神秘熄灭的蜡烛的范文

神秘熄灭的蜡烛的范文这是我们一起探索的第21个实验

晨晨家有一面大镜子

在晨晨还小的时候

有段时间对镜子特别着迷

因为镜子里还有个小晨晨

晨晨干什么

镜子里的小晨晨也干什么

这让晨晨很是好奇

但是跑到镜子后面

找也找不到刚才的小晨晨

回到镜子前面就又能看到了

晨晨问爸爸

怎么找到镜子里的小晨晨

爸爸告诉小晨晨

在镜子里的那个不是真实的人

只是光线反射的一个虚像

晨晨爸爸为了让小晨晨明白这个道理做了一个很厉害的实验

用水都浇不灭的蜡烛

我们前面知道水是可以灭火的

但是为什么这个蜡烛水都浇不灭呢一起来看一下吧

—水浇不灭的蜡烛—

亚克力板 1块

蜡烛 1支

玻璃杯 1个

长尾夹 2个

水 1瓶

第一步

用长尾夹分夹住亚克力板底部两端

将亚克力板竖立起来

第二步

将蜡烛和杯子分别放置在亚克力板两侧

第三步

点燃蜡烛后慢慢向杯子里倒水

这是光的反射现象

我们照镜子时

光照到我们身上

再反射到镜子上

然后又从镜子反射到我们的眼睛里这样就在镜子里看到了另一个自己他在镜子里的距离

和我们到镜子的距离相等

在这个实验里

我们在透光的亚克力板背面

与蜡烛距离镜子相同的位置

放了一个水杯

这样蜡烛在镜子里的成像

就落在了杯子里

我们往杯子里倒水

就好像蜡烛在水下燃烧一样

蜡烛和杯子到亚克力板距离要相等可以用玻璃代替亚克力板

如果使用玻璃要小心不要摔碎划到手每当夜晚我们抬头看天

除了满天的星星之外

最亮的就是月亮

而实际上

月亮本身不发光

我们看到的月亮发光

是因为月亮反射太阳的光亮

光从月球反射到我们的眼睛

看上去就好像月亮在发光

想一想

你还知道哪些光的反射的现象？留言给我们

和其他小朋友一起分享你的知识

明天开心爸爸会来一次真正的

水下燃烧的蜡烛

想知道怎么做的么，关注我们哦！

蜡烛是石油分馏后石蜡制成的，燃烧的也就是有机物。简单说和汽车烧的汽油大致一样。当石蜡燃烧时，会放出大量热。由于当温度上升到一定时就会伴有发光的现象，所以就是我们所看到的蜡烛燃烧

曹操当然不算盗墓的老祖宗啊，以前就有人干过，比如伍子胥就挖过人家的坟，不过，他不是为了取里面的宝贝，而是为了鞭楚平王的尸，是为了报复。不过，也有一些人认为他就是盗墓的祖师爷。

后面，项羽杀进长安，又把秦始皇的墓给挖了，这是刘邦说的：烧秦宫室，掘始皇冢，私收其财物。

项羽也被奉为盗墓的祖师爷，他们这一派，在小说家里称为卸岭派，善于破阵。

再到后面，吕布奉董卓之命，也挖过汉陵。

不过，之所以说曹操是盗墓这个行当的祖师，是因为他是第一个设立专门机构的盗墓头目，他为了充实军饷，曾经：特置发丘中郎将、摸金校尉，所过隳突，无骸不露。

这里面的发丘中郎将、摸金校尉就是盗墓的官员，这些东西被写到小说里，成为了一个门派，叫摸金派，至于说这一派精通风水，那都是小说家的想像力啦。

还有淘沙，这个也是有来头的，北宋灭亡之后，金国扶植的大齐皇帝刘豫为了盗墓，设立了淘沙官，专门挖北方的陵墓。这一派被称为淘沙派。

还有搬山道人，小说里讲是为了盗墓中的仙药。这个就是虚构的小说情节啦。

而摸金校尉下墓室后，在里面点一根蜡烛，如果熄灭了，叫鬼吹灯，那就需要退出墓室了，其实这也是有科学道理的。墓室里狭

窄，很容易氧气不足，如果蜡烛都熄了，不正说明里面空气有问题吗？

有的盗墓者还会把鸟放到笼子里，吊下去等段时间再提上来，如果鸟没事，再下去淘宝，也是一个原理。

最后欢迎大家收看脑洞老师在今日头条的专栏《秦藏》，不是盗墓小说，是一个有关诸子百家的小说。里面也讲到了秦始皇的陵墓。

可能是题主在问“蜡烛燃烧发出的光，是怎么产生的”。下面我来回答蜡烛燃烧的发光原理。

蜡烛燃烧，属于化学变化，石蜡与氧气生成二氧化碳和水，化学能转化为热能，反应伴随放出大量的热。热能被原子吸收，原子中的电子将从低能级跃迁至高能级，原子则由基态转化至激发态。

激发态不稳定，电子又会从高能级回迁至低能级，伴随放出能量，能量以光的形式向外释放，这就是发光。发出的光，被仪器捕捉描画出光谱，就是发射光谱（下图右是发射光谱，图左则是吸收光谱）。

简言之，蜡烛发光本质就是电子由高能级向低能级跃迁时的光能释放，光的频率由高低能级差决定，是量子化的。光必定是按照光速传播。节日烟花，电灯霓虹灯都是激发后的原子中电子由高能级向低能级跃迁时的光能释放，是相同原理。

我是韩晓勇老师，欢迎关注，若有感兴趣的类似话题可留言或私信给我，乐于分享！谢谢！回答完毕。

发动机故障灯亮了说明发动机系统有问题了，至于是什么问题不太好说，因为很多原因都会引起故障灯亮了，这需要用维修电脑检查一下，根据故障码提示来维修，你最好还是去专业维修店检查一下吧。

首先，我们一起来了解一下自动档的档位分布及各档位的作用。

P档——驻车档，停车使用。陡坡停车时，可有效利用P档阻力，防汽车倒遛。

R档——倒车档，配合倒车按钮使用，实现汽车倒车。

N档——空档，短时间停车使用，如等红绿灯时可挂空档，拉手刹，减轻变速箱负荷。

D档——前进挡，正常行车时使用。

L档——爬坡档，上坡时汽车出现动力不足时使用。

S档——运动档，临时超车或爬坡时使用。

接下来，让我们来学习一下自动档的正确操作方法。

接通电源（不打火，汽车自检）—踩刹车——挂N档——启动发动机——挂D档——松手刹——抬脚刹——加油起步。这样起步可避免在P档打火后，从P档到D档的换挡过程中经过R档时对变速箱的反向冲击。如下图。

最后，让我们来看看自动档汽车如何熄火停车。

踩刹车停稳后挂N档——拉起手刹——松脚刹——熄火——挂P 档、拔钥匙

这样，同样可避免经R档后挂P档熄火对变速箱造成的反向冲击；同时，停车驻力由手刹制动承担，可减少P档停车对变速箱齿轮的负荷，特别是在陡坡停车时，可利用P档阻力有效防止车辆倒

遛。P档锁止原理如下图，挂P档时棘爪扣住驻车齿轮，完成驻车锁止。

如果在陡坡停车，采用先P档然后熄火后拉手刹的方式，则P档首先就承担了停车阻力，加大了变速箱的负荷，有可能会造成变速箱齿轮的损伤，同时，还可能发生溜车事故。

希望我的回答对你有用，了解更多汽车常识请加我关注！

自由女神大家应该都知道，美国自由女神像是法国赠送给美国的礼物，它象征着美国的自由独立，而应该永不熄灭的自由女神像居然灯灭了!这是怎么了?

当地时间xx年10月28日，美国纽约，游客在自由女神像前自拍。自由女神像是法国在1876年赠送给美国的独立100周年礼物，今年是自由女神像抵达纽约自由岛130周年纪念。

自由女神像突然灭灯

报道称，自由女神像的照明7日突然熄灭，有传言称，这是国际妇女节的抗议活动。美国国家公园管理处则表示，断电是个意外，可能是附近施工挖断电线。

据悉，自由女神像附近确实有一个珊迪飓风的复建工程在进行，自由女神也是xx年珊迪风灾的受灾户，灾后它关闭了一个月。

美国自由女神像

延伸阅读：

自由女神像

自由女神像(英文：Statue Of Liberty)，全名为自由女神铜像国家纪念碑，正式名称是自由照耀世界(Liberty Enlightening the World) ，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。是法国于1876年为纪念美国独立战争期间的美法联盟赠送给美国的礼物，1886年10月28日铜像落成。

自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》;脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。

自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊象征，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。自由是美国的象征。

1984年，美国自由女神铜像国家纪念碑列入世界遗产名录，其内涵被广泛用于各种领域。

自由女神像

各地仿制品

拉斯维加斯

拉斯维加斯的自由女神像(The Statue of Liberty)，位于美国内华达州著名赌城拉斯维加斯市，高150英尺(46米)，是按照纽约自由女神像的1/2的比例建造的复制品。

关岛

关岛的自由女神像，是纽约自由女神像的仿制品，坐落于帕索运动场，鸟瞰亚加纳湾(The Agana Bay)。1950 年由美国童子军在40周年纪念日兴建完成。神像可看到驶进亚加纳游艇码头的船只。

巴黎

巴黎的自由女神像：(英语为Statue of Liberty，法语为Libert clairant le monde)，一般认为是由旅居美国的巴黎人送给巴黎市的，还有一说是旅居巴黎的美国人送给巴黎市。被称为拉伯雷女士。

阿尔萨斯

阿尔萨斯的自由女神像，位于科尔玛小镇(Colmar)北端一个道路交叉处的环形广场中心。

在这里树立自由女神像是完全有道理的，雕像建造者、法国雕刻家弗雷德里克奥古斯特巴托尔迪的故乡就是阿尔萨斯的科尔玛(Colmar，Alsace)。

东京

这尊自由女神像，是日本东京台场海滨公园中的缩微复制品。

中国

中国的北京和深圳分别有两座自由女神像的微缩复制品，位于北京世界公园和深圳世界之窗。

广州的 ___公园也有一座自由女神像。自1920年运至广州后，她先于1930年被换为 ___党徽，后又在1966年的反四旧浪潮被砸毁，取而代之的是一把两米多的火炬。直到1981年，辛亥革命70周年之际，自由女神得以重塑，石槌变成象征法律的书本。

据了解，美国纽约自由女神像突然灯灭，并持续了好几个小时的原因是因为美国的不预期断电，而最新情况显示，黑暗的自由女神像已经在在午夜前恢复光明了。

模板,内容仅供参考

熄灭的蜡烛教案

大班科学：熄灭的蜡烛 原宝城街道中心幼儿园董萌萌 一、活动目标： 1.观察蜡烛燃烧的有趣现象，了解空气助燃的特性。 2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。 二、活动准备： 大小相同和不同的玻璃瓶，蜡烛，打火机。 三、活动过程： 1.导入活动：猜谜语 “今天老师给你们带来了一个谜语，小朋友猜一猜是什么？” 心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。 “小朋友猜猜看说的是什么？” “有的小朋友说是……到底是什么呢？小朋友掀开纸杯瞧一瞧，说的是谁？” 仔细观察一下，蜡烛是用什么做的吗?（用蜡油做的，中间有烛芯）；摸一摸，有什么样的感觉?（滑滑的、油油的）；那蜡烛有什么用途呢?（能照明、用作装饰品、做蜡笔、蜡纸） 2.教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛有什么样的变化? 现在老师把蜡烛点燃，观察一下，蜡烛有什么样的变化和现象？（蜡油融化了，冒着黑烟） 有什么办法让蜡烛熄灭呢？（用嘴巴把蜡烛吹灭，用扇子扇一扇、拿到外面让风吹一下，把蜡烛放到水里）

小朋友说的都不错，老师这里准备了一个玻璃瓶，如果老师用玻璃瓶盖住燃烧的蜡烛，它会有什么现象发生？ 3.实验一：探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象，初步感受空气对燃烧的作用。 (1)教师点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上玻璃瓶后，会发生什么现象? “小朋友的猜测到底对不对呢？现在我们自己去试验一下吧。” (2)请幼儿分组做实验，验证猜想。 “燃烧的蜡烛为什么盖上瓶子会熄灭呢？” “那蜡烛燃烧需要什么呢？”——“空气中的氧气” (3)教师小结：刚才小朋友做实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。 4.实验二：探究两只蜡烛在不同大小的广口瓶内燃烧的时间，进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。 (1)教师点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象? (2)请幼儿分组做实验，验证猜想。 (3)教师小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先灭了。 5.引发幼儿思考与继续探究的愿望。

科学教案.蜡烛为什么会灭

科学领域 蜡 烛 为 什 么 会 灭 授课教师：

设计意图： 今天我说课的内容是大大班科学活动《蜡烛为什么会灭》这节活动是我们大大班科学书上的一节课，本节课与主题紧紧相扣，与幼儿活动又密不可分，即培养了幼儿的想象、猜测、探索、还增强了幼儿的自我保护意识，蜡烛是过年过节和生日庆贺上不可或缺的物品，它不但给人们带来了光明和快乐，而且还蕴含着许多奥妙，为了满足幼儿的好奇心，我设计了本次科学探索活动，幼儿通过猜一猜、想一想、做一做等多种方式，探索蜡烛燃烧后的有趣现象。 教学名称：科学领域 活动内容：蜡烛为什么会灭 活动目标: 1、认知目标：通过观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知蜡烛燃烧与空气中的氧气有关。 2、技能目标：培养幼儿的观察力和动手操作的能力。 3、情感目标：激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。 活动重难点： 重点：通过观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知蜡烛燃烧与空气中的氧气有关。 难点：激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣 活动准备

1、每组幼儿2支蜡烛，一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个打火机。 活动过程（一）运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。 1、师：老师有一个问题要考考小朋友，请小朋友想一想，如果晚上家里停电了，小朋友能有什么办法让房子亮起来（点蜡烛） 师：那小朋友在想一想，人们还在什么时候需要蜡烛呢？ 幼：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候…… 教师小结：小朋友们说得很对，蜡烛的用途确实很大，不仅可以给人带来光明，还可以给我们带来快乐呢！ （二）启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。 师：那老师请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？ 幼：用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了…… 师：小朋友们的想法都不错 师：老师这里有一个瓶子，如果老师用瓶子盖住燃烧的蜡烛它会有什么现象发生，请小朋友小组讨论。桌面上有一张记录卡，如果你觉得盖上瓶子蜡烛会熄灭你就在这里打钩，如果你觉得蜡烛盖上瓶子它还会继续燃烧你就在这里打上钩。现在请小朋友讨论吧！ 师：你们讨论完了吗？ 师：老师在每一组请一个小代表，把你们讨论出来的结果告诉大家。

幼儿园大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》含反思

县幼儿园20 年季学期 大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》 任课教师： 【活动目标】 1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲。 2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 3.探索做科学小实验的方法。 4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。 【活动准备】 大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。 【活动重点】 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 【活动难点】 探索做科学小实验的方法。 【活动过程】 一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣。 师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品) 小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。 师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢? 小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。 二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化。 师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象? 小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。

三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用。 1.教师介绍实验材料： 师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡烛的变化。 2.教师介绍实验一的操作步骤与方法： 实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象? 师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。 说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。 3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。 4.集中交流，梳理小结。 小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。 四、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。 1.实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象? 2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导) 3.集中交流，梳理小结。 小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。 五、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系。

优秀英语美文阅读：别让蜡烛熄灭

优秀英语美文阅读：别让蜡烛熄灭 失去亲人是一件痛苦的事，但是请不要一直沉浸在悲痛之中，因 为你的亲人们在天国也不会希望你消沉、不快乐的。 A man had a little daughter—an only and much-loved child. He lived for her—she was his life. So when she became ill, he became like a man possessed, moving heaven and earth to bring about her restoration to health. 一个男人有一个很小的女儿，那是他的孩子，他深深地爱着她， 为她而活，她就是他的生命。所以，当女儿生病时，他像疯了一般竭 尽全力想让她恢复健康。 His best efforts, however, proved unavailing and the child died. The father became a bitter recluse, shutting himself away from his many friends and refusing every activity that might restore his poise and bring him back to his normal self. But one night he had a dream. 不过，他所有的努力都无济于事，女儿还是死了。父亲变得痛苦 遁世，避开了很多朋友，拒绝参加一切能使他恢复平静，回到自我的 活动。但有一天夜里，他做了一个梦。 He was in heaven, witnessing a grand pageant of all the little child angels. They were marching in a line passing by the Great White Throne. Every white-robed angelic child carried a candle. He noticed that one child's candle was not lighted. Then he saw that the child with the dark candle was his own little girl. Rushing to her, he seized her in his arms, caressed her tenderly, and then asked, "How is it, darling, that your candle alone is unlighted?" "Daddy, they often relight it, but your tears always put it out."

《蜡烛会熄灭吗》教案1

《蜡烛会熄灭吗》教案 教学重难点 1、利用控制变量的实验设计。 2、了解蜡烛燃烧与空气的关系。 教学目标 （1）初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。 （2）利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。 （3）培养学生耐烦、细密，尊崇证据，善于反思的科学态度。 教学过程 （1）猜想与实验引入。 为了更好地突出事实与证据这个一级目标的训练，激发学生研究的兴趣，课文的开始就安排了“几个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜想环节，将其作为探究活动的引子，旨在根据学生已有的生活经验，进行大胆的猜想，并加以记录，然后验证自己的猜想。文中安排了几种例外情况，首先出示了形状、高度都相同的两个杯子，但1号杯子无底，2号杯子有底。用两个杯子同时扣住高度相同的正在燃烧的蜡烛，结果会怎样？接着出示3号杯，杯子下垫1个棋子，猜想里面的蜡烛会熄灭吗？记录下猜想的结果。然后又出示了在3号杯口垫2个棋子、3个棋子，里面的蜡烛又会怎样的情况，这个环节的安排，既渗透了变量控制的实验主旨，又为引出“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”的问题研究做了铺垫。 教学中，宜采用分组实验，详尽的分工由学生自定。实验时，尽量选取透明度较好的玻璃杯，易于观察蜡烛燃烧的时间。由于1号杯无底，蜡烛不会熄灭，只有将燃烧物（蜡烛）本身燃尽时才会熄灭，而2号杯中有底倒扣，杯中存有一定量的空气，因此蜡烛也不会立即熄灭，待燃尽杯中的氧气后蜡烛才会熄灭。做完验证后，出示3号杯，在杯子口垫一枚棋子儿，会怎样呢？在学生

猜想记录的前提下，动手一试，获得证据。至于杯子口下垫2枚、3枚甚至更多枚棋子会怎样，此刻只进行猜测即可，因为它只是问题的引子，后面控制变量实验的设计还要详尽地研究。（实验时，3号杯会有少量的空气从杯底补充进去，因此，蜡烛燃烧的时间比2号杯子要长些，同样杯口垫棋子的多少会与燃烧的时间成正比）。在这种猜测的基础上，自然引出对“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”的进一步猜想，从而进行控制变量实验的教学与设计。 应注意： 1、先让学生大胆猜想各种情况的结果，然后在实验中取证，验证自己的猜想； 2、教师在课前对实验多做几次，掌握一定的数据； 3、蜡烛的高度大凡在5 --8厘米比较合适。杯口下的棋子宜选取长方体形状便于垫放，而且棋子应有一定的厚度（学生们玩的陆战棋子即可）。否则，垫一枚与垫两枚、三枚的燃烧时间没有明明变化（普通硬币的厚度不够，若用硬币则采取2、 4、6枚进行）。 （2）变量控制的实验设计与记录。 为了引导学生学习设计控制自变量的简单实验，并记录实验数据，课文安排了实验与记录环节，研究蜡烛燃烧的时间与杯口垫棋子的多少是否有关，从而较好地理解实验的本质。文中出示的3号、4号、5号杯子相同，蜡烛的高度也相同，为保证实验的确凿，需要控制的是：同时点燃蜡烛，同时扣下杯子，记录燃烧的时间，在此实验中，只有杯口垫的棋子数量这个唯一的条件例外。 教学时，这部分是教学的重点，需教师引导学生设计并分析这个实验。教学过程中，如果教师认为三个杯子同时实验有一定的难度（分组实验时，需三人同时点燃蜡烛，同时扣下杯子，如果动作不在同一时间则影响确凿度），可选择两两杯子进行，如3号杯和4号杯，或3号杯与5号杯，或4号杯与5号杯，这样便于操作，可比度极强。 教学时应注意：

大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》

大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》 活动目标 1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲 2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性 3.探索做科学小实验的方法 活动准备 大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。 活动重点 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 活动难点 探索做科学小实验的方法。 活动过程 一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣 师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：

心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品) 小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。 师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。 二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化 师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象? 小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。 三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用 1.教师介绍实验材料： 师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录

表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡 烛的变化。 2.教师介绍实验一的操作步骤与方法： 实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会 发生什么现象? 师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操 作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束 活动的口令后，要及时放【大班数学教案 /daban/shuxue/】下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。说一说燃烧的 蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板 凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。 3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导 4.集中交流，梳理小结。

蜡烛会熄灭吗教案

教学目标： 1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。 2、利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。 3、培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。 教学过程： 一、开门见山，引入话题 师：今天这节课，老师先来给大家变个戏法，想请两个小助手来帮忙，谁愿意？（邀请两位同学与老师配合） 师：大家看，这是两支高低一样的蜡烛，请他们俩同时点燃。两个大小一样的杯子，假如我用杯子把它盖住，大家猜结果会怎样？ 生：蜡烛肯定会熄灭。 师：噢，怎么回事？（蜡烛一支没灭）其实这不是戏法，老师刚才做的是一个对比实验。请这位小助手告诉你秘密吧。 生：看，这个杯子没底儿。 师：为什么杯子没底，蜡烛就不会灭呢？ 生：我想，杯子没有底，空气就会进去。 师：可见，蜡烛燃烧可能和什么有关？ 生：空气。 师：同学们来对比一下刚才实验中有哪些相同点和不同点。 生1 ：蜡烛的高低、粗细、火焰大小一样。 生2 ：杯子的高低、粗细、大小也一样。 生3 ：老师是同时把杯子盖在蜡烛上。 ……

师：有什么不同点呢？ 生：一个杯子有底儿，一个杯子没底儿。 师：看来，有许多个相同点，只有一个不同条件，这就是对比实验的要求。 （设计意图: 教师以变戏法的形式开头，引发学生的兴趣。通过有没有底儿的对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能有关，顺利引入了新课。） 二、猜想——实验，探究新知 （一）判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系 师：同学们看，如果现在在这个杯子（上组实验中有底的玻璃杯）下面再垫一枚棋子，你猜结果会怎样？ 生1 ：过一会儿就灭了。 生2 ：蜡烛不会熄灭，一直到蜡烛燃尽了。 师：蜡烛会不会熄灭，蜡烛燃烧时间的长短与杯口下面垫得棋子的多少到底有什么关系，同学们想不想用实验来证明吗？ 师：好，赶快小组讨论一下怎么做。 师：哪一组愿意汇报一下你们的想法？ 生 1 ：我们组想用三个杯子，下面分别垫一枚、二枚、三枚棋子，比一比哪支蜡烛先灭。 师：对蜡烛有什么要求吗？ 生1 ：蜡烛要一样高，一样粗细。 生2 ：我补充，蜡眼儿也要调整成一样大。 师：对杯子有什么要求吗？ 生3 ：杯子的大小、高低、粗细都要一模一样。 生4 ：还要记住杯子都要有底儿。 师：其他的组还有什么办法？

2021中班科学活动 熄灭的蜡烛

中班科学活动熄灭的蜡烛吴敏洁老师 设计意图： 科学对于幼儿来讲就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象。虽然空气在我们的生活中无处不在，但“蜡烛的燃烧需要空气”这个原理对于大班幼儿来说比较抽象，但我们可以创造条件让幼儿比较容易地感知。本次科学活动，就是让幼儿通过动手实验，直观感受空气对燃烧的作用以及空气的多少对燃烧时间长短的影响。 活动目标： 1.【中班优秀教案 /zhongban/jiaoan/】实验探究蜡烛燃烧与空气的关系，了解空气助燃的特性。 2.学习做科学小实验的方法，喜欢做科学小实验。 活动准备： 材料准备：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗细相同和不同的蜡烛；打火机、记录卡；

经验准备：提前与幼儿玩装空气的游戏，引导幼儿了解我们周围都有空气，激发幼儿的探究欲望。 活动重点： 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 活动难点：学习做科学小实验的方法 活动过程： 一、创设情境、引出主题，激发幼儿活动兴趣 1.谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。（打一日常用品）——蜡烛 2.点燃的蜡烛有什么现象？有什么办法让蜡烛熄灭呢？如果给蜡烛上面罩上一个玻璃瓶会有什么样的变化呢？（激发幼儿已有经验，进行猜想） 二、实验操作，探讨蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性

（一）实验一：初步感受空气对燃烧的作用 1.点燃蜡烛，引导幼儿观察燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶后，会发生什么现象。 2.师幼共同做实验，验证猜想，交流发现。 3.师幼交流、讨论，梳理总结。 小结：实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。 （二）实验二：实验感受空气的多少对燃烧时间长短的影响 1.点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的玻璃瓶，猜测会有什么现象发生。 2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导) 3.师幼交流、讨论，梳理小结。

蜡烛为什么会熄灭

蜡烛为什么会熄灭 洛阳市栾川县潭头交通希望小学黄肖 教学内容： 小学二年级上册《玩中学科学》第三课《蜡烛为什么会熄灭》 教材分析： 教材在编写时，注重直观性和可操作性，以猜想与实验作为探究活动，使学生亲生经历探究活动的同时，学会实验设计，渗透了尊重证据与自然和谐相处的情感态度价值观，也为后面探究蜡烛为什么会熄灭打下基础。在呈现时注重激发学生探究事物的兴趣和欲望。 学情分析： 二年级学生对物体燃烧有一定的生活经验，但是熟悉的燃烧现象不一定引起学生去关注，也很少有人花时间去探究这一奥秘。这也是我们教学有价值的地方。我们可以在熟悉的基础上，引导学生通过观察、猜想、实验、思考等一系列活动来获取科学知识。符合学生的年龄特点，激发学生的学习欲望和求知欲望。 设计理念： 以科学探究为宗旨，让学生亲历科学探究过程。经历“提出问题---猜想-----实验验证----分析交流----得出结论”的科学学习的全过程。培养学生提出问题、进行假设、观察等能力。加强学生实验技能的训练，在使学生发现蜡烛熄灭的原因中，让学生的合作能力、分析能力得到进一步的提高。同时激发学生进一步进行科学探究的兴趣。 教学目标：

1、通过“蜡烛熄灭”实验，发现二氧化碳灭火的有趣现象。 2、了解灭火器的简单知识。 3、树立安全意识，注意用火安全。 教学重难点： 通过食用碱和醋反应产生二氧化碳的实验，发现和感知二氧化碳的灭火功能。 材料准备： 蜡烛、大小不同的玻璃杯、打火机、食用碱、醋 教学过程： 一、谈话导入 夜晚如果停电，我们该用哪些办法照明呢？（蜡烛）今天我们就来研究和蜡烛有关的秘密。 二、探究新知 孩子们，你们桌子上都有两支长短相同的蜡烛，现在用你们手中的材料想办法把蜡烛点燃并固定在桌子上。（温馨提醒：一定要注意用火安全）。学生动手操作。 （一）师：如果分别同时给两支蜡烛罩上两个高低相同的玻璃杯，猜一猜会发生什么现象？ 1、学生猜测 师：那我们现在就亲自动手做一做，看看你们的猜想是否正确？在做实验之前，我想问一下，怎样保证同时给两支蜡烛罩上玻璃杯，你们有什么好办法吗？（学生交流）

幼儿园大班教案《熄灭的蜡烛》含反思

幼儿园大班教学计划《熄灭的蜡烛》带 反思 太攀课程《熄灭的蜡烛》包括对大型班级科学主题教学活动的反思，使幼儿发展观察蜡烛和动手能力的能力，学习科学实验方法，体验科学探究的乐趣，培养对探索的兴趣和好奇心学习周围事物，以各种形式记录您自己的发现，例如语言和符号。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级《熄灭的蜡烛》。 教学目标： 学习科学实验的方法，体验科学探索的乐趣，并培养对探索周围事物的兴趣和好奇心。 训练孩子观察蜡烛的能力和动手能力。 学习以各种形式记录您的发现，例如语言和符号。 材料准备： 不同大小的罐子和大小和厚度相同的小蜡烛。 实验操作： （1）点燃小蜡烛后，用广口瓶盖住蜡烛，观察蜡烛的变化，以使孩子知道蜡烛需要空气。 （2）同时点燃两个小蜡烛，并同时用两个不同大小的罐子盖住它们，让孩子们观察和比较，看看哪个蜡烛燃烧时间最长。

指导意见：为什么蜡烛熄灭了？ ●引导孩子注意瓶子的大小不同，内部的空气也不同，因此蜡烛的燃烧时间也不同。 ●首先指导幼儿了解空气燃烧的特征。 ●提醒儿童注意安全并防止烫伤。 扩展和替代： ◆要求儿童观察生活中的其他事物，并了解他们所做的某些改变与空气密不可分。 ◆您可以找到几支相同大小和厚度的蜡烛，而不是小蜡烛进行实验。 科学反思： 在活动期间，孩子知道杯子中的蜡烛已熄灭，因为杯子中燃烧产生的热空气占据了杯子的顶部，并且杯子上没有足够的氧气来支持燃烧。 小型百科全书：蜡烛（一种日常照明工具）主要由石蜡制成。在古代，它们通常由动物脂肪制成。它燃烧和发光。此外，蜡烛的用途也非常广泛：在生日宴会，宗教节日，集体哀悼以及红色和白色事件中也有重要用途。在文学和艺术作品中，蜡烛具有牺牲和奉献的象征意义。

幼儿园大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》含反思

幼儿园大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》含反思 大班科学领域教案《熄灭的蜡烛》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲，了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性，发展合作探究与用符号记录实验结果的能力，快来看看幼儿园大班科学领域《熄灭的蜡烛》含反思教案吧。 活动目标 1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 2.学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。 3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 4.培养探索自然的兴趣。 活动准备 粗细相同与不同的蜡烛多根，大小相同与不同的玻璃瓶数个。 活动过程 一、开始部分 谈话导入：昨天晚上老师家里停电了，黑黑的什么也看不见，也没有手电筒，你们说如何才能让屋子里亮起来呢? 让幼儿自由回答得出蜡烛可以照明。 二、基本部分 1.师：点燃的蜡烛不把他吹灭，他会怎么样呢? 幼：蜡烛会一直燃烧。 师：如果给蜡烛上面罩上一个玻璃杯会有什么样的变化呢?幼儿自由回答。 2.实验一：点燃一支蜡烛上面罩一个玻璃瓶，观察其现象，再点燃一支蜡烛放旁边进行对比。让幼儿初步感受空气对蜡烛燃烧的作用。 结论：罩玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一只继续燃烧。

3.实验二：点燃两只相同的蜡烛，分别罩上不同的玻璃杯，观察结果。 结果：小瓶里的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。 小结：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先灭。 4.实验三：点燃两根粗细不同、长短相同的蜡烛，并分别罩上两个相同大小的玻璃瓶，观察结果。 结果：粗的蜡烛先灭了。 小结：粗蜡烛用掉的空气多，所以先熄灭了。 三、总结 空气对蜡烛有助燃作用。 延伸：如果点燃两个粗细长短都不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象?引发幼儿思考与继续探索的愿望。 教学反思： 在活动过程中使幼儿明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的燃烧产生的热空气占据了杯子的顶端，杯子上面没有足够的氧气支持燃烧。 小百科：蜡烛，是一种日常照明工具，主要用石蜡制成，在古代，通常由动物油脂制造。可燃烧发出光亮。此外，蜡烛的用途也十分广泛:在生日宴会、宗教节日、集体哀悼、红白喜事等活动中也有重要用途。在文学艺术作品中，蜡烛有牺牲、奉献的象征意义。

英语美文赏析：别让蜡烛熄灭

英语美文赏析：别让蜡烛熄灭 失去亲人是一件痛苦的事，但是请不要一直沉浸在悲痛之中，因为你的亲人们在天国也不会希望你消沉、不快乐的。 A man had a little daughter—an only and much-loved child. He lived for her—she was his life. So when she became ill, he became like a man possessed, moving heaven and earth to bring about her restoration to health. 一个男人有一个很小的女儿，那是他唯一的孩子，他深深地爱着她，为她而活，她就是他的生命。所以，当女儿生病时，他像疯了一般竭尽全力想让她恢复健康。 His best efforts, however, proved unavailing and the child died. The father became a bitter recluse, shutting himself away from his many friends and refusing every activity that might restore his poise and bring him back to his normal self. But one night he had a dream. 然而，他所有的努力都无济于事，女儿还是死了。父亲变得痛苦遁世，避开了许多朋友，拒绝参加一切能使他恢复平静，回到自我的活动。但有一天夜里，他做了一个梦。 He was in heaven, witnessing a grand pageant of all the little child angels. They were marching in a line passing by the Great White Throne. Every white-robed angelic child carried a candle. He noticed that one child's candle was not lighted. Then he saw that the child with the dark candle was his own little girl. Rushing to her, he seized her in his arms, caressed her tenderly, and then asked, How is it, darling, that your candle alone is unlighted? Daddy, they often relight it, but your tears always put it out. 他到了天堂，看到所有的小天使都身穿白色天使衣，手里拿着一根蜡烛。他注意到有一个小天使的蜡烛没有点亮。随后，他看到那个拿着没有点亮的蜡烛的小天使是自己的女儿。他奔过去，一把将女儿抱在怀里，温柔地抱着她，然后问道：宝贝儿，为什么只有你的蜡烛没有点亮呢？爸爸，他们经常重新点亮蜡烛，可是你的眼泪总是把它熄灭。 Just then he awoke from his dream. The lesson was crystal clear, and its effects were immediate. From that hour on he was not a recluse, but mingled freely and cheerfully with his former friends and associates. No longer would his darling's candle be extinguished by his useless tears. 就在这时，他从梦中醒来。梦给他上的一课很明显，而且立竿见影。从那个时候起，他不再消极遁世，而是自由自在，兴高采烈的回到从前的朋友和同事们中间。宝贝女儿的蜡烛再也没有被他无用的眼泪熄灭过。

幼儿大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》

幼儿大班科学活动教案《熄灭的蜡烛》 活动目标 1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲 2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性 3.探索做科学小实验的方法 4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。 活动准备 大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。 活动重点 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 活动难点 探索做科学小实验的方法。 活动过程 一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣 师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊： 心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品) 小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。 师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢? 小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。 二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化 师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象? 小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。 三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用 1. 教师介绍实验材料： 师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡烛的

变化。 2. 教师介绍实验一的操作步骤与方法： 实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象? 师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。 3. 幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导 4. 集中交流，梳理小结。 小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。 四、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响 1. 实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象? 2. 教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导) 3.集中交流，梳理小结。 小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。 五、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系 1. 实验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象? 2. 教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导) 3.集中交流，梳理小结。 小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，先灭掉了。 六、出示火灾图片，教育幼儿注意安全不能乱玩火 师：孩子们，在日常生活中我们可不能随意玩火和蜡烛，注意保护自己的生命和家庭财产的安全。 活动延伸 把操作材料投放在科学区，引发幼儿思考与继续探究的愿望。如果点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象呢? 教学总结：

中班科学活动：熄灭的蜡烛-吴敏洁老师

中班科学活动：熄灭的蜡烛-吴敏洁老师 设计意图： 科学对于幼儿来讲就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象。虽然空气在我们的生活中无处不在，但“蜡烛的燃烧需要空气”这个原理对于大班幼儿来说比较抽象，但我们可以创造条件让幼儿比较容易地感知。本次科学活动，就是让幼儿通过动手实验，直观感受空气对燃烧的作用以及空气的多少对燃烧时间长短的影响。 活动目标： 1.【中班优秀教案/zhongban/jiaoan/】实验探究蜡烛燃烧与空 气的关系，了解空气助燃的特性。 2.学习做科学小实验的方法，喜欢做科学小实验。 活动准备： 材料准备：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗细相同和不同的蜡烛；打火机、记录卡；

经验准备：提前与幼儿玩装空气的游戏，引导幼儿了解我们周围都有空气，激发幼儿的探究欲望。 活动重点： 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 活动难点：学习做科学小实验的方法 活动过程： 一、创设情境、引出主题，激发幼儿活动兴趣 1.谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。（打一日 常用品）——蜡烛 2.点燃的蜡烛有什么现象？有什么办法让蜡烛熄灭呢？如果给蜡 烛上面罩上一个玻璃瓶会有什么样的变化呢？（激发幼儿已有经验，进行猜想） 二、实验操作，探讨蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性 （一）实验一：初步感受空气对燃烧的作用

1.点燃蜡烛，引导幼儿观察燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶后，会发生什 么现象。 2.师幼共同做实验，验证猜想，交流发现。 3.师幼交流、讨论，梳理总结。 小结：实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。 （二）实验二：实验感受空气的多少对燃烧时间长短的影响 1.点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的玻璃瓶，猜测 会有什么现象发生。 2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证 猜想。(教师巡回指导) 3.师幼交流、讨论，梳理小结。 小结：通过实验，发现小玻璃瓶中的蜡烛先熄灭，大玻璃瓶中的蜡烛后熄灭。这是因为小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的

高分作文范文-熄灭蜡烛,莫惊扰美-800字

幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶翼，美得叫人讶异。然而，正是这一豆似乎无害的烛光惊扰了这些精灵，使它们慌张退避。 再次前来膜拜美的旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望……但他们悟到了：宁静之美易被惊扰。熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。 但是悟不到这一点的人太多了，因此美被惊扰的例子常常刺痛每一个爱美之人的神经。当“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的感伤在七彩霓虹的逼视之下无所遁形，当“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外，当“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听不见的叹息…… 美呢？ 有人说：世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说：世间发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但“爱美”绝不等同于“拥有美”——甚至，“观赏”与“欣赏”也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的远方。 世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们的惊叹和羡艳的目光惊扰了那华美的色彩。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次被美攫住呼吸再一次次顿足于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所——我们知道，在那里，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵。这就够了。 在寻找美的过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰，进而使美畏缩、退避。我们要熄灭的，又岂止石壁上的烛火？对美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面对宁静之美时太过波澜的心境……都会构成对美的更大的威胁。 破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气；面对被惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。

神秘熄灭的蜡烛的范文

神秘熄灭的蜡烛的范文这是我们一起探索的第21个实验 晨晨家有一面大镜子 在晨晨还小的时候 有段时间对镜子特别着迷 因为镜子里还有个小晨晨 晨晨干什么 镜子里的小晨晨也干什么 这让晨晨很是好奇 但是跑到镜子后面 找也找不到刚才的小晨晨 回到镜子前面就又能看到了

晨晨问爸爸 怎么找到镜子里的小晨晨 爸爸告诉小晨晨 在镜子里的那个不是真实的人 只是光线反射的一个虚像 晨晨爸爸为了让小晨晨明白这个道理做了一个很厉害的实验 用水都浇不灭的蜡烛 我们前面知道水是可以灭火的 但是为什么这个蜡烛水都浇不灭呢一起来看一下吧

—水浇不灭的蜡烛— 亚克力板 1块 蜡烛 1支 玻璃杯 1个 长尾夹 2个 水 1瓶 第一步 用长尾夹分夹住亚克力板底部两端 将亚克力板竖立起来 第二步 将蜡烛和杯子分别放置在亚克力板两侧

第三步 点燃蜡烛后慢慢向杯子里倒水 这是光的反射现象 我们照镜子时 光照到我们身上 再反射到镜子上 然后又从镜子反射到我们的眼睛里这样就在镜子里看到了另一个自己他在镜子里的距离 和我们到镜子的距离相等 在这个实验里

我们在透光的亚克力板背面 与蜡烛距离镜子相同的位置 放了一个水杯 这样蜡烛在镜子里的成像 就落在了杯子里 我们往杯子里倒水 就好像蜡烛在水下燃烧一样 蜡烛和杯子到亚克力板距离要相等可以用玻璃代替亚克力板 如果使用玻璃要小心不要摔碎划到手每当夜晚我们抬头看天

除了满天的星星之外 最亮的就是月亮 而实际上 月亮本身不发光 我们看到的月亮发光 是因为月亮反射太阳的光亮 光从月球反射到我们的眼睛 看上去就好像月亮在发光 想一想 你还知道哪些光的反射的现象？留言给我们

蜡烛会熄灭吗教案

蜡烛会熄灭吗 【教学内容】 义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册《蜡烛会熄灭吗》 【教材分析】 本课活动内容是按“火与生活——蜡烛会熄灭吗——探究燃烧之谜”的思路编写的。教学活动是在学生日常生活中对燃烧感受体验的基础上设计的，以引导学生进一步认识与探究燃烧的秘密，注意了“游戏”性，引导学生在游戏的过程中发现、探索燃烧的奥秘，培养学生主动参与科学探究。 【学生分析】 经过三年级的学习，学生对科学学习有了一定的基础，学生喜欢动手实践，对科学探究有着浓厚的兴趣。大部分学生在生活中玩过蜡烛，对蜡烛有了一些初步的认识，但对燃烧的秘密还比较模糊。根据学生的认知水平，让学生独立完成实验过程是比较困难的。因此，在活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。根据学生的年龄特点，教学中，我以引起学生兴趣为出发点，安排了富有趣味的游戏活动，为学生创设良好情境氛围，启发学生积极深入思考，在教师的指导和引导下，通过动手实验，把学生带入严谨的科学学习之中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发现者”。 【教学目标】

1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。 2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。 【教学重点】 指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？”【教学难点】 引导学生自行设计实验和规范地实验操作。 【教具准备】 蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 【教学过程】 一、开门见山，引入话题 1、小游戏（邀请两位同学与老师配合）。 实验过程： （1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？ （2）由两位同学配合老师演示变魔术过程； （3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；

中班科学活动：熄灭的蜡烛教学设计

中班科学活动：熄灭的蜡烛教学设计设计意图： 科学对于幼儿来讲就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象。虽然空气在我们的生活中无处不在，但“蜡烛的燃烧需要空气”这个原理对于大班幼儿来说比较抽象，但我们可以创造条件让幼儿比较容易地感知。本次科学活动，就是让幼儿通过动手实验，直观感受空气对燃烧的作用以及空气的多少对燃烧时间长短的影响。 活动目标： 1.实验探究蜡烛燃烧与空气的关系，了解空气助燃的特性。 2.学习做科学小实验的方法，喜欢做科学小实验。 活动准备：

材料准备：大小相同和不同的玻璃瓶；大小、粗细相同和不同的蜡烛；打火机、记录卡； 经验准备：提前与幼儿玩装空气的游戏，引导幼儿了解我们周围都有空气，激发幼儿的探究欲望。 活动重点： 了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。 活动难点：学习做科学小实验的方法 活动过程： 一、创设情境、引出主题，激发幼儿活动兴趣 1.谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。（打一日常用品）——蜡烛

2.点燃的蜡烛有什么现象？有什么办法让蜡烛熄灭呢？如果给蜡烛上面罩上一个玻璃瓶会有什么样的变化呢？（激发幼儿已有经验，进行猜想） 二、实验操作，探讨蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性 （一）实验一：初步感受空气对燃烧的作用 1.点燃蜡烛，引导幼儿观察燃烧的蜡烛罩上玻璃瓶后，会发生什么现象。 2.师幼共同做实验，验证猜想，交流发现。 3.师幼交流、讨论，梳理总结。 小结：实验发现，在燃烧的蜡烛上罩上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，说明蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。

（二）实验二：实验感受空气的多少对燃烧时间长短的影响 1.点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的玻璃瓶，猜测会有什么现象发生。 2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导) 3.师幼交流、讨论，梳理小结。 小结：通过实验，发现小玻璃瓶中的蜡烛先熄灭，大玻璃瓶中的蜡烛后熄灭。这是因为小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先熄灭了。而大玻璃瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长。 （三）实验三：实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的长短、玻璃瓶大小的关系，进一步激发探究的愿望