医学视频教学汇总(医学生资源共享收藏版)

医学视频教学

（按住Ctrl并单击鼠标以跟踪链接）三维医学动画（70集）

中国医科大学《系统解剖学》(50讲)

西安医学院《生理学》（85讲）

医科大学《病理学》(55讲）

中国医科大学《外科学》（76讲）

山东大学《内科学》(90讲)

四川大学《基础护理学》(61讲）

中国医科大学《妇产科学》（36讲）

中国医科大学《儿科学》（32讲）

复旦大学《生物化学》（64讲)

中国医科大《病理生理学》(30讲)

中国医科大学《组织学与胚胎学》(20讲)

中国医科大学《诊断学》（52讲）

中国医科大学《药理学》(52讲)

郭雅卿《心电图》（12讲）

中国医科大学《临床药理学》（40讲）

中国医科大学《细胞生物学》（30讲)

中国医科大学+华西《医学影像学》（50讲)

复旦大学《法医学》（30讲）

中国医科大学《医学免疫学》（29讲）

泸州医学《麻醉学》（15讲）

中国医科大学《医学微生物学》（20讲）复旦大学大学《预防医学》（39讲）

中国医科大学《传染病学》（24讲）

中国医科大学《临床营养学》（23讲）中南大学《人体寄生虫学》（20讲）

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卫生部专科医师培训暂行规定

附件3 卫生部专科医师培训暂行规定 （征求意见稿） 第一章总则 第一条为适应卫生改革与发展需要，完善我国医学人才培养体系，提高医师队伍整体素质，逐步建立专科医师培训制度，根据《中 华人民共和 国执业医师法》，制定本规定。 第二条专科医师培训是指医学专业毕业生完成院校教育之后，在经过认可的培训基地中，以住院医师的身份，接受以提高临床能力为主的系统、规范的培训。培训目的是使住院医师达到某一临床专科（包括普通专科和亚专科）所需要的基本理论、基本知识和基本技能要求，成为能独立从事某一专科临床医疗工作的专科医师（普通专科医师和亚专科医师）。专科医师培训过程分普通专科培训和亚专科培训两个阶段。 第三条培训对象： 一、普通专科培训阶段： 1.具有高等院校医学专业本科及以上学历，拟从事临床医疗工作的人员。 2.已从事临床医疗工作并取得执业医师资格证书，要求接受培训的人员。 二、亚专科培训阶段： 经过普通专科培训合格后，或经过考核达到普通专科医师培训标准，要求参加亚专科培训的人员。 第四条培训要求： 一、普通专科培训阶段

1.坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻执行党的卫生工作方针，遵纪守法，具有良好的医德医风，热爱临床医学事业，全心全意为人民健康服务。 2.掌握本学科及相关学科的基本知识、基本理论和基本技能；能独立从事常见病、多发病的诊断与治疗；具备必要的临床思维能力。 3.掌握循证医学的理论和方法，具备阅读和分析专业性期刊的能力，可写出具有一定水平的文献综述或病例报道。 二、亚专科培训阶段 在达到普通专科医师培训要求的基础上，还应达到以下要求： 1.掌握本学科及相关学科较系统的专业理论知识，扎实的专业技能，较强的临床思维能力，能独立承担本亚专科某些疑难病症诊断与治疗、危重病人抢救工作。 2.具备一定的教学和科研能力，能对下级医师进行业务指导；掌握基本的临床科研方法，能结合临床实践，写出具有一定水平的学术论文。 3.掌握一门专业外语，可熟练阅读本亚专科的学术论文和相关文献，具有一定外语交流能力。 第五条专科医师培训工作必须坚持科学发展观，遵循医学教育和医学人才成长规律，适应卫生事业改革与发展的需要，适应人民群众对医疗卫生服务的需求。 第二章组织管理 第六条专科医师培训工作实行全行业属地管理。卫生部和各省、区、市卫生行政部门成立毕业后医学教育委员会。委员会是专科医师培训工作的研究、指导、协调和质量监控的组织。 第七条卫生部毕业后医学教育委员会（以下简称“卫生部委员

卫生部继续医学教育学分授予办法

卫生部继续医学教育学分授予办法 继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性医学教育。为加强和规范继续医学教育学分管理，根据卫生部、人事部颁发的《继续医学教育规定（试行）》，特制定本办法。 一、学分要求： 继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中Ⅰ类学分5—10学分，Ⅱ类学分不低于15—20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位、三级医院和一级防保机构的继续医学教育对象，五年内必须通过参加国家级继续医学教育项目获得10学分。两类学分不可相互替代。 二、学分分类 按照继续医学教育活动，学分分为I类学分和Ⅱ类学分两类。 （一）Ⅰ类学分：国家级继续医学教育项目和省市级继续医学教育项目科授予I类学分。 1、国家级继续医学教育项目 （1）全国继续医学教育委员会评审，由卫生部批准和公布的项目。 （2）国家级继续医学教育基地举办，由卫生部公布的项目。 2、省级继续医学教育项目 （1）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会评审，由省级卫生行政部门批准和公布的项目。

（2）省级继续医学教育基地举办，由省级卫生行政部门公布的项目。 （3）中华医学会、中华口腔学会、中华预防医学会、中华护理学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的项目，均属于省级继续医学教育项目。 （二）Ⅱ类学分： 自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予Ⅱ类学分。 三、学分授予标准 （一）I类学分计算方法 1、参加国家级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按3小时授予1学分；主讲人每小时授予2学分。 2、参加省级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按6小时授予1 学分。主讲人按每小时授予1学分。 3、上述1、2中每个项目所授学分数，最多不超过25学分。 （二）Ⅱ类学分计算方法： 1、自学是继续医学教育的一种重要形式。凡自学与本学科专业有关的知识，应先定出自学计划，经本科室领导同意后执行。写出综述，每2000自可授予1学分，但每年最多不超过5学分。 2、由全国继续医学教育委员会或省、自治区、直辖市继续医学教育委员会制定或指定的杂志、音像、光盘等形式的有关四新的自学资料，学习后经考核，按委员会规定该资料的学分标准授予学分。 3、在刊物上发表论文和综述，按以下类别计算学分： 第一作者——第三作者 （余类推）

探究式教学在临床医学实践教学中的应用

探究式教学在临床医学实践教学中的应用 目的分析探究式教学在临床医学实践教学中的应用价值。方法对我校2014级临床医学专业2个班的96名学生的内科学实践教学进行观察，实践班48名学生采用探究式教学方法进行教学，参考班48名学生采用传统LBL教学。一个学期后评价教学效果。结果两个班级学生的理论知识得分差异不明显，P>0.05；但是实践班的病例分析得分、对教学的满意度明显比参考班高，P＜0.05。结论探究式教学可以提高学生的学习兴趣，提高学生对病例的分析能力，临床医学实践教学中效果明显。 标签：探究式教学；临床医学；实践教学；应用 临床医学实践教学涉及人体解剖学、内科学、药理学、病理学、医学免疫学、组织学与胚胎学、麻醉学等30余个医学专业教学的知识，具有实践性强、应用性强、专业性强、科学性强的特点。知识涉及范围广，总结性强[1]。临床医学实践教学的目的是为国家培养医学专业人才，为学生今后进入医院工作打下坚实的基础。探究式教学是一种新型教学方法，在带教老师的引导和启发下，以教材内容为基础，结合临床病案进行知识扩展延伸，让学生充分发挥自主创新能力，激发学生的好奇心。师生之间进行研讨，提出问题、分析问题、解决问题，以帮助学生更好的掌握医学知识，加深记忆，充分调动学生的学习积极性，提高实践操作能力，提高学习成绩。本研究做了相关探讨，现报道如下： 1 资料与方法 1.1一般资料选取我校2014级临床医学专业2个班的96名学生内科学实践教学进行实验观察，对实践班48名学生实施探究式教学，对参考组48名学生实施传统LBL教学。两个班级学生的平均成绩差异经测试无显著性差异（P>0.05）。 1.2教学方法参考班实施LBL教学，带教老师主要根据教材向学生进行重点知识讲解，对非重点知识进行浅析，让学生完成课后作业。 实践班实施探究式教学，根据该章节知识结合临床真实病例对学生进行讲解，引导学生深入思考。同时，带教老师针对知识给学生提出引导性提问，将学生分组，由组员之间展开讨论，搜集相关资料、信息，得出统一结论。然后对各组结论进行全班讨论，由学生对结论进行优化，得出最终结果，并将存在的疑惑提出来。带教老师可以参与讨论，并适当给予引导性建议，带领学生向正确的方向前进。最后，带教老师进行评价，分析其中的优点和不足，让学生可以全面了解知识，养生主动探索的学习态度，激发学生学习兴趣。 1.3统计学方法数据处理软件为SPSS17.00，以%表示，用χ2检测；（x±s）用t检测，以（P＜0.05）代表有统计学意义。 2 结果

临床医学院校理论和实践教学调查报告

临床医学院校理论与实践教学调查报告 上海中医药大学附属普陀医院（200062） 花根才范忠泽彭文王宁华李敏朱扣云 [摘要] 目的：对临床医学院校理论与实践教学的调查报告进行分析。材料：大学四个班级（本科2个、大专2个）05-06年课堂理论授课和见习带教等9种问卷调查表相关资料。方法：将调查结果按调查方案权重后进行综合评分，并对调查结果进行多因素回归分析。结果：综合评价总分排序由高至低依次为外科学、内科学、儿科学和妇产科学；对调查项目总体不满意进行Logistic多因素回归分析结果，有6个因素具有统计学意义。

结论：本调查对提高临床课程课堂理论授课教学质量具有积极推动作用。[关键词] 教学质量；调查报告；规范化；Logistic；回归模型 [中图分类号] R [文献标识码] A [文章编号] 1008-861X （2006）03- Analyze of investigation report of Clinic medicine school teaching theory and practice 1HUA Gen-cai FAN Zhong-ze PENG Wen WANG Ning-hua LI Min Putuo Hospital, Shanghai University of TCM ABSTRACT Objective: Discuss the content and method of standardize evaluation of clinical medicine school teaching quality initially. Materials: Analyze 9 kind of correlated questionnaires materials collected from four class students in shanghai university of TCM mainly about their class theory teaching and probation teaching 上海中医药大学第6期课程建设项目通信作者：王宁华jyb6620@https://www.sodocs.net/doc/4b2733565.html,

卫生部医疗机构诊疗科目名录

医疗机构诊疗科目名录 代码诊疗科目 01．预防保健科 02．全科医疗科 03．内科 03．01 呼吸内科专业 03．02 消化内科专业 03.03 神经内科专业 03.4 心血管内科专业 03.5 血液内科专业 03.6 肾病学专业 03.7 内分泌专业 03.8 免疫学专业 03.9 变态反应专业 03.10 老年病专业 03．11 其他 04. 外科 04.01 普通外科专业 04.02 神经外科专业 04.03 骨科专业 04.04 泌尿外科专业 04.05 胸外科专业 04.06 心脏大血管外科专业 04.07 烧伤科专业 04.08 整形外科专业 04.09 其他 05. 妇产科 05.01 妇科专业 05.02 产科专业 05.03 计划生育专业 05.04 优生学专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 05.06 其他 06. 妇女保健科 06.01 青春期保健专业 06.02 围产期保健专业 06.03 更年期保健专业 06.04 妇女心理卫生专业 06.05 妇女营养专业 06.06 其他 07. 儿科 07.01 新生儿专业 07.02 小儿传染病专业

07.03 小儿消化专业07.04 小儿呼吸专业07.05 小儿心脏病专业07.06 小儿肾病专业07.07 小儿血液病专业07.08 小儿神经病学专业07.09 小儿内分泌专业07.10 小儿遗传病专业07.11 小儿免疫专业 07.12 其他 08. 小儿外科 08.01 小儿普通外科专业08.02 小儿骨科专业08.03 小儿泌尿外科专业08.04 小儿胸心外科专业08.05 小儿神经外科专业 08.06 其他 09. 儿童保健科 09.01 儿童生长发育专业09.02 儿童营养专业09.03 儿童心理卫生专业09.04 儿童五官保健专业09.05 儿童康复专业 09.06 其他 10. 眼科 11. 耳鼻咽喉科 11.01 耳科专业 11.02 鼻科专业 11.03 咽喉科专业 11.04 其他 12. 口腔科 12.01 口腔内科专业12.02 口腔颌面外科专业12.03 正畸专业 12.04 口腔修复专业12.05 口腔预防保健专业 12.06 其他 13 皮肤科 13.01 皮肤病专业 13.02 性传播疾病专业 13.03 其他 14. 医疗美容科 15. 精神科 15.01 精神病专业

临床医学实践教学改革及精细管理

临床医学实践教学改革及精细管 理 摘要： 关键词临床医学实践教学改革精细管理 实践教学是临床医学教学的中心任务，提高实习医学生的临床实践能力是教学医院的终极目标。但是在实际教学和管理中，很多教学医院偏重理论知识的教学，往往忽视了临床医学中实践教学的重要性，导致实习学生在临床操作基本技能、临床思维能力等方面有所欠缺。因此，本文主要阐述进行临床医学实践教学改革和精细管理的方法和策略，希望其能有效提升临床医学实践教学的水平和质量。临床医学的教育目标为既使实习医学生扎实的掌握临床医学的理论知识，又使学生具备较强的临床实践能力。由于受到传统教育模式、教学观念等方面的影响，临床医学的实践性教学并没有取得良好的成效。对临床医学的实践教学进行改革和精细管理，是培养临床医学人才、服务社会和人民的重要举措，也是进行临床医学教育体制改革的必由之路。 1积极转变教学观念，制定符合实践教学的课程体系

临床医学教学离不开课本的基础知识，更离不开实习课程的实践。因此，教学医院应转变传统偏重理论知识学习的教学观念，制定符合实践教学的课程体系。一方面，教学医院可以积极主动编写教材，将更多的临床实例和案件加入到课本当中，扩展学生的眼界，激发学生的思考。另一方面，应根据时代变化不断调整人才培养计划和教学战略计划。教学医院应将临床理论知识学习、实践教学课程、模拟临床教学等都纳入课程体系当中，使得学生在掌握基础知识的同时践行所学理论[1]。 2完善实践教学体制，以培养学生的实践能力为中心 很多教学医院并不具备完善的实践教学体制，导致实践教学的内容单一、缺乏专业性。因此，应完善实践教学体制，以培养实习医学生的实践能力为中心。首先，教学医院应根据实习生的不同年级设立有关临床技能的实践课程，利用临床教学模型让学生提前适应临床护理和救治。通过此种方式，建立科学合理的课程体系。此外，教学医院必须重视学生的实习实践，以将实习课程落到实处。教学医院可以通过调查学生的复习时间和考研时间，将实习时间错开到学生时间比较充裕的学期，以免阻碍临床实习的落实。 3加强实践教学师资队伍建设，保证实践教学的课程质量

卫生部关于印发《继续医学教育规定(试行)》的通知

卫生部人事部文件 卫科教发[2000]477号 关于印发《继续医学教育规定(试行)》的通知 各省、自治区、直辖市卫生厅(局)，人事厅(局)，解放军总后卫生部，新疆生产建设兵团卫生局、人事局，计划单列市卫生局、人事局，部直属单位，有关高等院校，有关学术团体： 1991年卫生部颁布的《继续医学教育暂行规定》 (以下简称《规定》)，对我国继续医学教育工作起到了积极的指导和推动作用。目前，我国继续医学教育制度已基本建立，继续医学教育工作已在全国普遍开展，并取得了显著成绩。随着我国经济、社会的发展和卫生改革的不断深入，《规定》的一些内容已经不适应新形势发展的需要。为贯彻落实《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》，加强对继续医学教育的全行业管理，使继续医学教育工作更好地适应卫生改革与发展的需要，在《规定》的基础上，由卫生部、人事部共同制定了《继续医学教育规定(试行)》。现印发给你们，请认真贯彻执行。 附件：继续医学教育规定(试行) 卫生部人事部 二000年十二月二十八日 抄送：国家中医药管理局，部机关各司局 卫生部办公厅二OOO年十二月二十八日印发 校对：敬蜀青

附件： 继续医学教育规定(试行) 第一章总则 第一条为实施“科教兴国”战略，适应社会主义卫生事业发展需要，国家对卫生技术人员实行继续医学教育制度。依据《教育法、《执业医师法》和《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，特制定本规定。 第二条继续医学教育工作应适应医学科学技术的发展和社会的实际需要，面向现代化，面向世界，面向未来。 第三条继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不继提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展。 第四条继续医学教育的对象是完成毕业后医学教育培训或具有中级以上(含中级)专业技术职务从事卫生技术工作的人员。参加继续医学教育是卫生技术人员应享有的权利和应履行的义务。 第二章组织管理 第五条继续医学教育工作实行全行业管理。各级卫生行政部门要打破医疗机构的行政隶属关系和所有制界限，充分利用各地区的卫生和医学教育资源，按照专业技术人员继续教育的总体要求，加强对继续医学教育工作的规划、组织和领导。全国和各省、自治区、直辖市继续医学教育委员会是指导、协调和质量监控的组织。 第六条全国继续医学教育委员会在卫生部、人事部的领导下，由卫生部、人事部、解放军总后卫生部、有关卫生厅(局)、人事厅(局)，高等医学院校、学术团体和医疗卫生单位的领导及专家组成。委员会下设若干个学科组，聘请有关专家担任学科组成员。委员会的职能是： 1．研究全国继续医学教育的方针、政策，向卫生部、人事部提出建议； 2．研究和提出全国继续医学教育的总体规划和实施计划；

临床医学专业实践教学体系的建设与实践

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 临床医学专业实践教学体系的建设与实践临床医学专业实践教学体系的建设与实践_临床医学论文相关合集： 临床医学论文相关热搜： 临床医学临床医学专业临床医学是一门综合性、技术性、实践性很强学科，实践是临床医学得以发展和创新的基础。 临床医学专业的培养目标是除了要求学生掌握丰富的理论知识外，还必须具有娴熟的临床技能和较强的适应能力，以适应 21 世纪临床医学发展的需要。 但是，由于受到应试教育和教学条件的影响，临床医学专业实践教学在一定程度上被忽视或削弱，普遍存在着重理论教学、轻实践教学，重基础理论学习，轻临床技能训练的现象。 为了更有效地加强临床医学专业实践教学，培养学生的创新能力和创新思维，充分体现知识、能力、素质三位一体的教育理念，我们构建了以基础实验课程为基础、临床技能训练为核心的实践教学体系，取得了良好的教学效果。 1 实践教学现状实践教学是临床医学教育的重要组成部分，是抽象思维与形象思维、传授知识与技能训练相结合的教学活动，是培养学生观察能力与实践能力、创新思维和科学素养的重要环节。 但是，目前临床医学专业的实践教学还存在许多问题。 11 实验教学 (1)缺乏创新意识。 1 / 9

实验内容陈旧、方法落后，与理论课程教学的实际需要脱节，而且绝大多数是验证型实验，很少有创新型、综合型实验，难以激发学生的求知欲、学习兴趣和主动参与意识。 (2)实验条件落后。 由于实验条件限制，不少实验是以演示为主，同时实验分组后，每组学生人数较多，动手操作的机会减少，出现了实验课上只听不看、只看不做的现象。 (3)考核方法不完善。 由于基础医学实验没有独立设课，不计学分，很难对学生的实验情况做一个较准确的量化考核。 12 临床见习和实习 (1)临床教学的资源不足。 由于招生人数的増加，人均临床见习和实习的病床数减少，造成学生动手机会、与病人接触的机会减少;同时，由于疾病谱的变化，理论教学中的部分病种很难在临床中见到，造成学生只有理论知识，而缺乏实践技能。 (2)缺乏严格的技能训练。 由于教学方法、教学手段、教师素质和考核标准等问题，导致临床基本技能训练不严格和不规范。 (3)对临床见习和实习的认识不足。 由于存在重理论、轻实践，以及考研、就业的冲击，导致教师和学生对临床见习和实习认识不足。 临床基本功不扎实、理论与实际脱节;学习积极性不高、动力不足、

【临床医学论文】临床医学实验实践教学问题分析

临床医学实验实践教学问题分析 摘要：随着我国教学形式的大发展大变革，人们对于教育的理念发生了重大的变化，传统的应试性的教育方法已经不再适应现代社会发展的需要，我们都在不断地进行教育模式改革探索，以提高学生的自主学习能力，本文的研究重点就是关于如何提高临床医学实验实践课堂教学中学生自主性学习，了解当前临床医学实验实践教学中存在的问题与不足，加强临床医学实验实践教学课堂上学生自主性学习的培养。 关键词：临床医学；实验实践教学；问题；基本策略 随着现代社会知识水平的不断更新发展，人们面临的挑战日益的严峻，仅仅学习课堂上的那些知识已经不能够满足现代发展的需要，我们必须要形成一个自主学习的终生学习习惯，以不断的提高我们的知识涵养，增强我们的知识储备，成为一个适应社会发展需求的创新型的人才，提高自主学习能力就是培养创新型人才的基本功，我们在临床医学实验实践课堂之中一定要教会学生自主性的学习，提高学生的学习能力。

一、当前临床医学实验实践教学中存在的问题与不足 1．临床教学方法和医风医德教育在实践中存在不足。医风医德教育对于引导医学生树立正确的职业道德导向，培养学生敬业奉献的职业操守具有着重要的作用，但是目前很多的医学高校在教育模式上存在很大的不足，“高、大、空”的教育弊端突出，政治色彩浓厚，不能够正确的培养医学生的得到品行，对于临床领域了解不足。 2．临床医学生存在特殊的情绪心理问题得不到解决。医务人员由于其工作的特殊性，其常见的情绪心理问题与普通劳动者之间相比具有其特点，在一定程度上存在心身耗竭、自信受挫等心理方面的问题，而学生时期若是没有学习到今后工作岗位上解决压力和心理问题的重要措施，若是处理不慎将可能会引起更为复杂的心理问题。 3．影响学习中学生主体地位的确立。在传统的讲授教学过程中，老师是核心，学生充当的是旁听者、记录者的角色，这大大地减少了学生了参与程度，久而久之会影响到学生的学习积极性，这完全不符合学生才是学习中的主体的思想。并且传统的讲授方法的长时间使用使学生被动接受知识形成了习惯，学生在学习的过程中总是习惯性的等待老师来

临床医学实习计划

北京协和医院医师实习计划 一、目的要求： 临床实习是临床教学过程中重要的组成部分，是贯彻党的教育方针，完成教学计划的最后教学阶段。要让学生通过实习，巩固和加深医学基础理论知识，训练学生系统观察病情和临床思维能力，从而掌握常见病、多发病的临床表现和处理技术，并学会常见病、多发病及疑难杂症的能力。在实习教学过程中，特别要培养学生救死扶伤的人道主义精神和全心全意为人民服务的医疗作风，加强医学道德修养，使学生遵纪守法，成为德智体美全面发展的应用型医疗人才，为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的力量。 二、实习内容： 1每个实习医师分管6~8个病人，按照实习医师守则和科室的要求开展医疗工作。在实习期间要求书写完整病历5份。 2掌握全身系统的体格检查方法及放疗常见疾病的诊疗常规。 三、教学方法和落实措施 1、每次实习生初进病房时，由带教老师介绍病房情况、病房制度和常规工作。并介绍一般诊疗常规、诊疗用品及病历用纸的取用与安放等情况。 3.实习医院各科室应将学生实习时分管的病人，具体操作项目、实习过程、带教老师记录等原始材料保存好，以备检查。 4.在学生实习期间，医院应对学生严格要求，严格管理，加强学生的思想政治教育工作，组织学生参加医院组织的各项活动，教育学生遵纪守法，尊敬师长。对不按时上、下班（迟到、早退），不遵守医院规章制度的学生，要严格进行批评教育，对严重违纪学生报学校学生处和医院实训管理处研究给予纪律处分直至停止实习。 5.学生在实习期间，要严格履行实习医生职责，在上级老师指导下，认真完成大纲中规定的各项要求和技术操作，逐步培养分析问题、解决问题及独立处理疾病的能力以及创新能力，通过临床实践，进一步提高临床动手能力。 6.学生在每科实习期间，要认真完成病历的书写，并交与带教老师进行修改，记录所管病人的详细治疗过程，否则出科成绩将以不及格论处。 7.学生在实习期间要虚心好学，实事求是，作风严谨，若发现有弄虚作假，乱开处方，谋取私利等不良行为，医院与学校将严肃处理。 四、考核

临床医学教学新理念的探析

临床医学教学新理念的探析 临床医学教学新理念的探析 临床毕业实习是医学教育过程中的重要教学环节，是医学生将所有的基础理论与临床实践结合的关键阶段，毕业实习直接影响到医学生毕业后工作质量，因此，我们必须顺应当前医学教育改革的潮流，合理采用多种教学方式与手段，改进临床教学方法，以期提高教学质量与增强学生综合素质。卡尔?罗杰斯(CarlRogers1902~1987)，是当代美国著名的心理治疗家和教育改革家，他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法，他的这种教育思想引起了西方教育界强烈的反响。他反对传统教学模式将教师和书本置于教学活动的核心地位，把学生当作容器和服从者，好奇心受到限制、受到窒息、“非指导性”教学理论是用于促进学生自我实现的一种教学策略。罗杰斯认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。强调学生的参与、自我评价以及融洽的课堂气氛。教师的任务在于建立一个积极、接纳、无威胁的学习环境，促进学生的自我指导。教师是学生情感的反应者、学习活动的咨询者和合作者。_2我们将罗杰斯的教育理论与临床医学教育相结合，旨在发挥学生的个人潜能。培养学生的思维能力、创造能力。提高实践能力。以期提高教学质量与增强学生综合素质。培养临床实用型人才。

1.方法和措施 1.1教学方法 将卡尔?罗杰斯的“以学生为中心”的非指导性教学方法运用于临床教学，具体措施如下：1)因材施教，发展个性化理念，采取启发式教学，开展学习竞赛等，培养医学生的创新素质； 2)重视临床思维能力，创造能力的培养；3)规范临床科室的教学管理，保证临床实践的教学效果；4)转变教师角色，创设良好的教学人际关系；5)运用现代化的教学手段，多途径地培养医学生临床实践能力。从而改变了传统教学重视理论传授和知识系统性，形成了以教师为主体，课堂为中心，教师教授，学生听讲，记笔记，被动参与的“填鸭式”教学模式，避免了学生学习随意、机械、盲目。重视了学生学习潜能的开发。形成了以教师为主导，学生为主体的双边参与活动，既强调理论知识，又强调获取理论知识的方法。 1.2带教准备 规定每节实习课都由1名副主任医师以上的教师带教。课前对本节课的教学内容进行认真准备，包括： 教学内容、病例、提问的问题、竞赛题等，使实习期问更能调动学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣。 1.3学生选择 随机选择2005级精本与2005级妇本学生分为：观察组：把卡尔?罗杰斯提出的“以学生为中心”的非指导性教学理论应

临床医学专业临床实习教学大纲

十六、临床医学专业临床实习教学大纲 专业名称：临床医学 英文名称：Clinical Medicine 实践项目：生产实习 一、临床实习时间：1年 临床实习基地：湘雅一医院；湖南省人民医院；长沙市一医院；常德市一人民医院；益阳市人民医院；湘雅二医院；长沙市三医院；湘潭市中心医院；株洲市一医院；岳阳市人民医院；湘雅三医院；长沙市中心医院；娄底市中心医院；邵阳市中心医院；海口市一人民医院。 二、目的与任务： 临床实习是医学教育理论联系实际的重要环节；是培养学生独立分析问题、解决问题的能力和科学思维方法，巩固和提高所学的基础理论、临床知识和技能，加强学生临床诊疗技术综合训练的重要阶段。在临床实习中，要求实习医生认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论，坚持四项基本原则，树立救死扶伤、全心全意为病人服务的思想，培养良好的医德医风和严谨的工作作风；要求掌握常见病的检查方法、诊断、鉴别诊断和防治、康复技能，掌握危急病症的治疗；了解新理论、新知识、新技术和各学科的进展；加强临床思维、信息管理、交流和自主学习能力的培养，完成各学科实习大纲规定的教学要求，注重个体和人群的预防、保健、康复，实现高等医学专业教育的培养目标．为今后从事医教研工作打下良好的基础。 七年制临床医学专业的通科实习，在五年制临床医学专业临床实习要求的基础上，注重加强临床“三基”训练和专业英语学习，更广泛地了解临床医学专业的范畴，努力拓宽知识面，培养主动获取知识的能力及综合运用知识的能力。

三、要求与内容： (一)内科 1、病房实习为主，辅以门诊、急诊实习，以达到实习医生能独立进行病史询问、体格检查、诊断、处理及基本的诊疗操作。 2、心电图实习期间，实习医生应掌握基本的操作方法，对正常心电图及常见的异常心电图能独立的进行分析，作出诊断和发出正规报告。其具体要求见心电图部分。 3、对下列内容必须做到熟练掌握 (1) 内科常见危急病症的诊断和处理方法。如：上消化道大出血、大咯血、急性中毒、中暑、呼吸衰竭、心脏复苏、急性左心衰、急性心肌梗塞、急性肾功能衰竭、气胸、休克如：感染性休克、过敏性休克、失血性休克、心源性休克、脑水肿、昏迷如：糖尿病昏迷、尿毒症昏迷、肝性脑病、低血糖昏迷、药物中毒昏迷等。 (2) 呼吸系统常见疾病的诊断和治疗；肺结核病、肺炎、肺脓肿、胸膜炎、支气管炎、支气管哮喘、支气管扩张、肺癌、慢性肺原性心脏病、呼吸衰竭、肺性脑病，掌握血气分析的临床意义及应用。 (3) 消化系统常见疾病的诊断和治疗：胃炎、消化性溃疡、肝硬化、原发性肝癌、肝性脑病、肠结核、结核性腹膜炎及炭症性肠病。 (4) 循环系统常见疾病的诊断和治疗：风湿性心瓣膜病、心肌炎与心肌病、心功能不全、高血压病、冠状动脉硬化性心脏病、常见的心律失常及心源性休克。 (5) 泌尿系统常见疾病的诊断和治疗：急、慢性肾炎、尿毒症及肾盂肾炎。 (6) 血液和造血系统常见疾病的诊断和治疗：各种贫血如：缺铁、再障、溶血及失血性贫血、特发性血小板减少性紫癜、过敏性紫癜、白血病及淋巴瘤。 (7) 内分泌系统疾病的诊断方法和治疗：甲状腺功能亢进及糖尿病。

继续医学教育学分管理办法-国家卫生计生委

继续医学教育学分管理办法 （征求意见稿） 为进一步规范继续医学教育学分管理，依据原卫生部、人事部《继续医学教育规定（试行）》、原卫生部《关于加强“十二五”期间继续医学教育工作的指导意见》和原卫生部《关于印发乡镇卫生院卫生技术人员培训暂行规定的通知》，特制定本办法。 一、继续医学教育学分 继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象通过培训班、远程等多种形式学习、培训获得的学分为继续医学教育学分。 二、学分分类 按照继续医学教育活动，学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。 （一）Ⅰ类学分 1. 国家级继续医学教育项目 （1）由全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 （2）国家级继续医学教育基地备案和国家级继续医学教育备案项目，由全国继续医学教育委员会核准、公布的项目。 2. 省级继续医学教育项目 （1）由省级继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 （2）省级继续医学教育基地申报，由省级继续医学教育委员会公布的项目。 （3）中华医学会、中华口腔医学会、中华预防医学会、中华护理学会、中国医院协会、中国医师协会、卫生部远程医学教育中心等（以下简称指定社团组织）所属各学术团体申报的非国家级继续医学教育项目在分别经学（协）会等组织评审并批准后，由全国继续医学教育委员会统一公布的项目。 3. 推广及必修项目

推广及必修项目是根据卫生计生事业改革发展的重大需求、突发公共卫生事件应急培训，医德医风以及适应基层卫生技术人员培训，由全国继续医学教育委员会、国家卫生和计划生育委员会组织和批准的培训项目（包括远程教育项目）。该项目须经全国继续医学教育委员会统一公布。 4. 经单位批准出国（境）参加国际会议。 （二）II类学分 自学、发表论文、科研立项（成果）、单位、科室组织的学术活动、大查房、疑难病例讨论等其它形式的继续医学教育活动授予II 类学分。 三、学分要求 （一）乡（镇）卫生院及以上医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员，每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5-10学分，II类学分15-20学分。 （二）省、自治区、直辖市级医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员，五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得低于10学分，I、II类学分不可互相替代。 （三）各级医疗卫生机构的初级专业技术职务人员每年获得的继续医学教育学分不低于20学分，乡村医生每年获得的继续医学教育学分不低于15学分，不区分I、II类学分。中级专业技术职务的全科医师和各级医疗卫生机构的初级专业技术职务人员，五年内通过参加必修项目获得的学分数不得低于20学分。 （四）县级以上医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员，每年获得的远程继续医学教育学分数不超过10学分，县级及以下医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员，每年获得的远程继续医学教育学分数不超过15学分。

临床医学专业实习教学计划

东方市人民医院 临床医学专业儿科学实习教学计划 一、实习时间：4周 二、目的要求： 1、培养全心全意为病儿服务的思想，树立认真负责、一丝不苟的良好医德医风。 2、掌握小儿病史采集、体格检查的特点和方法、熟悉儿童常用检查正常值和常 用药物剂量。 3、掌握儿科常见疾病的诊断、鉴别诊断及处理原则。 4、掌握一定数量的儿科专业英语词汇。 三、时间安排及分组 实习生分组在普儿病房2周、新生儿病房实习2周。 四、业务要求达到的标准： 1、在上级医师指导下，通过临床实践并结合教科书及参考书，学习和初步掌握 正确的临床思维方法，培养独立分析和处理临床问题的能力。 2、通过临床实践，熟练掌握儿科疾病的病史采集、体格检查和诊治方案的制定（包括相关实验室检查），以及儿童基本护理。 3、学习和掌握儿科常见疾病的临床表现、诊断要点、鉴别诊断和处理原则（具 体要求疾病见下述）。 4、了解和初步掌握常用儿科操作。掌握儿科常用药物剂型和剂量。 5、在上级医生指导下，掌握儿科常见急症的诊断/鉴别诊断和处理原则。 6、掌握儿科常见疾病的英语词汇。 五、培养方法 1、教学方法 （1）主要通过临床实践进行学习。上级医师（尤其是查房主治医师）应按照以上要求，重点突出、条理清楚地进行疾病的诊断/鉴别诊断和治疗处理，适当介绍儿科学新理论和新进展，指导阅读有关教材和参考书，重点要培养学生独立工作能力和正确的临床思维。应发挥学生主观能动性，强化实践和操作能力训练。（2）参加科室业务学术活动及全科和专业组病案讨论。

（3）全科病人组间交叉学习。要求住院总每两周给实习同学小讲课一次，每日夜间查房。实习同学应充分利用住院总医师夜查房时进行交叉学习。 （4）主治医师查房应适当使用英语，让学生掌握儿科常见疾病的英文词汇。2、具体作法 （1）每个实习生根据病房具体情况，分管4～6张病床。在上级住院医师（包括进修医师）指导下，对分管病床新收病人进行详细病史采集和查体，开相关化验单，完成全病历，向上级查房主治医师汇报。同时应独立完成病程志、病程阶段小结、出院志、转科志、死亡志、接收志和各种操作知情同意书等相关临床记录。所完成的各种临床记录必须经上级具有医师执照的执业医师检查签字方可生效。（2）实习医师必须按时上下班，必须参加每日夜间住院总医师查房和周末主治医师查房。 （3）每轮临床实习完成后，参加儿科教研室统一组织的专业考核笔试。病房主治医师、住院总和住院医师组成考核小组，集中讨论，对每位实习同学医德医风、实习态度和专业能力进行综合评估，并按百分制评分。综合考核不合格，尤其是不认真实习，甚至严重违反儿科临床实习者，应退回医学院或要求其重新轮转实习。 附件： 一、要求学习、掌握的内容和儿科常见疾病 1、正常儿童生长发育特点、喂养和儿童保健 2、正常新生儿、早产儿的解剖生理特点、喂养和护理（清洁、保温、奶方配制 和喂养方法）。 3、新生儿疾病：肺炎、窒息、黄疸、败血症、颅内出血和HIE。 4、营养代谢性疾病：营养不良、维生素D缺乏性佝偻病、 5、呼吸系统疾病：急性上呼吸道感染、急性支气管炎、肺炎。 6、消化系统疾病：婴幼儿腹泻（包括脱水的诊断处理）、急性胃肠炎。 7、循环系统疾病：常见先天性心脏病、病毒性心肌炎、急性风湿热、心力衰竭。 8、血液系统疾病：贫血的诊断步骤、营养性缺铁性贫血、急性白血病诊断要点、 过敏性紫癜、免疫性血小板减少性紫癜(ITP)。

昆医第一临床医学院临床实践教学管理实施细则

附件： 昆医第一临床医学院临床实践教学管理实施细则 临床实践教学包括医学生的临床见习、临床毕业实习及毕业生试用期的临床实践活动。医学生毕业实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分，它既是综合训练医学生运用所学基础理论和专业知识，提高分析问题和解决问题能力的重要阶段，又是达到教学计划所规定的培养目标的重要环节，为进一步规范管理，确保实习质量，昆明医学院第一临床医学院依据卫生部、教育部制定的《医学教育临床实践管理暂行规定》特制订本院临床实践教学管理实施细则。本实施细则适用于临床医学、麻醉学、影像学、眼视光学等有临床实践教学的专业。 一、医院实践教学管理职责 1、医院要把实习带教工作列入本院常规工作，确定各科室相对稳定的带教老师，安排好学生的实习轮转，把实习生工作纳入科室工作的一部分，按实习要求对实习生进行相应的教育、管理和培养。 2、定期召开医院的实践教学工作会议，检查实践教学工作，了解实习计划执行情况，改善实习条件，不断总结带教经验，注重培养学生临床思维能力和动手能力，提高老师带教水平，确保实习任务顺利完成。

3、学生进入医院后，要组织岗前培训，进行医德医风教育，学习相关规章制度及要求，学习医疗安全及自我防范等知识，介绍医院概况，签署《昆医附一院实习生实习要求及安全责任告知书》等，同时要求各科室开展入科教育及业务讲座。按计划安排实习生技能培训，并从实习生技能评审专家库中抽调专家组织出科考试。 4、组织评定实习成绩，学生该科实习成绩为出科技能考试成绩加平时成绩。平时成绩根据学生基本知识、基本操作、人文素质、组织纪律等评定。其中组织纪律以节假日查房，参加学术讲座、教学查房、病案讨论考勤及完成老师布置工作情况等作为重要评分依据。请事假1天扣1分，迟到或早退一次扣0.5分，缺勤一天扣5分，不按老师要求完成任务一次扣5分；该项可在平时成绩总分内扣减40分。 5、定期召开师生座谈会，广泛听取师生的意见和建议，反馈实践教学信息，及时解决实习中存在的问题。实习结束组织全体实习生对实习科室带教质量进行测评，测评结果纳入科室主任责任目标考核。 6、严格考勤制度。实习期间由各临床实习科室负责老师对实习生进行考勤，每月30号由各教研室教学秘书汇总、审核、签字后报实践教学科。学生实习期间原则上不得请事假，情况特殊者需事前办理请假手续，经批准后方可离岗，事后补假无效，按旷课处理。病假2周或事假1周以上需按

卫生部医疗机构诊疗科目名录

医疗机构诊疗科目名录代码诊疗科目 01．预防保健科 02．全科医疗科 03．内科 03．01 呼吸内科专业 03．02 消化内科专业 03.03 神经内科专业 03.4 心血管内科专业 03.5 血液内科专业 03.6 肾病学专业 03.7 内分泌专业 03.8 免疫学专业 03.9 变态反应专业 03.10 老年病专业 03．11 其他 04. 外科 04.01 普通外科专业 04.02 神经外科专业 04.03 骨科专业 04.04 泌尿外科专业 04.05 胸外科专业

04.06 心脏大血管外科专业04.07 烧伤科专业 04.08 整形外科专业 04.09 其他 05. 妇产科 05.01 妇科专业 05.02 产科专业 05.03 计划生育专业 05.04 优生学专业 05.05 生殖健康与不孕症专业 05.06 其他 06. 妇女保健科 06.01 青春期保健专业 06.02 围产期保健专业 06.03 更年期保健专业 06.04 妇女心理卫生专业06.05 妇女营养专业 06.06 其他 07. 儿科 07.01 新生儿专业 07.02 小儿传染病专业 07.03 小儿消化专业

07.04 小儿呼吸专业07.05 小儿心脏病专业07.06 小儿肾病专业07.07 小儿血液病专业07.08 小儿神经病学专业07.09 小儿内分泌专业07.10 小儿遗传病专业07.11 小儿免疫专业 07.12 其他 08. 小儿外科 08.01 小儿普通外科专业08.02 小儿骨科专业08.03 小儿泌尿外科专业08.04 小儿胸心外科专业08.05 小儿神经外科专业 08.06 其他 09. 儿童保健科 09.01 儿童生长发育专业09.02 儿童营养专业09.03 儿童心理卫生专业09.04 儿童五官保健专业09.05 儿童康复专业

昆医第一临床医学院临床实践教学管理实施细则

附件: 昆医第一临床医学院临床实践教学管理实施细则 临床实践教学包括医学生的临床见习、临床毕业实习及毕业生试用期的临床实践活动。医学生毕业实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分,它既是综合训练医学生运用所学基础理论和专业知识,提高分析问题和解决问题能力的重要阶段,又是达到教学计划所规定的培养目标的重要环节,为进一步规范管理，确保实习质量，昆明医学院第一临床医学院依据卫生部、教育部制走的《医学教育临床实践管理暂行规走》特制订本院临床实践教学管理实施细则。本实施细则适用于临床医学、麻醉学、影像学、眼视光学等有临床实践教学的专业。 一.医院实践教学管理职责 1、医院要把实习带教工作列入本院常规工作，确定各科室相对稳定的带教老师,安排好学生的实习轮转,把实习生工作纳入科室工作的一部分,按实习要求对实习生进行相应的教育、管理和培养。 2、走期召开医院的实践教学工作会议，检查实践教学工作，了解实习计划执行情况，改善实习条件,不断总结带教经验，注重培养学生临床思维能力和动手能力，提高老师带教水平，确保实习任务顺利完成。 3、学生进入医院后，要组织岗前培训，进行医德医风教

育,学习相关规章制度及要求,学习医疗安全及自我防范等知识，介绍医院概况，签署《昆医附一院实习生实习要求及安全责任告知书》等”同时要求各科室开展入科教育及业务讲座。按计划安排实习生技能培训,并从实习生技能评审专家库中抽调专家组织出科考试。 4、组织评走实习成绩,学生该科实习成绩为出科技能考试成绩加平时成绩。平时成绩根据学生基本知识、基本操作、人文素质、组织纪律等评走。其中组织纪律以节假日查房，参加学术讲座、教学直房、病案讨论考勤及完成老师布置工作情况等作为重要评分依据。请事假1天扣1分，迟到或早退一次扣0.5分,缺勤一天扣5分z不按老师要求完成任务一次扣5分;该项可在平时成绩总分内扣减40分。 5、走期召开师生座谈会z广泛听取师生的意见和建议, 反馈实践教学信息”及时解决实习中存在的问题。实习结束组织全体实习生对实习科室带教质量进行测评，测评结果纳入科室主任责任目标考核。 6、严格考勤制度。实习期间由各临床实习科室负责老师对实习生进行考勤，每月30号由各教硏室教学秘书汇总、审核、签字后报实践教学科。学生实习期间原则上不得请事假,情况特殊者需事前办理请假手续,经批准后方可离岗, 事后补假无效，按旷课处理。病假2周或事假1周以上需按病事假时间补实习方可给予出科成绩。

临床医学院临床实习教学管理办法

临床医学院临床实习教案管理办法 第一章总则 第一条临床实习教案是医学在校教育的重要组成部分，是医学生在上级医师指导下把所学知识应用于临床实践的重要环节，旨在培养学生具备良好的医学职业道德风范、伦理和行为，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想，培养学生在医疗实践中学会收集、辨别和运用所学的知识，掌握临床操作技能的基本规范，训练临床思辨能力，用以帮助社会群体和病患个体保持健康、预防疾病和诊治疾病，为毕业后的学习、研究和工作奠定基础。 第二条临床实习教案应坚持“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）的原则；要加强“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）的训练，注重“三严”（严肃的态度、严格的要求、严密的方法）的培养；要努力适应医学模式的转变，深化医学教案改革，严格要求，正规训练，不断提高教案质量。 第三条临床实习教案时间跨度长、轮转科室多、学生分散，教案管理有其一定的特殊性，为了实现实习教案目标，明确各级职责，实施规范化和精细化管理，保证实习教案质量，特制订本规定。 第四条本规定适用于进入临床实习的各医学专业学生。 第二章组织领导与管理职责 第五条由临床医学院教案副院长和分管学生工作的副书记全面负责临床实习教案的领导和规划工作。临床医学专业实习教案和实习质量由教务部负责，实习学生组织管理由学生工作部负责 第六条学生工作部实习教案管理工作职责： （一）负责制定临床医学专业实习轮转表，组织实习前的动员培训活动，并督促检查计划的落实和实施。 （二）负责实习年级同学的日常管理，按规定审批学生的请假事宜。 （三）加强专业思想教育和医德医风教育，调动学生学习积极性教育工作。

（四）负责组织学生参加的实习前动员和岗前培训。 （五）配合教务部、临床科室加强对学生的管理，协助组织实习生评教活动，定期或不定期与实习科室教案主任、住院总医师、带习教师等沟通，了解实习情况，及时处理学生的问题，对违规违纪、实习态度不端正、不仔细完成实习任务的同学进行教育；情节严重者按学校相关规定处理。 （六）组织评选优秀实习生和优秀实习干部，医院十佳帶习教师和十佳帶习科室的评选。 第七条教研室（科室）是负责临床实习教案的基层单位，在临床医学院学生科和临床科室主任的共同领导下，分管教案副主任或护士长、教案秘书、住院总医师、带习教师分级负责，实习工作落实到人。 一、教研室主任、科室分管教案副主任（护士长）实习教案工作职责： 1. 需根据教案计划和学科发展情况，组织本学科专家不定期修订各专业、 层次本科生的实习大纲和教案计划，及时上报学院教务部或各系教案办。 2. 按照学院下达的实习轮转安排，组织本科室专职教师、教辅人员、住院 总医师、带习医师、护师等，围绕临床教案进行分工，明确工作和责任。 3. 负责组织学生参加入科教育、基本临床技能培训，介绍科室的基本情况、 有关的规章制度、医护合作问题、医患沟通问题以及本科室特殊工作要求等，落实分组安排。 4. 组织实习生参加临床诊疗活动、病案讨论、床旁教案、实习生讲课等学 习活动，在保证医疗质量的前提下，尽量为学生提供临床实践机会。 5. 尽量为实习生提供实习学习所需的工作、生活条件。 6. 全面监控本科室实习教案质量，定期检查、督促教师带教，负责组织对 学生的全面考核，定期组织实习生座谈会，收集实习生意见，不断改进教案工作。加强与学院教务部和学生工作部的联系，及时反映学生实习中的问题。 7. 推荐实习学习和教案的先进个人。 8. 负责建立并完善本科室实习教案档案。 二、教研室（科室）教案秘书、教辅人员实习教案工作职责：