当前位置：搜档网 › 文字排版的说课稿

文字排版的说课稿

初中信息技术《文章的排版》说课稿

各位领导各位老师大家好。今天我说课的内容是：河南科学技术出版社出版的初中七年级下册《信息技术》第一单元，第三课《文字的排版》。

下面，我从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、设计说明七个方面，对本课进行说课。

一、说教材：

本课是基础性章节，是入门篇章，文字的排版是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生掌握如何改变字体、字号、字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的文字变化既可以美化文档，还可以让人赏心悦目。学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。

二、说学情：

我们学校的学生，初步知道菜单中的一些常用命令，学会了文档的打开、文字的输入等操作技能。针对学生思维活跃，但易分散的特点，在教学中，坚持精讲多练，注重引导学生自主、合作、探究的学习方式，给学生创造性发展的天地，让每位学生都有个性化的体验空间。

三、说教学目标：

1、知识与技能：掌握文字的最基本设置，能熟练进行操作；掌握文字的几种最简单修饰，能熟练进行操作。

2、过程与方法：采用任务驱动教学模式，让学生自主探究，逐步掌握修饰文字的基本方法，最后通过“修饰古诗”这一活动，将所学知识灵活运用到实际生活中去。

3、情感态度与价值观：让学生在不断的尝试中感受成功，体验学习计算机的快乐；培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

四、说教学重点与难点：

重点：让学生掌握文字修饰的方法。

难点：能用不同的方法进行文字修饰，使文章美观更符合需要。

五、说教学方法：

为了完成本节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采用演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作交流、合作学习的综合的教学方法。

六、说教学过程：

1.出示两份作业（一份作过修饰；另没有修饰）

静夜思

床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

静夜思

床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

师问：找一找，你能发现什么？它们有哪些共同点？哪些不同点？请学生找出两份作业不同的地方。

教师总结学生反馈的意见：（一张作过修饰，美观；另一张没作过修饰，不够美观。）从而导入课题。

2学生自主学习：

师述：现在你们自己想办法，看谁能用最快、最简单的方法把刚才的作业修饰一下？并且想一想你是怎么样来修饰文字的？

学生操作（文字换行、文字移动、文字居中、修饰字体颜色、字体、字号）

教师小结：

回车键：换行；空格键：移动（右移）；退格键：移动（左移）；删除键：移动（左移）；居中；左对齐；右对齐。

引入难点：退格键和删除键的相同点和不同点

相同点：移动文字（左移）；不同点：删除键光标在前退格键光标在后；

作业布置：在WORD中输入一首古诗，对排版进行美化修饰。

七设计说明：

本节课在建构主义理论学习指导下，采用“任务驱动、自主学习”教学策略，对学生实施研究式自主学习教学模式。教学中注重培养学生自学能力，通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力。主要表现在以下几个方面：

1、尝试发现，培养学生学习的主动性

在教学文字的基本设置：改变字体、字号和颜色时，首先让学生自己尝试操作，通过实际操作让学生了解改变字体的操作过程，认识改变字体的方法和步骤，并能全过程地看到字体变化前后的效果。在此过程中，教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题、解决问题建构知识，并学会独立思考，既有利于提高学生学习的主动性，又有利于激发学生学习的兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。

2、任务驱动，挖掘学生自主学习的潜力

设置自学任务是本课设计的一个亮点，本课中重点是文字工具的使用方法，由于学生在三年级学记事本时，已经学习了有关文字字体、字号、字的颜色等内容的设置，所以在此我鼓励学生自学，从而提高学生的自学能力，掌握不同软件中相同的知识，同时也有助于学生加深认识，更好的掌握修饰文字设置的方法。

3、练习和评价，培养学生的综合能力

让学生自己设计一首古诗，学生的兴趣自然而然地产生了，每个学生都充满了创作的热情，充分展示自己的才能，发挥自己的想象设计出自己满意的作品。通过展示学生作品让学生自己说出作品的创意，自己评价，并根据自己的创作讲述想法。既培养了学生的动手操作能力，又锻炼了他们的语言表达能力。同时教师及时对学生作品给予鼓励，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣和创新意识，从而提高学生获取信息的能力。

《文字段落格式的设置》说课稿

《文字段落格式的设置》说课稿一、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生； 2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。二、教材分析（一）教材的地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。（二）教学目标 1．知识与技能目标（1）理解字体和段落格式的作用；（2）掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法；

（3）掌握保存文档的各种操作； 2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。 3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点 1．教学重点（1）设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式；（2）设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。 2．教学难点段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。三、媒体选用 1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。 2．课前准备：一个已设置好的多种字体和段落格式的文档。四、教法及学法指导

试卷排版的操作步骤

一、新建一个Word文档二、对Word文档进行页面设置一般来说：标准的试卷都是八开横排、分两栏。具体操作如下：单击“文件”菜单，选择“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。 (1)单击“纸张”选项卡，在“纸张大小”列表中选择纸型为Ｂ４（或自定义８开２６．０ｃｍ×３６．８ｃｍ） (2)单击“页边距”选项卡，将上下左右的页面边距分别设为：、、、，左侧大的原因是因为左侧要增加一个学生信息区，同时将“纸张方向”由“纵向”改为“横向”。装订线位置选默认“左侧”单击确定。 (3)单击“格式”菜单中的“分栏”命令，打开分栏对话框，将“分栏数”设为“2”，选择“栏宽相等”“栏间距”设为“4字符”并把“分栏线”设为“空线”，这样卷面更美观。单击确定。三、.考生信息区的制作一份标准试卷的信息区一般包括：学校、班级、姓名、学号等内容，这些内容应放在试卷的左上方，其方法如下：单击插入菜单中的文本框——选择横排——在试卷的左上方托出适当大小的文本框，然后把相应的内容输进去，做一下格式设置。去掉文本框的框线：（双击文本框的框线，设置线条颜色为无线条颜色）四、试卷标题及装订线的制作试卷标题的制作：在试卷的左侧插入一个竖排的文本框，输入标题内容，再做一下格式设置就可以了。装订线的制作：把绘图工具栏调出来（单击“视图”菜单——选择工具栏中的绘图，这样绘图工具栏就会显示在界面的下方），选择直线工具，在试卷的左侧画出一条竖直线（借

助Shift键画直线），然后双击该直线，进入“设置自选图形对话框”设置线条为虚线，粗细适当设置。五、登分框的制作：单击表格菜单——选择插入命令中的表格——选择行数和列数——确定——输入相应的内容，做下格式设置就可以了。六、批阅框的制作在每道大题的左侧，一般都要求提供批阅框，包括评卷人、得分两项，直接利用“表格→插入表格”就可以了，然后按需依次复制。（一定要注意：插入表格后必须选中表格，单击鼠标右键，在弹出的菜单里选“表格属性”，将其对齐方式设为“环绕”方式，这样才可以图文相互融洽）七、页码的添加第一种方法：试卷分为左、右两栏，一般要求每栏都要显示“《XX课目》试卷第XX页(共XX页)”字样，但如果使用“插入→页码”的方式，根本无法达到这一效果。可以利用“图形”工具栏的“水平文本框”工具，拖出一文本框，在其框内输入：“《XX课目》试卷第XX页(共XX页)”，调整好字体、字号，然后移动到底部就可以了。其他页的页码复制后修改页码即可。第二种方法：选择“视图”→“页眉页脚”命令，进入“页眉页脚”编辑状态，此时系统自动展开页眉页脚工具栏，单击“切换”按钮，切换到页脚编辑区中，将光标置于第一栏下方中央，输入“本试卷共”，按下“Ｃｔｒｌ＋Ｆ９”组合键，输入第一个域记号“｛｝”，光标自动出现在大括号中间，输入等号“＝”，再按“Ｃｔｒｌ＋Ｆ９”组合键，输入第二个域记号“｛｝”，在第二个大括号中输入：“Ｎｕｍｐａｇｅｓ”，将光标移至第二个域记号右外侧，输入：“＊２”，将光标移至第一个域记号右外侧，输入：“页，第”，第三次按“Ｃｔｒｌ＋Ｆ９”组合键，输入第三个域记号，再输入“＝”，第四次按“Ｃｔｒｌ＋Ｆ９”组合键，输入第四个域记号，在第四个域记号中输入：“Ｐａｇｅ”，将光标移动到第四

二十个文字排版技巧教程

二十个文字排版技巧教程文字排版设计是平面设计中最重要也是最能打动人心的设计要素之一。无论你的设计水平处于哪个阶段，文字排版准则对于提升你的设计能力都非常有帮助。试着了解字体设计相关的资料，例如一个特定字体的起源或者是一个字体的结构，因为这样做可以扩大你的知识面。当你真正掌握了字体排版的方法，你的潜在客户会对你更加钦佩。当然，作为一名设计师，了解字体排版设计的来龙去脉也是职责所在。一旦你掌握了其中的方法，对于字体排版简直轻而易举！同所有的技能或职业一样，对于文字排版，你需要学习特定的规则和指南,才能充分提升和扩展你的技能。这里有20个关于排版的经验，是排版艺术的重要原则。 1.学习基础知识第一步，学习文本排版更有效的方式是掌握排版艺术的本质。如果你是排版设计的新手，可能认为字体排版就是简单的练习就可以了。事实上，排版设计是很复杂的技能，因为它是艺术与科学的结合。一个文本排版设计作品由特定的元素组成，经过精确的测量，同时需要考虑并采用设计规范进行设计。就像不同的设计形式，只有你完全掌握之后才能打破现有的规则。同时只有你确定表达了排版设计中的重要意义，排版的形式才会被用户接受。为了能够更好的掌握排版设计的基本技巧，你需要多学习多了解排版设计艺术。 2.注意字体表达的含义

字体的选择并不是一个随机过程。仅仅通过搜索你的字库选择喜欢的字体，很少能得到一个满意的结果。这是因为用户的心理更倾向于有特定意义的字体样式。在设计过程中，你应当确保你的字体样式符合用户使用习惯。这不仅仅意味着你选择的字体是经过完美设计的，更要保证你设计中使用的字体是符合市场营销需要的。你不会将精心设计的彩色字体应用于一本律师事务所的小册子，对么？其实它更适合用于生日宴会请帖的设计。 3.理解字间距草率的字间距调整是设计工作中的大忌。不用多说，这个关键的技能你应该尽快搞定。字体间距微调整可以使人物角色到产品的转变更合理，更统一。这听起来好像不那么重要，但是一个优秀的字间距调整工作可以成就一个完全不同的设计。字间距调整的主要目标是确保每个字符之间的空间美学，创建优美的文本序列。同时，就像AdobeIllustrator之类的软件只能提供字间距调整过程中自动修复错误的功能。这些错误往往是很微小不易察觉的，尤其是在长句子或段落中。但是对于标题或者标志来说，一个糟糕的字间距调整可以瞬间毁掉整个设计作品。 4.限制字体使用的种类设计师在进行字体排版设计过程中，尤其是新手设计师，常见的错误是使用太多的字体和设计风格。如果你需要使用不止一种字体，

优秀-说课稿模板含各科说课稿

运用新知解决新情布置作业能力迁移 1、地位、作用和特点：《》是高中数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特点之二是：。 2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：A 、B 、C （2）能力目标：A 、B 、C （3）德育目标：A 、B 3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学反馈发展三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出，并依据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和推理的全过程。 2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。 4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：A 、教师演示实验。B 、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。 C 、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。（二）、新课教学： 1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。 2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。（三）、实施反馈： 1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。 2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。创设问题提出问题提供条件学生探索引导分析提出新疑讨论方案探索解决方法对比归纳得出结论

小学美术教案说课稿模板

小学美术教案说课稿模板第1篇：小学数学说课稿模板数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是作者整理的小学数学说课稿，希望对大家有帮助！小学数学说课稿模板1 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学教师的考生xx。今天我说课的内容是《小数的加法与减法》，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。一、首先，我对教材进行了简单的分析：《小数加法与减法》是九年义务教育六年制小学数学教科书（++版）五年级上册第++页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。（2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。根据新课标的要求，以及《小数加法与减法》这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知

字体设计的排版布局技巧

字体设计的排版布局技巧常常说，艺术是相通的。将文字排版与音乐结合起来，用视觉化的音乐和文字排版相结合，会让我们的字体排版更容易组合，更能体现我们的设计情感。将普通的文字赋予音乐的艺术形式，将文字排版赋予听觉的美感和视觉的美妙，更容易传递信息，表达其深层次的涵义。当音乐响起时，电脑播放器里变化雀跃的频谱图，音响喇叭发生震动产生的声波，跳动的五线谱和乐器发生引起的变化图(A-01)，都是我们体现情感的视觉化形式。将文字排版用一个视觉化音乐的片段体现出来，从视觉上形成高度错落、疏密聚散、轻重缓急的效果，就具备了曲调的功能。而一个优秀的字体排版设计，则成为一段具有节奏和韵律的音乐，我们可以理解为是一首凝固的音乐。字体排版设计中，点线面结合成的设计群体，高低错落、疏密聚散，是构成形式美的重要因素。26个英文字母，根据字体的粗细设定节点组合，每个单独的字母就构成了音符。如图(B-01)，大写的I=1个长节点，O=4个长节点;如图(B-02)，小写的a=3个短节点，b=1个长节点+2个短节点。

字体排版设计的韵律美表现在重复上：可以是间距不同、形状相同的重复;也可以是形状不同、间距相同的重复;还可能是别的方式的单元重复。这种重复的首要条件是单元的相似性，或间距的规律性;其次是节奏的合逻辑性。使用基本的字体和字号，在不进行其他特意变化的情况下，根据文字本身的特点进行调整，使文字排版在横向上和纵向上都产生客观自然的韵律变化，使字体排版的律动更加连贯顺畅，赋予设计师所想体现的情感，如同音乐的曲风。如图(D-01)字体相同，不同字号，不同粗细，不同颜色，形成效果不同的韵律。节点的粗细间距都可以给人不同的韵律感，欢快的、稳重的、活泼可爱的还是紧张舒缓的，更由于韵律的不同而有更明显的对比。案例分析：图(D-02)，文字采用大写，以单词的间距为节奏，字号大小进行对比形成韵律的强弱，文字排版理性而有秩序，由细微的韵律引导，突然变化成强烈的声调，主题震撼，醒目突出。

小学语文优秀说课模板合集

说课稿1 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。（鞠躬）我说课的题目是（板书题目）下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面，呈现我的说课一、说教材本课选自人教部编版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。其中特色。二、说教学目标年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标： 1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。 3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情难点是：学会的写作手法。三、说教法学法在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。（现代教学论认为，教学中教师应做到“导而弗牵”把学生引入乐学，会学的境界。本节课我将采用情境教学法、读书指导法、读写结合法进行教学，同时借助多媒体辅助教学。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，来完成本节课的学习任务。）（语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。因此，在教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取情境教学、朗读感悟、启发式教学等教法，并充分利用多媒体辅助教学，以学定教、顺学而导。在教学过程中要注重学习方法的指导，倡导“自主、合作、探究式”的学习方式。我引导学生运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读、思、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感。）四、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：一、创设情境，导入新课我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。（板书课题）教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。

《图文混排》说课稿

《图文混排》说课稿一、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中能够带动和指导其他学生，但很多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以绝大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生； 2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习水平也比较强。二、教材分析（一）教材的地位与作用：教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。图文混排是高中第一册第二单元第二章中学习的内容，在Word文档中插入图片，能够使文档更加美观，是编辑图文并茂的文档必备的技术，在文档编辑排版中较为重要。本节课之前已经学习了在文档中插入艺术字的方法，艺术字的很多处理方法都适合图片的处理，这对在文档中处理图片能够起到正迁移的作用。（二）教学目标 1．知识与技能目标（1）掌握向文档中插入图片的方法；（2）掌握设置图片格式和简单编辑图片的方法； 2．方法与过程目标（1）培养学生的动手水平和自主学习的水平；（2）培养学生的发现问题和解决问题的水平。 3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提升对学习的积极性和主动性；（2）提升学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神

（三）教学重点和难点 1.教学重点（1）插入图片和剪贴画的方法；（2）设置文档中图片的文字环绕方式、调整图片的大小；（3）对图片实行裁剪等处理。 2．教学难点对图片的各种文字环绕方式的理解与应用。三、媒体选用 1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室实行教学。 2．课前准备：设置好文字格式和段落格式的文档一篇，与文档内容相符的图片若干张。四、教法及学法指导（一）教学方法（一）教法 1．讲解法：对于图片格式和文字环绕方式等较难理解的知识点，能够采用讲解法，让学生更好地理解； 2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师能够采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握； 3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。教学模式：在整个的教学过程中，教师仅仅作为学生主动建构知识的协助者、促动者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式：设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练（二）学法指导

中职《文字录入》试题

************学校 2015—2016年度第一学期文字录入期中考试试卷班级：科目：《文字录入》出题人：审核人：审批人：一、单选题（每小题只有一个符合题意的选项，请将其按序号填入下表。）（每题2分，共40分） 1、下面不属于左手中指负责击键的是（）。 A、D B、C C、S D、E 2、下列键位中属于上排键的是（）。 A、C B、N C、D D、O 3、在键盘操作指法中，下列各键由大拇指负责的是（） A、Ctrl键 B、Shift键 C、Space键 D、Alt键 4、“困”属于汉字的哪种字形结构（）。 A、左右型 B、上下型 C、杂合型 5、“沐”字的末笔是（）。 A、竖 B、撇 C、捺 D、折 6、在五笔字型输入法中，把笔画分为（）种。 A、三 B、四 C、五 D、六 7、五笔字型按照字根起笔笔画类型，将字根进行了分区，其中代号为2的是（）。 A、横区 B、折区 C、捺区 D、竖区 8、五笔字型中键位区位码为33对应的字母键是（）。Ａ、R Ｂ、E Ｃ、ＫＤ、D 9、Y键由下列哪个手指负责击键（）。 A、左手中指 B、右手中指 C、左手食指 D、右手食指 10、B键由下列哪个手指负责击键（）。 A、右手食指 B、右手中指 C、左手中指 D、左手食指 11、ENTER键的功能是（）。 A大写锁定键 B 跳格键 C 空格键 D 换行键 12、正确的坐姿对于提高打字速度是必须的，人体与计算机键盘的距离应在( ）左右。 A 5-15cm B 10-20cm C 15-30cm D 30-40cm 13、ENTER键由（）负责击打。

A 右手小指 B 大拇指 C 中指 D 右手无名指 14、Backspace键由下列哪个手指负责击键（）。 A、左手小指 B、左手中指 C、右手小指 D、右手中指 15、左手无名指的范围键有（）。 A 、1、q、a、z B 、2、w、s、x C、3、e、d、c D、4、r、f、v 16、当用小键盘输入数字时，应按下（）键。 A、NumLock B、Ctrl C、Alt D、Shift 17、五笔字型中的字母键M对应的区位码是（）。Ａ、52 Ｂ、25 Ｃ、33 Ｄ、51 18、在五笔字型编码方案中，只使用了25个英文字母键，除了（）键。 A、D B、M C、Ｔ D、Ｚ 19、书写汉字时一次写成的一个连续不断的线段称为（）。 A、独体字 B、笔画 C、部首 D、字根 20、下列键位中属于下排键的是（）。 A、B B、U C、Q D、H 二、双项选择题（每小题有两个符合题意的选项，请将其按序号填入下表。）（每小题2分，共20小题。） 1、下列键处于下排键的是（）。Ａ、ＶＢ、ＲＣ、ＭＤ、Ｓ 2、操作指法中，下列由右手中指负责的是（）。Ａ、ＫＢ、ＩＣ、ＯＤ、Ｍ 3、下列属于21键位上的字根是（）。 A、目 B、且 C、六 D、大 4、下列属于43位的字根是（）。 A、冫 B 、氵C、小D、丶 5、下列键属于上排键的是（）。Ａ、ＲＢ、P Ｃ、ＳＤ、Ｌ 6、键盘操作指法中，下列由左手食指负责的是（）。Ａ、ＥＢ、Y Ｃ、ＴＤ、V 7、下列属于D键位上的字根是（）。 A、大 B、土 C、子 D、石 8、下列属于E位的字根是（）。 A、乃 B、手 C、用 D、之 9、下列键位中不属于基准键的是（）。

杂志文字排版技巧(备用)

杂志文字排版技巧 B 、字体的设置：字体的问题牵涉很广，由于篇幅有限，在这里我也只能简短介绍一些实践过程的经验与大家共勉。首先要明白的一点就是：不同的字体有着不同的性格和气质，也就是说字体是有生命的。许多设计师对使用字体很迷茫，不知道什么情况下该使用什么样的字体，其实这就是没有去真正关注字体性格的结果。现在电脑上的字库五花八门，基本上我们所需要的字体在里面都能找到，但似乎选择的余地越大情况却越糟糕，各种字体出现在不应该出现的场合已是司空见惯！所以我们要学会区分各种字体的适合范围，一个基本原则就是字体的气质与版面的气质是否吻合？比如说楷体，楷体是一种非常经典的字体，经过一千多年文明和无数书法大师的不断锤炼，已经非常成熟了，每一个字都经得起推敲，具有很强的文化气质，因此在做具有文化感和传统味的设计中可以使用。宋体也是一种历经几个朝代的字体，被前人们修饰得无可挑剔，端庄秀丽，有贵族气质，还有仿宋体，刚柔结合，精致细腻，很唯美的字体。黑体是一种现代字体，刚挺稳重，有力量感，很醒目，但稍嫌笨重粗糙，但后来发展出来的等线体却非常精致耐看，很有现代小资的感觉，低调却不粗俗，且自成一派。但有些字体在设计中却尽量少用或避免使用，比如文鼎的新字库里面的稀奇古怪的字体，非常粗俗，层次很低，然后就是综艺体、中行书、隶书之类的电脑字体，粗糙难看，气质很差。真正经得起推敲的几种字体是：宋体（标宋、书宋、大宋、中宋、仿宋、细仿宋）、黑体（中黑、平黑、细黑、大黑）、楷体（中楷、大楷、特楷）、等线体（中等线、细等线）、圆黑体（中圆、细圆、特圆），这些字体是一些标准的基础字体，虽然普通却很耐看，一般内文都使用这些字体。当然，也有一些未列入进来的好字体，比如方正繁秀丽体和汉鼎的繁黑变，我就觉得非常不错。好的字体要用好的表现方式，对于每一种字体的挑选，一定要根据版面传达的内容和气质进行对照选择，不要带有个人喜好，

全国优秀最佳说课稿模板

全国优秀最佳说课稿模板 https://www.sodocs.net/doc/5515508372.html,work Information Technology Company.2020YEAR

一、说教材： 1、地位、作用和特点：《》是高中数学课本第册（修）的第章“”的第节内容。本节是在学习了之后编排的。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，《》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特点之二是：。 2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：A、B、C （2）能力目标：A、B、C （3）德育目标：A、B 3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

设计的说课稿范文

设计的说课稿范文一、课程目标 1．目标体系 ①认知目标：通过项目实践掌握图像处理的基本概念、熟悉photoshop这款图形图像处理软件的使用操作会整理图形图像处理的基本手法、设计常识构图理念创意思维 ②能力目标：小组合作或独立操作简洁明快易于识别寓意准确内涵丰富特征明显制作精细的图形版面设计 ③情感态度目标：培养学生的审美情趣通过观察实践感受平面感、设计感空间感体验设计的乐趣 2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用本课程属平面设计类课程图形的设计与处理增强广告设计的感染力提升网站的设计水准同时photoshop已经成为电脑美术设计中不可缺少的图像设计软件广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣传、多媒体制作等行业为学生的就业拓宽了就业空间 3．设计课程目标的依据 ①教材特点为了配合学生考证教材选用了全国信息化计算机应用技术资格认证photoshop平面设计工程师培训教材教材理论结合实践在讲述方式上由浅入深结构清晰全面详细地介绍了PhotoshopCS2的基本操作方法并配以丰富的实例和具体操作方法方便学生对照练习巩固所学技能重点突出可操作性强

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准由于Photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者被广泛的应用于网页制作、包装装潢、商业展示、建筑及环境艺术等领域岗位普遍要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作有一定的美术基础或审美能力创造能力（现代企业对员工的素质要求）有对版面设计的创作经验故在教学过程中主要把握两点：1、对软件的使用操作要求达到熟练程度；2、整个教学过程贯穿几个版本设计的案例、通过案例拓展培养设计创作经验二、课程实施 1．选取教学内容本课程模拟了一个网站公司的设计部门以一个普通的设计人员在工作中所遇到的实际问题为主线将客户的要求转化为实际的任务要求学生解决整个教学过程共模拟了十个工作场景设计教学过程于工作（生产）过程中的职场环境将photoshop的基本知识、操作方法都融入了这十个案例中案例1：一天一位客户来公司不满的对经理说：“我们上次拿来的资料为什么设计师说我们的图片不可用要我重新拿些资料来呐”经理就安排了员工晓晓来接待这位客户耐心的讲解了图片分辨率等问题并就客户的另一些疑惑进行了解答得到了客户的高度评价如果你是晓晓该如何处理这些问题呐（教学内容：掌握图像处理的基本概念熟悉photoshop的工作界面熟悉工作环境）

标准试卷排版方法

标准试卷排版方法（B4) 一、新建一个Word文档二、对Word文档进行页面设置一般来说：标准的试卷都是Ｂ４，横排，分两栏。具体操作如下：单击“文件”菜单，选择“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。 (1)单击“纸张”选项卡，在“纸张大小”列表中选择纸型为Ｂ４（或自定义８开２６．０ｃｍ×３６．８ｃｍ） (2)单击“页边距”选项卡，将上下左右的页面边距分别设为：、、、，左侧大的原因是因为左侧要增加一个学生信息区，同时将“纸张方向”由“纵向”改为“横向”。装订线位置选默认“左侧”单击确定。 (3)单击“格式”菜单中的“分栏”命令，打开分栏对话框，将“分栏数”设为“2”，选择“栏宽相等”“栏间距”设为“4字符”并把“分栏线”设为“空线”，这样卷面更美观。单击确定。三、.考生信息区的制作一份标准试卷的信息区一般包括：学校、班级、姓名、学号等内容，这些内容应放在试卷的左上方，其方法如下：单击插入菜单中的文本框——选择横排——在试卷的左上方托出适当大小的文本框，然后把相应的内容输进去，做一下格式设置。去掉文本框的框线：（双击文本框的框线，设置线条颜色为无线条颜色）四、试卷标题及字号（一）、分级标题大标题：宋体三号加粗一级标题为：一、；字号为：宋体小四加粗。二级标题为：（二）、；字号为：宋体五号三级标题为：1.；字号为：宋体五号四级标题为：（1）；字号为：宋体五号选项用ABCD 署名、正文：宋体五号。有表格的，表格内字要居中：选定表格，点右键弹出菜单，选“单元格对齐方式”选项，选择点击居中图示即可。五、装订线的制作：把绘图工具栏调出来（单击“视图”菜单——选择工具栏中的绘图，这样绘图工具栏就会显示在界面的下方），选择直线工具，在试卷的左侧画出一条竖直线（借助Shift键画直线），然后双击该直线，进入“设置自选图形对话框”设置线条为虚线，粗细适当设置。六、登分框的制作：单击表格菜单——选择插入命令中的表格——选择行数和列数——确定——输入相应的内容，做下格式设置就可以了。七、批阅框的制作

文字排版运用方法和技巧

文字排版运用方法和技巧林晨/ 24 十月, 2012 偶然间看到这篇关于文字排版设计技巧的文章，觉得写的很好。虽然对于设计很业余，但是一直喜欢，特别是图片与文字的设计，特转载分享、学习和研究。文字是人类文化的重要组成部分。无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析。（注：本文所有引用的图片均为其作者版权所有，除研究、学习以外，不得挪做他用，特此声明！) 1.提高文字的可读性设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更有效地传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念…… 2.文字的位置应符合整体要求文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱，有时候甚至1个像素的差距也会改变你整个作品的味道…… 3.在视觉上应给人以美感在视觉传达的过程中，文字作为画面的形象要素之一，具有传达感情的功能，因而它必须具有视觉上的美感，能够给人以美的感受…… 4.在设计上要富于创造性根据作品主题的要求，突出文字设计的个性色彩，创造与众不同的独具特色的字体，给人以别开生面的视觉感受，有利于作者设计意图的表现…… 5.更复杂的应用文字不仅要在字体上和画面配合好，甚至颜色和部分笔画都要加工，这样才能达到更完整的效果，而这些细节的地方需要的是耐心和功力……

说课的基本要求

说课稿模板各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我。。。。。。难。。。。：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

文字排版设计的技巧和方法

文字是人类文化的重要组成部分。无论在何种视觉媒体中，文字和图片都是其两大构成要素。文字排列组合的好坏，直接影响着版面的视觉传达效果。因此，文字设计是增强视觉传达效果，提高作品的诉求力，赋予版面审美价值的一种重要构成技术。在这里，我们主要谈谈在平面设计中文字设计的几条原则，以及文字组合中应注意的几点。特别提醒一下，这部分工作应该是人脑完成的工作，电脑是无法代替的。下面我们分别从以下几个方面具体讲述文字排列在平面设计中的运用，各小节都配有生动精彩的图例剖析。 1．提高文字的可读性文字的主要功能是在视觉传达中向大众传达作者的意图和各种信息，要达到这一目的必须考虑文字的整体诉求效果，给人以清晰的视觉印象。因此，设计中的文字应避免繁杂零乱，使人易认，易懂，切忌为了设计而设计，忘记了文字设计的根本目的是为了更好，更有效的传达作者的意图，表达设计的主题和构想意念。举例如下让你想表达的内容清晰，醒目。让阅览者一开始就可以明白你的意思避免使用不清晰的字体，否则容易使阅览者产生反感和麻烦（除非你需要这种效果）恰当的选择你所需要的字体但是，经过特别的处理，你可以使用一些本来并不合适的字体，比如

注意文字在编排时的方向，注意安排阅览者的视线如果：那么，你可以做成这样或者是这样也可以最后一点，通常情况下，你应该 2．文字的位置要符合整体要求文字在画面中的安排要考虑到全局的因素，不能有视觉上的冲突。否则在画面上主次不分，很容易引起视觉顺序的混乱。而且作品的整个含义和气氛都可能会被破坏，这是一个很微妙的问题，需要去体会。不要指望电脑能帮你安排好，它有时候会帮你的倒忙。细节的地方也一定要注意，1个像素的差距有时候会改变你整个作品的味道。举例如下:

优秀教案模板

给水排水管道工程教案第 1 页

机械制图教案第 2 页

〖组织教学〗调节课堂气氛调动学生积极性，共同创设和谐动感课堂〖导入任务〗实际生产装配中经常用螺栓、螺母来连接两个零件，若完成一个螺栓连接需要哪些零件如何用图形将其正确表达出来呢任务2 绘制螺栓连接图〖任务分析〗螺栓连接由螺栓、螺母、垫圈等标准件组成。连接特点是：两个被连接件上加工出通孔，装配后通孔与螺杆之间有间隙，螺栓连接一般可用来连接不太厚并能钻通孔的零件。〖知识学习〗一、螺栓及画法螺栓常用的是六角头螺栓，它由头部和杆身组成。头部为六棱柱形状，杆身上加工了外螺纹。 1、外螺纹的画法实物演示情境式教学，启发引导学生思考：螺栓连接的装配顺序教师引出学习目的及重点、难点多媒体演示启发学生思考：螺栓由几部分组成哪些知识已学过哪些是新知识点归纳：外螺纹的画法是新知识点启发引导：什么是外螺纹如何画呢准备工具静心上课结合生活实际，积极思考踊跃回答同学间互相交流讨论，共同分析其形状及画法交流讨论，各抒己见机械制图教案第 3 页

教学内容教师活动学生活动画法：（1）外形图 A、大径线→粗实线 B 、小径线→细实线且入倒角 C 、螺纹终止线→粗实线（2）投影为圆的视图 A、大径圆→粗实线整圆 B、小径圆→ 3/4细实线圆，倒角圆不画（3）剖视图剖面线一律画到粗实线探索思考：如果是画局部剖视图呢 2、螺栓的画法二、螺母的画法螺母的外形近似为正六棱柱，内部加工有螺孔 1、内螺纹的画法多媒体演示启发教学：螺纹的大径与小径之间有何关系倒角圆如何画问：剖面线如何画呢安排学生回答讲评并归纳同学们的答案，多媒体展示正确答案多媒体展示启发引导：分析图形中螺栓头部及杆身的投影、位置及形状模型示范思考其形结合所学知识发挥空间想象其他同学思考讨论补充课后进一步思考其画法拓展解题思路分组讨论，互相探讨，集思广义，由组长归纳总结小组交流可以充分发挥每个同学的学习积极性，提高学习兴趣