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我最喜欢的一节数学课

顾明远五（1）班在我的校园学习生活中，有许多老师教过我许多课程。其中我最喜欢的一堂课，是顾老师给我们上的一堂妙趣横生的数学课。

四年级的时候，我们学习混合简算。那天第一节是数学，顾老师进来后，在黑板上出了几道题，然后让我们分组展开竞赛，看看哪个小组率先做完。前几道题，大家都是一路绿灯，因为题很简单。但是到了中间的一道题时，有的同学愣住了。这道题是这样写的：（25+12）×4。很多人都用二十五加十二，得数三十七直接乘以四。结果简算变成了复杂算，所以大家抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。

这时，顾老师大概看出了我们的心思，于是说：“今天教你们一种方法。先告诉我，看到二十五想谁？”“想四！”，我们异口同声的回答。“这不就出来了吗，既有二十五，又有四，就可以简算了。为了记忆方便，可以把四比作主人。二十五和十二都去他家玩儿，要分别和他握手。先让好算的握手（乘），简算的诀窍就是凑十，凑百，凑千，这样就可以了。我们可以把这种方法叫做握手法。”大家听完恍然大悟，于是很快就轻松的算出了答案。

之后的几道题，由于掌握了简算的窍门，大家不费吹灰之力全做对了。这堂数学课我们每个小组都争先恐后，最主要

的是顾老师教我们掌握了一个有趣的方法，让我们领略到了数学课巧算的魅力。所以，我最喜欢这一堂课。

我心目中的一堂好的数学课

我心目中的一堂好的数学课学号：10041137001 姓名：李南工作单位：北周流中心小学长期以来，我们以目的明确、内容正确、方法适当、组织得当、教学基本功好等作为一节好课的基本条件，我们关注教师在课堂上如何引入、如何过渡、如何掀起高潮、如何画龙点睛的小结等等，我们关注的是教师能否酣畅淋漓的表演完自己预设的“课本剧”，课上无一点纰漏，是以师为本的教师表演艺术的精湛决定课堂的成败；而正在基础教育领域轰轰烈烈推开的新课程改革，是要使我们的教育走向生本，我们的教育是为学生终身发展奠基的。华东师大的叶澜教授认为一节好课应是：一是有意义的课，即充实的课；二是有效率的课，即扎实的课；三是生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。北师大赵希斌博士认为一节好课应具备：为学生创设安全、和谐的学习氛围；激发学生的学习动机和兴趣，保护学生的自尊和自信；鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习；广泛利用并开发教学资源；在明确的目标下，设计多样的、有效的活动，在活动中及时的对学生进行反馈；有效的评价，有利的改进教师的教和学生的学。那么，到底一节好课应该是什么样的呢？作为一名新教师，在教学的路程中还有很多要摸索，我结合自己在大学所学的专业课以及新课程目标，最重要的是向老教师请教经验，自己总结了一下几点。—、贴近学生实践，生活化地学数学小学数学是数学教学的基础，数学源于生活，数学植根于生活。

著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”新课标显示：数学学习内容应当是现实的、有意义的。这里的现实既可以是在自己的生活中能够见到的、听到的、感受到的，也可以是他们在数学或其它学科学习过程中能够思考或操作的。因此，我认为，有效的数学教学应该建立在学生已有的生活经验的基础之上，应该建立在学生已有的知识基础之上。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而有趣。生活是数学的宝库，作为教师要充分挖掘出生活资源，把有限的数学知识融于无穷的生活情境中，也应该善于在生活中寻找数学教学的切入点，让学生感受生活化的数学。数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用，这就是人们常说的数学知识必须“生活化”。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，增强数学学习的趣味性。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养都是很有利的。如归一应运题“一辆汽车4小时行180千米，照这样计算，这辆车7小时行多远？”我把这道题目改成了“小明买了本日记本用里12元，照这样计算，他买5本日记本用了需要多少钱？”显然，这道例题比较贴近学

我最喜欢的一堂数学课200字作文

我最喜欢的一堂数学课200字作文篇一：我最喜欢的一堂数学课今天，我校的权威人物——陈校长来到我们班，为我们上了一堂精彩的数学课。陈老师刚到教室门口，我们就看到了他高大的身躯，那是多么的魁梧、挺拔！他那高高的鼻梁上架着一副庄严的黑色眼镜。陈老师先问了我们几个关于小数的知识，然后陈老师突然提出了一个问题：45。00是整数还是小数？这可把我们大家难倒了。同学们都跃跃欲试，把自己的小手举得高高地，有的说整数，有的说小数，课堂上顿时热闹起来了。陈老师看大家这样激动，就面带微笑的说：“呵呵，其实这个数可以算是整数，也可以算是小数，是特殊的小数。”这下，大家心中的谜团终于被解开了。接下来，陈老师继续给我们讲解小数的知识，又让我们做了做书上的练习题，还让我们相互讨论，课堂里一直很热闹。 “叮铃铃——”下课了，我意犹未尽地离开了教室。这节数学课真精彩！篇二：一堂难忘的数学课张钊瑜我们的何老师今天因病请假，邱老师特意请来陈校长来为我们上一节特别的数学课。

陈校长身为我们的一校之长，每天都要管理学校的许多事情，十分繁忙。我们是第一次上陈校长的课，怀着无比兴奋与激动的心情开始了课程。只见陈校长左手拿着书，大步走上讲台，右手抓起身边的一支长粉笔，在黑板上写下五个大字：小数的意义。这堂课上，我们比以往任何一堂课都要认真。我们举手发言踊跃，陈校长讲得也很起劲。我们伴随着陈校长在数学王国中漫游着，一堂课也就过去了一大半。陈校长语重心长的对我们说：“数学是一门十分重要的功课，你们要善于发现、多多开动脑筋，这样才会明白数学的奥妙！” “铃铃铃——”下课铃响起了，我们不得不和陈校长说再见了。这可真是一堂令我难忘的数学课。篇三：一堂特殊的数学课谭力嘉今天，我们上了一堂特殊的数学课，为什么特殊呢？因为这堂课是陈校长给我们上的，他在百忙之中抽出时间来给我们上课，我们很高兴。开始上课了，这堂数学课我们回顾了前面学习过的小数，陈校长在黑板上写了个39和39。7，老师问我们：“这是小数吗？”我们说：“是”。老师又问了几个同样的问题，我们都说是。然而接下来的却不一样了，老师在黑板上写了个45，然后再写了个45。00，问我们这是不是小数？我们有些人认为是，有些人认为不是，我们争得面红耳赤。最后

如何才算是一堂好的小学数学课

如何才算是一堂好的小学数学课 ——浅析小学数学课的评价标准【摘要】：当前，全国各地正在积极推进以素质教育替代传统基础教育的进程，这就要求我们必须把提高学生全员素质贯彻到日常教学中来，而课堂作为师生进行互动交流、开展教学活动的平台，其呈现的每一堂课程的优劣就显得尤为重要，尤其作为基础环节的小学课程，其好坏在一定程度上将直接影响人的各方面发展，而小学数学教学作为其重要组成部分, 其评价有何标准？如何评判？这是值得大家探讨的问题，本文从教师、学生两个主体出发阐述如何上好一堂小学数学课。【关键词】：小学数学评价标准教师学生评课者有这样的一些数学课课堂情境：有的教师无论算理还是知识分析都讲得头头是道，学生也貌似透彻明白，但稍有变动就束手无策；有的教师注重精讲和练习，学生解题能力尚可，但创新不足；有的教师貌似照本宣科，实则解题方法暗含；师生在教师提前设计好的许多琐碎问题中一问一答，看似流畅，但课后检测学生知识的掌握和能力的形成却并不如意；有些教师的课堂只顾及少数优等生，多数学生勉强吃力，个别学生更不知其所以然。这些情境在平时的听课活动和观摩教学中屡屡出现，其究竟是不是一堂好课可谓仁者见仁智者见智，首先我们要回到课堂评价的标准上来，如果不对好课的标准进行充分认识，势必会影响素质教育的深入推进。本文从教师、学生两个主体出发探讨如何上好一堂小学数学课一、营造鲜活、和谐的课堂 “课堂是什么?课堂是生活的组成部分,是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台。”数学课堂更是如此,在这个演绎着算理与迸发思维火花的平台上,从古至今一个个鲜活的生命在彼此对话、沟通、交融、分享,尽情享受着的数学带给人们的快乐。一位名师曾说过:“一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐……”一堂好的数学课，首先呈现出的是鲜活、和谐的氛围，在如此氛围中一起走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活,去体验、欣赏他们心中的数学世界,去理解、感受他们与众不同的思维方式，调动学生学习数学的兴趣并加以引导，使他们由要我学变为我要学，数学课堂将活力焕发，课堂将更加精彩。二、教师努力准备，上好课教师是教学的主体，是教学过程的实施者，课堂教学评价是对教学过程的一种评价。这就意味着教师需要从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价及教学效果等方面努力做好上课准备，上好课。（一）教学目标教学目标作为教学的“靶子”，教师要制定并如期达成既定目标，一方面要紧扣课程目标和教材，在理解、吃透教材的基础上，巧妙、合理的制定教学目标，另一方面要注意其是否具有可操作性和可实施性，从而便于在课堂上有效地展开。

关于我喜欢的一堂数学课作文8篇

关于我喜欢的一堂数学课作文8篇【篇一：我喜欢的一节数学课作文】叮铃铃，上课铃响了，这节是数学课。大家都进了教室安静地等待杨老师给我们上课。杨老师先让我们拿出晚上写的作业，让我们相互对答案。接着杨老师就绘声绘色地给我们讲起课来。“今天我们开始复习”。杨老师说到，杨老师问了很多我们学过的知识，我们一个个争先恐后的回答，就像一群饥饿的孩子，贪婪地把知识送进自己的肚子。这时杨老师问了一道很奇怪的题把我们难住了，我们验算了好几遍也没算出来。杨老师笑笑耐心地给我们讲起题来，杨老师讲得又生动又有情感，不一会我们就听入迷了。杨老师讲完以后问我们有没有人没听懂？有几个同学不好意思地举起手，生怕杨老师批评他。可杨老师却说：“没关系，没有听懂就再认真听一遍就懂了。最让我们感动的杨老师身体不舒服，还坚持为我们上课，为了让老师少操心，几个学习不太好的同学也学得不错了。时间过得真快啊，一节课这么快就上完了，在不知不觉中时间如同流水，不注意就从我们眼前逃过。有杨老师给我们上数学课我们觉得无比幸福，杨老师就像辛勤的园丁，让我们健康成长。我爱数学课！【篇二：我喜欢的一节数学课】

今天，因为何老师家里有事，不能来上课，我们这一堂数学课由陈校长来上。今天陈校长来上数学课会将发生些什么有趣的事情呢？许多谜团都围绕着我。开始上课了，陈校长帮我们回顾了前几天学习的内容，慢慢地把我们带进了一个欢乐有趣的数学乐园……他的课讲得真生动，同学们听得津津有味。许多同学都积极地举起了小手，认真地回答陈校长的提问，并在听到其他同学的思路后继续改正，也让自己有了更多的长进。时间过得真快啊，不知不觉中，下课铃响起，我们不舍地走出了陈校长的数学乐园。陈校长告诉我们，我们是幸福的，我也觉得我们更应该好好珍惜现在的生活。这真是一堂难忘的数学课啊！【篇三：我喜欢的一节数学课作文】有人将数学课喻作一杯白开水，枯燥乏味，平淡无奇。但放大课堂的视角，缩进微微的细节，便不觉涌现了趣味。纵观一堂数学课，就像一场妙趣横生的英语会。排排的节奏牵动着课堂。数学老师是这场音乐会的指挥者。手中的粉笔如同小木棍，随手拨动着一串串数字符号，连成一片，奏成婉转悠扬的小曲，耐人寻味。铃声是这场音乐会的前奏。待澎湃的脚步声落下，便开始了。教师的举止，无形地抹上了一份轻松。数学老师身着一身休闲服装，

我最喜欢的数学课

我最喜欢的数学课时间：2019-05-13 12:13:05 | 作者：郭业虎我们的数学老师，徐老师，平时讲课一般都很死板，我都能将他的上课程序倒背如流。可那一节数学课，老师不知发什么神经，竟然讲得津津有味。 “徐老师来了。”不知哪一位同学喊道。大家匆匆忙忙地回到自己的座位上，原来混乱的教室，一下子安静下来，能听到一根针掉在地上的声音。大家心里明白，如果惹怒了徐老师，那可没有好果子吃。徐老师走进了班，上了讲台，一脸喜气，看看大家说：“在学习新课之前，我们先猜一个谜语。”啊，我们有些好奇，平时老师上课可都是开门见山呀，从不猜什么谜语，今儿这是咋了？变了一个人似得。老师今儿的心情咋这么好，我们知道，老师要是哪天心情不好，回答不出来老师问的问题，就得上台领板子，口气是这样：“来，你上来。”那“啪”的一声虽然不咋响亮，可我们每个人都胆战心惊。我刚回过神来，老师从袋里拿出一些图片，挂在黑板上，用手指了指这些图片问：“同学们这些图片有什么特征？”我们异口同声的回答道：“都是圆形。” 我立即想起了昨天老师在微信上说话，或许说的就是今天这种别具一格的上课方法。老师再问：“看清楚了，都是圆形的吗？” 我们瞪大眼睛，认真看了看，都是圆形，一样样的。老师：“没啥差别吗？真的看不出来吗？郭业虎，你说说。” 我的神经马上绷紧，站起来说：“好，好，好像大小不一样。” 天呐，我有些汗涔涔，要是答错，那可大祸临头了。老师笑着说：“你说得很对。大小就是不一样。” 哇塞，我终于闯过了一关。我正要坐下，老师接着问：“你说大小不一样，用什么能表示得更准确。” 妈呀，不一样就是不一样，还咋表示？我的脑袋轰的一声爆炸了，这下子完蛋了，准备好领板子吧，哎，咋我今儿这么倒霉？

一堂乏味的数学课作文800字完美版

一堂乏味的数学课作文800字你问我最讨厌什么课？那不妨我分析一下，你来猜猜看吧！在下不才，没别的优点，唯独语文还算中等，而且特别爱看课外书和写作文，够明显了吧！英语么，虽然我上英语课就像看默剧一样，但我和我们班大多数同学都特别喜欢我们的英语老师，而且，对我们来说，英语课过得还算比较快，听写＋处理没写作业的人＋一堆教育与数落＝浪费二十分钟上课时间。现在你猜到答案了么？三门主课还剩哪一门？没错，它就是万恶的源头，数学。数学，我们这个第一顽皮班的学科克星，都说一防碰瓷，二防盗，三防数学老师的口水炮。作为学生党的我们表示真的伤不起啊！数学老师，这个词只要上过学且是个人，都会毫不陌生。我们光荣的与各种数学老师战斗，战绩辉煌，迄今为止，已经寄走了第一任数学老师在内的四名老师。但今年，我们迎来了一位强敌，他就是带过上一届数学和英语的，教导主任，高老师。高老师讲的课可谓是一人讲课，万人跌到，都爱睡觉，不爱洗澡的单曲循环模式洗脑哦。在课堂上，他一进门，霎时间，班上鸦雀无声，因为他是一个变态严格的老师。他首先一定是把教本都翻一遍，然后选定一个目标，开始师生问答模式，后来是跳过计算和口算，直接引用题走起，更让人不解的是，他有时候遇见一些我们非常感兴趣的难题，都会说：“不讲了，等下把你们头都讲晕倒了。” 而且，他还有一个大缺点：爱拖堂！每天一下课，他的课百分之八十没讲完，这时他就会无视我们哀怨的眼神，继续上他的课，有时，就硬从下课拖到下课，再从下课拖到上课。我的天哪，圣母，耶稣，拜蒙，伍迪，佛祖，上帝，阿里路亚，救救我吧。唉！又是一趟乏味的数学课，真不知道他以前的学生真么想的，居然能听懂他的课。算了，可能我的大脑跟不上他的思维，他们数学世界水太深，我这种单细胞生物还是别想了。

我最喜欢的一堂数学课300字作文

我最喜欢的一堂数学课300字作文篇一：一堂有趣的数学课秦嘉今天，我们上了一堂别开生面的数学课。这可是陈校长给我们亲自上的课。上课时，陈老师在黑板上列出了许多小数，如：1。34，3。42，95。72，123。66等，让我们准确地读出这些小数。可是在讨论45。00时，同学们的意见发生了分岐，有的同学说这是小数，有的同学说这是整数，就在我们大家争论不休的时候，陈校长走到黑板前，指着45。00这个数对我们说：“其实你们说的都没错，它是一个特殊的整数，既可以读成小数，也可以读成整数。”听了陈校长的解释，顿时，同学们停止了讨论，安静了下来，到家都在认真思索着陈校长的话。等我们大家都想明白这个问题后，陈校长又向我们提出了一个新问题：“为什么2。127读作二点一二七而不是读作二点一百二十七呢？”霎时，有了各式各样五花八门的答案，有的同学回答这是小数点的定律，有的说小数一直是这样读的，无法改变。最后，还是陈校长为我们解开了疑惑，原来，小数点后的数，连一都不到就不能读成一百二十七，只能读成二点一二七。时间过得真快呀，一转眼下课铃就响了，这真是一堂有趣的数学课呀！篇二：一节特别的数学课晏子菲

今天上午第一节课的时候，刚打铃，陈校长就在门口转悠。邱老师出去一问，陈校长就说：“这节课我来上。” 陈校长刚刚步入教室，顿时教室里掌声雷动。校长说了句：“淡定，淡定！”又引来了满堂的笑声，“好了，好了，言归正传，这节课我们学习小数。” 虽然校长的身份很尊贵，但是他像对待朋友一样和我们一起，亲切地给我们讲课。校长讲课并不像我们想象的那么严肃，而是和平时一样，循序渐进地带领我们进入了美妙的数学世界。这时候，校长把我们带到了数学世界的“难题乐园”。这里的难题多得很，校长一一为我们讲解，他讲得头头是道，连那些“榆木脑袋”也开窍了！真神！今天，我们享受到了特别的待遇，要是校长能当我们的数学老师就好了！他讲的题，与老师讲的分毫不差，却教得更精确，更易懂，校长真是我们的好老师！真是一堂特别的数学课，希望以后还能听陈校长讲课！篇三：特别的数学课杨昕烨在同学们诧异的目光中，我镇定地走上讲台。这是一堂特别的数学课，特别之处在哪儿呢？就在于这节课的老师不是数学老师何老师，而是我——小杨老师。开始上课了，看着同学们不以为然的表情，我决定先来个下马威：“同学们，我们先来做几道题热热身，请大家小

一堂有趣的数学课作文

一堂有趣的数学课作文本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。一堂有趣的数学课作文（一）从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意！”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。” 班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对！在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。接下来，老师还让我们自己动手剪对称图形。我原先想剪的是大树，可因为种种原因只能改成箭头了。轮到我展示“杰作”时，已是第三位了。有的是剪刀，有的是两颗爱心，有的是红双喜……

老师还在花瓶上贴了一朵花，而且也是对称图形。老师还让我们学做一样“对称图形组合”。我做了一张桌子，把箭头贴在桌子上，作为“对称图形的组合”拿到上面去展示。这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊！使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。一堂有趣的数学课作文（二）很久以前的那一天，老师给我们上了一堂有趣的数学课，那是我上过最有趣的课。上课铃响了，我们急匆匆的跑回教室。老师已经站在了讲台上，在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。数学可一向是我不喜欢的课，枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记，等待着下课。 a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴，本以为是很无聊的一节课，可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪，那是任何一节课都没有过的，我不由自主的笑、举手…… 老师把数比喻成一个大家族，在这家族里又有数多小家族正数、负数……以及更多小小家族，整数、分数……老师认真地讲它们之间的联系，像在述说一个家族的历史，时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟，就在欢乐中过去了，下课铃缓缓响起，大家意犹未尽地走出教室。从那堂课后。我喜欢上了数学，喜欢上了那些小巧的数字，深奥的公式，简朴的等式……是那堂有趣的数学课，使我爱上了数学。一堂有趣的数学课作文（三）

我喜欢的数学课

我喜欢的数学课以前上数学课，同学们都觉得很枯燥，老师上课很严肃，那些数字算得大家头晕眼花。可是现在大家都喜欢数学课了，因为我们发现数学课变了，变得有趣了。首先是我们的数学老师，以前他总是板着脸，很少看见他笑。我们都非常怕他，可是现在我发现老师变了，他爱笑了，还经常和我们一起聊天，给我们讲故事、放动画给我们看，还给我们变魔术呢，现在我可喜欢他了！这不，老师又跟我们讲故事了，“在大森林里的草地里有三只小羊。三只小羊在草地里一边玩耍一边等待着羊妈妈为他们准备的晚餐。羊妈妈来了，她为小羊们准备了这样三堆草，最机灵的小羊赶紧揍上去，想了想取走了一堆。同学们你来猜一猜，另外两只小羊会分别拿走哪一堆呢？为什么？到底哪堆草比较大？”同学们听了，都非常好奇，纷纷讨论着为什么那只小羊要取走那堆草呢？有的同学说是因为那堆草非常好吃，有的同学说那堆草特别甜，我觉得，是因为那堆草最大，所以它才拿走了。因为好奇，所以那节课上我听的非常的仔细、认真，后来啊，学了三角形面积计算公式，才明白其中的奥秘!原来数学课这么有趣！还有哦，这学期学校安装了电脑，这位新朋友可神奇了，能唱歌、能看好看的图片，最神奇的是它还能把数学知识变成有趣的动画片。比如以前老师一讲公式，总是让我们不停的念，不停的背，可是我总是记不住。但是现在老师却不让我们背了，让我们看动画，那些字母、数字、居然能在电脑上一跳一跳的，还会说话，同学们都看得好认真，就连班上的睡觉大王也看得津津有味。我自己也是，一看就明白了，而且马上把公式牢牢的记在了脑子里！还有一次是学习《分数除法》，我以前学分数乘法时经常算错，因为老记不住，觉得很难。但是学习分数除法，我一点也不觉得难，还觉得非常的有趣，记得那节课，老师又给我们看有趣的动画了，看着那些分数在电脑上跳跃真是有意思。而且还为一个问题“每份是这个饼的几分之几？”展开了一场别开生面的辩论赛，那有趣的场面，到现在我还记得呢！

我最得意的一节数学课

我最得意的一节数学课陇县二中高建平自从我们数学课使用导学案进行课堂教学改革以来，我最大的收获是，大多数学生能够真正的动起来，能够积极的参与课堂，课堂悄悄地发生着变化，从“无声”到“有声”再到“质疑和辩论”，我可以从学生的眼睛中感受到来自他们心灵深处喜悦和启发。老师也摆脱了满堂灌的授课模式如何上，但是怎样才算是一节好课，我认为应该精心设计本节课的每个环节，使老师真正成为一个组织者，引导者、合作者的工作角色。那怎样让一个教师真正成为一个引导者、合作者、组织者，说起来容易做起来并不是很简单。要让“生活”走进课堂，上课的目的是什么？是要学生掌握一定的数学知识，使学生从认知—学会—应用。怎样让学生学会并会应用，这是教师在上课前备课时需要花费很多时间思考的问题。通过二十年来的教学实践，我认为应从学生已有的生活经验出发，能在实际情境中融入数学知识，而不是干巴巴的讲，有学生熟知的，喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题，能动手操作发现学习的就不灌输，不包办代替。我最满意的一节课是前段时间讲的分式方程这一节，我采用的是学案的形式，第一部分先复习最简公分母，给出几组分式，让学生试着找最简公分母，并回顾找的方法，这是学习本节课的基础；第二部分是自主学习，主要是分式方程的概念即怎样判断一个方程是分式方程，我主要采用的是提问的方式，即提问什么叫做分式方程，然后就这个概念给以强调，必须是分母中含有未知数的方程，最后请学生做题判断,这部分内容比较简单，大部分学生掌握的都较好；第三部分是合作探究，主要探讨分式方程的解法。我首先给出一道例题，然后请学生带着问题通过预习课本并讨论怎样来解分式方程，然后师生共同完成这道例题，并严格规范解题格式，老师必须演板规范，接着再给出一道分式方程无解的例题，通过比较说明解分式方程检验的必不可少性，并进行具体的分析，使学生知道只要是分式方程必须得进行检验；第四部分达标测试，学生完成学案相关内容，请个别学生上台演板，完成学生纠正，个别不太熟练的学生通过组长的指导，慢慢完成练习。第五部分课堂总结，请学生自己总结本节课的收获。我自己觉得这节课的精彩之处有几点：（1）整节课的氛围很好，学生注意力集中，积极动脑思考，积极举手发言，我能从他们的眼神中感觉到他们这节课学习的比较快乐！（2）分式方程的概念讲解的很清楚，该强调的地方也强调的比较到位。（3）分式方程的解法师生共同总结完成，而不是由老师一味的灌输。并严格规范了解题格式，学生课堂练习的书写格式都较好。但是也存在以下几个问题：第一，不敢充分发挥学生在课堂上的主动性。由于受习惯和思维定势的影响，在课堂上主要的知识点还是以传统的讲授式为主，而没有贯彻新教育的理念，以学生为主导，充分发挥学生的积极性，教师在课堂上只是起引导和组织的作用。

我的数学课堂作文

我的数学课堂作文本文是关于课堂的话题作文，仅供大家参考！我的数学课堂作文【1】今天我们上了一节让我难忘的数学课。上课铃声响起，数学老师阔步走进教室。当老师宣布我们这节课复习的内容《万以内的减法》时，几个“小淘气”竟叽叽喳喳的议论起来，得意地炫耀自己早已胸有成竹。曹老师却好像并没有听到似的，仍微笑着板书课题。忽然，老师一个转身，黑板上竟多出了几个二年级学过的减法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。几个“小淘气”更是争先恐后的说结果。这时，老师却说：“你们也给我出几个这种类型的，我们比比看谁算得快还准。”结果，几个“淘气包”傻眼了。老师做了12道，我们却仅完成4道。“天!……”，几个“小淘气”挠着头露出一副不服而又惊奇的表情。只见，曹老师语重心长的说：“看似简单的问题里有时也会有着很‘美’的奥妙呀，不踏实浮躁的人往往看到的只是表面!……。”随着曹老师的讲解完毕，几个小淘气个个都露出敬佩而又新奇的神色。“啊，原来是这样呀!像‘97-79=’、‘82-28=’这样的前面和后面的数交换个位和十位上的数字的减法，居然可以这样计算呢!用十位上的数字减去个位上的数字，得数乘以9就得到了这个减法的结果，即97-79=(9-7)×9=2×9=18。太奇妙了，太奇妙了。”几个“小淘气”大声喊道。

接下来，几个“小淘气”的‘小鬼脸’悄然而退，整节课大家和老师都配合得很默契。直到铃声响起我们都仍陶醉其中，似乎都不想离开教室。这堂课已深深地印在我们的心里。任何看来简单的问题都不容忽视，有时里边真的就有着很深的道理。河南省内乡县瓦亭镇袁营中心小学三年级：曹喜果我的数学课堂作文【2】“丁零零.......丁零零”一阵清脆的铃声响过后，同学们鱼贯进入教室，并静悄悄地等待严老师来上课，但同学们心里却异常兴奋，因为老师说今天要上一堂数学活动课，而且是全县的公开课——可数学哪来的活动呢? 随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同意!”同学们喊道。老师接下来说：“是的。蝴蝶和树业都是对称图形中的成员。同学们还可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘树叶’，看看有没有什么发现。” 班里顿时鸦雀无声。过了好一会儿，贾巍巍打破了这沉寂的气氛：“被折过的‘蝴蝶’、‘树叶’中间有一条痕迹。”老师说：“对!在我们数学上把它称为对称轴。”说罢，又让我们看了四幅建筑物图片。同学们发现都是对称图形，而且很美丽。

我最满意的一堂数学课

我最满意的一堂数学课 —找规律以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象，在不断的自我设计中体验理解数学，养成解决数学问题的能力。第一：创设情境给学生充分的思维空间新课的开始，我就以学生喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，吸引学生去观察，去发现其中的排列规律，再让四位学生站队；三位学生握手；五位学生打乒乓球为例，不停地依次做排列来揭示其中循环排列的规律。创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，充分调动学生的积极性。分散难点，用学生自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，收到良好效果。第二：营造氛围，大胆想象在教学中，我为学生大胆想象、大胆创造营造了氛围，学生在课堂上的自由发挥大大出乎我的意料，极其精彩，他们的设计不局限于图形中的循环排列，而是延伸到图画、汉字、字母、笔画、数字等的排列，极大的丰富了教学内容，展示了学生丰富的想象空间，使得师生眼前豁然开朗，学生积极性很高，很多学生将自己设计的图案展示交流，假设每

个学生一种思路，几十个学生互相交流，全班就汇总成几十种想法，这样的教学拓展了学生的思路，极大的丰富了教学内容，使得课堂更加色彩斑斓。第三：关注学生的情感与体验教师要充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。在教学中着重数字之间的变化规律。不再是相邻两项等差的规律，而是相邻两项递增的规律。例：⑴1、2、3、7、11、（）。 ⑵2、4、8、14、2、（）、44、58。 ⑶1、4、9、（）、（）、（）。 ⑷1、1、2、3、5、8、（）、21 在□里填上合适的数 1×9+2=11 12×9+3=111 123×9+4=1111 □×9+□=11111 □×9+□=111111 □×9+□=1111111 □×9+□=11111111 □×9+□=111111111 □×9+□=1111111111 在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同

一堂有趣的数学课作文5篇_0

一堂有趣的数学课作文5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！一堂有趣的数学课作文一：一堂有趣的数学课（394字）很久以前的那一天，老师给我们上了一堂有趣的数学课，那是我上过最有趣的课。上课铃响了，我们急匆匆的跑回教室。老师已经站在了讲台上，在黑板上写着什么……我心在焉得拿出书。数学可一向是我不喜欢的课，枯燥而乏味……我趴在桌子上机械地记笔记，等待着下课。a、b、c、平方、小数、分数、百分数……这节课学的是数轴，本以为是很无聊的一节课，可是我却能清楚地感受到直升生的欢快情绪，那是任何一节课都没有过的，我不由自主的笑、举手……老师把数比喻成一个大家族，在这家族里又有数多小家族正数、负数……以及更多小小家族，整数、

分数……老师认真地讲它们之间的联系，像在述说一个家族的历史，时不时插进几句幽默的话引起一阵哄堂大笑……45分钟，就在欢乐中过去了，下课铃缓缓响起，大家意犹未尽地走出教室。从那堂课后。我喜欢上了数学，喜欢上了那些小巧的数字，深奥的公式，简朴的等式……是那堂有趣的数学课，使我爱上了数学。一堂有趣的数学课作文二：一堂有趣的数学课（612字）从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。随着一阵急促的脚步声，严老师面带笑容地走进教室，神情愉快地对大家说：“今天我们上一堂活动课，内容是：对称图形。请看图。然后想想，图中发生了什么事。”接着，老师向我们大家展示了电脑动画图片。看完后，我即高举右手，老师叫到了我。面对教室后面的许多听课老师，我仍然平静地说：“是蝴蝶和树叶的对话。蝴蝶说，它与树叶是一家人。”“同

我心目中一节的数学好课

我心目中的一节数学好课【摘要】课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。什么样的课堂才是理想的课堂？我认为一节好课要做到，让学生既掌握了知识，又培养学生能力，同时也在学习中陶冶了情操。让学生学会数学的研究方法。能让学生把知识与社会实践结合起来。如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。【关键词】理想数学课堂具备特点课堂是实施新课程的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。什么样的课堂才是理想的课堂？我认为一节好课要做到，让学生既掌握了知识，又培养学生能力，同时也在学习中陶冶了情操。让学生学会数学的研究方法。能让学生把知识与社会实践结合起来。如果用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。有人说有理想才会有追求，有追求才会有收获。我一直行走在教育的理想与现实之间，一直在求索，一直在努力。究竟什么样的课堂才是符合新课标的课堂，才能算是一堂好课呢?对此，可以说是仁者见仁，智者见智。结合自己多年的教学实践以及对新课程的理解，我心目中理想的数学课堂应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系。教学过程既是师生信息交流的过程，同时也是师生情感交流的过程。良好的课堂学习环境能够将老师和学生的压力减到最小。适宜的温度、良好的通风、宽敞的教室、和谐的色彩、舒适的课桌椅、充分

的活动空间、完备的教学设施、充足的学习用具、多感官的刺激，这些都是我们为学生创造的良好的物质环境；教师民主的领导方式、和谐的师生关系、融洽的交流氛围、顺畅的交流渠道、及时的信息反馈、平和的教学态度、教师期望的眼神、幽默风趣的教学语言、生动形象的课件演示、恰当的表扬与鼓励、富有理性的批评和建议，学生自信的学习态度、友善的同学关系、充分的归属感和成就感，这些都是我们为学生创造的良好的情感环境。在以上所说的众多的关注点中，我觉得民主平等的师生关系最为重要。教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着停止。有了愉快和谐的师生关系，教师乐教、学生乐学，提高课堂教育教学质量、实施素质教育才有希望。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。基于以上考虑，教师在教学时，就要摆正自己的位置，正确定位自己的角色，。教师应该意识到，在新课程背景下，教师不再是“知识的拥有者”，不再是“正确与错误的裁判”，不再是“高高在上的发号施令者”，而应该以一颗童心对待学生，努力成为学生学习的朋友，成为课堂教学的组织者、指导者与合作者。在我们的课堂上应该让人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。

五年级作文：我最喜欢的数学课作文800字

我最喜欢的数学课我们的数学老师，徐老师，平时讲课一般都很死板，我都能将他的上课程序倒背如流。可那一节数学课，老师不知发什么神经，竟然讲得津津有味。 “徐老师来了。”不知哪一位同学喊道。大家匆匆忙忙地回到自己的座位上，原来混乱的教室，一下子安静下来，能听到一根针掉在地上的声音。大家心里明白，如果惹怒了徐老师，那可没有好果子吃。徐老师走进了班，上了讲台，一脸喜气，看看大家说：“在学习新课之前，我们先猜一个谜语。”啊，我们有些好奇，平时老师上课可都是开门见山呀，从不猜什么谜语，今儿这是咋了？变了一个人似得。老师今儿的心情咋这么好，我们知道，老师要是哪天心情不好，回答不出来老师问的问题，就得上台领板子，口气是这样：“来，你上来。”那“啪”的一声虽然不咋响亮，可我们每个人都胆战心惊。我刚回过神来，老师从袋里拿出一些图片，挂在黑板上，用手指了指这些图片问：“同学们这些图片有什么特征？”我们异口同声的回答道：“都是圆形。” 我立即想起了昨天老师在微信上说话，或许说的就是今天这种别具一格的上课方法。老师再问：“看清楚了，都是圆形的吗？” 我们瞪大眼睛，认真看了看，都是圆形，一样样的。老师：“没啥差别吗？真的看不出来吗？郭业虎，你说说。” 我的神经马上绷紧，站起来说：“好，好，好像大小不一样。”

天呐，我有些汗涔涔，要是答错，那可大祸临头了。老师笑着说：“你说得很对。大小就是不一样。” 哇塞，我终于闯过了一关。我正要坐下，老师接着问：“你说大小不一样，用什么能表示得更准确。” 妈呀，不一样就是不一样，还咋表示？我的脑袋轰的一声爆炸了，这下子完蛋了，准备好领板子吧，哎，咋我今儿这么倒霉？老师还是笑笑说：“今天我们就来学习圆面积的计算方法。郭业虎同学观察得很仔细，很认真，大家应该向他学习，请坐下。” 我悬在嗓子眼的心，终于落在肚里了。天呐，我还受到表扬了，我对徐老师的看法来了一个一百八十度的大转弯。老师和蔼的一面，让我兴奋，让我激动。下课后，大家对今儿的这节课都很满意，老师也说道：“这堂课是我们六（2）班最有意义的一堂课，大家觉得呢？”我们大家异口同声地回答道：“是。”有的同学站起来说：“老师，我们能不能每节课都这样？”老师说：“只要大家能学好的话，那我以后每次都这样。” 老师走出了班门，平时，我们一点也不在乎老师的离开。可是，今天我们有一种恋恋不舍的感觉。这就是我们最喜欢的一堂课，一节与众不同的课。

难忘的一节数学课

《难忘的一节数学课》从小学一年级到现在，我上过无数堂各种各样的教课，但其中令我印象最深的，还是这个学期的第一节数学课。 “叮铃铃……”上课铃响了，不一会儿，数学老师老师满面春风地走进教室，“同学们，这节课我们来认识圆。首先，大家在生活中都见过什么样的圆呢？”老师的话音刚落，同学们都齐刷刷地举起了右手，大家的回答五花八门：“车轮！”“时钟！”“电风扇！”……总而言之，大家见过的圆都非常多。接着老师讲道：“好，既然同学们都见过这个圆，那么我们现在来学习一下圆的周长。大家知道周长是什么意思吗？”“知道！”同学们异口同声地回答。“周长就是绕物体一周的长度，以前大家都学习过长方形、正方形的周长，那么这个圆的周长又怎样算呢？哪位同学说一下自己的想老师问道。同学们的回答仍然是各种各样的，有的说，用一条绳子将圆边围住，在顶端标上记号，然后再把绳子解下来在尺子上量一量，就能知道圆的周长；有的说把剪好的圆放在尺子上滚动一圈，再看度数，从而得出周长。老师听了说道：“同学们的想法都很好，但这样太麻烦了，那么现在我们就一起来探究求出圆周长的方法。”接着老师拿出四个大小不一的纸圆与四根绳子，分别交给四名同学，让同学量一量圆的周长，再量一量圆的直径。大家都认真地量出了数据，老师把圆的周长与直径的数据写在黑板上。然后，老师要求大家在草稿本上算出圆的周长除以它直径的商，然后又把这个数据写在黑板上。这时大家发现：每个圆的周长总是它

直径的三倍多一点，而且都是一个无限不循环小数。老师笑着说：“同学们，这个无限不循环小数其实是一个定值，我们把它叫作圆周率，用字母“π”表示，计算周长时通常取3、14。那么，认识了圆周率，知道了圆的周长与直径之间的关系，我们就可以求出圆的两条公式：“c=πd或c=2πr”。”同学们恍然大悟，原来圆的周长就是用圆周率乘以直径呀，真简单！大家明白了。“叮铃铃……”下课铃声响起了，同学们这节课又学会了一个新的知识：圆周率。这节趣味横溢的数学课是多么有趣啊！使大家在实践中学习到数学，同时也让我认识到数学的奇妙、有趣，并从中爱上了数学。

如何上好一堂小学数学课

如何上好一堂小学数学课内容摘要：“教育是一门培养人的艺术”已不再是口号了，教学改革迫在眉睫，所以全国都在进行新课程的改革，不断强调学生的学习能力、学习方法的培养。教师的每堂课都应成为满足学生的需要，让学生喜欢，调动学生参与，学有收益的课。教师要用责任、用爱心、用智慧、用激情，创生富有活力，充满民主、饱含激情、满足学生需要的课堂。在课堂上，教师给学生充足的自主学习的时间，广阔的合作探究空间，让课堂成为学生乐于参与的沃土、智慧生成的舞台、思维碰撞的天地。一堂满足学生需要、让学生喜欢、调动学生参与、学有收益的课，是每个教师都追求的成就感。关键字：高效、有效、有趣、少教、授“渔” 一、有效的备课曾经有一位老师说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”作为一名老师，我们每天都必须花费大量的时间在备课上，认认真真地去钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实一定会证明这样做是值得的。只有有效的备课才能组织出高效的课堂。有效备课要充分考虑以下两个方面的要求： 1、认真分析教材，挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留一定的思维空间。教材的使用与处理分三年层次：（1）熟悉教材首先，要通览教材，熟悉教材全部的内容，包括了解本节课的内容与其他章节内容的联系，已学和后续的相应内容，即从整体上把握教学内容，弄清前后关系。掌握教材内容的系统性、科学性，而且熟知教材内容的思想性、教育性，即从教书育人两个方面把握教材内容。（2）分析教材首先，要弄清单元与单元，节与节的本质联系，找出其内在规律。明确让学生掌握的基本知识，基本理论和基本技能，分清让学生掌握知识的三个不同要求：了解、理解和运用。然后通过分析教材教参确定这节课的重点与难点，进而根据本节课的教学目标，确定本节课的教学要求；最后，带着问题阅读有关参考书、资料，即把教材内容搞深搞透，增加知识的深度和广度，寻求问题的讲解角度，同时做到：深入挖掘教材的科学性，

我最满意的一堂数学

我最满意的一堂数学关键词: 找规律体验内容提要: 本文以发挥教学的整体功，论述自主引导的理念，结合教学事例，分别从几个方面论述：一创设情境给学生以充分的思维空间;二应造氛围，大胆想象;三关注学生的情感与体验; 四数学在我们身边处处存在。针对我们学校教学条件较差，教学资源短缺的情况，我在设计这堂课的时候注意从学生平时生活中常见的，能接触到的事物入手，让他们能够更容易理解，掌握。 “找规律”是在学生已有的基础上的延续学习，对于七年级学生而言，要入手透彻理解图形中的循环排列的规律不是易事。因此，在教学方法的设计上，我的思路以学生为主体，尊重学生的个性化思维，创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生大胆展开想象，在不断的自我设计中体验理解数学，养成解决数学问题的能力。第一：创设情境给学生充分的思维空间新课的开始，我就以学生喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，吸引学生去观察，去发现其中的排列规律，再让四位学生站队；三位学生握手；五位学生打乒乓球为例，不停地依次做排列来揭示其中循环排列的规律。采取开放的教学方式，使学生在观察思考的基础上发现规律，揭示规律，在练中再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，充分调动学生的积极性。这样做的目的是为分散难点，用学生自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，收到良好效果。第二：营造氛围，大胆想象在教学中，我为学生大胆想象、大胆创造营造了氛围，学生在课堂上的自由发挥大大出乎我的意料，极其精彩，他们的设计不局限于图形中的循环排列，而是延伸到图画、汉字、字母、笔画、数字等的排列，极大的丰富了教学内容，展示了学生丰富的想象空间，使得师生眼前豁然开朗，学生积极性很高，很多学生将自己设计的图案展示交流，假设每个学生一种思路，几十个学生互相交流，全班就汇总成几十种想法，这样的教学拓展了学生的思路，极大的丰富了教学内容，使得课堂更加色彩斑斓。第三：关注学生的情感与体验教师要充分相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。在教学中着重数字之间的变化规律。不再是相邻两项等差的规律，而是相邻两项递增的规律。例：在教学时，首先出示情境图，在学生找规律巩固旧知的同时吸引学生，提高学生兴趣；然后，转入新知的探究过程，这是个循序渐进的过程。先引导学生找出以前规律的共同点，总结出数量的变化规律，接着到抽象数字之间的变化规律，并引导学生掌握找规律的方法，最后，创造一些有规律的活动，既让学生主动探究、合作交流，又于教师形成互动，不仅有助于知识的反馈，还激发了学生的学习兴趣，巩固了新知，在此基础上，又加深了难度，出示思考性的题目，使学生动脑筋，拓展思维。在学习过程中不断品尝成功的喜悦，学有兴趣，学得轻松。四、数学在我们身边处处存在就拿我们这节课找规律来说现在我们国家经济，科学发展迅速，人民生活富裕，现在盖房要盖楼房，而且还要砌地砖并要砌出有规律的图案，印染工人印

最得意的一节数学课

最得意的一节数学课五年级数学上册《旋转》这一章的内容，旋转、对称、平移一直是几何中有些不容易讲解的内容，也是学生不好理解的内容，但我发现这三块内容是数学中最美的课。我可以利用这美丽的资源让学生爱上数学。第一节是介绍旋转及性质，讲解一定费劲，干脆不讲了，让学生做。让学生发现生活中的旋转的图形，同学们打开的大脑的门，努力搜索所有旋转的图像。小小的风车在风的吹动下不停地转动。水车在水的冲击下不停地转呀转。车轮飞转的如此速度，飞机的螺旋桨在湛蓝的天空中旋转。时针在拨弄着生命的年轮，不停止。还有游乐场的大转盘转动了快乐的笑声……我们在旋转的世界中发现了美丽的数学。然后告诉学生这就是旋转。然后让他们自制一个风车。做的好精致，做的好专注，如此的投入。他们每个人做了一个风车，全班在五彩的风车中让快乐转动。从自己动手做的风车中感受数学中的旋转的性质。是一件很惬意的事情。然后我又让他们在一张纸板中，挖一个自己的喜欢的图形的小洞。然后在拿出一张白纸，用圆规在某一点固定住，旋转这一点，画出若干个一样的图像，设计美丽的旋转图案。画好在纸的旁边写出你探讨的旋转的性质，让在你的错题本中收藏起来。他们认真的总结着，认真的反思着，认真的思考着。我没有讲，但他们却总结了很多，体验了知识的生命的价值。特有意义。之后我们又学习中心对称，有了前面做了铺垫，这部分知识掌握的特顺畅。轻松的内化了，并可以很好的运用知识解决问题。看到孩子们还沉浸在旋转的学习中，不忍心就此结束。我准备了两个数学活动。（1）先准备一个花瓣模板，在选一点作为花心，然后围绕花心旋转花瓣模板，每次画出一个花瓣，重复几次就可以画出一朵花。然后思考两个问题，第一，你画的是几瓣花？经过几次旋转，量一量每次转动的旋转角度是多大？第二，看看谁的花瓣分布的均匀，向同学们介绍一个经验。