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blackboard教学平台使用:指南篇

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Blackboard教学平台使用:指南篇

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如何使用Blackboard教学平台开展网络教学

目 录

第一篇:什么是Blackboard平台?

第二篇:教师使用Blackboard平台开始前的准备工作

第三篇:如何更好地计划安排课程?

第四篇:创建课程包括哪些方面的工作?

第五篇:如何管理和维护课程?

第六篇:教师在平台使用中的常见问题及解答

第一篇:什么是Blackboard平台?

平台简介

Blackboard 使用:指南篇

Blackboard是一个软件平台,教师可以用它创建、发布和管理课程的网络内容。您可以为传统教学的课程增加在线内容,也可以开发基本或完全没有面授环节的网络课程。

功能

平台的功能有:

?发布通知

?异步交流:讨论区

?同步交流:分组聊天,可同时应用或不应用白板、小组浏览器等工具

?在线测试和调查,具备自动评分和统计功能

?作业和课程文档区

?外部链接

?数字收发箱

?及时发布其它课程材料

?学生花名册,电子邮件和在线成绩簿

创建Blackboard 课程网站

Blackboard 课程网站的创建非常方便。教师可以轻松创建通知、测验和外部链,其它课程材料的创建方式也很类似。您还可以选用任何软件离线创建课程材料,然后上传到Blackboard 课程网站中即可。

第二篇:教师使用Blackboard平台开始前的准备工作

准备工作

Blackboard 使用:指南篇

开始使用 Blackboard 之前,有一些必须要做的准备工作。

1.教师帐号

如果是第一次使用Blackboard,您需要先取得一个帐号。帐号只需设置一次,其后您在所教授的所有课程中都可以使用它。在 Blackboard 首页上点击“创建帐户”,然后填写申请表(如图1和图2)。新创建的帐户是学生身份,要开通教师权限,需要您本地的系统管理员为您进行设置。也可以由系统管理员为您开通好帐号以后,将用户名和密码通知给您。

图1 — “创建帐户”

图2 — 创建新帐户申请表

2.创建课程

如果您本地的系统管理员已经为您创建了课程,那么您用自己的帐号和密码登录以后,就会看到这门(或者这些)课程出现在“您所教授的课程”列表当中。

如果您本地的系统管理员没有为您创建课程,但给您分配了“课程内容管理者”权限,那么您可以登录“管理员”面板,通过“课程”创建课程。

如果您本地的系统管理员没有为您创建课程,也没有给您分配“课程内容管理者”权限,那么您需要在首页点击“创建您的课程”,填写申请表并提交。

新创建的课程对学生是“不可用”的。您可以往课程里添加内容,完成后再将它设为“可用”(“控制面板”/“课程设置”/“课程可用性”)。这样学生就能看到您的课程网站及其内容了。

3.学生帐户和注册

要登录 Blackboard 平台,学生首先必须有一个帐户。该帐户可以由学生自己创建,也可以由您和管理员创建。

其次,要学习您的课程,他们还需要注册(尤其在您的课程不允许访客访问的情况下)。您可以让学生自行注册(注册可以有时限,并且可以密码保护),也可以让他们发送请求,由您或者管理员进行批准。对学生的管理可以通过“控制面板”/“用户管理”来进行。

以上准备工作完成后,您就可以开始整理您的课程材料,规划您的课程网站了。

第三篇:如何更好地计划安排课程?

课程规划

Blackboard 使用:指南篇

要保证在线教学的成功,课程网站的规划也许是最重要的一步。如果您在规划阶段投入较多的时间,以后的创建和管理就会容易得多。

在着手组织课程的在线内容之前,请您先考虑以下问题:

?我的课程为什么要采用Blackboard平台?

?课程的哪些内容要在线进行或发布?

?网络环境应怎样促进课程教学目标的达成?

?为了取得某一特别的教学效果,我可以采用Blackboard的哪种工具?

?我得在开发和修改在线内容上花多少时间?

您可以列出创建课程网站的工作清单。在课程开发的每一个阶段,您都需要问自己这样一个对教学设计来说最为重要的问题:“哪种材料和活动能最大程度地帮助学生的学习,同时培养他们的分析能力?”

如果是第一次使用Blackboard,您在课程开发上所花的时间可能比您预想的要多。您可以考虑先利用Blackboard的部分区域和功能,如通知、教员档案、课程信息和课程文档。以后再使用平台的时候,再考虑利用讨论区、在线测试和调查、协作工具这样的功能。

您可以到本门课程的“Tips Sheets”中查找相关的帮助与提示。

规划工作做好以后,您就可以着手创建您的课程了。

第四篇:创建课程包括哪些方面的工作?

课程建设

Blackboard 使用:指南篇

如果您已经花了不少时间规划您的课程,那么创建课程网站就相对简单多了。

1.首先应创建帐号并开设课程(参见“准备工作”一文)。

2.登录平台,默认入口为“我的机构”。内容区域中“我的课程”里会以超链接形式列出

您教授和参与的课程,只需要点击课程标题就可以进入该课程主页(如图1)。

图1 — “我的课程”区

3.进入您所教授的课程后,找到“控制面板”按钮(如图2),点击进入控制面板。控制

面板提供您创建课程网站的整套工具,它主要有六个板块:内容区、课程工具、课程选项、用户管理、测验和帮助(如图3)。

图2 —“控制面板”按钮

图3 — 控制面板的各个区域

?内容区的各个链接允许您向课程网站的不同区域添加内容。

?课程工具控制所有交流用的工具,包括通知、课程日程表、讨论区、协作和数字收发箱。

?课程选项允许您定制课程网站的浏览设置和外观,以及课程可用性、注册选项和访客访问等。

?您可以在用户管理中为您的课程手工注册或删除学生,还可以创建小组,以便开展小组的合作。

?测试区提供创建在线测试和调查、管理成绩簿和查看课程使用情况的工具。

?支持区提供在线的教师手册和其它 Blackboard 为教师提供的在线资源(课程页面上还有“帮助”按钮,点击可以获得帮助)。在线教师使用手册中有详细的控制面板使用说明。

第五篇:如何管理和维护课程?

课程管理

Blackboard 使用:指南篇

您已经规划好了课程的材料,也已经创建了课程网站。最有意思的工作来了:让您的学生看到并使用您的课程网站。

“开播”以前

您需要把课程设置为“可用”,学生才能看到:

1.进入“控制面板”

2.在“课程选项”中点击“设置”

3.点击“课程可用性”

4.选择“是”,然后点击“提交”

开课之前,需要对课程内容进行仔细检查。您可以用下面的一览表来作最后的检查和准备工作。

开课一览表

1.是否已发布了一项介绍和说明性质的通知?

2.是否已经禁用了您不打算利用的区域和交流工具?您对目前各个课程区域的名称是

否满意,比如,您是不是还想把“课程信息”改成“教学大纲”?

3.按钮的颜色和图案您满意吗?

4.学生是否能轻松方便地找到重要的文档?是否需要创建一个站点概述,在其中对站

点的组织方式做出说明,并指明每一区域包括哪些内容?

5.如果开课的最初几周内您就要开展在线讨论,让学生互相自我介绍,建设网上学习

社区,为此您是否已经添加了一个论坛并张贴了您的第一个帖子?

6.您是否查看了各个页面有无错误,包括无效链接、拼写错误、遗漏的信息或图像,

以及不恰当的格式?

7.您是否为学生参与您课程的在线活动提供了指南?

8.最后,您是否在控制面板的“课程选项”中将课程设成了“可用”?您的课程在课程目

录中是否列在正确的分类当中?

在线活动指南非常重要,它可以帮助学生积极有效地利用网站资源。您可以在“Tip Sheets”文件夹中找到以下的在线活动参与指南,根据实际情况修改然后使用。

?"Sample List of Participation Guidelines" (参与指南)

?"A Guide to 'Netiquette" (网络礼节指南)

管理在线讨论

您在传统教室里可能是组织讨论的专家,可是异步的在线交流还需要组织者和参与者有一些新的技巧。您可以在“Tip Sheets”文件夹找到以下这些关于在线讨论的可用资源:

?"Tips on Online Discussions" (怎样开展在线讨论)

?Grading Online Discussion Participation (怎样为在线讨论评分)

帮助学生

对学生的帮助支持首先来自学生页面上的帮助按钮,但是同时您也要做好学生有问题就来找您求助的思想准备。指导学生到在线帮助上查找答案,还可以总结出他们的常问问题,放到您的网站中供查询。

第六篇:教师在平台使用中的常见问题及解答

Blackboard 使用:指南篇

一、 登录和帐号

本节主要回答教师关于平台登录、帐号和密码、个人信息方面的问题。

1.使用 Blackboard 的软硬件要求是什么?

o操作系统: Windows 95, 98, 2000, NT, 或ME; MacOS 9 或 MacOS X

o硬件: 64 MB 内存, 1 GB可用磁盘空间

o软件: Microsoft Word, Adobe Acrobat Reader

o浏览器: Internet Explorer 5.0 以上版本,或 Netscape 6.2 以上版本(启用JavaScript 和 Cookies)

o调制解调器: 56K 以上

2.如果有关于Blackboard 的问题,我应该向谁求助?

o如果您所在机构还没有试用或购买Blackboard产品,请访问https://www.sodocs.net/doc/523772063.html, 或https://www.sodocs.net/doc/523772063.html,查询相关信息。

o如果您所在机构正在试用或已经购买Blackboard产品,请联系本地的系统管理员寻求帮助。

3.我怎样能得到关于Blackboard平台使用的培训?

o如果您所在学校正在试用或已经购买Blackboard产品,赛尔毕博会为学校提供关于平台使用的培训,请您与系统管理员联系。您所在的学校往往也会提

供适合本校时间安排和具体需要的培训项目。

4.我到哪里登录Blackboard平台?

o如果您所在机构还没有试用或购买Blackboard产品,请访问https://www.sodocs.net/doc/523772063.html,。

o如果您所在机构正在试用或已经购买Blackboard产品,您本地的系统管理员会告知您平台的访问地址。

5.我怎样才能取得Blackboard平台的帐号?

o如果您所在机构的系统管理员已经为您开通了帐号,请与系统管理员联系。

o否则请您在平台的首页上创建一个新帐号(此功能可能被系统管理员禁止)。

注意这个帐号将只有学生的权限,直到系统管理员为您设置教师的权限和其

它权限。

6.我怎样修改密码和邮件地址?

o登录平台后,在页面左侧的“工具”栏内点击“个人信息”,即可进行修改。

7.我不希望学生看到我的邮件地址和其它个人信息。我可以把它们隐藏起来吗?

o登录平台后,在页面左侧的“工具”栏内点击“个人信息”,然后点击“设置保密选项”。

8.学生能彼此看到对方的邮件地址吗?

o学生如果把自己的邮件地址设为保密,那么其他学生将不能看到。不过,其他学生仍然可以通过Blackboard平台向他/她发送电子邮件。

9.忘记密码怎么办?

o在首页上点击“忘记密码?”,然后按照屏幕提示填写相关信息。如果您正确地填写了邮件地址,那么您将收到一封提示密码的邮件。

10.我要在Blackboard平台上开两门课程。我是不是需要两个帐号?

o不,您只需要一个帐号,就可以在平台上开设和参加多门课程。

二、 课程创建和注册

本节主要回答教师关于课程创建和删除、学生注册方面的问题。

11.学生怎样注册到我的课程里?

o您的学生需要有一个Blackboard平台的帐号,这样,登录后就可以找到您的课程自行注册。您可以在“控制面板”的“课程设置”里对注册选项进行设置。

o如果您不希望学生自行注册,可以由本地的系统管理员或您自己把学生的帐号注册到您的课程中。您可以在“控制面板”的“课程选项”/ “设置”里对注册选

项进行设置。

o需要注意的是,学生只有在注册后,才能看到您课程里受到保护的那些内容。

12.学生会看到我的课程吗?

o如果您的课程已经设置为“可用”,那么注册的学生登录平台后,就会在入口页面上看到课程的名称。其他学生也可在“课程目录”里看到或检索到您的课

程。

13.我已经有一个帐号了,该怎样开设课程呢?

o可以由您本地的系统管理员为您开设课程,这样您登录后就会在入口页面上看到课程的名称。课程的内容和设置可以通过“控制面板”上传和修改。

o如果系统管理员为您打开了创建课程的权限,登录平台后您可以找到“课程创建向导”,您可以使用这个向导创建课程。

14.怎样删除我的课程?

o如果您有创建课程的权限,可以通过“管理面板”的 “Blackboard Learning System”/“课程”修改和删除已经创建的课程。否则,请联系本地的系统管理

员。

三、 课程建设

本节主要回答教师关于课程建设方面的问题。

15.怎样修改课程的名字?

o“控制面板”/“课程选项”/“设置”/ “课程名称和描述”。

16.怎样修改课程各个菜单项目的名字,以及添加或去掉某些项目?

{“控制面板”/“课程选项”/“管理课程菜单”。

17.“管理课程菜单”里每个项目的“允许访客访问”是什么意思?

{如果将某一区域置为不允许访客访问,则该区域只有注册了您课程的人才能访问,访客(没有注册的访问者)看不到该区域的内容。系统自动将所有的

交流区域置为访客禁用。

{此外,您还可以到“控制面板”/““课程选项”/“设置”/“访客访问”中进行设置,将整个课程保护起来。

18.“文件夹”和“学习单元”有何区别?

{两者都可用来组织教学内容,创建方式也很类似。主要的区别在于内容的呈现方式:

文件夹中,所有的项目都显示在同一个页面,学生可以立刻看到一个文件夹

的全部内容。

学习单元中,项目分页显示,学生通过点击箭头按钮,逐项进行浏览。19.创建学习单元的时候,有一个选项是“要连续查看学习单元吗?”这是什么意思?

{如果选择“是”,那么学生必须点击箭头按钮,才能逐项按顺序进行浏览。如果选择“否”,那么学生可以点击“内容”按钮,从这里在各项之间跳转和浏览。

20.可以粘贴和上传已经做好的文字处理、电子表格以及其它文档吗?

{可以,只需要在添加项的时候添加附件。如果该文件是图像或html文件,还可以在页面上自动打开显示。注意,学生必须有相关软件才能打开您的文

件,在不能保证学生有这些软件的情况下,最好将文件转成html格式,这

样,所有的Blackboard用户都能访问。

21.可以上传整个web网站,包括图像在内吗?

{可以,方法如下:

首先,将您已经创建好的web网站压缩成zip格式。然后,在添加项的“添加附

件”中选择上传该zip文件,并在“特殊操作”中选择“解压此文件”。提交后,来

到“文件选项”页面:

您可以在此指定该zip文件的入口(即首先打开的文件,一般为index.htm、

default.htm或home.htm等)。提交后即完成上传。

22.上传powerpoint幻灯片有哪些方法?哪种最好?

共有三种方法,采用哪一种应取决于你希望学生以哪种方式看到这些幻灯片。

{如果您希望学生能将幻灯片打印出来,并能看到讲义,可以直接将文件作为附件附加到一个项上面。不过,采用这种方式,学生的电脑需要安装

powerpoint,才能打开文件。

{如果您希望学生能将幻灯片打印出来,并能看到讲义,但是担心他们的电脑没有安装powerpoint,建议您把powerpoint文件存为pdf格式,然后把pdf

文件放到文件项上。

{如果您希望学生在线浏览幻灯片,而不希望他们把文件打印出来,建议您把powerpoint文件存为html格式,然后压缩成zip文件上传(参见22)。

23.“课程材料”是什么?怎样得到课程材料的下载密钥?

“课程材料”是出版商提供的课程内容,可以直接导入到blackboard平台中去,一

般会包括幻灯片、文档、题库、相关链接及其它材料。不是所有教材都具备这

种课程材料。

购买相应的课本以后,您可以与出版商取得联系(访问他们的网站或他们的当

地销售人员),要求获取课程材料。出版商将向您提供密钥号码,这样您就可以

将相关材料下载到您的blackboard站点中了(“控制面板”/“导入课程材料”)。

四、 课程工具

本节主要回答教师关于课程网站使用和维护的问题。

24.我有好几个邮箱,课程里的邮件可不可以都各发一份到这些邮箱里?

o不能,Blackboard平台只允许您设置一个邮件地址。

25.我想禁止学生在论坛上发表新话题,但是仍然看到“发表新话题”按钮,这是怎么回

事?

o这是因为您是教师。您禁止论坛新话题以后,学生就看不到这个按钮了,但是作为教师,您仍然能使用这个按钮。

26.讨论区里的“锁定”是什么意思?

o“锁定”是用来终止一项讨论的。如果您希望学生不能够继续对某一个话题发言,那么可以将这个话题锁定。学生仍然能看到原来的讨论内容,但不能够

再回复。

27.怎样创建小组?怎样把学生分配到各个小组当中去?

o“控制面板”/“用户管理”/“管理小组”。小组创建成功后,点击“修改”按钮,进入管理小组页面,然后将用户添加到小组中。

28.在线成绩簿里,有时候会出现红色叹号或问号,这是什么意思?

o红色叹号表示某次测验或作业需要评分。学生完成测验或作业后,该测验或作业的分数位置处会出现一个红色叹号,表示等待评分。教师可点击叹号,

进入评分页面。

o红色问号表示测验过程中出错,比如学生参加了测验但没有提交答案、死机等等。如果出现这种情况,教师可以通过“控制面板”/“在线成绩簿”替学生清

除该次尝试,允许学生重新参加测验。

Blackboard平台在网络课程中的应用研究

Blackboard平台在网络课程中的应用研究 【摘要】Blackboard网络教学平台作为传统课程的辅助机制,为学生创设了互动的教学环境,提升了学习的自主性。课程模块可分为课程学习模块、协作交流模块、学习评价模块等。环环相扣的模块可以提高学生的课程参与度。Blackboard平台可以与慕课融合与互补,实现以学生为中心的教学,促进学生的发展,激发学习的热情,使学习过程得到及时反馈,为教育带来新机遇。 【关键词】网络课程;Blackboard平台;MOOCs 【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】10018794(2015)09005704 网络课程可以使教学有效地突破时空限制,加强学生和教师之间交流的主动性、及时性。当前,处于实际应用阶段的网络课程教育,研究重点已不再是“为什么要开展网络课程教育”的理论探讨,而是“如何建设好网络课程资源”、“如何让学生更高效地使用网络课程”的实施问题。利用网络课程的形式对高校学生进行教学,既能够为学生构建个别化学习环境,提升学习效率,使学生针对自身的情况进行网络课程的学习,又将传统的单向灌输式教学变为多元互助教学,使高校艺术课程不再局限于理论,而是更加艺术地体现出理

论与实践相结合的特性。本文以《电子音乐制作》课程与信息网络相结合的教学实践为例,给教师提供丰富的教学手段的同时,也给学生学习理论知识与艺术作品的创作带来了便捷、丰富、高效的途径。[1] 一、Blackboard在网络课程中的作用分析 Blackboard平台(简称Blackboard或Bb,全称Blackboard Learning System TM)是专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供教师与学生之间、学生与学生之间交流、互动的网络公共教学平台。全球目前有5 200多个用户,其中包括著名的哈佛大学、斯坦福大学、普林斯顿大学等。2003年,北京赛尔毕博公司将Blackboard公共教学平台引入国内,至今,全国大约已有240个用户。随着网络技术和信息技术的发展,国内越来越多的高校使用Blackboard进行辅助教学,如北京大学、中山大学、香港大学、中国传媒大学、武汉大学、北京师范大学、湖南师范大学等。[2] 由于传统课堂教学的局限性,存在很多不尽如人意的地方。课堂上的大部分时间是教师主导地传授知识,没有充分的时间进行师生之间以及生生之间的交流与探讨。课堂时间有限,许多学生对教师展示的作品无法深入分析与鉴赏,限制了审美力的提升。学生被动地思考教师提出的问题,被动地完成教师布置的任务,被动地分析教师展示的作品,缺乏主动学习思考的意识,缺乏动手设计作品的经验。例如,《电

数字化教学解决方案

第一部分 项目总体规划 人类社会进入二十一世纪,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。面对日趋激烈的国力竞争,世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。 1. 项目建设背景 我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革,是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势,注重信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。 2. 项目建设目标 充分利用现代信息技术,以“课程教学”为核心,针对课程教学过程的需求构建基于校园网或城域网上的“数字化教学系统”,满足随时、随地、个性化教与学的需求。“数字化教学系统”建设容包括一个教学服务支撑平台(即学校或区域教育云)、两个基于教育云的教学应用客户端(即教师工作台和学生电子书包)和每个教室的无线网覆盖。 2.1 构建学校或区域教育云 教育云是基于网络和云计算技术构建的网络教学应用服务平台,为实施数字化教学、网络协同教研和课程同步辅导的需要提供包括资源和应用在的一体化教学支撑系统。教育云建设容包括服务器平台、网络平台、教学资源平台和数字化网络教学服务平台等软硬件系统的建设。教育云必须支持面向教师的教学、学生的学习辅导以及支持师生互动和生生互动。2.2 配置教师工作台 包括教师笔记本和教学应用软件系统,将课程资源与教师的教学要求紧密结合,支持教师对资源、资源管理、教学备课和互动授课等应用的需求满足。 2.3 配置学生电子书包 包括学生学习终端及支持学生进行课程学习需求的学习应用软件系统。 3. 项目应用目标 3.1 推进信息技术与学科教学的融合 应用智能化教学环境,提供优质数字教育资源和软件工具,利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学,鼓励发展性评价,探索建立以学习者为中心的教学新模式,倡导网络校际协作学习,提高信息化教学水平。逐步普及专家引领的网络教研,提高教师网络学习的针对性和有效性,促进教师专业化发展。 3.2 培养学生信息化环境下的学习能力 适应信息化和国际化的要求,完善信息技术教育,开展多种方式的信息技术应用活动,创设绿色、安全、文明的应用环境。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习;

录播系统安装调试指南

调试指南 第一部分:设备安装位置 一、建议录播主机、跟踪主机、音频处理器都安装在机柜,有利于设备散热,讲台到黑板墙距离为1.2米,第一排学生课桌到黑板墙距离为2.5米。 二、老师云台摄像机和老师全景摄像机(如上图位置),居中安装在教室后面墙上(壁装),若教室过长(超过12米),可在距离黑板约10米的位置吊装,摄像机离地约2.3米。 三、学生云台摄像机安装在黑板上沿齐平,居中安装,学生全景摄像机安装在黑板或显示大屏的两侧均可,摄像机离地面高度为2米。具体情况可依据现场情况而定。 四、三个跟踪辅助摄像机的位置分别为:老师辅助:安装在里黑板墙面约4.5米的天花顶上,横向居中安装

板书辅助:安装在黑板的左上角或右上角天花顶上,离黑板边框约1米,离黑板墙面约30厘米,如下图所示。 学生辅助:安装在学生云台摄像机正上方的天花顶上。备注:第一排学生要求离黑板垂直距离为2.5米。 五、吊麦安装:位置可参照第一张图片中位置 第一排(学生吊麦):离墙约1.8米,左右对称安装,分别离教室左右中轴线1.5-2.5米位置,视教室宽度而定,斜向下指向讲台。 第二排(老师吊麦):离墙约2.5米,左右对称,斜向下指向学生区域 第三排(学生吊麦):分别与第二排两支吊麦在同一纵线上,距离第二排约3米

第二部分:录播参数配置 一、打开IE浏览器,输入录播IP(默认:169.254.178.178,帐号密码均为:admin),登录至导播界面。(注意:将电脑IP设置成录播主机同一网段) 二、打开“软件下载”菜单,下载安装FBVLC播放器、PC辅助软件(解压出三个软件:鼠标检测MouseDetector_v1.0,片头片尾、知识点索引PPTCapture_v1.0,安装设置在教师上课电脑,第三个 A V AJoystick v1.0安装在管理电脑与导播控制键盘对接)。 三、检查“视频1”至“视频5”是否有图像,并调整出正确的对应 画面:视频1:老师云台,视频2:学生云台,视频3:老师枪机,视频4:学生枪机,视频5:老师上课电脑VGA或HDMI 信号,视频6:片头片尾。通过鼠标点击跟踪检查云台摄像机的控制线是否有效。 四、打开“系统设置”菜单,设置如下参数: 1、网络参数设置:设置录播主机IP地址 2、云台参数设置:跟踪连接参数→选择“连接到跟踪主机” 3、直播参数设置:环出模式→选择“1080P60” 网络直播参数→传输模式→选择“TCP模式”补充说明:(1) TCP是面向连接的传输控制协议,而UDP提供了无连接的数据报服务; (2) TCP具有高可靠性,确保传输数据的正确性,不出现丢失或乱序;UDP在传输数据前不建立连接,不对数据报进行检查与修改,无须等待对方的应答,所以会出现分组丢失、重复、

Blackboard平台功能简介

Blackboard平台功能简介 一、Blackboard教育软件基本情况 ◆网络教学(e-Learning)是目前全球教学改革的潮流; ◆Blackboard Academic Suite TM 教育软件,简称Blackboard,是美国Blackboard 公司开发的网络教学平台; ◆Blackboard平台是一个能给教师带来无限应用、交流、创新的平台,在全球有3700 多所高校利用它开展网络应用; ◆它为200多所中国高校提供产品和服务,涉及高等教育、基础教育、职业教育以及 企业培训; ◆Blackboard教育软件以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标,提供一套综合、完 整、优化的解决方案。 1.1 Blackboard平台构建目标 1.2 Blackboard平台用户与课程关系示意图 1.3 Blackboard平台系统结构图

二、Blackboard教育软件主要功能 2.1 Blackboard教学平台 2.1.1 课程重复使用 ◆复制课程内容 ◆循环使用课程 ◆将课程存档 2.1.2 学习单元 ◆支持教师创建有序的课程内容,控制学生按顺序进行学习; ◆能够保存学生在学习单元中的进度位置,便于学生以后继续学习。 2.1.3 选择性发布 ◆支持教师根据课程内容和活动定制教学路径,如先学什么再学什么,哪些用户学什 么等; ◆系统根据教学路径中设定的条件有选择地将内容发布给学生。 2.1.4 反抄袭工具 ◆四个对比检测库:互联网欧美硕博论文数据库全球参考数据库 院校自己的数据库 ◆提供原创性报告 ◆与成绩中心相连通,可直接给论文打分

◆促使学生进行思考 2.1.5 预警系统 ◆当学生未能达到教师设定的标准时,系统自动向学生发出警示 ◆可创建多种规则 2.1.6 测验和调查 ◆17种可选择的题型 ◆可设置是否允许多次尝试 ◆可进行时间控制 2.1.7 成绩中心 ◆直接编辑成绩 ◆添加外部成绩 ◆加权计算成绩 ◆智能视图 ◆生成成绩报告 ◆发送成绩报告 2.1.8 学业表现统计 ◆及时了解学生的学习情况 ◆学生参与网络学习的数据 ◆学生各个课程内容的学习情况 2.1.9 支持协作活动的平台 ◆讨论板 ◆邮件、消息 ◆虚拟课堂、聊天室 ◆工作流程流程化的协作活动管理可查看流程进展情况 2.1.10 自评与互评 ◆促进学生更好地理解评分标准 ◆促进学生之间的建设性反馈 ◆完全客观的反馈(可选匿名评估)

Blackboard在线教学管理系统

Blackboard在线教学管理系统 Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发的数位教学平台,被广泛认为是业界领先的课程主导型管理系统。数位教学意指数字化教学,老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。Blackboard在线教学管理系统,正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程,学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境,成为师生沟通的桥梁。 欧桥国际学院(ObridgeAcademy)就是采用最领先的在线教育管理系统–“Blackboard Learning System” 平台以课程为核心,每一个课程都具备以下4个独立的功能模块: ●教学组织管理–方便地发布和管理教学内容、组织教学活动 ●交流互动工具–支持异步和同步的交流协作 ●考核管理功能–自测、测验、考试、调查和成绩统计管理 ●管理统计功能–课程以及平台的管理和统计 登陆平台的三类身份:系统管理员、教师、学生。 系统管理员:个性化定制平台界面风格、功能;根据学校的根据实际情况设定、添加、管理用户;统计并管理整个平台的使用情况;为其他校园信息化的应用系

统提供服务和接口等。 教师:管理教学、编辑组织教学内容、在线考试、批改作业、组织在线答疑、统计分析学生学习情况等。 学生:选修课程、安排学习计划、查看课程内容、提交作业、参加在线测试、查看学习成绩、协作学习和交流、参与学校社团交流等。 Blackboard教学管理平台是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台,能使学校更好地进行课业交流,达到自主学习、教学相长的目的。使任何教师、学生和研究者都可以随时随地浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。可帮助教师在线授课、测验、检查作业,学生可以通过各种论坛区与师生交流,巩固学习效果,增进学习兴趣。Blackboard界面直观,工具简单易用,对技术人员依赖程度低。通过与世界最大的网络教学平台提供商Blackboard的合作,还可以为学校提供更多的与国际上其他学校交流的机会。 blackbaord教学平台简单易用、本地化功能强,将多媒体的网络学习资源、网上学习社区以及网络技术结合于一体,形成一种全新的网络学习环境。汇集了大量的数据、档案资料、兴趣讨论组、新闻组等学习资源,形成了一个高度集成的资源库,轻松实现了信息资源的交流与共享。 在中国,blackbaord已成功地为北京师范大学,华南师范大学,中山大学,南京大学等学校用户构建了网络教学平台。

Blackboard教学平台使用手册(学生版V1.0)

广东金融学院 Blackboard教学平台使用手册 (学生版V1.0) 校园网络中心编写 2010年10月

(一)平台基本操作 (3) (二)查看课程 (5) (三)提交作业及查看成绩 (7) (四)测验及查看成绩 (13) (五)论坛讨论 (18)

(一)平台基本操作 1.登陆及退出 BB平台 网址:https://www.sodocs.net/doc/523772063.html, 用户名:学生学号 密码:初始密码与用户名相同(学生登陆平台后可以修改初始密码,修改方法见“2.修改密码”)为了保证帐户安全,请同学们在离开平台时,点页面上方的“注销”按钮安全退出平台后再关闭浏览器窗口,如图1。 图 1 2.修改密码 学生登陆平台后可以修改初始密码;若忘记密码,只能申请由系统管理员进行重设密码。 ?登陆 BB平台后,点击“我的首页”选项卡左边“工具”栏中的“个人信息”按钮,如图2。 图 2 ?在“个人信息”页面,点击“更改密码”,如图3。

图 3 ?输入新密码后点击“提交”,如图4,新密码要求为 5-8位数字、字母或下划线的组合。 图 4 注意:修改密码后,新密码请同学自行保管, BB系统不能查询,只能帮助同学重设密码。

(二)查看课程 1.登陆 BB平台后,点击“我的课程”选项卡,“课程列表”中列出学生选修的课程名称,点击某一门课程,如图6。 图 6 2.进入课程后,左边为课程菜单列表,右边默认显示“通知”内容,学生可及时查看教师发布的通知,如图7。 图 7 3.点击左边课程菜单中的“教学大纲”,即可在右边页面中查看教师上 传的教学大纲,如图8。

图 8 4.点击教师上传的教学大纲文件,在弹出的对话框中点击“打开”,如图9,将在当前页面显示教学大纲的内容,若点击“保存”可将教学大纲文件下载至本地计算机。 图 9 5.同理,点击课程菜单中的“教学进度”,可查看课程的教学进度表;点击课程菜单中的“课程文档”,可查看教师上传的课件;点击课程菜单中的“教师信息”,可查看任课教师的基本信息和答疑时间等。

Blackboard网络学习平台在课堂教学中的设计

Blackboard 网络学习平台在课堂教学中的设计 Designing and Application of Web-based Course Platform Blackboard in Classroom Teaching: A Case Study in Second Language Acquisition//Su Baohua, Luo Xiaoying It is designed to develop the application of web-based course platform in the classroom teaching. The process of teaching and learning are united closely on the platform. In an effective way it shows the importance the bilingual teaching and increases the students ' active learning, which also expands the students ' learning domain s. Author 's address College of Chinese Language and Culture of Jinan University, Guangzhou, China 510610 1课程简介第二语言习得理论为暨南大学华文学院应用语言学系对外汉语专业以及华文教育系华文教育专业的本科专业必修课。这门课程开设的目的是帮助学生掌握一些基本的第二语言习得理论及研究方法。因此,结合Blackboard 网络学习平台(以下简称BB平台)为他们今后的对外汉语教学实践或进一步的研究工作做准备,具有非常重要的意义。 2实验教学单元 下面是第二语言习得理论课程的主要教学内容。

数字化网络平台

一、信息化建设的意义 信息化建设是学校建设重要组成部分,是一项基础性、长期性和经常性的重要工作,其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。而数字化校园建设更是提升办学实力,加强内涵建设的重要内容,也是实现优质教育资源共享、共用,促进职业教育共同发展的有力举措。为了加速学校信息化进程,进一步提升我校信息化教学水平,为此我校决定制定用“数字化校园”提升学校信息化教学水平项目建设计划。 数字化校园建设的需求论证 职教新干线是由国家教育部、科技部共同组建的共享型网络学习平台,是创新教育、改革学习方法、提高教学质量的重要平台。职教新干线作为职教资源的“航母”,已于2009年在湖南省全面启动,湖南省教育厅还于2010年4月23日下发了《以职教新干线为引领,打造网上湖南职业教育》的通知。湖南省的职教新干线是由省教育厅主管、省教科院职成所承办的湖南职业教育网站,是以个人空间为基础,基于实名制、开放的网络学习互动交流平台。由省教科院职成所为全省国家级重点中等职业学校、省级示范性中职学校及县级职教中心牵头学校统一注册机构空间(示范性中职学校同时又是示范性县级职教中心牵头学校的只注册一个空

间),并在职教新干线网站首页建立一个提供在线咨询服务的工作空间。要求各单位组织专门力量,按照申请注册机构空间——制定栏目方案——开展网页主体设计的顺序,仿照职教新干线模式进行建设,并明确一名负责人,负责本单位空间建设工作。 我校是首批重点国家级中等职业学校、省级示范性中职学校,早在2000年就着手校园网的建设,并于2010年进行全面升级改造,建成千兆主干、百兆桌面的数字化校园,配备了较为完善的校园信息管理系统。目前,以职教新干线为引领,通过应用带动,建设覆盖全校的网络学习交流互动平台已有基础。为加强我校职业教育信息化建设,实现优质职教资源共享、共用,我们将充分利用职教新干线,加速学校信息化进程,进一步提升我校信息化教学水平。为此特制定利用“职教新干线”提升学校信息化教学水平项目建设计划。 (一)、必要性 1、数字化校园是指挖掘先进的管理理念,以数字化信息和网络为基础,应用先进的信息化手段将信息技术融于教育的各个环节,通过全校所有部门的信息编码统一,使学校的所有信息能够实时自动的互连互通,资源得到充分的共享和利用,将学校内部相对独立分散的网络应用系统,进行了

课件使用详细说明书写法

课件使用说明书的写法(我参加三优评比),大家批批 参加三优评比,几年了,每次都要上交参赛课件的使用说明、设计方案、创意说明等等,这里就课件使用说明书说下自己的做法:大家如果觉得不好,一起谈谈改进意见 初一英语Lesson 90课件使用说明书 课件采用Flash技术制作,放映时为全屏播放,中途放映如想退出可用键盘操作(ALT+F4),播放时有热区或者按纽处可看到鼠标呈手状。 课件说明: 适用年级:七年级(初一年级) 适用章节:人教版初中英语第一册(下)第90课内容 制作工具:FLASH MX 运行平台:win9x/ME/2000/XP 脚本编写: 课件制作: 课件描述: 本课件根据新教材人教版初中英语第一册(下)第九课内容设计制作,具有以下特点: 1.以游戏为基调,结合各种色彩亮丽、形象活泼可爱的卡通形象,让学生在快乐中学习,并结合各种动画,让学生更好地了解教学内容。 2.利用可灵活运用、并可以进行文字处理的电子小黑板,更好地实现师生互动,在网络教室授课时更能发挥其优势。

课件结构示意图: 课件操作方式:

课件图例说明: 第一句话。简单说明flash课件的基本操作方法(因为全屏播放,有些老师不会关闭,所以作个提示) 第二个就是课件说明: 第三个就是课件结构示意图:(如果课件风格已经模板化,就是有一定的结构布局,就可以来个结构示意图,这样方便老师操作,甚至不要详细看说明,课件真正做得好,最高境界8,不要使用说明!和普通常 用软件一样操作,即使是隐形按钮也有提示!当然这是做得好,我们离他有距离) 第四个就是课件操作方式:(谁叫你设计时将一些内容藏着掖着,老师用的时候没注意,按个下一页按钮就将你做的精彩内容给没有了,所以要提供每个画面的操作) 最后课件图例说明:(可有可无,有胜于无,个人感觉,如果单纯从纸质的说明书文件,对课件还是难有感性认识,加点图也许印象就不同了)

数字化资源平台建设

数字化资源平台建设 随着计算机网络技术的发展,互联网的普及,教育也进入了网络的新时代,信息技术在教学中的应用也快速发展,信息化教学成为教育发展的新趋势。而数字化教学资源共享平台是实施信息化教学的基础,因此各学校开始重视数字化教学资源平台的建设,利用信息技术促进教学质量与效率的提高。下面结合本人的工作经历,分析如何进行数字化资源平台建设。 一、数字化教学资源共享平台构建体系 数字化教学资源共享平台是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展,实现教育资源共建、共享,促使教学资源的统一管理,最终实现信息化教学的一个综合信息管理系统。它具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。现有大部分平台开发遵循教学性、科学性、开放性、应用性、层次性和经济性原则,基于SAN网络存储架构、TRS跨数据库检索技术和统一身份认证的门户网站的导航三层技术在校园局域网的基础上对数字化教学资源进行高度整合,从而实现校内资源的有效聚集与广泛共享、教学资源的个性化服务、确保查询速度、保护知识产权及资源的交互式应用。 而我校是一所中职学校,从资金到技术都没有这个实力,校园网的安全性较差,因此设了两台服务器,把校园网站等对外网的信息放到一个服务器上,把数字化资源平台和信息管理系统等放到另一个服务器上不对外网开放,这样不用怎么考虑外网的入浸。 二、注重技能培养需求开发优质资源 现代教育技术的发展对教育产生了全面、深刻的影响,不仅改革了教学模式和教学方法,还为我们呈现了一个教育现代化的宏伟蓝图。如何运用教育规律,利用现代教育技术手段,进行数字化资源建设已成为必然趋势。不同层次,不同类型的人才培养,需要适合其自身特点的教育信息化资源。以培养应用型人才为主,进行数字化资源建设也应注重对学生动手能力的培养,资源的构成可以以技术应用型媒体资源为主,同时注重理论与研究型媒体资源的开发。以计算机应用技术专业为例,在专业资源库建设前期,经过充分调研后,结合该专业人才培养方案,我们将应用案例的收集与开发及相关工具的使用作为该专业数字化资源建设的重点,同时做好相关技术素材的整理与制作工作。 内容与技术是数字化资源建设从不同角度划分的两个层面,内容表示该资源要呈现的信息内涵,技术指具体资源用何种媒体、什么样的方式来呈现。一般专业教师,对自身涉及到的专业比较了解,在数字化资源建设过程中制作一些PPT 课件还可以,但是要进行一些深层次数字化媒体资源的开发往往就无能为力了。学校在进行数字化资源整体规划中,要明确哪些是重点资源,对于这些资源可以按课程或专业列子项目成立开发小组,小组成员应由专业教师、IT方面或艺术方面的教师组成,专业教师负责具体资源的内容设计和脚本编写,然后由IT方面的教师选择合适的媒体形式并实现。 数字化教学资源的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识,并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出

Blackboard网络教学平台介绍

Blackboard网络教学平台介绍 互联互动的网络学习环境 Blackboard致力于帮助院校打造一个真正的互联互动的网络学习环境(Networked Learning Environment,简称NLe),以实现互联网为教育带来的强大力量。在这个环境中,任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。 为实现NLe,Blackboard提供Blackboard教育软件(Blackboard Academic Suite?)以及与之配套的解决方案,为院校互联互动的网络学习环境提供专业技术支撑、赋予强大力量。 Blackboard教育软件是Blackboard公司基于NLe的理念精髓,体察全球各类院校的实际需求,并融入其在e-Learning行业多年的经验推出的全新力作。Blackboard教育软件提供了一套综合完整的解决方案,最大限度地优化和增强了此系列中每个独立产品的应用。该软件系列由以下3个平台组成:Blackboard教学管理平台、Blackboard门户社区平台、Blackboard资源管理平台 这3个平台涵盖院校教学信息化涉及的各个层面的需求:教学流程管理与监控、内容建设与共享、信息管理与发布、应用系统整合等。系列产品以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标,为教育机构提供了丰富完善的工具和无限广阔的空间。

Blackboard教学管理平台(Blackboard Learning System?)是行业领先的软件应用,用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学平台。Blackboard教学管理平台拥有一套强大的核心功能,使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作,从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。这些关键的功能包括: 课程管理: 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程(课程创建向导,课程模板),同时提供学期间的课程转移工具(课程复制,课程循环使用)和文档工具(课程导入/导出,课程文档,课程备份)。 课程内容制作: 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面,包括WYSIWYG(所见即所得)和拼写检查,用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容,如Macromedia Dreamweaver , Microsoft Frontpage, 或任何和SCORM配套的制作工具。 选择性内容发布: 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括:日期/时间,用户名,用户组,机构角色,某一次考试或作业的成绩,或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器: 教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲,或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元: 教师可以创建有序的课程,控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元,或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置,以便以后从该位置继续。在线教材内容(出版商的课程包): 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料,以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接,比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中,就可以进行用户化定制。 教学工具: 支持特定教学活动的多种工具,比如术语表(生成可分享可定制的词汇列表);电子记事本(网络笔记本,学生在学习课程资料时可以在线记笔记);教员信息(详细的联系信息和教员及助教的办公时间)。个人信息管理: 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生(个人或小组)分配任务以及截止日期,并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信,不必使用外部的email系统或地址。 讨论区:

学术ipad使用指南(太强大了,主要是图太多了。。。)

刚从每淘网入手一个ipad2保护套,以后得好好爱惜我的爱机了,今天抽空整理了下使用经验,与大家共享,大家自己可以根据需要从中选择。 已经有无数的人用鄙视的不屑的和幸灾乐祸的眼光看着ipad,认为它不过是一部游戏机,这些同学,请认真读下面的文字,然后再做思量。世界上没有没用的Ipad,只有没有把它充分利用起来的持有者。 大约没什么人是做我这样的学术方向的,因此很多东西大家可以围观,不用尝试。(吸收为辅,批评为主哦)1. Was für einen Ipad sollst du halten?(你应该拥有一部怎样的iapd?) 首先,它应该是越狱的,至于越狱是怎么回事,怎么进行,请大家百度,并且上威锋自己搜教程。当然,如果您是一位持有信用卡的有钱的主,恭喜你,您不需要这一步。 其次,它应该有三个非常重要的插件,这三个插件可以保证Ipad使用的舒适性。 a. backgrounder,这个插件的目的是,让你的程序可以在后台继续运行,这一点非常重要,不然,我们没有办法快速而有效率地使用ipad; b.insomnia(其实我不记得了,只是有童鞋指出,所以就这样吧~),这个插件的核心作用在于,可以让你的ipad 在黑屏之后wifi连接不会中断(ipad2不需要,已经解决此问题),这一点对下载和听收音机有关键的作用。它的一个附属效果是,可以通过它来打开蓝牙,和蓝牙设备(比如一般的手机)进行互相传输文件,但是我个人的经验是,这个功能不稳定,经常要重启屏幕才能生效; c.多任务手势:它的作用是:使用四个或五个手指:撮合来回到主屏幕;向上推来显示多任务栏;左右推送来切换应用程序,这个功能使得Ipad的使用变得异常便利快捷。 2.Welche Softwares soll man laden?(我们该下载什么应用程序?) 首先,你应该在cydia下载一个installous,这个程序的作用在于,使用ipad本身,便可以方便地下载破解软件,而不用通过i电脑上的funbox(当然,这个程序也是必须的)来下载。 那么看看我有些啥:

Blackboard教学系统

Blackboard教学系统(Blackboard Learning System?) 产品功能简述 2005-5-8

授课、交流和测验 Blackboard Learning System?是行业领先的软件应用,用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台。Blackboard Learning System?拥有一套强大的核心功能,使教师可以有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作,从而协助学校达到与授课、交流和测验有关的重要目标。这些关键的功能包括: 课程管理: 用于管理课程网站或者其主要组成部分。课程管理功能有效的创建和设置课程(课程创建向导,课程模板),同时提供学期间的课程转移工具(课程复制,课程循环使用)和文档工具(课程导入/导出,课程存档,课程备份)。 课程内容制作: 直观的文本编辑器提供丰富的文本编辑界面,包括WYSIWYG(所见即所得)和拼写检查,用来创建有效的学习内容。快速编辑功能使教师可以在学生课程内容界面和教师课程界面间迅速切换。教师还可以导入由外部制作工具生成的电子学习内容,如Macromedia? Dreamweaver ? ,Microsoft? Frontpage?, 或任何和SCORM 配套的制作工具。 选择性内容发布: 教师可以根据课程内容和活动定制教学路径。内容项目、讨论、测验、作业或其他教学活动可以根据一系列的标准有选择的发布给学生。这些标准包括:日期/时间,用户名,用户组,机构角色,某一次考试或作业的成绩,或者该用户是否预习了下一内容单元。 课程大纲编辑器:

教师可以容易地创建课程大纲。他们可以上传已有的大纲,或者用内置的大纲制作功能设计和开发自己的课程大纲和课程计划。 学习单元: 教师可以创建有序的课程,控制学生是否必须根据该顺序学习所有的课程单元,或者允许学生从内容目录中选择单个的课程进行学习。学生可以保存他们在课程单元中的进度位置,以便以后从该位置继续。 在线教材内容(出版商的课程包): 所有全球大的教育出版商都开发了Blackboard适用的课程内容资料,以补充他们相应的课程教科书。课程内容包括多媒体资料、测试、题库和教材以外的附加资源的链接,比如交互式学习应用。课程包一旦下载到课程网站中,就可以进行用户化定制。 教学工具: 支持特定教学活动的多种工具,比如术语表(生成可分享可定制的词汇列表);电子记事本(网络笔记本,学生在学习课程资料时可以在线记笔记);教员信息(详细的联系信息和教员及助教的办公时间)。 个人信息管理: 日历用来管理和浏览教师安排的课程事件和个人以及学院的事件。任务工具方便教师给学生(个人或小组)分配任务以及截止日期,并观察他们的完成进度。Blackboard短信用类似email的方式在课程内部通信,不必使用外部的email 系统或地址。 讨论区: 讨论区支持多话题的异步讨论。教师可以围绕不同的主题设置多个论坛,并嵌入合适的内容区或课程中。教师可以决定学生是否能够修改、删除、匿名留言和粘

数字化校园建设方案预算

数字化校园建设方案预算 一、建设基础 学院在2006年完成校园网一期基础设施建设,目前已建成主干千兆、百兆到桌面技术先进、高速、稳定、安全的校园网络。网络核心采用万兆路由核心交换机,现有9台专业服务器,安装了教务管理软件、学生管理软件、图书管理等软件。实现了教务管理、学生管理、图书管理、财务资产管理等功能,校园网已覆盖整个校园。 二、建设目标 数字化校园主要建设目标:完善校园网基础设施建设,构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建立公共信息系统基础平台,提供先进数字化管理手段,提高管理效率;建立功能齐全的教学管理平台;配合“工学结合”教学模式,建设内容丰富的教学资源库,实现教学资源共享;提高全校师生信息素养,为培养高技能应用性人才和服务社会搭建公共服务平台。 三、建设内容 (一)教学方面 1、教学管理及教学资源共享平台建设 采取购买与自行开发相结合的方式,在现有教务管理平台基础上,引进教学管理信息系统,实现教学数据统一管理,2008年底综合教学管理平台建立后,实现教学动态管理,教学管理信息数字化。建立教学资源共享平台,建设重点专业优质核心课程教学资源库,将

中央财政重点支持专业的优质核心课程的教学资源在网上公开,实现优质资源共享。2009年建成学生自主学习环境,实现网上授课、网上辅导、网上答疑、网上批改作业功能,为“工学结合”教学模式在学院实施提供技术保证。 2、数字化图书馆建设 根据学院“十一五”发展规划,继续加强电子图书、文献资源库建设,全面升级图书馆现有硬件设备。新建一个80座电子阅览室;增加馆藏电子图书60万册;增加电子期刊30万册。通过建设,把图书馆建成全省同类院校一流水平的数字化图书馆。 3、公共资源服务平台建设 在现有9个多媒体教室基础上,新增2间48座语音教室,同时改造升级现有计算机教室2间,满足学院现代化教学要求,保证新增或改建后的教室能够达到国内同类院校先进标准。 4、多媒体应用平台建设 学院现有电子阅览室和办公用计算机很难满足一些包括图形图像制作处理、计算机软件等专业教师制作多媒体课件需求,拟购置10台高配计算机设备,以满足学院教学用多媒体课件制作要求。通过引进先进精品课录播系统,实现精品课程录制、编辑全过程自动化处理。 5、数据资源共享平台建设 学院现有教学资源库还不够完善,容量仅为400G,远远满足不了在校生网上自主学习需要,拟通过对现有FTP服务器进行硬件升级

BB教学平台操作指南(学生用户版)

BB教学平台操作指南(学生版) 平台简介 Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商专门为教育机构开发研制的软件平台, 以“教学”、“联系”、“分享”为核心目标,提供一套综合、完整、优化的解决方案。Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的网络教学环境。教师可以在平台上开设网络课程,学习者可以在教师的引导下,自主选择要学习的课程内容。不同学生之间,以及教师和学生之间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。 开始使用 1、登录Blackboard教学平台 1)启动浏览器; 2)在地址栏处输入:https://www.sodocs.net/doc/523772063.html,/,然后按下键盘上的回车键Enter。出现教学平台首页 3)学生用户登录教学平台的用户名为本人学号,初始密码与用户名相同 4) 在用户名输入框输入用户名如2010XXXXXXXX。 5) 在密码输入框中输入密码; 6) 单击登录按钮。

初步了解教学平台 ——认识我的主页 登录Blackboard 教学平台后页面上部会有一系列的选项卡,点击不同的选项,可见不同的内容,了解一个选项卡下的内容,对您能够尽快使用该教学平台将有很大帮助。 1.我的主页 登录Blackboard 教学平台后,首先看到的应是默认的选项卡“我的主页”,在此选项卡下用户可以看到自己可用的工具,自己学习的课程,系统及相关课程最新的通知,以及系统提供的日程表及快速指南等模块 2.认识选项卡 是平台内划分不同区域的标识。位于 Blackboard 教学平台的左上方。作为学生用户可以看到的选项卡有:我的主页,课程、院系工具 ● 我的主页:汇集了教师用户所教授和参与的课程信息以及可以使用的一些工具。 ● 课程:汇集了我校Blackboard 教学平台现有的所有在线课程。

Blackboard教学平台在_教学系统设计_课程中的应用

2010年第8期(下半月)软件导刊·教育技术 Blackboard 教学平台在《教学系统设计》 课程中的应用 王 辉 (西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715) 摘 要:鉴于Blackboard 网络教学平台在课程设计方面的优势,对《教学系统设计课程》通过该平台设计出高质 量的课程,能够促进学生对《教学系统设计》课程知识点的理解和掌握。阐述《教学系统设计》课程在Blackboard 网络教学平台的构建情况,以及构建教学系统设计课程网络教学平台的意义。 关键词:Blackboard ;教学平台;网络课程中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-7800(2010)08-0094-02 收稿日期:2010-06-17 作者简介:王辉(1985-),男,河南淮阳人,西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生,研究方向为新媒体与未来教育。 1Blackboard 网络教学平台简介 Blackboard 网络教学平台是由赛尔网络与美国毕博 (Blackboard )公司共同开发的一种集声音、图像和文字于一体,专门用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。它拥有一套强大的核心功能,是行业内领先的应用软件,可用于加强虚拟学习环境、补充课堂教学和提供远程教学的平台,使教师可以有效地管理课程、制作内容、生成作业和加强协作,从而协助学校达到与教学、交流和评价有关的重要目标。用户登录后可进入各自的控制面板界面,对自己所用的界面的功能模块进行配置。同时,教师和学生能够突破时间、地点的限制,通过控制面板对平台进行操作,教师也可以对平台内容进行组织管理。学生可以在线获取各种信息、学习资料,进行在线学习、考试等活动。目前我院投入使用的Black - board 平台主要包括5个主要的功能模块:①教学内容区模块。 它是教学平台的核心组成部分,主要供教师发布和管理教学资源以及作业的布置。包括课程信息、教学信息、课后作业、教学效果、课程特色、测试评价、政策支持和师生互动等内容。②课程工具模块。该模块为课程教学提供了多样化的工具,主要包括课程通知、课程日程表、职员信息、任务、发送电子邮件、讨论板、协作、数字收发箱、词汇表管理器、消息等。这些在线交流功能,可同时为用户提供讨论区的异步和虚拟教室的同步等交流工具,从而增强学习效果。③课程选项模块。主要用于管理课程网站或其主要组成部分,设置课程的显示界面、课程内容的重复使用以及课程资源的管理进行操作,主要包括管理课程菜单、课程设计、管理工具、循环使用课程、导入数据包、导出课程等。④用户管理模块。主要包括可对本课程的学生用户进 行注册或删除,并可设置学习小组以便进行小组讨论和其他类型的小组活动。包括列出/修改用户、注册用户、从课程中删除用户、管理小组等。⑤测试模块。主要由测试管理器、调查管理器、题库管理器、课程统计、成绩中心和成绩指示板组成,主要进行测试题库管理和成绩和数据统计管理。测验和调查主要用于教师开展在线的、自动评分的测验和调查。通过课程统计、成绩中心可以进行成绩和数据统计管理[1]。 2教学系统设计课程网络教学平台的构建 依据Blackboard 教学管理平台,对《教学系统设计》课程进 行系统设计,可以将该课程的教学资源不仅实施再生而且还可以进行延续使用也即是今年能使用,明年可以通过改进可以继续使用。该教学系统设计课程教授的对象是教育技术学专业的大三本科生。Blackboard 网络教学平台在教学中起到辅助学习的作用。在课程有限的情况下,教师可以通过Blackboard 平台进行课程设计,将每次课堂讲授的内容,教学电子材料(PPT 等课件)、课后作业、设计练习、期中考试、网上讨论等,对学习内容进行强化练习,最终能够根据学生的反馈和对学生的学习进行评价并对其进行综合分析,能够进一步对接下来的课程内容进行有针对性的设计。对于本课程,进行了教学内容设计、交互设计、课程管理设计以及评价设计。 对于Blackboard 网络平台为我们提供了14余种教学内容模块,本课程使用了其中的13种模块(图1)。 2.1教学内容设计 教学内容主要展示教师讲授的课程内容以及相关的辅助 教学材料。学生可以通过该Blackboard 网络教学平台在任何时候都能够进行自学、演练等。 资源建设 94

数字化教学资源建设方案

数字化教学资源建设方 案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

安徽金寨职业学校 机电技术应用专业 数字化教学资源库建设方案 一、成立教学资源与信息化建设领导小组,将专业教学目标、专业教学标准、专业优质核心课程体系、实验实训指导、学习评价等整合处理,通过校园网络等实现课程资源网络化、信息化,建立具有四个功能、三大服务的共享型教学资源库。 二、推行“模块教学”、“情境教学”、“仿真教学”等教学模式改革。优化创新教学内容,提高信息化教学水平,广泛采用多媒体辅助教学手段,推动专业应用软件在教学中的应用,建设优质教材和特色学习资料,建设跨越围墙、跨越课堂、跨越时间的新型数字化立体教学资源库,按照一体化教学、一体化评价的要求,整合相关教学资源建立电子教案库、实训案例库、教学录像、相关图片、实物模型、试题库等组成机电技术应用专业的教学资源库,将多媒体技术最大可能的植入专业教学活动之中,利用教学软件、教学课件、多媒体教学平台、试题库、课程录像等多种媒体形式组成的机电专业教学资源库系统。 三、依托数字化校园建设,以创建精品资源为核心,组织建设多媒体教学课件,多媒体教学素材(含辅助教学软件、课程录像),教学案例,电子教案及电子教材,学生自主学习资料汇编(含考证题库)等,建立信息共享和自主学习平台上的立体化教学资源库,实现全校师生的网络教学资源的共享与应用。2016年初步建立并校内开放,2017年基本完成并对社会有限开放。为学生提供一个性能稳定、功能强大的自主学习平台;促进主动式、协作式、研究型、自主型学习,形成开放、高效的新型教学模式。立体化教学资源库组成如下图所示:

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