大班表现性活动区游戏: 热闹的街道
指南》中指出,幼儿园要“以游戏为基本活动” ,而每个班级的自主性游戏中 , 总
有一个与建构相关的活动区域。一次绘画活动 “繁华的大街”后,幼儿围绕“街道” 这一话题自发展开了热烈的讨论,并画出了一幅幅充满想象和童话色彩的“街道”情
景。同时,他们也对建构大街也表现出浓厚的兴趣,为了让孩子们的想象力和表现欲
得到充分发挥,开展了“热闹的街道”这个建构活动
1、体验共同游戏的乐趣,感受成功 的喜
悦。
2、感知材料的特征、性质,并能根 据物体的外形
特征学会正确选择和 预期 使用不同类型的建构材
料, 围绕主题 目标 进行建构。
3、让幼儿学会分工合作,爱护建构 材料
和建构成果。
4、合理利用替代物,学会客观地评 价自
己和同伴的游戏情况。
游戏
来源 材料 投放 热闹大街图片;各种胶粒、插塑等、
瓶子、木块、辅助材料等;
游戏 1、每组幼儿自由选择材料,共同协
商、分工合作来建构热闹的街道, 并
学习使用辅助材料。
2、搭好的作品要摆在相应的位置。
玩法 3、不破坏别人的作品,珍惜劳动成
果。
游戏推进观察:幼儿自由讨论街道上和街道旁的建筑物。
调整推进: 幼儿用学过的围合、搭高搭出了许多立交桥、围墙、树等,虽然有的作品 比较单
一,但是合理的颜色搭配为其添色不少。 车辆拼插显得尤为单调, 多是小轿车, 而且车辆随
处摆放, 比较杂乱。 所以经过商量孩子们决定 :1 、在下一次的游戏中会增 添体育场和住宅
区等布局, 使十字路口更热闹。 2、引导幼儿加强用辅助材料来装饰, 学会以物代物,丰富
游戏情节。
己的伙伴,如马范平、陈锦楠等,“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较 强的协作能力。在搭路旁的高楼的小组中,孩子遇到了困难,无法把高楼站起来。如 林展浩小朋友会主动跑来帮助陈颖珊,他说: “应该把大块的积塑放在下面,小块的
放在上面,这样就不会倒下来。”说着就帮着陈颖珊扶住立好的墙体,高楼终于搭成 了;林展浩走了去干自己的“工作”, 陈颖珊就开始给房子盖顶了,既要保护墙体 立稳,又要将两块木片镶嵌好,呈
“人”字形,反复几次都没有成功,心里开始难过 了,正不知怎么办时,一旁的黄泽凡跑过来帮忙,两人小心翼翼地将“房顶”稳稳地
盖好了,陈颖珊的高楼终于搭建好了,他们站在搭建好的高楼前,开心地欣赏着,脸 上也露出了轻松的表情
调整
推进
图片)
观察
分析 游戏推进 二 :
观察 : 在活动开始时, 大多数幼儿能自告奋勇地领取材料, 去完成任务, 并且去找自
分析:在游戏的过程中,幼儿对街道的热闹程度还不是很清楚,搭的作品还是比较单一,摆放比较凌乱,每组人员与分工不均匀,幼儿只顾搭建单个建筑,而忽视了它与其他建筑物之间的比例关系,再说幼儿的生活经验不足,缺乏对街道热闹的真正了解,所以在活动中还需要老师的适时指导。教师作为幼儿游戏的支持者,应首先学会观察幼儿游戏情况, 有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴,友好协商,达成共识进入游戏;有的幼儿到处转悠未有结果;有的幼儿行动迟缓,无所适从??教师对观察的游戏行为要加以分析。
调整: 在游戏中还存在着许多的不足之处:1、由于场地的限制,幼儿的作品没办法整齐摆放,过程中出现混乱现象,幼儿对辅助材料的运用较生疏。2、搭街道时十字路口的布局不够明显, 孩子的作品搭好了就随便地摆放了进去, 有的两三辆车都碰到了一起, 十字路口上也没有红绿灯, 街道不太热闹,有点冷清。3、活动室里的那些辅助材料相对要加以运用。
推进:和孩子讨论十字路口的布局,让孩子通过自主合作在游戏中尝试,如:用长条木块搭十字形,搭上岗亭、斑马线、人等,才能使街道的十字路口更热闹。
调整
推进
图片)