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勇敢鄂伦春教学设计说明

勇敢鄂伦春教学设计说明
勇敢鄂伦春教学设计说明

教学设计

基本信息

名称歌曲《勇敢的鄂伦春》教学设计执教者

市鹿泉区大河镇山前

小学王文佳

课时1课时

所属教材目录

湘教版一年级音乐下册第一课《勇敢的鄂

伦春》

教材分析

《勇敢的鄂伦春》这首歌是一首流传很广、家喻户晓的鄂伦春族民歌,歌曲曲调活泼欢快,自豪奔放,歌词描述了鄂伦春人在山林里巡逻、打猎、守护山林的场景。歌曲旋律使用了五声音阶,由四个乐句组成,朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人豪爽、雄健、骠悍的气质和勤劳勇敢坚强的品格。2/4拍的节奏明快简洁、曲调流畅。四个方整的乐句与歌词风格统一,有种亲切感,向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林,保卫国家财产的无私奉献精神。

鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族,以打猎为生,性格骠悍。歌曲栩栩如生的塑造了一支由远而近的鄂伦春猎人来巡逻打猎又逐渐远去的形象。

学情分析

一年级学生好奇心强,对音乐的感知力也在逐渐增强,学习节奏、旋律欲望很强,对于表现歌曲的积极性很高。但对少数民族歌曲了解很少,音乐视野不够开阔。所以在课堂上要加强对学生对于音乐感受力和表现力方面的训练。

根据音乐新课标要求和教材特点及一年级学生年龄特征,我设定了以下教学目标。

教学目标知识与能力

目标

(1)让学生通过感受体验歌曲所表现的情境,能用欢快有力、活泼自豪的声音演唱。学会带着自己的兴奋心情、

美好感情演唱好歌曲。

(2)把握好歌曲的节奏节拍,并能编创各种身体动作和优美的舞蹈姿势来表现歌曲的情绪情感。

过程与方法

目标

(1)让学生能够感受和领略出歌曲的四分之二拍的节奏特点和旋律特征,能让他们一边听歌一边用自编的简单

律动来表现歌曲的愉快情绪,体会体验歌曲所表现的情感

和狩猎活动场景。

(2)并让学生认识多种打击乐器,并能用打击乐器为歌曲进行伴奏。

情感态度与

价值观目标

(1)、结合歌曲学习,让学生简单了解鄂伦春族的风土人情、生活习惯、习俗以及他们的生活环境、服饰特点

等知识。

(2)、通过学习歌曲让学生们懂得爱护森林、保护环境和林木人人有责的重要性。同时也培养学生热爱祖国的

大自然、热爱家乡的一草一木的美好情感。

教学重难点重点

1、学会自己来感受歌词、曲调所表达的情绪情境,能够带着活泼、欢快的情绪来演唱歌曲,能身临其境地与鄂伦春人融到一起。并能在教师带领下,用自己编创的有规

律舞蹈动作和身体律动表现歌曲表现的场景、意境。

2、通过学习歌曲,让学生感受了解少数民族的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。

难点

1、歌曲中2/4拍的节奏节拍特点的掌握;歌词中每个乐句的音准,以及“一呀一杆枪”和“翻山、越岭、日夜、巡逻”的咬字吐字。

2、让学生感受理解歌曲之后,能运用打击乐器为歌曲简单伴奏,能自编舞蹈和身体律动来表现歌曲的情绪和意境。

教学策略与设计说明

本教学采用了视听觉感知手法,融合和采用了多种教学方法——如:创设情境法、讨论法、提问和谈话法、反复视听觉感知法等。通过让学生看课件来启发学生感受体验音乐要反映的打猎巡逻容和生活场景。通过让学生反复聆听音乐来感知感悟鄂伦春人的豪爽气质、勇敢顽强的性格特点。并通过反复听赏,知道音乐的节奏和节拍特点,通过看课件、视频等激发他们想象力和动作编创能力。教师的引导是潜移默化的、一步步地进行着的。教师的语言很富有感染力,会让学生不知不觉地进入音乐场景中,把自己与鄂伦春人融合在一起。在整个的教学过程中,教师利用课件中的音乐动画视频资料和课前搜集的大量鄂伦春人生活图片资料作为诱饵,一步步地引领学生步入教学过程中。教师利用各种手段和富于感染性的语言不断地激发学生兴趣,使学生能很快进入教师设定的音乐情境中去,积极参与音乐活动,锻炼学生的能力,启发了学生思考,培养了学生的审美意识,并提吸纳了快乐学习法。在教师的巧妙引导下,学生不怕提高学习难度、乐于学习接受各种感知音乐情绪、情感的方法,乐于模仿音乐的曲调节奏,乐于用语言描述音乐表达情绪和场景,培养了他们勇敢顽强的性格,也增强了学生热爱家乡、爱护和保护家乡一草一木的环保意识。

本课教学过程过多次有意的让学生们聆听歌曲,多次让学生把耳朵、眼睛、手、大脑和身体的各个感官等协调并用来产生通感,这样做的目的是使学生大脑记忆速度加快,记忆印象比较深刻。一节课学下来,他们已经基本上熟悉歌曲节奏,并能很有感情地唱好歌曲,完全能够根据歌曲旋律编创各种舞蹈动作姿势和听音乐绘制添加对音乐情绪、节奏、音高等的感知符号、音乐节奏图谱等,培养和锻炼了学生多种能力。

教学过程

教学环

节(注明每个环节预设的

时间)教师活动学生活动

设计意

(一)课堂情境导入。(3分钟)

(二)新课教学。(15分钟)

一、创设情境,很快引学生进入教学情

景中。(播放鄂伦春人的生活图片)

1、教师用简洁而富有感染力的语言来

引导学生看图片和课件中的视频,将学生

很快引入到歌曲情境中去。教师说:“同

学们,欢迎大家来到快乐音乐时光屋,今

天,我想带大家去东北的大小兴安岭一带

的鄂伦春族去观看一下,你们愿意不愿意

呢?(生回答:乐意、好……)

2、给学生讲解鄂伦春族的地理环境和

人文知识。(播放歌曲并展示课件,同时

教师拿着教鞭以解说员的身份饶有兴趣地

讲解鄂伦春人的生活环境和地理知识。)

指导学生要仔细地听,听完后要回答

老师提出的问题。

紧接着教师提出有关鄂伦春族的一些

问题,让学生回答。

通过观赏课件,谁知道鄂伦春人住在哪

里?通常在什么样的环境中生活?其服饰

特点是什么样的?有哪些生活习惯?他们

的性格怎样?鄂伦春人是怎样巡逻打猎、

守护山林的?他们不惧严寒、不怕困难、

日夜巡逻为的是什么?我们要向他们学习

什么?学生分组讨论,各组代表回答。

今天我们来学习《勇敢的鄂伦春》,揭

示课题。(板书课题)

二、复听歌曲,指导学生初步感受和

体验歌曲的情绪情感、节奏节拍,让学生

带着情绪用啦啦啦去模唱,一边唱一边随

着音乐做一些有节奏的身体律动动作。(再

次播放歌曲)

师:请你们再听歌曲,体会一下歌曲所

表达的情绪,你们觉得歌曲表达的是欢快

活泼的情绪?还是优美抒情的情绪?或者

是悲伤、忧愁的情绪呢?请你们分小组讨

论后回答。

教师鼓励性评价:你们回答都很好。看

来你们都动了脑筋,学得很认真啊,继续

努力。

教师:下面再听歌曲,请你们嘴里用“啦

啦啦”模唱歌曲的旋律音调,并扮演成鄂

伦春小朋友和他们一起去巡逻、打猎,还

要加上自己即兴创编的与音乐节奏相符合

的身体动作和舞蹈来表现歌曲的情绪、节

奏,表演他们的打猎场景。你们看能行吗?

学生的好奇心

和兴趣都被激发出

来,他们兴致很高,

反应很快,也都能积

极地回答对老师提

出的问题。

学生都很快进

入教学情境中去,能

认真听讲,并饶有兴

趣地观看课件播放

容。

学生们听赏完

毕后分小组讨论。通

过听赏和讨论,大家

都能动脑筋认真想,

能把问题回答正确

完整,锻炼了他们思

维能力、联想能力以

及小组合作能力。

学生小组讨论

后,各小组代表意见

一致认为:歌曲表达

的是欢快、活泼的情

绪。

学生初次进行这样

的尝试,积极性和兴

趣都很高涨,他们通

过复听歌曲,有的能

模仿教师的舞蹈姿

势来感受体验歌曲

节拍节奏,有很多同

教师用富

有诱惑性的方

式提问激发了

学生好奇心和

学习兴趣,学

生很快随老师

讲解进入到了

教学中去。

在课堂导

入环节中教师

进行讲解的目

的是让学生更

直观地看到观

看听讲,让想

学生观看大量

图片、视频,

是为了让他们

对鄂伦春族人

的生活环境、

习俗、习惯各

方面有一个全

面了解。也为

了让学生学习

他们勇敢坚强

的性格打基

础。

让学生一

边模唱歌曲和

一边即兴随音

乐创编有节奏

的身体律动,

来表现歌曲节

奏场景特点,

既能锻炼学生

(三)教学发展阶段,深入学习歌词、旋律。(6分钟)

乐意不乐意?看谁创造的动作最好看?最能体现鄂伦春人的自豪愉快心情?教师引导:请大家再次聆听歌曲,一定要仔细听歌的节奏、速度,在听时,最好能用自己创编的身体律动动作表现歌曲节奏情绪和场面。也可以仿照老师动作跳动,与歌曲节奏合拍。用这些动作来表现您对歌曲的理解与感受。 教师指导点拨1:您所创编的身体律动动作一定要与音乐合拍,有规律,动作幅度大一些好看,想一想,要用什么动姿去表现他们打猎姿势和狩猎的场景呢? 教师指导点拨2:在您听歌的时候一定要想着歌曲表现的场面和意境,即兴创编

一些自己认为与打猎动作相符合的身体动作姿势,来表现歌曲所表达的容和画面,也能通过自己编动作来表达你对歌曲的理解和对听乐曲后的心里感知感受。 师及时表扬动作做得好的同学,并让他们上来展示给大家看。 三、巩固练习, 把学生分成两组,以比赛的形式让学生进行听音乐即兴律动表演比赛。 每组让大家评出一个优秀表演者,分别奖给学生一个“彩色小手节拍器”和一个教师自制的木制短竹笛乐器。 四、让学生把自己对音乐的初步感受和理解用绘制简易图谱、和用各种简笔画以及特殊的情感符号等形式表现出来。写在草稿纸上活在黑板上列出来。 教师在黑板上示一次:用绘制图谱和各种符号元素的形式表达我们对歌曲音高、节奏节拍的感悟认识,以及对曲调上扬、下降的感受。 (反复播放音乐视频画面让学生去听去看)教师给学生布置活动任务:请大家开想象的翅膀,把您看到和听到的音乐和视频用绘制独特符号的形式来画一画,以这种符号来表达您对歌曲音调波动、节奏变化的感知理解好不好?也可用绘制简易图谱标记的形式记录表现一下你对歌曲节奏节拍曲调旋律的感受。 教师让大部分学生拿出纸和彩色画笔,大胆地在纸上听音做画。指定几名学生大胆地来黑板前用彩色粉笔进行画图谱、绘制音乐图形符号的板演。让学生一定要画出自己真实的切身感受。 教师让把学生画出的图形符号进行鼓学能在教师提示下一边感受体验歌曲,一边即兴创编出有规律的身体律动来表现歌曲欢快情绪和打猎巡逻场景。他们的律动姿势还能体现出歌曲的节奏节拍特点。 。 这是对上一个教学环节的延伸和巩固练习,学生们都能认真对待,并积极踊跃的参加比赛,赛出了自己的真实水平。 学生们兴趣很浓厚,一个个想跃跃欲试。 这是有难度的考查学生创新能力的最有效方法。既能让学生开动脑筋,借助绘制简笔画、最简易图谱、美术图形、数学符号等形式,表达对节奏的感受和理解,又能锻炼学生的思维能力,还能把音乐情绪元素与绘画符号之间产生充分的结合与渗透。使他们的思维想象活动得以展现,自由奔放地发挥各自想象和联想能力。 听音感知能力和对音乐的体悟能力,又能让其熟悉歌曲节奏节拍特点。培养了他们一专多能的音乐创造力。

教学手法还体现了“寓教于乐”的教学原则。

这样教学方法很新奇,也很有创意,

目的是为了让

音乐知识与相

关的其他学科知识如美术、数学知识之间产生相互渗透和自然融合。也能使学生开动脑筋,真正体验真实表达自身音乐感觉和感受的方式

方法,教学效

果良好。 这个

教学环节更能激发和调动了学生踊跃参与音乐表现活动的积极性和热

情。

(四)歌曲知识巩固练习阶段。(6分钟)励性评级和打分评价。让2个画得好的学

生分别说说自己之所以这样画的目的原

因、好处方法。

教师对于他们的劳动给予正确评价,并

奖励他们小红花进行鼓励。

五、紧接着来让学生参加快乐学习——

有节奏的朗读歌词。

教师:请大家听着音乐,看着歌词的节

奏图示,并合着音乐节奏去试着读歌词。

看一看效果如何?

教师指出学生读歌词的缺点和毛病,并

指导纠正。教师再提出要求,让学生要把

歌词读得要齐,声音要洪亮,有节奏感、

动律感。读正确,并带着自己饱满的感情。

教师给学生进行示性朗读,学生在深

刻地体验之后,自动模仿,再次有感情地

朗读歌词

六、教师把学生分两组,每组以节奏接

龙比赛的形式进行一边用“噜噜噜”模唱

歌曲,一边用打击乐器创编打节奏。

教师讲解比赛规则:分两组,每组同学

都拿起手中的简易打击乐器,三角铁,沙

锤、小碰钟、双响筒等等。组与组之间要

进行真刀真枪的比赛。每组前头第一个学

生首先要随意创编一个节奏,并用打击乐

器打打这个节奏,然后,后边的同学要再

次创编一个新的节奏花样或节奏样式,以

此类推,排在后边的学生都要一个个把节

奏续编下去,中间不能停顿卡住。如果停

顿、卡住就是犯规,就是失败了。两个组

中一旦有一个组的学生中间卡住了,这个

组就是失败组;而另一个组如果每一位学

生创编的节奏都能够接起来,中间没有卡

住,没有接不下去的现象,就说明都很顺

利过关了,这组就是胜利者。

教师分别把大家认为每组表现好好的

学生奖给几件打击乐器。

七、教师唱歌曲,学生学唱歌曲。

教师一边有感情地自弹自唱歌谱,一边

让学生听2/4拍节奏的规律和特点。

然后教师指导全班一齐用手势划出

2/4拍节奏,并把强拍用拍手表示,弱拍用

跺脚表示。

学生开始在节

奏图示下试读歌词,

每个人对歌词节奏

的领悟能力和把握

程度得到了发挥,但

是他们的节奏有快

有慢,不能统一,虽

然都能把歌词读得

符合2/4拍的节奏

特点,但是歌词的感

情没有表达出来。在

教师点拨读后对学

生影响很大,再去读

歌词,他们已经能井

然有序地带着自己

的感情进行朗读。也

能读得有节奏有味

道。

学生们参与比赛

的热情高涨,个个都

能认真积极地打好

节奏,也能一边打节

奏一边模唱歌曲的

旋律。

学生按照老师

要求,一边用啦啦模

唱歌曲,一边听辨和

有节奏地

朗诵歌词,既

锻炼了学生对

节奏的领悟和

把握,也使歌

词所表达的情

感得以表现。

学生在有节奏

地朗诵歌词中

体悟到念歌词

的乐趣和美

感,歌词节奏

与音乐要合

拍、协调一致,

读的很美,让

他们从中提高

了自悟、顿悟

理解等能力。

这个环节训练

了他们对旋律

音准和节奏的

把握以及节奏

分辨能力,培

养了学生创编

节奏的能力。

能激发学生踊

跃参与音乐表

现热情。

为了让学

生初步学会练

习使用打击乐

器。让其在练

习时打出强弱

拍子。以培养

(五)教拓展延伸,情感深化。(4分钟)

要求学生一边嘴里用“啦啦啦”或“噜噜噜”来模唱音乐旋律,一边用拍手打出歌曲的强拍、并用跺脚打出歌曲的弱拍。一直到大家唱好、唱准音乐旋律节奏为止。 最后教师指导学生添加上歌词进行试唱,教师示两遍,而学生连续演唱三遍。最后在教师领唱下,师生一起有感情地唱歌曲旋律。 在学生试唱歌词时,教师强调要注意的地方,要注意咬字、吐字清晰,有感情地演唱歌曲。强调把鄂伦春人的自豪、欢快活泼的情绪唱出来,声音要清脆、悦耳、响亮就会达到教学目的。 老师用唱的形式给学生做唱,学生可以用自己对歌曲的理解形式来表现老师唱的容。然后让学生试着演唱歌曲。学生可以分组进行对比形式的演唱。看哪一组唱得更好。在演唱时,教师一定要指点给学生如何处理好歌曲速度和情感,交给学生方式方法。然后以分小组比赛形式和歌词接龙赛形式来演唱,学生们把歌词都准确无误第唱出来了,曲调把握得很精准。师生评出唱得最好的组和个人进行奖励。 八、让学生练习使用打击乐器双响筒、三角铁为歌曲进行简易伴奏。然后用学生自制的打击乐器进行伴奏,并逐步提高和加大伴奏的难度。 教师先进行示和指导,然后强调注意打出歌曲每小节中的强拍和弱拍。 播放歌曲音乐,学生每人拿一件打击乐器,并分成3个小组,每组试着用打击乐器给歌曲伴奏。在伴奏时,教师强调要打出2/4拍子的强弱,比赛看哪一组打得节奏准确无误,而且有强弱拍的区分。教师再逐步拔高要求,激励大家要打出各种加花样式的2/4拍节奏,这样做的目的是为了让孩子们在节奏上有所创新和突破,然后把每组打得好的同学奖励给“红花”和“手形节拍器”作为鼓励。 教师示:自己拿起自制打击乐器——筷子和瓶子,一边用筷子和瓶子给音乐打节奏,一边唱歌。 教师让学生拿出自己自制的打击乐器,比如用玻璃瓶子做的双响筒和用易拉罐做的沙锤,要求:一边用自制乐器打节奏同时一边唱歌。看看谁能做得不出现错误,能做好这项艰巨的任务? 九、教师逐步提高知识的难度,让全体学生一边用打击乐器打节奏,一边唱歌,熟悉2/4的节奏特点。然后用拍手势打强拍,用跺脚打弱拍。全班的拍子打得很整齐,很能体现强弱规律。学生试唱歌词时在节奏和情绪把握上搞的不错,都能大声唱出来,只是在“一呀一匹烈马一呀一杆枪”哪里咬字吐字节奏掌握不准确,教师通过反复的一字一句地示教唱和学生练习,才掌握了吐字清晰的方法。学生可以分组进行对比形式的演唱,这种激发方式大大增强了孩子们参与的兴趣和热情。 有的学生伴奏和舞蹈动作做起来都很协调,少数同学做得很好,而有少数学生对强拍弱拍的分辨能力。也为了让学生熟悉并准

确练习掌握2/4拍的节奏打基础。 为了唱好歌曲

所表达的活泼、愉快的情感,就要再次

检验儿童对于

歌曲曲调的听

觉感知和对旋律音调的把握。考察学生的模仿唱歌的能力、听音跟唱旋律的能力。

这个环节

做法是为了考察学生对音乐知识是否真正掌握,所以在

时间允许的情况下适量提高一下知识的难度,对学生学习是有帮助的。

这样做的

目的是为了锻炼学生大脑与

(六)对歌曲的创造表现阶段。(3分钟)同时要创编出与歌曲相符合的舞蹈动作来

表现歌曲,每个动作都不要出错。

教师提出条件:节奏要打好不能乱,舞

蹈要跳好,动作优美。两项都要打分。评

出一两个最有才气的小艺术家。教师引导

学生想着他们打猎巡逻的动作姿态,然后

小组要进行讨论和提前编排和练习,各小

组熟练后分别汇报给老师看。

十、让学生充分参与到音乐表演、表现

和创编中来,并在参与后谈谈个人的课堂

学习收获和心情。

教师启发学生想象:看,一群鄂伦春人

来了,!我们也和他们一起做个鄂伦春人

吧。让我们也随着他们去山林里巡逻、打

猎、守护山林、保卫家乡的一草一木吧!

请大家按照自己想象的画面尽情地创造表

演鄂伦春人的打猎场景和舞蹈动作吧。歌

曲表演比赛开始了,各组同学,你们准备

好了吗?都运用自己的智慧,拿出你们绝

招,来参与歌曲表演比赛吧!

小组和全班也评出最具魅力的孩子和最

有才气的孩子。也把表现突出的孩子给予

进步奖。

十一、让学生畅谈对本课程学习后的感

受、感想

教师小结本课容

再让部分学生谈感受和收获,问一问

他们都学到了那些知识和技能?学习了这

节课后自己有什么样的收获?

教师再次提出更加有思考价值的问题,

并把这些问题作为课后作业留给学生去思

几个同学做总是不

到位,感觉很不协

调。总是出现多余动

作。于是我就及时给

他们指导和纠正错

误,直到他们形成有

规律的边听音乐、边

打节奏和边律动,三

种动作都形成协调

一致为止。

学生通过训练,

能够有秩序的积极

活跃地参与到教师

所设定的音乐教学

情境中去,充分展示

自己的个人才艺,每

组学生都用一边舞

蹈、一边伴奏、一边

演唱和表演的形式

来表现歌曲情境容,

还有的学生用绘画

手法,尽各自力所能

及方法去淋漓尽致

地表现歌曲场景容,

锻炼了他们理解歌

曲和表演歌曲的能

力。

手、脚、身体

并用,产生“一

心三用,平均

分配动作”的

效果。使学生

达到瞻前顾

后、各个动作

互相协调配

合,让各个肢

体动作产生协

调一致。

有学习才

能有收获,让

学生自己谈收

获,锻炼了学

生语言运用和

组织能力。

这次比赛,

学生们很重

视,精力集中,

兴趣浓厚,参

与程度很高。

全场气氛很热

烈。学生们都

拿出了最好的

劲头,以最佳

状态参加比

赛。

这个环节

是让全体学生

用自己喜欢的

表演形式充分

参与到音乐表

现中来,把课

堂气氛推向高

潮。

人教版一年级下册音乐 《勇敢的鄂伦春》教学设计

《勇敢的鄂伦春》教学设计 (唱歌课) 一、教材分析 《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌,鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地,他们能歌善舞,“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。 歌词充满着无比自豪的感情,语言朴实、简洁,表现了鄂伦春人雄健的气质,他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难,肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。 歌曲为五声宫调式,旋律虽多为阶进,却富有朝气和一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声,全曲由四个方整乐句构成一段体,每句又可分为两个乐节,和歌词的风格统一,使人们感到十分亲切。 二、教学目标 1. 用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 2. 加入打击乐器及舞蹈,丰富歌曲的表现力,培养合作能力。 3. 初步了解鄂伦春族的简单知识。 三、教学重、难点 (一)教学重点 学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。 (二)教学难点 用打击乐器演奏时,乐器间能够相互合作。 四、教学过程 (一)复习导入,引发兴趣 1. 听音乐进教室 学生活动:随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室,动作表现。 2. 导入新课 过渡语:我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下,五十六个民族和睦团结,亲如一家,除了音乐书中我们了解到的少数民族,你还知道哪些少数民族呢?你能不能唱一唱这些少数民族的歌曲或跳一跳他们的舞蹈呢?

教师活动:观看地图,指导学生找到鄂伦春族生活的地方 PPT:播放歌曲音频 学生活动:通过听歌词内容了解鄂伦春族 教师总结:今天,老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》,只要你们把这首歌唱好了,老师就带你们去看看这个民族,有没有信心学会这首歌? 3. 学生欣赏歌曲范唱。 过渡语:完整地欣赏歌曲,听一听歌曲的情绪,表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢? PPT:《勇敢的鄂伦春》动画 (二)学唱歌曲 1. 初听歌曲 过渡语:让我们再听听范唱,然后再来读读歌词吧! 学生活动:有感情地朗读歌词。 2. 再听范唱 学生活动:小声随音乐唱歌曲 3. 听唱歌曲 学生活动:随钢琴伴奏,轻声学唱歌词。 4. 歌曲处理 过渡语:让我们来看看哪些地方还有困难? 可能出现的问题: 5. 完整演唱 过渡语:让我们完整演唱歌曲吧 学生活动:随钢琴伴奏,学生完整并准确地演唱歌曲。 6. 设计演唱形式

勇敢的鄂伦春教案 (2)

勇敢的鄂伦春 教学目标: 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲; 2、了解鄂伦春族的风俗文化; 3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。 教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点:“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。 教学用具:多媒体、电子琴 教材分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象. 第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。教学过程: 一、问好 1、“上课了" 2、音阶手势(每课一练) 二、情境导入 1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友,你们看他是谁?(播放课件——阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行,大家愿意去吗?(生答) 2、火车来啦!让我们出发.在行进的过程中会遇到什么,我们一起来看。(播放课件——闯关) 关卡一:节奏 关卡二:旋律(模唱) 关卡三:重点乐句(第三乐句) 同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在大山中的鄂伦春。 三、寓教于乐

1、多次聆听学习新歌 1)、初听——情绪 师:在我们欣赏歌曲时,你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的?和大家交流一下。 生:欢快、自豪地 师:让我们一起来参加他们的篝火晚会吧! 2)、复听——分析歌曲 师:这首民歌是几几拍子的? 生:2/4 师:和着欢快的音乐,试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?(4个乐句) 师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?(生答) 3)、朗读歌词 师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。 2、演唱歌曲体会音乐 1)、民族简介 鄂伦春族-—山岭上的人们(播放图片,教师介绍鄂伦春民族)我们伟大的祖国共有56个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一.他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里,以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。 在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后,人们用猎物的皮毛制成长袍,因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的.黄昏来临,人们会在仙人柱的中央架起篝火,用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活,所以他们也被称为“山岭上的人们”。 2)、跟琴模唱 3)、分句学唱

语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话

课题:24 风娃娃 【教学要求】 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、使”等13个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文,根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容,说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、阵”等13个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语,引入课题。 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面:(出示课件 2) 禾苗见它弯腰,花儿见它点头,小树见它招手,云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们,你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图:猜谜语导入课文,引起学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。】

是怎样的)风是这样的神奇,你了解它吗?我们到课文中寻找答案吧! 4.这节课,我们就来学习第24课《风娃娃》。(板书课题 24风娃娃) 二、识字解词,读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求:(出示课件3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。 (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。 (4)给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(出示课件4) chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读,读好前鼻音“汗”,后鼻音“秧、场、伤”,翘舌音“车、场、伤”,边音“路”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:加一加:“氵”加“干”是“汗”;“亻”加“人”加“力”是“伤”,“?”加“各”是“路”。 换一换:“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。 猜谜语:“花底离离弄日影”是“苗”。 (2)出示新词(出示课件5) 帮助.使劲 ..哗.啦表示 ..摇摇摆.摆责.怪栽.树拉.船 ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记,如“哗、秧”。

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

16 风娃娃 教学目标: 1、认识“抽、续”等12个生字,会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点:读写生字;体会风娃娃的好心。 教学难点:明白做事光有好的愿望不行,还要看对别人是不是有用的道理。 课时安排:两课时 教学流程: 第一课时 一、猜谜导入,激发兴趣 1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗( 风) 2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。 二、初读课文,学习字词 1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。

2、检查字词,出示词语:(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字:抽示筝伤踪责 续夫汗吸极 指名读第一行,读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音,齐读。 指名读第二行,有两个字特别像(吸极) 4、写字指导:吸极。你发现什么?书空右半部分;师范写; 生练写,评议。 三、整体感知,学习第一自然段 1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。 2、 3、指导读好风妈妈的话:自由练;指名;齐读。 4、自由读2――8自然段,思考:风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情? 5、 6、指名说,板贴卡片:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

人教版小学音乐一年级下册《勇敢的鄂伦春》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《勇敢的鄂伦春》教案 教材分析: 《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌。鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族,原以打猎为生,性格剽悍。歌曲由五声音阶、四个乐句组成。歌曲前奏和尾声的渐强、渐弱的马蹄声加上充满豪情的歌词,栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌曲的学习,使学生了解我国的少数民族和他们的音乐,增强学生的民族意识和爱国主义情操。 教学目标: 1.了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,能够用肢体语言为歌曲伴奏。 3.能够背唱这首歌曲。 4.培养热爱少数民族的感情。 教学重、难点: 背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学准备: 音频、视频、图片 教学过程: 一、组织教学(1分) 课前律动《快乐小舞曲》

同学们,欢迎来到今天的音乐课堂!课前先跟着老师来活动活动吧! 二、感知节奏、激情导入:(5分) 1、出示双响筒,模仿马蹄声 评:从你们的表情中老师看出来了很快乐的心情。 我今天为大家带来了一个好朋友,看看它是谁? 它的声音像什么? 2、倾听节奏,发挥想象 它的声音召唤来了一群小马,它们远道而来是为了带我们去它们的家乡去做客! 但他们需要几个小口令才能跑的更快! 来看第一个,跟老师一起来拍一怕,像是在干什么?慢慢的走第二个,在跟老师一起试试,像是在干什么?快跑 第三个呢?一起试试,像是?放满了速度。 3、模仿马蹄声,学节奏 那你能让自己的小马跑起来吗? 完整的模仿 X X | X X | X X | X X平地走 X XX | X XX | X XX | X XX上坡 XX X | XX X | XX X | XX X下坡 跟着老师来用拍手的方式来模仿 【目的】熟悉节奏,模仿马蹄声为歌曲伴奏。

小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字,通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字,利用口诀指导书写“秧、场”两个字,写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读,借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理,感受应该怎样与人相处。 重点:自主识记“秧、抽”等7个字,随文识记并理解“助”等6个字,指导书写“秧、场”两个字。 难点:借助提示复述课文。 二、教学过程 (一)诗句导入,读好课题 1.创设情境,板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 (二)初读课文,猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组: 风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。 就这样,风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服,折断了路边新栽的小树…… (1)出示句子,反馈识字情况。

(2)出示词语,联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组: 抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头。(1)先读句子,再出词语,在联系生活的基础上,借助形声字的构字特点识字。 (2)读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”,为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”,同样方法一字带一字学习“路”:引导读帖,总结口诀。指导书写,评价反馈。 秧:左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路:左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 (三)随文识字,学讲故事 1.读好愿望,随文识“助” 风娃娃有一个愿望,请你来读。出示: 风娃娃长大了,他想像妈妈一样去帮助人。 (1)认识“助” (2)字源理解“助” (3)指导停顿,读好句子。 2.问题引领,整体感知 带着愿望,风娃娃都到了哪些地方呢?请同学们默读课文,试着不出声,用圆圈圈出来。 3.“田野”精读,学习复述 (1)我们先去田野看看,风娃娃在田野做了什么。

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《风娃娃》优质课教案_模板 《风娃娃》优质课教案 教学目标: 1、认识11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点: 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 教具准备:多媒体课件 教学过程 一、谜语激趣,导入新课 1、今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝,大时推动房子。孩子们,猜猜它是什么呀?(风) 2、揭题:今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)——风娃娃。(板书课题) 3、这几天,风娃娃碰到了一件烦心的事,这不,它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信) 求助信 亲爱的小朋友: 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜…… 你们的朋友:风娃娃 (1)质疑:风娃娃遇到什么烦心事了呀? (2)是呀,看到风娃娃这么伤心,你一定想帮助它。可是,风娃娃到底做了哪些事,求助信上可没告诉我们,怎么办?那就赶紧请出手中的“小博士”(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。 二、初读课文,整体感知 提示:第一次读课文,你想对小伙伴提点什么要求呢? 1、相信有了大家的温馨提示,我们一定会把课文读好,开始吧。(学生自由读) 2、趣味识字 过渡:风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧果子,吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件:带生字词语的果子出现。) 多种形式指导学生读生字词。 现在,淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了,你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。 交流识字方法。 3、过渡:刚才我们玩得很开心,现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了,我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧! 三、再读课文,理清思路

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教学过程: 一、组织教学 二、导入新课: 1.师:知道我们国家有多少个民族?其中又有多少个少数民族呢? 生:答,(56个)老师(给予肯定)。 师:你知道那些少数民族呢?生:答。(蒙古族、瑶族、苗族、傣族、朝鲜族、藏族、、、、、、) 老师也了解到一些少数民族的知识,我们来看一下。课件展示,看完后问学生知道了什么? 师总结:每个民族的服饰都可能不一样,生活习惯也不一样。。。。。。 2、今天我们再来了解一个少数民族——鄂伦春族。老师带领大家走进鄂伦春,了解与鄂伦春相关的知识。播放大兴安岭图片 教师:看到了什么? 生:大森林、白雾。。。 师:我们看到的这些图片,就是黑龙江省的大兴安岭,鄂伦春人就生活在高高的兴安岭、美丽的大森林里,他们骑马狩猎、保护着大森林。 课件展示。 读课题《勇敢的鄂伦春》解释:“鄂伦春”一语是其民族的自称,有两种含义:第一是山岭上的人们;第二是驯鹿的人们。 我们已经知道了鄂伦春的这么多知识,老师今天还给大家带来一首好听的鄂伦春民歌,想不想听?生听范唱。 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么? 2. 请同学们打开书p44、45,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷)

3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢? 像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 (1)带学生分句读歌词,要求:划节拍有节奏地读,声音位置要高。 (2)师生划拍齐读歌词 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师:连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?马蹄声 5.跟范唱录音轻声用La练唱 6.老师教唱歌谱2遍 7.教师教歌曲,注意每个乐句的音准和节奏 提问:同学们刚才有没听出老师唱第5句和第六句的时候,声音有怎样的变化啊 展示课件P 弱 XX X f 强 XX X 教师拍下节奏,让学生感受声音的大小,强弱变化。 8、完整听赏歌曲 9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 10.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲? 自豪。欢快 11.自豪的、骄傲的演唱全曲 过渡语:几个同学唱得这么好,看来大家已经学会了。想一想:鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音?你想用什么打击乐器模仿马蹄声? 响板,小锣、 (用碰钟表现马脖子上的铃铛声,用响板表现马蹄的声音)

风娃娃教学设计及反思.

风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风。) 2.板书课题,谈话激趣:你们有没有体验过风?风吹过来是什么感觉?如果风太大了呢?(播放课件,请学生说说自己的感受)我们看看课文是怎么写风的? 二、初读课文,感受课文大意 1.教师配乐朗读课文,提要求:学生仔细听老师朗读,把课文中的生字圈出来。 2.学生自己拼读生字,同桌互学生字。 3.检查生字掌握情况。读词比赛:抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4.多种形式读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。 5.自由读课文,想一想,风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 6.学生汇报,教师板书: 好事:(1)吹大风车(2)吹帆船 坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树

三、提问设疑,研读课文 1.学习第二自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹动风车。) (2)风娃娃做了什么?结果怎样? (3)小组读,然后派一个人来比赛读,并指导朗读。(理解“断断续续”“深深地吸了一口气”,学生配上动作表演。) 2.学习第三自然段。 (1)播放课件。(风娃娃吹帆船。) (2)风娃娃又做了什么?结果怎样? (3)指导朗读。(理解“纤夫”,学生配动作表演。) 3.全班朗读第二、三段。 4.你知道风娃娃还可能做哪些好事?(让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事,在班级中交流。) 5.风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读读这一句话。你们觉得它这样想对不对? 播放课件:(风娃娃做坏事。) 6.小结:看来光有做好事的心愿是不够的,帮人们做好事,也不是光有力气就够了,你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料,我们下节课再来学习。 四、写字指导 1.屏幕出示四个生字:夫、表、示、号。 2.学生观察写好这四个字的注意点,说一说哪个字最难写? 3.示范写“表”,提示下半部分不是“衣”。 4.提醒“夫”与“天”的不同;“号”的最后一笔。 5.学生先书空,再描红、临写。 6.展示学生写的生字,师生共同评议。

风娃娃教学设计

风娃娃教学设计 教学目标: 1、认识12个生字,会写“夫、表”两个字。引导学生运用联想、组词、字理、比较等方法识记“吸、极、汗、夫、示、伤”等字;运用联系上下文、字理析词的方法理解“断断续续、纤夫”等词语; 2、正确、流利地朗读课文,能读出着急、高兴、伤心等不同语气,体会出风娃娃的好心和傻气; 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点: 识字写字是教学的重点;能读出着急、高兴、伤心等不同语气,体会风娃娃的心情是教学的难点。 教学设计: 一、创设情境,激发兴趣。 1、谈话激趣:(板:娃娃)齐读。问:你们见过什么样的娃娃?(洋娃娃、木娃娃、泥娃娃……),今天我们来认识一个新娃娃(课题板完整)齐读课题。 2、风娃娃到底是个怎样的娃娃呢?让我们一起走进课文。 二、初读课文,自主识字。 1、请学生自读课文。要求:读准字音,读顺句子。读完课文,再读读预习时画的词语。 师:谁来读读你圈画的词语?其他同学认真听他画的词语和你一

样吗?指名读 2、课件出示词语 师:把这些词语搬到大屏幕上谁来读? 抽上来断断续续吸了一口气高兴极了纤夫 流着汗行驶表示风筝无影无踪伤心责怪 3、师:说说哪些字音容易读错(重点强调“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。)师:带着刚才同学们的提示再读。①指名读②男女生对读 4、师:如果把你认识的字去掉,你还会读么? 5、师:那就请同学们把书端起来,同桌查读书中生字条里的生字,要记得互相帮助哦。 6、反馈 师:刚才在检查读生字的时候,哪个字是你教会同桌的? 生:“责”“踪”是平舌音,我同桌读成翘舌。我帮他改正过来了。 师:XX同桌俩知道互相帮助,真值得表扬! 7、大屏幕出示生字 师:把这些生字宝宝请到大屏幕上谁来读? ①指名读②齐读 师:我们来开小火车读好吗?真自信,能把小火车开的又快又好吗?XXX你当火车头,嘟嘟,小火车开起来啦。 师:真不错,开小火车读也难不倒你们。 8、不同方法记忆生字

人教新课标一年级下册音乐教案勇敢的鄂伦春

勇敢的鄂伦春 教学内容:学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标: 1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点:演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点: 1.歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学准备: 教师:节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器:铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生:鄂伦春族的相关知识 教学过程: 一、组织教学:随音乐《快乐的罗嗦》律动,师生问好 二、导入新课: 1.师:我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐,还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗?《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》,请在音高相同的地方“53 1”加入拍手。 3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后,要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲,鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》(板书) 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 1.播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么? 2.请同学们打开书,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷)

3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢?像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 4.有节奏地朗读歌词。 (1)带学生分句读歌词,要求:划节拍有节奏地读,声音位置要高。 (2)师生划拍齐读歌词,注意反馈第四句节奏及歌词。 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师:连续八分音符的节奏,像奔跑着的什么声音?马蹄声。 (3)学生跟琴有节奏地朗读歌词,注意每句结尾二分音符的时值。 5.跟范唱录音轻声练唱,听完后问:谁会唱这首歌?在什么时候学的?请你到前面来当小老师好吗? 6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。 老师弹琴伴奏(如果没有会唱的学生由老师分句教唱) 7.看学生掌握情况:(小老师(或教师)教得好吗?请你再教一遍。) 8.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏,特别是唱准“一呀一杆枪”“日夜巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音 9.生生交换接唱歌曲。让我们用掌声谢谢小老师——X X X ,请回座位上。 10.分两大组接唱歌曲。 11.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。 12.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春,你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢?学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲? 13.自豪的、骄傲的演唱全曲,你可以试着加上动作演唱。 四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》 过渡语:大家真聪明,这么快就能一起把歌唱下来,如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦!同桌之间背歌词!一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。 1.同桌之间背歌词练唱 2.男、女生分别演唱,老师评价。 3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱,看这轮比赛谁最棒。

人教版小学音乐一下勇敢的鄂伦春教案

音乐教案《勇敢的鄂伦春》 漠河县立人学校李巍 教学目标: 1.让学生了解鄂伦春族的风俗特点,培养学生热爱本地区的少数民族。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。 3.运用自制打击乐器为歌曲伴奏;用舞蹈的形式丰富歌曲的表现,培养学生的创作能力。 教学重点:能够有感情完整的演唱歌曲。 教学难点:学生分组自学将歌词按节奏贴出来。 教学准备:电子琴、课件。 教材分析 这是一首少数民族歌曲,朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质,四个方整的乐句与歌词风格统一,有一种亲切感,向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林,保卫国家财产的无私奉献精神。 课时安排:一课时。 教学过程: 一、组织教学 请同学们跟随音乐做律动,激发学习兴趣。 二、导入新课

1、师:“同学们我们生活在美丽的大兴安岭漠河,你认为有什么东西是你最喜欢的呢?为什么喜欢它呢?又有什么是漠河独有的?”(师生共同讨论)。 2、教师播放视频《魅力漠河》。 3、师:“你们知道我们漠河有哪些少数民族吗?”。 “他们又有怎样的生活习惯,谁能介绍一下。”(同学举手发言) 4、(教师播放鄂伦春族视频)师生共同总结鄂伦春族风俗特点。 三、讲授新课 1、师:“鄂伦春的小朋友都在做什么呢?你们能想象一下吗?”那就让我们一起听听小朋友们在做什么。(播放勇敢的鄂伦春歌曲视频) 2、师生共同讨论歌中唱了哪些内容,表达了小朋友怎样的心情?师:“歌词是歌谣让鄂伦春小朋友谱上了旋律就变成了动听的民歌,好听吗?让我们再听一遍体会鄂伦春小朋友快乐的心情。” 3、复听歌曲范唱,请同学们跟随拍手打节奏体会歌曲情绪。 4、再次福听音乐学生分四组,每组一句自己按节奏吟读歌词,并按节奏贴出来,教师巡视指导。 5、将各组贴好的节奏型贴在黑板上,师生共同讨论。 X X X X | X X X X | X X X X | X —‖ 翻山越岭日夜巡逻护呀护山林 师:“连续八分音符的节奏,像什么动物在奔跑?如果选择乐器,用什么乐器呢?” 6、再次复听歌曲,用自制的打击乐器表现歌曲的八分节奏部分。

统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc

24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字,会写“车、得、秧、苗”等8个生字,会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习,积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音,鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读,自主认读,猜不出来的字可以查一查字典,再组织交流。比如,认读“秧”等形声字,可观察字形,借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解,如“哗啦哗啦”,还可运用课文情境积累其他表示声音的词语,如“呼呼”等。指导写字时,因为“车、得、苗”的横画较多,要引导学生注意“多横不重”,形态要有变化,横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字,笔顺是:横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力,可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子,教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如,文中有两处描写了风娃娃的心理活动:第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比,让学生体会出内心独白语言和对话

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风) 2.板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字:助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢? 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事,你明白了什么? [用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处? 第二课时 (一)复习 1.放音乐:朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听? (二)游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察,说说这些字有什么特点。 [通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围] (三)写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字

勇敢的鄂伦春教案教学教材

勇敢的鄂伦春教案

勇敢的鄂伦春 教学目标: 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲; 2、了解鄂伦春族的风俗文化; 3、创编舞蹈动作,感受少数民族音乐的特点。 教学重点:能够用整齐、欢快的声音演唱歌曲。 教学难点:“一片大森林”乐句音程跨度较大,要注意呼吸提前和气息的运用。 教学用具:多媒体、电子琴 教材分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,有四个乐句组成,每个乐句四小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒,守护山林的形象。 第一乐句表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情;第二乐句表现了对勇敢的鄂伦春人的赞美;第三乐句旋律柔和亲切,第四乐句连续八分音符的使用,使人联想到猎人骑着马在山林间驰骋的情景。 教学过程: 一、问好 1、“上课了” 2、音阶手势(每课一练) 二、情境导入 1、今天老师带来了一位大家都认识而且都喜欢的朋友,你们看他是谁?(播放课件——阿狸)他来邀请我们和他一起去旅行,大家愿意去吗?(生答) 2、火车来啦!让我们出发。在行进的过程中会遇到什么,我们一起来看。(播放课件——闯关) 关卡一:节奏 关卡二:旋律(模唱) 关卡三:重点乐句(第三乐句) 同学们真棒,通过我们大家的共同努力已经到了我们的目的地——鄂伦春族聚居区。让我们通过一首好听的鄂伦春民歌来了解居住在

大山中的鄂伦春。 三、寓教于乐 1、多次聆听学习新歌 1)、初听——情绪 师:在我们欣赏歌曲时,你感受到这首歌曲的情绪和速度是怎样的?或你的心情是怎样的?和大家交流一下。 生:欢快、自豪地 师:让我们一起来参加他们的篝火晚会吧! 2)、复听——分析歌曲 师:这首民歌是几几拍子的? 生:2/4 师:和着欢快的音乐,试一试为歌曲进行伴奏。可是小阿狸又有一个问题了,这首民歌有几个乐句?(4个乐句) 师:歌曲的每一个乐句都歌唱了什么,你知道吗?(生答) 3)、朗读歌词 师:同学们说的对吗?用你灵敏的耳朵来聆听。跟着歌曲的伴奏,我们来试一试。 2、演唱歌曲体会音乐 1)、民族简介 鄂伦春族——山岭上的人们(播放图片,教师介绍鄂伦春民族)我们伟大的祖国共有56个民族,他们就像五彩缤纷的花朵开在祖国的大江南北。除汉族外的55个民族被统称为少数民族,鄂伦春族就是其中之一。他们主要分布在内蒙古自治区和黑龙江省的大小兴安岭,特别是内蒙古呼伦贝尔市的鄂伦春自治旗。也可以说是美丽、富饶的兴安岭林海孕育了勤劳勇敢的鄂伦春族。他们世世代代以生活在那里,以游猎为生,一匹骏马、一杆枪、一只猎狗、一位鄂伦春族人往往就是他们守护山林的真实写照。 在每次游猎之前会祭拜神灵,以保佑他们捕获猎物。归来后,人们用猎物的皮毛制成长袍,因为这样的衣服、靴子、手套、帽子是很耐用的。黄昏来临,人们会在仙人柱的中央架起篝火,用唱歌、跳舞的形式来庆祝狩猎的胜利。他们还担负着守卫森林、保卫家园的重任。就这样世世代代在深山里过着快乐的生活,所以他们也被称为“山岭上的人们”。

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案

一年级音乐勇敢的鄂伦春教案 www.5y kj.co m 勇敢的鄂伦春 教学内容:学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学目标: .让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 3.运用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点:演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 教学难点: .歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字 2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。 教学准备: 教师:节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器:铃鼓、碰钟、双响筒、串铃 学生:鄂伦春族的相关知识

教学过程: 一、组织教学:随音乐《快乐的罗嗦》律动,师生问好 二、导入新课: .师:我们在“五十六朵花”这个单元学习了少数民族的民歌、民乐,还记得刚学唱过的湖南土家族民歌叫什么吗?《乃哟乃》 2.学生跟琴复习演唱《乃哟乃》,请在音高相同的地方“53 ”加入拍手。 3.我们一起回味了南方土家族民歌《乃哟乃》之后,要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲,鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》(板书) 三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 .播放范唱录音,你仔细听歌曲里都唱了些什么? 2.请同学们打开书,观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问:看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友?他头戴——皮帽,身穿——袍式的皮服,脚穿——皮靴,这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样?(寒冷) 3.再听范唱录音,勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难,在茂密的森林里干什么呢? 像歌中唱的那样:一匹马,一杆猎枪,勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。

部编版二年级上册风娃娃教案

24、风娃娃教案

二、读文识字. (用时:17分钟) 1.提出自学要求:一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. (1)课件出示要求会 认的字. (2)采用多种形式指 导学生读生字:自由读、 齐读、抽读等. (3)开火车读词语. (4)出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字: (1)有不认识的字,向同 学请教. (2)同学之间介绍自己 的识字方法. 3.(1)开火车认读生字. (2)自主选择生字,给生 字组词. (3)读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.(用时:20分钟) 1.出示三幅插图,引 导学生回答:风娃娃到了 哪里?做了什么? 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢? 请照样子写一写. 吹风车

妈说的话?的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.(用时:10分钟) 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好? 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他?风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空:风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.(只填序号) 风娃娃一共做了以下这几 件事: A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. (1)好事有: (2)坏事有: 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.

风娃娃优秀教案教学设计

风娃娃优秀教案教学设计 文章:本文章的主要内容是关于风娃娃优秀教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 教材分析: “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。 学生分析:风娃娃优秀教案教学设计 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。 设计意图: 针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,

引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标: 1.认识11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点: 1.让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 2.理解课文内容,明白其中的道理。 教学过程 一、激趣导入 1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不见他的影子,小时摇动树枝/article/,大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说?3.板书课题,齐读课题。

《勇敢的鄂伦春》教学设计(1)

《勇敢的鄂伦春》教学设计 教材分析 《勇敢的鄂伦春》是广东教育出版社音乐教材第五册第七课“多彩的乡音”中的一首演唱曲目。通过本课的学习使学生了解我国少数民族的音乐,培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。 歌曲为五声宫调式,连续八分音符的节奏,似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声,全曲由四个方整乐句构成一段体,每句又可分为两个乐节,歌词的风格统一,使人们感到十分亲切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。 《勇敢的鄂伦春》是我国一首家喻户晓的鄂伦春族民歌,鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地,他们原以打猎为生,性格剽悍,能歌善舞。“鄂伦春”一语是其民族的自称,有两种含义:第一是山岭上的人们;第二是驯鹿的人们。 学情分析 三年级的学生活泼好动,喜欢唱唱跳跳,表现力和想象力都很丰富,并且已会运用一些简单的力度记号,但是感受力度变化和处理歌曲力度的能力还很弱。因此,在课堂中采用多种教学手段吸引学生兴趣,引导学生自主地学习力度变化的知识,充分发挥学生的创作、想象、表演能力,提高学生音乐综合能力的素质。 教学目标 1、知识与技能目标: (1)通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》,感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。 (2)学习音乐知识:力度的变化,能听辨出音乐中出现的f、p 等力度变化,感受到力度在音乐表现中的重要作用。

(3)学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》,能把对力度的正确感受运用于歌唱,能较自然轻松地、有表情地演唱。 2、过程与方法目标: (1)通过体验法让学生感受鄂伦春族音乐的特点。 (2)通过模唱法增强学生对鄂伦春族音乐的了解。 情感态度及价值观目标: (3)结合歌曲《勇敢的鄂伦春》的学习,让学生了解民族的音乐文化。 教学重点和难点 1、教学重点: (1)学会有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》 (2)音乐知识力度的变化 2、教学难点: 引导学生不断认识力度在整体音乐表现中所起的作用,培养学生有感受力度变化和处理歌曲力度的能力 教学过程: 一、新课导入:今天老师要带大家去探访一个古老的民族。大家想去吗?好,那我们就上火车吧 二、发声、节奏练习 1、节奏练习:(模仿火车的节奏) X X X X ︳X X X X ︳X X X X ︳X X X X‖ 咔嚓…… X X X X ︳X X X X ︳X X ︳X –‖ 咔嚓…… 2、发声练习:按照上面的节奏跟老师边做律动边用“嘟”声作发声练习。 三、新课

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