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运输管理实务课程标准

运输管理实务课程标准
运输管理实务课程标准

《运输管理实务》课程标准

一、课程定位和课程设计

(一)课程性质与作用

课程的性质

《运输管理实务》课程是太原城市职业技术学院物流管理专业的核心课程之一,是在科学合理的分析学院办学定位,明确物流管理专业发展方向的前提下,校企合作开发的基于工作过程的课程。本课程具有较高的综合性,其功能主要是讲授运输或物流企业组织货物运输的技术、方法和流程,使学生掌握物流运输的基本理论和操作方法,为从事物流运输管理工作打下基础。所以本课程是一门货物运输基础知识和操作技能、理论知识和实践技能并重的综合性课程。

课程的作用

针对职业岗位中核心典型工作任务,培养学生掌握不同物流运输方式的基本作业流程与操作技能。本课程负担着帮助毕业生在未来的职业生涯中能够根据不同的物流运输对象的实际情况选择合适的运输方式及作业方案,并能基于成本与绩效修改优化作业方案组织实施的重任。该课程对物流专业人才培养、提高毕业生就业能力具有重要意义。

本课程在整个专业知识的学习过程中起着承上启下的作用,通过前导课程《物流基础》的学习,让学生对基本的物流概念,管理学相关知识有了一定的了解,为《运输管理实务》课程的学习奠定了理论基础,同时也为后续课程《物流成本管理》、《物流配送》等其他课程的进一步学习做好准备。

(二)课程基本理念

本课程贯彻以服务为宗旨,以就业为导向的指导思想,突出职业能力培养,课程的职业性,实践性和开放性,紧紧盯住产业需求,牢牢贴近一线服务,专业融入产业,规格服务岗位,教学贴近生产。倡导实践性学习,通过教学方式的改变,力图改变学生的学习方式,要求学生主动参与、积极实践,逐步培养学生业务操作能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。如初创新精神和实践能力的培养。把课程体系与教学内容改革作为重点工作来

抓,形成专业课程以岗位分析和具体工作过程为基础进行设计的课程体系开发思路。

(三)课程设计思路

课程设计上以不同的运输方式为对象,设计教学情境;以不同运输方式的要求为基准,安排工作任务;内容主要包含物流运输基础知识、铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理、管道货物运输管理、集装性运输、货运合同、运输决策等11大学习情境,按照实际工作过程组织模拟、教室教学。其中以铁路货物运输管理、公路货物运输管理、水路货物运输管理、航空货物运输管理的工作过程为重点学习情境。在课堂和现场,以多媒体教学、案例教学、讨论分析、参观调研等多种方式开展教学活动,并将课程素质教育的要求落实到每一个教学环节中,以保证本课程的总体教学目标的实现。二、课程目标

课程工作任务目标:通过学习,学生应当能够:合理选择五种运输方式及其组合,根据业务内容选择运输工具,合理确定运输工具获得方式,选择运输工具的折旧与更新策略;优化运输作业线路,制订运输计划与排程,进行运输作业的调度和过程管理;维持运输的安全运营,遵守国家和地区的货物运输法律法规,核算和控制运输成本,进行运输的绩效管理,进行运输报价,具有制订运输方案,执行和评估运输服务合同的基本能力。

职业能力目标:

1.能熟练描述出运输系统的构成要素,各种运输方式的技术经济特征。

2.能按合理的运输组织流程,处理两种及以上运输方式的货运组织工作。

3.熟悉运输费用的基本构成和计算方法,会计算货物运输费用。

4.至少掌握两种及以上运输方式的主要运输单证的缮制方法,会填制这些票证。

5.了解货物运输的相关法律法规,熟悉运输合同的内容、订立与修改程序,会签订运输合同。

三、课程内容与要求

(一)学习领域的描述

在给定的72学时内完成对《运输管理实务》课程的学习,完成既定的课程目标,能够熟练掌握运输管理与企业物流战略的关系、企业运输自营与外包的比较与决策、不同运输方式的比较与选择、运输工具的选择、获得和更新、运输线路的优化、运输计划与排程管理、运输作业管理和调度、运输安全管理、运输合同与招投标,运输相关法律与法规的应用、运输成本核算与控制、运输价格制订。(二)学习情境规划和学习情境设计

学习情境情景描述职业能力(知识,技能,态度)课时

1.认知运输学习相关知识:

物流系统

运输系统

运输市场分析

运输企业1、能熟练掌握运输的概念与功能;

2、理解运输与物流的关系;

3、掌握运输系统的构成,能画出运

输系统构成图;

4、能分析合理化运输的形式和影响

因素;

5、能应用运输市场及其内在因素分

析具体问题。

6

2.公路运输学习相关知识:

公路运输业务流程

整车货物运输管理

零担货物运输管理

特种货物运输管理

公路货物运费核收

运输效率统计1、能熟练掌握公路货运的基本条

件;

2、分析公路整车货运的流程,能画

出流程图,填制相关运输单证;

3、分析公路零担货运的流程,能画

出流程图,填制相关运输单证;

4、理解特种货物运输的相关规定;

5、能熟练计算公路运输费用的计

算。

8

3.铁路运输学习相关知识:

铁路货物运输

铁路运输基本流程

铁路货物运输费用

中国内地对香港地区的铁

路运输

国际铁路货物联运1、能熟练掌握铁路货物运输的基本

条件;

2、分析铁路货物运输的流程;

3、掌握铁路运输费用的计算方法,

练习运输费用的计算。

4、理解中国内地对香港地区的铁路

运输流程

5、理解国际铁路货物联运的流程

8

4.水路运输学习相关知识:

水路货运基本流程

班轮运输1、掌握水路货运的基本条件;

2、分析水路进出口货物运输的流

程,实践相关工作内容;

8

租船实务

港口业务

国际多式联运3、掌握水路运输主要单证的内容,练习相关单证的缮制;

4、理解特种货物运输的相关规定;

5、掌握水路运输费用的计算方法,练习运输费用的计算。

5.航空运输学习相关知识:

国际航空货物运输的出口

业务流程

国际航空货物运输的进口

业务流程

航空货运单的填制与使用

国际货物航空运费1、掌握航空货物运输的基本条件;

2、能熟练分析航空进口货物运输流

程;

3、能熟练分析航空出口货物运输流

程;

4、掌握航空运输费用的计算方法,

练习运费的计算。

6

6.管道运输学习相关知识:

油品输送工艺

管道输气工艺

管道流体计量1、知道油品输送工艺;

2、知道管道输气工艺;

3、掌握管道流体计量。

4

7.集装箱运输学习相关知识:

集装箱的交接与码头装箱

工作

集装箱出口货运流程

集装箱进口操作实务

集装箱码头操作实务

集装箱海运运费1、知道集装箱的定义;

2、掌握货物分类及集装箱的选择

3、掌握集装箱的运输组织程序;

4、理解并掌握集装箱运价构成的

基本概念和集装箱运费的计算方

法;

5、掌握集装箱码头操作流程。

8

8.运输合同学习相关知识:

货物运输合同

货运纠纷类型

承托双方的责任和承运人

的免责事项

运输纠纷解决的方法1、知道货物运输合同和货物纠纷类

型;

2、知道货物运输合同的主要内容;

3、掌握货物运输合同订立、履行、

变更、解除等的程序和方法;

4、掌握解决运输纠纷的方法

8

9.运输决策学习相关知识:

运输方式选择

运输服务商的选择

运输路线的选择

行车路线和时刻表的制定1、知道运输服务的类型和选择方

法;

2、知道影响运输方式选择的主要因

素,进行定性分析决策的方法;

3、进行运输线路的对比和选择;

4、知道运输服务商的选择;

5、了解货运企业信息的种类,应用

和处理信息的方法。

6

10.运输成本管理方法学习相关知识:

物流运输成本控制法的运

物流运输成本分析核算表

的编制

1、能够熟练掌握运输成本的控制方

法;

2、熟悉各种运输方式的运输成本分

析;

3、熟悉运输成本合理化的影响因素

6

公路运输成本核算和途径;

4、具备熟练应用运输成本核算方

法、优化方法解决实际运输成本降

低问题的基本技能。

11.现代化运输管理手段的应用学习相关知识:

智能运输系统

现代信息技术在运输管理

系统中的应用

物流运输管理与信息技术

1、知道只能运输系统的概念和功

能;

2、了解现代信息技术在运输管理

系统的应用;

3、知道物流运输管理信息技术的

运用。

4

总课时72

四、课程实施

根据岗位能力要求设计教学内容,并配备相应的实训教学,让学生在学中做,做中学,在边学边做中掌握技能并巩固知识。灵活运用多媒体教学,配合大量的生产场景图片集录像,避免枯燥理论讲授,增加学生的感性认识,提高教学效果和质量;开展多种形式的互动式学习,如讨论式教学、情景教学、案例教学等,鼓励学生独立思考,激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能,以培养学生的专业核心能力和终身学习能力。

五、教学评价,考核要求

改变原来的一门课程由一份试卷考试定成绩的传统考核方法。课程考核分为课后论文写作和课程理论知识考核两块。各项考核是采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。课程考核由学校主讲老师综合考勤情况、学习态度、学生作业、平时测验、及试卷成绩确定理论知识成绩,根据每一块考试成绩按课时比例折算汇总后得到该课程的考核成绩。这种综合评定学生成绩方法,大大地激发了学生对学习的自觉性和求知欲望。

六、课程资源与开发利用

(一)硬件条件

工商管理系现有计算机机房,物流综合实训室。

实训室实训项目

1 计算机机房计算机应用实训

仓储管理实务复习重点

仓储管理实务复习重点 一、仓储的含义、作用和种类 1、仓储是指通过仓库对暂时不用的物品进行储存和保管。 2、仓储的作用:(1)仓储能保证生产过程不间断地进行(2)仓储消除了生产和消费时间 上的差别(3)仓储能保证进入下一环节前的物品质量(4)仓储是加快流通、节约流通费用的重要手段(5)仓储消除了时间和消费方式上的差别,为商品进入市场做好准备。 (6)仓储具有反馈市场需求信息的作用。 3、仓储的种类 按仓储经营主体划分:自营仓储、商业营业仓储、公共仓储、战略储备仓储 按仓储对象划分:普通物品仓储、特殊物品仓储 按仓储功能划分:储存仓储、物流中心仓储、配送中心仓储、运输转换仓储、保税仓储 按仓储经营方式划分:保管式仓储、加工式仓储、消费式仓储 二、仓储管理的概念、原则、模式 1、仓储管理是仓储机构为最大化仓储资源价值,围绕仓库以及仓储商品,所实施的计划、 组织、协调、控制与抉择过程;具体活动包括对物品的存储、保管、包装、分散整理与加工等。(仓储管理就是对仓库和仓库储存的商品所进行的管理,是仓储机构为了充分利用所拥有的仓储资源来提供仓储服务所进行的计划、组织、指挥、控制和协调过程。) 2、仓储遵循的基本原则是保证质量、注重效率、确保仓储安全、讲求经济效益。 3、仓储管理的目标是快进、快出、多储存、保管好和省费用。 4、仓储管理的模式 仓储管理模式是物资保管方法和措施的总和。 仓储管理模式按仓储活动运作方式的不同,可以分为自营仓库仓储、租赁仓库仓储和第三方仓储三种 三、仓库的概念及其分类 1、仓库是保管、存储物品的建筑物和场所的总称。 2、仓库的分类 按所处的领域分类:生产领域仓库、流通领域仓库 按仓库功能分类:储备仓库、周转仓库 按建筑结构和保管条件分类:货棚、库房、货场、 按保管商品的特性分类:通用仓库、专用仓库、特种仓库 按运营形态分类:自用仓库、营业仓库、公用仓库、 按保管条件分类:普通仓库、保温仓库、特种仓库水上仓库 按建筑物结构分类:单层仓库、多层仓库、筒仓、露天堆场 四、仓库中常用的仓库设备 1、货架设备 (1)托盘货架,又称装配式货架,适用于存放整托盘货物;容易拆迁、层高可调,安装方便,成本低廉,是各类货架的主流。 (2)阁楼式货架适用于库房较高,货物较少,人工存取,存货量大,旧仓改造等情况。(3)悬臂式货架适用于空间小,高度低的库房,存放不规则或长度特殊的物料(如管材、线材、板材等)。 (4)移动式货架适用于办公室存放文档,图书馆存放档案文献,金融部门存放票据,车间、仓库存放工具、物料等方面。 (5)后推式货架货物先进后出,具有单通道、大进深、高密度存货等特点,适用于存放

仓储与配送实务课程标准

枣庄科技职业学院学院 《仓储与配送实务》 课程标准 适用专业:信息工程系(物流管理)编制单位:信息工程系物流管理教研室编制日期:2014年9月1日

《仓储与配送管理》课程标准 适用专业:物流管理专业制定时间:2014年9月1日 课程代码:所属系部:信息工程系 学分: 6 学时:108 先修课程:《现代物流概论》后续课程:供应链管理 课程类型:专业核心课程考核方式:考试 一、课程名称 《仓储与配送实务》 二、课程性质与适用对象 仓储配送在物流系统中起着举足轻重的作用,是一切物流活动得以顺利执行的关键点,现代仓储业的健康快速发展,对于优化物流与供应链管理系统,提高国民经济的运行质量有着重大的意义。 《仓储与配送实务》是物流管理专业必修的一门核心课程,是培养仓储专业一线的工作人员、作业班组负责人、部门主管及业务经理等仓储配送人才的必修技能课程。它与《供应链管理》、《运输实务》、《货代与报关实务》等几门课程构成了物流管理人才必备的专业技能框架。通过课程的学习,学生能够独立或与人合作完成合同签订、入库作业、在库管理、响应客户投诉等作业任务,并能够以较强的成本意识、科学的评估手段来策划和优化仓储过程管理与控制。 本课程适用于全日制大学专科教育(。 三、课程培养目标 物流管理专业的人才培养目标是懂管理基本知识,熟练掌握作业流程,会选择使用各类设备,能指导他人进行物流作业活动,符合社会发展需要的,具有良好职业道德,较强实际操作能力的应用型、技能型和创新型的高素质劳动者。 四、参考课时 课程的周学时为6学时,共108学时;在实训阶段采取课堂与实训场所一体化的授课方式。 一、课程定位与课程设计 1. 课程定位 《仓储与配送管理》是物流专业的一门主要的专业课程,也是物流管理专业的一门必修课程。本门课程前序课程为《现代物流概论》课程,通过本课程的学习,理解仓储、仓储管理及物流配送的基本概念及功能,掌握仓储作业、配送中心运作的具体操作过程及现代化仓储管理

物流运输管理实务复习重点教案资料

——————————————————第一章——————————————————1.运输方式的分类:(1)公路运输(2)铁路运输(3)水路运输1)沿海运输2)近海运输3)远洋运 输4)内河运输(4)航空运输(5)管道运输 2.实现运输需求的方式:第一,可以使用私营的车队设备;第二,与专业运输公司签订运 输合同;第三,一个企业可以向各种提供以单独装运为条件的运输承运人预定服务。这三种即私人运输、合同运输和公共运输 3.物流的分类:(1)宏观物流(2)微观物流(3)社会物流(4)企业物流(5)国际物流(6)区域物流(7) 一般物流(8)特殊物流 4.运输的的两大功能:产品转移和产品储存 5.运输的原理:指导运输管理和营运的两条基本原理分别是规模经济和距离经济。规模经 济的特点是随着装运规模的增长,每单位重量的运输成本下降;距离经济的特点是指每单位距离的运输成本随距离的增加而减少。 6.物流运输的地位和作用如下(1)运输是物流的主要功能要素之一(2)运输是社会物质生产 的必要条件之一(3)运输可以创造“场所效用”(4)运输是“第三个利润源”的主要源泉7.不合理运输的表现:(1)对流运输(2)倒流运输(3)迂回运输(4)重复运输(5)过远运输(6)运力 选择不当(7)托运方式选择不当 8.迂回运输与过远运输的区别:过远运输是指选择供货单位时,不就地就近获取某种商品 或物资,而舍近求远从外地或远处运来同种商品或物资的运输。迂回运输是本可以选取短距离进行运输而不办,却选择路程较长路线进行运输的一种不合理形式。两者虽然都属于拉长距离、浪费运力的不合理运输,但两者不同的是,过远运输是因为商品或物资供应地舍近求远的选择延长了运输距离,而迂回运输则是因为运输线路的选择错误延长了运输距离。 9.物流运输合理化的有效措施:(1)提高运输工具的实载率(2)减少劳动力投入,增加运输 能力(3)发展社会化的运输体系(4)开展中短距离铁路公路分流,在公路运输经济里程范围内应利用公路运输(5)尽量发展直达运输(6)配载运输(7)提高技术装载量(8)进行必要的流通加工 10.发展综合运输体系:所谓综合运输体系是指各种运输方式在社会化的运输范围内和统一 的运输过程中,按其技术经济特点组成分工协作、有机结合、连续贯通、布局合理的交通运输体系。 ——————————————————第二章——————————————————11.运输需求:是指在一定时期内、一定的价格水平下,社会经济生活在货物和旅客空间位 移方面提出的具有支付能力的需求。其具备两个条件:一有购买运输的服务的欲望或要求;二是具有购买能力。 12.运输需求的六要素:(1)对象(2)流量(3)流向(4)运程(5)运速(6)运输价格 13.运输需求的特征:(1)广泛性(2)派生性(3)多样性(4)个别需求的异质性(5)时间特定性(6) 空间特定性(7)部分可替代性(8)总体需求的规律性 14.物流运输需求的影响因素:(1)经济发展水平(2)国民经济产业结构和产品结构(3)运输网 的布局与运输能力(4)市场价格的变动(5)国家经济政策和经济体制(6)人口增长与分布15.运输供给:是指生产者在一定时期内、一定的价格水平下愿意并且能够提供的某种商品 的数量。其具备两个条件:一是生产者有出售商品的愿望;二是生产者有生产的能力。 16.运输供给的特征:(1)非储存性(2)不平衡性(3)部分可替代性(4)外部性 17.运输供给的影响因素:(1)政治因素(2)经济因素(3)社会因素(4)技术因素 18.物流运输企业的生产特点:(1)运输生产不改变劳动对象的属性或形态(2)运输产品的生 产过程和消费过程同时进行(3)运输企业生产力三要素有特殊的组合形式(4)运输产品的

仓储管理实务试卷试题下载-样卷.doc

《仓储管理》试题库 一、单项选择题 1、通过对储存物的保管保养,可以克服产品的生产与消费在时间上的差异,创造物资的(A ) A时间效用B增值效用C空间效用D附加效用 2、下列哪种经营业态的大量发展是仓储交易功能高度发展、仓储与商业密切结合的结果(C ) A百货商店B折扣商店C仓储式商店D连锁商店 3、仓储经营者以其拥有的仓储设施,向社会提供商业性仓储服务的储行为称为(B ) A企业自营仓储B商业营业仓储C公共仓储D战略储备仓储 4、按功能划分,仓储分为(C) A企业自营仓储、商业日营仓储、公共仓储和战略储备仓储 B普通物品仓储和特殊物品仓储 C储存仓储、物流中心仓储、配送仓储和运输转换仓储 D保管式仓储、加工式仓储和消费式仓储 5、仓储最基本的任务是(D) A流通调控B数量管理C质量管理D物资存储 6、储存合理化的哪项标志和数量有关(B ) A质量标志B时间标志C结构标志D费用标志 7、在储存期间,物资的质量变化主要影响因素有储存时间、储存环境和(A) A储存操作B仓储人员业务水平C储存技术D仓库管理水平 8、由于不慎将茶叶和汽油储存在一起,使茶叶发生味道的变化以致不能食用的原因是(C ) A物理存在状态的变化B破损变化C串味变化D渗漏变化 9、专门长期存放各种储备物资,以保证完成各项储备任务的仓库称为(A ) A储备仓库B集配型仓库C流通仓库D中转分货型仓库 10、根据有关法律和进出口贸易的规定取得许可,专门保管国外进口而暂未纳税的进出口货物 的仓库称(C ) A港口仓库B公共仓库C保税仓库D营业仓库 11、影响库场选址的成本因素是(D ) A社区环境B政治稳定性C扩展机会D原材料供应 12、直接影响仓库规模的因素是(C ) A库区场地条件B仓库业务性质C仓库商品储存量D仓储技术条件 13、下列哪部分属于仓库的辅助作业区(B )

《仓储与配送实务》课程标准

《物流管理综合实训》课程标准 课程名称:仓储与配送实务 课程代码:mj3131 建议课时数:48学分:3 适用专业:高等职业技术学院物流管理专业 1.前言 1.1课程的性质 该课程是物流管理专业的专业必修课,属于专业综合课程,开设在第五学期。主要是对全部所学专业课程进行综合实践训练,并对典型职业岗位的核心技能进行强化训练。课程内容主要含盖仓储与配送岗位实训。同时也是工商管理、市场营销、国际贸易、管理类专业的选修课程。 本课程的前导课程是前各学期专业方向的主干课程,如仓配与配送管理、运输管理实务、采购管理、供应链管理。后续课程是第六学期到企业的毕业顶岗实习。 课程直接为培养学生的物流仓储与配送管理能力服务,同时为学生的上岗实习教学奠定基础。 课程坚持能力本位,理论与实训相结合,以物流仓储与配送管理基本技能培养为主线展开教学。 1.2设计思路 《物流管理综合实训》定位于服务于无锡商贸经济发展的第三方物流企业,决定了其课程设计必然是基于区域物流行业企业的工作过程,按项目来组织课程,以工作任务为中心选择和组织单元内容。课程内容反映完成工作傻需要的知识和技能。工作任务以岗位及其操作程序为逻辑展开。 2.课程目标 2.1职业能力目标 (1)能够运用管理的内容做安全管理工作,培养团队协作精神,提升职业道德素质(2)能够运用各种设备知识认识与了解仓库和自动化仓库的各种设备操作操作能力(3)熟练操作条码制作与识别设备的能力及操作RFID设备的能力 (4)手动搬运设备及各种非机动车辆的操作能力,机动车辆的识别能力 (5)熟练进行仓储配送信息管理系统的基础资料的输入、维护操作能力

(6)使用WMS及配合无线手持终端设备进行全自动立体化仓库入库操作的能力 (7)入库商品的验收与处理能力 (8)托盘识别与使用堆垛、托盘装卸与搬运操作、托盘货物堆垛能力。 (9)使用半自动托盘缠绕机对托盘化货物进行加固操作的能力 (10)入库商品理货操作及根据商品的特征选择货架和货位,进行堆存堆垛操作能力(11)各种典型商品的堆放与储存及仓库温湿度的控制和货物的防损、防腐、防霉操作能力 (12)仓库商品盘点作业能力及仓库成本核算与分析能力 (13)使用WMS及配合无线手持终端设备进行全自动立体化仓库出库操作的能力(14)使用WMS进行摘果式电子拣货及使用WMS进行播种式电子拣货操作能力(15)能够运用补货策略进行各货位的补货操作能力 (16)商品包装操作、手工打包机械操作、半自动打包机打包操作能力 (17)配送中必各种形式订单的处理操作能力,配送中心各种单证的填制、修改、输出操作能力 (18)能够根据订单要求,进行配送线路设计的能力 (19)货物配货计划编制及货物装车积载操作能力 (20)给校园客户实施配送作业进行运输、调度、跟踪操作能力 2.2知识目标 (1)6S管理的内容和6S管理活动的推介方法 (2)容器类、货架类、分拣机、输送机类设备知识 (3)条形码制作,识别与输出设备知识、无线识别设备的知识 (4)各种小型手动搬动设备知识与操作要求,各种运输车辆的知识。 (5)仓储配送信息管理系统的功能模块知识 (6)WMS入库流程操作步骤,无线手持终端设备使用知识,堆垛机工作步骤 (7)商品入库验收的步骤,验收进出现各种货物与实际情况不符的处理知识 (8)托盘知识及托盘成组方法知识,卸与搬运作业流程知识,叉车操作知识 (9)半自动托盘缠绕机操作规程知识 (10)入库商品理货操作理货操作流程,货架与货位知识,堆存堆垛操作知识 (11)各种货物堆放的方法,温湿度的控制方法,防锈、防腐、防霉处理技术 (12)仓库盘点知识,成本核算与分析知识,WMS成本核算与分析功能的知识

仓储管理实务案例

仓储管理实务案例 第一章 美国某药品和杂货零售商的混合仓储管理模式 美国某药品和杂货零售商成功实现其并购计划之后销售额急剧上升,需要扩大分拨系统以满足需要。一种设计是利用6个仓库供应全美约1000家分店。公司既往的物流战略是全部使用自有仓库和车辆为各分店提供高水平的服务,因而此次公司计划投入700万美元新建一个仓库,用来缓解仓储不足的问题。新仓库主要供应匹兹堡附近的市场,通过配置最先进的搬运、存储设备和进行流程控制降低成本。管理层已经同意了这一战略,且已经开始寻找修建新仓库的地点。 然而,公司同时进行的一项网络设计研究表明,新仓库并没有完全解决仓储能力不足的问题。这是,有人建议采用混合战略——除使用自建仓库外,部分地利用营业型租赁仓库,这样做的总成本比全部使用自建仓库的总成本要低。于是企业将部分产品转移至营业型仓库,然后安装新设备,腾出足够的自有空间以满足可预见的需求。新设备的成本为20万美元。这样,企业成功地通过混合战略避免了单一仓储模式下可能导致的700万美元的巨额投资。 (案例选编自《企业物流——供应链的规划、组织和控制》,机械工业出版社2002年版) 第二章 精心选址为联邦快运赢得了竞争优势 联邦快运公司的创立者、总裁福瑞德.史密斯先生在大学期间曾经写过一篇论文,建议在小件包裹运输上采纳“轴心概念”。可是这篇论文只得了个C。但是,他后来的实践证明“轴心概念”的确能为小件包裹运输提供一个独一无二的、有效的、辐射状配送系统。而且他选择了田纳西州的孟菲斯作为公司的运输的中央轴心所在地。 首先,孟菲斯为联邦快运公司提供了一个不拥挤、快捷畅通的机场,它坐落在美国中部地区,气候条件优越,机场很少关闭。正是由于摆脱了气候对飞行的限制,联邦快运的竞争

仓储管理实务课程标准修订稿

仓储管理实务课程标准内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《仓储管理实务》课程标准 一、课程定位和课程设计 (一)课程性质与作用 《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程,在物流专业课程体系中处于承上启下的地位,因为不论是第三方物流还是企业物流,仓储活动都是核心活动,它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动,是生产活动的重要节点,也是保证物品需求的重要据点。它前接《采购管理》、《运输管理》,后续《配送管理与应用》等课程,是物流专业的核心课程和主干专业课。 《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力,达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求,并获得仓储职业资格证书考证的基本要求,培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力,为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。 (二)课程基本理念 1.基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念 2.工学结合的理念 3.培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念 4.注重学生能动性的理念 5.注重学生技能培养的理念 (三)课程设计思路 1.市场需求研究

通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求,从而确定了物流管理专业人才培养目标。 2.企业岗位需求研究 在物流管理专业人才培养目标的前提下,对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布,确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。 3.学情研究 学习本门课程之前,物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程,掌握了有关管理的基本原理和方法,具备了一定的分析判断能力和软件操作能力,并对物流有了一定的了解。这些都为后面的学习打下了良好的基础。 同时,在本门课的教学中,我们还充分考虑了相关课程之间的联系。对部分知识重叠的章节,有选择的进行取舍。在教材建设上,以武汉理工大学出版社出版的《仓储管理实务》为基础,本着“必须、够用”的原则,同时为了避免与其他课程的重复章节,对原教材内容进行了删减与合并。为达到学生考取职业资格证书的目标,该教材与物流师职业资格认证培训教材相结合,增添了许多新的知识和技能,如仓库规划设计、自动化仓库操作等内容。同时为提高学生动手能力,针对仓储配送作业的各个环节,加大了实训课程的学时比重,给学生充分的动手时间和相应的技术指导,充分体现了职业教育的特色。 为促进学生更好地学习和掌握物流方面的知识,我们采取,一方面通过请专家教授进行讲座使学生了解物流现状及前沿发展;另一方面通过校外参观等实践活动使学生了解所学知识在实践中的运用;学生之间交流所学心得体会,了解自己所学知识的不足,从而更能有的放矢的进行后续学习。

配送管理实务课件——教案

第 1 次课教案 2008年3 月3 日星期一 章节:第一章配送中心概述§1-1配送中心的基本概念 教学任务: 通过一些实际的例子,让学生了解实际生活中存在的各种配送中心和物流中心的运作,对本门课程的学习有答题的概念。 重点、难点: 配送中心和物流中心的区别 教学内容提要: 一、海尔公司的物流发展——物流服务的发展,物流中心的发展 二、盐业配送中心简单介绍 三、大连集龙物流中心介绍 四、中国邮政邮件处理中心;中国烟草 五、配送中心和物流中心的区别 复习思考题、作业: 课后小结:

第 2 次课教案 2008年3 月5 日星期三 章节:第一章配送中心概述 §1-1配送中心的基本概念§1-2配送中心的地位及功能 教学任务: 通过本节学习,了解配送的发展历史及配送的一些相关概念;了解配送中心产生的背景及相关的一些概念。深刻理解配送中心在经济领域中的重要地位; 重点、难点: 配送的概念;配送中心产生的背景;配送中心的概念; 教学内容提要: §1-1配送中心的基本概念 一、配送制的出现及发展 二、配送中心产生的背景 三、配送中心的定义 §1-2配送中心的地位及功能 一、配送中心的地位 二、配送中心的功能 采购功能;储存功能;分拣功能;分装功能;集散功能;加工功能;信息功能;复习思考题、作业: 课后小结:

第 3 次课教案 2008年 3 月10 日星期一章节:§1-3 配送中心的类型 教学任务: 熟悉配送中心的基本类型; 掌握配送中心的各项功能。 重点、难点: 配送中心的基本类型;配送中心的各项功能 教学内容提要: 一、综合配送中心; 1、区域配送中心 2、城市配送中心 3、储存配送中心 4、流通配送中心 二专业配送中心 1、供应配送中心 2、销售配送中心 3、加工配送中心 三、特殊配送中心 复习思考题、作业: 思考P15页的案例,回答案例思考题 课后小结:

交通运输管理实务教案——联合运输实务

第七章联合运输实务 本章考虑分为三个知识单元进行讲述。第一个知识单元是联合运输概述,主要讲述联合运输的产生和如何理解联合运输的概念及其特征。第二个知识单元是多式联运及多式联运的业务组织,主要向学生介绍涉及多式联运及多式联运的业务组织的概念及相关知识。第三个知识单元为国际运输代理制和联运站的管理,向学生讲授国际运输代理制和联运站的管理的相关知识及其操作过程与方法。 1.第一单元概述 单元不是教科书中的某一节,是讲课的单元,或是知识的单元,根据教师对教材的理解进行编排。单元概述是本单元的简介、讲课的方法及思路。 本单元包含教材中的“7.1联合运输概述”的内容,主要介绍了联合运输的产生及其内涵、联合运输的概念及其特征、联合运输的类型。 通过各种运输方式的技术经济特征、贸易的发展以及运输业务的具体内容,阐述联合运输的产生与内涵。 通过具体的案例讲述联合运输的概念及其特征 对联合运输包含的内容和分类,可举简单例子。 2.第一单元教学素材 本单元教学中用到的教学资源,包括案例、动画、视频、网站、参考资料等。 本单元用到的教学资源有参考资料和网站,参考资料有‘联合运输和国际多式联运’和‘联合运输经营人的权利和义务’。 3.第一单元教学纲要 本单元中的教学纲要,包括三个内容:授课主题、页码、课堂提问等。授课主题是教材中的节,也可以自行编排,页码是本主题对应教材的页码,课堂提问是思考题,能在课程上引起学生兴趣的思考题,不能太难,上学生感到比较容易回答,又要动脑筋,每节课程(45分)5-8个题目。

4.第一单元授课笔记(含课堂活动安排及教学设计) 授课笔记是用上课程的语言描述上课程的内容,也就是说上课录音的文字描述,及从学生的分析讲课内容,课堂可安排和设计各种教学活动,与学生用书相对应。 联合运输的概述 联合运输是综合运输思想在运输组织领域的体现,是综合性的运输组织工作。这种综合组织是指在一个完整的货物、旅客运输过程中,不同运输企业、不同运输区段、不同运输方式和不同运输环节之间衔接和协调组织。 一、联合运输经营人及其产生 联合运输的产生 货物全程运输组织过程由货主(或其代理人)承担的运输组织工作的内容 各区段的实际承运人根据与货主订立的运输合同规定,需要组织和完成的工作 二、联合运输的概念与特征 (一)联合运输的概念 (二)联合运输包含的主要内容 1.货物全程运输中使用两种或两种以上运输工具(方式)的运输衔接。 2.货物全程运输中使用同一种运输工具两程或两程以上运输的衔接。 3.货物全程运输中使用一种运输方式多家经营和多种运输方式联合经营的组织衔接。 4.货物全程运输所涉及的货物生产、供应、运输、销售企业的运输协作组织。 (三)联合运输的基本特征 1、全程性 2、简便性

(完整word版)仓储管理实务课程标准

《仓储管理实务》课程标准 一、课程定位和课程设计 (一)课程性质与作用 《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程,在物流专业课程体系中处于承上启下的地位,因为不论是第三方物流还是企业物流,仓储活动都是核心活动,它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动,是生产活动的重要节点,也是保证物品需求的重要据点。它前接《采购管理》、《运输管理》,后续《配送管理与应用》等课程,是物流专业的核心课程和主干专业课。 《仓储管理实务》作用在于培养学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓库保管作业能力等多种岗位职业能力,达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求,并获得仓储职业资格证书考证的基本要求,培养学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力,为物流管理专业高职学生的顺利就业打下基础。 (二)课程基本理念 1.基于仓储与配送工作过程导向的课程开发理念 2.工学结合的理念 3.培养学生专业能力、社会能力和方法能力的理念 4.注重学生能动性的理念 5.注重学生技能培养的理念 (三)课程设计思路 1.市场需求研究 通过对山西地区物流的发展研究确立了市场对物流专业人才的需求,从而确定了物流管理专业人才培养目标。 2.企业岗位需求研究 在物流管理专业人才培养目标的前提下,对相关物流企业的研究确定了物流公司岗位分布,确定了《仓储管理实务》课程培养的技能方向。 3.学情研究

学习本门课程之前,物流专业学生已经学习了《物流学基础》《物流信息技术》《商品知识》等课程,掌握了有关管理的基本原理和方法,具备了一定的分析判断能力和软件操作能力,并对物流有了一定的了解。这些都为后面的学习打下了良好的基础。 同时,在本门课的教学中,我们还充分考虑了相关课程之间的联系。对部分知识重叠的章节,有选择的进行取舍。在教材建设上,以武汉理工大学出版社出版的《仓储管理实务》为基础,本着“必须、够用”的原则,同时为了避免与其他课程的重复章节,对原教材内容进行了删减与合并。为达到学生考取职业资格证书的目标,该教材与物流师职业资格认证培训教材相结合,增添了许多新的知识和技能,如仓库规划设计、自动化仓库操作等内容。同时为提高学生动手能力,针对仓储配送作业的各个环节,加大了实训课程的学时比重,给学生充分的动手时间和相应的技术指导,充分体现了职业教育的特色。 为促进学生更好地学习和掌握物流方面的知识,我们采取,一方面通过请专家教授进行讲座使学生了解物流现状及前沿发展;另一方面通过校外参观等实践活动使学生了解所学知识在实践中的运用;学生之间交流所学心得体会,了解自己所学知识的不足,从而更能有的放矢的进行后续学习。 4.课程设计 本课程的设计思路是以就业为导向,邀请行业专家对物流管理专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析,并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。根据物流管理专业所涉及到的仓储管理教学管理基础知识内容,分解成若干教学活动,在仓储管理实训和校内实习和校外顶岗实习中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力和可持续发展能力。整个课程内容以够用为度。 由于课程内容主要针对实际而具体的工作任务,因此,具有明显的职业导向性和确定的目标,具有较强的过程属性。根据这一特点,课程主要解决“怎样做”(经验)和“怎样做更好”(策略)的问题。在课程内容的设计方面,按照工作过程的顺序来传授相关的课程内容,实现实践技能与理论知识的整合,以过程性操

《配送管理实务》课程标准ok

《配送管理实务》课程标准 课程代码课程学分制定人修订人合作企业 0310611 3 季金震 季金震 中储南京分公司 适用专业 总学时 制定时间 修订时间 审核部门 物流管理 54 2009.05 2011.09 管理专业委员会 1.课程性质与设计思路

( 1.1 课程的性质 本课程是高职高专物流管理专业在开设《运输管理实务》课程之后的一门重要的专 业必修课程。“配送”与“运输”、“仓储”在物流管理专业课程框架中三足鼎立, 同时也是物流行业主要职业岗位的技能框架基础。该课程是以掌握配送的基本运作模 式与方法,按照用户的需要,有效、合理地开展物流配送活动,不断提高物流服务水 平与物流配送效率,降低物流配送成本,是物流企业特别是物流配送企业从业人员必 须具备的重要职业技能。 《配送管理与实务》课程理论抽象,但实用性强,需要教师通过合适的教学方法, 使理论现实化,问题表面化,化复杂为简单,使学生掌握其基本要求和操作技能,便 于良好地开展实际工作。 1.2 设计思路 1.以“工作过程为导向”设计课程内容 在广泛进行社会与企业需求调研的基础上,确定物流管理专业人才培养目标;通过 对物流配送企业从业人员工作职责进行划分,将配送职业划分为相应的工作岗位,确 定职业岗位所应具备的通用能力和核心能力及知识要求;将能力和知识要求转化为教 学模块(项目);将与配送相关的八个教学项目结合在一起,形成《配送管理实务》课 程。 根据配送中心的工作内容与工作流程确定其内容的前后顺序,同时考虑学生在学习 过程中认知的心理顺序,将八个教学项目进行横向与纵向组合,模块一即项目一;模 块二即项目二到七;模块三即项目八形成三级纵向,模块二的项目二到项目七形成横 向;教学模块的组合遵循横行组织为主,纵向组织为辅的原则。通过垂直方向逻辑顺 序的叠加确定职业能力的深度,通过水平横向组合确定职业能力的广度。 因为课程内容主要针对配送中心实际而具体的工作任务,因此,具有明显的职业导 向性和确定的目标,具有较强的过程属性。根据这一特点,课程主要解决“怎样做” 经 验)和“怎样做更好”(策略)的问题。在课程内容的设计方面,按照工作过程的顺序 来传授相关的课程内容,实现实践技能与理论知识的整合,以过程性知识为主、陈述 性知识为辅,以配送作业实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原 理的理解为辅。 2.采用行动导向的教学方法 在教学过程中把学生作为学习的行动主体,教师在学习过程中起着组织者与协调人

《网店运营与管理实务》课程标准

广州城市职业学院《网店运营与管理实务》 课程标准

《网店运营与管理实务》课程标准 课程编码: 学时:54(理论课学时数:27 实践课学时数:27) 学分数:3 适用专业:市场营销(电子商务) 一、课程性质 专业选修课 二、课程定位 《网店运营与管理实务》是电子商务专业的一门专业核心课程。课程的主要功能是:训练和培养学生利用淘宝、拍拍平台从事网店建设与运营的实践能力。为学生今后走向社会,从事与网店经营相关的工作打下坚实的基础。 与该课程相关的前导课程有:《网上贸易实务》,后续课程有:《网络营销》、《电子商务物流》。 通过本课程的讲解、演练与实践活动,促进本专业学生更好地掌握网上开店、网店运营等基本理论,建立起电子商务网店平台并开展电子商务业务,具有对网店运营、网店推广等技能的实际运用和操作能力。

三、课程的设计思路 ㈠设计理念 课程内容的选择是以网店经营的实际环节为依据,打破了以原理知识传授为主要特征的课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体任务的过程中构建相关理论与实践知识,锻炼技能,发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论与实践知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业技能证书对知识、技能和态度的要求。 ㈡设计思路 课程内容完全按照网店经营的操作流程进行安排,采用情境教学、理实一体的授课方法,通过笔试、操作、加面试的考试方法,全面考核学生实际经营网店的能力。 1.遵循职业性。职业教育就是就业教育,高职教育是一种适应市场需求、培养高等技术应用人才的职业教育。所以高职电子商务专业的《网店运营与管理实务》就应该达到直接为提高学生专业操作技能服务,并最终为学生就业、创业服务的教学效果。因此,本课程的设计突出职业性,着力营造职业氛围,逐渐提高学生网店管理意识,培养学生“网店经营能力”。 2.坚持实践性。以就业创业为导向、以能力为本位的职业教育,必须突破传统的“教材导向”的书本型教学模式,建立适应时代需要“以就业创业

运输管理实务课程标准

《运输管理实务》课程标准 1、课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《运输管理实务》是物理管理专业的职业技术核心课程之一,该课程可满足物流行业企业对物流运营管理人才在货物运输组织与管理业务岗位上任职的知识、能力与素质等要求。以研究货物高效位移为首要任务,利用现代物流设施设备来实现最经济的商品输送活动并把握规律性的应用科学。该课程的前续课程包括《物流管理基础》、《物流信息技术应用》、《电子商务》等课程,后续课程包括《快递业务管理》、《物流营销与客户服务》等课程。 1.2课程基本理念 本课程在内容安排与设计上倡导建构主义的知识观,注重学生技能的培养,整合理论课程、强化技能训练,突出对学生实际操作能力和解决问题能力的培养,通过多个来自物流实践中的案例分析加强学生独立思考与学习能力的锻炼。在课程总体结构的设计上,遵循过程导向的课程观,按照物流企业运输活动的实际流程展开。通过完成各个实训项目,逐渐树立过程意识、成果意识和质量意识。 1.3课程设计思路 本课程的总设计思路:在分析企业运输管理职业岗位能力需求的基础上确定课程目标;根据物流运输业务完成的需要构建课程工作任务;通过项目和任务训练学生能力,培养学生的职业技能与职业素质。 本课程以不同运输方式承担的运输业务为载体设计工作任务,内容包括:公路货物运输、铁路货物运输、航空货物运输、多式联运以及配送业务管理。以每项工作任务完成的需要并以业务流程为线索组织教学内容——从该项业务的准备货委托开始,到货物交付结束。在教学活动的设计上,让学生在职业情景中模拟托运方、代理人与承运方等不同角色学习业务操作,并通过角色扮演、案例分析等教学活动方式练就相关能力。

《运输管理实务》实训教学大纲

《运输管理实务》实训教学大纲 拟定: 审定: 拟定时间: —————————————————————— 一、实训教学目的和要求 《运输管理实务》课程实践教学应服务于高职教育的培养目标和定位,坚持一线运营管理人的实际管理技能培养为主线、以理论知识的运用为途径、以关键能力培养为核心,培养学生物流运输管理业务综合运用能力和职业素质。 通过课堂理论学习,校内实训基地一体化教学与技能训练,以及工作学期的顶岗实习,学生能在先进的物流运输管理理念指导下,以行动导向设计课程教学、实训教学。根据物流运输的各种方式、物流运输各节点操作为载体,创建行动学习环境,组织学生动手操作、主动探索。通过运用物流运输管理基础知识、不同物流运输方式的实操业务、物流运输组织与管理、物流运输决策、物流运输经营、集装箱运输、联合运输、运输相关法规、特殊货物运输、运输风险的分析与防范等方面知识进行物流运输管理实训和实践,使学生掌握“一线运营管理人”应具备的物流运输管理知识、技能。 二、实训教学内容与课时分配 三、实训内容 实训一班轮运输和租船运输 【实训目的】 1.了解海上船舶的基础知识。 2.了解班轮运输和租船运输这两种经营方式的特点。 3. 掌握班轮运费的计算。

【实训内容】 1.模拟操作对于班轮运输和租船运输进行区别应用。 2. 水路货物运输基本知识技能训练。 3. 水路货物运输作业技能训练。 4.集装箱运输基本知识技能训练。 5. 集装箱海上运输组织的一般程序技能训练。 【实训要求】 1.能够区分班轮运输和租船运输的不同。 2.掌握班轮运费的计算。 【考核要点】 班轮运输租船运输班轮运费的计算 实训二航次租船合同的订立 【实训目的】 1.了解租船合同的概念和分类。 2.了解租船合同成立和解除的条件。 3. 掌握航次租船合同,定期租船合同和光船租赁合同各自的特点及主要条款。【实训内容】 1.关于租船合同成立和解除。 2.学生分组对于航次租船合同,定期租船合同和光租船合同进行模拟训练。【实训要求】 1.能够独立完成租船合同的订立及解除。 2.完全掌握航次租船合同,定期租船合同和光船租赁合同的运用。 【考核要点】 租船合同成立和解除航次租船合同、定期租船合同和光租船合同各自的特点 实训三提单条款及提单的分类 【实训目的】 1.了解提单的定义,性质和作用,提单的分类。

采购管理实务课程标准

《采购管理实务》课程标准 一课程定位和课程设计 (一)课程性质与作用 1、课程的性质 《采购管理实务》是物流管理专业的专业学习领域课程,是物流管理专业的专业核心课程,同时也是理论性与实践性均较强的一门综合性课程,教学中要求理论必须与实践密切结合 2、课程的作用 《采购管理实务》课程在物流管理专业人才培养方案中设计在第三学期进行,其先导课程为《物流基础》,后续课程为《运输管理》、《仓储管理》等。本课程通过对物流活动的起点——采购活动的学习和演练,是专业课程学习的重要一环。 (二)课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想,课程的目标是职业能力开发,课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则,课程实施行动导向的教学模式,为了行动而学习,通过行动来学习。课程本着就业导向,能力本位,以学生为主体,多元智力的学生观,建构主义的学习观和教学观,树立终生学习的理念,突出课程的职业性,实践性和开放性。 (三)课程设计思路 本课程的设计思路是以培养高端技能型人才为指导思想,进行基于工作过程的课程设计通过本门课程的学习,使学生在掌握采购业务知识的同时,更提高了应用的技能。在课程设计时充分考虑物流行业的需要、以及采购工作在未来发展的方向结合目前学生的认知能力和特点进行课程设计。按照每一教学单元的知识、技能在实际职业工作中出现的频度,内容的难度和要求掌握的程度进行排序。针对需要模拟的情境结合学生所处环境和特点进行有针对性的设计。 二课程目标

经过课程学习,应使学生掌握采购管理的基本知识与能力,并培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识。并通过理论、实践相结合的教学方式,把学生培养成为具有良好职业道德的、具有采购管理理论和实践能力的、具有可持续发展能力的高素质高技能型物流专门人才,以适应市场对物流人才的需求。 具体目标如下: 1、理解采购基本流程 2、掌握采购申请步骤与方法 3、掌握供应商的选择和管理方法 4、学会MRP采购方法 5、掌握库存控制方法 6、理解JIT采购内容与方法 7、理解招标采购流程,掌握招标采购方法 8、理解供应链采购概念,掌握供应链采购的实施条件 9、掌握采购谈判技巧,学会采购谈判的组织与管理 10、掌握电子商务采购的步骤与方法 三课程内容与要求 (一)学习领域的描述 1、采购管理概述(4课时) 内容:采购概念与分类、采购管理(概念、目标、职能、内容)、采购管理与库存控制 2、采购申请与需求分析(4课时) 内容:采购申请、采购需求分析、ABC分析法 3、供应商选择与管理(4课时) 内容:供应商调查、开发、考核、选择、使用、激励与控制 4、MRP采购管理(8课时) 内容:生产企业采购、MRP系统、MRP采购实施 5、订货点采购与库存控制(4课时)

运输管理实务-模拟试卷及答案电子教案

运输管理实务模拟试卷(1) 、判断题(共15题,每题1分) 1.运输的竞争关系只存在于不同的运输方式之间。 2.每种运输方式都存在着一些与其特性相适应的不同的运输对象。 3.一般货物运输包装标记分为识别标记和储运指示标记。 4.从事营业性道路危险货物运输的单位,必须具有三年以上从事运输经营的管理经验。 5.内河航道大部分实行全天候通行。 6.不清洁提单上记载有“Dirty”字样。 7.港口的泊位数决定了该港口同时能接纳的船舶艘数。 8.我方按FOB上海向美国出口一批玩具,我方理应将货物装到上海港的船上。9.普通货物办理的铁路货物运输有阔大货物运输、铁路危险货物运输、铁路灌装货物运输和铁路鲜活货物运输。 10.货运单传递过程:托运人→发站→托运人→收货人→到站。 11.在一张铁路运单内不能同时有易腐货物和非易腐货物。 12.所有空运代理者在具有航空公司代理的职能。 13.在航空主运单上,填写的运价不可以是协议运价。()。 14.航空运输活动物所用容器、饲料、饮用水等重量应该包括在货物的计费重量内。 15.班机都是采用客货混装的方式完成运输任务的。 二、单选题(共10题,每题1分) 1.各运输方式中,货运量最大的是()。 A、公路 B、管道 C、水运 D、铁路 2.从狭义来说,公路运输就是指()运输。 A、拖拉机 B、汽车 C、畜力车 D、人力车 3.国际贸易中最重要的运输方式是() A、海上运输 B、路上运输 C、航空运输 D、管道运输 4.决定船舶在港口的停泊时间长短的关键因素是()。 A、船员的业务水平 B、货代公司与港口关系的密切程度 C、港口的作业效率 D、气候条件 5.海关对出口货物进行监管的单证是()。 A、装货单 B、收货单 C、托运单 D、载货清单 6.“BARECON” 是()合同范本。 A、航次租船 B、定期租船 C、包运租船 D、光船租船 7.铁路通用货车包括以下哪一种() A、水泥车 B、保温车 C、漏斗车 D、家畜车 8.铁路货运五定班列是指()。 A、定点、定线、定车次、定货物、定价 B、定车组成员、定线、定车次、定时、定价 C、定车组成员、定线、定车次、定货物、定价 D、定点、定线、定车次、定时、定价

《财务管理实务》课程标准

财务管理实务》课程标准 一、课程性质与作用现代财务管理是基于企业生产经营过程中客观存在的财务活动,围绕公司价值最大化这一逻辑起点展开,利用资金时间价值及风险报酬原理对企业生产经营过程中的资金运动进行综合性管理。《财务管理实务》课程是依据财务管理专业人才培养目标,对中小企业的财务管理岗位进行充分调研论证后,将原《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》、《财务报表分析》等课程,按照“基于工作过程”的理念,进行整合开发的一门培养学生职业能力的核心课程。 本课程集理论与实用价值于一体,在本专业的课程体系中起到承上启下的作用,为了更好的学习和掌握财务管理的基本知识和基本原理奠定基础,先修课程为《基础会计》、《财务会计》《成本会计》、《统计基础》等课程, 同时它为后续《财务报表分析》、《证券投资学》、《审计》等课程的学习作铺垫。 我院的财务管理专业以培养中小企业一线财务管理工作岗位工作人员为培养目标,而中小企业的财务人员的主要工作除进行日常会计核算之外,还要进行大量的资金筹划及管理工作。因此,本课程的培养目标是:通过课程教学,使学生掌握基本的财务管理理论,熟练掌握企业具体财务管理业务的处理方法和技能,能够正确计算、分析和进行实务处理,实现企业价值最大化。 本课程对财务管理专业学生的职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用,对财务管理人员资格考证也非常关键,对提升财务管理专业学生的管理能力与就业质量具有重要意义。 二、课程目标通过本课程的学习,使学生牢固树立企业理财观念,掌握财务管理基本理论与方法,在熟练掌握公司筹资、投资、资金营运和收益分配等财务基本技能的基础上,能灵活地根据公司的特点对企业生产经营过程中资金运动进行分析、评价及决策,完善学生专业知识结构,培养学生基本的理财能力和财务数据分析能力,提高学生综合素质。 (一)知识目标 1.资金时间价值的计算与评价方法。 2.筹资渠道的选择与运用。 3.经营杠杆、财务杠杆及复合杠杆原理。 4.中小企业资本结构的确定方法。 5.现金、应收账款、存货等流动资产的管理方法。 6.债券、股票等投资价值评价方法。 7.项目投资财务指标的计算与评价方法方法。 8.企业利润分配的一般程序与股利政策的选择。 9.企业全面财务预算体系及构成、编制具体编制。 (二)能力目标 1.能较熟练地运用有关复利知识,解决有关租金、还款计算等资金时间价值问题。2.能够确定企业融资渠道和融资方式,会计算资金成本及企业资本结构的判定。 3.能利用财务指标分析评价企业项目投资的可行性,利用资金的时间价值评价证券投资的可行性。 4.能确定企业最佳现金持有量、应收账款信用政策及存货的经济采购批量等。5.能编制财务预算,具备企业财务控制专员岗位的工作能力。 6.能根据企业的财务目标,合理确定企业的财务管理内容、管理原则、利润分配程序,制定股利政策。

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