存的数，(如屏幕无"M"标志即存储器中无数据，则直接将显示值存入存储器)。 M-：从存储器内容中减去当前显示值，是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果，如存贮器中没有数字，按M-则存入负的显示屏数字。 MS：将显示的内容存储到存储器，存储器中原有的数据被冲走。 MR：按下此键将调用存储器内容，表示把存储器中的数值读出到屏幕,作为当前数值参与运算。 MC：按下时清除存储器内容(屏幕"M"标志消除)。 MRC：第一次按下此键将调用存储器内容，第二次按下时清除存储器内容。 GT：GT=Grand Total 意思是总数之和，即按了等号后得到的数字全部被累计相加后传送到GT存储寄存器。按GT后显示累计数，再按一次清空。 MU(Mark-up and Mark-down键)：按下该键完成利率和税率计算，详见例3； CE：清除输入键，在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0"，可重新输入； AC：是清除全部数据结果和运算符。 ON/C：上电/全清键，按下该键表示上电，或清除所有寄存器中的数值。 使用举例： 例1. 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。 例2. 在计算时使用记忆键能够使操作简便，例如计算5.45×2+4.7×3可以这样做：按5、.、4、5、×、2、=，会显示出10.9，按M+（记忆10.9），按4、.、7、×、3、=，会显示出14.1，按M+（记忆14.1），按MR 会显示出25（呼出记忆的两个数相加后的结果）。 例3、 MU(Mark-up and Mark-down键):按下该键完成利率和税率计算. 关于"MU"的加减乘除四项功能用法如下: 乘法A×B MU 相当于A+(A+B%) 用途1、知道本年数额与增长率，求预计明年数额。如今年销售收入100，预计增长率为2.5%，求明年数。按100 X 2.5 MU 即出结果为102.5 用途2、计算增值税，由不含税价计算含税价。如不含税销售收入3500元，计算含税销售收入，假定税率为17%，按3500 X 17 MU 即出结果4095 减法A－B MU 相当于（A-B)/B 的百分比 用途知道当年收入与去年收入求增长率。如今年3000，去年2800，计算增长率，按3000-2800 MU 即出结果7.142857 当然结果是百分比 除法A÷B MU 相当于A/(1-B%) 用途1、求成本为120,销售利润率为25%，求销售收入，按120÷25 MU 即出结果160 （看清了，不是成本利润率，成本利润率公式是A x（1+B%）） 用途2、计算消费税组成计税价格，由不含税计算含税价，如不含税1200，适用税率30%，计算含税，按

科学计算器的科学用法

科学计算器的科学用法集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

科学计算器在统计学中的应用一．均差、方差的算法 如图中所圈出的按键是计算均值和方差过程中所需要用的键，下面开始具体的操作讲解。 1.首先进入方差分析的计算模式 打开科学计算器——MODE键——此时会出现三个选项（COMP/SD/REG），直接按数字键2就可以进入方差分析的模式。 PS:观察计算器的顶端位置会出现SD字样，说明已经进入该计算模式 2.录入待计算数据（此处以22，12，54，34，43，23六个数为例） 直接输入第一个数字22——按M+键输入第二个数字12——按M+键输入第三个数字54，依次类推，到最后一个数字结束时按M+键结束 3.进行计算 数据录取完毕之后按shift键（部分计算器是2ndf）——按数字键2此时会出现三个选项x???、x6n和x6n-1，其中第一个就是所求的均值，第三个就是所求的样本方差 点击数字键1然后输入等号就可以得到均值 点击数字键3然后输入等号就可以得到方差 值得注意的是计算完均值需要输出方差的时候需要先按shift键再按数字键3才可以的 此处例子的均值为31.11，方差为15.41 4.强调（恢复初始状态）

在用科学计算器进行均值和方差的计算时，在每次计算完毕之后需要将计算器恢复到默认状态，然后再进行其他的计算。 首先按shift键——然后按MODE键，此时已经进清除状态，界面会显示三个状态，分别是Mcl、Mode和All，选择其中任意一个然后输入=键就完成了相应的清除功能了。 选择2就是清除了方差和均值的计算模式， 选择3则清除了你对计算器所有的设置，回到了默认状态 另外，如果在一次方差和均值计算中不小心输错了数据，则需要首先清除方差均值计算模式，再次进入后重新计算，否则容易出现错误。二．排列组合的运算 排列组合所需要的是nPr、nCr这两个函数,，他们为同一个按键，按 组合：输入过程中先输入数字n的值，然后按nCr键，再输入m值，最后输入等号就可以得到结果咯 排列：输入过程中先输入数字n的值，按shift键，然后再按nCr键，再输入m值，最后输入等号就可以得到结果咯 5——nCr——2=10 5——shift——nCr——2=20 三．对数值的计算

《用计算器探索规律》教学反思3篇

《用计算器探索规律》教学反思3篇 《用计算器探索规律》教学反思 2020-05-15 《用计算器探索规律》教学反思3篇 引导语：作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《用计算器探索规律》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《用计算器探索规律》教学反思篇 1 本课时主要引导学生借助计算器探索积的一些变化规律和商不变的规律，以及运用这些规律进行简便计算和解决一些简单的实际问题。在学习这部分内容之前，学生已经学习了整数乘、除法和使用计算器进行计算，有了一定的学习基础。因此，重点应放在对规律的探索方面，教学完本单元内容，我有以下几点体会： 1、教学时要留足够的时间，让学生发现探索规律，并且有独立思考的时间。上课时有些思维敏捷的孩子会一下子发现规律，并脱口而出，于是，我就让这个学生来说说是怎么想的，给还处于懵懂的孩子一些提示，小结规律后，再通过学生自己写算式来验证发现的规律，这样就加深学生对规律的认识。当然，对那些“聪明”孩子的上课习惯还是要加强培养。 2、将课堂延伸到课外，在上课前，先让学生在家里算一算例题，找找规律，这样可以让学生带着问题上课，提高课堂效率，也给学生留出了充足的时间发现规律。 3、克服思维惰性，加强估算能力的培养。发现和总结出规律后，就可以进行简便计算，一些较难的两位数乘两位数可以很快得出答案，但有些孩子为了避免犯错，会回避用规律来进行计算，而是采用比较繁琐的列竖式。出现这种情况可能有两种原因，一种是课堂上对规律的感知还不够，要适当的给这部分孩子增加练习量，进一步感受规律，提高规律掌握的熟练度。另一种是，怕粗心犯错，对于这部分孩子则可让他们算完后，进行估算，这样有利于他们养成自觉检查的好习惯，通过

科学计算器的科学用法

科学计算器在统计学中的应用 一．均差、方差的算法 如图中所圈出的按键是计算均值和方差过程中所需要用的键，下面开始具体的操作讲解。1.首先进入方差分析的计算模式 打开科学计算器——MODE键——此时会出现三个选项（COMP/SD/REG），直接按数字键2就可以进入方差分析的模式。 PS:观察计算器的顶端位置会出现SD字样，说明已经进入该计算模式 2.录入待计算数据（此处以22，12，54，34，43，23六个数为例）

直接输入第一个数字22——按M+键输入第二个数字12——按M+键输入第三个数字54，依次类推，到最后一个数字结束时按M+键结束 3.进行计算 数据录取完毕之后按shift键（部分计算器是2ndf）——按数字键2此时会出现三个选项x、x6n和x6n-1，其中第一个就是所求的均值，第三个就是所求的样本方差 点击数字键1然后输入等号就可以得到均值 点击数字键3然后输入等号就可以得到方差 值得注意的是计算完均值需要输出方差的时候需要先按shift键再按数字键3才可以的 此处例子的均值为31.11，方差为15.41 4.强调（恢复初始状态） 在用科学计算器进行均值和方差的计算时，在每次计算完毕之后需要将计算器恢复到默认状态，然后再进行其他的计算。 首先按shift键——然后按MODE键，此时已经进清除状态，界面会显示三个状态，分别是Mcl、Mode和All，选择其中任意一个然后输入=键就完成了相应的清除功能了。 选择2就是清除了方差和均值的计算模式， 选择3则清除了你对计算器所有的设置，回到了默认状态 另外，如果在一次方差和均值计算中不小心输错了数据，则需要首先清除方差均值计算模式，再次进入后重新计算，否则容易出现错误。二．排列组合的运算 排列组合所需要的是nPr、nCr这两个函数,，他们为同一个按键，按shift可以相互转换。其中nPr在计算排列即A n m时用到，而nCr则是在计算组合即C n m时用到，此处分别以( m=5、n=2)进行举例计算

QTP测试Windows7计算器

手动录制一个windows计算器的两个整数的加法 录制脚本 Window("计算器").WinButton("Button").Click Window("计算器").WinButton("Button_2").Click Window("计算器").WinButton("Button_3").Click Window("计算器").WinButton("Button_4").Click Window("计算器").Close test Result结果截图 修改脚本，将两个加数、运算符参数化 1.录制脚本 Window("计算器").WinButton("Button").Click Window("计算器").WinButton("Button_2").Click Window("计算器").WinButton("Button_3").Click Window("计算器").WinButton("Button_4").Click Window("计算器").Close

2.将数据源参数化 3.手动选择修改按键

4.通过脚本修改数据 5.输出结果

6. test Result结果截图 插入检查单 录制脚本 Window("计算器").WinButton("Button").Click Window("计算器").WinButton("Button_2").Click Window("计算器").WinButton("Button_3").Click Window("计算器").WinButton("Button_4").Click Window("计算器").WinButton("Button_4").Check CheckPoint("Button_4") Window("计算器").Close test Result结果截图

苏教版数学四年级下册《4.2 用计算器探索规律》教案

用计算器探索规律。(教材第42~45页) 1.使学生借助计算器的计算,探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。 2.使学生在使用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得探索数学规律的经验,拓展思维能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中,体会与他人合作交流的价值,学会与他人交流,逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学的信心。 重点:使学生探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。 难点:探索与运用积的变化规律。 课件、计算器。 师:同学们,今天我带来了我们的好朋友——计算器,我们已经在前面学会了使用计算器,谁能说说用计算器计算有哪些注意点? 生:注意看清楚数字和运算符号;注意运算顺序正确按键。 师:今天我们继续使用计算器,今天我们要用计算器干什么呢?过会儿你们就知道了。现在老师想和你们进行一场比赛,你们用计算器,我用口算,比一比谁算得又对又快?请看题目。(课件出示:练习题目) 80×3=80×6=80×9=80×12=80×120= 师:你知道老师为什么能算得这么快吗?老师之所以能这么快地口算,是因为我知道了乘法中一个很重要的数学规律,今天我们就借助计算器来探索规律。 【设计意图:借助一个小比赛激发学生的探究兴趣,为新课教学做好准备】 师:请同学们用计算器完成下面三道题的计算。(课件出示:教材第42页例3题) 学生用计算器计算得数;教师巡视了解情况。 师:在除法算式中,被除数是26640,除数是111,用计算器计算出26640÷111的商是多少? 生:商是240。 师:请大家注意,将下面两题分别和第一题比较,除数有什么变化?商有什么变化?它们之

win7计算器快捷键

win7计算器快捷键 按键功能 Atl+1 切换到标准模式 Alt+2 切换到科学型模式 Alt+3 切换到程序员模式 Alt+4 切换到统计信息模式 Ctrl+E 打开日期计算 Ctrl+H 将计算历史记录打开或关闭 Ctrl+U 打开单位转换 Alt+C 计算或解决日期计算和工作表 F1 打开“计算器”帮助 Ctrl+Q 按下M- 按钮 Ctrl+P 按下M+ 按钮 Ctrl+M 按下MS 按钮 Ctrl+R 按下MR 按钮 Ctrl+L 按下MC 按钮 % 按下% 按钮F9 按下+/–按钮 / 按下/ 按钮 * 按下* 按钮 + 按下+ 按钮 - 按下–按钮 R 按下1/× 按钮 @ 按下平方根按钮 0-9 按下数字按钮(0-9) = 按下= 按钮 . 按下.（小数点）按钮 Backspace 按下Backspace 按钮 Esc 按下C 按钮 Del 按下CE 按钮 Ctrl+Shift+D 清除计算历史记录 F2 编辑计算历史记录 向上箭头键 在计算历史记录中向上导航 向下箭头键 在计算历史记录中向下导航 Esc 取消编辑计算历史记录 Enter 编辑后重新计算计算历史记录 F3 在科学型模式下选择“角度” F4 在科学型模式下选择“弧度” F5 在科学型模式下选择“梯度” I 在科学型模式下按Inv 按钮 D 在科学型模式下按Mod 按钮 Ctrl+S 在科学型模式下按sinh 按钮 Ctrl+O 在科学型模式下按cosh 按钮 Ctrl+T 在科学型模式下按tanh 按钮 ( 在科学型模式下按( 按钮 ) 在科学型模式下按) 按钮 N 在科学型模式下按ln 按钮 ; 在科学型模式下按Int 按钮 S 在科学型模式下按sin 按钮 O 在科学型模式下按cos 按钮

RealCalc科学计算器使用说明.

====Basic Operation==== ===Basic Operation=== The number keys[0]to[9]and decimal point[DP]are used to enter numbers.To enter a negative number,press[SGN]after entering the number. To enter an exponent,press[EXP]then enter the exponent using the number and[SGN]keys. The[DEL]key deletes the last digit entered and can be used to correct a number or exponent. The[CLR]key clears the display ready for a new calculation. The[SHIFT]key is used to access the secondary function of each key(displayed above the key in orange.While shift is active,'SHIFT'will be shown on the display.Press[SHIFT]again to cancel shift mode. As an alternative to using shift,the secondary function of each key can also be accessed by holding down the key.This feature can be disabled in Settings. ====Display Modes==== ===Display Modes=== There are four display modes for calculation https://www.sodocs.net/doc/491280403.html,e the[FSE]key to cycle through the modes. The display will show'FIX','SCI','ENG'or blank to indicate the current mode. ===Decimal Places===

用计算器探索规律教案

“积的变化规律”教学设计与评析 执教扬州市沙口实验小学高峰龄评析扬州市广陵区教研室陈世文 教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级下册（P83～84）积的变化规律 教学目标： 1、借助计算器探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，等到的积等于原来的积乘几”的规律 2、在探索过程中经历观察、比较、猜想、验证、归纳、应用、贯通等一系列数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，获得探索经验。 3、独立思考、合作交流，体验数学活动的探索性和创造性，获得成功的乐趣，养成良好习惯。 教学准备：计算器、作业纸、课件 教学过程： 一、提出猜想 1、观察比较：13×7＝91 13×14＝ 师：积变化了吗？变大了还是变小了？你能猜出现在的积是多少吗？怎么想的？ 师：请同学们用计算器算一算，13×14的积是不是等于182. 2、初步猜想：一个因数不变，另一个因数乘2，现在的积就等于原来的积乘2. 3、观察比较：13×7＝91 13×7＝91 39×7＝13×28＝ 师：猜一猜现在的积可能会怎么变？你是怎么想的？ 4、师：在一个因数不变的情况下，另一个因数乘2，现在的积等于原来的积乘2；另一个因数乘3，积就是原来的积乘3；另一个因数乘4，积就是原来的积乘4。你能用一句话概括刚才的猜想吗？ 师：这个猜想是不是正确，我们可以举例验证。 【评析】首先使学生初步感觉到积是变化的，变化的条件是一个因数不变，另一个因数变化了。接着进一步通过三组题的观察比较，得出一个初步猜想，即一个因数不变，另一个因数乘几，现在的积就等于原来的积乘几。提出猜想，引发学生的探究兴趣，而猜想是要验证的，所以字体、然转入下一个教学板块——举例验证。教学中借助学生的直觉思维，培养学生的理性思考。 二、举例验证 师：请同学们先想出两个因数，算出它们的积，如果数据过大，不能口算，我们怎

科学计算器的使用方法

一、计算器使用的状态 对于两类计算器来说，使用的是数值计算，所采用的状态是十进制状态： 1、学生计算器（KDT科灵通科学计算器）：按模式键 第一次屏幕显示 第二次屏幕显示 按2次，再按1，则进入十进制计算状态，这时在屏幕上会出现D的标志。 2、普通计算器（价格10元以内）：按键 直接按键，依次在屏幕上会分别显示：DEG、RAD、GRAD，表示十进制、弧度、百分率。要选择DEG，即在屏幕上看到DEG的标志。 二、角度的输入与计算 两种计算器都可以进行角度的运算以及转换： 1、学生计算器（KDT （1 例如输入129°59′26″，操作如下： 输入1295926

这时屏幕的第二行显示：129°59°26°，说明已经将角度输入 （2）角度经过三角函数的计算之后，显示的角度是十进制，即129°59′26″屏幕上显示129.353336，这时需要将十进制的角度转换回六十进制。 按129.353336→129°59°26°。 2 （1）角度的输入：输入角度要以六十进制输入，度和分秒以小数点隔开， 可将六十进制的角度值转换成十进制，用于角度计算或三角函数计算。 具体操作如下：输入129.5926 这时屏幕上显示结果129.9905556，可以进行角度的加减或三角函数计算。 （2）计算结果显示：当角度计算完毕后，需要显示角度的结果，即六十进制的角度结果， 按 具体操作如下：129.9905556→按 这时屏幕上显示计算结果129.592600，可以将成果记录下来。 三、测量误差的精度评定（统计计算） 两种计算器都可以进行标准偏差统计计算： 1、学生计算器（KDT科灵通科学计算器）：在标准偏差统计模式下 （1）进入标准偏差统计计算模式：按 显示 ） 其中n x x2m，即中误差。

普通的计算器使用方法

普通的计算器相信大家都会用，大家经常用来加减乘除，快速计算结果。有些小小的功能键能事半功倍，而这些功能可能有很多人从未使用过，在网上找了些资料，又根据自己实际使用中的经验，把那些个功能键的作用及使用方法给整理了一下。 M+：把目前显示的值放在存储器中，是计算结果并加上已经储存的数，(如屏幕无"M"标志即存储器中无数据，则直接将显示值存入存储器)。 M-：从存储器内容中减去当前显示值，是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果，如存贮器中没有数字，按M-则存入负的显示屏数字。 MS：将显示的内容存储到存储器，存储器中原有的数据被冲走。 MR：按下此键将调用存储器内容，表示把存储器中的数值读出到屏幕,作为当前数值参与运算。 MC：按下时清除存储器内容(屏幕"M"标志消除)。 MRC：第一次按下此键将调用存储器内容，第二次按下时清除存储器内容。 GT：GT=Grand Total 意思是总数之和，即按了等号后得到的数字全部被累计相加后传送到GT存储寄存器。按GT后显示累计数，再按一次清空。 MU(Mark-up and Mark-down键)：按下该键完成利率和税率计算，详见例3； CE：清除输入键，在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0"，可重新输入； AC：是清除全部数据结果和运算符。 ON/C：上电/全清键，按下该键表示上电，或清除所有寄存器中的数值。 使用举例： 例1. 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。

例2. 在计算时使用记忆键能够使操作简便，例如计算×2+×3可以这样做：按5、.、4、5、×、2、=，会显示出，按M+（记忆），按4、.、7、×、3、=，会显示出，按M+（记忆），按MR会显示出25（呼出记忆的两个数相加后的结果）。 例3、 MU(Mark-up and Mark-down键):按下该键完成利率和税率计算. 关于"MU"的加减乘除四项功能用法如下: 乘法 A×B MU 相当于 A+(A+B%) 用途1、知道本年数额与增长率，求预计明年数额。如今年销售收入100，预计增长率为%，求明年数。按100 X MU 即出结果为 用途2、计算增值税，由不含税价计算含税价。如不含税销售收入3500元，计算含税销售收入，假定税率为17%，按3500 X 17 MU 即出结果4095 减法 A－B MU 相当于（A-B)/B 的百分比 用途知道当年收入与去年收入求增长率。如今年3000，去年2800，计算增长率，按3000-2800 MU 即出结果当然结果是百分比 除法 A÷B MU 相当于A/(1-B%) 用途1、求成本为120,销售利润率为25%，求销售收入，按120÷25 MU 即出结果160 （看清了，不是成本利润率，成本利润率公式是A x（1+B%）） 用途2、计算消费税组成计税价格，由不含税计算含税价，如不含税1200，适用税率30%，计算含税，按1200÷30 MU 即出结果1714. 加法 A+B MU 相当于(A+B)/B 的百分比

科学计算器使用

第一章科学计算器使用第一节计算器下载与安装及标准型的界面打开简介 科学计算器在华军软件园>教育教学>理科工具> 科学计算器多功能版可下载安装。 科学计算器在计算机中本身就带有该软件【在电脑屏幕的开始按钮按一下出现下拉菜单程序在下拉附件下拉计算器】也可在计算机直接使用后面好详细介绍. 科学计算器 普通计算器只能进行（+）、减（-）、乘（×）、除（÷）、根号开方（√）等一些简单计算，这些当然可以满足日常使用，但是对于其他一些高级或是学术性的数学则无能为力，所以有的人就开发了科学计算器，可以进行圆周率（π）、倒数（1/x）正弦（Sin)余弦（COS）多级幂指数或科学计算器开n次方根等复杂计算，利用电脑的强大计算能力，可以轻松得到答案，还省去了买计算器的花

该步骤可在下图表中搜索。 计算机中有一个小软件——计算器，除了最基本的加减乘数运算之外，它还可以进行乘方、指数、三角函数、统计甚至程序员运算等等方面的运算，还可以对程序进行异或，逻辑判断与移位操作。下面具体介绍一种类型的计算器使用方法——标准型。 课堂练习打开计算器的标准型科学型界面 第二节功能区域划分 1标准型计算器：区域划分 图1 标题栏：即所使用程序的名称。 菜单栏： 查看：根据不同用户需求变换计算器类型。 编辑：可以对用户粘贴板内容进行复制剪切，并能查看用户所做过的历史操作。 帮助：提供计算器的信息以及基本的计算器使用说明。 显示区：显示用户输入的数据以及最终运算结果 记忆存储区： MC：清除用户之前存储在计算器内的数据。

MR：读取用户存储的数据并显示到显示区。 MS：存储用户输入的数据。 M+：将存储的数据与用户现在输入的数据之和替换存储到计算器。 M-：将存储的数据减去用户现在输入的数据所得结果替换存储到计算器 清除区： ←：删除用户输入数据的最后一位。 CE：清除所有显示的数据。 C：清除所有数据。 运算符号区： ±：更改输入数据的正负。 √：对输入的数据进行开方运算。 /：对输入的数据进行除法运算。 %：对其左方数据进行百分比运算（优先于其他运算符号，例如按数据a,再按加减乘除任意一个运算符,再按一个数据b,再按该 符号，即计算a加减乘除百分之b）。 *：对输入数据进行乘法运算。 1/x：计算输入的数据的倒数。

用计算器探索规律

用计算器探索规律 ?您现在正在阅读的用计算器探索规律文章内容由收 集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 用计算器探索规律教学内容：课标苏教版第八册83-84 页教学目标：1．使学生借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。 2．让学生体验“猜想- 验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展学生思维，培养科学的探究素质。3．使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。 教学过程： 一、导入 因数12121212120190120 因数2420400240200 积指名口答，并说说怎么想的。 二、猜想 已知36X 30=1080,如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个 数，得到的积有会什么变化？学生猜想。师引导说出需举例验证。 三、验证 1 ．师引导运用表格来举例验证。 因数因数积积的变化36301080 指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜想吗？ 小结：在36X30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数， 积也会乘这个数。

2．在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜想、验证。 学生任意举例填表。因数因数积积的变化展示作业纸，你发现了什么?符合猜想吗？小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？ 四、应用 1 ．用规律解释： （1 ）口算：24X 30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？ （2）笔算：250 X 1 5=？（简便算法）2．用规律计算：“想想做做” 1、2。 3．数学日记。4．自然界的计算专家。 五、总结师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课 定个题目吗？ 六、拓展（导入中的口算题） 因数12121212120190120 因数2420400240200 积244824048002400480024000 你还看到了什么？你想说点什么？ 大家的表现让我想起这样一句话“仅仅拥有知识的人从石头里只

(完整版)Win7计算器软件测试报告要点

Win7计算器功能测试报告 目录 1. 前言 (1) 1.1 测试目的 (1) 1.2 测试背景 (1) 2. 测试软件 (1) 2.1 软件名称 (1) 2.2 获取方式 (1) 2.3 功能模块 (1) 3. 功能测试设计 (3) 3.1 测试目标 (3) 3.2 测试模块 (3) 3.3 等价类划分及测试用例 (4) 4. 功能测试实施 (8) 4.1 测试时间 (8) 4.2 测试过程及结果 (8) 5. 测试分析及缺陷描述 (11) 5.1 测试分析 (11) 5.2 缺陷描述 (12) 6. 附录—测试分工 (13) 班级：信管101 姓名：褚伟梁

1.前言 1.1测试目的 根据Windows 7计算器的帮助文档，制定对Windows 7计算器的测试用例，用来测试计算器功能。包括：输入输出、计算换算、日期计算等。根据本次测试来评估当前的计算器是否符合设计要求和使用要求，并进而做出测试分析报告。 1.2测试背景 1)测试计划所从属的软件系统：Windows 7； 2)在开始执行本测试计划之前必须完成的工作:需要阅读计算器的帮助文档。 2.测试软件 2.1软件名称 Windows7 自带计算器 2.2获取方式 2.3功能模块 1)标准型（进行加减乘除百分制等简单运算）

2)科学型（进行较为复杂的科学计算） 3)程序员（二进制、八进制、十进制、十六进制之间的转换等） 4)日期计算（计算两个日期之差或一个日期加上、减去到指定日期的天数）

3.功能测试设计 3.1测试目标 该测试目标是核实数据的接受，处理和检索是否正确。此类测试基于黑盒测试技术（手工测试），该技术通过图形界面与应用程序进行交互，并对交互的输出和结果进行分析，以此来核实应用程序及其内部进程。 3.2测试模块 1)模块1：执行基本的运算（功能模块1&2） 因果图： 2)模块2：执行进制的换算（功能模块3） 因果图： 3)模块3：执行日期计算功能（功能模块4）

Windows7里的计算器

Windows7里的“计算器”你真的会用吗？ 2013年3月29日星期五syqq蓝天 如果有人不知道Windows7中的计算器在哪里？这个你相信吗？你不行，我信！我有一个同学，还是经常做业务工作的，他就曾经问我，计算器在什么位置？何况一般的人员呢。那么我现在告诉你打开的方法：开始—所有程序—附件—计算器。 而对于经常使用这个计算器的人，也未必知道，其实w7系统自带的计算器可以表达式计算的！当然还有更多的功能，下面我就谈一下w7中的计算器的用法。 一、面板形式 我们从Windows附件菜单中启动它以后，可以点击计算器上的菜单查看按钮。计算器有“标准型”、“科学型”、“程序员”和“统计信息”这四种面板视图，“标准型”面板相当于我们日常生活中所用的普通计算器，它能完成十进制数的加、减、乘、除及倒数、平方根等基本运算功能。“科学型”面板相当于我们平时所说的函数型计算器，运算功能更强、更完善。而“程序员”和“统计信息”更专业。 从“查看”菜单中选中相应项可方便地切换它们，面板中显示的值将在切换时被清除。因此，如果不想丢失数据，就要用到“计算器”的存储功能。具体操作如下： 1.直接点击“MS”按钮，将当前显示值保存下来，同时在“MC”按钮上面方框中将显示“M”字样; 2.进行计算时，再点击“MR”按钮即可将保存的值回读出来使用。 需注意的是，存储器中只能保存最近一次存入的数据。

二、常用按钮的用处 如果按钮呈灰色，表示其当前不可用。 1.“CE”：清除当前显示的数值，此功能可用于修改错输的值，如要计算60×40，输入60后，点击“*”按钮，再输入第二个数，本来应输入40，但一不小心输成了77，没关系，单击一下“CE”按钮即将77清除，接着输入正确的值40，最后点击“=”按钮即完成计算。 2.“C”：清除所有的数据(包括输入的运算量、运算中间值或结果值)，完成计算器的清零工作。 3.“ +/-”：改变当前显示数据的正负。 4.“π”：输入圆周率π的值。选中“Inv”，再单击它，可输入2*π(6.28…)。 5.“MC”：清除存储区中的值; “M+ ”：将当前显示的值与存储器中的值相加并保存结果，通过“MR”按钮可显示结果值。 6.“F-E”：打开或关闭科学计数法，对大于10^32的数总是以指数形式表示。 “Exp”：允许输入用科学计数法表示的数，指数最多为四位且只能为整数。科学计数法只能用于十进制。如要以科学计数法输入1.23E-56，应该这样操作：先输入1.23，再单击“Exp”按钮，出现“1.23e 0”，单击“ +/-”按钮将“0”前面的正号变负号，接着输入“56”即成。当然，我们也可直接输入一个数，然后点击“F-E”按钮切换成科学计数法形式。 三、计算实例 1.阶乘 输入要计算的值，单击“n!”按钮即可，如5n!=120。 2.指数及对数运算 计算x的y次方。例如，计算2的4次方，先输入2，点击“x^y”按钮，再输入4，最后点击“=”即得到结果为16。面板上还直接提供了平方和立方运算按钮。选中“Inv”，再执行这样的运算，可计算x的y次方根。输入待计算值，单击“log”计算以10为底的常用对数;单击“ln”计算以e为底的自然对数。选中“Inv”，再执行这样的运算，可计算10的x次方或e的x次方。 3.三角函数运算

人教版五年级数学上册《用计算器探索规律》教学设计教案

人教版五年级数学上册《用计算器探索规律》 教学设计 课题：第三单元：小数除法—用计算器探索规律 教学内容：教材P35例9及练习八第10～15题。 教学目标： 知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。 过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。 情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。 教学难点：发现规律。 教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。 教学准备：师：计算器、多媒体。生：计算器。 教学过程 一、复习导入 1．出示：比一比谁算得快。 32.47÷15＝ 63.79÷5.2= 学生自主计算并订正结果。

2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律） 二、互动新授 1．出示教材第35页例9例题。 让学生用计算器计算下列各题。 订正答案： 1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818… 3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636… 5÷11=0.4545… 师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。 引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。 2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题） 6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l= 学生汇报得出的结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？ （根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。）3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。 学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。

《用计算器探索规律》教学设计

用计算器探索规律 教学目标： 1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。 2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。 3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。 4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。 教学重点： 运用计算器计算，发现算式的规律 教学难点： 运用规律直接写出得数 教具学具准备： 多媒体展示台，每个学生准备一台计算器 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天上课之前先做个游戏怎么样？ 课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“12345679”，得到的结果告诉老师，我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”，就输入9个“3”，然后把它除以“12345679”。算完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们，相信吗？（很多学生对此持怀疑态度）不信的话，请你试一试。 当学生尝试过后，抽生谈体会。 学生：太神奇了！ 教师：确实非常神奇，数学王国中，像这样神奇的事情还特别多，它们都有自己的规律，我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：用计算器探索规律。 二、探索新知 （1）课件出示例10：先用计数器计算下面各题,然后仔细观察,你会发现很有趣的规律。 1÷11=2÷11= 3÷11=4÷11=5÷11= （2）请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。（教师组织活动、讨论） （3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。 6÷11= 7÷11= 8 ÷11= 9÷11= （4）问你是根据什么来写的商？（商的规律是：都是循环小数；循环节是被除数的9倍） 三、实践应用 1. 不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。 6×0.7=4.2 6.6×6.7=44.22