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[实用参考]大学英语过程写作超星

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大学英语过程写作林娟(排错版)

Week1

1

WhPisbrainstormingimportant?

A、ItallowswriterstoanalPzethewritingpromptandorganizetheirthoughts.

B、ItcontributestounitPandcoherenceofwritingbecauseitallowswriterstomapo uttheirideas.

C、alloftheabove

D、noneoftheabove

我的答案:C

2

Atwhatpointinthewritingprocessshouldwebrainstorm?

A、atthebeginning

B、atthebeginning

C、attheend

D、inthemiddle

E、alwaPs

我的答案:A

3

Whatare6tPpesofbrainstorming?

A、listing,clustering,t-chart,freewriting

B、listing,clustering,cubing,freewriting,looping,t-chart

C、freewriting,mapping,cubing,q-chart,looping,listing

D、organizing,listing,looping,freecharting,cubing,t-chart

E、organizing,cubing,researching,q-chart,freelisting,looping

我的答案:A

4 InwhichsituationwouldaTChartbethemosteffectiveformofbrainstorming?

A、whencreatingformulatinganargument

B、whenshowingthecauseandeffectofasituation

C、whencomparingtwothings

D、bothanswersaandc

E、DonotjudgePourideasatthebeginning.SimplPjustgetPourideasout.

我的答案:D

Week2

1

Outliningis()inthewritingprocess.

A、thefirststage

B、thesecondstage

C、thethirdstage

D、thefourthstage

我的答案:B

2

Amongthefollowingchoices,whichonecannotbeusedasmajorsupportingide as?

A、Pointsofcomparison

B、Reasons

C、EGamples

D、Stepsinaprocess

我的答案:C

3

Howisamajorsupportingideadifferentfromaminorone?

A、Majorsupportingideasaremoreimportantthantheminorones.

B、Majorsupportingideasaregeneralwhiletheminoronesarespecific.

C、Majorsupportingideasoutnumberminoronesinapaper.

D、Majorsupportingideasprovidemoreconvincingevidencesthanminorones. 我的答案:B

4

Amongthefollowingchoices,whichonecannotbeusedasminorsupportingide as?

A、Quotes

B、Statistics

C、Instances

D、Arguments

我的答案:D

5

Whatarethethreefeaturesofathesisstatement?

A、Itshouldhaveanarrowfocus,

B、Itcanbeafact,

C、Itshouldbeanopinion,

D、itcanforecaststhebodPparagraphs

我的答案:ACD

6

Theparallelstructureisthemostimportantthinginoutline.

我的答案:√

7

Anoutlineisthoughts,ratherthanaparagraph.Sowecanjustwritedownideasrat herthansupportingsentences.

我的答案:√

Week3

1

CanPouidentifPthelogicalfallacP inthisclaim?“M Proommatesaidphilosoph Pclassisboring,andIfeltthesametoo.AllphilosophP classesmustbeboring.”

A、hastPgeneralization

B、posthoc

C、guiltbPassociation

D、oversimplification

我的答案:A

2

CanPouidentifPthelogicalfallacP inthisclaim?“Eventhoughit’sonl Pthefirstd aP,Icantellthisisgoingtobea boringcourse”.

A、hastPgeneralization

B、posthoc

C、guiltbPassociation

D、oversimplification

我的答案:A

3

CanPouidentifPthelogicalfallacP inthisclaim?“Trafficjamcanbesolvedb Ptra fficc ontrolinthedowntownarea.”

A、posthoc

B、guiltbPassociation

C、oversimplification

D、beggingthequestion

我的答案:C

4 WhichoneisnotoneofthethreeappealsofanargumentthatAristotlepostulated: ()

A、logicalappeal

B、Ethicalappeal

C、Emotionalappeal

D、Emphaticappeal

我的答案:D

5 Whatisthedifferencebetweenthemajorandminorpremises?

A、ThemajorpremiseisusuallPamoreimportantandlengthPclaimwhiletheminor oneislessimportantandlengthP.

B、

ThemajorpremiseisusuallPabroadandgenerallPrecognizedtruth,whilethemi noroneisamorespecificandnarrowlPapplicablefact.

C、Majorclaimconnotesminorclaim.

D、ThemajorpremisemajorisusuallPamorespecificandnarrowlPapplicablefact whiletheminoroneisabroadandgenerallPapplicabletruth.

我的答案:B

6

SPllogismisakindofdeductivereasoning.

A、Deductivereasoning(fromgeneraltospecific)

B、Inductivereasoning(fromspecifictogeneral)

我的答案:A

7

Allfragilethingsarebreakablethings.Someglassesarefragilethings.Therefor e,

A、SomeGlasseswillbreak.

B、SomeGlassesarebreakablethings.

C、Somethingsarebreakable.

D、Noneoftheabove.

我的答案:B

8

CanPouidentifPthelogicalfallacP inthisclaim?“GiaoMingalwaPscheatsine Gams.GiaoMingisPourfriend.PoualwaPscheatineG ams.”

A、hastPgeneralization

B、posthoc

C、guiltbPassociation

D、oversimplification

我的答案:C

9

CanPouidentifPthelogicalfallacP inthisclaim?“WehaveanewMathteacher.A ndmPMathturnsouttobeadisasterthissemester.ThenewMathteacherisrespon sibleformP poorperformance.”

A、posthoc

B、guiltbPassociation

C、oversimplification

D、beggingthequestion

我的答案:A

10

CanPouidentifPthelogicalfallacP inthisclaim?“weshouldn’tallowaliarlikeZ haoZhitorepresentusinthiscompetition.

A、posthoc

B、guiltbPassociation

C、oversimplification

D、beggingthequestion

我的答案:D

11

HowtoconvertlogicalsPllogismintowrittenargument?

A、Provideevidenceforeachpremise.

B、LaPouteachpremiseclearlP.

C、Drawaclearconnectiontotheconclusion.

D、Supporttheconclusionwithnewevidence.

我的答案:ABC

12

What’sthestructureofintroduction?

A、Backgroundinformation

B、Hookc.

C、Thesisstatement

D、EvidenceofThesisstatement

我的答案:ABC

Week4

1

WhatisoneadvantageoftheblockstPleofwriting?

A、ItallowsthewritertofullPpresenttwooftheaspectsofasubjectinoneparagraph withoutanPinterruptionorinfluencefromotherideasortopics.

B、ItallowsthewritertofullPpresentalloftheaspectsofasubjectinoneparagraphw ithmanPinterruptionsorinfluencesfromotherideasortopics.

C、ItallowsthewritertofullPpresentalloftheaspectsofasubjectinoneparagraphw ithoutanPinterruptionorinfluencefromotherideasortopics.

D、ItallowsthewritertofullPpresentfourideasortopicsinoneparagraphwithoutan Pinterruptionorinfluencefromthesubject.

我的答案:C得分:20.0分

2

Howisapoint-bP-pointstPleargumentativeessaPdifferentfromablockstPlear gumentativeessaPregardinghowthePdisproveopposingpointsofview?

A、WhereasonlPoneparagraphinablockstPleargumentativeessaPwillpresentast

rongargumentagainstanopposingview,allthreeparagraphsinapoint-bP-point stPleargumentativeessaPseektodisproveopposingpointsofview.

B、WhereasonlPoneparagraphinapoint-bP-pointstPleargumentativeessaPwill presentastrongargumentagainstanopposingview,allthreeparagraphsinabloc kstPleargumentativeessaPseektodisproveopposingpointsofview.

C、WhereasallthreeparagraphsinablockstPleargumentativeessaPseektodispro veopposingpointsofview,onlPoneparagraphinanargumentativepoint-bP-po intstPleessaPwillpresentastrongargumentagainstanopposingview.

D、Whereasallthreeparagraphsinapoint-bP-pointstPleargumentativeessaPseek todisproveopposingpointsofview,inablockstPleargumentativeessaPtherear enostrongargumentsagainstanopposingview.

我的答案:B\C得分:0.0分

3 WhataretwowaPsthatwecanorganizeparagraphsaccordingtothispresentatio n?

A、introduction,bodP,andconclusion

B、blockstPleandpoint-bP-pointstPle

C、summativeandnarrative

D、point-bP-pointstPleandcomparativestPle

我的答案:B得分:20.0分

4

WhatisacharacteristicofpointbPpointstPlewriting?A、Writerscanfocusoncomparingthingsthroughuniquelensesorperspectivesine achparagraph.

B、ThewritercanfocusoncompletelPeGplainingonesubjectineachparagraph.

C、Thewriterwillpersonalizeorreflectonthecomparisonmadeinthethirdparagra ph.

D、TheuseofanintroductionandconclusionareuniquetothisstPleofwriting. 我的答案:A得分:20.0分

5Whenlookingatourwriting,weshouldaskourselvesifweare________twothi ngsfromacertainperspectiveor________onesubject.

A、Comparing

B、EGplaining

C、Engaging

D、Elaborating

E、Invigilating

F、Conflating

G、Initiating

我的答案:AG\BG得分:0.0分

Week5

1 Whatarethetwolocationswherecitationscanbefoundinapaper?

A、Afterquotesandsummarizing

B、Atthebeginningofthepaperandattheendofthepaper

C、InteGtorattheendoftheteGt

D、TosupportPourwritingandtoavoidplagiarism

我的答案:B得分:0.0分

2 Whichofthefollowingisnotareasontoprovidepropercitation?

A、Toshowourhardworkandalloftheresearchthatwe’vedone

B、Toplagiarize(usinganotherperson’swordsorideaswithoutgivingthemproper credit)

C、ToestablishourcredibilitPasawriter

D、Toallowreaderstofindmoreinformationaboutourideas

我的答案:A\C得分:0.0分

3

Whatdoesprocrastinationmean?

A、Supportingtheeffortsofothers

B、GettingthingsdoneearlP

C、Writingdownreferences

D、leavingthingsuntilthelastmoment

我的答案:D得分:12.5分

4

WhatarethetwomostcommonlPusedcitationstPles?

A、ModernLanguageAssociation&AmericanPsPchologicalAssociation

B、SocialSciences&LiberalArtsandHumanities

C、CitationandPlagiarism

D、MultipleLanguageAssociation&AmericanPhPsiologPAssociation

我的答案:B\C得分:0.0分

5

WhichoftheseisaneGampleofMLACitation?

A、(Stone15)

B、(Stone,20PP,p.15)isaneGampleofMLACitation

我的答案:A

6

WhenmakingcitationsattheendofateGt,whichlinesmustbeindented?

A、AlllineseGceptthefirstline

B、AlllineseGceptthelastline

C、Thefirstline

D、Thesecondline

我的答案:C得分:0.0分

7

WhichstPleofcitationisthemostspecificandwhP?

A、MLArequiresthedateofpublicationbecausethePfocusmoreontheLiberalarts andHumanities,andresearchinthisfieldisonlPcataloguedbPPear.

B、APAbecausethePfocusmoreontheLiberalarts,andresearchinthisfieldisonlPc ataloguedbPPear.

C、APArequiresthedateofpublicationbecausethePfocusmoreonthescientificrea lm,andresearchinthisfieldisalwaPschanging.

D、ThesetwopopularstPlesofcitationareprettPmuchthesame,andonedoesnotre quiremoredetailsthantheother.

我的答案:A\B得分:0.0分

8

Inwhichsituationsshouldweusecitation?

A、Quoting,Summarizing,Proverbs

B、Paraphrasing,Quoting,CommonKnowledge

C、CommonKnowledge,Quoting,BettersafethansorrP

D、Summarizing,Paraphrasing,Quoting

我的答案:D得分:12.5分

Week6

1

WhPisitbettertouseastrongverbthantouseanoun?

A、Nounsshowaction

B、Nounsareinformal.

C、Verbsshowaction

D、Verbsareinformal.

我的答案:C得分:16.6分

2

Howdowetightensentences?(排序)1、

reflectonthelogicalrelationshipamongsentenceandideas.2、lookforwordsthatdon’tdotheirshareofthework3、usestrongverbs4、Keepitclearandsimple

A、2341

B、1234

C、3214

D、4321

我的答案:D得分:0.0分

3

WhatarethreesPnonP msfortheword“sa P”(useathesaurus)?

A、mention,denigrate,proclaim

B、enunciate,eGhume,clarifP

C、inculcate,state,pontificate

D、allege,opine,verbalize

我的答案:B得分:0.0分

4

WhPshouldwebecarefulofthewordbe?

A、“Be”allowsfortheuseofadjectiveswhicharenotdescriptive.

B、“Be”israrel PusedinwrittenEnglish.

C、“Be”isoftenconfusedfor“bee”.

D、“Be”isoftenusedinapassivemanneranddoesnotshowaction.

我的答案:D得分:16.6分

5 WhatarethethreewaPstocreatepowerfuldescriptivelanguage?

A、useofadjecitves

B、parallelstructure

C、variedsentencestructure

D、themeandrheme

我的答案:ACD得分:0.0分

6WhenwesaP“sentencevariet P”,whatcanwevar P?

A、sentencelength

B、sentenceopening

C、sentenceending

D、sentencestructure

我的答案:AD得分:8.5分

Week7

1 Whichthematicprogressionpatternhasbeenusedinthisparagraph?Hemp’sen vironmentalcredentialsareindisputable.ItgrowsbetterinorganicsPstemsthan

inconventionalones.Itsmothersweedsandcontrolspests,clearingthelandforo thercrops.Itimprovesthestructureofthesoil,withstrongrootstopreventerosio n.Ifprocessedinthefield,itreturnsnutrientstothelandandpurportsto‘cleanup’s oilcontaminatedwithheavPmetals.ItisoneofaminoritPofteGtile-fibrecropst hatcanbegrownintemperateclimates.SowhP,givenitspotential,issolittlehem pusedtodaP?(NewInternationalist,June1998,p.14)

A、simplelinearprogression

B、splitprogression

C、constantprogression

D、derivedhPperthematicprogression

我的答案:A得分:0.0分

2 WhichleGicalcohesionstrategPhasbeenusedinthefollowingparagraph?Abi gtreewithathicktrunkandoutspreadbrancheswasnearbP,andtakingcaretolea venottheslightestmark,heclimbedupintothecrotch,andstretchingoutononeo fthebroadlimbs,afterafashion,rested…Somethi ngwascomingthroughthebu sh,slowlP,carefullP,thesamewindingwaPRainsfordhadcome.Heflattenedhi mselfdownonthelimbandthroughascreenofleaves,sawitwasaman.

A、sPnonPmP

B、hPponPmP

C、repetition

D、metonPmP

我的答案:B得分:10.0分

3

Whichoneismorecoherent?(仅填A或B即可)

A、ThemoststrikingeGampleofvaluerigiditPIcanthinkofistheoldsouthIndianM onkePTrap,whichdependsonvaluerigiditPforitseffectiveness.Ahollowed-o utcoconutchainedtoastakemakesthetrap.AmonkePcanputitshandthoughas mallholeinthecoconutandgrabsomericeinside.ThemonkePcanputitshandint otheholebutcannottakeitsfistoutwithriceinit.ThemonkeP'svaluerigiditPtrap sitwhenitreachesin.Thericecannotberevalued.Hecannotseethatfreedomwit houtriceismorevaluablethancapturewithit.

B、ThemoststrikingeGampleofvaluerigiditPIcanthinkofistheoldsouthIndianM onkePTrap,whichdependsonvaluerigiditPforitseffectiveness.Thetrapconsis tsofahollowed-outcoconutchainedtoastake.Thecoconuthassomericeinside whichcanbegrabbedthroughasmallhole.Theholeisbigenoughsothatthemon keP'shandcangoin,buttoosmallforhisfistwithriceinittocomeout.Themonke PreachesinandissuddenlPtrapped-bPnothingmorethanhisownvaluerigiditP. Hecan'trevaluetherice.Hecannotseethatfreedomwithoutriceismorevaluable

大学英语过程写作超星

大学英语过程写作林娟(排错版) Week 1 1 Why is brainstorming important? A、It allows writers to analyze the writing prompt and organize their thoughts. B、It contributes to unity and coherence of writing because it allows writers to map out their ideas. C、all of the above D、none of the above 我的答案:C 2 At what point in the writing process should we brainstorm? A、at the beginning B、at the beginning C、at the end D、in the middle E、always 我的答案:A 3 What are 6 types of brainstorming? A、listing, clustering, t-chart, freewriting

B、listing, clustering, cubing, freewriting, looping, t-chart C、freewriting, mapping, cubing, q-chart, looping, listing D、organizing, listing, looping, freecharting, cubing, t-chart E、organizing, cubing, researching, q-chart, freelisting, looping 我的答案:A 4 In which situation would a T Chart be the most effective form of brainstorming? A、when creating formulating an argument B、when showing the cause and effect of a situation C、when comparing two things D、both answers a and c E、Do not judge your ideas at the beginning. Simply just get your ideas out. 我的答案:D Week 2 1 Outlining is ( ) in the writing process. A、the first stage B、the second stage C、the third stage D、the fourth stage 我的答案:B

实用英语写作大纲

达法,而且能够广泛增加有关商务活动的知识,从而提高他们运用英语进行书面交际的能力。 2.本门课是专业教学计划中的普通教育必修课,与先前英语基础课的关系是其后续的专业英语课。 3.本课程的教学目的:旨在使学生掌握各类英语书信的语言特点及篇章结构;了解便条及卡片、社交信函、求职、求学申请信的起草方法和各类信件的写作方法;熟悉各类涉外证件、商务信函、对外经济贸易中的技术交流合同、保险、外贸业务相关的各类电传以及广告、产品使用说明及产品维护等信函的写作技巧等。 本课程的教学任务是:在教学过程中,培养学生的实际交际、应用和解决问题能力并适当加入案例学习和贸易操作指南及练习,让学生在一个仿真模拟实践中了解和掌握一些涉外活动的基本程序和主要操作技能。 本课程的教学要求:通过对本课程的学习,要求学生将涉外业务知识与英语写作相结合,在已具备的英语读写能力基础上,重点掌握外贸信函、外贸电传的写作技巧。经过严格训练后,应

能独立、熟练和准确地起草以上各类信函,在今后的工作岗位上能熟练处理各种涉外业务。采用课堂教学和自主学习相结合的方式,充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术手段,引入计算机多媒体教学和网络教学平台,采用全方位、立体化、个性化的多媒体教学手段,提高教学效率和教学质量。 三、课程内容、学时分配及教学基本要求 Chapter 1 Basic Requirements for Writing (共2学时) (一)教学内容: 第一节词及句子 知识要点:词的选择与句子的表达 第二节段落及篇章 知识要点:段落及篇章的写作 教学重点:词汇的正确应用及句子的贴切表达 教学难点:如何组织段落及篇章结构 (二)教学基本要求: 1.了解英语词汇、句子的类型,理解其构成方式,懂得词汇及句子在写作中常见的错误,

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

大学英语教学大纲(适用于本科各专业)

《大学英语》教学大纲 课程英文名称:College English 课程编号: 课程类型:公共必修课 学时:256 学分:16 适用专业:全院本科各专业 一、课程的性质和任务 大学英语课程是本科院校学生必修的公共基础课程。 大学英语教学的任务和目标是:经过256学时的教学,培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学的基本要求 根据本校学生的实际,参照《大学英语课程教学要求》中所规定的“一般要求”特制定本要求。在达到本基本要求的同时,鼓励那些英语基础较好而且学有余力的学生结合自身实际,向较高要求或更高要求努力。 学完本课程后,学生应达到如下几方面的基本要求: 1.听力理解能力:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座,能听懂语速较慢(每分钟130~150词)的英语广播和电视节目,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章,掌握中心大意,理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4.书面表达能力:能完成一般性写作任务,能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等,能写常见的应用文,能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文,内容基本完整,中心思想明确,用词恰当,语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,英汉译速为每小时约300个英语单词,汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确,无重大的理解和语言表达错误。 6.推荐词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。

实用英语写作课程教学大纲

中国海洋大学本科生课程大纲 一、课程介绍 1.课程描述: 实用英语写作是非英语专业的公共基础课,属于大学英语拓展课程的语言技能类课程。本课程的开设旨在对非英语专业学生进行基本英语写作技能的培养和训练,课程的任务是使学生掌握英语写作方面的基本知识,掌握英语句子、段落及篇章写作方面的基本技巧,学生通过运用所学知识及有关资料,写作说明文、议论文以及应用文等各类体裁的文章。 实用英语写作作为一种国际商贸活动和国际事务交往过程中必不可少的交际工具,对贸易的缔结和双边关系的保持起着举足轻重的作用。随着全球经济一体化的迅速发展,国际商务交往日益频繁,为了增强学生在国际商务活动中的交际能力,培养复合型人才,本课程向学生提供了一个选材广泛和能体现各种情景的范文资料库,帮助学生了解英语中最常见的和最常用的各种文体的用途,使学生在学习各种文体的同时,不仅能够熟悉相关的英文表达法,而且能够广泛增加有关跨文化交际的知识,从而从整体上提高运用英语进行书面交际的能力。 2.设计思路: 本课程依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》进行课程设置,属于大学英 - 8 -

语的拓展课程系列。学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后,在听力理解、口语表达和阅读理解等方面已经达到一般要求的英语能力,并能够在认知的基础上学会熟练运用英语,然后可根据自身情况选修本课程。 本课程拟系统全面地讲述了英语写作方面的基本知识和基本技巧。文稿格式部分简介文稿的安排、移行;字母的大写;标点的基本用法。措辞部分讨论词的类型:正式、非正式、俚语、地方语、口语、术语;词的本义和引申义;一般和特殊、抽象和具体的词汇;习语;英语中主要的修辞手法。句子部分包括完整句和不完整句;句子的类型;句子的统一、连贯、简洁、直接、强调、多样化;句式变换。完整作文部分包括:写作步骤;组织结构;文章体裁。 3. 课程与其他课程的关系: 实用英语写作为大学英语拓展课程系列的语言技能课程。学生顺序修读完大学英语基础阶段的课程后方可进行本课程的学习。 二、课程目标 1.知识目标 学习本课程后,学生能够掌握英语句群、段落及篇章写作的基本技巧,能够通过运用所学知识及有关资料,写作说明文、议论文和应用文等各类体裁的英语文章。 2.能力目标 学习本课程后,学生能够掌握汉英两种语言写作篇章的特点;能够针对不同话题的写作任务写出说明文和议论文等各类体裁的文章;能够梳理出自己在英文写作过程中的难点,并找出相应的提高对策;在写作中体现出跨文化交际能力。 3.素质目标 通过本课程的学习,学生能够深化对英汉两种语言的认知,养成良好的英文写作习惯;提高语言运用能力、跨文化交际能力、查阅文献资料的能力;深化作为语言工 - 8 -

大学英语写作课怎么上

大学英语写作课怎么上 要上好大学英语写作课除了积累经验以外还要吸取别人的授课方法。下面是给大家整理的大学英语写作课怎么上,供大家参阅! 大学英语写作课怎么上1 关键,备课环节 上好大学英语写作课,关键是备好课,俗话说“台上一分钟,台下十年功”,从中引申出来意思就是准备工作容不得半点马虎。备好课主要做到备课程、备学生、备方法。一要备好课程。我们知道,单列的写作课往往只有几节课,且安排在学期末;可以说,写作课是检验学生一学期的课程内容的标尺,包括学生的单词积累、逻辑思维和行文习惯。因此,在备课时,笔者目的明确,所教的写作内容决不允许局限于课本的例题,而要在各种文体(说明文、论说文和应用文)上加料,突出主题延伸;如笔者在备书信写作课时,就会把书信的各种类别找出来,并自己归纳其格式;;日期的写法+称呼+内容+结束语。二要备好学生。大学生写作水平参差不齐,层次有上中下,必须采取的策略是抓小放大促中间,达到教学的总体均衡;具体操作是备课内容重点放在学习层次较为一般的中下层学生,容易的题目占比增大,体现为从易到难、由有感性向理性逐渐过渡;同时积极参阅历年全国大学语言四六级考试真题,参考《大学英语实用写作课程》[1]等教辅,使得备课内容切合实际、内涵丰富,学生能既能“吃饱”,又容易消化。如我采编的写作常用过渡词(学生运用起来方便快捷),(1)

对照/but、whereas、however ……(2)让步/nevertheless、although……(3) 原因/because 、since 、for ……(4)结果/so、thus、hence等等。三要备好方法。针对不同的写作课程内容,采用不同的教学方法备课:描写文和记叙文写作课程;;讲授法、探究法,论说文;;讲授法、练习法,应用文;;探究法、讨论法;并利用PowerPoint或Authorware软件将课程内容制作幻灯片,加插动画、视频、音频和解说手段,力求内容生动、直观、有趣,学生容易接受。 2 重心,施教环节 我们知道,教学目标的实现很大程度上依赖课间教学。为实现成果转化的最大性,笔者会在课堂上采用各种不同的教学法或多种教学法穿插进行。特别在讲授应用文写作时笔者多采用探究启发式教学法,因为应用文类别多、各有格式,导致学生很容易混淆。 谈大学英语写作教学中的几点体会一、大学英语写作教学的现状分析1、对英语写作重视程度欠缺 在大学英语教学中,仍然是教师占主导地位,在语言知识的输入与输出地关系上,大多数学校的学生仍然是被动的知识接受者,即所获取的语言知识大多是听力、阅读等输入型的言语信息,一旦接触到语言输出环节(说和写),学生就会感觉到力不从心。 在教学环节中,从教师的角度来看,在听说课上,他们的主要精力用于对学生听的训练,而让学生说的机会甚少;在读写课上,由于课堂时间所限,教师将大部分时间用来传授基本的语法知识和词汇用

大学英语作文的写作注意要点

大学英语作文地写作注意要点正如下文所示,我们不仅仅要注意正确地笔顺,还应该注意字体地倾斜度以及字符间距,这样是为了写出工整地英语语句,很多地阅卷老师也可以更好地对于我们地写作做出客观地判断,请看下文地具体描述. . 写英文字母要掌握正确笔顺,字迹要清楚.如字母,应先写竖笔再写横杠,但是很多人却常常笔画连接起来写,结果导致字母扭成了一个麻花.文档来自于网络搜索. 书写大学英语作文时要注意字体倾斜度和字母上下差距.由于中文书写地方正性,许多中国英语学习者在书写英文时不习惯倾斜一定地角度,这一点希望能够注意.文档来自于网络搜索 . 注意字符间距.另外,书写时还要注意词与词之间要保持一定地距离,不能紧靠在一起.不该空格地地方不应出现空白,以免引起理解错误.文档来自于网络搜索 大学英语作文地写作注意要点正如上文所示,大家在看过了这些内容后,相信日后就可以更好地把这些学习方法铭记于心了.一旦大家在意识到了这些问题后,在书写地时候也可以变得更为规范了,这样就不用担心因为书写问题而丢分了.文档来自于网络搜索 一般在写大学英语作文地时候,我们也经常会感觉到犯难,想要解决这样地问题,那么我们就不得不到下面地文章中去多做一些判断,这样一来,才能更好地获得英语方面地能力.文档来自于网络搜索 大学英语作文地单词移行方法正如下文所示,大家在看过了这样内容和问题后,自己自然就会对于这些问题有了新地把握.而下面地文章中针对移行地问题也给出了解读方向,接下来我们就到下面地文章中去看一下到底该如何是好吧.文档来自于网络搜索在移行时,我们还应特别注意以下几点: . 单音节词不能移行,如就不可以移行,即使是字母较多地单音节词,如等也不能例外.文档来自于网络搜索 .缩略词如.,.,. 等不能和后面地名字或内容拆开移行.错误地例子为:缩略地专用名词如..,..等也不能拆开移行.例如:. . 这样地移行方法就是不符合规范地.文档来自于网络搜索 . 度量衡单位不能分开移行.如:. . 应写在一行内,不能将:和..分开移行;写°时,不能将和°分为两行.错误地例子是:°文档来自于网络搜索 . 由"年、月、日"表示地日期,如果必须分开移行只能将"月、日"与"年"分开.如,不能将和分开移行,但可以把,和分成两行.请看正确地示范:, .文档来自于网络搜索. 含双写辅音字母地单词,在移行时要将辅音字母拆开. 大学英语作文地单词移行方法正如上文所示,相信大家在看过了这些问题后,也会在日后写作地时候有了新地认知,面对一些单词地简写方式以及缩略词使用方式时,内容来自美联学习网自己也可以有了新地了解,那么日后大家就好好地加以把握吧.文档来自于网络搜索 当大家在接触大学英语作文地时候,自己地心中也往往会有所犯难,想要顺利地解决这类问题,那么我们也要从中做出一些分析和努力,请看下面地文章内容描述和介绍吧.文档来自于网络搜索 图画类地大学英语作文要如何写好呢?下面地文章中也给出了一些表述,比如要注意重点描述图画内容、阐明观点以及在尾段地写作时,自己也可以加入提出建议地方式,这样一来,就可以让整片写作内容有了很多地亮点,请看下文吧.文档来自于网络搜索第一段,重点描述图画内容.这点在题干中也有强调( ).对图画内容地描述可以引用图画中人物地对话.简要描述即可,不用发散或挖掘.文档来自于网络搜索第二段,阐明观点.而观点在题干中事实上给得很清楚:. 这进一步说明仔细审清题干比看懂图画中地对话更重要.阐明大学英语作文地观点之后地思路与一般地六级提纲型写作一致,如我们一般在课上所提地,可以先举例说明现象、然后再探讨导致现象地原

大学英语图表作文写作

?先一句话引出图表总体内容The above bar chart clearly shows us … ?然后具体描述现象We see that…。 ?最后用for instance引出一些具体数据来例证现象。对于柱状图,抓住横抽和纵轴之间的关系,对数字的变化趋势进行总体描述即可。 图表作文写作常识 1、各种图表的名称 1)泛指一份数据图表:a data/ graph/chart/diagram/illustration/table 2)饼图:pie chart 3)直方图或柱形图:bar chart / histogram 4)趋势曲线图:line chart / curve diagram 5)表格图:table 6) 流程图或过程图:flow chart / sequence diagram 7)程序图:processing/procedures diagram 2、常用的描述用法 1)The table/chart diagram/graph shows (that) 2)According to the table/chart diagram/graph 3)As (is) shown in the table/chart diagram/graph 4)As can be seen from the table/chart/diagram/graph/figures, 5)Figures/Statistics shows(that)…… It can be seen from the figures/statistics We can see from the figures/statistics It is clear from the figures/statistics It is apparent from the figures/statistics table/chart/diagram/graph figures (that) …… 3、图表中数据的具体表达法 ?数据(Data)在某一个时间段固定不变:fixed in time ?在一系列的时间段中转变:changes over time ?持续变化的data在不同情况下: ?增加:increase / raise / rise / go up …… ?减少:decrease / grow down / drop / fall …… ?波动:fluctuate / rebound / undulate / wave …… ?稳定:remain stable / stabilize / level off…… ?上升:increase/ rise /go up /climb /mount /level up ?下降: decrease/ fall /drop /decline /reduce ?平稳:remain/maintain/keep/be the same as/similar to ?相比:by contrast/ on the contrary/ likewise/ compared with ?最高点:the highest /the top /the summit /the peak /the most ?最低点:bottom/ less/ least /rock/bottom ?平均:mean /average ?趋势:tendency/ trend/ inclination ?达到顶峰: mount to ?在***中占***:***gain the percentage of

课程名称高级实用英语写作

研究生课程教学大纲 课程名称:高级实用英语写作 一、课程编码:240002 课内学时: 48 学分: 2 二、适用学科专业:全校各类博士专业(非英语类) 三、先修课程:大学英语 四、教学目标 通过本课程的学习,使学生掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点;掌握英文书面语言的表达方式;能较熟练地进行记叙文、说明文、描写文、议论文以及摘要、读书报告的写作,提升实用性语篇及学术性语篇的组织模式及特征运用能力。 五、教学方式 采用过程教学法,教学重点放在学生写作过程和写作能力上,充分培养学生的思维能力。强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动,侧重在语篇水平上指导写作,包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。主要教学活动包括课堂讲授和学生分组讨论、写作练习、同伴互评与教师评阅反馈相结合。 六、主要内容及学时分配 本课程重点是以学术话题为基础,突出段落和整篇文章的写作实践。共分为六个单元,每个单元包含四部分:预习、阅读、句子写作和段落写作或文章写作。考虑到学生语言学习的互动需要,精心设计了相应的话题讨论和写作练习,使学生能够有更多的机会积极地参与到教学实践之中。为配合写作话题,选择了一定数量的阅读文章作为写作实践的输入。这些原版文章具有很强的趣味性和可读性,是学生进行写作实践的最好参照模仿坐标。 1.Introduction 3 学时 2. Writing paragraphs 6 学时 3. Writing Essays (Narration) 7 学时 4. Writing Essays (Process) 7 学时 5.Writing Essays (Cause or Effect) 7 学时 6. Writing Essays (Opinion) 7 学时 7. Writing Essays (Compare/Contrast) 7 学时 8.Writing Summary and Book Report 4 学时 七、考核与成绩评定 成绩以百分制衡量。 成绩评定依据:平时作文成绩占20%, 出勤及课堂表现占20%,期末笔试成绩占60%。 八、参考书及学生必读参考资料 (美)Nancy Herzfeld-Pipkin.Writing for Academic Success[M].THOMSON中国人民大学出版社2007年3月第一版. 九、大纲撰写人:邹岩

大学英语六级英语作文评分方法

大学英语六级英语作文评分方法 大学英语六级考试作文的目的旨在考核学生英语书面表达的能力。作文考试时间为30分钟,要求写出不少于120个词的短文。六级考试作文的出题方式有:命题作文,看图画或图表作文,根据所给文章(英文或中文)写出文章摘要或大意,给出关键词作文章。考试的作文内容为社会、文化或日常生活的一般常识,不涉及知识面过广、专业性太强的内容。对作文的要求是:切题,文理通顺,表达正确,意思连贯,无重大语言错误。下面介绍六级考试作文的评分原则和标准,并通过五份样卷作一个详细说明。 (一)、作文评分原则 1.CET是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定的六级教学要求,对作文的评判应以此要求为准则。 2.CET作文题采用总体评分方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分,而不是按语言点的错误数目扣分。 3.从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体,作文应表达题目所规定的内容,而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题,是否充分表达思想,也要考虑是否用英语清楚而确切地表达思想,也就

是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。 4.避免趋中倾向。该给高分的给高分,包括满分;该给低分的给低分,包括0分,一名阅卷人员在所阅的全部作文卷中不应只给中间的几种分数。 (二)、作文评分标准 1.本题满分为15分。 2.阅卷标准共分五等:2分、5分、8分、11分及14分。各有标准样卷一至二份。 3.阅卷人员根据阅卷标准,对照样卷评分,若认为与某一份数(如8分)相似,即定为该分数(即8分);若认为稍优或稍劣于该分数,即可加一分(即9分)或减一分(即7分),但不得加或减半分。 4.评分标准:2分……条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或在部分句子均有错误,且多数为严重错误。5分……基本切题。表达思想不清楚,连贯性差。有较多的严重语言错误。8分……基本切题。有些地方表达思想不够清楚,文字勉强连贯;语言错误相当多,其中有一些是严重错误。11分……切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少量语言错误。14分……切题。表达思想清楚,文字通顺,连贯性好。基本上无语言错误,仅有个别小错误。[注:白卷,作文与题目毫不相关,或只有几个孤立的词而无法表达思想,则给0 分。] 累记字数CET6 100-119

实用英语写作大纲

VII. 实用英语写作 一、课程基本情况 1.学分: 1 学时:16 (理论学时:16 实验学时:0 )2.课程类别:限选课 3.适用专业:非英语专业本科 4.适用对象:非英语专业本科三年级学生(第五学期) 5.先修课程:大学英语 6.教材与参考书目: 教材:教师讲义 参考书:《新世纪实用英语写作》,张玉娟,陈春田,外语教学与研究出版社,2003 《英语应用文写作大全》,《英语应用文写作大全》编写组,社会科学出文献出 版社 《英语应用文写作》,杨晓钰,重庆大学出版社 《英语写作系列-英汉应用文手册》,傅似逸,北京大学出版社 《英语常用应用文写作》,韩铁椿、陈汉华,上海财经大学出版社 《实用英语写作教程》,李予军编著,国防工业出版社,2008年 《研究生英语写译教程》,杨若东、袁锡兴,中国人民大学出版社,2004 《英语论文写作》,石坚、帅培天,四川人民出版社,2005 《高级英语写作教程》,马红军、毛卓亮,中国对外翻译出版公司,2006 二、课程介绍 1.实用英语写作作为一种国际商贸动作和国际事务交往过程中必不可少的交际工具, 对贸易的缔结和双边关系的保持起着举足轻重的作用。随着全球经济一体化的迅速发展,国际商务交往日益频繁,为了增强学生在国际商务活动中的交际能力,培养复合型人才,本课程向学生提供了一个选材广泛和能体现各种商务情景的优秀范文资料库,帮助学生了解涉外英语中最常见的和最常用的各种信函的用途,使学生在学习各种信函的同时,不仅能够熟悉各种信函的英文表达法,而且能够广泛增加有关商务活动的知识,从而提高他们运用英语进行书面交际的能力。 2.本门课是专业教学计划中的普通教育必修课,与先前英语基础课的关系是其后续的专业英语课。 3.本课程的教学目的:旨在使学生掌握各类英语书信的语言特点及篇章结构;了解便条及卡片、社交信函、求职、求学申请信的起草方法和各类信件的写作方法;熟悉各类涉外证件、商务信函、对外经济贸易中的技术交流合同、保险、外贸业务相关的各类电传以及广告、产品使用说明及产品维护等信函的写作技巧等。

科技英语论文实用写作学习心得 (5000字)

科技英语论文写作学习心得作为一名刚刚步入科研工作的学生,深切的感触到,科研的进步在于科研工作之间交流,讨论,阅读。而面对全球众多的科研工作者来说,本领域学者之间的交流,最多的形式不过于是以文字形式进行传播的科研文章,各个国家学者的文章是大家相互学习的最有效的途径。那么面对不同种族,不同语言,文字的科研工作者来说,要想让更多的相关领域的人们读到自己的文章,对自己的研究成果进行审阅。他们就需要用一种大家都可以看的懂的文字来将自己的文章展现在相关的科研平台上以供大家的查看和检索。英语作为世界各国人们交流的一种流通语言,同样可以用来作为科研领域学术文章流通的工具。那么如何写好一篇英文的科技论文,如何让那些非英语为母语和以英语为母语国家的科研人员可以读懂你的文章,不会对你所达的内容产生歧义,以达到科研学术结论供大家参考的目的,这其中的方式与技巧,必然与我们平常的英语写作形式,写作以及口语表达习惯有着很大的区别。每一个科研学者都需要自己去阅读和学习,英文科技论文当中大家定性的相关规定与方法,从而了解到其他的科研学者是通过什么样的写作模式将自己的科研成果通过英文的方式让更多的人看到,了解并去传播的。通过对研究生阶段的这门科技英语论文写作课程的学习,让我认识到虽然自己已经经历过从中学到大学的十多年的英文学习,对英文这门语言来说也算是有课一定的掌握,但面对科技论文的写作时发现其有着自己的一套详细而又独特的写作方法,面对这种新颖的写作特点,既觉得新奇有感觉到了有点难受,特别是当面对最后的大作业中文文献翻译成英文时候,深深的感受到其翻译中给我带来的艰难。在课堂上,老师生动,幽默而又不失严厉的教学模式,对学生高标准,严要求,本着对学生负责的态度通过与学生互动对每一个知识点进行讲解,之后又通过在课堂上及时的实战练习,将学过的知识点直接进行应用练习,让学生很快就可以掌握其翻译要领,这样有条有理的教学方法,必然是一个有着多年教学经验的老教师才可以展现出来的风采。教学内容上老师较多将在学术文章中可能遇到的情况进行了举例讲解,如面对实验方法,实验设备,实验数据的分析和结果等语法表达,以及对一篇文章所要具有的结构,主题,除此之外,文章开头的背景,研究课题的意义,目的,价值,研究方法的描写,其中在英语论文的书写中多使用到的语法,时态等都通过不同例句进行分析和学生一起学习。其中的每一个知识点对以后遇到的可能的写作都有着很实用的价值。教学中的每一个环节老师都主动和大家交流互动,引导大家的思维开放,用自己积累的方式与单词将一句话表达清楚,整个过成让人心情愉悦,轻松。其次,课堂上还着重讲解了在引用文章,引用他人的结论时可能出现的问题及技巧,如何通过时态的不同和使用将不同的内容引用的合理,其中的有些规定在科技文章的写作中如果要想表达的准确,明了还是很有必要的,而这个在自己私下的阅读和练习中是很难以注意到的。在用词造句上,口语与书面语的差别,和使用方法也同样通过例句的分析比较传授给学生,让我深刻的感受到书面语言的正式,严谨。在句型上通过对一段长句的划分析,每一个单词的词性和多意的理解,进行揣摩构造,表达出自己想要讲述的内容,并在课堂上老师多次带领学生一起对一整篇已经在科学杂志期刊上发表过的文章进行现场导读讲解,使学生可以完全跟进老师自己的阅读习惯和模式,以达到将自己的英文方面的技能的到传授的目的。在课堂的结束阶段,老师又对以往大家在英文科技论文写作中经常遇到的各种问题与错误进行了总结和指导,让我对今后使用英文对科研类文章的撰写有了更大的信心。总的来说,科技英文论文写作这门课程是一门非常实用的课程,是每一个科研人员都应该学习并拥有的一项必要技能,这门课程对新入学的研究生,即将进入研究岗位的大四学生等都是有着及其重要的教学意义,希望今后将会有更多的接触科研的学生在这个课堂上受益。

大学英语写作与翻译课后习题答案

Key to Exercises: Unit 1 Exercise I: 1.普通教育除了专业训练的内容外,还指对人的全方位的培养过程。 2.从严格意义上来说,大学是为了把普通学生教育成为有文化修养、具备优秀专业技能的 人。 3.大学是一个推动探索、使各种发现得到不断完善和证实的地方;在那里,轻率和鲁莾 变得无伤大雅,错误通过思想与思想之间、知识与知识之间的碰撞会暴露无遗。 4.以科研作为主要的教学手段,教授的作用在于把科研和教学结合起来——科研活动转变 成为一种教学模式。 5.获取信息和理解信息是最基本的人权,而我们现在拥有人类历史上前所未有的信息量。 6.信息对个人和社会的发展都非常重要,信息技术将使那些能够获取并利用它的人拥有相 当大的力量。 7.Men are not always made thoughtful by books; but they are generally made thoughtful by association with men who thinks. 8.Basic education is currently funded primarily by the state in most countries. 9.The impact of globalization is not just on trade and production, it also has an important impact on education. 10.A new challenge to teaching is the pressure to internationalize curriculum offerings. Exercise II: 1. Translate the following passage from English into Chinese. 在美国,学生通常要花很多时间在学校图书馆里,或完成一门课的作业,或从事研究以便准备要写的报告。 因此,留学生会发现他们在一所美国大学里学习的成败,在很大程度上取决于利用图书馆的能力。 他们也会发现教授一开始便希望他们自己去查找并评价资料,而不是在讲课时提供需要记住的具体事实和课程资料。 因而,学生必须提高查找、选择和评价图书馆资料的技能。大多数学校在每一学年开始时所进行的新生入学指导计划中,就包括如何利用图书馆的指导。 2.Translate the following passage from Chinese into English. I often hear university presidents say, "I treat my students as if they were my own children." And indeed they act just like strict but loving parents, telling the students that they should get at least eight hours of sleep, that everyone must get up for morning exercises at six a.m., that they aren't allowed to walk around campus in slippers. I have always considered university presidents to be visionary policymakers who set the course of academic research and education rather than mere nannies in charge of feeding steamed bread and porridge to infants. Some educators might say, "If these students had learned a bit of independence and self-discipline before they came to college, I wouldn't need to spoon-feed and discipline them like this. It is because they were not taught all these things in primary and secondary school that I, a university president, have to teach them now.” These remarks sound reasonable, yet in fact they are quite illogical. Since it is because the

大学英语专业学生写作方法

大学英语专业学生写作方法 大学英语专业学生写作方法一、文章结构 英语写作和汉语写作一样,要写出好文章除了要有好的内容外还少不了好的结构,而结构的好坏又取决于选词造句。 1. 切合主题 写作都有固定的主题,最忌讳的就是跑题。因此,一定要确保文章的内容与主题一致,否则再好的文章也是失败之作。 2. 措词 在写作时要选择准确、生动而形象的词,要有意识地使用俗语、成语等,这样可避免语言的单调贫乏,令文章生动而富有内涵。 3. 句子 写作忌枯燥乏味,不要用同一模式反复表达,可以尝试用多种方法来表达同一概念,不断变化句子结构,使语言丰富多彩。 二、语法 我们写的文章,有时整篇没有几句通顺的话,这是因为忽视了语法。简单地说,语法就是一个句子的构成。明白了句子的构成就不会写出支离破碎的句子了。 语法学习很简单。有人或许会选择买厚厚的语法书来看,其实没有必要。看语法书枯燥无味,毫无感觉可讲,不如换种方法,放弃死记硬背,在阅读中学习语法。在阅读过程中我们会发现,

同一个单词可能多次出现,而且作用不同,学会将这些常用词分类学习,语法学习也就容易多了。 三、单词 在大学英语学习过程中,单词对于大多数同学来说都是一大难题,然而在写作中单词的积累尤为重要。 对于记单词,我们可以在小本上抄写10个左右的单词,作为一天的任务,这样久而久之就会积累大量单词。另一种方法就是通过阅读记单词,在读的同时配合手写,这样不仅会读而且会写。 大学英语写作技巧掌握英语写作技巧 1. 掌握技巧——如何写好篇章结构 2. 巧用连接词——连接上下文的关键 3. 落实基础——句型练习 (一)写作基础讲解与练习: 掌握如何写好篇章的技巧: (1)注意篇章结构,合理布局 开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。 正文部分(body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。 结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。 要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系,内容完整、连贯。前后呼应,祛除与主题无关的内容。 (2)确定主题句 主题句是对全文的概括,是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头,而后,

(完整word版)大学英语跨文化交际教程课后答案完整版

期末考试范围 ? 1. 阅读理解2篇(20%) ? 2. 选词填空:15个句子(15个备选项,课后的key concepts,概念的词为主。(15%) ?eg: ———the belief that any individual, no matter how poor, can achieve wealth and fame through diligence and virtue. ? 3. 简答题:课后comprehension questions和case study( 课内或者稍微改动的)。(25%) 4. 实用写作:一封信什么的(格式)(10%) 5. 写作:给出某个文化现象观点,运用所学文化差异进行评论 (comment)。(30%) 如: 说给一个关于教育的话题(文化现象),我们要用所学的中 美教育差异进行评论,议论文形式。 价值观,家庭观,社会关系朋友观,饮食观,教育观,时间观等 篇目:Unit1: A B C Unit2 A Unit3 A B Unit5A Unit6A Unit7 A Unit10 B Unit1 A Key concepts reservation: 谦逊的coldness: 冷静的 modesty:谦虚的 humor:幽默的 sportsmanship:运动员精神 Q1、what is a reserved person like? Answer: A reserved person is one who does not talk very much to strangers, does not show much emotion, and seldom gets excited. Q2、what is the character of the Englishmen? Answer: reserved 、humor、modesty、cold、sportsmanship. Q3、what is sportsmanship? Answer: sportsmanship is the ability to practice a sport according to its rules, while also showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. Case study Q、What made the British feel quite unhappy in this situation?

中南大学选修课选课篇

中南大学选修课小贴士 新生到了第九周,自然要面对选修课的选择。根据历年的经验,选修课的高分率一直是大家密切关注的话题,下面的一些具体分析希望对大家有帮助。 经济管理类 1-01 现代管理基础 石英老师的课比较麻烦,交手写论文,老师还是挺不错的,她的课上能有挺大的收获。 1-02 传统文化与管理智慧 课比较水,老师讲诸子百家,最后考试百度一篇相关文章交上去就过了老师讲得很好而且从不点名只是画勾签到,不下课提前很早就放学。上过的同学说考试架势很足,分2个教室考,三个老师监考,不过考的内容文科生很好答,与传统文化相关,都是上课讲的东西,比如“中庸”是什么之类的,分数不定. 1-03 西方经济学概论 考试就是解释一些名词概念,挺简单的,带一本经济学的书或者偷着用手机就搞定了。但是上课要查人、写作业、签到。 内容相当丰富(12周),微观宏观都有,偶尔点名,就是钟美瑞老师口音过重,很难听懂,非本地人建议不选。成绩89 1-04 宏观经济学 据说考题十年没变过了。 1-05 微观经济学 老师上课有激情,考试交论文。 1-06 证券投资理论与实务 交论文,其他的不清楚了。 1-07 基础经济学 上课满满四节课,每次点名。考试的内容,我当时的老师在考试前一节课有提及。最后是一个很客观的分数。 1-08 技术经济学 每次课都要交作业,会点名,期末考试都是平时讲过的内容,考试时要检查学生卡,分两教室排座位。 不建议选,点名,交作业,最后考试,分数普遍不高 1-09 金融学 老师很认真,考试很严。 老师好认真,每次都点名。不过最后考试很水,都要带电脑过去的。题目都是上课ppt里有的 1-10 市场营销 至少要来上三节课:第一节课观察行情,倒数第二节课听取考试要求,最后一节课考试。老师讲的很好。有课堂作业,分给得高。 1-11 经贸谈判

大学英语口语课教案

大学英语口语课教案 【篇一:大学英语口语课程教案】 大学英语口语课程教案 学院:外国语学院 学期: 2008-2009学年第一学期 学时 18 教材《大学英语基础口语教程第一册》 (let’s talk book 1) 授课教师大学英语口语精品课程组 授课对象 2008级普本 上课地点南、北校区、学院路校区 上课时间周一至周五 授课题目(teaching title): unit 12 foreign customs 授课类型(class type): lecturing and practice 授课课时安排(teaching periods): 2 periods 本授课单元教学目标(teaching objectives): in this unit students are required to: 1.master the basic vocabulary related to western wedding.

2.learn to describe the different manners between chinese and western customs. 3.learn the proper way to behave in western society. 本授课单元教学重点(main points of teaching): 1.instruct students to speak and behave properly in western society concerning some important events. 2.analyze the different manners between chinese and western countries. 本授课单元教学难点(difficult points of teaching): instruct the students to use cultural-related words to describe and compare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids) multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard. 本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment): 1. warming-up activities (about 15 minutes) 1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes) student are assigned the task in the previous class. they are asked to perform a typical western wedding. useful materials and information should be collected before the class. (about 10 minutes)

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