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5.4 声音的强弱变化 教案

5.4 声音的强弱变化 教案
5.4 声音的强弱变化 教案

【新教材】大象版小学科学三年级上册:5.4 声音的强弱变化教案

4声音的强弱变化

【教学分析】

教材通过感受钢琴曲声音时强时弱,优美动听。使学生产生疑惑:影响声音强弱变化的因素是什么呢?通过探究活动弹奏皮筋琴,使学生做出猜想,完成科学探究活动,发现声音的强弱与物体振动之间的关系。

【教学目标】

1.影响声音强弱变化的因素是物体振动的幅度。

2.对物体发声时的振动状态进行描述并与声音的变化联系起来。

3.在科学探究中以事实为依据,乐于完成探究活动。

4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。

【教学准备】

1.材料准备:多媒体课件、口琴或其他乐器、橡皮筋、纸盒、铅笔。

2.活动场地:教室。

【教学过程】

一、口琴演奏,听音导入

师:同学们,在音乐课上我们学习了口琴演奏,你们能一起来演奏一首曲子给老师欣赏一下吗?

生:能。(生吹奏乐曲)

师:真好听,老师最近被一些问题困扰着,今天想请教同学们,看看聪明的你能不能帮老师解决难题。(课件出示:问题1:能用口琴吹出强弱不同的声音吗?)

生:能。

师:你能演示一下吗?

生演示

师:是这样吗?

生:是(齐答)

师:谁能告诉老师,应该怎样区分,它们有什么不一样的地方吗?

生:老师,你听。(生演奏)这个声音比较重,就是强,(生演奏)这个声音比较轻,就是弱。

生:还可以通过鼓掌来区分,大力拍,发出来的声音是强,轻轻拍,发出来的声音就是弱。

二、实验探究

师:原来是这样,非常感谢同学们帮助老师解决了困扰多时的难题。有没有信心帮老师解决第二个难题?

生:有。

“课件出示:问题2:从同一高度落下的,不同面值的硬币落在桌面上的声音强弱一样吗?”

生:不一样,1元的应该强一点,因为它最重。

生:我觉得5角和1角的应该差不多,因为它们的重量感觉也差不多。

生:我不同意,我认为5角要强一点。

师:看来我们有了不同的意见,那就要——

生(全体):用事实说话。

师:是的,让我们通过实验,用事实来说话。

一年级音乐上册《声音的强弱》教案 鲁教版

《声音的强弱》教案 教学内容: 1、音乐活动:声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 教学分析: 声音有四种基本属性,即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说,掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。 教学目标: 1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p,能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 教学难点: 运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。 教具准备: 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。 教学过程: 一、组织教学,韵律活动。 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。 二、感受音的强弱。 1、探索声音活动。 师:现在请你们闭上小眼睛,老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》,在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。 师总结:有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时,因为音乐很大声,同学们都动了起来,学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时,因为音乐很轻柔,同学们都随着音乐进入了梦乡。

出示乐器——大鼓。 师:老师今天准备了一面大鼓,下面请一位同学上来敲一下,而且是用力敲。 谁来形容一下刚才这位同学敲的声音? 生:强、重、大。 师:同学们有三种答案,老师比较同意其中的一位同学的答案,他敲的声音比较强。 出示“强”,用音乐的标记来记强——“f”。 师:今天我们就来学习“强”,请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号,在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗? 师:你们知道“强”的反义词是什么吗?对,是“弱” 出示“弱”。 师:“弱”也是我们音乐中的一种力度记号,在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。 师:刚才老师请同学模仿很强的声音,现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。 师:我们什么时候声音要弱一些呢?用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。 2、师:老师请同学们看看大屏幕中的几组图片,你们想象一下,其中的声音有的强,有的弱,请你用“f”、“P”记号分别填写在方框内。 3、再次通过韵律活动,与学生复习强弱练习,引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同,这次教师拍强,学生就拍弱,教师拍弱,学生就拍强。 4、敲击节奏。 师:下面我们来学习一条节奏。 X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂起了大鼓咚咚,敲起了碰铃叮铃铃。 师:老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里,老师把它们移动,我把“f”放到了第2小节,“p”放到了第4小节,想一想我们怎样拍?老师拍一下,看看和你们刚才拍的一样吗?同学们再拍一次。 师:老师考考你们,如果把它们的位置调换一下,看看你们应该怎样拍?每个小组讨论一下,老师下去指导。 学生按节奏朗读歌词,并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”,引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。 5、播放一段音乐,让学生进一步感受音乐中的强弱。 (1)播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断,学生听。

最新教科版小学科学四年级上册《声音的强与弱》教案

教科版小学科学四上1.5《声音的强与弱》教案

实验步骤: (1)将钢尺伸出桌面大约10厘来,用一只手压住 钢尺的一端。 (2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 实验记录: 实验分析: 轻轻拨动钢尺,发出的声音弱,振动幅度小;用力拨动钢尺,发出的声音强,振动幅度大。 实验结论: 钢尺的振动幅度越小,声音越弱;钢尺的振动幅度越大,声音越强。 探索二:研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系 实验材料:四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验步骤: (1)在一块木板上钉4个钉子,将橡皮筋均匀地围在钉子之间。 (2)轻轻拨动橡皮筋的一侧,仔细倾听,描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧,仔细倾听,描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。按照实验步骤完 成实验内容。 做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完 成实验内容。 研究橡皮筋的振 动幅度与音量之 间的关系

实验记录: 实验分析: 轻轻拨动橡皮筋,发出的声音弱,振动幅度小;用力拨动橡皮筋,发出的声音强,振动幅度大。实验结论: 橡皮筋的振动幅度越小,声音越弱; 橡皮筋的振动幅度越大,声音越强。 探索三:研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料:鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌 (1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。 (2)轻轻敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化,推测鼓面振动幅度的变化。 (3)用力敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化,推测鼓面振动幅度的变化。 (4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。 实验记录: 实验现象: 轻轻敲击鼓面,发出的声音弱,振动幅度小;用力敲击鼓面,发出的声音强,振动幅度大。实验分析: 鼓面发出的声音较弱时,碎纸眉只能轻微地跳动,说明鼓面的振动幅度小;做好实验记录 准备实验材料 按照实验步骤完 成实验内容。 做好实验记录 研究鼓面的振动 幅度与音量之间 的关系

人教版一年级上册音乐 《声音的强弱》教学设计

《声音的强弱》教学设计 (知识课) 【教学内容】 1、音乐活动:声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性,即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说,掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p,能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 【教学难点】 运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。 【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】 一、组织教学韵律活动 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——(教师播放课件《拍手歌》) 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师:现在请你们闭上小眼睛,老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》,在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结:有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时,因为音乐很大声,同学们都动了起来,学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时,因为音乐很轻柔,同学们都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器——大鼓,请一学生敲——用力敲, 师:老师今天准备了一面大鼓,下面请一位同学上来敲一下,而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。

人教版四年级下册小学科学《声音的强弱与高低》教案

《声音的强弱和高低》 教学实录及简评教学目标 过程与方法 * 能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。 * 能够设计实验验证假设。 知识与技能 * 知道什么条件下,物体发出强弱不同的声音。 * 知道声音的高低和什么有关。 情感、态度与价值观 * 体验到声音的奇妙。 教学准备 大小高低不同的杯子、长短金属管、长短粗细各不相同的橡皮筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。 教学过程 第一部分体验自然界中的声音是各不相同的 猜声音 师:同学们,我们来做个游戏“猜声音”看你能不能猜出同学的声音。游戏规则:全班同学闭眼。教师走到一人身旁让他问大家:“我是谁?”大家回答:“你是某某某。” 王云:我是谁? 大家齐答:你是王云! 李平:我是谁? 大家齐答:你是李平! (大部分的同学都猜出了是谁在提问,显的很开心。) 猜乐器 师:同学们的声音你们挺熟悉的啊,老师这有几种乐器,你们闭上眼睛,老师演奏,这次看谁能猜对。(教师演奏鼓、号、镲、三角铁) 生:这是打鼓的声音。 生:这是吹号的声音。 生:这是打镲的声音。 生:这是敲三角铁的声音。 (学生依然很轻松的听出了乐器的声音。)

小结 师:你们怎么猜得那么的准呢? 生:它们的声音不一样,有的大,有的小,有的粗,有的细。 师:你们说的很对,各种物体发出的声音是不同的,声音有大小轻重的变化我们说声音有强弱,声音有粗细的变化我们说声音有高低。(板书:声音的强弱和高低)今天,我们就来研究声音的强弱和高低。 [评:以游戏的方式从学生最熟悉的同学的声音入手,提高他们对声音的兴趣,感知自然界中的声音是有变化的,为研究声音的强弱和高低作个铺垫。] 第二部分声音的强弱 师:那么声音的强弱和什么有关系呢?怎样能发出强音,怎样发出弱音呢? 生:如果你大声的叫你的声音就会变强的。 生:你用力的吹号。发出的声音也会很响的。 师:那你能不能用老师提供的这些东西中的一样制造强弱不同的音呢? (学生制造强弱不同的音。打鼓、敲锣等,全班用拍手的方式来制造强弱不同的音) 小结。 师:声音的强弱我们就叫音量,(板书:音量)那么什么场合下音量要高,什么场合下音量要低呢? 生:医院里说话的音量要低些,不要影响病人的休息。 师:是啊,那里一定要轻声,给病人一个良好的休息的环境。 生:在图书馆里要轻声,不然会打扰别人的看书。 师:对啊,以后在图书馆里可不能大声说话了。 生:在课堂上读书就要大声的,我们班有的同学读书的声音太小了我们都听不清。 师:音量是可以控制的,希望大家以后要能合理的控制音量。 [评:学生对音量比较熟悉,这里的教学比较轻松,让学生在动手的过程中感受影响音量的条件,同时还进行了情感的教育。] 第三部分声音的高低 师:声音除了有强弱的变化以外,还有高低的变化,不过有的同学会有一种不正确的观点,认为声音很响那它就是高音,声音很低,那它就是低音,其实这种说法是不准确的。我们现在就来研究声音的高低。老师来吹个号给大家听听好不好?

音乐教案《声音的强弱》

音乐教案《声音的强弱》 马万红 教学内容: 1、听《大雨和小雨》声音片段 2、听《惊愕交响曲》 3、律动体验《大雨和小雨》《惊愕交响曲》 教学目标: 1、通过听《大雨和小雨》片段,了解声音强弱变化;在声势动作体验过程中,感受声音强弱变化时力度的变化。 2、聆听音乐时感知音乐强弱变化,并作出合适的体态反应,能够根据音乐的节奏及情绪变化编创模仿简单的律动,动作与音乐吻合,感受领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。 教学重点: 感受领悟声音的强弱 教学难点: 动作和音乐吻合,并能随情绪变化创编简单的律动 教学准备: 多媒体课件、钢琴、桌子 教学过程: 一、创设情境导入 1、听《大雨和小雨》 听完说说声音的变化 生回答:弱,越来越强,强,越来越弱…… (渐强符号,渐弱符号) 2、声势动作体验 让学生利用身边的物品或者材料模拟大雨和小雨的变化 (分组加入,感受由弱到强力度越来越大或者越来越小的变化) 3、边听声音片段边模拟声势动作 4、观看强弱视频动画 进一步认识强(f)弱(p) 总结:弱音通常表现安静,祥和,强表现快乐兴奋,激动等 二、新授欣赏乐曲《惊愕交响曲》 1、听乐曲片段感受情绪

2、简单介绍曲名的来历 3、请学生边听乐曲边考虑用什么动作变现音乐 4、请学生用自己创编的动作随音乐做声势动作 提示学生在“惊愕”处做不同的惊吓动作停住 5、请学生说出第一小部分反复有什么变化 (p---mp) 师:小朋友们能让老师从你的动作让我看出来变化吗? 6、学生边听边做声势动作 师:小朋友们能哼唱出这部分的旋律吗? 7、请学生哼唱(啦) 第一遍学生哼唱,第二遍唱出强弱变化 三、拓展部分 师:这么了不起的音乐,我们一起来简单了解一下这位伟大的音乐家吧! 1、介绍作曲家海顿(观看图片) 海顿生于奥地利,海顿一生取得了巨大的成功,被后人称为“交响乐之父”,是维也纳古典乐派的代表人物之一。 2、视频了解乐曲的写作背景 边欣赏边介绍,帮助学生理解 四、总结 师:今天我们了解了声音的强和弱,知道了它们得变化时音乐力度变化的大小形成的,小朋友们在今后听赏音乐时要特别注意啊!

声音的强弱教案

《声音的强弱》教学设计 教学年级:小学一年级 课时:1课时 教学内容: 1、声音的强弱(在游戏、乐曲中体验声音的强弱) 2、学习《小动物在唱歌》 教学目标: 1、知识目标:让学生掌握声音的强弱并熟知力度记号强(f)和弱(p) 2、技能目标:让学生掌握歌曲,并能根据生活经验判断声音的强弱;通过游戏、 创编歌词等活动来发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 3、情感目标:让学生能通过歌曲的学习,学会爱护动物。 教学重点:认识音乐的力度记号强(f)和弱(p)并能掌握运用。 教学难点:运用声音强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。 教学准备:教具,PPT和动画视频。 教学过程: 一、游戏导入 1、出示小老鼠图片。 今天有许多小动物想要和我们做朋友,最先来欢迎我们的是一只小老鼠,今天它要和我们做游戏。 2、教师宣读游戏规则。 一位小朋友找老鼠,一位小朋友藏老鼠,其余小朋友用拍手的声音提醒那位找老鼠的小朋友,当老鼠离他近时,拍手的声音要大;当老鼠离他远时,拍手的声音要小。 二、新授 1、小老鼠的这个游戏告诉什么? 2、出示课件: 离身体远的物体发出的声音要小 离身体近的物体发出的声音要大 在音乐当中:声音大用“强f”表示 声音小用“弱p”表示 3、听辩强和弱 (1)既然大家已经知道声音的强和弱了,那么现在请小朋友们用自己的手心表示强(f),用自己的手背表示弱(p) (2)出示三组图片及声音 那么接下来,老师会出示几组声音,若听到很强的声音,请把你们的手心举给老师看;若听到的是比较弱的声音,请把你们的手背举给老师看,看哪些小朋友反应最快? (3)启发学生想象,寻找生活中声音的强弱 小朋友们可真聪明!那么现在老师把难度加大,请仔细听好问题:请找找看在我们的生活中,还有哪些强弱的声音? 三、学习歌曲 1、听《小动物在唱歌》,思考:在这首歌曲当中有谁来唱歌欢迎我们? 2、小猫和小狗这两处叫声有什么不同? 3、跟着旋律一起模仿小猫和小狗的叫声。

冀人版小学科学新版四年级上册科学2.8 声音的高低强弱 教案()

第八课声音的高低强弱 教学目标 科学知识 1.能举例说明声音有高低和强弱之分。 2.能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。 科学探究 1.能从对声音的观察中提出可探究的问题,并作出假设。 2.能制订简单的探究计划,选择合适的材料和方法进行实验。 3.能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。 4.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1.能对探究声音的高低和强弱产生兴趣。 2.能认真观察,实事求是地记录观察到的现象。 3.愿意与同学分工合作进行探究学习。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受,以及科学技术对声音研究的影响 教学准备 教师准备 音叉、橡皮锤、铝板琴、小鼓、钢板尺、系有泡沫小球的细绳、纸屑少,许、长方形硬纸片、齿轮组、粗细相同的皮筋 6 根、长尾夹6个、相同的玻璃杯,7 个、水槽、胶带、抹布等。 学生准备 硬板纸小纸盒、剪刀、笔 2 根、《科学学生活动手册》等。 教学建议 课时安排:建议本课安排 2 课时。第一课时完成活动1。第二课时完成活动,2、活动3 和“应用与拓展”。 第一课时 (一) 创设情境,提出问题

1.引导:在前面的学习中,我们知道了声音是由物体振动产生的不同的,物体产生的声音是不同的,但即使同一个物体,也会发出不同的声音。(播放,高低、强弱不同声音的音频。)刚才听到的声音有什么不同? 2.提问:声音的强弱、高低与什么有关呢? (二) 感知声音,作出假设 1.演示:先轻轻敲击音叉,再用力敲击音叉,反复3次,倾听音叉发 出的声音。 2.讲解:声音的强弱可以用音量来描述,音量大表示声音强,音量小表示声音弱。 3.假设:你认为声音的强弱与哪些因素有关呢?(声音的强弱可能与物体振动幅度的大小有关。物体振动幅度大,发出的声音就强;物体振动幅度小,发出的声音就弱。) (三) 实验观察,获取事实 1、掌握方法。 出示:实验方法的幻灯片,要求学生理解、记忆。 (1) 音叉发声强弱的实验方法。 ①把系有泡沫小球的细绳用胶带固定在音叉叉股顶端。 ②用橡皮锤轻轻敲击另一个叉股,观察泡沫小球振动的幅度及音叉发声的大小。 ③用橡皮锤使劲敲击叉股,观察泡沫小球振动的幅度及音叉发声的大小。 ④实验反复进行3 次,观察记录实验现象。 (2) 小鼓发声强弱的实验方法。 ①在小鼓鼓面上放一些纸屑。 ②轻轻敲击鼓面,观察纸屑跳动的高度及鼓声的大小。 ③用力敲击鼓面,观察纸屑跳动的高度及鼓声的大小。 ④反复实验3 次,观察记录实验现象 (3) 钢板尺发声强弱的实验方法。 ①用手将钢板尺按在桌边,让尺子伸出桌外15 厘米。 ②用手指轻轻向下拨动钢板尺,观察尺子振动的幅,度及发出声音的大小。 ③用手指用力向下拨动钢板尺,观察尺子振动的幅度及钢板尺发声的大小。 ④实验反复进行3 次,观察记录实验现象。

新教科版四年级科学上册第一单元5《声音的强与弱》优秀教案

5.《声音的强与弱》教案设计 【教材简析】 声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中,学生将用不同的力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋,用不同的力度敲击鼓面,探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同,从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立,是在学生收集了多种物体振动幅度不同时,发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。 【学情分析】 通过前面几课的学习,四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收,也学会了对多个发声物体进行观察、记录,寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢?这些强弱不同的声音又是怎样产生的,同样也是四年级学生非常乐于探究的问题,让学生将“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”联系起来是本课的重点,借此培养学生善于观察的习惯,并且提高他们的归纳总结能力。 【教学目标】 科学概念目标 ·声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大,声音越强,音量就越大;物体振动的幅度越小,声音越弱,音量就越小。 科学探究目标 ·通过使物体发出强弱不同的声音,观察物体振动幅度的不同,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来,提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标 ·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 【教学重难点】 重点:声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。

难点:能如实观察并记录物体的振动幅度,并与发出的声音强弱相联系。 【教学准备】 教师:一段音频(可在计算机上播放)、教学课件。 学生:1把钢尺或塑料尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单,(以小组为单元,材料充足,可2人一组)。 【教学过程】 一、聚焦:声音的强弱是怎么形成的(预设5分钟) [材料准备:一段音频] 1.感受音量的小游戏。教师播放一段鼓乐,里面有轻重不同的鼓声。学生伸出手臂,当听到比较弱的鼓声时,放低手臂;当听到比较强的鼓声时,抬高手臂。(预设:通过这个小游戏感受到声音强弱的变化) 2.教师指出,声音的大小不同也成为声音的强弱不同。提问:声音的强弱是怎么形成的呢?(预设:学生会提到和用力大小有关) 3.揭示课题:声音的强与弱(板书) 二、探索:不同物体发出强弱不同声音时的变化(预设15分钟) (一)探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系 [材料准备:每组2把钢尺、1根两端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、几粒黄豆、学生活动单] 1.出示尺子,提问:怎样让钢尺发出强弱不同的声音?教师揭示“音量”的概念。 2.学生相互合作,先尝试让钢尺发出强弱不同的声音,再进行观察发出不同声音时钢尺自身的变化。交流后出示“振动幅度”的概念,教师可以先让学生上台来画一画看到的振幅情况,最后统一用“ ”来表示物体的振幅大小。 3.出示活动单,明确活动要求。组内合作,依次观察并记录尺子、橡皮筋、鼓发出强弱不同声音时的振幅大小。(教师需要提出重复实验的重要性,让学生多做几次再记录。)

第14课声音的强弱教案教学设计

第14课声音的强弱教案教学设计 第14课《声音的强弱》教学设 计 一、教材分析 本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第2课。声音的强弱和高低是声音两个基本的特点,其中声音的强弱 更加容易理解和观察。本课先从较为简单的特点“强弱”开始, 通过学习让学生认识到物体振动的幅度大小导致声音强弱不同。 本课的第1个活动就直接进入主题:振动幅度大小和声音强弱的联 系。通过观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。为了巩固 习得的概念,活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音 的强弱。教材设置的这两个活动,不仅让学生能够说出判断声音 强弱的依据,更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。 二、学情分析 四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念,也有一定的观察基础。学生已经历过一些探究活动,学会了比较详 细的观察并作相应的记录,具备一定的探究能力。在知识方面,

他们知道声音是不同的,知道声音有大小的区别,并且经历了探 究声音发生的过程,知道声音是由物体振动产生的;在情感方面,他们对科学课有着浓厚的兴趣,喜欢科学探究活动,愿意通过实 验来验证自己的假设。以上这些有利条件会对本课的探究活动起 到积极作用,但在孩子们的前概念中,往往将声音的强弱和高低 与生活中的现象相混淆,他们听到高音会误以为声音强,听到低 音就会认为声音弱。如音高与音量分辨不清的话,就无法从根本 上区别振动时产生的现象,更不能把观察到的现象总结成规律。 所以,“把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来”将会是 孩子在本节课的学习上要解决的一个问题。 三、教学目标 1.知道声音有强弱之分。 2.了解声音的强弱与振动的关系,知道物体振动的幅度变化会使声音的强弱发生改变。 3.尝试让各种物体发声,感知强弱不同的声音。 4.养成善于观察、乐于实践的习惯。

北京版五年级科学下册教学设计 声音的高低和强弱教案

《声音的高低和强弱》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。 2、音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就钺低。 (二)过程与方法 1、知道什么条件下,物体会发出强弱不同的声音。 2、知道声音的高低与什么有关。 (三)情感态度与价值观 1、学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。 2、养成严谨的科学观察和思维习惯,尊重事实。 二、教学重点 知道什么条件下,物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。 三、教学难点 知道什么条件下,物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 教师准备:烧杯或玻璃瓶(里面装上高低不同的水),排箫,铝板琴,各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋。 学生准备:自带几种小乐器,如:小鼓、三角铃、音叉等。 六、教学过程 一、预习交流 课前小组长带领组员交流预习题。 二、导入新课

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音,本节课我们要继续来研究声音的变化。 三、合作探究 探究一、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音:出示钢尺:你能想办法使钢尺发出声音吗?注意:拨动钢尺时,避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求:轻轻拨动钢尺,观察描述钢尺发出的声音;用力拨动钢尺,观察描述钢尺发出的声音。重复3次,并记录在表格内。 小结:轻轻拨动钢尺时,钢尺的振动幅度小,声音弱。用力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度大,声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。 探究二、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子,你有什么发现吗?(同样大小的杯子,内装不同量的水) 2、如果用同样的力敲击这4个杯子,你预测他们发出的声音会有什么不同?能用声音高、较高、较低、低来描述吗?及时记录。 3、分组实验一:观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化,反馈交流。 4、分组实验二:观察橡皮筋音高的变化 (1)如何使橡皮筋发出声音呢?出示一块木板上钉两个钉子,两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 (2)把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。比较:橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢?交流反馈。 四、展示提升 你还知道哪些变化,也可以使物体发出的声音发生变化吗? 五、课堂小结:师生共同总结学习收获。 六、达标测评:我们一起来检测一下吧!老师相信这些问题是难不住你们的!

《声音的特性教案》教学设计

声音的特性思维导图: 教学目标:

1.知识与技能(1).了解声音的特性(2).知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。2.过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3.情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。 教学重点: 1. 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 2. 本节中出现的名词:乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 3.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 4.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 教学难点: 音调与响度的区分 教学用具: 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程: 引人新课: 自然界有各种各样的声音,这些声音有的银铃般清脆悦耳,有的瓮声瓮气,有的如响雷一般震耳欲聋,有的如声如细丝几乎听不到。这些声音都是有哪些区别,我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书声音的特性 请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音,仔细倾听,尝试用不同的形容词来描述声音的不同,并展示自己的做法。 生1:声音有大小不同。用力敲铜锣,声音大;轻敲,声音小。 生2:有的声音低沉,有的声音尖锐。敲大鼓,声音低沉;用同样大小的力敲小鼓,声音尖锐。

生3:有的声音浑浊,有的声音清脆。敲大木鱼,声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼,声音清脆。 生4:声音有强弱不同。用力敲铜锣,声音强;轻敲,声音弱。 生5:………… 教师将学生的回答进行归类,并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。 声音为什么会有强弱、高低的不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。请同学们回忆:声音是怎样产生的? 学生回答:一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考:物体的振动会有什么不同? 教师演示:手来回摆动的动作。学生观察,总结振动有哪些不同。 与前面声音的不同对应。 (一)探究响度与什么因素有关: 【猜想与假设】响度可能与什么因素有关? 学生猜想响度可能与振幅有关,有的学生猜想响度可能与频率有关。 【进行实验】 下面我们一起来探究,响度 和振动的哪方面有关?先引导 学生猜想。 课本上图所示的实验,用不 同的力敲击音叉,然后将发声的 音叉靠近小球,观察小球被弹起 的距离。 相互交流,看能不能总结出 规律? 学生分小组探究,教师巡视指导。 我们得到的结论是:振幅大,响度大;振幅小,响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大,产生声音的响度越大。 【成果展示与总结】

一年级音乐声音的强弱教案

一年级音乐声音的强弱教案

一年级音乐声音的强弱教案 教学内容: .音的强弱 2.歌曲《动物唱歌》。 教学目标: .感受声音的强弱,并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.通过创编歌词和歌表演活动,发展学生的创造能力和表现能力。 3.进一步培养学生对音乐的兴趣。 教学重、难点:感受音的强弱。 教学准备:多媒体、钢琴、大鼓。 教学过程: 师:小朋友们,昨天晚上老师做了个奇怪的梦,梦见自己到了一片美丽的大森林里,里面有凶猛的狮子、老虎,也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等,他们的声音很美妙,你们能模仿一些动物的叫声吗? 生:我。 (师神秘的和他说着悄悄话!) 师:老师发现下面的小朋友非常的好奇,你们想知道老

师和他说了什么吗? 生:想。 师:这次老师声音大点,那你们可要听好了!今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏!你们愿意跟韩老师一起去吗? 生:愿意。 [设计意图:通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心,同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱] 师:好!那我们就一起乘上火车出发吧! [多媒体播放歌曲《火车开了》,师带领学生边唱边做律动] 现在我们来到目的地,可是森林的们是关着的!该怎么办呢?(师挠头表现一副很无奈的样子)哎!门上有个图案,据说只要按照图案敲门,门会自动开的!哪位小朋友想来试试? (生争先恐后) 师:他轻轻的敲着门,可是门没有开!那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢?(师根据情况引导学生正确敲击。) (生再次敲击) 师:这位小朋友真聪明,他重重的敲击大圆、轻轻的敲

击小圆!我们看看门开了没有,闭上眼睛等待两秒钟!好,门开了! 生:哇!小动物! [多媒体:小朋友们好!] 师:动物朋友真懂礼貌!我们也来和动物朋友打个招呼吧! 师:你们好!可是这么大的森林,到哪去寻找宝藏呢?也许动物知道!我们问问它们吧?需要别人帮助时,该用怎么的口气呢?谁来做大家代表? (生代表) 生:小狗哥哥,你知道宝藏在哪吗? 小狗:精灵可以告诉你们! 师:谢谢小狗! 精灵:想得到宝藏,必须回答我们给的问题!你们有信心吗? 生:有! 小精灵:请看题! [多媒体出示:请你模仿森林中动物的叫声,并说说叫声是大是小?] [多媒体出示动物,生模仿并讨论声音的大小!] 师:小朋友这么快就完成第一个问题了,希望大家继续努力,我们来看第二题!

《音的强弱》教案

教学内容: 音乐知识——音的强弱 教学目标: 1、通过各种音乐活动,指导学生初步感受与分辨音的强弱。 2、创设良好的音乐课堂氛围,引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验,提高对音乐的表现和创造能力。 3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。 教学重难点:感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。 学情分析: 音乐课上,学生特别渴望老师与他们亲密无间,所以,师生交流的密度要大,要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会,学习机会,本课采用探究式、引导式、启发式等教法,学生通过音乐实践,一定会达到预期效果。 教学理念: 1、重视音乐实践,引导学生参与音乐活动,充分感受音乐,设法走进音乐。 2、通过师生之间平等互动交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,音乐问题生活化。 3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。 教具准备: 鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等 教学过程: 课前准备: 分成四个小组,每组中间都有碗,碟,筷子,饮料瓶两个,黄豆,大米。 (设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动 的兴趣。让学生一走进课堂,改变传统的秧田式的坐法,以小组就坐,更便于合作与互动。〉 一、组织教学相互问好

师:今天大家见面都很高兴,让我们相互问候一下,老师敲鼓,学生随鼓声节奏拍手,鼓声一停便和邻近问好,要求要不断换伙伴。 (设计意图:通过音乐礼仪,训练学生的听觉及节奏韵律感,培养合作意识及做人的礼节。) 二、活动实践引出音的强弱 找一找: 师:你身边还有那些物体可以发出声音? 生:寻找,按教师的节奏去发出声音。 师:请你找到与别人不同的声音。 生:变换不同物体敲击,体会音色的变化。 想一想: 师:生活中都有那些声音? 生:窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、狗叫声、跺脚、走步声、手拍掌,捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。 (设计意图:通过模仿日常生活中的声音,感受音的强弱,让教学“活”起来,激发学生积极性与主动性) 导入强弱的辨识与体验: 师:小朋友,现在你们面前放着很多东西,,你能想办法让它们发出声音吗? 生:能。 师:那就让我们来比一比,看那个小朋友的办法多? 生:<积极发言>。 师:我们的本领真大,创造了那么多的声音,在老师这儿有一只大鼓,谁愿意上来让它发出各种不同的声音? 生:<让鼓发出强和弱的声音。> 师:这些小朋友真会动脑筋,让一只鼓发出了那么多不同的声音,但老师对其中两种声音最感兴趣,。<示范强弱两种不同声音>谁听出来了,这两种声音有什么不同?

小学音乐《声音的强弱》教案1

声音的强弱 【教学内容】 1.音乐活动声音的强弱。 2.学唱歌曲《小动物唱歌》,并创编歌词进行歌表演。 【教学目标】 1.感受声音的强弱,并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.通过创编歌词和歌表演活动,发展学生的创造能力和表现能力。 3.进一步培养学生对音乐的兴趣。 【教学重点】 1.感受声音的强弱,并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.学唱歌曲《小动物唱歌》,并创编歌词进行歌表演。 【教学难点】 歌曲中的弱起小节。 【教学准备】 钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。 【教学过程】 一、音乐活动:声音的强弱 1.师生问好。 2.听辨声音的强弱。 师:“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗? ”“今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛,用你的耳朵仔细听一听这是什么声音?” (播放课件:出现消防车的声音。) 师:“你能模仿出消防车的声音吗?” 听辨声音的强弱,并用自己的声音和身体动作模仿出来。 师:“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音?注意听声音有什么变化?” (播放课件:出现飞机的声音。) 师:“这是飞机发出的声音,声音从弱慢慢变强再慢慢变弱,你能学一学吗?”

学生:听辨声音的强弱,并用自己的声音和身体动作模仿出来。 3.模仿各种动物的声音和动作 进一步感受声音的强弱,并为创编歌词打好基础。 师:“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件:展示出一组动物形象)师:“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢?”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗?” 学生:模仿各种动物的声音和动作。 二、学唱歌曲 1.律动 使学生初步感受歌曲的旋律。 师:“小朋友模仿得真棒,让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比,谁学习动作又快又好?”(播放伴奏音乐) 学生:随着音乐节拍与老师一起律动。 2.一边律动一边按节奏读歌词 帮助学生熟悉歌词。老师随着伴奏音乐一边律动一边带领学生一起读歌词。 学生:和老师一起读歌词。 3.引入歌曲,唱歌曲。 进一步让学生熟悉歌曲。 师:“小朋友,看我们跳得这样热闹,小动物也想来表演节目。看!它们为我们带来了一首好听的歌曲,让我们一块听听吧。”(播放课件) 学生认真聆听范唱。 4.按节奏读歌词。 帮助学生掌握歌词的节奏和读音。 师:“请小朋友来唱唱这首歌。” 教师指导学生正确演唱歌曲。 5.学生演唱歌曲。 帮助学生掌握歌词的演唱。 师:“请小朋友来唱唱这首歌。” 三、教师指导学生正确演唱歌曲。 1.把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。 进一步巩固对声音强弱的感受和运用。

《声音的强弱》教案

《声音的强弱》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《声音的强弱》教案 教学内容: 1、音乐活动:声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 教学分析: 声音有四种基本属性,即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说,掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。 教学目标: 1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p,能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 教学难点: 运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。 教具准备: 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。 教学过程: 一、组织教学,韵律活动。 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。教师播放课件《拍手歌》。 二、感受音的强弱。 1、探索声音活动。 师:现在请你们闭上小眼睛,老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》,在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。

师总结:有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时,因为音乐很大声,同学们都动了起来,学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时,因为音乐很轻柔,同学们都随着音乐进入了梦乡。 出示乐器——大鼓。 师:老师今天准备了一面大鼓,下面请一位同学上来敲一下,而且是用力敲。 谁来形容一下刚才这位同学敲的声音? 生:强、重、大。 师:同学们有三种答案,老师比较同意其中的一位同学的答案,他敲的声音比较强。 出示“强”,用音乐的标记来记强——“f”。 师:今天我们就来学习“强”,请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号,在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗? 师:你们知道“强”的反义词是什么吗 对,是“弱” 出示“弱”。 师:“弱”也是我们音乐中的一种力度记号,在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。师:刚才老师请同学模仿很强的声音,现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。动作幅度小。 师:我们什么时候声音要弱一些呢?用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。 2、师:老师请同学们看看大屏幕中的几组图片,你们想象一下,其中的声音有的强,有的弱,请你用“f”、“P”记号分别填写在方框内。 3、再次通过韵律活动,与学生复习强弱练习,引导学生分辨强、弱的声音。这一次的要求和第一次做的不同,这次教师拍强,学生就拍弱,教师拍弱,学生就拍强。 4、敲击节奏。 师:下面我们来学习一条节奏。 X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂起了大鼓咚咚,敲起了碰铃叮铃铃。

小学音乐《声音的强弱》教案3

声音的强弱 教学内容: 1.音的强弱 2.歌曲《动物唱歌》。 教学目标: 1.感受声音的强弱,并能够正确运用到歌曲演唱中。 2.通过创编歌词和歌表演活动,发展学生的创造能力和表现能力。 3.进一步培养学生对音乐的兴趣。 教学重、难点: 感受音的强弱。 教学准备: 多媒体课件、钢琴、大鼓。 教学过程: 师:小朋友们,昨天晚上老师做了个奇怪的梦,梦见自己到了一片美丽的大森林里,里面有凶猛的狮子、老虎,也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等,他们的声音很美妙,你们能模仿一些动物的叫声吗? 生:我。 (师神秘的和他说着悄悄话!) 师:老师发现下面的小朋友非常的好奇,你们想知道老师和他说了什么吗? 生:想。 师:这次老师声音大点,那你们可要听好了!今天我要带着小朋友一起到大森林里寻找宝藏!你们愿意跟韩老师一起去吗? 生:愿意。 [设计意图:通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心,同时开门见山通过说悄悄话、号召方式让学生感受音的强弱] 师:好!那我们就一起乘上火车出发吧! [多媒体播放歌曲《火车开了》,师带领学生边唱边做律动] 现在我们来到目的地,可是森林的们是关着的!该怎么办呢?(师挠头表现一副很无奈的样子)哎!门上有个图案,据说只要按照图案敲门,门会自动开的!哪位小朋友想来试试?

(生争先恐后) 师:他轻轻的敲着门,可是门没有开!那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢?(师根据情况引导学生正确敲击。) (生再次敲击) 师:这位小朋友真聪明,他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆!我们看看门开了没有,闭上眼睛等待两秒钟!好,门开了! 生:哇!小动物! [多媒体:小朋友们好!] 师:动物朋友真懂礼貌!我们也来和动物朋友打个招呼吧! 师:你们好!可是这么大的森林,到哪去寻找宝藏呢?也许动物知道!我们问问它们吧?需要别人帮助时,该用怎么的口气呢?谁来做大家代表? (生代表) 生:小狗哥哥,你知道宝藏在哪吗? 小狗:精灵可以告诉你们! 师:谢谢小狗! 精灵:想得到宝藏,必须回答我们给的问题! 你们有信心吗? 生:有! 小精灵:请看题! [多媒体出示:请你模仿森林中动物的叫声,并说说叫声是大是小?] [多媒体出示动物,生模仿并讨论声音的大小!] 师:小朋友这么快就完成第一个问题了,希望大家继续努力,我们来看第二题! [多媒体出示:请你用大鼓声音来表现这幅图!] 师:这个问题有点难,不过没关系,我们一起想办法!谁想试试! (生活动) 师;大家说这幅图像什么? 生:吹泡泡。 师:想不想一起玩玩吹泡泡的游戏? 生:想。 师:所有人手拉手面向圆心围成圈,我来敲鼓,大家听好我的鼓! (音乐活动:教师由弱渐强敲击,学生的圆变的不好再大时猛的一敲,泡泡炸掉)

《声音的强弱》教案3

《声音的强弱》教案 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号:f和p,能正确地运用到演唱歌曲中。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象,发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。【教学重点】 认识音乐的力度记号强(f)、弱(p),并能掌握运用。 【教学难点】 运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。 【教具准备】 钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件 【教学过程】 一、组织教学 师:同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——(教师播放课件《拍手歌》) (这一环节的设计,是根据一年级学生活泼喜动的特点,我通过律动《拍手歌》,让学生在动中体会音乐的快乐,并进入到音乐情境之中。让学生在整个活动中注意力高度集中,创造力得到了充分发挥,学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以培养学生对节奏、韵律、强弱的感觉,又可以活跃课堂气氛,满足学生的喜动心理,从而激发起他们学习的兴趣。) 二、感受音的强弱 1、探索声音活动 师:现在请你们闭上小眼睛,老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》,在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。 师总结:有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时,因为音乐很大声,同学们都动了起来,学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时,因为音乐很轻柔,同学们都随着音乐进入了梦乡。 (马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”这说明,如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,那么,音乐的美感就不能为学生所感受,音乐本身也会黯然失色。因此,要全面完成小学音乐教育的任务,小学音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节,尤其要从一年级开始抓起。同学们通过欣赏,体验不同强弱的音乐,能够自然流露出相应表情或做出体态反应。)

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