粤教版九年级化学上册教案全册

1.1身边的化学

课标依据新课程标准对本节课的要求主要是激发学生的学习兴趣。

一、教材分析

本章是化学启蒙教育第一章，带领学生走进化学学习课堂，通过对一门新功课的学习憧憬和疑问，激发学生对化学学科的兴趣。教材介绍了生活中形形色色的化学物品，让学生认识化学课的学习内容，认识化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本哲学观点，增强学生对化学的好奇心和学习欲望。通过如何探究物质的性质的活动，体验科学探究的主要步骤，培养学生的合作与交流的习惯和能力。

二、学情分析

学生首次接触化学这门科学，因此有许多疑问，也对新课程有一些期望和迷茫。教师应该在本节课积极引导学习兴趣与学习方法。

三、教学目标知识与

技能

1能说出身边的化学物品和现象。

2记住化学课的学习内容。

3知道科学探究方法既是学习的方法，又是学习有内容。

过程与

方法

通过阅读、讨论认识生活中的化学物品和现象。

情感态

度与价

值观

感受化学与人类社会生活息息相关。

四、教学重点难点教学重

点化学课的学习内容

教学难

点

感受奇妙的化学现象并产生猜想。

五、教法学法创设好愉悦的学习情景，引起学生兴趣，引导学生面对各种物质产生联想。学法指导：产生，注意、发现，阅读、听讲，观察、猜想。

六、教学过程设计

师生活动设计意图

教学过程：

引言：从现在开始，我们一起学习一门新的功课。大家会有什么想法？

有什么问题？听老师从衣、食、住、行谈起。

板书：第一节生活与化学

活动一：就下列方面，请学生发言，列举他们知道的化学物品和现象：

①家里的塑料。

②用化学纤维做的衣服。

③食品中的添加剂。

④制作交通工具的材料。

⑤药品。

⑥生命现象与化学相关。

活动二：看书回答问题。

板书：化学学科的任务是什么？

化学学课学习的内容包括哪些？

①生活中的化学知识。

②物质的组成、性质和变化规律。

③化学对社会的影响。

④科学探究的方法。

小结：知识梳理；方法、技巧与规律小结。

作业：配套综合练习

必做题1、2、3、4、5

选做题6

激发学生兴趣，引

入新课。

通过让学生列举

生活中的化学物

品让学生感受到

生活中处处有化

学。学生能够发表

自己的见解，增强

学习化学的信心

和愿望。

学生自己总结感

受化学课的学习

内容，为后面学习

整个教材有一个

整体感受。

板书设计：教学反思：

1.2.1化学实验室之旅

课标依据能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作。

一、教材分析

本节内容是九年级化学粤教版第一章第二节第一课时内容，这是为第二课时的开展作了重要的铺垫，也是整个初中化学实验的基础，同时也是学生第一次接触实验，所以上好这一课极为重要。教材分成了三块，第一块是化学实验室的基本设施的了解，第二块药品摆放的规律，第三块是15种常见仪器的功能和使用方法的认识。学生通过观察和教师讲授主要是学生能认识一些常见的仪器的作用，及其名称的正确书写，难度不是很大。

二、学情分析

通过第一节课的准备，发现对化学充满了新奇感，并对实验有浓厚的兴趣，有想做实验的冲动，那么这节课刚好顺应了学生的这种需求，这节课刚刚有比较多的简单的基础实验利用好这节课对学生提高学习化学的兴趣，学好化学有重要的促进作用。特别是学生第一次实验课，如果学生课堂情况良好，提前完成任务，可延展一下试管和烧杯功能的展示实验，为第二课时减轻点任务。

三、教学目标知识与

技能

1、了解化学实验室的设备，知道化学实验室的规则。

2、能说出常用的化学仪器名称，初步认识常用仪器的使用方法。

3、了解化学实验室的安全知识，初步养成实验的安全意识。

过程与

方法

通过学习常见的化学仪器的使用方法，注意事项，不良的实验习惯的得以纠正。

情感态

度与价

值观

通过对仪器的认识开阔视野，培养认真仔细，小心谨慎的科学态度。

四、教学重点难点教学重

点

常用仪器的功能和使用方法。

教学难

点

实验操作的规范性、安全性。

五、教法学法

利用视频展示台进行演示实验的方法让学生对初步常见的仪器功能的认识有一定示范作用，在示范实验时，要做充分的准备，和易错点精细的讲解，然后再通过学生实践操作。这样不仅仅极大的提高学生做实验的正确率，避免更多错误的发生，在学生实验时同时一定要严格监测学生实验的规范性，并通过实验的成功，也对实验也有了极大的兴趣，而化学这个科目，最重要的就是实验。

六、教学过程设计

师生活动设计意图一、导入：我们上节课知道了实验对化学课的重要性，那么要

做实验第一步要会使用实验仪器，那么我们这节课就来一起学习

一下化学实验仪器的使用方法和实验的一些安全知识。

二、课题展示：化学实验室的安全知识和常见仪器的使用方法。

学生明确学习的

目的为什么要学

这节内容，注入学

生的学习动力。

三、阅读第六页上化学实验室规则。

四、常见化学仪器的使用，教师在视频展示台上示范 15种化学

仪器的使用方法。教师可在黑板上画出图形和对应名称。可以添加试管和烧杯的用途的演示实验。

五、练习：学生进行名称的认识练习，教师拿实物，学生说出名

称。对于一些易错字，比如锥、试等字书写。

六、学生实验实践操作，包括试管和烧杯的用途的使用方法的

实验演示。

七、课后作用设置为学生看图看实物说出名称和作用。

当堂训练：习题1.2——1、2、3

板书设计：

教学反思：学生观察，一些学生能够自己操作的实验让学生自己实践操作

学生观察，并上台实践操作。

学生观察，并上台实践操作。（教师辅助）

巩固作用。

1.2.2化学实验室之旅

课标依据能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作

一、教材分析

化学是以实验为基础的一门自然科学，本节课从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。本节课主要是第二部分引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，为学生分组实验打好基础。

二、学情分析

我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。

三、教学目标

知识与

技能

初步学习药品的取用、物质的加热等化学实验常用操。

过程与

方法

通过教师示范、学生观察，了解常用仪器的使用方法。

情感态度

与价值观

初步养成实验操作规范的习惯。

四、教学重点难点教学重点

1、酒精灯给固体或液体加热

2、胶头滴管的使用方法。教学难点胶头滴管的使用

五、教法学法讲授法、实验法

六、教学过程设计

师生活动设计意图

教学过程：

[复习上节课我们认识了一些化学仪器，你们还记得它们的名称吗？

回顾常用的仪器：

教师展示实物，看看哪些同学认的准，记的最多。

实验基本操作

【讲述】实验室药品取用规则

①取用药品做到“三不原则”，不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到

容器口去闻药品的气味，不得品尝任何药品的味道。

②“节约原则”如果没有指明用量，液体取用1~2ml，固体之需盖满

试管底部。

③用剩药品做到“三不一要”不能放回原瓶；不能随意丢弃；不能

拿出实验室；要放到指定容器内。

【讲述并实验】

1. 固体药品的取用

固体药品的取用一般用药匙或镊子夹取

【演示】（1）向试管里加入粉末状固体（2）向试管里加入块状固体

【总结要点】“一平二放三慢竖”

2. 液体药品的取用

【演示】液体的倾倒、液体的量取、滴管的使用

【总结要点并提出问题】

①①倾倒液体时“瓶塞倒放，标签面向手心，瓶口紧挨试

管口”为什么？

②量筒使用要点“视线与凹液面最低处相平”仰视或者俯视读书会

怎样？

复习上节课的内

容用仪器引起学

生的注意，为本节

课的学习做好铺

垫。

让学生对药品的

取用的有初步认

识，并培养安全意

识，养成习惯，能

用此理论知道实

践

以标准的操作

给学生做好示范，

启蒙学生的化学

学习

练习掌握基本技

能

让学生学习标准

操作，养成良好习

惯

③滴管竖直在试管口上方，不可把滴管伸入试管内，滴管不可横放或倒持

3. 给物质加热

【介绍】酒精灯构造及酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高，焰心温度最低。使用酒精灯时，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，禁止‘对点’，以免失火。等内酒精不能超过灯容积的1/3.万一洒出的酒精在桌面燃烧，用湿抹布盖灭”

【加热操作要点】

1.酒精灯用打火机或者火柴点燃，用灯帽盖灭；

2.试管夹从试管底部往上套，夹在试管中上部。先将试管来回移动“预热”使试管均匀受热（避免受热不均而炸裂），再利用外焰对准试管内物质加热。（外焰温度最高）

3.加热时，试管内液体不能超过试管容积的1/3。【小结】本节内容

【当堂训练】习题1.2——4、5

【作业布置】必做题：课后题第6题、配套综合练习

选做题：第9题

板书设计

实验基本操作

1.固体药品的取用“一平二放三缓立”

2.液体药品的取用

3.给物质加热

教学反思：小结加深学生印象，掌握操作要点，并通过分析，让学生到标准操作的必要性

让学生掌握加热操作的要点

通过练习对所学知识加以巩固

1.3 物质的变化课标依据认识化学变化的基本特征

一、教材分析

在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化的概念。

本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学实验。学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样研究、利用什么方法研究物质并不清楚。在毫无化学基础、从来没接触化学实验的前提下，如何正确演示实验、引导学生观察实验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后实验探究的学习。

二、学情分析

本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过实验、观察记录分析等活动，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。透过化学变化时发生的现象揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。

三、教学目标知识与

技能

了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

过程与

方法

通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化。

情感态

度与价

值观

激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。

四、教学重教学重

点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断

点难

点教学难

点物理变化、化学变化的判断

五、教法学法主要通过教师或者学生的演示实验，对实验现象进行分析，再进行归类，第一类变化是具备什么特征，引导学生分析，第二类变化是具备什么特征，引导学生分析，再进行对比，得出它们的不同点。然后再引出化学变化和物理变化概念，这样化学变化和物理变化概念的得出就显得自然，学生更容易理解，其中采用的方法有：实验法，交流讨论法，归类法，对比分析法。

六、教学过程设计

师生活动设计意图

教学过程

[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种

无色溶液的

喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？

[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？

2.喷雾器里装的是什么化学药品？

3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出

字来？

想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开

始，学习这

门有趣而又和生活密切相关的化学课。

[观察活动］变化1 火柴梗被折断

现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质

变化2 水的三态变化

现象：水的状态变化，没有生成新物质。

通过小魔术，增加

新奇感，吸引学生

的注意力，让学生

思维迅速进入课

堂学习中。使整个

导入有效化。

通过4个小实验，

让学生观察和记

录现象，养成注意

观察实验现象和

记录现象的习惯，

变化3 石蜡熔化成液态蜡油

现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。

变化4 玻璃破碎

现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。

[讲述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的

形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。

[板书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

[检查］请举出生活中物理变化的例子。

[观察活动］【实验1-5】火柴梗燃烧

燃烧前：火柴梗

燃烧时：有明亮的火焰，有发光发热现象。

燃烧后：黑色物质

【实验1-6】镁条燃烧

燃烧前：镁条是银白色的固体

燃烧时：发出耀眼的强白光，并且放出热量。

燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。

[讲述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到

空气中），它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时，发出耀眼的白光，

放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。[板书］物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化

学反应。

[板书］化学变化的表达方法——文字表达式并尝试去分析实验现象，找出这些变化的特征。最后引出物理变化的概念。

总结归纳

得出实验结论

过5个小实验，让学生观察和记录现象，养成注意观察实验现象和记录现象的习惯，并尝试去分析实验现象，找出这些变化的特征，最后引出物理变化的概念。

尝试去书写文字

镁＋氧气氧化镁

Mg O2 MgO

[讲述］在文字表达式中，“+”读作“和、与、跟”，“→”读作“生成”。带领学生读以上表达式。

[讨论交流］完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？

颜色形状

镁条燃烧前银白色固体条状

镁条燃烧后白色粉末状

最能说明镁条燃烧发生化学变化的证据是：

生成白色粉末状新物质

[讲述］观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→反应后的现象。

[观察活动］【实验1-7】在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。

观察：产生气泡

判断：发生化学变化

【实验1-8】在盛有无色氢氧化钠溶液的试管中，加入无色氯化镁溶液。

观察：产生白色沉淀

判断：发生化学变化

【实验1-9】将可乐中的气体通入澄清石灰水中。

观察：产生白色沉淀

判断：发生化学变化

[讲述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我表达式，为后面化学变化文字表达式的书写作点铺垫。

教师引导学生分析镁条燃烧的实验现象，得出判断化学变化的依据是什么？

通过延展实验再次得出判断化学变化的重要依据有哪些？然后总结物理变化和化学变化的依据是什么。

1.3 物质的变化

教学目的

使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。

教学重点

物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别

教学课时

一课时

教学用具

白纸、装有某种无色溶液的喷雾器

镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液

试管、坩埚钳、石棉网、火柴

教学过程

[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？

[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？

2.喷雾器里装的是什么化学药品？

3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？

想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。

[观察活动］变化1 火柴梗被折断

现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质

变化2 水的三态变化

现象：水的状态变化，没有生成新物质。

变化3 石蜡熔化成液态蜡油

现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。

变化4 玻璃破碎

现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。

变化5 食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖

现象：食糖形状和状态变化，没有生成新物质。

[讲述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。[板书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

[检查］请举出生活中物理变化的例子。

[观察活动］【实验1-1】火柴梗燃烧

燃烧前：火柴梗

燃烧时：有明亮的火焰，有发光发热现象。

燃烧后：黑色物质

【实验1-2】镁条燃烧

燃烧前：镁条是银白色的固体

燃烧时：发出耀眼的强白光，并且放出热量。

燃烧后：生成的是白色的粉末状物质。

[讲述］火柴梗燃燒后生成黑色的灰燼、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到空气中），它们是不同于火柴梗的新物质。镁条燃烧时，发出耀眼的白光，

放出大量的热，并生成白色粉末氧化镁，它是一种不同于镁的新物质。

[板 书］物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫做化

学反应。

[讨论交流］完成下表后回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？

[讲 述］观察化学反应通常要注意以下三个阶段的现象：反应前的现象→反应进行时的现象→

反应后的现象。

[观察活动］【实验1-3】 在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐酸。 观察：产生气泡

判断：发生化学变化

【实验1-4】 在盛有无色氢氧化钠溶液的试管中，加入无色氯化镁溶液。 观察：产生白色沉淀 判断：发生化学变化

[讲 述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我

们判断有没有化学变化发生，但这些现象并不是判断发生化学变化的依 据。

[板 书］化学变化伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等 化学变化的判断依据（即化学变化与物理变化的本质区别）：有无

新物质生成

[讲 述］在化学变化过程中一定伴有物理变化，在物理变化过程中不一定有

化学变化。

[板 书］化学变化的表达方法——文字表达式 镁 ＋ 氧气 氧化镁

Mg O 2

MgO

[讲 述］在文字表达式中，“+”读作“和、与、跟”，“→”读作“生成”。带领学生读以上

表达式。

[当堂练习]P.19——1.2.3.4.5 [布置作业］1.P.19——6

2. 完成配套练习。

板书设计

作业布置：配套练习 课后反思：

点燃

1.4物质性质的探究

课标依据新课标对本节课的要求：

1.体验科学探究是人们获取科学知识，认识客观世界的重要途径。

2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想和假设必须用事实来验证。

3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段来获取事实和证据。

4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。

5.认识到合作与交流在科学探究中重要作用。

一、教材分析

本节课是学生学习了物质的变化后让学生进一步认识化学，知道物质的性质分为物理性质和化学性质、科学探究的主要步骤。

教材内容贴近生活实际与日常生产、生活联系紧密。教材首先揭示物理性质和化学性质的概念，两者的本质区别，明确两种性质的得出方法；其次通过探究铜的化学性质来感悟、体验科学探究的方法和步骤。最后通过长话短说总结出科学探究的一般步骤和各环节的作用。本节是学生第一次进行化学探究活动，教材给出了详尽的方案和步骤，对于今后其它元素化合物的学习具有示范和导向作用。

二、学情分析

学生在七年级生物的学习中就知道科学的探究方法，这是学生第一次用科学的探究方法解决化学问题。教师应适时进行引导学生思考，引导他们验证，进行个人的总结和体会；对他们探究的结果及时进行评价，对学生活动的过程、态度、方法和结论都要总结，使学生明白这次活动获得哪些正确的知识和结论，感受到自己的探究成果得到肯定和愉悦，从而激发学习兴趣，培养他们从事科学研究的态度和情感。学生对各类仪器的使用和操作尚不熟练，设计能力更是处于初级阶段，所以要积极引导体会好教材对应部分的意图，必要时进行示范引领。

三、教

学目标知识与

技能

能区分物理性质和化学性质的含义；体验到科学探究是研究物质的重要方法；

初步学会科学探究的主要步骤

过程与方法

认识科学探究的意义和基本方法，能提出问题，进行初步的探究活动；学会初步观察、实验从而获取信息，初步进行比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；能主动与他人交流和讨论，清楚表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

四、教学重点难点教学重

点

如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤

教学难

点

提高学生对探究活动的认识和参与程度

五、教法学法

本节课主要用自学引导法学习物理性质与化学性质，让学生通过自学体会物理性质与化学性质的区别。用科学探究法学习铜的性质，让学生通过亲历探究过程，体验探究学习的严谨与快乐，认识探究这种重要的学习方法。

六、教学过程设计

师生活动设计意图

教学过程

[复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？

[引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变

化过程中才能表现出来。

[板书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。

（要通过化学实验去观察和确定）

如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性……

通过复习上

节课的内容引出

本节课，因为性质

与变化有一定联

系。

让学生讨论

与交流是为了让

不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性

质。（可直接观察或用物理方法去测定）

如：颜色、状态、气味或味道、熔点、沸点、密度、硬

度、挥发性、

延展性、导电性、导热性……

[讨论交流]课本21页

[板书]化学性质与物理性质的区别：是否通过化学变化表现出来

[探究活动]金属铜化学性质的探究

观察与问题

【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加

热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？

假设与预测

1.预测：1-a 如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很

容易抹去；

1-b 如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接

触，则金属将不会变黑。

2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反

应。

预测 2 若把铜片放在没有空气或没有氧气的

试管里加热，铜片的颜色将不变。

实验与事实

【实验1-11】验证假设与预测1-（1）的实验：用洁净

干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。

现象：黑色不能被擦掉

结论：预测1-（1）错误

验证假设与预测1-（2）的实验：铜片在敞口试管中加

热（火焰不与铜片接触）

现象：铜片变黑

【实验1-12】验证假设与预测2的实验：学生用所学的知识解决实际问题从而突出本节课的重点。

通过实验产生问题，用问题引入，导入今天的新知识。激发学生的探究欲望。

通过实验推倒出结论

增强学生推理能力，学生知道了猜想要有依据。在实验中体验探究过程，突破本节课的难点。

阅读课本23页“解释与结论”

表达与交流

加热

铜 + 氧气氧化铜

Cu O2 CuO

拓展与迁移

进行另一个验证预测2的实验：用真空泵（也可用其他

抽气装置，如吸尘器或大号注射器）抽去装有铜片的试

管内的空气，然后加热，观察铜片有什么变化。随后，

趁热打开试管的胶塞，你估计试管内铜片的红色部分会

有什么变化？说明理由。

[布置作业] 必做题配套综合练习1.2.3.4.5.6.8题

选做题配套综合练习第7题

板书设计：

教学反思：

最新九年级化学(粤教版)上册知识点

1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、绿色化学-----环境友好化学核心：利用化学原理从源头消除污染 3、分离物质及加液的仪器－－漏斗、长颈漏斗 （a）过滤时，应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠，以免滤液飞溅。 （b）长颈漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。 4、过滤操作注意事项：“一贴二低三靠”“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口（2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘 “三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁（2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边（3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部 5、【过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有】: ①承接滤液的烧杯不干净②倾倒液体时液面高于滤纸边缘③滤纸破损 6、蒸发注意点：（1）在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌（作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅）（2）当液体接近蒸干（或出现较多量固体）时停止加热，利用余热将剩余水分蒸发掉，以避免固体因受热而迸溅出来。（3）热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石棉网。 7、物理变化：没有生成其他物质的变化。化学变化：生成了其他物质的变化。 化学变化的特征：生成了其他物质的变化。 8、物质的性质(描述性质的语句中常有“能……”“可以……”等字) 物理性质:不通过化学变化就能表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性。化学性质:通过化学变化表现出的性质。如还原性、氧化性、酸性、碱性、可燃性、热稳定性。9、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高 （3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊 （4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。 10、空气中氧气含量的测定 a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷 b、装置要求：气密性良好 c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5体积 d、结论：空气是混合物，O2约占1/5，可支持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 e、探究：①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧，能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差 11、混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成(或由不同种物质组成）例如，空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢）注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。纯净物：由一种物质组成的。例如：水、水银、蓝矾(CuSO4 ·5H2O)都是纯净物 冰与水混合是纯净物。名称中有“某化某”“某酸某”的都是纯净物，是化合物。 12、微观的粒子有：原子、离子、分子、电子、质子等，它们都是微观概念，既表示种类又可表示个数。分子、原子、离子都是构成物质的粒子。 （1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。分子由原子构成 例：１个水分子由２个氢原子和１个氧原子构成 （2）、原子是构成物质的另一种微粒。原子构成分子，原子也可直接构成物质，如金属汞、稀有气体等。（3）、在化学变化中，分子本身发生变化，而原子本身没有变化，只是重新组合成新的分子，构成新的物质，所以，原子是化学变化中的最小粒子。（注意：原子不是构成物质的最小粒子。）

科粤版九年级化学上册各单元复习提纲

第二章 空气、物质的构成 1、空气中氧气含量的测定的实验 实验原理： 4P + 5O 2 点燃 2P 2O 5 2、空气的成分和组成 3、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 混合物：是由两种或两种以上的物质混合而成(或由不同种物质组成）。

例如，空气，溶液（盐酸、澄清的石灰水、碘酒、矿泉水），矿物（煤、石油、天然气、铁矿石、石灰石），合金（生铁、钢） 注意：氧气和臭氧混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。 纯净物：由一种物质组成的。 例如：水、水银、蓝矾(CuSO4·5H2O)都是纯净物；冰与水混合是纯净物。 单质：有同种元素组成的纯净物。（金属单质，非金属单质） 化合物：有不同种元素组成的纯净物。（酸、碱、盐、氧化物） 氧化物：如果化合物仅由两种元素组成，且其中一种元素是氧元素。 构成物质的微粒 微观的粒子有：原子、离子、分子、电子、质子等，它们都是微观概念，既表示种类又可表示个数。分子、原子、离子都是构成物质的粒子。 A、金属单质和稀有气体由原子直接构成； B、非金属单质、非金属与非金属形成的化合物由分子构成。 C、化合物中既有金属元素又有非金属元素的离子化合物是由离子构成。 分子是保持物质化学性质的最小粒子。分子由原子构成。 A、分子是构成物质的一种微粒，常见由分子构成的物质：水、氢气、氧气、氮气、二氧化硫、二氧化碳等。【由分子构成的物质，在物理变化中，分子本身不发生改变；在化学变化中，分子本身发生改变，生成新的分子。】 B、分子的微观特性：分子总是在不断地运动着；分子之间存在间隔；分子的质量很小。 原子是构成物质的另一种微粒。原子构成分子，原子也可直接构成物质，如金属汞、稀有气体等。 1. 分子与原子的比较 2. 原子的构成 原子的的构成：原子由核外带负电的电子和带正电的原子核构成，原子核由带正电的质子和不带电的

粤教版九年级化学计算题复习(附答案)

1．鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，为了测定某鸡蛋壳中碳酸钙的含量，小群同学进行了如下实验：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取10g放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量的稀盐酸90g，充分反应后，称得烧杯中物质的总质量为97．8g。（假设鸡蛋壳中的其他物质不与盐酸反应） （1）产生二氧化碳气体 g。 （2）计算10g该鸡蛋壳中碳酸钙的质量，要求写出完整的解题步骤。 2．黄铜是铜、锌合金，它可用来制造机器、电器零件及日用品。为测定某黄铜样品中铜的质量分数，现取10 g该样品粉碎，加入到50 g稀硫酸中，恰好完全反应，测得剩余固体质量为3.5 g。计算： (1)黄铜样品中铜的质量分数。 (2)稀硫酸中溶质的质量分数。 (3)由此得到启示是：在使用黄铜制品时应注意。(合理即可) 3．已知R＋H2SO4=RSO4＋H2↑，若13克金属R与足量稀硫酸完全反应可制得0.4克氢气，试分析： (1)RSO4中R的化合价为； (2)制得的氢气可用浓硫酸干燥，原因是； (3)通过计算确定R的相对原子质量。

4．为减少煤燃烧产生的二氧化硫对大气的污染，某发电厂向煤中加入适量的石灰石。若将7.2 kg二氧化硫完全吸收，计算需要含90%碳酸钙的石灰石的质量。 已知: 2CaCO3+O2+2SO4+2CO2 5．称取铜、锌混合物粉末10.0 g置于烧杯中，慢慢加入稀硫酸使其充分反应，直至固体质量不再减少为止，此时用去49.0 g稀硫酸。剩余固体3.5 g。 （1）该混合物粉末中铜的质量分数为多少? （2）充分反应后生成氢气的质量是多少? 6．（10分）某化学兴趣小组在实验室进行木炭还原氧化铜的实验，装置如下图。 （1）利用小心地将木炭和氧化铜的混合粉末铺放进试管。 （2）将试管固定在铁架台上，试管口略向下倾斜的目的是。 （3）用酒精灯加热混合物几分钟，酒精灯加网罩的目的是，观察到澄清石灰水。然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上，观察到的现象是。 （4）要使80g氧化铜完全还原，需要碳的质量至少是多少？（写出计算过程 ．．．．．．）

科粤版初中化学上册知识点总结

初中化学（上册）知识汇总 实验部分 一、常用仪器 长颈漏斗分液漏斗漏斗酒精灯铁架台烧杯试管量筒胶头滴管水槽 1、仪器分类 仪器包括能加热的仪器和不能加热的仪器，能加热的仪器包括直接加热的仪器和间接加热的仪器。 直接加热的仪器（2个）：试管、蒸发皿（小底、小容量） 间接加热的仪器（２个）（要用石棉网）：烧杯、锥形瓶（大底、大容量） 2、玻璃棒一般用于搅拌和引流。 3、分液漏斗可控制反应速率，节约药品。 长颈漏斗分液漏斗普通漏斗 4、托盘天平左物右码，m左=m右+m码。 二、实验操作

（一）、药品的取用 １、药品取用的原则 （１）三不原则：○1不能用手接触药品，○2不能把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，要用手扇着闻，○3不能尝任何药品的味道。 （2）剩余药品的“处理原则”：实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。 ２、固体 ．．药品的取用：一平二放三慢立（不能直立试管直接投入，以免使试管底破裂。） ３、液体药品的取用 （１）液体的倾倒瓶塞要倒放(防止将瓶塞污染) ,标签向手心(防止药品将标签腐蚀),瓶口挨管口(防止药品流出)。 （２）液体量取（量筒、胶头滴管） Ａ量筒的正确使用 （a）量筒的选用：遵守“靠近原则”，即所量的体积数要和所选量筒的量程接近，以减小误差。 （b）量筒的读数：读数时量筒要放平，视线与液体凹液面的最低处保持水平。 （c）量筒只能 ．．用来量液体的体积。

Ｂ胶头滴管的正确使用 胶头滴管一般用于吸取和滴加少量液体。 向试管中滴加液体时，胶头滴管要保持竖直在试管正上方，不能伸入试管内，不可将吸液后的试管横放或倒放。不要把滴管放在实验台或其他地方，一般放入烧杯中。 （二）、物质的加热 Ａ酒精灯的正确使用 １、熄灭酒精灯时，要用灯帽盖灭。 ２、“三禁止”：绝对禁止用燃着的酒精灯点燃另一只酒精灯；绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；绝对禁止用嘴吹灭酒精灯。 ３、酒精灯外焰温度最高，焰芯温度最低，加热时用外焰加热。 ４、万一洒出的酒精在桌面燃烧，应立刻用湿抹布或沙子将其盖灭，不能用水冲。 Ｂ加热试管里的液体 加热时，试管内液体的体积不能超过试管体积的１／３。先将试管在灯焰上来回移动，使试管均匀受热，再用外焰对试管内的物质进行加热， （三）、玻璃仪器洗净的标准：仪器内壁附着的水既不聚成小滴，也不成股流下。 （四）、检查装置的气密性（有气体的实验要先检查装置气密性） 将导管浸入水中，用手紧捂器壁，若导管口有气泡冒出，松开手后，导管下端有一段水柱，说明气密性良好。 （六）、仪器的连接

2018九年级化学(粤教版)第一学期期中考试试题

2017——2018九年级化学上册期中考试题 可能用到的相对原子质量：C－12 H－1 O－16 N－14 一、选择题（本题共15小题，每小题2分，满分30分。每小题只有一个选项符合题意，请将正确答案序号填入下表）（） 1. 下列变化中，属于化学变化的是 A．果汁压榨B．酒精挥发C．木炭燃烧D．冰雪融化 2. 下列常见的物质中，属于纯净物的是（） A. 碘酒 B. 苹果醋 C. 蒸馏水 D. 葡萄糖注射液 3. 空气中体积分数约占21%的是（） A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体 4．人体中的元素与地壳中的元素有很大相关性，人体和地壳中含量都最多的元素是( ) A．铁B．碳C．氧D．铝 5．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是( )。 A．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体 6．下列符号表示两个氢分子的是( ) A．H B．2H2C．2H+D．2OH - 7 ．化学科学需要借助化学专用语言来描述，下列化学用语与其含义相符的是( )。 A．3N----3个氮元素B．O2----氧气 C．Al----铝离子D．P----1个氮原子 8．如图所示实验操作或数据中，正确的是( )。 9.光导纤维是信息社会中不可缺少的高技术材料，其主要成分是二氧化硅。二氧化硅中，硅元素的 化合价为( ) A．－2 B．0 C．＋2 D．＋4 10．月球上有丰富的核聚变燃料“He-3”。“He-3”是原子核内含有2个质子和1个中子的氦原子。则 氦原子核外的电子数是（） A．1 B．2 C．3 D．4 11．认识燃烧原理可以利用和控制燃烧，下列说法正确的是（） A．物质与氧气反应时都会发生燃烧。B只要达到燃烧所需的最低温度，可燃物就能燃烧 C．把木柴架空，可使木柴接更充分触空气而燃烧得更旺 D．用嘴吹蜡烛，蜡烛熄灭是因为降低了蜡烛的着火点 12．下列关于催化剂的说法中，正确的是（） A. 催化剂能改变化学反应速率 B. 催化剂在反应后质量会减少 C. 催化剂在反应后化学性质改变 D. 所有的化学反应都需要催化剂 13．鉴别氧气、空气、二氧化碳三种气体，最简单的方法是（） A．分别观察气体的颜色B．分别罩上干而冷的烧杯 C．分别伸入燃着的木条D．分别罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯 14．元素周期表中钠元素的信息如右图所示，对图中信息理解不正确 ．．．的是( ) A．质子数为11 B．元素名称为钠 C．元素符号为Na D．核外电子数为22.99 15．虾青素(C40H52O4)是一种具有极强的抗肿瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫能力。下列 有关它的说法正确的是( )。 A．虾青素是由三种原子构成的 B．虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为40：52：4 C．虾青素是有机高分子化合物 D．虾青素中氢元素的质量分数最低 二、填空题（本题共3小题，每空1分，满分18分） 16．（4分）用图所示装置测定空气中氧气的含量。 (1)实验时，取下橡胶塞，点燃红磷迅速伸入集气瓶中并塞紧橡胶塞，这时看到的现象是 ___________________________________。 (2)小倩设计了如图所示的改进装置，其优点是_______（只填一点）。从理论上分析，玻璃管 内液面最终将上升到___，填“1…‘2…3”或“4”）处，但实测结果液面往往偏低，其原因可 能是_____________________（只填一条）。 17. (7分)熟练掌握化学用语是学好化学的重要工具。 (1)按要求写出对应的化学符号 ①2个镁原子____________________，②3个水分子____________________ ③氦气④正三价的铝元素 (2)下列物质：①河水②水银③冰水④硫酸铜⑤液态氧⑥五氧化二磷⑦锰酸钾

粤教版九年级化学知识点

第一、二章化学基本概念 1．试管的使用及注意事项 答：用做少量试剂的反应容器，在常温和加热时使用。加热是不能骤冷防止炸裂。 2．酒精灯的使用“两查”“六注意” 答：“两查”是查灯芯顶端是否平整，灯内酒精不少于其容积的1/4不多于2/3。“六注意”（1）禁止向燃着的酒精灯内加酒精（2）禁止用燃着的酒精灯点另一个酒精灯（3）用灯帽盖灭酒精灯，不用嘴吹灭（4）不要碰倒酒精灯，酒精在桌子上着火用湿布盖灭（5）火焰分外焰、内焰、焰心，用外焰加热温度最高（6）不用时盖上灯帽防止酒精挥发。 3．胶头滴管的使用及注意事项 答：胶头滴管要竖直悬空在容器口上方，不接触容器内壁，不能平放或倒放，防止污染胶头，用完清洗，滴瓶上的不用洗。 4．烧杯的使用及注意事项 答：用做较多量试剂的反应容器，还可配制溶液。加热时垫上石棉网。 5．量筒的使用方法（语言描述），误差分析（作图） 答：向量筒中倾倒液体接近所需刻度时改用胶头滴管滴加，读数时量筒放平，视线要与凹液面最低处保持水平。 6．反应容器有哪些？存放容器有哪些？ 答：反应容器有试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶、蒸发皿、燃烧匙、集气瓶。存放容器有广口瓶（装固体）、细口瓶（装液体）、集气瓶（装气体）。 7．药品的取用原则（三不原则、节约原则、处理原则） 答：三不原则：不拿、不尝、不闻。节约原则：没有要求用量固体盖满试管底部液体用1~2毫升。处理原则：剩余药品不放回原瓶，不丢弃，不拿出实验室，要放到指定容器内。8．固体药品的取用方法 答：块状或金属颗粒要把试管平放，用镊子把药品放在试管口，试管慢慢竖起。粉末状药品要把试管倾斜，用药匙或纸槽把药品送入试管底部，试管慢慢竖起。 9．液体药品的取用方法 答：瓶塞倒放，标签向着手心，瓶口紧挨试管口，试管倾斜。倒完后立即盖上瓶塞放回原处。10．给试管里固体加热的方法 答：试管口应略向下倾斜，防止生成的冷凝水倒流到试管底部使其炸裂。 11．给试管里液体加热的方法 答：试管与桌面成45。角，液体不超过试管容积的1/3，试管口不能对着有人的方向。 12．给药品加热时的注意事项 答：容器底部不与灯芯接触，热容器不用冷水冲洗，试管夹夹在距管口1/3处，手握长柄，拇指不能按短柄，防止试管夹松开，试管滑落，试管夹从底部套入。 13．可以加热的仪器有哪些答：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚。加热时垫上石棉网的有烧杯、烧瓶、锥形瓶。 14．洗涤仪器干净的标准 答：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 15．化学变化的定义，举2个例子 答：物质在发生变化时有新物质生成。例：镁燃烧，铜加热变黑 16．教材中三个化学变化的实验 答：（1）向碳酸氢钠（小苏打）NaHCO3中滴加盐酸（HCl）有气泡生成，气体是二氧化碳CO2。（2）向氢氧化钠（NaOH）中加酚酞溶液，变红。 （3）向氢氧化钠（NaOH）中加氯化镁MgCl2、溶液出现白色沉淀。白色沉淀是氢氧化镁Mg(OH)2 17．物理变化的定义，举2个例子 答：物质在发生变化时没有新物质生成。例：水的三态变化，酒精挥发 18．化学性质的定义，举2个例子 答：物质在化学变化过程中表现出来的性质。例：镁有可燃性，氧气能够支持燃烧 19．物理性质的定义，举2个例子 答：物质不需要发生化学变化就表现现出来的性质。色、味、态、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性。例：汽油易挥发、氯化钠能溶于水。 20．科学探究的步骤 答：观察与问题、假设与预测、实验与事实、解释与结论、表达与交流、拓展与迁移。21．镁燃烧的现象 答：2Mg+O 2 2 MgO （耀眼的白光、放热、生成白色粉末） 22．铜加热的现象 答：2Cu+O 22CuO（铜变黑） 23．磷燃烧的现象 答：4P+5O 22P2O5（黄色火焰、冒白烟、放热） 24．空气的成分及各成分的体积分数 答：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和杂质0.03%。25．氮气的性质及用途 答：氮气的物理性质：无色、无味、气体、难溶于水。 氮气的化学性质：化学性质很稳定，常温下难跟其他物质反应，高温高能量时与某些物质反应。用途：充氮包装、充氮灯泡、制取氮肥、制炸药。 26．稀有气体的性质及用途 答：稀有气体的化学性质稳定。用途：焊接保护气、激光技术、霓虹灯、探空气球。

粤教版九年级化学知识点总结

第一章《大家都来学化学》知识点 1．1社会生活与化学 一、化学课的学习内容 1、生活中的化学知识 2、物质的组成、性质和变化规律 3、化学对社会生活的影响 4、科学探究的方法 化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象 相关连接 1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。 3、绿色化学-----环境友好化学(化合反应符合绿色化学反应) ①四特点（原料、条件、零排放、产品） ②核心：利用化学原理从源头消除污染 1．2化学实验室之旅 一、参观实验室 1、了解化学实验室规则 2、固体和液体化学药品的摆放规律：按物质的类别进行摆放。 3、常用仪器及使用方法 （1）用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶 可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙 只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿 可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶 不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶 （2）测容器－－量筒 量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。量筒不能用来加热，不能用作反应容器。量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。 （3）称量器－－托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。） 注意点：（a）先调整零点 （b）称量物和砝码的位置为“左物右码”。 （c）称量物不能直接放在托盘上。一般药品称量时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品（如氢氧化钠），放在加盖的玻璃器皿（如小烧杯、表面皿）中称量。 （d）砝码用镊子夹取。添加砝码时，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码（先大后小） （e）称量结束后，应使游码归零。砝码放回砝码盒。 （4）加热器皿－－酒精灯 （a）酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精；②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯；③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。 （b）酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。 （c）酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。（d）如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖

科粤版九年级化学上册第五章 燃料 知识点梳理

第五章燃料知识点 一、氢气 1、 2、证明氢气密度比空气小的方法： 有性化学方程式： 现象：纯净的氢气 不纯的氢气点燃会所以点燃氢气前一定要先 优点： 缺点： 二、碳 1、金刚石（C）是自然界中最物质，无色透明，正八面体。可用于制 2、石墨（C）是的矿物之一，深灰色，具有金属光泽，细鳞片状的固体，有优良的， 。可用于制（体现它深灰色、质软）、干电池的（体现了它的导电性）。金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：。 3、无定形碳包括 由石墨的微小晶体和少量杂质构成。主要有 活性炭、木炭具有强烈的（因为具有疏松多孔的结构），活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖；焦炭用于，炭黑可制 4、C60分子由60个碳原子构成的分子。 单质碳的物理性质各异，而各种单质碳的化学性质却 1、常温下的化学性质。因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久，仍不变色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足)，生成CO2方程式 不完全燃烧(氧气不充足)，生成CO：方程式 3、碳与二氧化碳反应的方程式; 1、物理性质： 2、化学性质: （1）可燃性：方程式发出色火焰（2）.毒性：吸进肺里与血液中的结合，使人体缺少而中毒。因此在冬季用煤炉来取暖时，要注意房间的通风和换气。 3、一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因 三、二氧化碳的性质和制法

1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水，高压低温下可得固体----干冰。 2、化学性质: （1）一般情况下 （2）与水反应生成碳酸：方程式生成的能使紫色 ．．．． 的石蕊试液变红 ．．．．．．．，碳酸不稳定，易分解方程式为 （3）能使澄清的石灰水变浑浊：方程式为用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜，用稀盐酸。其原理是 （写方程式） 3、用途： 1、实验室制取气体的思路：（1）发生装置：由决定：（2）收集方法：由气体的决定： 2、实验室制取二氧化碳的方法（1）药品： ①不能用H2SO4与CaCO3反应的原因：生成的物于水，会在CaCO3表面，阻止反应的进行。②不能用HCl与Na2CO3反应的原因： 2、原理：用石灰石和稀盐酸反应： 3、装置图 装置的注意事项：长颈漏斗下端必须液面以下； 4、气体收集方法：原因 5、检验方法：将制得的气体 验满方法： 1）大气中二氧化碳产生的主要途径 消耗途径 （都是混合物）是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的 属于能源煤的干馏得到（冶炼金属）、（化工原料）、焦炉煤气，是变化，石油的分馏是变化 天然气主要成分是，燃烧的化学方程式为 化石燃料综合利用的原因：1、 2、

粤教版九年级化学上册学案

第一章大家都来学化学 1.1 社会生活与化学 学习目标 1、注意和发现身边的化学物品和现象。 2、认识化学课的学习内容。 3、感受化学实验中出现的一些奇妙的现象。学习重点、难点重点：化学课的学习内容。难点:：感受奇妙的化学现象并产生猜想。学习过程及指导自学指导一 1、阅读课本2—5 页，阅读后分组讨论5分钟。 2、就下列方面，学生发言，列举知道的化学物品和现象： （1）、家里的塑料。 （2）、用化学纤维做的衣服。 （3）、食品中的添加剂。 （4）、制作交通工具的材料。 （5）、药品。 （6）、与化学相关的生命现象。 （7）、化学对社会的作用。 自学指导二观察趣味实验，谈感受。

一、必做题 1、下列不属于化学这门自然科学研究范畴的是（） A、物质的组成E、物质的运动状态 C、物质的变化与性质 D、物质的用途与制取 2、化学是一门非常有趣的学科，生活中有许多物质都与化学有关，请你判断下 列所列举的物质与化学研究关系不密切的是（） ①塑料②化学纤维③色素④电磁波⑤蛋白质⑥氢氧化铝片⑦阳光 A、④⑤ E、④⑤⑦ C、④⑦ D⑤⑦ 3、在生活中，我们经常听到、见到以下说法或做法，其中没有科学性错误的是（） A、100%天然果汁，绝对不含化学物质 E、“绿色食品”是指安全、无公害的绿色营养食品 C、富含营养成分的物质摄取的越多越好 D、吸烟、酗酒有害健康 4、专家把绿色植物通过光合作用转化所得的食品叫做绿色食品，海洋提供的食品叫做蓝色食品，通过微生物发酵制得的食品叫做白色食品。下列属于绿色食品的是（） A、大米E、海带C、酸奶D、食盐 5、你认为不利于学好化学的方法是（） A、学好化学要培养良好的思维习惯 E、重视实验室学好化学的必要条件 C、化学是一门独立的科学，无需注意与其他学科的渗透和联系 D、学习化学，要注意从宏观和微观两个角度认识物质的组成、变化和性质 6、某果冻的标签中写着，“配料：水、白砂糖、果汁、卡拉胶、柠檬酸、乳酸钙、甜蜜素、山梨酸钾、食用香精、柠檬黄、胭脂红”。其中山梨酸钾是防腐剂，加入防腐剂的作用是___________________________ ，柠檬黄、胭脂红是色素，它的作用 是___________________，食用香精的作用是_______________ 。 7、对化学的认识不正确的是（） A、想制什么物质就可以制什么物质 E、开发新能源和新材料，改善人类的生存条件 C、综合应用自然资源和注意环境保护，使人类生活得更美好 D、不仅研究自然界已经存在的物质，还要根据需要研究和制造自然界不存在的新物质

粤教版九年级化学上册教案全册

1.1身边的化学 课标依据新课程标准对本节课的要求主要是激发学生的学习兴趣。 一、教材分析 本章是化学启蒙教育第一章，带领学生走进化学学习课堂，通过对一门新功课的学习憧憬和疑问，激发学生对化学学科的兴趣。教材介绍了生活中形形色色的化学物品，让学生认识化学课的学习内容，认识化学变化的基本特征，初步形成物质是变化的这一基本哲学观点，增强学生对化学的好奇心和学习欲望。通过如何探究物质的性质的活动，体验科学探究的主要步骤，培养学生的合作与交流的习惯和能力。 二、学情分析 学生首次接触化学这门科学，因此有许多疑问，也对新课程有一些期望和迷茫。教师应该在本节课积极引导学习兴趣与学习方法。 三、教学目标知识与 技能 1能说出身边的化学物品和现象。 2记住化学课的学习内容。 3知道科学探究方法既是学习的方法，又是学习有内容。 过程与 方法 通过阅读、讨论认识生活中的化学物品和现象。 情感态 度与价 值观 感受化学与人类社会生活息息相关。 四、教学重点难点教学重 点化学课的学习内容 教学难 点 感受奇妙的化学现象并产生猜想。

五、教法学法创设好愉悦的学习情景，引起学生兴趣，引导学生面对各种物质产生联想。学法指导：产生，注意、发现，阅读、听讲，观察、猜想。 六、教学过程设计 师生活动设计意图 教学过程： 引言：从现在开始，我们一起学习一门新的功课。大家会有什么想法？ 有什么问题？听老师从衣、食、住、行谈起。 板书：第一节生活与化学 活动一：就下列方面，请学生发言，列举他们知道的化学物品和现象： ①家里的塑料。 ②用化学纤维做的衣服。 ③食品中的添加剂。 ④制作交通工具的材料。 ⑤药品。 ⑥生命现象与化学相关。 活动二：看书回答问题。 板书：化学学科的任务是什么？ 化学学课学习的内容包括哪些？ ①生活中的化学知识。 ②物质的组成、性质和变化规律。 ③化学对社会的影响。 ④科学探究的方法。 小结：知识梳理；方法、技巧与规律小结。 作业：配套综合练习 必做题1、2、3、4、5 选做题6 激发学生兴趣，引 入新课。 通过让学生列举 生活中的化学物 品让学生感受到 生活中处处有化 学。学生能够发表 自己的见解，增强 学习化学的信心 和愿望。 学生自己总结感 受化学课的学习 内容，为后面学习 整个教材有一个 整体感受。

科粤版初三化学上册期中试卷解析版

科粤版化学上册期中试卷解析版 一、选择题（培优题较难） 1．正确记录实验数据是一项实验基本技能，某同学记录的实验数据错误的是 A．用托盘天平称取2.9gNaCl固体 B．用10mL量筒量取8.3mL蒸馏水 C．在10mL试管中倒入约3mL蒸馏水进行加热 D．用温度计测得水温为25.15C 2．2017年10月27日央视财经报道：王者归“铼”，中国发现超级金属铼，制造出航空发动机核心部件。如图是铼在元素周期表中的相关信息，下列有关说法不正确的是 （） A．铼原子的核内质子数为75 B．铼的相对原子质量为186.2g C．铼的元素符号是Re D．铼原子的核外电子数为75 3．对于下列几种化学符号，有关说法正确的是 ①H ②Fe2+③Cu ④P2O5⑤Fe3+⑥NaCl A．能表示一个分子的是①④⑥ B．表示物质组成的化学式是③④⑥ C．②⑤的质子数相同，化学性质也相同 D．④中的数字“5”表示五氧化二磷中有5个氧原子 4．下列关于CO2的实验室制法及性质实验的说法不正确的是（） A、制CO2的药品 B、发生装置 C、收集装置 D、比较CO2与空气的密度 A．A B．B C．C D．D 5．某同学误将少量KMnO4当成MnO2加入KClO3中进行加热制取氧气，部分物质质量随时间变化如下图所示，下列关于该过程的说法正确的是（）

A．c代表氧气B．t2时刻，O2开始产生 C．t1时刻，KMnO4开始分解D．起催化作用物质的质量一直保持不变6．下列实验现象描述正确的是 A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 B．磷在空气中燃烧产生大量白烟 C．木炭在空气中燃烧发出白光 D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 7．比较、推理是化学学习常用的方法，以下是根据一些实验事实推理出的影响化学反应的因素，其中推理不合理的是 序号实验事实影响化学反应的因素A铁丝在空气中很难燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧反应物浓度 B碳在常温下不与氧气发生反应，而在点燃时能与氧气反应反应温度 C双氧水在常温下缓慢分解，而在加入二氧化锰后迅速分解有、无催化剂 D铜片在空气中很难燃烧，铜粉在空气中较易燃烧反应物的种类 A．A B．B C．C D．D 8．甲、乙、丙、丁四位同学分别进行了有关化学反应A＋B＝C的四组实验，各物质的质量如下表所示，已知四位同学取的A和B的总质量均为10g，且反应均完全进行。下列选项不正确的是 A/g B/g C/g 甲739 乙649 丙X Y6 丁55Z

粤教版九年级化学教案

粤教版九年级化学教案 【篇一：粤教版(科学版)九年级化学全册教案】 第一章大家都来学化学 1.1 社会生活与化学 教学目的 通过生活与化学这一主题，带领学生走进化学课堂，初步使学生了解化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。 教学重点 初步使学生了解到化学学科的学习内容，认识到化学与生产生活的关系。 教学课时 一课时 教学过程 [引入新课]化学就在我们身边，我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的 物品和现象。 [讲述］1.家里的塑料 2.做衣服的化学纤维 3.食品中的添加剂 4.制造交通工具的材料 5.药箱里的药品 6.生命现象与化学密切相关 [检查］请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品 教师理发师厨师医生警察 [讲述］物质的组成、性质和变化规律，及其对社会的影响，这些就是化学 科学的任务，也就是化学课的学习内容。此外，同学们还要学习科学家获得这些知识的常用方法，即科学探究的方法，用这种方法去学习化学， 去研究自然世界。 [板书］化学课的学习内容 生活中的化学知识（生活处处有化学） 物质的组成、性质和变化规律 化学对社会的影响

科学探究的方法 1.2 物质的变化 教学目的 使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。 教学重点 物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别 教学课时 一课时 教学用具 白纸、装有某种无色溶液的喷雾器 镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液 试管、坩埚钳、石棉网、火柴 教学过程 [观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的 喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？ [提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？ 2.喷雾器里装的是什么化学药品？ 3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这 门有趣而又和生活密切相关的化学课。 [观察活动］变化1 火柴梗被折断 现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质 变化2 水的三态变化 现象：水的状态变化，没有生成新物质。 变化3 石蜡熔化成液态蜡油 现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。 变化4 玻璃破碎 现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。 变化5 食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖 现象：食糖形状和状态变化，没有生成新物质。 [讲述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的 形状和状态 都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。

科粤版初三化学初三化学上册期中模拟试题及答案

科粤版初三化学上册期中模拟试题及答案 一、选择题（培优题较难） 1．在下列四种含有氯元素的物质中，氯元素化合价最低的是（） A．Cl2 B．NaCl C．HClO D．KClO3 2．下列对实验现象的描述或实验操作正确的是 A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B．点燃或加热可燃性气体前，先检验其纯度 C．10mL酒精与10mL蒸馏水混合，溶液的体积为20mL D．用高锰酸钾制取O2后，应先熄灭酒精灯再从水中取出导气管 3．下列各图中和分别表示不同元素的原子，则其中表示化合物的是( ) A．B． C． D． 4．碳12是指含6个中子的碳原子。下列对氧16和氧18两种氧原子的说法正确的是A．质子数相同B．质量相同 C．电子数不相同D．16和18表示原子个数 5．鉴别二氧化碳、氧气、空气三种气体，可选用的最佳方法是( ) A．将气体分别通入水中B．将燃着的木条分别伸入气体中C．将带火星的木条分别伸入气体中D．将气体分别通入澄清石灰水中6．下列滴管使用图示正确的是（） A．取液时挤入空气B．代替玻璃棒进行搅拌C．向试管中滴加液体D．将残留溶液的滴管倒持 7．下列物质含有氢分子的是（） A．H2B．H2O2C．H2CO3D．H2O

8．化学是在分子、原子的层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。下图是某化学反应的微观示意图，下列说法正确的是 A．反应前后分子的个数不变B．生成物有三种 C．反应前后汞原子和氧原子的个数不变D．是保持氧气化学性质的最小粒子9．下列说法正确的是（） A．原子的质量主要集中在原子核上 B．相同的原子无法构成不同的分子 C．温度计内汞柱液面上升说明汞原子体积变大 D．原子呈电中性是因为原子中质子数与中子数相等 10．用下图装置进行实验。升温至60℃的过程中，仅①燃烧；继续升温至260℃的过程中，仅③燃烧。下列分析不正确的是（） A．①燃烧，说明白磷是可燃物 B．对比①③，可说明红磷的着火点比白磷的高 C．对比②③，可验证燃烧需可燃物与氧气接触 D．④未燃烧，说明无烟煤不是可燃物 11．硒元素有防癌抗癌作用。硒原子的结构示意图及硒元素在周期表中的信息如图所示。下列说法正确的是

九年级粤教版初中化学第四章单元测试

九年级粤教版初中化学第四章单元测试 生命之源一水 1.对在水的电解实验中，观察到的实验现象描述正确的是（） A. 正极产生氢气 B. 与电源正极相连的试管内收集的气体体积大 C. 正、负两极产生的气体质量比为1 : 8 D. 与电源正、负两极相连的试管内收集的气体体积比为 1 : 2 思路解析：本题考查电解水实验及实验现象这两个知识点，解决本题的关键：①要注意实验现象是你通过感觉器官能够感知出来 的，而不是分析后得出的结论。②要注意与实验事实相符合。 答案：D 2?用两根玻璃棒分别在浓氨水和浓盐酸中蘸一下，然后将这两根玻璃棒靠近（不要接触，如图4-16），可观察到产生大量白烟。这种白烟是氨气和氯化氢气体化合生成的微小的氯化铵晶体。请完成： 图4-16 （1）写出该反应的化学方程式 （2）从这个实验你能获得的信息是（任写两点）

思路解析：通过题目给予信息：已知反应物是氨气、氯化氢，生成物是氯化铵，依据化学方程式的书写规则不难写出反应的化学方程式；结合所学知识依据实验现象，可以得出关于分子、物质及有关化学反应的多条信息。 答案：(1)NH 3+HCl====NH 4Cl (2)分子在不停地运动，浓盐酸，浓氨水 具有挥发性，化学反应前后，分子发生了改变等 3. 纳米材料被誉为21 世纪最有前途的新型材料，许多材料达到纳米(1 纳米 =10-9米)级的大小时，会产生许多让你料想不到的、奇特的光、电、磁、热、力和化学等方面的性质。如：将金属制成纳米粉末后就变成了黑色，且不导电，机械强度也大幅度提高。下列说法错误的是() A. 纳米碳虽然质地柔软，但强度却很大 B. 纳米氧化锌能吸收电磁波 C. 金黄色的金粉应该属于纳米材料 D. 在空气中能自燃的铁粉应该属于纳米材料 思路解析：根据题目信息：纳米材料“会产生许多让你料想不到的奇特的光、电、磁、热、力和化学等方面的性质。如：将金属制成纳米粉末后就变成了黑色，且不导电，机械强度也大幅度提高”。要充分运用这些新知识去对各选项进行审查，从中找到符合题意的选项。选项A 属于纳米材料“力”方面的奇特性质，选项 B属于磁”方面的奇特性质，选项D属于热”和化学”方面的奇特性 质，它们的说法都正确。普通的金粉显金黄色，把金制成纳 米粉末后应为黑色，故选项C的说法错误，符合题意。 答案：C 4. (2010江苏南京中考)科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水分

粤教版九年级化学上册期末试卷

第一章 页脚内容 1 九年级化学期末试卷（共70分） 可能用到的相对原子质量： K —39 C —12 O —16 N —14 Mg —24 Cl —35.5 Ca —40 Na —23 Fe —56 题号 一 二 三 四 总分 得分 选择题答题卡 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 一、选择题(各题只有一个答案符合题意，每题2分，共30分) 1．下列变化中，属于物理变化的是 ( ) A. 铁丝生锈 B. 镁带在空气中燃烧 C. 车胎爆炸 D. 酒精燃烧 2．“绿色食品”是指 ( ) A. 无污染，有营养价值的食品 B. 含有丰富叶绿素的蔬菜类食品 C .贴有绿色防伪标记的食品 D. 不含化学物质，对身体有益无害的食品 3.下列物质不会受到污染空气的是 ( ) A.焚烧垃圾产生的气体 B.汽车排放的尾气 C.植物光合作用产生的气体 D.工厂排放的废气 4下列实验操作错误的是 ( )。 5.居里夫人在1898年从几吨含铀废料中提炼出0.3g 镭。镭元素的核电荷数为88，相对原子质量为226，镭原子的核外电子数为 ( ) A.226 B.88 C.138 D.314 6.对下列所示的微粒结构示意图下列说法正确的是( )。 A.它们都是原子 B.它们都属于稳定结构 C.它们都是离子 D.它们都是同一种元素 7.下列符号既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示由这种元素组成的单质是( )。 A. Fe B. N 2 C. 2Mg D. O 8.“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列反应类型中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是 ( )。 A.分解反应 B.置换反应 C.复分解反应 D.化合反应 9.臭氧主要分布在距离地面10～50Km 的高空，形成臭氧层。臭氧层吸收了太阳光中大部分紫外线，使地球上的生物免受紫外线的伤害。臭氧的化学式为O 3，它属于( )。 A.非金属单质 B.金属单质 C.化合物 D.混合物 10市场上销售的食盐种类有加钙盐、加碘盐，这里的“钙”、“碘”指的是( )。 A.元素 B.原子 C.分子 D.单质 11下表是市场上销售的一种加碘食盐包装袋上的部分文字说明。你认为下列中错误的是 ( )。 配料表 精制海盐、碘酸钾(KIO 3) A.碘酸钾是化合物 含碘量 35±15mg/kg B.碘酸钾不稳定、受热易分解 储藏方法 通风、防潮 C.碘酸钾是一种氧化物 食用方法 待食物熟后加入碘盐 D.在KIO 3中，碘元素化合价为+5价 12下列物质在密闭容器的空气中燃烧，能够除去其中的氧气而得到较纯净氮气的是 ( )。 A.硫 B.木炭 C.红磷 D.蜡烛 13下列气体中，前者只能用排水法收集，后者只能用向上排空气法收集的是 ( ) A . O 2 、H 2 B . O 2 、、CO 2 C . CO 、 CO 2 D . CO 、 H 2 14别CO 2 、H 2 和O 2 这三种气体，最简便的方法是 （ ） A. 用澄清的石灰水实验 B. 分别测定它们的密度 C . 用灼热CuO 试验 D. 用燃着的木条试验 15学家们利用太阳能产生激光使海水分解得到绿色能源---氢气， 化学方程式表示为2H 2 O 2H 2↑+O 2↑下列说法不正确的是 ( )。 A.TiO 2在反应中作反应物 B.水分解不产生污染物 C.TiO 2在反应中作催化剂 D.该技术可以将太阳能转化为氢能 二、填空题（每空1分，每个方程式2分，共20分） 1.用符号或化学式表示 ⑴空气中含量最多的气体是______； （2）2个水分子 ； ⑶ 5五氧化二磷分子___________； ⑷ 3个钠离子_____________。 2.在①红磷 ②高锰酸钾 ③空气 ④二氧化硫 ⑤冰水 ⑥氮气 ⑦铝箔中，属于混合物的是_________(填序号，下同)，属于单质的是_______，属于氧化物的是__________，属于化合物的是__________。 3.用下列物质的化学式填空：氢气、氧气、木炭、一氧化碳、二氧化碳、甲烷，并写出有关反应的化学方程式： 激光 TiO 2

科粤版2020-2021年初三化学上册期末化学试题(含答案)

科粤版2020-2021年上册期末化学试题(含答案) 一、九年级化学上册选择题 1．下表列出了除去物质中所含少量杂质的方法，其中正确的是 选项物质所含杂质除去杂质的方法 A MnO2KCl加水溶解、过滤、蒸发结晶 B CO2CO将混合气体点燃 C Cu C在氧气中灼烧 D FeCl2溶液CuCl2加入过量的铁粉，过滤 A．A B．B C．C D．D 2．将过氧化氢溶液平均分成两等份a和b，只向b中加入少量二氧化锰，另一份微微加热。则放出氧气的质量（m）与反应时间（t）的关系的图象正确的是（） A．B． C．D． 3．实验是进行科学探究的重要手段，实验方案的设计是实验成功的基本保证。下列实验方法设计不合理的是（） 选项实验目的实验方法 A检验一瓶气体是否为氧气将带火星的木条伸入瓶中 B鉴别空气和氧气将燃着的木炭放入集气瓶中 C鉴别食盐和白糖观察颜色进行区别 D验证浓度对反应的影响将燃着的木条分别伸入氧气和空气中

A．A B．B C．C D．D 4．依据下图进行实验（夹持仪器略去）。实验步骤如下：①通入N2一段时间后，点燃酒 精灯，a、b中均无明显现象；②改通O2片刻，加热一段时间后，熄灭酒精灯，a中红磷不 燃烧，b中红磷燃烧。 下列说法错误的是（） A．该实验可以证明氮气不能支持红磷的燃烧 B．实验过程①要先通入N2，是为了排除装置中的空气 C．实验过程②的现象证明可燃物燃烧只需要足够的氧气 D．对比①②实验现象可知：可燃物燃烧需要足够的氧气和达到一定的温度 5．下列图像能正确反映对应的变化关系的是 A向a.b两支试管中分别加入等质 量的样品，a中是氯酸钾，b中是 氯酸钾和少量二氧化锰 B利用红磷燃烧测定空气中氧 气的含量（打开止水夹前） C向一定质量AgNO3和Cu （NO3）2的混和溶液中逐渐 加入足量的锌粒 DCO和过量 容器中完全 A．A B．B C．C D．D 6．下列推理不正确的是 ①燃烧过程中伴随着发光放热，所以有发光放热现象的变化一定是燃烧 ②由同种分子构成的物质为纯净物，但纯净物不一定由同种分子构成 ③单质只含一种元素，所以含一种元素的物质一定是单质 ④物理变化没有新物质生成，所以没有新物质生成的变化一定是物理变化 ⑤氧化物都含有氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物 A．①②③⑤B．①②⑤C．①③⑤D．①④⑤ 7．下图为某化学反应的微观示意图，图中“●”表示硫原子，“”表示氧原子，下列说法中 正确的是