应用写作概论大纲

河北省高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：应用写作概论课程代码：04024

第一部分课程性质与学习目的

一、课程性质与特点

本课程是一门基础课程。该门课程系统地介绍了各类实用文的主要内容及写作方法，是为适应我国改革开放新形势和社会主义现代化建设的需要，培养和检验自学应考者应用写作理论和实际操作能力的一门应用基础学科。具有鲜明地应用性、实践性、程式化的特点。

二、课程设置的目的和要求

设置本课程，目的在于培养应考者具有必备的应用写作理论知识，提高公文和各种常见公、私事务文书的写作能力，以适应社会发展的需要。

本课程是一门既学理论知识又要掌握写作技法的一门理论与实践相结合的课程，通过本课程学习，要求考生坚持学以致用的原则，既要全面掌握各类文体的写作知识，了解其特点、作用、写作要求，又能运用所学知识阅读和分析文章，对文章发表个人的点评意见，尤其是要具备一定的写作能力，能够写出各类各种规范的应用文章。

三、与其它课程的关系

应用写作是基础写作的延伸与拓展，因此，学好基础写作是学好本课程的前提条件。本课程又是文秘基础课程的基础，它为文秘基础课程提供了文书撰写、文书处理等的基础知识和基本技能。此外，本课程还将为其他需要应用写作的学科提供知识的储备。

第二部分课程内容与考核要求

第一章实用写作概述

一、学习目的与要求通过本章学习，要了解实用写作的特性、功用与发展趋势，掌握实用文的构成要素。

第一节实用写作的特性1、实用写作的特点。（次重点）

第二节实用写作的功用1、实用写作的功用。（一般）

第三节作者的素养和能力1、实用写作要求作者具备的素养和能力。（一般）

第四节实用文的构成要素1、实用文的构成要素。（重点）

第五节实用写作的发展趋势1、实用写作的发展趋势。（一般）

第二章行政公文

一、学习目的与要求

通过本章学习，要了解行政公文的种类、格式及常用文种的写作，并通过例文的阅读、感悟和模拟写作训练，培养和提高行政公文的撰写能力。

二、考核知识点与考核要求

第一节公文概述

1. 公文的涵义。（一般）

2. 公文的特点。（次重点）

3. 公文的作用。（一般）

4. 公文的分类。（次重点）

5. 公文的格式。（重点）

第二节指令性文件

1. 命令（令）的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点）

2. 决定的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点）

3. 批复的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点）

4. 意见的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点）

5. 会议纪要的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点）

第三节知照性公文

1. 公告的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点）

2. 通告的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点）

3. 通知的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点）

4. 通报的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点）

5. 函的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点）

第四节报请性公文

1. 议案的概念、分类和写作要求。（次重点）

2. 报告的概念、分类和写作要求。（重点）

3. 请示的概念、分类和写作要求。（重点）

第三章机关事务文体

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求深刻理解并掌握机关事务文书的含义、种类、特点、功能，及事务文书的一般写法，并通过有针对性的写作实践，提高事务文书的写作能力。

二、考核知识点与考核要求

第一节计划

1、计划的分类和特性（一般）

2、计划写作格式及要求。（重点）

第二节总结

1、总结的性质及分类（一般）

2、总结的写作格式（重点）

3、总结的写作要求。（次重点）

第三节调查报告

1、调查报告的分类（一般）

2、调查报告的写作格式（重点）

3、调查报告的写作要求。（次重点）

第四节简报

1、简报的作用和分类（一般）

2、简报的写作格式及要求。（重点）

第五节工作研究

1、工作研究的特点和分类（一般）

2、工作研究的写作格式及要求。（次重点）

第六节会议记录

1、会议记录的作用及分类（一般）

2、会议记录的写作格式及要求。（重点）

第四章商务文书

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求了解商务文书的概念、分类、特点，掌握商务文书的编写方法。并通过写作训练，初步具备常用商务文书的起草能力。

二、考核知识点与考核要求

第一节商务信息汇编

1、商务信息的概念（一般）

2、商务信息的特点（次重点）

3、商务信息的分类（一般）

4、商务信息的作用（一般）

5、汇编商务信息的原则。（重点）

6、汇编商务信息的方法（次重点）

7、商务信息的写作（重点）

8、商务信息的编写要求（次重点）

第二节市场预测报告

1、市场预测报告的概念（次重点）

2、市场预测报告的特点（一般）

3、市场预测报告的分类（一般）

4、常见市场预测的方法。（次重点）

5、市场预测报告的写作结构（重点）

6、市场预测报告的写作步骤（次重点）

第三节商业广告

1、商业广告的概念（次重点）

2、商业广告的特点（一般）

3、商业广告的种类（一般）

4、商业广告的表达方式（次重点）

5、商业广告的写作。（重点）

第四节招标书、投标书

1. 招标书的概念（一般）

2、招标书的特性（一般）

3、招标书的形式类别（次重点）

4、招标书的撰写。（次重点）

5、投标书概述（一般）

6、投标书的种类（次重点）

7、投标书结构。（一般）

第五节经济合同

1、经济合同的含义和功能（一般）

2、经济合同的特性（一般）

3、经济合同的种类（一般）

4、经济合同的写作结构（重点）

5、经济合同的写作的要求（次重点）

第五章股份制企业文书

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解企业文书的概念、作用，掌握企业文书的结构、内容及写作要求。

二、考核知识点与考核要求

第一节发起人协议书（不做要求）

第二节资产评估报告

1、资产评估报告的概念和作用。（一般）

2、资产评估报告的结构与内容（重点）

3、资产评估报告的写作要求（次重点）

第三节招股说明书（不做要求）

第四节股票上市公告书（不做要求）

第五节上市公司年度报告

1、上市公司年度报告的概念与作用（一般）

2、上市公司年度报告的结构与内容。（次重点）

3、上市公司年度报告的写作要求（一般）

第六章涉外经济文书

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解和掌握涉外文书的主要内容和写作技巧，尤其是合资项目文书。

二、考核知识点与考核要求

第一节涉外意向书

1、涉外意向书的概念、特点和作用（一般）

2、、涉外意向书的结构和内容（次重点）

3、涉外意向书的写作要求（一般）

第二节合资项目建议书

1、合资项目建议书的概念和作用（一般）

2、合资项目建议书的主要内容（一般）

3、合资项目建议书的格式和结构（次重点）

4、合资项目建议书的写作要求（一般）

第三节合资项目可行性研究报告

1、合资项目可行性研究报告的概念和特点（一般）

2、合资项目可行性研究报告的具体内容（一般）

3、合资项目可行性研究报告的格式（次重点）

4、合资项目可行性研究报告的写作要求（次重点）

第四节合资项目合同

1、合资项目合同的概念和特点。（一般）

2、合资项目合同的内容（一般）

3、合资项目合同的结构（次重点）

4、合资项目合同的写作要求（一般）

第七章科技文体

一、学习目的与要求

学习本章应在了解科技文书基本常识的前提下掌握科技文书的写作要领，通过训练，提高科技文书的协作能力。

二、考核知识点与考核要求

第一节科技报告

科技报告的种类和格式。（次重点）

第二节科技情报

科技情报的写作。（次重点）

第三节科技应用文

科技应用文的写作。（一般）

第八章法律文书

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求深刻理解法律文书的含义、总体要求，起诉书、答辩状等常见文书的相关知识，并掌握这两种文书的写作格式和写作方法。

二、考核知识点与考核要求

第一节起诉意见书

起诉意见书的制作内容与方法。（重点）

第二节起诉书

起诉书的制作内容与方法。（重点）

第三节一审刑事判决书

一审刑事判决书的内容与制作方法。（次重点）

第四节一审民事判决书

一审民事判决书的内容及其制作。（一般）

第五节诉状类文书

1. 起诉状（重点）

2. 上诉状（次重点）

3. 答辩状（次重点）

第九章法规文书

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求了解法规性公文和具有规范功能的公文的文种、特点、区别和写作思路，掌握章程、条例、规定、办法的写作规范和要求。

二、考核知识点与考核要求

第一节章程

1、章程的含义（一般）

2、章程的写法。（重点）

第二节条例

1、条例的含义（一般）

2、条例的写法。（重点）

第三节规定

1、规定的含义（一般）

2、规定的写法。（重点）

第四节办法

1、办法的含义（一般）

2、办法的写法。（重点）

第十章广告文案

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解广告的种类、结构及语言，掌握广告文案的写作方法。

二、考核知识点与考核要求

第一节广告的种类、结构及语言

广告文字语言的结构。（重点）

第二节广告文案的写作方法

选择方式，斟酌字句。（重点）

第十一章新闻文体

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解新闻文体的类别，掌握基本新闻文体的特点及写作方法。

二、考核知识点与考核要求

第一节消息

1、消息的特点和分类（次重点）

2、消息的写作。（重点）

第二节通讯

1、通讯的特点和分类。（一般）

2、通讯的写作（次重点）

第三节电视新闻

电视新闻的写作。（重点）

第四节广播新闻

广播新闻的写作。（重点）

第五节网络新闻

网络新闻的写作。（次重点）

第六节采访技巧

采访的技巧。（次重点）

第十二章演说论辩文体

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解演说辩论文体的要求、特点，并掌握演说词、辩论文体的写作方法。

二、考核知识点与考核要求

第一节概述

演说辩论的类型与特色。（一般）

第二节演说词

演说词的写作要求。（重点）

第三节辩论文体

1. 答辩词的写作。（次重点）

2. 辩论词的写作。（次重点）

第十三章礼仪、信函文体

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解各类礼仪、信函文体的含义、特点、种类，掌握各类礼仪、信函文书的写作方法。

二、考核知识点与考核要求

第一节祝辞、贺辞

祝辞的写作。（次重点）

贺词的含义。（一般）

第二节祭悼文

1. 讣告的写作。（一般）

2. 悼词的写作。（一般）

第三节请柬、邀请书、一般书信

1. 请柬的写作。（一般）

2. 邀请书的写作。（一般）

第四节求职信

求职信的写作。（一般）

第五节商函

商函的种类和写作。（一般）

第六节电子函件

电报的写作要求。（次重点）

第十四章论述文体

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解社会评论、文艺评论、学术论文的特点、分类等基础知识，掌握论述文体的写作方法。

二、考核知识点与考核要求

第一节社会评论

1、社会评论的特点。（次重点）

2、社会评论的写作。（重点）

3、社会评论写作要注意的几个问题。（次重点）

第二节文学评论

文学评论的对象与作用。（一般）

第三节学术论文（不做要求）

第三部分有关说明与实施要求

一、指定教材

《新编大学实用写作》江少川主编北京大学出版社 2002年版

二、考试内容

本课程考试内容覆盖到章，其中，第五章第一节、第三节和第四节和第十四章第三节不做要求。（各章中不做要求的节在各章的考核要求中）

三、关于命题考试的若干规定

1. 本课程的考试应根据本大纲规定的内容来确定考试范围和考核要求。

2. 每份试卷中，各类考核点多站比例约为：重点65%、次重点占25%、一般占10%。

3. 本课程较合适的题型有填空题、单项选择题、多项选择题、名词解释题、判断题、简答题和写作题。

4. 本课程采用百分制评分，60分合格。

四、题型示例

1、填空：

行政机关的公文是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和（）的文书。

2、单项选择题：

现代广告中历史最长、资格最老的品种是（）

○1报刊广告○2广播广告○3电视广告○4网络广告

3、多项选择题：

公文的特点是（）

○1强烈的政治性○2法定的权威性○3明确的实用性

○4严格的程序性○5格式的规范性

4、判断题：

商务信息是企业领导制定经营发展决策的依据。

5、名词解释：

指令性公文

6、简答题

通告与公告的区别

7、综合写作题

位于长江中游的某市防汛指挥部召开了一次防汛会议，根据下面一组无序的材料，写一篇简报。

会议地点：市政府一楼会议。

会议时间：1999年7月20日。

会议内容：重庆、四川盆地连日来大雨不断；皖、浙、苏、沪地区雨水大大高于常年平均水位；鄱阳湖、洞庭湖流域入江会流巨增；截至昨日晚八时，水位已达28.58米，超过危险水位；市政府发布了“全市军民一切服从防汛大局，抗击洪水，严防死守，确保安全度汛”的总动员令。

社会心理学复习提纲(南开大学第四版)讲课稿

社会心理学复习提纲 社会心理学的研究范围：1.个体社会心理和社会行为：①研究人的社会化和自我意识②研究人的社会动机③研究人的社会认知④研究社会态度的改变 2.社会交往心理和行为。包括人际关系、人际沟通、社会影响等方面。 3.群体心理 4.应用社会心理学 社会心理学自20C20’由“社会经验论”阶段进入“社会分析论”阶段。其主要特征是社会心理学已从描述转变为实证，从定性研究转变为定量研究，从理论转变为应用，从大群体分析转变为小群体研究。 弗洛伊德：精神分析理论 他将人的精神世界划分为意识和潜意识两大部分。意识是可以直接感知到的有关心理部分，潜意识包含了人的原始冲动和本能。根据这一设想，有三个相应的人格组织结构： 本我、自我、超我。本我是心理能量的基本与源泉，它奉行“快乐的原则”而不受理智、逻辑、道德的约束，以满足本能的需要；自我位于本我和超我之间，主要对两者加以统治和统辖，它遵循“现实原则”，其作用是将“快乐原则”现实化，以此调整与外部世界的关系，达到真正能满足需要的作用；超我是人格的最上层，主要以道德的原则为准绳，它发端与自我并将父母的道德观内化于己，以便使自己的行为符合于父母的要求。 将潜意识冲动归于性的趋利：口唇区、肛门区、生殖器区及生殖欲等。 乔治米德：符号互动理论 是以两个假设为前提的：1.人类在生理上的脆弱迫使他们在群体中互相合作，以求生存。2.存在于有机体内部或有机体之间的有利于合作因而最终也有利于生存与适应的行为将被保存下来，因此。。。。。。 主观我与客观我。“主观我”是与生俱来的一种本能冲动，具有主动性与创造性；“客观我”是在与他人的交往中形成的，由于个人具有扮演他人角色的能力，因此客观我就成为“一般化的他人”。 自我的发展必须经历三个阶段，即准备、玩耍和游戏。 班图拉：社会学习理论 格式塔学派与勒温的场论：社会认知理论 场：包含了个人的主观因素、心理环境和行为，而行为则是前两者相互作用的结果。 社会化：是个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程。 1.儿童期的社会化：基本社会化 2.青春期与青年期的社会化：预期社会化 3.成人期的社会化：发展社会化 4.继续社会化与再社会化 社会化的内容：政治社会化，道德社会化，性别角色社会化 社会化的因素：生物遗传因素，社会文化因素 社会环境因素：1.社会文化 2.家庭 3.学校 4.同辈群体 5.大众传播媒介 6.计算机网络

心理咨询师考试大纲社会心理学

心理咨询师考试大纲社会心理学部分 第一节概述 第一单元研究对象和范围89-91 一、社会心理学的定义 1.侧重于心理学的定义 2.侧重于社会学的定义 二、社会行为及社会心理 1. 社会行为：社会行为及其发展取决于个体及其所处情境的状况。勒温提出过一个著名的公式： () 行为；个体；个体所处的情境；函数关系，行为是个体及其情境的函数。 （二）社会心理 三、社会心理学的研究范围 （1）在个体层面（2）在人际层面（3）在群体层面（4）在社会层面 （参见本课程教学参考资料：专栏2－1） 第二单元社会心理学简史（1） 教材（基础知识）P91－97 一、哲学思辨阶段 1.这一阶段是从古希腊开始，延续到十九世纪上半叶。 特点是：根据哲学思辩及社会准则来认识社会行为。但在这一阶

段，有关社会心理学的思想是和一般的心理学见解混杂在一起，很难把“纯”社会心理学的观点分离出来。 2.这一阶段对人性的争论，不能用经验方法证明其假设，因而不具有科学形态。但对后来的社会心理学具有启蒙作用. 二、经验描述阶段 （1）达尔文的进化论（2）德国的民族心理学（3）法国的群众心理学 （4）英国的本能心理学（5）奥地利的精神分析学派 三、实证分析阶段 （1）瑟斯顿、李科特的态度测量；（2）谢里夫“游动效应”研究； （3）莫里诺发展了社会测量法；（4）勒温最伟大的社会心理学家之一。 （参见本课程教学参考资料：专栏2－2、专栏2－3） 第三单元社会心理学的研究（1） 教材（基础知识）P97－102 一、社会心理学研究应遵循的主要原则 1. 价值中立原则 2.系统性原则 3.伦理原则 二、社会心理学研究的主要方法 （一）观察法 1.自然观察：在自然情境中对人的行为进行观察，其特点是对所

《社会心理学》教学大纲 - 运城学院专业建设网.doc

社会心理学教学大纲 课程中文名称：社会心理学 英文名称：Social Psychology 课程编码：14118D 课程类别：拓展提高课 总学时：32学时 总学分：2学分 适用专业：小学教育 先修课程：教育学心理学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质和任务 社会心理学是致力于了解和说明人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科学领域。是一门紧密结合社会生活实际的应用心理学学科。通过学习社会心理学帮助学生系统用握社会心理学的基本概念、理论和研究方法；通过对社会生活中尤其是对在学校教育教学情境中社会心理的探讨，使得学生能够从社会、文化和个人三个不同的层面解读人的行为，并对中国人的社会行为方式的特点有所把握。 三、课程教学的基本要求 第一章绪论 ［教学目的与要求］ 1、了解社会心理学的学科性质 2、明确社会心理学的研究任务 第一节社会心理学的研究对象 一、社会心理学的定义 二、社会心理学的研究范围 第二节社会心理学的主要派别与理论 一、行为主义的社会心理观 二、认识学派的社会心理观 三、精神分析学派的社会心理观 四、符号相互作用理论的社会心理观

第三节社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究的基本原则 二、社会心理学研究具体方法 第二章社会化 ［教学目的与要求］ 1、使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制； 2、了解角色及社会的要求； 3、联系社会的要求思考大学生社会化问题。 第一节社会化的含义 一、什么是社会化 二、社会化的内容 三、社会化的种类 第二节社会化的因素 一、社会文化对儿童社会化的影响 二、家庭对儿童社会化的影响 三、教师对儿童社会化的影响 四、同辈集体对儿童社会化的影响 五、大众传播工具对儿童社会化的影响 第三章自我意识 ［目的与要求］:掌握自我意识的含义和内容：了解自我意识的形成过程第一节自我意识的一般内涵 一、日我意识的定义 二、自我意识的内容 第二节自我意识的发生与发展 一、生理与心理能力的发展与日我意识的发展 二、影响自我意识形成和发展的的社会因素 第三节自我过程 一、日我评价 二、自我美化 三、日我表现

社会心理学提纲复习进程

社会心理学提纲

第一章社会心理学概述 一、为什么要学习社会心理学P1 1 认识自己 ．． 学习社会心理学能够使人们对自己有一个更加清楚的认识 在现实生活中，由于人们往往会夸大自己的能力，高估自己的水平，所以经常会有一些不切实际的要求，当这些要求不能获得满足时，痛苦也就随之而来了。 2 认识他人 ．． 人们对他人的认识可以从两方面入手：一是从对方的人格出发（知道对方是一个什么样的人），二是从情境出发（知道对方在什么样的情境之下会有什么样的表现） 社会心理学的第一公理 ．．．．：在人和情境之间，外部情景对个体行为的印象大于内在个 人特点的影响。P2 人格心理学论从特质 ．．认识他人的思路：大五人格理论，大七人格理论 3 认识社会P3 社会的形态常常决定着个人的行为选择 4 认识生活的价值P4 生活的意义：能够自主，能力，关系，自尊 四个基石：家庭，配偶、孩子、健康 二、什么是社会心理学 1 社会心理学的定义P5 弗里德曼行为主义Myers 社会认知 2 社会心理学与常识P6 常识未必是正确的 社会信念——非理性特征对人类行为的影响 3、社会心理学的研究领域 个体过程，人际过程，团体过程 三、社会心理学的历史发展P8 1 学派时期——精神分析学派：弗洛伊德、阿德勒、荣格 行为主义者：华生、斯金纳 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯 2 社会心理学的产生与发展P12 早期：麦独孤本能（15种） 起步：社会规范，领导和群体过程 发展：认知过程，文化因素 反思：更广泛思路 发展：环境、性别、偏见与政治生活……

第二章社会心理学的理论与方法P17 一、社会心理学研究的基本问题 1 假设和理论 假设：可以证伪，可以量化表达，必须简单 理论：准确性、一致性、简洁性 2 社会心理学研究的两种取向 社会学心理学 3 社会心理学研究的三个层面 社会层面个人层面（临床心理学人格心理学）人际层面 二、社会心理学的研究方法 1 如何提出研究的问题 2 如何查阅文献 3 选择什么样的研究方法 相关研究：不能够说明因果关系 实验研究：对变量有严格控制 4 怎样收集研究数据 观察法调查法实验法档案研究法元分析方法 5 研究的设计与进行P2 6 （专栏孩子向警察开枪） 6 研究中应注意的问题 样本的代表性实验者偏差被试偏差伦理问题 7 心理学论文的撰写标题摘要引言方法结果讨论参考文献附录 三、社会心理学的基本理论 1 生物理论P30 强调两方面因素对人类行为的决定作用：本能（战争，印记行为），遗传差异（XYY染色体）2学习理论P31 强调早期的学习决定了行为方式。 机制：联结，强化，模仿 特点：假定行为主要由个人过去的学习经验而来；倾向于将行为的原因归于外在环境；只 想解释外显的行为 3 诱因理论P32 理性决策论 ．．．．．——经济学家，最大收益经济抉择 交换理论 ．．．．：扩大到两个人之间的互动，一连串理性决策 需求满足论 ．．．．．：每个人都有某种需求或动机行为能满足这些需求或动机。 4 认知理论P33 基本原则：分类，注意 一些理论：归因理论 ．．．．．． ．．．．，认知失调理论 5 角色理论P34

大学英语应用写作(四川师范大学)Chapter 1 Choice of Words

Chapter 1: Choice of Words I.Objective of This Chapter 1.Teaching Purpose: teach students basic rules for choosing words in essay writing 2.Focus: 1)One of the prewriting skill: inquiring 2)Basic rules for choosing words: Appropriateness; Exactness and Conciseness 3)Grammar and mechanics: Capitalization and Punctuation 4)Case analysis: Lacking Conciseness; Error with Wrong Part of Speech 5)Write about a person II.Teaching Arrangement. 1. Total Class Time for This Lesson: 180 minutes 2. Teaching Arrangement: 1) Prewriting: 30 minutes 2) Basic Writing Skill: 50 minutes 3) Grammar and Mechanics: 40 minutes 4) Case Analysis: 30 minutes 5) Writing Process: 30 minutes III.Teaching Process 1.Prewriting: Inquiring 1)Introduce prewriting skill: inquiring 2)Assign two consolidating exercises for students to practice this skill

社会心理学复习大纲

《社会心理学》复习大纲（参考答案） 一、名词解释 1、自我参照效应：当信息与我们的自我概念有关时，我们会 对它进行快速的加工和很好的回忆。 2、习得性无助：习得性无助指有机体经历了某种学习后，在 情感、认知和行为上表现出消极的特殊的心理状态。【习得 性无助的重要的矫治策略是改变认知、问题解决、示范、 自我谈话、自我控制、自我评价。】 3、虚假普遍性：在观点方面，我们过高地估计别人对我们观 点的赞成度以支持自己的立场，这种现象被称为虚假普遍 性效应。 4、虚假独特性：在能力方面，当我们干的不错或获得成功时， 虚假独特性效应则更容易发生，我们把自己的才智和品德 看成是超乎平常的，以满足自己的自我形象。 5、信念固着：信念固着现象是指人们一旦对某项事物建立了 某种信念，尤其是为它建立了一个理论支持体系，那么就 很难打破人们的这一看法，即使是相反的证据与信息出现 时他们也往往视而不见。 6、自我实现预言：也叫自证预言，是指我们对待他人的方式 会影响到他们的行为，并最终影响他们对自己的评价。在 这种情况下，人们对其他人怎么样产生一个预期，这会影 响他们如何对待他人，而这种对待方式又会导致那个人的

行为与人们最初的预期相一致，使得这一预期成为现实。 7、登门槛效应：如果想要别人帮你一个大忙，先请他们帮一 个小忙，这样的现象被称为登门槛现象。 8、好心情效应：当信息与好心情联系在一起的时候，他们会 具有更强的说服力。 9、首因效应：最先出现的信息最具有说服力。第一印象很重 要。 10、去个体化：在某些群体情境中，人们更可能抛弃道德约束， 以至于忘却了个人的身份，而顺从于群体规范，简言之， 就是变得去个体化。 11、刻板印象：刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的 比较固定、概括而笼统的看法，是我们在认识他人时经常 出现的一种相当普遍的现象。 二、简答题 1、如果说基因与人格对自我概念起到了重要的影响作用，那么社 会经验对自我概念的影响表现在哪些方面？ 个人身份与社会身份：民族、信仰、性别、专业等等。 当我们成为处于一个大团体的小团体时，社会身份就显示出重要性了，例如，男性团体中的女性，汉族团体中的少数…… 通过社会比较判断自己：高矮、胖瘦、贫富…… 周围的人可以帮助我们建立起比较的标准。

自考04024应用写作概论试卷(答案全面)

自考课程综合测验 应用写作概论 试卷 （课程代码 04024 ） 一、单选题（每小题2分，共30分。） 1.企业最权威的行政公文是（ ）。 A 、命令 B 、决定 C 、通知 D 、议案 2.报告结尾常见的习惯用语是( )。 A “特此报告” B 以上报告，请批复 C 特此汇报，请指示 D 以上意见当否，请批准 3.新年伊始，各级机关、企事业单位和社会团体紧锣密鼓地撰写( )安排部署当年度的工作任务。 A 总结 B 批复 C 计划 D 通知 4.广告语是广告文案写作的艺术化( ) A 材料 B 语言 C 结构 D 主题 5.会议纪要属于（ ）。 A 行政公文 B 事务文书 C 司法文书 D 传播文稿 6.指令性的公文是指（ ）。 A 命令和决定 B 函 C 公告 D 通告 7.报告中不得夹带（ ）事项。 A 转发 B 通知 C 汇报 D 请示 8.“适用于表彰先进、批评错误，传达重要精神或者情况”的公文文种是（ ）。 A.通知 B.通报 C.通告 D.报告 9.各级行政机关的行文关系，应根据自的（ ）和（ ）确定。 A 职能部门 业务部门 B 隶属关系 职权范围 C 党政分开的原则 D 领导 被领导关系 10.下列文种中不属于行政公文的是( )。 A ．议案 B ．会议记录 C ．公告 D ．会议纪要 11.答复下级的询问用( )。 A ．报告 B ．复函 C ．通告 D ．批复 ●请根据下文回答12—15小题。每个小题的四个选项中有一项是符合题意的，请将符合题意选项的字母填写到括号中。 翠湖小区居委会关于申请兴建健身场的请示 街道领导： 为了推动全民健身运动，根据小区居民的迫切愿望，拟在小区活动中心附近增设群众健身场。因经费不足， 拟请街道拨款一百二十五万元用于购置健身器械。 此事关系到小区居民的切身利益，请务必批准。 翠湖小区居委会（章） 二〇〇五年6月1日 12.该文主送机关的写法( )。 A.正确 B.应改为“街道办事处领导” C.应改为“街道办事处主任” D.应写明街道办事处的全称 13.该文结尾用语( )。 A.态度恳切，可以使用 B.只需写明“请务必批准”即可 C.应改为“以上请示妥否，请批准” D.应改为“妥否，请批复” 14.你对正文的修改意见有( )。 A.“拟请街道办事处”应改为“要求街道” B.“一百二十五万元”应改为“125万元” C.应充分论证兴建健身场的理由 D.完全符合要求，可以不改 15.该文成文日期的写法( )。 A.正确 B.应改为“二零零三年六月一日” C.应改为“二〇〇三年六月一日” D.应改为“2〇〇3年6月1日” 二、填空题（每小题2分，共20分。） 16.狭义的新闻专指 。 17.求职文书可以说是大学毕业生推销自己的 。 18.有请示必然有 。 19.行政公文正文结构包括 、 和结尾这三部分 20.公文格式包括 、 和版记三部分。 21.行政公文的正文结构包括 、 和结尾。 22.对重要事项或重大行动做出安排，要用__________。 年级 班级 准考证号 姓名

第二章应用写作概述

第2章 应用写作概述 上一章，我们简单认识了一般写作过程，知道了所谓写作，就是一种人们用语言符号把感受、认识主观世界和客观世界的思维结果有选择地记录、表述出来的精神活动。而应用写作，是写作学科的一个重要分支。应用写作以应用文书为学习和研究对象。应用写作，是以实用性为明确目的的写作。应用写作，是从事银领工作尤其是办公室工作等需要具备的一种写作才能。应用文与小说，散文等其他文体很不相同，它是以实用为目的，不需要多加修饰，用最简洁，准确的语言表达出所要陈述的问题。准确，严谨，简练是应用文的几个重要特征。应用文要求在逻辑上一定要严密，无懈可击，没有破绽，特别是合同等等，每个字词句都必须要准确，经得起推敲。应用文常用的表达方式是说明，议论和叙述，一般不用描写，对话，抒情等等表达方式。也不需要用修辞手法，一切以实用为目的。 本章教学及学习建议：可以适当补充介绍一点应用文沿革的知识；对应用文的分类历来分歧较大，重点介绍本教材的分类情况即可，不必在理论上作过多纠缠；介绍应用文的特点时，可与文学作品的特点对照，以增强感性认识。

第一节应用文书 应用文不是今天才产生的，而是“古已有之”。晚清在河南安阳发现的殷商时期刻在甲骨上的“卜辞”，这是迄今为止我国发现的最早的应用文。春秋时期从《尚书》起，把上古的应用文统称为“书”。此后，秦代的制诏谕奏，汉代的表疏律令，唐宋以来的条法律例等，都是应用文。另外，不少脍炙人口的古典文学作品，实际上也是一种应用文。如李斯的《谏逐客书》、司马迁的《报任安书》就是书信，晁错的《论贵粟疏》、贾谊的《论积贮疏》就是建议书，诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》就是报告，等等。 随着社会的发展，应用文的名称以及内涵也在不断地发生着变化。现代社会对于应用文提出更高的要求，也赋予了更丰富的内涵，其分类也呈现出多样性，依据不同标准有不同的分类。 一、应用文书的涵义及写作原则 应用文书，顾名思义，就是以应用、实用为目的的文书，是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。 在写作应用文时应注意以下原则： （一）符合党和国家的方针政策。 （二）符合业务工作的实际。 （三）观点必须鲜明。 （四）材料必须准确真实。 （五）符合文种规范要求。 二、应用文书的特点 （一）准确、严谨 应用文属不同于文学作品，文学作品的真实是艺术的真实，它源于生活，而又高于生活。应用文书写作的目的是解决实际问题，强调方针政策的正确和客观事实的真实，要求一切从实际出发，按照客观规律行文，事实确凿可

社会心理学考试大纲(1)

社会心理学考试重点（） 1、社会心理学的定义（名词解释） 社会心理学是研究个体和群体在社会互动过程、社会心理、社会行为发生、发展和变化规律的科学。 2、社会心理学的代表性的观点（填空） 1）美国社会心理学家霍兰德（1976）提出了社会心理学形成发展的“三阶段理论”，分为哲学思辨、经验的描述和实验的分析阶段。 2）我国社会心理学相应于三大阶段提出了将社会心理学的发展历史分为：①孕育时期、形成时期和确立时期的观点；②育时期、形成时期、确立时期和扩展时期。 3、社会心理学研究的性质（简答） (一)直接观察很难发现规律 (二)无关变量不易控制 (三)期待效应 (四)测量工具的误差不易控制 4、社会心理学常用研究方法（可能为论述） （一）观察法 观察法( )是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进而分析和判断变量

关系的方法。观察法常常伴随着细致而准确的测量，如运用录音、录像、摄像头监控等方法。 1）优点： A、了解有深度、细腻，能及时发现变化 B 、外显行为的观察，能避免被试不善表达而造成的误差长时间生活在被试中，能克服被试人为的紧张情绪 2）缺点： A、要等待现象自发出现，不能主动引起，花费时间精力 B、不易全面把握各种因素 （二）档案法 档案法为档案分析法的简称。它是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载(如论文、地方志)的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会条件之间的依存关系。 1）优点： 不引人注目、觉察，排除了特殊反应。 研究一段时间内的一种社会心理趋势、特点。 2）缺点： 不易得到档案，也易受档案编著者等因素的限制。 量大、耗时。 有赖于分析者的抽样方法及概括与分析能力

应用写作文体概述

应用写作文体概述 一、应用写作文体的社会地位 在漫长的历史长河中，应用写作文体有着非常显要的地位。我国最早出现的文字信息，是用来办事与交流的，而并非供人们欣赏或愉悦的。《尚书》的序中提到，伏羲氏时一期就己用文字代替结绳，由此产生了应用写作文体。商朝的甲骨文，从记录的内容看，可以说是有实物为证的最早的办事文体。 应用写作文体的应用，大到有关社会的变迁、国家的兴衰、定国安邦之策、观今鉴古之理，小到乡规民约、家计民生、亲情维系、邻里往来，概言之，家事国事天下事，无事不写，友情亲情人间情，无情不书。战国时一期李斯一封《谏逐客书》，说服秦王废除驱逐外籍官吏的命令，为秦国的日益强大乃至日后统一全国产生了扭转乾坤之效;刘邦攻下秦都城咸阳后，一道《入关告谕》，与当地百姓“约法三章”，为他建立汉朝争得了民心;毛泽东的几百篇著作，成为新民主主义革命和社会主义事业的理论基础。如此种种，不胜枚举。 信息高度发达的今天，管理中的上传下达，公民间的相互沟通，各种法律关系、经济利益关系的确立，甚至经济情报、军事情报的搜集与传输等等，越来越依赖十写作。西方一些学者一把阅读和写作能力称为“第一文化”，把掌握计算机语言称为“第二文化”。美国著的社会预测学家约翰·奈斯比特曾说:“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要基本的读写技巧。”一个写作能力低下的人，是无法适应时一代发展要求的。 二、应用写作文体的基木要素 主旨、材料、语言、结构、表达方式和格式，是这种文体的基本要素。 首先，我们要区分应用写作文体要素在意义、性质和要求上与其他文体要素的不同;同时一，在此基础上，通过对这些要素的认识与理解，提高运用这些要素的能力，从而提高应用写作文体的写作水平。 其次，在具体的文稿中，这些要素如同人的灵魂、血肉、细胞、骨骼和形态，彼此依赖，各司其职。所以，我们既要把握这些要素各自的特点，又要善十系统融合，以求在写作中整体驾驭，融会贯通。 三、应用写作文体的特点 1、实用性 一个人一辈子可以不创作文学作品，甚至不欣赏文学作品，但怎么也离不开应用写作文体。无论是国家政要还是平民百姓，无论是知识分子还是文化水平较低的人，只要参与社会活动，只要与人交往，就离不开这种文体。最起码大多数人要写信，订契约，立字据，留言，签字等。即使自己不会动笔，也可能请人代劳。可见，实用性是应用写作文体的根本特点。 2、目的性 应用写作文体是为了解决实际生活中的问题，因此，它有明确的写作动机，而不是凭作者一的“兴趣’一、“激情”或“灵感”去写，即所谓“文出有因”。同时一，它又要求紧紧围绕要解决的问题去写，不能随心所欲、节外生枝，否则就达不到解决问题的目的。从这一点看，应用写作文体要明确反映作者一的主观意图。 3、真实性 小说、诗歌和影视剧本可以张冠李戴，浪漫夸张，虚构成文。应用写作文体却不行。它所陈述的情况、引用的事例、列举的数据，都必须是实际中确实发生和存在的，不允许说假话，不允许掺“水分”，不允许有“加土”。而且语言文字的表述也要恰如其分，准确达意。应用写作文体如果失真，就会给单位和个人，甚至给社会造成严重的后

社会心理学教学大纲

《社会心理学》教学大纲 一、课程基本信息 课程中文名称：社会心理学 英文名称：S ocial Psychology 课程编码：1411011B 课程类别：专业选修课 总学时：32学时 总学分：2学分 适用专业：小学教育 先修课程：教育学心理学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质和任务 社会心理学是致力于了解和说明人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科学领域。是一门紧密结合社会生活实际的应用心理学学科。通过学习社会心理学帮助学生系统掌握社会心理学的基本概念、理论和研究方法；通过对社会生活中尤其是对在学校教育教学情境中社会心理的探讨，使得学生能够从社会、文化和个人三个不同的层面解读人的行为，并对中国人的社会行为方式的特点有所把握。 三、课程教学的基本要求 第一章绪论 [教学目的与要求]： 1、了解社会心理学的学科性质 2、明确社会心理学的研究任务 第一节社会心理学的研究对象 一、社会心理学的定义 二、社会心理学的研究范围 第二节社会心理学的主要派别与理论

一、行为主义的社会心理观 二、认识学派的社会心理观 三、精神分析学派的社会心理观 四、符号相互作用理论的社会心理观 第三节社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究的基本原则 二、社会心理学研究具体方法 第二章社会化 [教学目的与要求] 1、使学生了解社会化的意义、任务、内容、因素、心理机制； 2、了解角色及社会的要求； 3、联系社会的要求思考大学生社会化问题。 第一节社会化的含义 一、什么是社会化 二、社会化的内容 三、社会化的种类 第二节、社会化的因素 一、社会文化对儿童社会化的影响 二、家庭对儿童社会化的影响 三、教师对儿童社会化的影响 四、同辈集体对儿童社会化的影响 五、大众传播工具对儿童社会化的影响 第三章自我意识 [目的与要求]：掌握自我意识的含义和内容：了解自我意识的形成过程第一节、自我意识的一般内涵 一、自我意识的定义 二、自我意识的内容 第二节自我意识的发生与发展 一、生理与心理能力的发展与自我意识的发展

应用写作概论大纲

河北省高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：应用写作概论课程代码：04024 第一部分课程性质与学习目的 一、课程性质与特点 本课程是一门基础课程。该门课程系统地介绍了各类实用文的主要内容及写作方法，是为适应我国改革开放新形势和社会主义现代化建设的需要，培养和检验自学应考者应用写作理论和实际操作能力的一门应用基础学科。具有鲜明地应用性、实践性、程式化的特点。 二、课程设置的目的和要求 设置本课程，目的在于培养应考者具有必备的应用写作理论知识，提高公文和各种常见公、私事务文书的写作能力，以适应社会发展的需要。 本课程是一门既学理论知识又要掌握写作技法的一门理论与实践相结合的课程，通过本课程学习，要求考生坚持学以致用的原则，既要全面掌握各类文体的写作知识，了解其特点、作用、写作要求，又能运用所学知识阅读和分析文章，对文章发表个人的点评意见，尤其是要具备一定的写作能力，能够写出各类各种规范的应用文章。 三、与其它课程的关系 应用写作是基础写作的延伸与拓展，因此，学好基础写作是学好本课程的前提条件。本课程又是文秘基础课程的基础，它为文秘基础课程提供了文书撰写、文书处理等的基础知识和基本技能。此外，本课程还将为其他需要应用写作的学科提供知识的储备。 第二部分课程内容与考核要求 第一章实用写作概述 一、学习目的与要求通过本章学习，要了解实用写作的特性、功用与发展趋势，掌握实用文的构成要素。

第一节实用写作的特性1、实用写作的特点。（次重点） 第二节实用写作的功用1、实用写作的功用。（一般） 第三节作者的素养和能力1、实用写作要求作者具备的素养和能力。（一般） 第四节实用文的构成要素1、实用文的构成要素。（重点） 第五节实用写作的发展趋势1、实用写作的发展趋势。（一般） 第二章行政公文 一、学习目的与要求 通过本章学习，要了解行政公文的种类、格式及常用文种的写作，并通过例文的阅读、感悟和模拟写作训练，培养和提高行政公文的撰写能力。 二、考核知识点与考核要求 第一节公文概述 1. 公文的涵义。（一般） 2. 公文的特点。（次重点） 3. 公文的作用。（一般） 4. 公文的分类。（次重点） 5. 公文的格式。（重点） 第二节指令性文件 1. 命令（令）的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点） 2. 决定的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点） 3. 批复的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点） 4. 意见的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点） 5. 会议纪要的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点） 第三节知照性公文 1. 公告的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点） 2. 通告的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点） 3. 通知的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点） 4. 通报的概念、种类、文体结构和写作要求。（重点） 5. 函的概念、种类、文体结构和写作要求。（次重点） 第四节报请性公文

社会心理学 复习提纲

社会心理学复习提纲 一、单选题： 1：慈悲效应：是指人们在评价他人时对他人的正性评价超过负性评价的倾向。Sears认为这种偏差只发生在评定人时，他也称之为人的正性偏差（Positivity bias）。P27 2：晕轮效应：人们倾向于把有关的特质联系起来形成对他人较统一的认识。P26 3：个人知觉线索：情绪：常常根据他人的情绪来推断其内部的心理状态，所以情绪是了解他人的最主要的线索。情绪：愤怒、快乐、惊讶、恐惧、厌恶、悲伤。非言语线索：包括非语言的视觉线索和超语言学线索，前者指人的面部表情、手势、身体姿势及外观行为。 超言语线索：指谈话内容之外的所有的信号，如频率、振幅、速度、音质，停顿等等。人们在说谎的时候，超言语的线索往往会使他的企图泄露出来。P30 4：自我觉知：是指个体对自己的形象、态度以及价值观等的知觉。一）自我图式：一个人对自己的特殊信念。包括个体对自己的社会角色、性格、能力、身体等方面的认识。个体知觉的自我概念：理想自我、应该自我、现实自我。自我概念形成的信息来源：（1）他人的行为反馈；（2）反射性评价（库利“镜中我”）；（3）根据自己的行为来推断（贝姆）；（4）社会比较（伍德）社会比较的动机不同社会比较的策略、方式也不同）。可能自我：将来可能或应该变成怎样的人。能预想多个自我的人比只有一个自我的人能更好地面对挫折二）、自我觉知：个体把自己当做注意对象的心理状态：内在自我和公众自我 前者是指个体对自己内部特征和感受比较重视，而后者则是指个体对自己的外在方面比较在意。P35 5：自尊的种类：个人取向自尊、关系取向自尊、家族或团体取向自尊以及他人取向自尊。P37 6：自我提升：自我提升是指个体以一种有利于对自己作正面评价的方式收集和解释有关自我的信息。 自我确认是指个体寻找和解释情景，以证实自我概念的过程。P37 7：自我表演：指人们在他人对自己形成印象时所作的显露。P38 8：自我障碍：自我障碍策略是指人们提前准备用来解释自己预期失败的一系列行为。P39 9：归因：所谓归因（attribution),是指人们对他人或自己的行为原因的推论过程。P49 10：态度组成：认知成分：指人们对外界对象的心理印象，包含有关的事实、知识和信念，认知成分是态度其余部分的基础。 情感成分：指人们对态度对象肯定或否定的评价以及由此引发的情绪情感，情感成分是态度的核心与关键。 行为倾向成分:它是指人们对态度对象所预备采取的反应，它具有准备性质。P87 11：态度：G.Allport：受行为主义影响，认为态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验组织起来，影响着个人对情境的反应。 Krech：认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的动机过程、情感过程、知觉过程的持久组织。Freedman：认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。 P94 12：图式：个人图式（Person schemas） 自我图式（Self-schema）： 团体图式：（Stereotype）。 角色图式（Role schema）： 事件图式：也叫剧本（Script）： 12：攻击行为的方式：一是直接的攻击行为：包括口头或象征性攻击（82% 49%）、予以拒绝或收回某些利益（59% 41%）、身体攻击（40% 10%）。 二是间接的攻击行为：向第三者说或诅咒（42% 34%）；伤害对冒犯者有重要意义的东西（25% 9%）。 三是替代性攻击：攻击无生命物体（32% 28%）；攻击另一个人（24% 25%）。

《社会心理学》期末复习提纲

期末考试题型说明： 一、选择题：15题*2分=30分 二、名词解释：6题*3分=18分 三、简答：4题*8分=32分 四、论述题：1题*20分=20分 《社会心理学》期末复习提纲 第一章导论 1、民族是最大范畴的群体。 2、社会心理学产生于19世纪末欧洲的群体心理研究。1908年，英国心理学家麦独孤（W.McDougall，1871-1938）发表了以《社会心理学》命名的著作，标志着社会心理学的产生。 3、亚洲社会心理学会成立于1988年，每四年举办一次大型学术研讨会。第一次是在韩国召开的，第二次在日本，第三次在中国台北由杨国枢主持召开。 4、社会心理表现在社会生活的不同层面，有个体心理、群体心理、大众心理和民族心理，四者之间的关联，构成了社会心理学的基本轮廓。 5、社会心理与社会文明是分不开的，文明是社会心理的内核。 6、关于文化因素和社会因素对社会心理的作用，强调了两个方面的影响作用：一是影响社会心理状态，二是影响心理沟通和心理表达的程度。 7、社会心理 8、个体心理：个体心理是指处在组织管理过程中的个人的心理活动。 9、群体心理 10、大众心理 11、民族心理

12、请通过某些社会问题，分析我国传统文化中“善”的理念对于社会心理生活的重要性。 第二章研究方法 1、乔根森主张，具有下面特征者都是参与观察者： ⑴开放式的； ⑵研究者作为被观察团体的成员之一； ⑶个案的深度访谈； ⑷直接观察。 2、戈尔德（Gold）把参与的程序分为四种：⑴完全参与者；⑵作为参与者的观察者；⑶作为观察者的参与者；⑷完全的观察者。 3、期待效应 4、随机抽样 5、定量研究：确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。 6、访谈的类型：⑴无结构访谈；⑵结论化访谈。 7、社会心理学的研究有哪些特点？ ㈠直接观察很难发现规律； ㈡无关变量不易控制； ㈢期待效应； ㈣测量工具的误差不易控制。 8、问卷调查中题目设计的原则是什么？ ⑴理解性原则； ⑵准确性原则；

社会心理学考试大纲

社会心理学考试重点（YAL） 1、社会心理学的定义（名词解释） 社会心理学是研究个体和群体在社会互动过程、社会心理、社会行为发生、发展和变化规律的科学。 2、社会心理学的代表性的观点（填空） 1）美国社会心理学家霍兰德（1976）提出了社会心理学形成发展的“三阶段理论”，分为哲学思辨、经验的描述和实验的分析阶段。 2）我国社会心理学相应于三大阶段提出了将社会心理学的发展历史分为：①孕育时期、形成时期和确立时期的观点；②育时期、形成时期、确立时期和扩展时期。 3、社会心理学研究的性质（简答） (一)直接观察很难发现规律 (二)无关变量不易控制 (三)期待效应 (四)测量工具的误差不易控制 4、社会心理学常用研究方法（可能为论述） （一）观察法 观察法(obervational method)是为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进而分析和判断变量关系的方法。观察法常常伴随着细致而准确的测量，如运用录音、录像、摄像头监控等方法。 1）优点： A、了解有深度、细腻，能及时发现变化 B、外显行为的观察，能避免被试不善表达而造成的误差长时间生活在被试中，能克服被试人为的紧张情绪 2）缺点： A、要等待现象自发出现，不能主动引起，花费时间精力 B、不易全面把握各种因素 （二）档案法 档案法为档案分析法的简称。它是根据一定的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载(如论文、地方志)的知识载体，通过对文献的研 究形成对事实的科学认识的方法，借以揭示特定社会行为及心理现象与某些社会条件之间的依存关系。 1）优点： 不引人注目、觉察，排除了特殊反应。 研究一段时间内的一种社会心理趋势、特点。 2）缺点： 不易得到档案，也易受档案编著者等因素的限制。 量大、耗时。 有赖于分析者的抽样方法及概括与分析能力

社会心理学复习提纲

1.社会心理学家凯尔曼关于态度形成的三阶段论 三阶段理论为：服从、同化、内化。服从的解释：人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为称为服从。服从行为是一时性的，如果报酬或惩罚的可能性消失，则行为就会马上终止。同化的解释：人们不是被迫而是自愿地接受他人的观点、信念，使自己的态度与他人的要求相一致，而是出于自愿。同化能否顺利实现，他人或群体的吸引力是很重要的。内化的解释：是人们真正从内心深处相信并接受他人的的观点而彻底地转变自己的态度。一个人的态度只有到了内化阶段才是稳固的。内化在态度形成过程的三个阶段中是最持久，最难转化的。表面的服从虽然是被迫进行的，但它可能是转变态度的必经阶段。态度的形成与转变从服从到同化到内化是一个复杂的过程，但并不是所有的人对所有的事物的态度都完成这个过程的。 2.比较分析社会促进和社会抑制作用 社会促进：当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现象，就是社会促进或叫社会助长。举例说明：如结伴效应和观众效应等。当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象，就是社会抑制或叫社会致弱或社会干扰。 举例说明：如达谢尔的拔河实验等。 3.试述利他行为中的旁观者效应 利他行为：对他人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 旁观者效应：在紧急情况下，由于其他人在场，不仅不会使个体的利他行为增强，反而会抑制个体的利他行为，从而产生了集体坐视不救的冷漠行为，被称为“旁观者效应”。其成因有如下几点第一，社会抑制：当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象，就是社会抑制或叫社会致弱或社会干扰。第二，从众：个体在群体中常常会不知觉地受到群体的压力，而在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象，称为从众或叫社会遵从。第三，责任扩散：有很多人，反正责任不应该仅仅落到自己身上。 4.叙述海德的态度转变均衡理论。 这是海德提出的有关人际关系和态度变化的一种社会认知理论.海德认为,人的心理活动是人与社会因素(社会事件、他人、文化、观念等)相互作用中实现动态平衡的过程。海德的P——O——X模型P是认知者，O是P认知的另一个人，P与O之间建立了一定的感情，X是第三个人或物。海德认为，如果P、O、X三者之间的关系适应，则三者呈均衡状态，P的态度毋需改变；如果不适应，则P心理不协调，需要改变。 5.社会群体有哪些特点。 一、群体成员之间具有一定的共同目标并且为了实现这一目标，群体通常会制定一系列规范。二、群体是组织化的人群，具有一定结构。群体内每一成员，都在群体中占据一定的位置，并执行着一定的角色，有一定的权利和义务。三、群体成员心理上有依存关系和共同感，并存在一定的相互作用与相互影响。 6.试分析社会态度与社会行为的关系。 社会态度与行为的关系十分复杂，有时甚至相互矛盾：单位和家，人前与人后，工作与生活等方面的不一致。行为可以表现一个人的态度，但也不总是表现态度。影响态度与行为关系的其它因素1、同一对象往往具有多种特征。2、个体除了受态度影响外，还受其它因素，特别是当时情境的影响。3、个体的态度不应以语言为标准。社会心理学家们通过不少研究也得出几个原则：（一）一般态度预示一般行为；（二）特殊态度预示特殊行为；（三）态度测量与行为之间时间间隔越小，它们之间的关系就有更多的一致性。费希本和艾赞，通过了一系列研究和概括，给出了“行为意向模型”这个理论认为，预测人们是否将采取某种行动，最好的办法是了解其意向——是否打算去采取行动，影响意向的因素有二：一是对行为的态度（赞成或反对这样做）；另一是主观规范（头脑中存在的某些行为准则）。态度与主观规范两个变量可能一致，即都是积极的，那么其行为意志也可能是积极的。假如其中一种变量是积极的，而另一种变量是消极的，那么人在此情境下，其意向如何将取决于两个变量相互作用的相对强度，或说取决于其中更占优势的或重要的那个变量。 7.结合实际谈谈人际吸引的发生因素。

应用写作课程教学指导书

东方学院应用写作课程教学指导书 （2008-2009学年第2学期） 教学指导书是根据本课程教学大纲和本学期教学任务安排而制订的供师生教学使用的纲领性文件，也是期末考试出卷的依据。 教学指导书的内容和范围包括但不受限于课程主讲内容，约有25%的内容需要通过学生自学和教师选讲来学习。教材外的自学内容见“网络课堂—应用写作—资源—自学补充资料”。 主讲内容应包括应用写作概述、策划、计划、总结、调查报告、求职简历与求职信、规章制度、公文（包括公文概述和常用文种通知、请示、函）、消息、论文。 各章节具体内容如下： 第一章 了解应用文的概念、特点、作用、产生和发展，了解应用文的现代发展趋势。 了解主旨的概念、主旨确立的方法和主旨表达的要求，了解材料的概念和种类，掌握主旨和材料之间的关系，掌握材料处理的具体做法，能够根据特定的主旨选择、处理材料，对材料进行综述或述评。 了解结构的概念，了解应用文基本结构形式，掌握主要的过渡方法，能够根据材料及情境撰写标题和段首提要句。 了解主旨表达的常用方法，掌握应用文语言文字的基本使用规范，掌握数字使用应注意的主要问题，掌握模糊语言的使用环境，能正确使用语言文字、标点符号、数字。 第二章 了解并掌握计划类文书的不同名称及其区别，掌握策划和计划的基本结构和写作要求，能够根据结构和写作要求对策划和计划进行分析和修改，能够根据需要撰写简单的策划和计划。 了解总结的概念、种类和特点，掌握总结的结构（包括标题的类型、常用的开头方式、主体主要内容、结构类型、结尾、落款）和写作要求，并能够根据结构和写作要求对总结进行分析和修改，能够撰写与个人或机构有关的各类总结。 了解调查报告和总结的区别，了解调查报告的种类和特点、作用，掌握调查报告的写作步骤、调查方案的主要内容、主要调查方法、调查问卷设计注意事项，能够在实践中选择适当的调查主题、制订调查方案和问卷、写作调查报告。 了解求职信的概念、种类和特点，掌握求职简历和求职信的区别及求职信的结构和写作要求，能够根据结构和写作要求对求职信进行分析和修改，能够结合自身情况和岗位目标