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计算机信息管理专业“数据库应用”与“程序设计”整合探析

作者：陈志延叶晓燕

来源：《教育与职业·理论版》2008年第23期

［摘要］“数据库应用”和“程序设计”是计算机信息管理专业的两门重要的必修课，如两门课分开讲述，因可视化程序设计语言组件繁多，学生难以记住，更难以灵活运用；数据库应用也没有具体的项目，对于较深层次的应用难以理解，故数据库应用与程序设计完全可以而且应该综合起来作为一个完整的项目来教学，以包含数据库应用和程序设计的内容。

［关键词］数据库应用程序设计项目教学

［作者简介］陈志延（1964- ），男，江西兴国人，江西环境工程职业学院副教授，研究方向为计算机信息管理（数据库管理）；叶晓燕（1966- ），女，江西樟树人，江西环境工程职业学院讲师。（江西赣州341002）

［基金项目］本文系江西省教育厅“计算机信息管理专业改革”课题研究成果之一。（课题编号：JSJG-07-39-1）

［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0140-03

计算机信息管理专业旨在培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想、信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理、维护和评价等方面的中高级专门人才。

按照《企业信息管理师国家职业标准》界定，企业信息管理师的职业定义为“从事企事业信息化建设,承担信息技术应用和信息系统开发、维护、管理以及信息资源开发利用的复合型人才”。因此，对于计算机信息管理专业的学生来说，“数据库应用”和“程序设计”是两门必须掌握的非常重要的专业课程。

一、教学现状

一般来说，师生对“数据库应用”和“程序设计”类的课程都相当重视，从国家开设的等级考试课程也可看出其重要性。按理说教学的效果应该不错，但笔者在多年的教学中发现，事实并非如此。刚开始时，学生都表现出较大的积极性，也非常认真，但随着内容的深入，学生越来越难以理解，渐渐地失去了热情，教学效果也越来越差，没有达到应有的目的。分析其原因，笔者认为有以下几个方面：

1.现在的“数据库应用”课程，一般都是以Access，SQL Server 等关系型数据库为主进行讲述的。这种据于二维表格形式的数据库简单、易学，学生对于数据库表的建立、修改以及一些简单的数据查询容易理解和学习，上手很快，但是对于其他的知识，如视图、存储过程、触发器等数据库对象及一些复杂的查询（如多表连接查询、子查询及复合查询等高级查询），由于没有实际应用的基础与经验就难以理解了，特别是对为什么要用、什么时候使用这些数据库对象更是无法明白。

2.程序设计语言，现在一般以Visual C，Visual B，Delphi，Java等为主。可视化程序设计语言极大地解放了程序设计人员的劳动，使程序的界面设计成为了一个轻松的艺术设计工作，但可视化程序设计依赖于大量的组件进行，内容繁多，在很多的可视化程序设计语言教材中，关于组件的介绍往往占了整个篇幅的1/5到1/3以上。如果没有相当的实践知识与反复训练，学生往往学了后面的就忘了前面的，结果除了一些界面的设计比较感兴趣和比较容易理解外，而对于完成特定功能的程序设计，特别是对于一个完整的管理系统的设计就一筹莫展、无从下手了。

3.教师方面的原因。这两门课的中心地位，决定了这两门课的任课教师不仅要对这两门课的理解必须相当深入，对教材内容要极其熟悉，而且要有较深厚的实践经验，对信息管理系统的编制要有较深厚的了解，才能对学生的学习进行启发式的引导与训练。否则就只能照本宣科，极易感到力不从心，从而失去工作热情，满足于不出教学事故的消极状态，难以达到现代职业教育对教师的要求，也就达不到培养高素质高等职业型、应用型人才的目的。

4.教学模式方面的原因。现在的教学模式，一直将“数据库应用”和“程序设计”方面的知识当做两门或多门课程讲授，并且都是据于知识结构的顺序进行。对于数量繁多的不同的组件，不论其在实际应用中使用的频率如何，一概讲述一遍，就算教师上课时会提示有所重点，但对于学生而言，实际上没有办法做到多用的多练，少用的少练或不练。

二、解决的对策

在这种情况下，如何才能将这两门课讲授得生动活泼、让学生能够较容易地学到今后在社会上有较多用途的知识点就值得深入思考了。笔者经过多年的教学探索，认为应该从以下三个方面进行改进：

1.教师方面。充分重视教师的实践性能力的提高，只有亲身经历过实际应用才能具备较高的实践性能力。因此，对主讲教师与实验教师，首先在教学方法上要做到“引导式”教学，即对一个实际问题的解决，要求教师要从简单的方法入手，逐步地引导出完善的复杂的解决方法；其次要对教师有计划、有目标地通过“送出去，引进来”的方式进行培养，尤其是教师要多与企业接触，参与企业的信息管理，为企业编制信息管理系统，以增加教师的实践经验，没有充足的实践经验，是难以做到“引导式”教学的。在年终考核上，不仅仅只考核主讲教师的课堂表现，更要重视教师在实践环节中的表现。