苏少版四年级下册音乐教案【完整版】

苏少版四年级下册音乐教学计划

一、学生情况分析

经过三年半的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。两个班的学生中，有一部分学生的音乐素养方面还是很不错的，我要抓住这个有利条件，让他们带动其他学生的学习。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

二、教学分析

四年级的音乐是一个过渡时期，在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，另外，注重课堂内容的延伸，与时俱进，开拓学生的音乐视野。

三、教材分析

本教材是2014年江苏凤凰少年儿童出版社全新出版的，它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

四年级下册共编成八个主题单元：《舞起来》、《田野在召唤》、《四季放歌》、《甜甜江南》、《唱游森林》、《月亮的故事》、《奇妙人声》、《地球妈妈》。基本内容包括：听、唱、动、奏、认，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。

四、提高教学质量措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、教学进度计划

第一单元《舞起来》

教学内容：

欣赏：《花之圆舞曲》《马刀舞》

歌唱：《跳吧！跳吧！》《我的家在日喀则》

律动：《我的家在日喀则》

竖笛：《弦乐小夜曲》

第一课时《跳吧！跳吧》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《跳吧！跳吧》，感受新疆歌曲的风格，学会2－3个新疆舞蹈

动作，抒发“我能唱，我能跳”的愉快心情。

2、掌握歌曲难点节奏，能用难点节奏为歌曲伴奏。

教材分析：

教学重难点：

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学：在歌曲《青春舞曲》中，师生舞蹈律动进教室。

【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛，同时带领学生进入到新疆的异域风光中，感受新疆的美。】

导入

师：同学们，刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊？（新疆）你是从哪些动作看出来的？（）谁能来表演一下？（生自由展示）

师：这些同学真能干，我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧！

（师生共同表演舞蹈，同时熟悉音乐旋律。）

师：是啊，今天我们要跳着好看的舞蹈，带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族，和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。

二、节奏练习

1、听辨鼓点

师：听，迎宾的乐声响起来了。你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗？它的节奏是怎样的？(生聆听手鼓演奏的声音，回答问题。)

师：同学们的小耳朵可真棒！是啊，这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。（出示手鼓，简单介绍）

师：你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗？（听辨节奏，选出真确的节奏。）

A．手鼓节奏练习

师：手鼓的热情演奏，让我们感受到了新疆人民的好客，我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。

出示节奏：| ||

(先练习拍节奏，再用模拟手鼓演奏)

【徒手给音乐伴奏】

B. 其他节奏练习

师：同学们可真能干，让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。

铃鼓：| ||

手鼓：| ||

C.打击乐器伴奏，熟悉歌曲旋律

师：真不错，如果能为歌曲伴奏那就更好了。王老师真想演唱一首新疆歌曲，请能干的小乐手们为我伴奏，好吗？

（完整表演，师表演唱）

三、学唱歌曲

1、听情绪，引出旋律

师：刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏，你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快热烈的）

师：对啊，欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋，瞧，它们跳得多欢啊！

（出示课件）

2、轻声哼唱旋律

师：小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着，跳出欢快的舞步，让我们一起踩着它的舞步跳起来吧！

【用手指随音乐旋律线舞动，用“嗒”跟琴模唱。让学生用手指直接感受旋律线地变化，熟悉歌曲，注意发声方法的正确。】

3、出示歌片，学唱歌曲

让我们跟着欢快的小舞鞋跳吧跳吧。

【完整地轻声哼唱歌曲。】

四、合作表演

师：新疆人民是一个能歌善舞的民族，他们的音乐热情奔放，他们的舞蹈美丽大方，下面我们也来跳一跳吧！唱一唱吧！

（生分成器乐组、歌唱组、舞蹈组进行表演合作表演。）

小结：我们的新疆音乐之旅结束了，希望同学们有机会能真正到新疆去旅游，和新疆的朋友们一起欢歌，一起跳舞。

教学反思：

第二课时《我的家在日喀则》

教学目标

1．初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

2．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

３.通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

教学重点

用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》。

教学难点

能用藏族踢踏舞基本舞步来表现歌曲。

教学准备

电脑、教学光盘、手风琴

教学方法

引导法、听唱法、示范法、练习法、启发引导式……

养成教育训练点

引导学生上课养成认真听讲，积极参与到课堂音乐活动中的良好习惯。

教学过程

一、组织教学

1．师生问好

2．发声练习

3．歌曲复习

二、新课教学

1.导入：

师：今天老师再次带着大家一起走进西藏――让我们看看认真看看图片，听听音乐，了解一下西藏及日喀则的风土人情

2．师生共同交流藏族相关文化，教师总结中出示有关藏族文化

引导学生说说平时从电视、书中了解到有关西藏的介绍

师：藏族是我们56个民族的一员，它主要居住在西藏，藏族人民聚居在海拔很高的高原，那里风光神奇而美丽。藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，老师就要和同学们一起来领略这铿锵有力的舞步。

3 .在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍

a.教师示范踢踏舞步。教师按固定八拍子分解进行训练。

b.学生跟教师一起学习踢踏舞步。

c.给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。

师：刚才，我说过，藏族人民热情奔放，踢踏舞步铿锵有力。他们在跳踢踏舞的时候通常会加上一些喊声。如：哟哟、嘿嘿。来，我们一起来试试。

d.鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。师：来，让我们合着音乐来一遍。教师播放音乐伴奏，让学生在音乐中完成踢踏舞步的表演。

4.歌曲学习

a.导入：刚才，同学们和我一起学会了踢踏舞步，感受了藏族人民的热情。今天，老师还带了一首藏族的民歌，请同学们认真听，听听演唱歌曲时是带着怎样的心情来唱的？

聆听教师范唱一遍。生表述歌曲的情绪。（幸福，欢快。。。）

师：这首好听的，快乐的藏族歌曲就是我们今天要学习的歌曲《我的家乡日喀则》师展示板书。

b.指导学生认读节奏后，按节奏读歌词

c.讨论学习歌曲中的衬词。

师：你们说说歌词中出现最多的歌词是什么？那你们知道“唉嗦唉嗦马里拉”是什么意思？（不知道）这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮

助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样。来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。

5.歌曲演唱：

1）、教师有感情地范唱

2〉、听唱法教唱

3〉、教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴逐句唱一遍。

4〉、有感情的齐唱歌曲

5〉、师问生答对唱

6〉、分角色演唱（月亮太阳组）

7〉、带上情绪完整演唱鼓励学生拍着手演唱歌曲。

三、表演歌曲

1.师：藏族人民能歌善舞，他们唱着歌总会不由自主的跳着舞，还记得老师刚才教你们的舞蹈吗？现在我们一起和藏族人民跳舞吧！

师带领学生一起律动。a.跟随伴奏一起律动 b.轻声演唱表演

2. 师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。

a. 鼓励个别学生上台选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，在这一过程中引导学生选择不同的演奏方式为歌曲伴奏。

b．请个别学生用打击乐器伴奏，其他学生演唱歌曲。

四、小结

亚古都！亚古都！（边说边翘大拇指）

这是西藏语“好”的意思！同学们今天的表现真是亚古都！跟老师一起来念一念！听《我的家在日喀则》跳着西藏舞出教室，播放本堂课的歌曲，学生离开

教学反思：

第三课时竖笛、欣赏

教学内容：

1、竖笛练习：莫扎特《弦乐小夜曲》

2、成长的足迹

3、欣赏：《花之圆舞曲》《马刀舞》

教学过程：

一、常规训练

二、成长的足迹

1、听一听，下列音乐的旋律，老师弹奏的是那一句？跟琴唱一唱。注意均衡。2，唱一唱，跳一跳

跟同伴合作边唱边跳《我的家在日喀则》

三、竖笛练习--莫扎特《弦乐小夜曲》

1、师示范演奏

2、讲解演奏指法

3、学生练习，注意节奏

四、欣赏：《花之圆舞曲》《马刀舞》

教学反思：

第二单元《田野在召唤》

教学内容：

欣赏：《春到沂河》《美丽的村庄》《晓风之舞》

歌唱：《五月的夜晚》《我们的田野》

竖笛：《牧羊女》

第一课《五月的夜晚》

教学目标：

一、指导用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》，表达了人们对春天的赞美和热爱。

二、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，提高学生的表现力和创造力。

三、欣赏“春到沂河”，体验孩子在大自然欢笑的情景。

教学过程：

一、欣赏乐曲

1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。

师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？

2、听《五月的夜晚》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？

师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。

③揭示课题。

师：刚才我们聆听的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。

二、感知歌曲

1、（出示一副春天夜晚的风景图）师：请学生用优美的语言来描绘一下？]

2、出示匈牙利地图及若干画面，介绍匈牙利。

师：匈牙利位于欧洲的中部。传说是由七个兄弟创建的。在9世纪末，在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟，结为兄弟，推举马扎尔部落的首领为国王，建立了匈牙利，从此，“七个兄弟创建了一个民族”的说法流传至今。

3、出示画面。匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称“马扎尔人”使用匈牙利语约有1000万人。

4、出示画面。匈牙利人主要以农牧业为主，果园也特别发达，直到现在农业仍

是匈牙利的主要生产部门，工业也有了很大的发展。

5、出示画面。匈牙利有悠久的历史，文化富有特色。著名诗人裴多菲和被称为“键盘魔王”的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人。

三、学习歌曲

1、教师范唱歌曲《五月的夜晚》。让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。

2、学生再次聆听歌曲《五月的夜晚》。

3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。

4、随钢琴轻声演唱。

5、有感情地演唱，表达人们对春天的赞美和热爱。

四、表现歌曲

1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。

2、以小组为单位展示表演。

3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。

五、小结

春天给人们带来了舒适与温馨，春天给大自然增加了活力与色彩。各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。

②播放歌曲《五月的夜晚》，引导学生边唱边离开教室。

教学反思：

第二课时《我们的田野》

教学目标：

1、能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的美感。

2、培养学生感受美和表现美的能力。

3、培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。

教学重难点：

1、唱好“0X XX”的节奏。

2、体验歌曲旋律的美感。

教学过程：

一、情境导入：

1、播放《我们的田野》伴奏音乐，让学生律动进教室。

2、师：请同学说一说自己的家乡。

3、师：同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？

揭示课题：《我们的田野》

二、学唱歌曲：

1、播放伴奏，老师范唱歌曲。

2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生交流）。

《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。

师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情。让我们一起来学唱这首优美的歌。