《综合探究 聚焦文化实力和竞争力》教学设计(山西省市级优课)
高三试题教学设计
【教学目标】通过对近年高考政治主观题典型题型辨析题题例的解题分析，使学生了解高考政治主观题中辨析题的构成、特点、考查要求、设问方式，把握解答高考政治主观题的一般思路和方法。
【教学重点】明确高考政治主观题辨析题的审题与答题要求：即正确获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的基本思路及应该注意的问题。
【教学过程】
(一)师生互动----分析高考典型题型题例
【例1】有人认为：“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。”运用《文化生活》的有关知识对该观点进行评析。（12分）
（学生讨论，展示思维过程和答案要点，教师点评）
[参考答案及评分标准] ⑴农村的发展不仅需要经济的发展，还需要文化的发展。（2分）⑵经济是文化的基础，然而文化对经济有反作用。实施一系列农村文化建设工程，可以为农村发展提供精神动力和智力支持，满足农村居民日益增长的文化需求。（4分）文化建设既需要物质载体，也需要正确引导，实施文化工程不仅有助于农村文化的繁荣和发展，也有助于保证中国特色的社会主义文化方向。（4分）
⑶因此，统筹城乡发展，政府既要给钱，也要加强文化工程建设。（2分）（若只答出上述一个或两个给分点，但分析有深度，可适当加分，总分不超过14 分）
[例题解析] 有人认为：“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。”运用《文化生活》的有关知识对该观点进行评析。（12分）
获取和解读信息：（提取设问和材料与问题相关的有效信息）
审设问：
①文化生活的有关知识（知识范围）
②政府（行为主体:是谁做）
③统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。（问题实质在讨论城乡发展与经济、文化的关系，特别强调文化对城乡发展的意义或价值。）
读材料：
有人认为：“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。”
这一观点有一定的道理，但也存在一定的片面性。究其讨论的实质来说，这里在探讨城乡发展与政府出钱、文化工程的关系，就题的观点来说，我们更需要点出文化对城乡发展的意义和重要性。
调动和运用知识：（构建问题与课本和时政知识的内在联系）
①统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了-----城乡的发展需要经济的发展；
②不必搞什么文化工程———文化对城乡发展的意义和反作用———文化给予城乡发展精神动力和智力支持；文化对城乡发展给予方向引导和保证。
[答案组织]
①农村的发展不仅需要经济的发展，还需要文化的发展。（2分）（对题中的观点进行判断）
②经济是文化的基础，然而文化对经济有反作用。实施一系列农村文化建设工程，可以为农村发展提供精神动力和智力支持，满足农村居民日益增长的文化需求。（4分）文化建设既需要物质载体，也需要正确引导，实施文化工程不仅有助于农村文化的繁荣和发展，也有助于保证中国特色的社会主义文化方向。（4分）
（对题中正确的观点，用课本理论进行论证。对题中错误的观点，用课本的原理进行批驳。）③因此，统筹城乡发展，政府既要给钱，也要加强文化工程建设。（2分）（在前面分析的基础上，最后形成我们最终的结论。）
[思路点拨] 辨析题试题解答总结
①审设问:对题中的观点给予准确的判断。
②读材料：寻找现实依据
③调知识：直接调用（依据关键词可直接找到相关知识）；归纳调用（对关键词进行归纳再找相关知识）；
联系调用（联系设问调用而不是漫天撒网）
④写答案：层次分明，要点序号化；表述准确，语言学科化；字迹工整，卷面美观化。【高考真题演练（辨析题的创新试题）】（学生独立完成）
（2016年普通高等学校招生全国统一考试全国卷）阅读材料，完成下列要求。
一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。
近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“’火烧邱少云‘违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。
还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……
结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分）
[思路点拨]
①批驳题的特点：严格来说，批驳题属于辨析题的一种类型，只不过它只需要结合课本原理指出其错误及实质，分析其原因，揭示其危害。
②批驳题的答题步骤：一是“破”，二是“立”，但侧重点在于“破”。
③回答哲学类问题，必须表示哲学理论；然后运用哲学理论，结合“破”“立”两个方面，进行演绎分析或阐释。就本题而言，首先是“破”，即用价值观的知识指出抹黑英雄形象言论的原因及造成的严重危害，然后进一步说明应如何“立”，即只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。
[学生作答]……
小学科学科优质课教学设计
小学科学课教学设计 《了解空气》教学设计 湄江镇东南逸夫小学申茂林 一、教学目标： 知识与技能： 通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。 过程与方法： 1．引导学生经历典型的科学探究过程。 2．能够提出问题，并通过思维设计方案。 情感态度价值观： 注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。 二、教学重难点： 1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。 2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。 三、教具准备： 1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。 2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸 等 四、教学过程： （一）、导入新课 现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……） 好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么 回事呢？ 你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。引出课题：了解空气
（二）、教学新课： 1、认识“空间”、“占据” 这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。 现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？ 我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验） 汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化? 这说明了什么?(组织学生讨论交流) 小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给 学生观察） 2、了解空气 （1）、设计方案、动手实验 刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空 气，到底要不要占据空间呢？ 让我们一起来动动脑筋，想办法。老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、 气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样 充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。而且在实验中要 注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。我们来比比看，哪个小组设计的 实验又多又好。 （2）、交流实验、形成共识 在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢? 1：你们是用什么器材来设计的? 2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的? 3：在实验中你看到了什么? 3：这说明了什么? 小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。那么现在大家能 不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
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二年级数学下册《有余数的除法》解决问题例5教学设计 教学内容：教科书第67页例5 教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。 3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。 教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学准备：课件。 教学过程： 一、复习导入。（1）用竖式计算：28÷9= （2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个？17÷3=（）盘（）个 二、审读题意，交流理解。（1）理解基本数量关系。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？问题：你都知道了什么？（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人不行）“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。谁能完整地说一说这道题的意思？ 三、讨论辨析，理解“进一法”。 （一）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。（二）交流想法，体会“进一法”。找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。（1）讨论辨析。问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（2）体会余数在生活中的应用。 1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？（教师和学生用活动贴纸摆一摆。）梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。 四、结果检验，梳理强化。做一做第一题有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？为什么要“加1”。 五、交流理解，提升认识。（一）审读题意，独立尝试。完成做一做第二题。问题：1. 读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。（二）交流想法，体会“舍余法”。问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？（三）对比感悟，提升认识。同时出示“例5”和“做一做”第2题。对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。你发现了一个什么道理？巩固练习：用这些钱能买几个4元的面包？总结：今天研究的问题你学懂了吗？六、课堂作业。作业：第69页练习十五，第1～2题。
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范进中举 学科：高中地理 学校：南和县实验中学 姓名：杨娜 题目：城市化过程与特点 (内页不准署名) 金瓯学校瓯北校区小学
2015—2016学年第一学期 学科：___语文________ 班级：___九年级______ 任课教师：张海涛_________
《城市化过程与特点》教学设计 【设计思想】 《城市化过程与特点》的活动设计从学生身边的实例入手，学生比较容易了解，容易掌握城市化的特点和形成过程。使学生从身边的事学起来更容易参与活动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的实例。 【课程标准分析】 课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。 教学建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化。 【教材分析】 本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特点》。本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面。 【学情分析】 1.由于学生绝大多数来自农村，对城市环境及其发展感到陌生，同时这部分知识在教材上呈现并不生动，不容易激发学生的学习兴趣，所以消除学生的陌生感，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。
2.学生对一些生动的图片比较感兴趣，在教学课件中可以选取和城市有关的生动图片来吸引学生注意力，提高他们的注意力，同时能辅助教学。 3.学生学习本课时可能遇到的困难有：发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同的总结可能不全面。 【教学目标】 知识与技能：1.了解城市化的概念、标志以及意义。 2.了解乡村—城市转型的概念和类型。 3理解社会经济发展对城市化进程的推动作用。 4理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。 过程与方法：1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，了解城市的变化。 2.运用相关的图表材料，进行讨论、分析，进一步理解城市化过程 和特点。 情感态度和价值观： 1.在问题剖析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机。 2.通过学习发达国家城市化和发展中国家城市化的异同，培养学生 的辩证思维能力及科学的城市发展观。 3.通过熟悉图片的展示，激发学生对家乡的热爱之情。 【教学重点、难点】 城市化与社会经济发展的关系以及发达国家与发展中国家的城市化异同。【教学方法】资料分析、案例探究与问题式讨论。 【课时安排】1课时 【教学过程】
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七、教学过程 一、联系生活，提出问题。 （一）情境引入，激趣质疑。 阅读图中对话，你发现什么问题了吗？出现问题的原因是什么？ 【设计意图】通过生活中常见的现象引入教学，引发认知冲突，激发探究动机，感受数学在生活中的广泛应用。 （二）对比分析，感知分段。 1.自来水收费标准如下表： 像这样计费的例子，你还能举一些出来吗？ 【设计意图】通过自来水分段收费的现象，引导学生关注生活，发现生活中的分段计费问题，为抽象出分段计费的数学模型提供直观的感知经验。 2.我们当地固定电话收费标准如下表： 拨打市内固定电话 首次3分钟0.20元，以后每分钟0.10元 拨打本地网移动电话 首次3分钟0.40元，以后每分钟0.20元 3.西安市出租车的收费标准如下： 里 程 收费 起步价： 3千米以内（含3千米） 9.00元 单程：3千米以上，每超过1千米（不足1千米按1千米算） 2.00元 上面的几个例子，有什么共同的特点？【设计意图】通过对比观察，培养学生的观察分析能力和抽象概括能力。 生活中存在很多这样的分段计费的实例，今天我们借助其中的一种，来进行研究。 二、问题驱动，合作探究。（6分钟） （一）结合实例，引入新课。 1.课件展示信件，了解邮票是邮资的凭证。 2.课件播放不同面值和图案的邮票加以说明：民居邮票、生肖邮票、人物邮票、熊猫邮票、奥运邮票……邮票的种类很多，不仅能支付邮资，还蕴含着丰富的文化知识，因此被称为小小的百科全书，具有收藏价值。 （二）问题驱动，自主探究 1.揭示课题：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。 2．理解确定邮资的方法。 课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。 知识链接：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位；资费标准是指每个计费单位对应的费 用；首重是指在规定的范围内的重量；续重是指超过了规定范围的重量；“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇；本埠是指本地区（或本市本县之类的）；外埠是指外地。 月用水量（m 3/户） 价格（每m 3） 20m 3以下（含20m 3） 2.00元 20m 3＜用水量≤30m 3的部分 2.60元 30m 3以上 3.40元
优课教案《画》教学设计
优课教案《画》教学设计 优课教案《画》教学设计 一、诵读儿歌，激趣导入 1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天啊，老师就给大家带来了几个谜语。小耳朵认真听，小脑袋快快转。第一个谁来读？ 生：千条线，万条线，落在水里看不见。 师：谁知道答案呢？ 生：雨。 师：真聪明，第二个谁来读？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”。答案是什么呀？ 生：手。 师：再来一个。“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”你知道，你知道，你也知道。好，知道的小朋友一起说。 生：画。 2师：这是一幅什么画呢？请看。（课件出示挂图） 二、整体感知，认读生字 1．师：请同学们观察这幅画，说说图上画了些什么。 2．师配乐范读课文。师：你们也想读吗？你读。（读一读） 3．学习生字。（认一认） 三、诵读古诗，感悟体会。（想一想） 1．师：刚才小朋友们发现了很多知识，就像齐天大圣孙悟空一样，有一双火眼金睛。现在，老师要看看大家的小脑袋聪明不聪明了。哈哈，真聪明的小脑袋是会想问题的。（点击课件，“想一想”出现。） 师：这首诗写的是什么呢？现在我们就来一句一句地读懂古诗吧！ 2．师：谁来读第一句？这句话说的是什么？我请离我最远的同学说。 师：说的真好！板书：远山。 师描绘: 远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀! 谁能把这行诗读得很美呢? 3．师：好，下一句谁来读？注意停顿。 师：这句话说的是什么？ 师：哗哗的流水从山间流出，我请离我最近的同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗? 为什么? (画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? 4．师：现在老师请离我最远的最后一排同学读第一句，请离我最近的第一排同学读第二句。
优课教学设计
Unit 5 Where are you going?教学设计 西街小学但江敏 一、教材分析 本课是陕旅版四年级英语下册Unit 5 Where are you going?中的第一课时，本课通过创设情境，让学生在轻松愉快的环境中表达语言，感受语言，理解语言，从而学习语言。经过本课时的学习，学生懂得和运用地方名词并能够询问别人打算去哪里。 二、学情分析 四年级的学生有一定的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，并有较强的好奇心，活泼好动，有较强的模仿能力和交际运用能力，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许，但是英语的听读能力还有待于加强。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）认读新词组和新句型，培养学生正确模仿语音语调的能力。 （2）通过创设情景和大量练习，让学生能够用句型I’m going to the... 来表达自己的打算。 2、过程与方法 联系本班学生的实际，从学生的学习兴趣出发，采取任务型教学法，穿插游戏教学法，和情景交际法。通过对话、小组讨论、交流、游戏等手段达到熟练运用重点句型的要求。 3、情感态度与价值观 在学生两两交流和小组合作交流中，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。
4、教学重、难点： 能熟练运用句型：Where are you going? 向别人提出问题，熟练运用I’m going to the ……进行回答。 5、教学准备： （1）.教师准备Let’s learn部分的图片。 （2）.教师准备Let’s learn部分的同步学及课件。 （3）.教师准备实物:一本故事书和一张一百元的人民币。 四、教学过程: Step1. 课程导入(Leading In) 一，课前问答 1.师生问答,复习以前学过的描述日常活动的词汇: T:Good morning!Boys and girls,Nice to meet you ! Before our class I have some questions to ask you ! Q1,What do you often do on Monday? Q2,Do you fly a kite on Monday? Q3,Do you read books on Tuesday? Q4,Do you see a film on Sunday? S1: I often... S2: Yes,I do / No, I don’t. S3: Yes,I do / No, I don’t. S4: Yes,I do / No, I don’t. 二，新课导入: 教师承接上一环节,继续问答,并描述自己的活动,引入新内容:
优质课教案
教案 教师：余为勇 单位：光山县新集镇初级中学
A simple Teaching Plan Unit 2 Saving the earth Topic 3 Would you like to be a greener person? Section B Teaching Aims: 1. Learn to give adcice with ‘ ought to’. 2. Learn how to be a greener person by doing some ordinary things. Teaching Importance: Master how to give advice with ‘ought to’. Teaching difficulty: How to make an anouncement according to the information. Teaching procedure Step1 Review 1. Show some garbage in our life and let the students sort them to finish 2c. 2. Match these sentences with the right pictures in 1b to let students know how to be a greener person by doing some ordinary things. Step2. Presentation 1.Listen to 1a and make T or F. ( ) 1.You ought to turn on the lights when you leave a room. ( ) 2.You’d better walk or ride a bike instead of taking a bus or a taxi if you travel a short a distance. ( ) 3.Take a plastic bag when you go shopping .Don’t use cloth bags. Step3 Considation 1.Read 2a together with the record.
1.a o e优质课教案
1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 师：从今天开始，老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国。在拼音王国里，有许多拼音朋友，认识了它们，我们就能够读书、识字，还能说一口好听的普通话。愿意和老师一块去认识它们吗？ 师：请大家一边拍手，一边跟着老师念儿歌：汉语拼音用处大，看书识字要靠它。帮我讲好普通话，我要认真学好它。 师：在拼音王国里，有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。这节课老师就带你们走进韵母家庭，认识它们家庭中三个最可爱的孩子，就是单韵母a o e。
（二）单韵母a的发音： 师：拼音王国里可真美啊，谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画，说说你都看到了什么？ 生1：:小姑娘在唱歌。（你看的真清楚） 生2：大公鸡在哦哦叫。 师：拼音王国多美啊。咦，我们的三个拼音朋友到哪里去了？他们在和我们捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？ 师：小姑娘在唱歌，她是怎么唱的？谁来学学？ 师：我们在发“a”音的时候，就要像这个小姑娘一样，把嘴巴张的大大的，跟老师读“a”。（老师示范读，学生跟着读；我来听听小组发音怎么样，小组比赛读；同位互查）（强调：要把嘴巴张的大大的） 师：看到小朋友们嘴巴张得大大的，老师编了一个儿歌记住a——“张大嘴巴aaa”。你有什么好办法记住a呢？在什么时候你会发a的音呢？（aaa，阿姨的a；医院里看口腔，长大嘴巴aaa）通过我们自己想办法编儿歌就能够记住a 的发音。 （三）单韵母o的发音： 师：看第二个单韵母朋友，这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候，会怎么叫？ 师：o的发音就像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆（老师师范读，学生跟读）；再由同桌两人互相检查一下，看看同位的嘴巴拢圆了吗？ 师：刚才我们借助儿歌记住了a的发音，现在老师请你们来编儿歌，记住o 的发音（圆圆嘴巴ooo）。 （四）单韵母e的发音：
最新一师一优课教学设计
一师一优课资料 教学设计 内容：三年级上册《27 陶罐和铁罐》 教学目标： 知识与技能 1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。 2、分角色，有感情的朗读课文。 3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。 4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。 过程与方法。 1、读一读，整体感知。 2、议一议，了解内容。 3、品一品，理解品味。 4、演一演，加深理解。 情感态度与价值观 通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。 教学准备： 教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰，生字卡片、教学课件等。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 同学们，刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的非常漂亮的罐子,现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语) 同学们通过触摸,发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习第19课，陶罐和铁罐（板书课题）。 二、初读课文，感知课文内容 （一）请同学们自由读课文，注意读准字音。
（二）出示生字卡，检查生字认读情况。 （三）默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来。 三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文 （一）用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？ 学生自由回答。（教师相机指导） （二）从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑） （三）对学生提出的问题，归纳为以下几个问题 1、铁罐为什么要奚落陶罐？ 2、铁罐是怎样奚落陶罐的？ 3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？ （四）哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？ 生自由回答，教师相机指导。 师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。 板书：骄傲 师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？ 生自由回答，教师视情引导学生。 （五）下面我们一道来解决后面两个问题。 1．分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。 （1.）生：“你敢碰我吗……陶罐子……” 出示课件1： 师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？ 生：傲慢 板书：傲慢 师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？ （学生试着用傲慢的语气读。） （2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的东西”。 出示课件2： 师：这时铁罐的态度又是如何呢？ 生：轻蔑 板书：轻蔑 师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？ 学生用轻蔑的神态练读。 师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2） （3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？ （学生找出句子“住嘴…………在这里”） 出示对话3“住嘴…………在这里”。 师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。 生读铁罐的对话，然后回答。 板书：恼怒 教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。 （4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大
优质课教学设计(My home)
《My home》教学设计 周婵道真县三桥镇三会小学邮政编码：563521 电话号码： 一、教学理论 目前小学英语的教学状况指出促进课堂互动,是实现向"以学生为中心"的教学模式转变的主要途径,而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础,有效的课堂互动,师生要遵循一些原则,如教师的主导作用,激情、激发、激励原则以及平等性原则;学生也要遵循参与合作、有序竞争原则以及学生主体和教师主导相互为用的原则.本节课主要采用课堂互动的教学理论依据，把课堂还给学生让学生学以致用。 二、教学内容与教学方法 本课是人教版四年级上册《Unit 4 My home》的Part A Let’s learn and Let’s do。主要学习study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen 这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家. 教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。 三、学情分析： 四年级学生的年龄在10岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游
戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。 四、教学目标 （1）能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen 并能在日常生活中运用. （2）能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作. （3）能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱. 五、教学重点难点及解决方案 重点：能听、说、认读study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen并能在日常生活中运用.（解决方案：用兴趣来激发学生，通过教师示范、图片展示、教具辅助、影像音频、做游戏等方式学习巩固单词。）难点：正确区分和使用bedroom和bathroom.（解决方案：教师反复发音示范，学生反复练习。） 六、教学教具辅助及依据 1、房子框架及居室图片 2、单词卡片 辅助依据：在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，解决重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。 七、教学过程： （一）热身（Warm-up） 1.师生问候 2.多媒体播放歌曲《If you are happy》(设计意图：教师播放歌曲，学生边听边试着借助动作来表现歌曲，利用欢快的英语歌曲，创设轻松、民主、和谐的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。) （二）复习（Revision）
一师一优课教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
一师一优课教学设计《筛选与查询》 福建省武平县第一中学林寿星 一．教材分析 本节课选自上海科技教育出版社出版的高中信息技术选修4——《数据管理技术》第三章第一节。教材在前两章了解、设计、创建关系数据库的基础上，本节课内容主要是掌握排序、筛选、查询三种操作方法。从数据库管理系统软件自身功能而言，第三章的内容是重头戏，从学业基础会考要求来说，第三章内容则是考试的难点所在，尤其是第一节“筛选与查询”更是学习第二、第三节课程的关键。 教材第四章“建立简单的应用系统”，就是在熟练使用数据库之后进行综合性的应用开发。如果第三章课程“使用数据库”都没有学好，谈何应用开发呢？所以本节课的教学对整个课程体系有着举足轻重的作用。 二．教学目标 通过观看演示和动手操作，掌握排序方法； 通过观看演示和动手操作，掌握窗体筛选方法； 通过观看演示和动手操作，掌握单表和多表查询方法； 通过小组讨论、对比分析，理解排序、筛选、查询的适用情况，能针对具体问题，灵活选择实现方法； 通过完成任务，体验数据管理的乐趣，培养精益求精的习惯。 三．学情分析 因为上学期教学时间多达23周，比较充足。我校已将本学期的教学内容——选修4的第一、二两章提前到上学期完成。所以本节课的教学成了新学期的第一节课。为此，特别安排5分钟左右时间，复习设计、创建数据库的一般过程。 大多数学生的模仿能力和自学能力都很强，教材中的任务也大多能按部就班地完成，但不可避免的是，大多数学生“知道怎么做，却不懂为什么要这样做”。 这是极为失败的教学，教师要引导学生先思考再动手，操作完成再总结。每一个任务，首先是学会做，接着还要探索有没有更方便、快捷的方法，培养精益求精的习惯。为此专门设计了一张课堂练习记录表，记录过程要求学生有思考、
优课教学设计-这是什么
《这是什么》教案设计 课型：以唱歌为主的综合课。 教学内容：学唱人音版第2册第8课歌曲《这是什么》 教学目标： 1、用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。 2、在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。 学情分析： 一年级下半学期的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。 教材分析： 《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，启发学生以形象思维，积极动脑思考。 教学重点：唱会歌曲 教学难点：歌曲处理及大跳音序5-5 2-5 附点八分节奏的准确演唱。教学教具：多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程： 一、猜谜导课。 1、音乐课先从猜谜语开始，出示幻灯片。 （答案：闹钟） 2、一起走进钟表的历史。（出示介绍钟表的幻灯片） 介绍日晷、漏壶、水运仪象台及近现代的钟表形状。 3、音的高低的听辨。 5 0 5 0 | 5 — 2 0 2 0 | 5 ．— 二、新课教学 1、跟着节奏朗读本课歌曲的歌词。 a.听到闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。 b.听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。 2、学唱歌曲。 注意休止符和附点节奏的准确演唱。 3、用双响筒、砬铃为歌曲伴奏。 4、自编舞蹈表演。 模拟时间的脚步，表现钟表的走动。指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。
信息技术优质课教学设计
信息技术优质课教学设计教学设计：信息技术学科组xxxx
信息技术优质课教学设计 第二课获取图片 教学设计：信息技术学科组xxxx 学习目标 ◆掌握获取图片的几种方法。 ◆掌握浏览与选择图片的方法。 ◆学会合理的整理图片素材。 学习重点 ◆会根据不同的需要选择合适的获取图片的方法。会整理获取的不同类别图片。 学习难点 ◆怎样用不同的方法获取自己需要的图片。 学习媒体 多媒体教学软件、多媒体计算机、互联网环境，数码照相机。 学习方法 ◆任务驱动教学方法、伙伴合作学习方法。 学习课时 ◆本课用一课时 师生互动学习过程 引入课程 从使用图片引入本节课内容：如何获取图片？ 教师综合学生回答并说明：各种获取图片方法的途径与局限性（用数码相机演示）。 一、从网上下载图片 从上网时查找图片引入下载图片的内容。 教师：怎样下载图片呢？先看我的操作。 多媒体广播教学：建立文件夹并从网上下载图片的操作方法，边操作边讲述方法。 特别提示：下载图片时，注意版权，不要非法复制、传播有著作权的
图片。 学生活动1：应用教师讲述的方法和教材的操作提示在网上下载图片，选择一个合适的网站，或者使用百度图片、谷歌图片来搜索，保存时注意图片格式。 学生活动2：小组内、小组之间互相交流下载的方法技巧，交流下载的图片类型与得失。 教师活动：巡回观察指导学生操作，并对有操作困难的小组、学生单独指导方法。 二、浏览与选择图片 教师设问：从网上获取的图片，有些可能不符合我们的意图，还有些需要与其他同学分享，那么怎样浏览选择图片，怎样整理呢？下面，同学们在小组内分工合作，参照课本的操作提示，完成本节的学习。 学生活动：小组内、小组之间，对成员下载的图片进行教材操作提示中的整理、浏览等操作。 教师活动：巡回观察学生操作，指导学生正确的操作方法。特别提示：养成及时保存文件的习惯。 教师广播教学：使用图像管理软件ACDsee管理图片的基本操作。 学生活动：尝试用ACDsee来管理图片。 三、制作图片 刚才获取图片的方法，是比较常用的几种，那么还有其他的方法吗？结合小学学习过的内容，说说你的方法。 还有那些方法和途径！ 引导学生说出，教师和学生共同说出各种方法。并就扫描获取图片提示（点到即可）。 教师活动：演示用画图软件和金山画王软件制作的图片，使学生知道处理图片的软件不止一款。要选择自己熟悉的、适用的软件。 学生活动：尝试用金山画王软件绘制图片并保存。 四、小结本课的收获和操作上的得与失。
大学优秀课程教学设计上课讲义
大学优秀课程教学设计 高校精品课程建设中的教学设计摘要：教学设计在高校的精品课程建设中占有十分重要的地位如何引进先进的教学理念，科学组织教学进程，合理布局教学内容，是精品课程建设必须面对的重要问题笔者结合国家精品课程《数字色彩》，探讨精品课程建设中的教学设计关键词：精品课程；教学设计；创新在我国高校的精品课程建设中，教学设计是教学思想得以贯彻执行、知识体系和课程内容得以顺利实施的关键所在符合教学规律和专业思想的教学设计，能科学组织教学进程，合理布局教学内容，科学分配教学资源，能有效调动教师和学生双方的教与学的积极性，提高教师教学质量，增强学生的学习效果一、精品课程的教学设计精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的先进示范性课程教学理念是支撑精品课程的基础，这要求我们在对课程结构和体系反思的基础上，树立先进的现代教育理念，对课程进行科学的教学设计 1.强调先进的教学理念和灵活的教学方式先进的教学理念对于教学改革至关重要国家精品课程《数字色彩》从大众教育的实际出发，在原来常规的讲授型教学基础上，实行主题探究型、小组协作型、案例教学型等教学策略在引导学生如何学习的问题上，提倡自主学习、研究性学习、探究性学习、协作式学习等多种形式对待计算机设计基础较差的专
业和班级，加龙源期刊网.cn文科大学数学课程教学设计作者：李木华来源：《新校园·上旬刊》2013年第10期摘要：本文在介绍文科大学数学课程基本信息的基础上，从课程的知识结构、课堂授课及课程评价几方面阐述教师所实施的教学设计，以提高课程教学效果，培养文科大学生对大学数学学习的积极性和主动性关键词：文科大学数学；课程；教学设计；教学效果我校从2007版人才培养方案制定开始，掀开了在文科专业开设大学数学的里程碑，这是适应社会对综合性人才的需要，也一、文科大学数学课程信息课程类别：综合素质必修课；课程学时：48；课程学分：3开设专业：全校文科专业，包括英语、日语、汉语言文学、对外汉语、新闻学、播音与主持艺术、初等教育、教育学、学前教育、思想政治教育开课学院：数学与信息科学学院二、文科大学数学知识结构 1.文科大学数学教学目标定位大学数学是文科类专业开设的综合素质必修课，归属于通识教育课程其教学目标确定位为：通过该课程的学习，使学生汲取对自己有用的数学思想和数学思维方法，了解一些利用数学知识解决实际问题的事例，培养学生用数学思想思考问题的能力和习惯，并能够解决一些实际问题课程教师除了具备必要的数学专业知识外还应具备必要的数学文化知识以及良好的信息技术处理能力2.课程知识体系及学时分配“既然选择，就让它灿烂”——《大学生心理健康引论》教学设计高长平
《学习抒情》优课教学设计
七年级下册作文教学 《学习抒情——说真话、抒真情》教学设计 教学目标： 1、教会学生写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 2、要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，抓住生活中令人感动的瞬间，力求有创意地表达。 3、能具体描写感受最深的画面，展示人间真情。 教学重点：要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，抓住生活中令人感动的瞬间。 教学难点：能具体描写感受最深的画面，展示人间真情。 教学方法：教师点拨与学生小组合作探究相结合。 教学准备：教师课前准备好素材资料发给学生，制作好多媒体课件。教学时数：1课时 教学流程： 一、创设情境、导入新课 提到写作，有多少同学作文中出现过父母在深更半夜冒雨送子女看病的？又有多少同学作文中出现过扶过素不相识的老奶奶过马路？送迷路的小孩回家？跳进冰冷的水里营救素不相识的人？甚至有过奋不顾身勇斗歹徒的经历？这些经历看似惊天动地，但始终无法
打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。那么，到底怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会表达，因为人间处处有真情！今天就让我们一起来“说真话、抒真情”，让我们的真情在笔端流露。（大屏幕展示课题、学习目标。）下面请同学们齐读学习目标。 生：（齐读） 1、关注生活，学会捕捉家庭生活中令人感动的瞬间。 2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。 二、抓住动情点，学会感动。 1、课件展示“人民子弟兵抗洪抢险”等画面，教师边展示边解说。 2、学生观看完后师语：这些都是我们生活中的一个个感人的瞬间，摄影者用照相机捕捉到了这个瞬间，拍下了这些感人的画面。其实我们生活中像这样感人的瞬间也有很多，就看我们能不能去捕捉。 下面请同学们欣赏陈红的MTV《常回家看看》，请同学们用眼睛捕捉最使你感动的画面；看完后向我们描述一下画面，并说说使你感动的理由。（大屏幕播放MTV《常回家看看》。） 3、学生交流。 4、教师总结：刚才同学们说了片子中那么多动情的画面，而且有几个同学语言也用的很好。然而如果要把这些画面用文字展现给大家，这就要学会表达。那么，如何来表达这动情的瞬间呢？下面我们就一起来看看两篇同是表达父母之爱的文章。思考：你认为哪一篇更好，
优质课教案
课题：驱虫保健剂 课时：1 课型：新课 教学目标： 1.掌握驱虫保健剂的分类。 2.掌握驱蠕虫药物的作用以及种类。 3.掌握抗球虫添加剂的种类以及使用的注意事项。 教学重、难点： 1.驱蠕虫药物的作用和种类。 2.抗球虫剂的种类以及抗球虫药使用的注意事项。 教学方法： 图示法讲练结合法 教学过程： 一、温故而知新（提问上节课相关内容） 1.饲料添加剂包括、和。 答案：营养性饲料添加剂药物饲料添加剂一般饲料添加剂2.动物必需微量元素有种。 答案：7 3.常用的维生素添加剂有种。 答案：14 4.生长促进剂包括、、和。 答案：抗生素合成抗生素酶制剂微生物制剂 5.药物饲料添加剂包括和。 答案：生长促进剂驱虫保健剂 二、新课学习 1.幻灯展示学习目标
2.学生速读课文内容完成下列填空 （1）..驱虫保健剂的作用是。 答案：驱除畜禽体内的寄生虫 （2）.常用的驱虫保健剂有、。 答案：驱蠕虫类药物抗球虫药 3.幻灯展示蠕虫图片，让学生对蠕虫有直观的认识。 蠕虫包括，吸虫、线虫、绦虫等，成虫一般寄生与动物的小肠，肺部，肝脏等部位，危害动物健康。 （1）幻灯展示吸虫图片图片1 肝片吸虫图片图片2 血吸虫图片 图片3 吸虫在肠道图片图片4 肝片吸虫在肝脏图片教师结合图片讲解吸虫的危害 （2）幻灯展示绦虫图片图片1 猪带绦虫图片图片2 绦虫的发育史图片 图片3囊尾蚴在肝脏图片图片4 囊尾蚴在大脑图片 图片5 猪带绦虫在肠道 教师结合图片讲解绦虫的危害 （3）幻灯展示绦虫图片图片1 线虫图片图片2 鸡异刺线虫在肠道图片 图片3 线虫在肺部支气管图片 教师结合图片讲解线虫的危害 4.认识蠕虫及其危害之后，学生速读课文并完成下列练习 （1）..驱蠕虫保健剂的作用是，，。 答案：驱除畜禽体内的寄生虫减少环境中虫卵的数量降低再次感染的机会（2）..驱蠕虫保健剂按驱虫谱可分为、和。 答案：抗线虫药抗绦虫药抗吸虫药 （3）.驱蠕虫药物有哪些种类？ 答案：吩噻嗪、苯丙咪唑类化合物、咪唑并噻唑、四氢嘧啶类、哌嗪、有机磷化合物、吡喹酮、抗生素类药物（越霉素A、潮霉素B、阿维菌素）等 5. 幻灯展示蠕虫图片，让学生对蠕虫有直观的认识。 球虫属于球虫纲寄生原生动物。寄生在脊椎动物和无脊椎动物体内，主要在肠细胞中，引起球虫病。生活周期分2个主要阶段︰由感染动物排出体外自由生活的卵囊，以及寄生在动物体内的寄生孢子体。二者均具有有性和无性繁殖期。球虫均寄生在宿主的肠道上皮
优课教学设计(2)
《分一分》教学设计第1 页 认识分数(分一分) 石婆店镇资圣寺小学吴开永 一、教材分析：《分一分（一）》是北师大小学三年级下册认识分数的内容。在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解。教材通过生动有趣的情境及“涂一涂”“折一折”“说一说”等教学活动，使学生逐步理解分数的意义及读写方法，体会用分数表示数的优越性与必要性，并有意识的在活动中培养学生独立思考、合作交流的能力。 二、学情分析：三年级学生已经知道“一半”并理解一半的含义，部分学生知道“平均分”，并能说出生活中见到的一些分数，但不能很准确地对于分数的意义进行准确性描述。在本节课中，我准备让学生在具体生动的问题情境中，结合学生已有的知识经验，利用实物操作、直观图形等手段，通过“涂一涂”的活动强化对“平均分”“1/2”的理解，并使学生体会到用分数表示数的优越性与必要性，感受数学的美；通过“折一折”使学生认识“1/4”等更多的分数，初步理解分数的意义，并学会认、读、写分数；并通过“说一说”的活动检验学生对分数意义的理解程度，使学生进一步理解分数的意义。 三、学习目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。 四、基本评价题目： 1、涂一涂 检测：学生是否理解“1/2”的含义，对“平均分”的理解是否到位。 2、折一折
检测：进一步检验学生是否理解“平均分”，对分数意义的理解程度。 3、说一说 检测：学生是否已经掌握了分数的读法，是否理解分数表示的含义。 4、练一练 检测：学生是否体会到了用分数表示部分物体的优越性，是否掌握了分数的写法，能否根据分数的意义用分数表示部分物体。 五、教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件、正方形纸、圆片、彩笔、磁钉等。 学生准备：正方形纸、彩笔等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课（任务一：感受平均分，初步认识1/2，体会学习分数的必要性） 1.同学们喜欢郊游吗？ 2.瞧，小明和小华正开开心心地去郊游呢？ 午餐时间到了，我们看看，他们俩都带了哪些食物？ 3.把矿泉水、苹果分给这两个小朋友，该怎么去分？同位同学互相说一说。 4.是这样吗？（演示平均分的过程）这样分公平吗？（他们分得同样多） 在数学上我们把这种分法叫做-----平均分。（板书：平均分） 5．现在我们把这一个蛋糕平均分给这两个小朋友，每人分得多少？讨论（板书：半个）6．一半还能用我们以前学习的1、2这样的整数来表示吗？那用什么数来表示呢？ 一半可以用1／2 这样的分数表示（板书：1／2） 今天我们就来认识分数（板书课题） 【设计意图】通过把一个蛋糕分给两个同学，每个同学得到半个，该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整 第 2 页共8 页 2