2017 年最新人教版三年级上册音乐全册教案
第一单元快乐的do re mi
歌曲《快乐的do re mi 》①
教学目标:
演唱歌曲《快乐的do re mi》,感受歌曲活泼欢快的情绪,认识和演唱音符 do re mi 。
教学过程:
一、听唱歌曲《快乐的do re mi 》
1、听赏歌曲
(1)、听录音范唱《快乐的 do re mi 》
(2)请你跟琴唱一唱这三个音。
(3)教师演唱《快乐的 do re mi》,学生接唱歌曲中的 do re mi。
2、听唱法演唱歌曲
(1)轻声读歌词第一段
(2)听教师慢速范唱第一段歌词,学生心里默唱一遍,轻声唱一遍。
(3)引导学生演唱歌曲第一段,教师仔细听学生演唱,加以指导。
(4)学习演唱二、三段歌词。听录音范唱
(5)全体演唱全曲二至三
遍二、音乐游戏
1、认识五线谱上的do re mi的唱名位置。
2、跳房子游戏
三、演唱歌曲
1、再演唱过程中可不断变换演唱形式
2、表演唱或小组表演唱、个人表演唱
3、进行歌词创编
四、自我评价:同学们这节课有什么收获?
欣赏《哆来咪》②
教学目标:
听赏歌曲《哆来咪》,进一步巩固对音符do re mi的识记,并在欢快的歌声中进行律动表演。
教学过程:
一、跳房子游戏;复习音符do re mi
二、听赏歌曲《 xx》
1、初 xx 录音 , 教师简介歌曲,引导学生读一读歌词。
2、xx
3、xx 共同演唱歌曲并自由表演
三、音乐表演《 xx》
1、教师讲解《音乐之声》的故事情节
2、讨论表演《 xx》片断
3、进行音乐表演
四、自我评价:同学们这节课有什么收获?
表演唱《爱唱歌的小xx》③
教学目标:
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《爱唱歌的小 xx》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学重点:学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲,感受作品中的音乐形象。
教学难点:看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用,对歌曲进行简
单的歌表演和器乐伴奏。
教学过程:
(一)律动
1、课前循环播放,让学生有个初步认识。
师:刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时
候欣赏过的《 xx 圆舞曲》,现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样
翩翩起舞,飞向花丛,飞向xx,想不想试试?
师:同学们表演的真棒,就像歌曲中的小xx 那么可爱、灵巧,它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了
我们的课堂,它在哪呢?你听?
(二)导入新课
师:听见 xx 的歌声了吗?
师:谁来模仿一下
A、生模唱“咕咕”的声音、
B、师:真聪明,下面我们一起来学习小xx 的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方,做一个小xx 歌唱的动作,但是不要发出声音,xx 吗?
C、师:真棒,那你们觉得哪一种是正确的小xx 的歌声呢?
D、师: xx 的歌声 xx?那我们来唱一唱吧。
注意:小 xx 的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?
师:那就请同学们带着这种感觉来唱吧。
师:老师突然有个想法,同学们能不能来扮演一下这只小xx?把自己藏起来,到小鸟唱“咕咕”的时候,再把你们的小脑袋探出来一
下,好不好?
师:同学们表演的真棒,刚才老师唱的是一首x x 民歌,叫《爱唱歌的小 xx》,下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。
A、师:仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?
B、学生有节奏的读一读歌词
C、随琴分句模唱,解决弱起小节以及第一段向第二段过度的
两拍休止,以及让学生找出相同的乐句,慢慢的唱一唱。
Dxx:现在啊老 xx 要请大家跟我来做个游戏,我唱歌词,你们用活泼、欢快的声音来模仿小xx 的“咕咕”声, xx 了没?
E、师:你们接的真棒,
师:你们唱的真不错,下面我们就来完整的把这首歌曲xx 起来唱一唱,同学们配合的真默契,下面我们开动脑筋想一想,你们来选一
选在老师手里的这些乐器中,哪些适合这首歌曲中小xx 清脆、活泼、跳跃的叫声的。
师:好的,经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来
表演一下吧
师:你们唱的真棒,把掌声送给自己吧。
(四)总结今天这节课,让我体会到我们班的同学个个都很活泼,
你们的歌声也像小xx 一样动听,我要感谢大家为我们演唱了这么好听
的歌曲, xx 大家,最后请同学们唱着歌走出教室吧。
2017 年最新人教版三年级上册音乐全册教案
歌曲《快乐 xx》④
教学目标:
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式,正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点:
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
教学过程:
一、律动
1、初听师:今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲,请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
2、复听师:同学们的节奏感真强,这一遍我们再听的时候,请大家跟我一起做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱同学们的动作非常优美,现在请大家休息休息,听老师把这首歌曲给大家唱一遍
2、接龙游戏这一遍,我请同学们和老师配合,唱的部分老师来完成,说的部分请同学们来完成
3、学唱歌曲
师:请同学们看着歌片,跟着录音自己学唱歌曲。
4、指导纠正
5、巩固新授
师:请同学领唱
生:通过领唱、齐唱,用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师:歌曲中唱到的快乐xx 是谁呀?
师:谁来说说你的快乐,让我们大家一起分享。
2、创编律动
师:同学们有这么多的快乐,让我们唱起来、跳起来,尽情展现
我们快乐的生活吧!
生:一边唱《快乐xx 》,一边即兴表演。
第二单元农家孩子的歌
歌曲《放马山歌》⑤
教学目标:
1、学唱《放马山歌》,并能结合歌曲的音乐情绪来演唱。
2、通过学习歌曲《放马山歌》,让学生进一步了解xx,了解 xx 山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》,让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,
培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。
教学重点:了解xx 的音乐特点。
教学过程:
一、导入
1、欣赏由 xx 演唱的《放马山歌》
:首歌曲是哪个地方的?
答: xx
2、:大家个地方有些什么了解?
(出示可件,展示 xx 的土人情、特色、景点、代表歌曲,比如水等??)
3、xx 民歌介
xx是我国有少数民族最多的省份,在各族人民生活中,民歌唱活占有特重要的地位,几乎渗透到生活中的各个域。各民族民歌所表的内容十分丰富,无是民族史上重大事件,生活中的婚礼俗,几乎生活中所能接触到的一切事物,在民歌中都有生的反映。
二、新教授
1、歌曲介
《放山歌》是50 年代初,擅演唱xx 族民歌的秀歌唱家
xx的代表曲目之一,她自己在上的研和累,使里民歌的地域格更
加明,在全国生了十分广泛的影响。
在xxxx ,人主要从事两种生方式,一是耕作,一是放牧牲畜,因里既有雄的崇山峻岭,又有平坦的盆地——子和曲折蜿蜒的 xx,它各民族人民提供了种植和养畜放牧的天
然条件,从而也使该地区成为我国很有代表性的xx 农牧经济区。而《放马山歌》从题材内容而言,是一首典型的“xx 之歌”。
2、初听录音机《放马山歌》
问:
⑴歌曲的演唱形式——演唱形式是指演唱形式是指齐唱、独唱、
重唱、合唱等演唱的组合形式。(独唱)
⑵讨论这首歌曲的音乐情绪。
(欢快、高亢、奔放等)山歌是劳动人民在劳动xx 劳动生活中自由抒发感情所演唱的抒情性民歌,歌唱者能无拘无束的抒发自己的感
情。主要在 xx、田间演唱,这类民歌比较自由、舒展、xx、奔放。
3、复听《放马山歌》
讨论:这首歌曲描写的是什么内容,歌曲的音乐特色。
这首民歌所反映的正是 xxxx 的一种很传统又很普遍的生产和生
活,它的唱词采用了“十二月”体,这显然与内地传统民歌体式有关
(内地传统民歌常用四季、五更、十二月、花名等形式联缀),但它
所用的衬词如“哦呦”却有本地特色。曲调的音域仅为五度,加上密
集的节奏音型和上、下句尾部两次呼喊 ( 似乎模拟吆喝牲口之声 ) ,使它具有浓厚的 xx 风格。
4、学唱歌曲
⑴听《放马山歌》,学生轻声跟唱。
⑵老师唱歌词,学生进衬词,进行几次。
(每次都要有不同的要求,如:整齐度、声音的响亮度等)
⑶提出问题:为什么最后一句“不会发,不会发”演唱的速度要
逐渐减慢?
⑷集体演唱,然后分组演唱,最后男女比赛。
分析歌曲表现的情绪,并提出要求
5、课后扩展:
欣赏 xx 演唱的《放马山歌》,让学生感受不同歌唱家所演唱的《放马山歌》。
二声部轮唱歌曲《 xx 赶鹅》。⑥
教学目标
1指导学生有感情的演唱歌曲。
2通过各种音乐活动体现歌曲趣味性 , 近而培养学生群体意识及协
调合作能力 , 为学习轮唱打好基础。
3培养学生热爱生活,关爱小动物的思想品德。
教学重点
能用诙谐、幽默的情感演唱歌曲。
教学难点
唱准八分休止符和二声部轮唱。
教学用具
多媒体课件、钢琴、鹅的头饰、打击乐器等。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
律动进教室。播放轻松、欢快的唱曲《哆来咪》,教师和学生用
不同的演唱形式来进行和声及音阶的训练,从而感受快乐的音乐。
师:今天,老师给大家带来了你们非常喜欢的小动物。听?(播放
多媒体声音素材)
师:鹅走起路来是什么样子的?
师:再来模仿一下不同同形态的鹅。(游泳的鹅、胖胖的鹅、、、、、、)(放伴奏音乐学生模仿。)
二、舞蹈动作,解决难点。
师:看 , 一只懂礼貌的鹅 , 正向我们问好呢 ! (模仿走路的样子,同时边走边说,在有空拍的地方不出声只点头)
八分休止符处理
X X X X X | O X X X O | X X X X X | O X X X O ||
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
(学生学习并模仿)
三、聆听旋律,记忆歌词
师:这么多可爱的鹅是谁为我们带来的呢?
(师播放伴奏音乐并模仿“xx”)
师:让我们一起跟着xx 赶鹅吧!
(放伴奏音乐学生模仿。)
师:在 xx 赶鹅进城的路上发生了一件非常有趣的事情。
(师随节奏读儿歌)
师:谁来说说发生了一件什么有趣的事啊?
师:让我们看看到底发生了什么事吧
出示歌篇。
(1)按节奏说故事
(2)突出强弱,体现四二拍特点。(强拍捻指)(强拍敲击打
击乐器)
四、学唱新歌,体验感受。
师:听到同学们读的这么好,xx 边赶鹅边高兴的唱起歌来。
(x x 唱)
师:这么好听又有趣的歌曲相信你们也一定想唱唱吧。(随琴学
唱歌曲)
轻声演唱,注意强弱
跳音演唱,速度加快
视唱曲谱(用 xx 手势演唱曲谱)
师:这么好听的歌曲,我也想参与进来。( xx 同唱,师唱加衬词的部分)
师:谁听出来了,我都唱了些什么?(哦、咦、喂、嘎、、、)
师:这些在每个乐句末出现的衬托歌曲气氛的词语,就叫衬词。
加入了衬词后,这首歌曲就变得更加生动、活泼、有趣了。
(找出衬词,并讲解衬词的语调语气。)
(师与生、生与生体会衬词的作用。)
师:你们快乐的歌声,吸引来了一群小同学,听听他们是怎么样来演唱这首歌曲的。
(播放带二声部轮唱的歌曲范唱带,学生听出轮唱部分)
跟着范唱带,模唱轮唱部分的二声部。
分成两组进行二声部演唱练习。
综合表演,思想渗透
师: xx 进城赶鹅的路上发生了这样一个有趣的故事,最后就让
我们一起来完整表现一下吧。
(分组分角色)
响叮当——打击乐器组
xxxx——舞蹈组
小百灵——唱歌组
啦啦队——衬词组
师:今天,我们认识了一位幽默、诙谐的 xx。希望你们能像 xx 学习他积极向上、乐观的态度,好好学习,热爱生活快乐的成长。
2017 年最新人教版三年级上册音乐全册教案
《森林水车》⑦
教学目标
1.听赏乐曲《森林水车》,感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。
2.能记忆乐曲主部主题,并用自己的方式表现乐曲的结构图式。
3.能运用不同的方式表现乐曲。
教学重、难点
1.聆听乐曲,用自己的方式表现乐曲的结构图式。
2.教师启发学生,用自己的方式表现乐曲。
教材分析
这是 xx 作曲家 xx 贝格创作的名曲,与《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首著名的描绘性的标题乐曲,音乐形象鲜明生动,描绘了森林景色和森林中水车转动声及人们欢乐的心情,深受世界各国人民喜爱。
乐曲采用回旋曲式,曲式结构为:
“序曲 A (主部) B(插部一) A C(插部二) A 结尾”
教学过程 ( 一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入部分
1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。
2.如果班里有农村的学生,可请他们介绍水车的作用。
二、听赏乐曲主部主题 A
1.播放乐曲,学生感受主题音乐形象,边听边看曲谱(黑板或投影
上有主题曲谱)。
教师提问:
(1)主题 A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)
(2)主题 A是由什么乐器主奏的?( xx)
2.再次播放乐曲,
并提问:主题 A 表现了什么样的情景?
学生根据自己的想象自由回答。
3.再次播放乐曲,要求学生进一步熟悉主题旋律。
三、欣赏乐曲
1.初次完整聆听乐曲。
完整乐曲,并提问:主题 A 在乐曲中出现了几次?(三次)
乐曲《森林水车》中,主题 A 在乐曲中出现了三次。除主题 A 外,乐曲还有序奏、两个插部(分别用 B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。
2.听赏乐曲序奏。
播放乐曲,学生感受音乐形象,边听边看曲谱。
教师提问:
(1)师:序奏部分穿插了什么音
响?生:小鸟的鸣叫。
(2)师:序奏部分的节拍是几拍子?序奏部分的节奏是舒缓的
还是密集的?
生:八六拍、舒缓的。
(3)师:你联想到什么景象?
3.听赏插部 B。
播放并提:
(1):插部 B 是由什么器主奏的?(生:笛)
(2):你想到什么景象?
4.听插部 C。
播放并提:
(1):插部 C是由什么器主奏的?(生:木管与弦)(2):你想
到什么景象?
5.再次完整听曲。
播放。曲播放束,教学生用自己的方式表曲的构(可以用色、式等方式)。
用式表示,可以有多种方案,但教注意:主部主 A 用同的符号或
来表示,而插部 B、C用不同的式来表示。序奏和尾声也各不相同。如:??□○□△□ ≈
用色来表示曲的构,道理与用式表示相同。主部主 A 用相同的色,而插部 B、C用不同的色来表示。
曲回旋曲式,正确的曲式构:
序奏A(主部主题)B(插部一)
AC(插部二)A尾声
学生运用自己的方式表现乐曲的结构,只要结构形式与上相同,就是正确的。
四、表现乐曲
1.教师将学生分成四个组,每个组积极开动脑筋,分别用不同的方式表现乐曲序奏、主部主题 A、插部 B、插部 C四个部分。
学生按照分组,分别讨论。
2. 分组汇报(以下分组供参考)。
(1)第一组(序奏):用竖笛吹奏序奏部分。
(2)第二组(主部主题 A):模仿水车运转动作。
(3)第三组(插部 B):女生的舞蹈。
(4)第四组(插部 C):打击乐器伴奏。
如果教师、学生能力较强,第四组也可由男生、女生舞蹈来表现:当木管乐器组演奏时,男生舞蹈;当弦乐组演奏时,女生舞蹈,好似男生、女生欢乐地对话。
随音乐完整表现乐曲。