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最新猫优质课教案

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《猫》教学设计

教学目标:

1.理解猫的生命之美和命运之悲。

2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。

3.探究文章立意之高和给人启示之深。

教学重点:体味作者的养猫之乐和失猫之痛。

教学难点:探究文章立意之高和给人启示之深。

教学过程

导入:今天很高兴能够和712班的同学们一起来学习郑振铎先生的这篇小说《猫》。同学们都预习过文章了吧?(预习了)好,,既然都预习了,那么哪位同学愿意来说一说,文章讲了一个什么故事?(讲了我家养了三次猫,但猫不是丢了就是死了,所以我家用不养猫的故事。)

师:是的,文章写了我三次养猫的经历,这三只猫相继亡失之后,我永不养猫的故事。

一.读猫

请同学们快速浏览文章,找出这分别是怎样的三只猫呢?从————中看出这是一只————的猫。

(指导朗读,都出不同猫的不同性格特点)

二.评人

这是三只来历不同,长相各异,性情悬殊的猫,我们一家人对它们的态度是怎样的呢?猫亡失之后的态度又是如何?(筛选信息,分析语句,指导朗读)

第一只猫:微笑着消耗一二小时的光阴、心上感着生命的新鲜与快乐……——喜爱、宠物

我:一缕酸辛、只得安慰……——并不特别难过。三妹:很难过。

第二只猫:更有趣、更活泼,查问好几次,饭后的娱乐……——喜爱、所爱的东西

我:怅然、愤恨、诅骂、好久不养猫。三妹:很不高兴。张妈:可惜、这样好的一只小猫……——伤心难过、愤恨不平

第三只:大家都不喜欢它、不加注意、若有若无、并没有像对前几只小猫那样感兴趣……——并不喜爱

十分地难过、良心受伤、刺我良心的针、更难过得多、我家永不养猫……——难过到极点、愧疚

面对前两只活泼可爱的猫,它们是我的宠物,是我所爱的东西,给我们留下了许多快乐,对它们的亡失,我感到酸辛,感到怅然和愤恨,但这只是暂时的,我很快便遗忘了。但第三只猫并没有给我带来快乐,为什么第三只猫死后,我却是那样难过,要比前两只猫难过得多呢?

因为我冤枉了它——重读30段,读出愧疚的感情

是啊,我冤枉了只不能说话辩诉的动物,我妄下断语,我的良心如针扎,那么,我妄下断语的证据是什么?

猫的凝望,好像吃着什么,猫畏罪潜逃,现场鸟的死状,张婶的无言,妻子的咬定……

这一切的一切都把罪名指向了第三只猫,于是我毫不犹豫地下达了判决。我做了什么?

拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤的,以为惩戒得还不够快意。

这个罪名确凿吗?我们来看这样几句话,同学们自己读读看,有没有发现什么?(PPT)

(1)妻常常叮咛着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。

它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。(2)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。

于是猫的罪状证实了。

是的,这一切看似确凿无误的证据,只是我的猜测而已。

三.悟情

可是,我为什么会有这样的猜测,如果是那只白雪球似的猫,如果是那只会爬树的小黄猫我还会如此妄下断语吗?我的成见源于什么?

我不喜欢这只猫(忧郁/懒惰/丑陋)

难道丑陋/不活泼就能成为我杀死一只猫,杀死一个生命的理由吗?当然不能。所以,我得知真相之后为自己的偏见武断后悔不已。那么,文章,其实要借此告诉我们什么呢?

一视同仁/平等/尊重/实事求是/宽容

我如果只是因为对第三只猫的偏见而自责,他完全可以再养猫,但为何我选择永不养猫?

PPT补充材料:徐志耀老师在《启蒙生命的责任——郑振铎<猫>解读》中说:“为什么作者在文本写道‘自此,我们家永不养猫’,如果仅仅是关爱弱小的生命,他完全可以如当今社会很多动物保护主义者一样,继续收留那些流浪的猫犬,用自己的关爱来弥补无心的过失。他没有这样做,说明文章的主题绝不应局限于这个层次上,其中还包含着作者更深层的思考。”

我不想再给自己伤害这些弱小动物的机会,我一看到猫就会让我想起我曾经犯下的罪,一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对同类生命。这同样在告诉我们不因外表美丑,不因地位高低,不因个人好恶而对生命怀有偏见。

总结:

这篇课文通过回忆三次养猫的经历,告诉我们要平等的对待生命。其实在我们的日常生活当中,也会有与其他小生命共同相处的时候,当然也包括与其他人相处的时候,我们只有平等的对待一切生命,尊重

一切生命,才能感受到生命之美,才能避免看到生命之悲。让我们满怀宽容,满怀平等对待一切生命吧!

教学反思:

郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的小说,文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事。学习本文时,重点在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情,注意细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。

设计的思路是注重以读带悟,层层推进,由浅入深。具体包括,如何通过品味语言解读文本,挖掘语言背后的内容,感受语言的魅力。在《猫》的教学过程中,抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的态度语言,作为感知主题的两条线缓缓推进,意在水到渠成感悟主题。通过倾注情感的朗读,整体感知课文内容,理清课文的结构和叙述顺序。提取信息,品读语言,体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。通过纵向对比,理解作者情感变化的原因,联系实际,联系生活,感悟深层情感:对于事物公正的评判态度,对于生命的关爱与尊重等。

设计导入时直接进入课文,通过学生概括检查学生的预习情况。

讲课过程中注重学生基础知识的积累、巩固,引导学生积极的参与到本课的学习当中去。注重引到学生有目的地找出文中相关的表达,细致全面由浅入深的分析课文,有利于逐步加深学生对课文的理解。

这公开课节课准备不是太充分,上课的一开始有点紧张,总体过程还算流畅,但在衔接过渡的语言上比较琐碎随意。以后还要注意课堂的整体把握调配能力。另外,学生在有感情的朗读完课文后,没有及时的予以鼓励。板书的设计还可以再精致,有很多细节还可以再完善。

总之,语文课堂永无满足,永远是在不断修改完善中前进,相信有一天当我们回过头去看,这必定会是条花团锦簇的康庄大道! 中秋

节主题班会教案设计

一、活动目的:

1、中秋节是中国的传统节日,通过中秋节让学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核,真正了解节日,了解中国传统文化,帮助青少年增强科学节日文化理念,弘扬创新节日文化。

2、介绍中秋节的来历,了解中国各地过中秋的风俗。

3、增强学生爱父母爱家乡爱祖国的感情,让节日真正给我们带来快乐与幸福。

二、活动时间:xxxx年9月17

三、活动准备:苏轼的《水调歌头》ok带、中秋灯谜、图画、月饼

四、活动地点:六(1)班教室

五、活动过程:

老师导入:中秋节,是中国的传统节日。从去年开始,国家把这个节日定为法定节日,休息一天。从而可以看出,中国逐渐对传统文化和民俗越来越重视。今天我们一起来走进中秋佳节,一起来感受中秋佳节。

一、中秋节的来历和风俗

1、中秋节的由来

(1)老师:队员们?每当天气晴朗的夜晚,天空上有什么?月亮像什么?(有月亮。月亮像玉盘、像圆饼。)

(2)、出示圆形月饼,让学生比较。

老师:月亮在最圆的时候是什么日子?(每个月的十五日左右。)

部编版四年级语文下册第13课《猫》优秀教案

13 猫 【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。 2.默读课文,能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会,有感情地朗读课文。 3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达,并能照样子写一段话。 4.阅读不同文章中写猫的片段,体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】 重点: 能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会,有感情地朗读课文。 难点: 体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达,并能照样子写一段话。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程

一、创设情境,设疑导入 师:动物历来受人们喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明,栩栩如生。这节课我们就来一起走进老舍笔下的猫。 二、师生查记,解决生字词 1.课件出示生字,学生朗读,教师相机正音,引导学生读准字音。 生字:忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃 2.教师指导学生进行生字书写,容易写错的字:“虑”的偏旁是“虍”,第三笔是横钩,不要写成横。 3.学习本课词语(课件展示)。 三、再读课文,整体感知 1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文,思考:①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。 2.指名读,交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更好玩”两个方面写猫的。 ②分段:第一段:1-5节第二段:第6节 第二课时 教学过程 一、发现特点,自读自悟 1.自由读课文第一段,画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答(第一段)。

2.根据段落特点,自主学习,归纳段意。 3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 交流出示板书: 老实贪玩尽职 猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭 猫胆小勇猛 二、细读品味,体会喜爱之情 1.默读第2自然段,用“——”画出体现作者感情的有关语句。 2.齐读句子,体会老舍对猫的喜爱之情。 3.自主学习后面内容,圈画相关语句,组内交流。 体会句子:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒(学生演示动作,感受猫与人的亲近,人对猫的喜爱) 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。(抓住“小梅花”,体会爱猫之情。) 体会词语:更——特别喜爱,“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落,老舍并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。 4.小结:老舍把猫当作小孩子来写,用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。 5.对比“阅读链接”内容,体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、深入学习,体会表达

15-猫-公开课第二课时教学设计

15 猫 第二课时教学设计 任课教师:谢玲玲 一、知识目标: 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。 二、过程与方法: 以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。 三、情感、态度和价值观: 培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。 四、教学重难点: 通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。 五、教学过程。 (一)导入。 师:上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思,这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 板书课题:猫 (二)分析课文。 A、1、指明学生读课文。 2、师:课文分别写了什么时候的猫?(大时候、小时候)

3、师:其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流:那些自然段大猫?那些自然写小猫? 5、小组汇报(1—3自然段写大猫,4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段 师:谁愿意来读第一自然段?第二。。。。。。第三。。。。。。 师:三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢? (猫的性格实在有些古怪) 师:猫的性格到底有多古怪呢?请大家默读第一自然段,这一段写了猫的那些古怪性格?找一找,画出来。(老实、贪玩、尽职) 师:猫的老实表现在什么地方? 课文又是怎样写猫贪玩的呢? 猫的本职工作是抓老鼠,这只大花猫是怎样尽心尽职的?“屏息凝视”是什么意思?这说明什么?(专心)“一连就是几个钟头”“一连”是不间断,“几个钟头”表示时间长,这说明猫捉老鼠有什么?(耐心)非。。。。。。不可。。。。。。(意思是不达目的不罢休)说明猫捉老鼠有什么?(决心) 小结:不同的性格,同时表现在大花猫身上,大花猫性格古怪不古怪?(古怪)大花猫性格如此古怪,作者还喜欢大花猫吗?(喜欢)从那些地方可以看出来? B、1、哪个小组来读第二自然段? 师:这一自然段从那些方面写猫的性格古怪?(高兴和不高兴) 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好?(小组议一议) 3、小组汇报。 师:“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印,作者却说成

公开课《猫》教学设计

猫教学设计 双凤明德小学廖月 教学内容:人教版四年级下册15课《猫》 课型:新授 教学课时:第一课时 教材分析: 本单元主要学习得就是各作家笔下得动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生得动物形象。《猫》这篇课文,就是著名作家老舍先生写得一篇散文,本文主要通过猫得古怪性格与满月小猫得可爱进行描写,流露出作者对猫得喜爱之情。本文共有4个自然段,分两个部分来写,前1—3自然段主要写猫得古怪性格,而第4自然段则写了满月小猫得可爱。整篇课文作者以对猫得喜爱之情贯穿全文,把猫得古怪性格与满月小猫得可爱刻画得栩栩如生。 学情分析: 《语文课程标准》强调教学目标三个维度得有机整合,根据小学四年级素质教育得要求:着重进行篇得训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次得训练,重视培养观察、分析事物与连段成篇得能力。依据四年级学生有了一定得理解、分析课文得能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫得特点。 为此,我把本课得教学重点设置为:有感情地朗读课文。了解大猫

得古怪性格与它小时候得可爱,学习作者就是如何把猫得特点写具体,并表达出自己对猫得喜爱之情得。难点为:激起学生热爱生活得情趣,激发学生观察动物得兴趣。在阅读中体会“猫得性格实在有些古怪”这一特点。 教学目标: 1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩得语言。培养学生遣词造句得能力。 2.了解作者就是怎样抓住猫得特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生得想象能力、思维能力。 教学重点:了解课文就是怎样具体描写猫得特点得。 教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写得方法。 课时安排:两课时 教具准备:课文插图。 教学过程: 一、复习导入 同学们上节课,我们一起去认识了老舍先生家得猫,谁能站起帮我们回忆一下,老舍先生这篇《猫》主要写了什么? a、哪个自然段写了毛性格古怪? b、哪个自然段写小猫淘气 可爱?(学生站起来回忆上节课所学内容) 根据学生回答填空 (1)、谁能根据上节课所学内容帮助我们来完成这道填空题。

《猫》优质课教学设计

《猫》教学设计 课时目标 课时一 1.通过听读课文,勾画重点字词:相称(chèn)、郁(yù)闷、一缕(lǚ)、娱(yú)乐、污涩(sè)、怂恿(sǒngyǒng)、婢女(bì)、蜷(quán )伏、惩戒(chéng)、怅然(chàng),并在反复朗读中掌握。 2.通过对给三只猫取名字的对比品读三只猫的特点,从而分析作者情感。 3.理清第三只猫被冤的原因不仅是外在形象的丑陋,更重要的是人们对他的偏见。在此基础上,理解作者对第三只猫的歉疚、悔恨等情绪 课时二 1.通过换位思考法,让学生做一回第三只猫,理解被冤屈时的无奈与委屈。 2.通过分析作者内疚的原因,让学生明白猫死的是生命,但所爱的也被夺去了:尊严,平等,自由,价值,诉说和辩护的权利,从作者的反思中,让学生学习一点为人处事之道。 教学设计 课时一 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、整体感知 1、听课文录音。在听的过程中,注意字词的读音。 相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏惩戒(chéng)怅然(chàng) 2、反复朗读,强化记忆 三、初读课文,谈感受 生自读课文 1、请给三只猫取个名字,并根据文章内容谈谈原因。 生谈: 第一只: 花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。 它便扑过来抢,又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,心上感着生命的新鲜与快乐。 外形、色彩、动作,作者感受。 新鲜、快乐:美丽、活泼,心情愉悦。 取名:白球、花白、花球 (师:球体现了它的性格特征,滚来滚去非常活泼) 第二只: 它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。

《猫》公开课教案设计

《猫》公开课教案设计 教学目标: 1、知识与技能:认识7个生字,会写13个生字,正确读写“性格、任凭”等词语。 2、过程与方法:理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、情感态度与价值观:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重、难点: 了解作者是怎样写出猫的性格特点的,阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 课时:第一课时 教学过程: 一、看图激趣,揭示课题。 向大家介绍老舍先生。 今天我们就去老舍先生家去看看他们家的猫是什么样的,齐读课题。 二、初读课文,学习生字 1、请同学们打开书,自由读课文,要求读准字音,读通句子,尤其是画出来的生字多读几遍。 2、检测。 生词:暖和任凭变化多端无忧无虑性格丰富多腔 三、再读,整体感知 1、理清课文线索。 2、归纳课文主要内容。 四、研读课文1-3段,理解感悟。 1、这节课我们就学习1-3段,一同感受这只猫成年时的性格魅力。 2、首先请大家自由读第一段,读着读着,你的脑海中会浮现出一只怎样的猫? ①老实 学生汇报:从文中哪里能看出猫的老实? 教师小结。 指导朗读。 ②贪玩 指导“贪”字的识记方法。 体会小猫的贪玩。主人与猫朝夕相处,建立了难以割舍的感情,可如今,它已经跑出去一天一夜还没有回来,此时你的心情会怎样呢?

设置情景:那咱们赶紧把他喊回来吧! 这就叫“任凭谁怎样呼唤,它也不回来。”指导“凭”字的识字方法。 指导朗读。 ③尽职 学生汇报:哪个词最能体现它尽职? “一点儿响动”----多么谨慎的一只猫啊!你想读读吗? “几个钟头”----多有耐心啊!你能读一读吗? “非……不可”----多么有决心啊!你能读读吗? 理解“屏息凝视”:请大家想一想,猫屏息凝视时会是什么样子,想好了,用一两句话写出来。 指导朗读。 3、体会作者的写法。 这只猫又老实,又贪玩,又尽职,学到这里,你发现了什么? 教师归纳作者写法:老舍先生就是抓住了矛盾之处来体现猫的古怪性格的。 4、学习文章第2、3自然段。 写法深入:你还能从文章的2、3自然段找出这样相互矛盾的词语吗? 默读,找一找吧! 高兴时不高兴时温柔可亲一声不出胆小勇猛 请同桌合作,通过对比朗读为我们展现一只性格迥然的猫。 ④高兴时不高兴时温柔可亲一声不出 咱们来细细品味这只猫高兴时带给我们的乐趣。 学生自由读,说感受。 它温柔可亲也好,得意洋洋也罢,这可都凭他的高兴,他若是不高兴啊,学生接读。 组与组合作读,读出猫高兴与不高兴时完全不同的表现。 ⑤胆小勇猛 同桌合作读。 师生合作读。 男女生合作读。 这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,难怪老舍先生要说: 五、教师总结,主题升华。 就是这样一只变化多端、难以捉摸的猫,难怪老舍先生要无限怜爱的说:猫的性格实在有些古怪!

《猫》公开课教案(教学实录)

《猫》公开课教案(教学实录) 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 《猫》公开课教案 教学目的: 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容,体会作者表现动物特点的描写方法教学重点: 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局教学难点: 1.对主题思想的理解教学方法:谈话法讨论法教学时间:1课时教学过程: 教师:猫,是一种温顺、活泼的动物,非常讨人喜欢,你能否讲一讲你和它之间的小故事? 学生自发言 教师:听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解,郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事,让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自朗读文章,你又结识了几只小猫,你印象最深刻的是哪一只? 学生自主阅读文章,小组间进行合作交流生:四只猫,写到了我三次养猫的经历和感受 教师:请同学们用下列句式进行交流:我印象最深刻的

是第只猫,从文章第段的“”这句话中看出,它是一只的猫 学生:我印象最深刻的是第二只猫,我从文章第3段的“它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”看出,它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师:齐读这几句话,注意动词“跑、跳、晒” 生:我印象深刻的是第一只猫,我从第1段“花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出,它也是一只很漂亮,很活泼的猫生:我印象最深刻的也是第二只猫,从文章第3段的“有一次,居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出,它是一只能干的猫 生:我印象深刻的是第一只猫,从文章第1段的“三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢”看出,它非常的活泼、顽皮生:我印象深刻的是那只黑猫,从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”,可以看出它身手非常敏捷 师:大家都谈了自己的看法,集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫,还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫,有没

公开课《猫》 教学设计及反思

市级公开课《猫》(郑振铎)教学设计及反思 《猫》教学设计 执教:宿州九中谢海生 教学目标 1.理解猫的生命之美和命运之悲。 2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。 教学重点 体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。 教学难点 课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。 课型及方法:说读 一、导入新课(1分钟) 猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。(教师板书:猫郑振铎) 二、速读课文整体感知(8分钟) 要求:1.自行掌握积累生字词的音形义。 2.用一句话概括课文内容:本文写了的故事。 三、明确目标和学习方法(1分钟) 今天咱们采用的方法是说读。(教师板书:说读)什么叫说读呢?就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法,来了解课文。咱们说读的话题主要有三个,分别是:说猫、说人、说文。(教师板书:说猫、说人、说文) 四、说读活动一:说猫的生命之美和命运之悲(8分钟) 1. 咱们首先进行的是第一个话题:说猫。说猫的什么呢?说猫的生命之美和命运之悲。(教师板书:生命之美和命运之悲)怎么说呢,老师先举个例子。比如,我说第一只猫,可以这样说:第一只猫是我们从隔壁抱来的,“花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚,还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久,它的生命活力渐

渐褪去了,我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看,老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形,还说了这只猫的个性特点——它的活泼,还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下,把相应的文字浏览一遍,组织一下,然后再说。 2. (屏显:来历,外形,性格,结局)学生认真浏览课文,然后根据要求说猫的故事,教师评价、点拨。 3.教师启发小结:同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一,但是他们的结局都是一样的。都是怎么?(亡失)尤其是第三只猫,来得可怜,活得可怜,去得可怜。教师对第三只猫的评价(屏显):忧郁懒惰可怜猫,少时被弃大无好。受冤客死别家瓦,只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中,因为它们的命运都是亡失,课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。 四、说读活动二:说人的养猫之乐和失猫之痛(15分钟) 1. 下面咱们进行第二个板块的学习——说人。说什么呢?(板书:养猫之乐和失猫之痛)要求同学们继续看有关养猫之乐的文字,看看养猫给作者带来了哪些快乐呢? 2.请三位同学回答。 3.教师小结:我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐,乐在哪里?(屏显:乐在让我感受到生命的新鲜和快乐,乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁,让我领受到如家人一般的温情)。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里?你能找出来吗? 4. 启思导学:养猫给我带来了乐趣,所以一旦失去猫,就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子,哪些句子?与失猫之痛,作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来,边读边划。下面开始,看谁找得最准确。(生边读边划课文) 学生可能找的句子有:(有选择的进行朗读指导) ①“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ②“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!” (点拨:体会一下,小侣表达出我怎样的心情?如同家人一般逝去的感受。) ③“我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。”(点拨:抱着一丝侥幸,正是喜爱这一只猫的体现。) ④“我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。” ⑤重点品读“我心里十分难过……”一段。

《猫》的公开课教学设计

《猫》的公开课教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《猫》的公开课教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、初读课文,初步感知大猫、小猫的可爱。 2、认识7个生字,能联系上下文理解尽职、枝折花落等词的意思。 3、品读小猫的可爱,知道因为生气勃勃而可爱,感受作者的爱猫之情。 【教学难点】 能正确认识小猫的可爱表现为淘气、生气勃勃。 【教学流程】 一、导入 1、板书: 猫 师:猫是一种极可爱的小动物,很多同学都仔细观察过它,对它有深厚的感情。 2、说说自己对猫的了解。 3、今天这节课,我们再次走近猫,去认识老舍爷爷笔下的猫。 4、介绍老舍。 二、初读 1、要求自由读课文: 读准带拼音的字,读通顺课文。 2、指导读音:

乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落 3、组织再读课文,想想作者笔下写了几种猫? 4、交流: ⑴ 写了几种猫? 板书: 大猫 小猫 ⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。 指生读,正音。 ⑶ 引导再读: 找到大猫、小猫的特点,划出相关的句子。 ⑷ 幻灯出示: 猫的性格实在有些古怪。 小猫满月的时候更可爱。 ① 读正确句子。 ② 找到特点词交流并板书:古怪更可爱 ③ 引导理解更,了解大猫可爱,小猫更可爱;作者爱大猫,更爱小猫。 三、品读,感受小猫的可爱 1、自由读,想: 小猫的可爱表现在哪些方面? 2、读自己认为它可爱的`句子。 3、引导品读句子1:

一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。 ⑴ 从这个句子中,你读出了什么? ⑵ 交流。 ⑶ 小结: 所以,这是一只勇敢的小猫,不怕失败的小猫,敢于尝试的小猫小猫就是因为这而可爱! ⑷ 指导朗读: 抓住不知多少马上起来再读出小猫的勇敢,读出作者对它的疼爱、怜惜。 4、品读句子2: 它在花盆里摔交,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。 ⑴ 读正确,正音: 枝折花落。 ⑵ 引导想象: 枝折花落的情景。 (花枝断了,叶子破了,花朵也掉了) ⑶ 引导联系实际: 假如这事发生在你家,你会怎样做? (生气,拎起小猫揍一顿) 5、过渡: 是啊,很多人都会这样做,更何况这些花草是老舍爷爷的心肝宝贝。可老舍爷爷却── 6、引导读最后一句,感受作者的爱猫之情。

猫公开课优质教学设计(教学实录) 人教版

《猫》公开课教案(教学实录) 教学目的: 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容,体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点: 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点: 1.对本文主题思想的理解 教学方法:谈话法讨论法 教学时间:1课时 教学过程: 教师:猫,是一种温顺、活泼的动物,非常讨人喜欢,你能否讲一讲你和它之间的小故事? 学生自由发言 教师:听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解,(播放猫的图片)郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事,让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章,你又结识了几只小猫,你印象最深刻的是哪一只? (15分钟左右的时间) 学生自主阅读文章,小组间进行合作交流 生:四只猫,写到了我三次养猫的经历和感受 教师:请同学们用下列句式进行交流:我印象最深刻的是第只猫,从文章第段的“ ”这句话中看出,它是一只的猫 学生:我印象最深刻的是第二只猫,我从文章第3段的“它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”看出,它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师:齐读这几句话,注意动词“跑、跳、晒” 生:我印象深刻的是第一只猫,我从第1段“花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出,它也是一只很漂亮,很活泼的猫生:我印象最深刻的也是第二只猫,从文章第3段的“有一次,居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出,它是一只能干的猫 生:我印象深刻的是第一只猫,从文章第1段的“三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢”看出,它非常的活泼、顽皮生:我印象深刻的是那只黑猫,从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”,可以看出它身手非常敏捷 师:大家都谈了自己的看法,集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫,还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫,有没有同学喜欢第三只猫呢? 生:没有 师:为什么? 生:它既不好看,又不活泼,更谈不上有什么过人的本领,谁会喜欢这样一只猫? 师:同学们既谈到了自己喜欢的猫,又说了自己喜欢的理由,就连不喜欢理由也很具体,大家谈得很全面,很有自己的见解那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的? 生:作者一家人对第一只猫是喜欢的

猫 郑振铎 优秀教案

《猫》教案 教学目标: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。 教学难点:揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时安排:2课时 一、导入新课,并了解作者 播放生活中的关于猫的卡通形象,欣赏可爱漂亮的猫,触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 观看一组小猫照片,让学生说说喜欢哪只,为什么? 二、朗读课文,感知文意,划出字词。 相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿(sǒngyǒng) 婢女(bì)蜷(quán )伏惩戒(ch?ng)怅然(chàng) 三、整体感知

2、通过这三只猫的比较,你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫?(学生发表自己的观点) 3、默读15~34段思考,在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物?他们都是如何对待猫的? 四、课堂互动 师生角色扮演(教师扮演今日说法主持人,学生们分别扮演郑振铎,三妹,张嫂,观众)师:这只小猫不仅引起了同学们的关注,还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注,因为这只小猫身上发生了三起命案。好,我是中央电视台今日说法的主持人,昨晚做了一个梦,一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉,我要把著名作家郑振铎告上法庭,而且要求我代表它提几个问题,现在我已来到郑振铎家中,下面呢,我来采访几个被告。(教师一次对学生扮演的三妹,张嫂,郑振铎及观众进行采访。) 对三妹的提问:1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫,是不是?你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们? 2、为什么不喜欢第三只猫? 3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么? 对张嫂提问:1、听小猫说,是你把它带回家的,觉得它很可怜,你能不能说说当时的情况? 2、不过,当“芙蓉鸟”事件发生后,为什么没有站出来给小猫求情呢? 对郑振铎提问:1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看到? 2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢? 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的,又是怎样去做的? 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的? (观众朋友们,由于主人的偏见,一只小猫惨死了,这无疑是一件人间悲剧,面对这样的事,观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众) 提问:1、你对这件事有什么看法? 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔,你觉得小猫在天堂会原谅他么? (谢谢这几位观众朋友,通过这个事例,我们应该得到这么一个血的教训) 血的教训:无论做什么事情,千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失。 五、文本研读,阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子(学生齐读,要求读出作者感情) 2、个别学生朗读(播放背景音乐) 3、分组讨论: A、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答)表达了我怎样的品格? 我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了“我”真诚、善良、知错就改的品格。 B、第二只猫丢失时,作者写道“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道“自此,我家永不养猫”,试体会这两句话的思想感情有什么不同? 前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤,后一句抒发了自己伤害无辜后,内心充满内疚悔恨之情。 C、写前两只猫有什么作用? 前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比,衬托出后者命运的悲惨,也更突出“我”的过失之大,悔恨之深。 六、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获? 1、善待生命,同情弱小,关爱动物。 2、明白做人的道理:

人教小学语文四上《15猫》[唐玲]【市一等奖】优质课教案教学内容

教学目标 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 2学情分析 3重点难点 教学难点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】猫 一、谈话导入。 播放视频。看了视频,说说猫给你留下怎样的印象?(可爱、调皮)看来,你们也挺 喜欢这些猫的。 2作家老舍先生也非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!今天我们就学习 15课,看看老舍先生笔下的猫是怎么样的?板书课题——15 猫齐读课题。 二、学习生字词,初步了解课文,理清顺序。 1.打开课本70页,自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。 2.出示词语。【课件】 开火车领读正音枝折花落的“折”。 “折”是个多音字,还有一个读音是?你能组词吗?【出示课件】zhe 折断、骨 折 she 枝折花落折本 3)齐读。

【出示课件】这是要求会写的字,哪个容易写错,给大家提个醒。 指导书写“踩” 3.快速默读课文,想想课文主要写了什么?(猫的性格古怪:1—3自然段)(淘气—第4自然段)板书:古怪可爱 三、研读第一部分。 我们先来看看大猫有怎样的特点?快速浏览1——3自然段,想想这部分是围绕哪句话写的?(这是这部分的总起句)【出示课件】猫的性格实在有些古怪。 2.【出示课件】为什么说猫的性格古怪呢?请默读课文1——3自然段,试着用“既……又……”说一说。 1)同桌讨论,交流。 2)指名汇报,板书: 老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇猛 四、研读第1自然段。 1.老舍先生是怎样具体描写猫的性格古怪的?默读第1自然段,用“——”画出相关句子,体会体会。【课件出示要求】 2.四人小组讨论、交流。 3.指名汇报。 1)【出示课件】说它老实吧,它的确很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。 生谈感受,嗯,的确很乖的一只猫。它会——

老舍《猫》优秀教学设计范文

老舍《猫》优秀教学设计范文 现代作家老舍先生的佳作《猫》是语文重点课文。那么,关于《猫》教学设计是怎样的呢?有着什么精彩的教学内容呢?大作家老 舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢?一起来看看老舍的猫课文 教学设计吧。 第一篇:《猫》教学设计 教材分析: 这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的 性格时,是将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女,无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足 的可爱,而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的 栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情,对生活的热爱,“人爱猫、猫亲人”,为我们创造出一个人与动物和谐相处的 美好境界。 课文中采用了总分式的构段方式,按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分,第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起,第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起, 同时,也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将前后两部分内 容紧密联系在一起。 学习目标: 1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写“古怪、任凭、屏 息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2.有感情朗读课文,继续练习默读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,小猫的淘气可爱,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活 的热爱。

4.初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 5.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教师:查阅相关资料、教学课件。 教学程序: 一、借助课题导入新课。 1.揭示课题。 2.结合预习了解本课都有哪些作家写的猫(老舍、周而复、夏丏尊),三篇各有特点,先一起来学习老舍笔下的这只猫。 二、交流预习,整体感知。 1.接读课文,划出两个能概括课文内容的句子。 2.全班交流,(出示句子)说说各自的理由,教师根据学生的思考和认识,随机引导、总结: (1)老舍先生写的两个重点内容(板书:古怪淘气) (2)围绕这两句话,知道课文先写什么,再写什么。 (3)通过这两句话,了解课文的主要内容。 教师总结阅读方法。 三、重点研读,理解“古怪”。

《猫》公开课教案教学文案

《猫》教学设计 教材分析: 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就 要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导 同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。 教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 教学目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,领悟作者对猫的喜爱之情(重点),体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。(难点) 4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题,简介作者 1、老师在小时候特别喜欢小动物,比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小 鸡。同学们,你们喜欢什么小动物呢?(猫) 2、猫老师也很喜欢,猫的外貌和习性是怎么洋的呢?(小花猫的脑袋圆圆的, 顶着一对尖尖的小耳朵,那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己 的毛小猫在很多时候,爱舔身子,自我清洁。) 3、揭题:今天我们来认识认识老舍爷爷家的猫。(板书:猫)齐读课题,声音响 亮。 4、学生简介作者:通过充分的预习,同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解了, 谁来为我们简单介绍一下。 简介:舒庆春,字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,中国现代著名 小说家、戏剧家,著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,话剧《茶馆》《龙须沟》等。有“人民艺术家”的称号。 二、初读课文,感知文意。 1、自读课文:读准生字、多音字,读通课文。想想课文主要写了什么?(有读 不通的多读几遍)、联系上下文自同学字和词语。 尽职抓痒稿纸咕噜遭殃相互任凭逐渐 闭息凝神无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化无常枝折花落生气勃勃天真可爱 2.课文写了有关“猫”的哪些内容? (让同学明确:课文写了有关“猫”的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;

《猫》优质课教学设计

《猫》优质课教学设计 【教学目标】 1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.了解“我”家三次养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。 3.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神,学会关爱动物、尊重生命。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.继续学习默读,通过圈点勾画和做摘录的方法,概括并比较三只猫的不同特点和命运,整体把握文章内容。 2.品析语言,了解“我”三次养猫经历中的情感波澜,厘清文章的结构。 【教学过程】 一、导入新课 课件出示: 师:瞧,这些猫真可爱!不仅我们喜爱猫,古今中外的很多名人也喜爱猫。钱锺书曾经帮猫打架,为猫写诗;季羡林的猫亦步亦趋地随他散步,在他的稿纸上撒尿;英国首相丘吉尔在生前为猫立下遗嘱,以保证猫在他的府邸生活无忧……可是,著名作家郑振铎先生本环节旨在通过引导学生运用摘录和概括等阅读技巧,梳理“我”和家人对三只猫的印象、感受,总结三只猫各自的特点和命运,从而整体把握文章内容与结构层次。养了几只猫后却说“自此,我家永不养猫”。今天,让我们一起走进《猫》,去看看为什么他家永不养猫。 (板书课题、作者) 【设计意图】由图片、名人与猫的趣事引入,到郑振铎先生家“永不养猫”,形成一种对比效果,

设置悬念,激起学生阅读的兴趣与探究欲望。 二、整体感知 1.了解作者(见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目) 课件出示: 郑振铎,笔名西谛,福建长乐人,现代著名作家、翻译家、文学史家,我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”,主张文学真实地反映社会生活。他创办的《儿童世界》作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊,曾一扫当时少儿期刊成人化的诟病,为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。著有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》,散文集《山中杂记》。 2.默读课文,体会情感 现在,我们就来读一读郑振铎先生的家庭琐事,感受他的温情与哀愁。请大家按照大屏幕上的要求默读文章,并完成相关任务。 课件出示: (1)默读时间为5分钟。 (2)圈出文中的易错生字,将易误读的生字注上拼音,读不准的字做好标记,集中订正。 (3)文章写了什么事?这些事表达了作者怎样的情感呢?请用一句话概括。 预设(2)提示:易错生字和读不准的生字可让学生写在黑板上,集中订正,全班学习。 (3)文章讲述了“我”家里三次养猫的经历,表达了“我”的伤感与遗憾之情。 3.圈点勾画,理解内容 (1)三只猫分别是怎样的呢?默读课文,用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句,直接摘录,或者自己概括相关内容,填写表格。 (生互相交流,师引导)

猫公开课教案

猫公开课教案 Prepared on 24 November 2020

《猫》教学设计 教材分析: 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。 教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 教学目标: 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语。 2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,领悟作者对猫的喜爱之情(重点),体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。(难点) 4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题,简介作者

1、老师在小时候特别喜欢小动物,比如可爱的小兔子、有趣的小狗、乖巧的小 鸡。同学们,你们喜欢什么小动物呢(猫) 2、猫老师也很喜欢,猫的外貌和习性是怎么洋的呢(小花猫的脑袋圆圆的,顶 着一对尖尖的小耳朵,那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。经常清理自己的毛小猫在很多时候,爱舔身子,自我清洁。) 3、揭题:今天我们来认识认识老舍爷爷家的猫。(板书:猫)齐读课题,声音 响亮。 4、学生简介作者:通过充分的预习,同学们一定对老舍爷爷已经十分的了解 了,谁来为我们简单介绍一下。 简介:舒庆春,字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,中国现代着名小说家、戏剧家,着有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,话剧《茶馆》《龙须沟》等。有“人民艺术家”的称号。 二、初读课文,感知文意。 1、自读课文:读准生字、多音字,读通课文。想想课文主要写了什么(有读不 通的多读几遍)、联系上下文自同学字和词语。 尽职抓痒稿纸咕噜遭殃相互任凭逐渐 闭息凝神无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化无常枝折花落生气勃勃天真可爱 2.课文写了有关“猫”的哪些内容 (让同学明确:课文写了有关“猫”的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。)(板书) 三、细读课文,理解内容。

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《猫》教学设计 教学目标: 1.理解猫的生命之美和命运之悲。 2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 3.探究文章立意之高和给人启示之深。 教学重点:体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 教学难点:探究文章立意之高和给人启示之深。 教学过程 导入:今天很高兴能够和712班的同学们一起来学习郑振铎先生的这篇小说《猫》。同学们都预习过文章了吧?(预习了)好,,既然都预习了,那么哪位同学愿意来说一说,文章讲了一个什么故事?(讲了我家养了三次猫,但猫不是丢了就是死了,所以我家用不养猫的故事。) 师:是的,文章写了我三次养猫的经历,这三只猫相继亡失之后,我永不养猫的故事。 一.读猫 请同学们快速浏览文章,找出这分别是怎样的三只猫呢?从————中看出这是一只————的猫。

(指导朗读,都出不同猫的不同性格特点) 二.评人 这是三只来历不同,长相各异,性情悬殊的猫,我们一家人对它们的态度是怎样的呢?猫亡失之后的态度又是如何?(筛选信息,分析语句,指导朗读) 第一只猫:微笑着消耗一二小时的光阴、心上感着生命的新鲜与快乐……——喜爱、宠物

我:一缕酸辛、只得安慰……——并不特别难过。三妹:很难过。 第二只猫:更有趣、更活泼,查问好几次,饭后的娱乐……——喜爱、所爱的东西 我:怅然、愤恨、诅骂、好久不养猫。三妹:很不高兴。张妈:可惜、这样好的一只小猫……——伤心难过、愤恨不平 第三只:大家都不喜欢它、不加注意、若有若无、并没有像对前几只小猫那样感兴趣……——并不喜爱 十分地难过、良心受伤、刺我良心的针、更难过得多、我家永不养猫……——难过到极点、愧疚 面对前两只活泼可爱的猫,它们是我的宠物,是我所爱的东西,给我们留下了许多快乐,对它们的亡失,我感到酸辛,感到怅然和愤恨,但这只是暂时的,我很快便遗忘了。但第三只猫并没有给我带来快乐,为什么第三只猫死后,我却是那样难过,要比前两只猫难过得多呢? 因为我冤枉了它——重读30段,读出愧疚的感情 是啊,我冤枉了只不能说话辩诉的动物,我妄下断语,我的良心如针扎,那么,我妄下断语的证据是什么? 猫的凝望,好像吃着什么,猫畏罪潜逃,现场鸟的死状,张婶的无言,妻子的咬定……

《猫》公开课教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《猫》公开课教学设计 利辛中学:张子明教学目标: 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点:在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。 教学难点:揣摩生动的细节描写,理解蕴涵的人生哲理 课时安排:2课时 教与学互动过程设计 第一课时 一、导入新课,并了解作者 课前30秒图片(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 郑振铎,(1898—1958),福建长乐县人。现代作家、文学家,我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后,曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时,因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、检查预习 1、读准字音 污涩红绫怂恿怅然蜷伏悲楚惩戒妄下断语 2、理解词义

怂恿:鼓动别人去做。 怅然:不愉快的样子。 妄下断语:不经考虑地说出断定的话。 三、整体感知 1、朗读课文,感知文意,完成下表 2、根据上表理清作者的写作思路。 三、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关句子作分析。 (1)、花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去。 (2)、它便扑过来抢,又扑过去抢。 (3)、有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉 (4)、它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到

幼儿园大班语言教案:野猫的城市(优质课)

幼儿园大班语言教案:野猫的城市(优质课) 作品:童话《野猫的城市》 森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。 有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。 有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? 活动目标 1.让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。 2.帮助幼儿进一步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。 3.培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力. (这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。)活动准备 1.表现童话内容的图片。 2.大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。 (图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。)活动一 1.让幼儿边看图片边听教师讲述故事。 2.讲述故事两遍,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。

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