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13.荷叶圆圆教案.

13.荷叶圆圆教案.
13.荷叶圆圆教案.

13《荷叶圆圆》

【课型】精读指导课

【教学目标】

1.会认“珠、摇”等14个生字和身字旁。

2.正确流利地朗读课文,能读出课文的情趣,感受夏天的美好,并背诵课文,

3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

【教学重难点】

学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。

【课前准备】多媒体课件、字词卡

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.同学们有没有见过荷叶啊?谁可以跟大家分享一下荷叶是什么样子的?

(引导什么形状?什么颜色的?引导学生说完整的话,荷叶是的。)这节课,我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上,板书课题。学生跟老师一起书空。齐读课题。

二、初读,感知课文内容

1.生自读课文:这个故事藏在课本的70页,请同学们轻轻打开课本第70页,自己读读课文,听清要求,自读要求:

①给课文标出自然段序号。

②把课文读正确,不添字、不漏字,生字多读几遍。

②荷叶把谁吸引来了?

2.指名检查朗读,听他是不是读正确了?并进行点评。

三、学习第一自然段,练习说句子。

1.朗读第一自然段:“荷叶圆圆的,绿绿的。”

大屏幕展示图画,并进行句子填空。“荷叶__________,__________。”这是先说了荷叶的外形,又说了荷叶的颜色。连用两个叠词描写荷叶,你感觉怎么样?生说,这样感觉荷叶特别漂亮。好,我们再来读一读这句话。

同学们想用这样的句式来说话,课件出示填空:“苹果__________,__________。”仿照

上面这个句子说一句话。学生会说“苹果圆圆的,红红的。”这是连用了两上叠词说出了事物的特点,再看图说一个“小草_________,_________。”看文中插图,你来说:“小水珠

_________,_________。”你还会说“谁________,_________。”

四、学习课文第2到5自然段,并随文识字。

1.过渡:荷叶圆圆的,绿绿的。真美呀!这么美的荷叶还吸引了其他几个小伙伴,是谁呢?说一说吧。学生说,老师展示词卡,生读!板贴。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

2.请同学们自己读一读课文的2—5自然段,选自己喜欢的一段多读几遍,要求:读好停顿。3.指名读喜欢的段落。随文识记:珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵。指导朗读,看图结合生活实际理解词语“停机坪、摇篮、透明”的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

五、积累背诵。

1.通过刚才的朗读,我们知道了:“荷叶是小水珠的_________。荷叶是小蜻蜓的

_________。荷叶是小青蛙的_________。荷叶是小鱼儿的_________。”

指名学生回答。

2.看图,仿说句子:荷叶还吸引了很多的小伙伴,它们会把荷叶当作什么呢?

发挥你的想象用“荷叶是________的________ 。”说一说。

5.积累背诵:

背诵自己喜欢的段落。

六、总结:

本节课,我认识了美丽的荷叶,背诵了这么美的文章,下课后把这篇课文背给你的爸爸妈妈听!

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶圆圆优秀教案

14、荷叶圆圆 教学目标: 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.感受到荷叶给大家带来的快乐。 教学重难点: 有感情朗读文本。 教学过程: 一、复习导入:(形式先齐读,再个别读。) 荷叶水珠摇篮透明翅膀蹲着亮晶晶笑嘻嘻停机坪圆圆的绿绿的 (设计意图:巩固生字词,为有感情地读好文本打好基础。) 二、新课教学: 1、板书课题《荷叶圆圆》 让学生在田字格一起书写课题,重点指导“叶”的书写。 (设计意图:“叶”是本课要求会写的字,在板书课题的时候随文而学。) 2、多媒体出示荷叶图片。 3、提出问题:荷叶是什么样的?要求学生用文中的话回答。 语言训练:荷叶圆圆的,绿绿的。 换一种说法:圆圆的,绿绿的荷叶真美啊! (设计意图:通过图像生动介入,符合小学生形象思维活跃的情况,通过师生谈话进行句子训练,在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“!”的作用。) 自由读文:小朋友们喜欢荷叶吗?文中荷叶还引来了哪些小客人呢?(设计意图:让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。) 出示幻灯片:荷叶圆圆的,绿绿的引来了()()()和()。(设计意图:让学生学会用完整的句子表达自己的想法。) 三、合作学习: 提出问题:小伙伴们为什么喜欢荷叶呢? 1、多媒体出示小组合作的要求:

1、各组长组织分配角色。 2、小组内分角色自由朗读。 3、互相指导,评论。 (设计意图:小组合作培养学生间的情感交流,互相带动,共同提高,发挥学生学习的主动性。) 师巡视指导 2、分角色表演读。(上台表演) 3、生评价,师指导。 (设计意图:学生自由发表意见,可以满足部分学生表达自己的意愿,从而激发学生学习的兴趣,提高学习效率。) 4、再次分角色比赛读。(上台表演) (设计意图:培养学生的角色意识,让学生充当主人公,是一种让学生进入角色理解的途径和形式,同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。) 5、小结:通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 (设计意图:多媒体出示句子,通过读再次明确本课的教学重点,在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。)过渡句:同学们,我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话,你能看图把话说完整吗? 6、多媒体出示看图说话 (设计意图:对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练,加深学生对知识的理解和升华,培养学生对知识的理解和运用。) 四、课后拓展 1、复习背诵《小池》 2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里

小学一年级语文荷叶圆圆教案

小学一年级语文荷叶圆圆教案设计意图 《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。 一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标: 1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备: 生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程: 一、创设情境,导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。(利用生字卡片) 2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么? 二、朗读课文,感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗? 2、学生自读课文,小组讨论。 3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。) 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。 三、感情朗读,体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛) 荷叶圆圆的,绿绿的。

荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教学设计 教材分析: 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中,除了“晶”之外,“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中,引导学生在自学时,结合声旁和形旁的规律进行学习,这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析: 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,掌握了一定的识字方法,形成了初步的识字能力,还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言,了解汉字的音、形、义,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累汉字,感悟语言。 教学目标: 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字,会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字,有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备:词语卡,课件(小水珠的话,小蜻蜓的话,小青蛙的话,小鱼儿的话,相关字谜,图片:摇篮,机的看图猜词语)教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、动手摆字,导入新课 1看,老师手里有两个字,谁认识——出示:十口 这两个字放在一起可以摆出什么字?(古田由申甲 叶) 2举“叶”字,注意看老师写拼音,这个音节有特点(整体认读音节) 先写:口,再写:十 3你能用叶组个词吗?(树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶) 二、画简笔画,引出课题

2018~2019学年部编版一年级下册语文:13《荷叶圆圆》教学设计及生字组词

13 荷叶圆圆 [教学目标] 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、机、台”等生字,识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。 [教学重难点] 重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。 难点:理解课文内容。 [教学课时] 2课时第一课时 教学过程达标检测一、导入揭题 1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片) (1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”) (2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等) 2.揭题。(板书课题:荷叶圆圆) 学生读题。1.自由说一说。 荷叶是的,是的。二、初读课文,学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!自己跟它们打声招呼吧! 汇报读词语。 (1)一齐出示词语,小老师领读。 (2)引导识字,传授识字方法。 (3)去掉拼音读。2.找拼音朋友,连一连。 珠tǎng 展zhǎn 透zhū 膀tòu 躺bǎng三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考:荷叶有哪些好朋友? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 2.你认识它们吗?它们平时生活在哪里? 3.它们生活得快乐吗?你是怎么知道的? (1)学生在小组内讨论。 (2)全班交流,鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 (1)第2自然段:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着眼睛进行朗读。 (2)第3自然段:展开双手,当作翅膀,进行表演读。

部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》精品教案

《荷叶圆圆》创新教案 设计理念: 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 教学目标: 1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字,并会写“亮”“机”“台”等七个生字。 2.指导学生通过对生字生词的认读,能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点: 1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。 2.初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入,创设情境 猜谜语:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶) 今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题,老师板书——荷叶圆圆。 “圆”可以组成哪些词语呢?(圆形,圆圆) 对,所以圆圆是在说荷叶的形状。 二、课件出示荷叶图片 多美啊!在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢?

请同学们打开课本,自己先借助拼音读一读课文,要求:课件出示: 读完后圈出文中生字,借助拼音认一认,读一读,努力把它们记住,同时看一看文章总共有多少个自然段,试着把段号标出来,然后再读一遍。 (让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。) 组织交流: 1.生字认读 (1)课件出示12个本课需要会认的生字宝宝,先让学生带着拼音拼一拼,读一读。 (2)用自己的方式记一记。 (3)去拼音检查。 夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!小青蛙在荷叶上跳来跳去,可是前方突然没荷叶了,大家来帮它搭一座荷叶桥吧! (用游戏的方式再次强化生字认读情况,让学习时刻被兴趣牵引。) 2.现在,生字宝宝们我们都认识了,如果把它们放回课文中,你还认识吗?请大家把生字宝宝送回家,再来读读课文吧!只不过这次读的时候,老师希望同学们能画一画,文中都出现了哪些小伙伴? (让每一次读都带着目标,有的放矢。) 读完后组织交流,教师板书: 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 三、细读课文,品词析句学写字 (一)学习课文第一段

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识12个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 过程与方法:让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理 解词句,体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观:染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点:感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一 起的快乐;学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”这样的句式说话。 教学难点:联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程: 一、图片欣赏,导入课文 1.小朋友们,每当夏天来临时,在小河里,池塘边,你总会看见许许多多的荷叶,你们看。 2. 刚才,你看到了怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的),评价语:你关注到了荷叶的颜色,你知道从荷叶的形状上来说了,这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀,谁来读?(荷叶圆圆的,绿绿的)谁再来?谁还想读?一起读。 4.作者用了叠词,写出了荷叶的形状和颜色,让我们很喜欢他,那你能不能也用上叠词来说一说呢?你看,这是?是的,苹果?谁能说?其他的事物你还能说吗? 4.小朋友们很厉害,会用叠词了,这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示,大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真,我想藏在课文中的生字词你也一定会读了,请你自己读一读。 3. 读完,你一定发现了这里有许多字的读音要注意,都有哪些? 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看,词语朋友藏到了荷叶底下,你还能读吗? 6. 词语都难不倒你们了,我想课文也一定难不倒你们了,这篇课文总共有5段,我想送给5位小朋友。 7. 读完后,都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。 8.我们可以说,喜欢荷叶的有?我们还可以换一种说法,谁来试试看? 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶? 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢?让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么? 3.你看这就是摇篮,小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面,(出示:躺,是什么偏旁,表示身体躺下来) 5.请你也学着小水珠的样子,想象一下躺在荷叶上的样子,做一做。 6.风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,摇篮摇着小水珠,小水珠会说些什么? 7.是的,谁能读好这句话? 【过渡】 小水珠躺在摇篮里,都唱起了歌,吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪,你见过停机坪吗?你看,这就是停机坪。

《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第14课 遵义市朝阳小学王心琳(女,本科学历,小学语文高级教师) 电话:8222804 邮编:563000 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会荷叶给大家都带来了欢乐。 2、理解课文内容,初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 3、培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。 【教学重点】 有感情地朗读并背诵课文,体会荷叶给大家都带来了欢乐。 【教学难点】 理解课文内容,初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 【教学过程】 一、巩固、复习生字 老师说上节课学生自己出的字谜,学生猜字谜再齐读生字两遍。 师:三个太阳(晶);欢喜得张口笑(嘻)…… 二、学习新课 ㈠从图入手,初读感知。 1、看图,说图。【训练学生按一定的顺序说看图说话,导入新课。】 2、听老师讲故事,看看有哪些小伙伴在说话? (学生回答,老师在黑板上贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿画片。)

3、学生自由地放声朗读课文,看看谁读得最通顺、最流利,并且一边读一边标出自然段段序。【养成读书标段序的好习惯】㈡精读质疑,理解内容。 1、学生自读课文,边读边思考这四个小伙伴分别把荷叶当作了什么?找到之后用小铅笔勾一勾。(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)【让学生初步学习使用“圈、点、批、画”的读书方法。】 2、这四个小伙伴为什么要这么说呢?(引导学生感知比喻句): ⑴首先认识、理解四个喻体(什么叫摇篮、停机坪、歌台、凉伞?) ⑵认识本体:荷叶(老师在黑板上简笔画荷叶,引导学生观其形、色及大小,再联系课文第一自然段说一说。) ⑶结合板书与课文内容,理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说荷叶是自己的什么?为什么? 【巧妙运用简笔画引导学生观察、想象本体与喻体之间的相似之处,同时培养学生的想象能力、表达能力,从而不露痕迹地攻克理解比喻句这一难点】 3、咬文嚼字,学习文中4个动词。 ⑴师:四个小伙伴又是怎么在荷叶上、下玩耍的呢?你能圈出那几个表示他们动作的词吗?(躺、立、蹲、游) ⑵老师一边板书,一边引导学生体会这4个动词: ①做动作理解“躺、蹲、游”三字。 ②引导体会“立”字,并读好这一段。 老师故意重重地一跺脚,问:作者为什么不说蜻蜓“站”上头,

部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优秀教案(含反思)

13 荷叶圆圆 教案设计 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(教师) 3.练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。 设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。 二、初读感知,激趣识字 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美, 让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的? ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了? (3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。 6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。 设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。 三、再读课文,梳理文脉 赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。1.学生自由读课文,教师巡视。 2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。

一年级语文《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》教学设计 披砂镇中心校李微 教学目标: 1、认识“荷、珠”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子,感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往, 5.练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 课件 教学过程: 一、过字词关。 同学们,有几个词语宝宝知道李老师要来给大家上课,硬是吵着要来和大家打招呼,不知道你们能叫出它们的名字吗?瞧,它们来了。(课件展示词语,先让学生小声读,然后指定学生起来读,正音后再由小老师教读。)现在我们来做个游戏,游戏的名字叫做“我做动作你来猜”我们一起来做个游戏好吗?(开始“你做动作我来猜”的游戏) 二、导入新课。 1、同学们真是太棒了,词语宝宝们见到老朋友很高兴,所以决定送你们一份大大的礼物,请看黑板!(师简笔画,画出大大的荷叶。)这是什么?(荷叶)你们觉得李老师画得怎么样?(画得好)谢谢孩子们!那你们见过真正的荷叶吗?(见过)那我们再来看看,(课件出示荷叶图片)你们看这是一片怎么样的荷叶啊?(引导学生从形状、颜色、大小去观察) 2、李老师看出来了,你们喜欢它,有一个人他和你们一样喜欢荷叶,他还送了它一句话。 出示:荷叶圆圆的,绿绿的。 谁想读?(指定学生读)谁能让我们感觉到荷叶的圆和绿?让我们能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆,真绿,你真会读书。)咱们一起来告诉大家。 3、关于这圆圆的、绿绿的荷叶还有一个有趣的故事事,故事的题目是——《荷叶圆圆》也是我们今天要学习的第14课(板书、学生一起书空,并认认“荷”),齐读。 4、我们来听听这个故事,等会儿告诉我荷花池里来了哪几个小伙伴?(播放课文朗读动画) 5、大家看完动画片了,谁能告诉我,荷花池里来了哪几个小伙伴啊?(生发言,引导学生说一句完整的话。) 6、哇,你们真的很厉害哦,才听一遍就知道那么多了。我相信在这四个小伙伴中,肯定有你最喜欢的,对吗?说说你喜欢谁呀?为什么呢?(生自由发言)恩,大家都有自己喜欢它的理由。现在李老师想和你们一起来读读这个有趣的故事,请大家在读的时候想想,你喜欢的那个小伙伴把荷叶当什么了?(齐读)

荷叶圆圆 教学案例

低年级的朗读指导 《荷叶圆圆》教学案例 问题提出: “朗读”是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。” 《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册的一篇散文诗,语句优美、轻快活泼的,很适合朗读。所以在本课的教学中,十分重视朗读的训练。从层次上,让学生由读通到读懂,再到有感情地读;从形式上,为了让学生喜欢读,读出趣味,先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等,老师作了指导和示范。允许学生个性化的朗读。 案例描述: 教学片段一:读悟结合,相互促进 师:在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(出示四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧. (请同桌一起再把课文读一读。) 生:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

师:那么,它们是怎样在荷叶上玩的? 生:读出课文四句话 师:再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。 (朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读。此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。) 教学片段二: 1、师生合作朗读课文并配上音乐:看来,小朋友读得很不错,现在老师也想读读课文,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要看好每一幅图,注意老师的手势,看谁接得好! 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:…… 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:…… 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:…… 2、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢? 生回答 它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计(一) 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。教学准备 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片,课件 教学过程 一、创设情境,引入课题。 出示一幅荷叶美景图,请生观察这是怎样的荷叶?师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,同学们齐读课题。 二、初读课文,感知课文。 1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶呢? 2.听范读,回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?生回答,师贴图。 4. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求:1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后,坐端正,明白了吗?师:全文共有5个自然段(课件),你标对了吗? 三、研读交流,赏析课文。 师:这么美得景色,这么美的文章,我们一起来学一学吧! 1.课件出示第一自然段。 齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。师:作者从荷叶的形状,颜色两方面来描写荷叶的,你能试着像这样说一说苹果吗?(举例练习句式) 1.出示课件第二自然段。 师:第二自然段写的是谁啊?生:小水珠。随机教学:“珠”这个“珠”是个生字,谁来办法记住它?(结构法,加偏旁,换偏旁) 师:小水珠是怎么喜欢荷叶的呢?对,把小水珠的话读一遍。 生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师:你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生:亮晶晶的眼睛。 师:对,小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。(卡片:晶)来大家来读一读。 师:什么东西亮晶晶呢?(亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石)还有谁也喜欢小水珠的请

部编版一年级语文下册荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“美朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境导入课题 1、谈话导入 师:百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去,快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌,有人说夏天是一幅绚丽多姿的画,还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗?能否说说夏天的美好来。(生:夏天我们可以吃上樱桃,夏天我们可以听知了在树上歌,夏天我们可以去游泳,夏天我们可以吃雪糕,夏天我们可以穿漂亮的花裙子!)对呀!夏天正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!(播放视频荷花图片) 生:我找到了。荷花开了,有的雪白,有的粉红,漂亮极了! 生:荷叶绿绿的、圆圆的,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌! 生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,好美丽啊! 生:小鱼儿在荷叶下游来游去,捧起一朵朵水花。 师:你们观察得真仔细!看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!咱们一起来学习课文——荷叶圆圆! 2、揭示课题,教师板书:“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字,上面一个草字头,下面一个姓何的何,因为荷叶是植物,所以要用草字头,叶子的叶是左右结构,左边的口写在左上角,右边的十最后一笔是悬针竖,圆”字先写外面,再写里面,最后封口。齐读课题—荷叶圆圆,再美美的读一遍:荷叶圆圆! 过渡语:同学们,你知道吗?这么美的荷叶不仅小朋友喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢?请打开书70页。 3、听录音,边听边看边想:荷叶的小伙伴都有谁? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师:老师把这些小伙伴请到我们教室,快来和他们打声招呼! 【点击课件】出示:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 二、朗读课文,感受快乐 1、(一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文,请看自读要求:(课件呈 示自读要求:1、借助拼音读准字音,读通句子;2、想想小伙伴们为什么 都喜欢荷叶呢?3、把小伙伴们说的话画上横线,把小伙伴们是怎样和荷

人教版二年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教案优秀教案

人教版二年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教 案优秀教案 《荷叶圆圆》公开课教案1 【教材简析】 这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 【师生学习目标】 1、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 【教学思路】 这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课辅助教学,使教学入情入境。 【课时布置】 2课时。

【教学过程】第一课时 一、导入课题师:小朋友们看俺写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗? 板贴“圆圆”。 生读。 真好,读得再圆些。 (生读) 师:这美丽的荷叶长在什么时候啊? 生:夏季。 师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享? (小组交流,师随机展示图画。) 师:同学们的夏天真美,今天俺要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢!(播放影片) 师:你想对荷叶姑娘说一句什么话? 生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。 师:真美啊,俺还想听一遍。 生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。二、初步感知课文1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。

荷叶圆圆教案(一年级语文)

荷叶圆圆 教学目标 1.能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下,在田字格里认真描摹“台,友”。 2.朗读课文,做到不加字,不漏字;在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。 3.看图展开想象,练习把话说完整。 教学重点、难点 识字为本课的重点,了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。 教学准备 1.收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。 2.动画设计:小水珠变魔术。 教学过程 一、看图激趣,导入课文 1.(出示荷叶图)观察图画,认识荷叶,导入相关的学习内容。 (1)学习生字“荷”,读准字音,认清字形。 (2)观察荷叶,说说它的形状、颜色。 说明: 出示荷叶图,学习生字,导入课文,对学生来说比较直观,即使有些学生没有亲眼看见过荷叶,荷叶的形状,颜色也能一目了然地展现在他们的眼前,从而引起学生的学习兴趣。 2.朗读要出示的句子,做到读准字音,并注意轻声的读法,指导读好儿化音。 荷叶儿,圆圆的,绿绿的。 (1)自由读。(2)指名读。(3)齐读。 3.揭示课题:49荷叶圆圆生齐读。 说明: 句子虽短,但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声,不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段,把词句读正确,读好,为说好普通话打基础。 二、整体感知,学习生字 1.借助拼音自读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,并标上小节号。 2.小组交流自学生字的情况。

3.集体反馈自学字词情况。 (1)交流“摇”“篮”的识记方法。 (2)读准后鼻音:晶、停、放、朋、红。 (3)了解“油”的本音,及在“绿油油”中的读音。 出示生字:油(yóu)读准字音。看看课文中与“油”组成的词是什么,说说读音发生了什么变化。 (4)齐读生字,新词。 说明: 本课生字中后鼻音的字比较多,而后鼻音的发音是南方人的弱点,因此从小就要加强指导。“绿油油”的“油”本音是yóu,在这个词中变调读成第一声yōu,学生可能不理解,老师可作适当解释。 4.反馈交流对课文内容的了解:在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事? (1)交流板书:摇篮机场歌台凉帽 (2)引读句子:小水珠说——……。小蜻蜓说——……。 小青蛙说——……。小朋友说——……。 (3)变句或说话:(谁)把荷叶当作(什么) (4)它们为什么这样说呢?再读课文,找找这样说的理由,划出有关的词句,交流,读一读。说明: 在此环节中,围绕“在圆圆,绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题,引读句子,改变句式说话,为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句,读一读”,目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性,并且在阅读中动动笔、动动脑,对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。 5.挑选自己最喜欢的一小节,读读演演。 6.出示句子,指导朗读。 小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽,脸蛋儿笑嘻嘻,红润润的,真美啊! 7.齐读课文 说明: 对一年级学生来讲,本课课文还是比较长的,好在有几节在写法上是相似的,因此请学生挑选自己喜欢的小节读读演演,添加了学生朗读兴趣和朗读机会,并且相互之间有了借鉴,使学生对读好课文更充满信心。 三、看图说话,积累语言。

荷叶圆圆 公开课精品教案

《荷叶圆圆》教学设计 衢州市实验学校吴丽霞 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点: 1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中,培养学生语感。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备:图片、字卡、PPT课件 一、借助媒体,导入揭题。 1.谈话导入并揭题。 师:每到夏天,小河边,池塘里的景色可美啦!让我们一起去看看吧。 (播放视频) 师:看到了什么? 生:美丽的荷花 生:美丽的荷叶 师:(出示荷叶图片)你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说一说。 生:绿油油的荷叶。 师:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。请你说。 生:圆圆的荷叶 师:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢?

荷叶圆圆 教案教学设计

荷叶圆圆教案教学设计 导读:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册14荷叶圆圆(第一课时)执教者吕丹设计意图:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣,在本课的设计中我加入了游戏和课中操,一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面,为学生营造一个轻松的氛围,让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人,他们对学习有一种潜在的能力,所以在整个教学的安排中,我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境,让他们在这个环境中享受学习的喜悦。学习目标:1、认识荷、珠等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前准备:生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程:一、激趣导入:1、今天,老师给小朋友带了了一位朋友,想知道它是谁吗?请仔细看老师写。(教师板书“荷叶”两字)你能叫叫它的名字吗?你是怎么认识荷的?我们已经和荷交上了朋友,让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写,学生写在随堂作业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友,那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样?课件出示荷叶图。3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧,别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂,希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶,你认为荷叶是什么样子的?课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介

绍一下荷叶呢?(朗读指导)5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。二、初读课文:1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗?你们能叫一叫它们的名字吗?那它们都把荷叶当作了什么呢?答案就在课本里,赶快去找一找,用波浪线划出答案,试着读一读它们说的话。2、学生介绍,教师逐句出示,朗读指导。3、看到我们的小朋友学得那么认真,我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了,瞧,它们来了!你们能和这些生字宝宝交上朋友吗?赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。(先看拼音读,然后去掉拼音读。)三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了,你们愿意加入它们的队伍吗?那让我们背上书包出发吧。迈开步子走,一二一。让我们和蓝天打一声招呼,让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷叶上多舒服呀,让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么?让我们学一学它的样子。听,谁在唱歌,让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼,在水里游得真欢呀,我们和它比赛一下。四、整体感知:1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友,老师真为你们感到高兴,那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗?四人小组合作,选出自己喜欢的小伙伴,介绍给同伴。2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗?朗读指导。3、看到其他小朋友介绍得这么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗读水平。那好,请喜欢小水珠

《荷叶圆圆》优秀教案

《荷叶圆圆》教案 一、教材分析 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧! 二、学情分析 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋…… 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标 1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。 2、朗读感悟课文。 四、教学重难点 重点:识字与写字。 难点:理解课文,有感情地朗读课文。 五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸

六、教学过程: (一)导入 1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶) 2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。) 2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉? (二)初读课文(10min) 1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。 (1)交流识字。

统编教材部编人教版一年级语文下册荷叶圆圆教案

统编教材部编人教版一年级语文下册荷叶圆圆教案 荷叶圆圆教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“美朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境导入课题 1、谈话导入 师:百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去,快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌,有人说夏天是一幅绚丽多姿的画,还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗?能否说说夏天的美好来。(生:夏天我们可以吃上樱桃,夏天我们可以听知了在树上歌,夏天我们可以去游泳,夏天我们可以吃雪糕,夏天我们可以穿漂亮的花裙子!)对呀!夏天正是出去郊游

的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!(播放视频荷花图片)生:我找到了。荷花开了,有的雪白,有的粉红,漂亮极了! 生:荷叶绿绿的、圆圆的,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌! 生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,好美丽啊! 生:小鱼儿在荷叶下游来游去,捧起一朵朵水花。 师:你们观察得真仔细!看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!咱们一起来学习课文——荷叶圆圆! 2、揭示课题,教师板书:“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字,上面一个草字头,下面一个姓何的何,因为荷叶是植物,所以要用草字头,叶子的叶是左右结构,左边的口写在左上角,右边的十最后一笔是悬针竖,圆”字先写外面,再写里面,最后封口。齐读课题—荷叶圆圆,再美美的读一遍:荷叶圆圆! 过渡语:同学们,你知道吗?这么美的荷叶不仅小朋友喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢?请打开书70页。 3、听录音,边听边看边想:荷叶的小伙伴都有谁? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师:老师把这些小伙伴请到我们教室,快来和他们打声招呼! 【点击课件】出示:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 二、朗读课文,感受快乐 1、(一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文,请看自读要求:(课件呈 示自读要求:1、借助拼音读准字音,读通句子;2、想想小伙伴们为什

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