《高级英语》教学大纲

《高级英语》课程教学大纲

一、课程说明

1．课程的性质与目的

《高级英语》是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，拓宽学生的人文学科知识和科技知识，增强学生对文化差异的敏感性，加深学生对社会和人生的理解，帮助学生继续打好语言基本功，牢固掌握英语专业知识，巩固和提高学生的英语语言技能以及综合运用英语进行交际的能力。

2．教学要求和任务

1）要求学生能读懂难度相当于美国Times 或New York Times的社论和政论文；能读懂难度相当于The Great Gatsby的文学原著，难度相当于The Rise and Fall of the Third Reich 的历史传记；语言能力较高的学生要求能读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品。要求在理解的基础上分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法。

2）选材涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，体裁多样。学生阅读后能够进行说、写、译方面的表达：能够比较系统地口头描述所阅读材料的概要，能够比较流畅和准确地跟同学交流自己的思想和观点；能够写出故事梗概、读书报告等，还能够撰写课程论文以及正式的书信等，要求内容充实、语言正确，表达得体，具有一定的思想深度；能够运用翻译理论和技巧对所阅读的材料进行英汉互译，译文忠实原文，语言通顺。

3）学生能够熟练使用各种英英词典、大型百科全书，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题，能够有效地通过计算机网络查阅资料，获取知识，独立从事某些简单课题研究。

4）学生能够加深对当代英语的不同侧面，西方社会和文化等的认识，能够在扩大知识面的同时习得语言，提高文化素养。

二、学生在选读本课程之前应具有的语言知识和能力

1) 具有比较扎实的语言基本知识，掌握一定的听、说、读、写、译技能以及各项技能的综合运用能力；

2）大量阅读英语简易读物，基本看懂英语原著，具有较好的语言理解能力、分析能力、综合能力与概括能力；具有一定的思维能力和语言学习过程中的发现问题和解决问题等创新能力；

3）具有课外自主收集相关阅读材料进行拓展性学习的能力；

4）具有英汉语言和英汉文化差异的敏感性，掌握一定的跨文化交际能力。

三、采用的教材和学生应读的参考书

目前使用的教材是李观仪主编的A New English Cours e Book 5 — 6 (revised edition) {《新编英语教程》5、6册。学生在修读本课程期间还须完成以下读物的学习：

A、词汇类

1、The Princeton Language Institute. 1995. 21st Century Guide to Building Your Vocabulary. New York: The Philip Lief Group, Inc.

2、Mary W. Cornog. 1998. Merrian-Webster’s Vocabulary Builder.Massachusetts: Merriam-Webster, Inc.

3、应裕海，2001，《英语专业八级词汇精讲与练习》。上海：复旦大学出版社。

4、应启慎，1996，《美国英语高级词汇》。上海：上译文出版社。

5、陈金亮，2003，《高级英语标准阅读》（精读本）。北京：中国宇航出版社。

6、林立，2003，《英语新词语联想词典》。北京：外文出版社。

7、林海，2000，《新闻英语分类词典》。北京：外语教学与研究出版社。

8、汪榕培，2002，《英语词汇学高级教程》。上海：上海外语教育出版社。

9、汪福祥，1999，《现代英语妙语语林》（中级、高级本）。北京：石油工业出版社。

10、王逢鑫，2001，《英汉比较语义学》。北京：外文出版社。

11、中国日报网站：2002，《汉英最新特色词汇》。上海：上海社会科学院出版社。

B、散文类

1、Michel de Montaigne（蒙田），2001, Essays《蒙田随笔集》。海南出版社。

2、洪应明（明），2000，《菜根谭》（汉英对照）。北京：新世界出版社。

3、吴景荣，丁往道，钱青，2003，《当代英文散文选读》（上、下册）。北京：商务印书馆。

4、翟福金，潘永樑，1997，《现代英语散文读写教程》（上、下册）。上海：上海译文出版社。

5、张培基，1999，《英译中国现代散文选》（汉英对照）。上海：上海外语教育出版社。

6、张培基，2003，《英译中国现代散文选》（第二缉）（汉英对照）。上海：上海外语教育出版社。

7、黄源深，1996，《英国散文选读》。北京：外语教学与研究出版社。

8、徐齐平，2000，《现代英美散文选》。天津：南开大学出版社。

9、杨自伍，1996a，《英国文化选本》（上、下册）。上海：华东师范大学出版社。

10、杨自伍，1996b，《美国文化选本》（上、下册）。上海：华东师范大学出版社。

11、杨自伍，1996c，《英国散文名篇欣赏》。上海：上海外语教育出版社。

12、乔治. 华盛顿等著，徐翰林编译，2004，《感动一个国家的文字》。哈尔滨：哈尔滨出版社。

13、徐齐平，2002，《现代英美散文选》。天津：南开大学出版社。

C、写作与翻译类

1、William Strunk,2003,《The Elements of Style——风格的要素》。北京：中央编译局。

2、Joan Pinkham,2000,《中式英语之鉴》。北京：外语教学与研究出版社。

3、蔡基刚，2003，《英语写作与抽象名词表达》。上海：复旦大学出版社。

4、曲卫国，2005，《英语高级写作：论说文入门》。北京：高等教育出版社。

5、孙瑞禾，2006，《高级英文理解与表达教程》。北京：北京大学出版社。

6、马迎军，1993，《英语应用文即成模式实典》。天津：天津科技出版公司。

7、付美榕，2000，《现代商务英语写作》。北京：北京理工大学出版社。

8、隋刚，2003，《英语诗歌和小说写作指南》。北京：人民出版社。

9、陈文伯，2004，《译艺---英汉汉英双向笔译》。北京：世界知识出版社。

10、居祖纯，1998，《汉英语篇翻译》。北京：清华大学出版社。

11、居祖纯，2000，《高级汉英语篇翻译》。北京：清华大学出版社。

12、居祖纯，2002，《新编汉英语篇翻译强化训练》。北京：清华大学出版社。

13、居祖纯，2004，《汉英翻译强化训练》。上海：上海辞书出版社。

14、何刚强，2003，《英汉口笔译技艺》。上海：复旦大学出版社。

15、丁小龙，2002，《高级口译实践》。上海：上海交通大学出版社。

16、谭宝全，2003，《英语中高级口译备考答疑》。上海：上海译文出版社。

17、王逢鑫，2004，《高级汉英口译教程》。北京：外文出版社。

18、姚林生，2005，《英语口译自我操练》。上海：上海辞书出版社。

19、罗选民，2002，《中华翻译文摘》。北京：清华大学出版社。

20、陈忠诚，2001，《汉英词语对译正误辨析》。上海：汉语大词典出版社。

21、刘宓庆，1998，《文体与翻译》。北京：中国对外翻译出版公司。

22、毛荣贵，1999，《翻译技巧111讲》。上海：上海交通大学出版社。

23、邵志洪，2003，《翻译理论、实践与评析》。上海：华东理工大学出版社。

24、李延林，潘利锋，郭勇，2003，《英语文化翻译学教程》。长沙：中南大学出版社。

25、李延林，郭勇，潘利锋，2003，《英语文化翻译学实践教程》。长沙：中南大学出版社。

D、中英语言与文化类

1、朱一飞，孙骊，1990，《中国文化历史故事》（汉英对照）。上海：上海外语教育出版社。

2、朱一飞，孙骊，1996，《中国文化胜迹故事》（汉英对照）。上海：上海外语教育出版社。

3、梅立崇，1993，《中国文化面面观》（英语版）。北京：华语出版社。

4、杜学增，1999，《中英文化习俗比较》。北京：外语教学与研究出版社。

5、平洪，张国扬，2000，《英语习语与英美文化》。北京：外语教学与研究出版社。

6、高一虹，2000，《语言文化差异的认识与超越》。北京：外语教学与研究出版社。

7、王福祥，吴汉樱，1997，《文化与语言》。北京：外语教学与研究出版社。

8、胡文仲，1997，《文化与交际》。北京：外语教学与研究出版社。

9、贾玉新，1998，《跨文化交际学》。上海：上海外语教育出版社。

10、钱冠连，2002，《汉语文化语用学》。北京：清华大学出版社。

11、常宗林，2004，《英汉语言文化学》。青岛：中国海洋大学出版社。

12、胡文仲，2004，《超越文化的屏障》。北京：外语教学与研究出版社。

13、刘海平，1997，《中美文化的互动与关联》[M]。上海外语教育出版社。

14、陈治安，李力，刘承宇，2005，《跨文化交际理论与实践研究》[M]。重庆：重庆大学出版社

15、金惠康，2006，《跨文化旅游翻译》[M]。北京：中国对外翻译出版公司。

16、洪岗，2005，《跨文化语用学--语料收集方法研究》[M]。北京：外语教学与研究出版社。

E、论文写作指导类

1、Brain Devlin, 2003, 《英语论文写作教程—基于国际标准的学术写作与发表》。北京：清华大学出版社。

2、Vernon Booth,1999,《科技交流—科技论文写作与学术会议发言》。北京：清华大学出版社。

3、张吉吉，郑淑娟，2002，《大学英语专业毕业论文写作指导》。北京：中华书局。

4、覃先美，王崇义等，2001，《高等学校英语专业毕业论文导写》。长沙：湖南师范大学出版社。

5、Joseph Gibaldi,2000,《MLA科研论文写作规范》。上海：上海外语教育出版社。

6、Joseph Gibaldi,2000,《MLA格式指南及学术出版标准》。上海：上海外语教育出版社。

7、高奋，2004，《外语学生毕业论文写作指导》。杭州：浙江大学出版社。

F、外语名家回忆录

1、张后尘主编，1999，《外语名家论要》。北京：外语教学与研究出版社。

2、李良佑，刘犁，1988/2004，《外语教育往事谈—教授们的回忆》。上海：上海外语教育出版社。

3、《英语学习》四十年精选丛书之名家箴言，2002，《英语的门槛有多高》。北京：外语教学与研究出版社。

G、英语读物

1、Man and Superman

2、Not Like This

3、Red star over China

4、The Adventure of Alice in Wonderland

5、The Gadfly

6、The Great Road

7、The Old Man and the sea

8、The Path of Thunder

9、Hotel

H、电子出版物

1、VCD、DVD、美国《探索频道Discovery Channel》

2、VCD、DVD、美国《国家地理杂志National Geographic》

3、美国CNN有线电视新闻网节目VCD版

4、由VOA 、BBC节目制成的MP3光碟

5、美国微软百科全书Encarta CD

6、英国大英百科全书Britannica CD

7、美国康普顿Compton’s Encyclopedia

四、学时分配

本课程供英语专业三年级学生选读，分上、下两学期开设，总学时为144，每学期72学时，每周4学时。教学方式为课堂教学，课外学生自主学习和教师辅导、答疑。

周数单元

总学

时数

单元的教学内容和学时安排单元习题课单元课堂讨论

辅导

课单元

名称

教学内容学

时内容

学

时

内容(包括课前导入活

动和课后拓展性学习

活动中的讨论)

学

时

周一∽周二6 第一单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 How to correctively use

words for communication

and writing?

1

网络

学习

平台

上每

周交

流、辅

导一

次

周二∽周三6 第二单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Environmental concerns

周四∽周五6 第三单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Personal description

周五∽周六6 第四单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 The poor --- the serious

social issue

周七∽周八6 第五单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 The impact of TV on

people

周八∽周九6 第六单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Education

周十∽周十一6 第七单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Talking about grouping the

gifted

周十二∽周十三6 第八单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Obstacles, science and

human beings

周十四∽周十五6 第九单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Multi- medias; Pop culture

周十五∽周十六6 第十单元词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 People and consumption

周十七∽周十八6 第十一

单元

词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5 Hobby cultivating

周十九∽周二十6 第十二

单元

词汇、语法、

篇章结构等

3.5 词汇、语

法、课外

阅读等

1.5

周二十

一∽周

二十二

考试

五、作业

Writing Topics for the Third-year English Majors

1.We can usually learn much more from people whose views we share than from

people whose views contradict our own; disagreement can cause stress and inhibit learning.

2.It is often necessary, even desirable, for political leaders to withhold information

from the public.

3.Money spent on research is almost a good investment, even when the results of

that research are controversial.

4.The greatness of individuals can be decided only by those who live after them, not

by their contemporaries.

5.To be an effective leader, a public official must maintain the highest ethical and

moral standards.

6.Only through mistakes can there be discovery or progress.

7.Although it is easy to respond positively to the work of another person or group, it

is far more worthwhile to give negative feedback.

8.Censorship is rarely, if ever, justified.

9.Encouraging young people to believe that they can accomplish great things if they

try hard enough is both misleading and potentially harmful.

(Above is taken from a GRE handout)

10.Many argue that nowadays in China, children, basically the primary and

secondary school students, are suffering from too much pressure, which has caused a lot of psychological problems. We need to reduce the pressure so that they can develop in a healthy manner.

11.What we owe to parents?

12.A proposal to abolish grading

13.Urbanization brings good quality of living.

14.China finds its Shangri-la in tourism.

15.The real estate business triggers the inflation in China.

16.The students who breach the school regulations are bad students.

17.Money paves way to the right for good education.

18.Globalization makes each nation lose its own culture.

19.Pop stars are not entitled to big earnings from the society.

20.We are never beneath hope while above hell; nor above hope while beneath

heaven.

21.To find out a girl’s faults, praise her to her girl’s friends.

22.Tomorrow I am going to do something about procrastination.

23.A polite man is one who listens with interest to things he knows about, when they

are told him by a person who knows nothing about them.

24.We can always live on less when we have more to live for. （人生志向越高，生

活要求越淡。）

25.Birth is nothing where virtue is not.（如果没有品德，出生再好，也等于零。）

Worksheet for Argumentation

This worksheet is only an example that aims at cultivating students’ independent critical awareness in the practice of argumentation.

Class__________ Name ____________

Instructions:

Read an essay written by your classmate and answer the following questions

I. Claim

1.What is the claim of the essay? Summarize the main points in the claim.

2.Can it be easily identified? Is it clearly stated?

3.How do we know that it is a claim of fact?

4.How are the key terms defined?

5.How do the definitions work? (first-level definition and second-level elaboration)

https://www.sodocs.net/doc/5817930349.html,ment on the source of the definition.

7.Are there any other related terms that are not defined?

8.Does the claim help structure the essay?

II. Support

1.What is the factual evidence provided by the author?

2.How many pieces of factual evidence are there in the essay? How are they

related?

3.Does omission of one or two pieces of evidence make a difference?

4.Is the factual evidence relevant enough to support the claim? (Comment on

relevance)

5.Is the factual evidence sufficient enough to support the claim? (Comment on

sufficiency)

6.How is the factual evidence presented? Is it presented in a relatively fair manner?

7.Can you sense any evident bias in the presentation? (Explain)

III. Score

The total score is 100 but you are free to divide the score into the following five parts. You will be asked to defend your division in class discussion.

1.Formulation of the claim _______

2.Definition of the key terms _______

3.Relevance and sufficiency of support _______

4.Structure ________

https://www.sodocs.net/doc/5817930349.html,nguage, style, etc. ________

Total ________

IV. General comments

Write a short essay in no less than 500 words commenting on the clarity of the claim and the strength of the support. The comment should be focusing on the essay under discussion but not the claim in general term. You need to point out the strengths and weakness of the argument.

六、测试与评估

1．评估方式：平时成绩约占课程总成绩的三分之一，期末考试约占三分之二。

2．测评内容：

1）1---3单元测试，即阶段性学习测试（10%）；

2）基于课文主题的读书报告或课外读书笔记（每周至少记3次笔记）（10%）；

3）散文写作（每学期8篇）（10%）；

4）期末考试（70%）。

一、课程教学大纲

二、作业布置与批改情况（提供具代表性的学生作业3-5份）。

三、任课教师情况介绍

四、教案（完整的电子版，另加具代表性的2-3个单元的电子版课件和纸质教案）。

五、教材：

尽量选近五年出版的新教材和获奖的优秀教材，附封面、封底和目录的复印件。

六、课程建设备忘录（本课程教学内容、教学方法与手段的改革，教材的建设与选用；相关的科研课题和教改项目及其成果；获奖情况等）。

七、学生课外阅读书单

九年义务教育体育教学大纲

九年义务教育体育教学大纲 说明 体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。 青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。 九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教

材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。 一、教学目的和任务 （一）教学目的 学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。 （二）教学任务与要求 1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。 2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。

高级英语考试大纲

《高级英语》考试大纲 一、课程性质及课程设置的目的和要求 （一）教学目的： 高级英语是高等教育自学考试英语专业高级阶段（本科）的精读课，属必考课程。在语音、语调、词汇和语法的知识已经掌握，听、说、读、写、译的语言技能已经打好基础后，本课程的重点是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达能力，即能用英语解释、用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论。 在这一阶段，学生应该能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加自学能力，增加文化知识，尤其是所学语言国家（主要是英、美）的背景和文化知识，更好地使语言和文化结合在一起。 （二）教学要求： 本课程的教学要注重使用以学生为中心的讨论式教学方法。以目标语为授课和课堂交流语言。通过真实的交际型任务，创造好的语言产出环境，以便培养学生使用目标语言在高层次上表达、交流思想和分析问题的能力。同时要注重语言输入的质量和文化内涵，以便让学生得到真实和地道的语言信息。 本课程包括政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的文章。每课前附有导读课文后附有注释，包括作家介绍，历史背景，有关典故，语言难点并且每篇课文都配有大量的相关练习，包括课文理解、词汇练习、口头练习、中英互译和写作练习等。通过高级英语本课程的学习，学生应达到以下基本要求： （1）词汇：通过课堂学习和其他途径认知词汇达到10，000个，并能熟练地使用其中的4000个及其最常用的搭配，并具有按照构词法识别生词的能力。 （2）阅读：能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，领会作者的观点和态度，能就文章的内容进行预测、分析、推理、判断和综合概括，能分析篇章结构，阅读速度达到每分钟180个词。能顺利查阅和使用工具书，参考书及其他参考资料。 （3）听力：能听懂题材熟悉，内容广泛，语速正常的英语讲话，广播，演讲等，掌握其中心大意，抓住要点和有关的细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析，推理和综合概括。 （4）口语：能就熟悉的话题进行交流，能就国内外重大问题与外宾进行流利而得体的交流，能系统，深入，连贯地发表自己的见解，语音基本正确，语调自然。 （5）写作：掌握基本的写作知识，能较好地掌握句子之间和段落之间的衔接手段，同时能熟练地使用各种衔接手段连贯地表达思想。能在阅读难度与课文相当的书面材料时作笔记，回答问题，写提纲和摘要。能在半小时内就一定的话题，提纲，表格或图示写出150—200字的短文。能写报告，评论，和日常应用文，内容完整，思路清楚。 （6）翻译：能运用翻译的理论和技巧，借助字典，将英美报刊上的文章和文学原著译成汉语或能将我国报刊，杂志上的文章译成英语，译文达意，语言通顺，译速为每小时英文为300单词，中文为250个汉字。 （7）文化：熟悉英语国家的地理，历史，文化传统和风俗习惯，具有较多的人文知识和科技知识。 二、课程内容 本课程教材共《高级英语》（上）和《高级英语》（下）两册。 教材精选课文32篇，每册16篇。读懂这32篇课文，并在此基础上完成课文后面练习题为考

高级英语课程教学大纲

高级英语课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：0305220308 课程类别：必修课 学时：总144学时；4学时/周 学分：8 适用专业：英语专业 开课院（系）：国际关系学院、翻译学院 开课学期：2011～2012学年 二、课程性质和任务 本课程系英语专业高年级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是语言学、文学、高级听力、高级写作的重要支撑。 本课程通过指导学生阅读情感、中西文化、哲学、文学、社会、教育、经济、政治、语言、环境等不同话题文章和拓展阅读材料，系统地讲授和讨论各类文体和话题的英语佳作的谋篇策略、修辞手段、阅读技巧、写作技巧等方面的综合知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力。 三、教学目标及教学要求 本课程通过指导学生阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，以期从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化学生的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高学生的综合素质。 四、教学内容及学时分配 以下各单元的Section A作为课堂教学的内容，Section B作为拓展课及讨论课的内容。 Unit 1 Emotion（12学时） 目的要求：要求学生通过学习富有生活趣味和人生哲理的散文，反思自己的人生及情感体验，提高对人生的感性认识。把握叙事和论辩的艺术和策略，提升自己的表达能力和写作能力。基本内容： Section A The Woman in the Kitchen

《英语短篇小说选读》教学大纲

《英语短篇小说选读》教学大纲 作为一门选修课，《英语短篇小说选读》主要面向英语专业本、专科学生，同时兼顾非英语专业各科英语成绩优异并对英语文学感兴趣的学生。本课程旨在通过引导学生仔细研读英语短篇小说，欣赏其精美的语言和深邃的思想，提高学生的语言素养，帮助学生了解西方的思想与文化，培养学生阅读、欣赏英语文学作品、撰写读后感和简短评论的能力。 课时安排：每周两次，每次两小时，共授课一学期。 使用教材：姜晓梅（编著）《英语小说名篇赏析》，世界图书出版公司，1999年10月，西安具体教学内容： Chapter 1 I Want to Know Why by Sherwood Anderson Chapter 2 The Darling by Anton Chekhov Chapter 3 A Rose for Emily by William Faukner Chapter 4 The Snows of Kilimanjaro by Ernest Hemingway Chapter 5 The Cap and the Anthem by O. Henry Chapter 6 Araby by Jamse Joyce Chapter 7 The Magic Barrel by Bernard Malamud Chapter 8 Life of Ma Parker by Katherine Mansfield Chapter 9 The Necklace by Guy de Maupassant Chapter 10 The Story of an Hour by Kate Chopin 参考书目： 叶华年《英语短篇小说导读—结构与理解》，华东师范大学出版社，1999 《英国短篇小说选》（上、下），上海译文出版社，1982 王佐良，刘承沛《美国短篇小说选》，商务印书馆，1984

体育教学大纲

体育教学大纲 一、课程性质与任务 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 二、课程教学目标 1. 运动参与 认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。 2. 增强体能 按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。 3. 体育技能 基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。 4. 身体健康 了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。 5. 心理健康 了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。 6. 社会适应 参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。 7. 职业素质 根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。

高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)

高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语

《英国文学选读》课程教学大纲

英国文学选读》课程教学大纲 课程编号： 01120280 学分：2 学时： 34（其中实践学时： 0） 授课学期：第 5 学期 一、课程的性质、地位、作用及与其他课程的联系 该课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的 基本知识和方法。通过阅读和分析英国文学作品，使学生了解英国的历史、地理、社会、政 治等方面的情况及文化传统， 促进学生对西方文学及文化的了解， 提高学生对文化差异的敏 感性、宽容性和处理文化差异的灵活性， 培养学生的跨文化交际能力。 授课的内容包括： （ 1） 文学导论；英语文学常识；（ 2）英国文学史；（ 3）英国文学经典作品导读；（ 4）英国文 学批评。选用《新编英国文学选读》（上、下册），罗经国 编著；北京大学出版社； 2005。 期望达到如下教学要求： 1． 对英国文学的发展概况有清晰的了解； 2． 对重要的文学术语有相当的了解并能在文学批评中加以运用； 3． 能读懂英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品； 4． 熟悉英国主要作家代表作、其写作风格和所属流派； 5． 要求在理解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构、语言特点、修辞手法、文体 风格； 6． 要求学生有较强的跨文化交际的能力。 二、课程的教学内容与要求 Chapter One The Anglo-Saxon Period (450-1066) 教学目标】帮助学生了解古英语诗歌的源泉及其韵律特点 教学内容】 1. Historical background 2. Northumbrian School and Wessex Literature 3. Anglo-Saxon Poetry : Beowulf 教学重点与难点】古英语文学的代表人物 King Alfred; Beowulf Chapter Two The Norman Period (1066-1350) 教学目标】帮助学生了解诺曼时期英国骑士文学和法国文学对英国文学的影响。 4． Romance and the influence of French literature 教学重点与难点】骑士文学和宗教文学的特点。 教学内容】 1． Historical background 2． Middle English 3． Religious literature 4．

高级英语3教学大纲

《高级英语3》课程教学大纲 课程代码：070131071 课程英文名称：Advanced English 3 课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0 适用专业：英语 大纲编写（修订）时间：2017.10 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 高级英语3是英语专业本科教学中的一门主干必修课，是低年级基础英语课程的延伸和发展。该课程是保证实现教学目标的重要环节。高级英语（3）是高级英语（1）和（2）的接续课，教学上应以八级考试难度为参考。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1. 提高学生阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用。 2. 正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点。 3. 提高学生语言表达能力，逻辑思维和判断评述能力，能用英语解释文章中的难句、要点；能用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、鉴赏及评论。 4. 学生能用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，增加文化知识，尤其是英语语言国家的背景知识和文化知识，更好地使语言和文化结合起来。 5. 了解本专业的发展趋势。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识：有相关的英美文化背景知识、语法知识、词汇量达到八级考试要求、遣词造句达到英语专业四年级学生应有的水平。 2. 基本理论和方法：能读懂英美报刊杂志上的文章；能欣赏有一定难度的文学作品和历史传记。 3. 基本技能：语篇分析能力、改错、语言的综合运用：读，写，译。 （三）实施说明 根据教学计划，高级英语3安排在第七学期进行。总学时40。 1. 教学方法：课堂讲授中采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生自主学习的能力；讲练结合并注重培 养学生的创新能力。 2. 教学手段：本课程属于高年级专业基础课，在教学中采用多媒体教学及传统授课方法相结合的方式，确保学生基本功扎实，同时具有较强的英语语言运用能力。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实践环节的要求 1．对重点、难点应安排习题课，以练习的方式帮助学生学生消化和巩固所学知识。 2．课后作业要少而精，内容要多样化，可以借助网络进行留作业和检查作业。作业题内容 以以下内容为主：修辞；英汉互译；用英语解释英语；词汇辨析；改错及阅读等。对作业中的 重点及难点，教师在课上应做必要的解释，并适当安排时间对作业完成情况进行讲评。学生必

高级英语视听说教学大纲

高级英语视听说教学大纲 [课程代码] [课程中文名称] 高级英语视听说 [课程英文名称] Advanced English Audio-Visual English Course [学分] [总学时] 一、教学目标 通过该课程的学习，接触真实的各类视听材料，提高本科高年级学生的听力理解和口头表达能力，加强学生对英语国家政治、经济、社会、文化等各方面的进一步认识和了解，提升学生的综合文化素养。 二、课程描述 高级英语视听说为英语专业高年级专业必修课程，属于英语专业技能课程。高级英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过“视”、“听|”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力；加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。本门课程注重提高学生的综合文化素养和跨文交际能力，以此提高学生的综合英语素质。 三、教学对象 该课程是针对本科高年级学生开设的一门专业技能课。 四、教材选用 主要采用王镇平主编，由外语教学与研究出版社出版的《高级英语视听说》，参考何继红主编，同济大学出版社出版的《英语视听说教程》（新版）。 五、教学内容 Unit 1 Black Swan Unit 2 The Graduate Unit 3 Kramer vs. Kramer Unit 4 Sicko Unit 5 Dead Poets Society Unit 6 The Help Unit 7 The Reader Unit 8 American Beauty Project Information Interview Unit 9 Philadelphia

高级中学体育教学大纲.

中学体育教学大纲 全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》 中华人民共和国教育部制订 说明 体育是学校教育的重要组成部分,健康体魄是青少年自身发展和为祖国,为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现. 体育与健康课是学校教学科目中必修的基础学科之一.高中体 育与健康教学大纲是依据《全日制普通高级中学课程计划》(试验 修订稿),结合学生的生理和心理特点以及体育与健康课程的特殊 要求制订的. 高中是普通教育中高层次的基础教育.高中学生身心的发展与国家的现代化建设,科学技术的发展,综合国力的提高,以及他们自身的发展密切相关.体育与健康课程的目标与功能,既有现实意义又有长远意义,必须面向现代化,面向世界.面向未来,把健康第一作为指导思想,通过体育与健康课教学,促进学生身心得到和谐发展. 普通高级中学体育与健康教学大纲是由国家教育行政部门颁发的指导性文件.它是国家对高中学生体育与健康素质的基本要求,是编写高中体育与健康教材的依据,是进行教学,评估教学质量和对学校体育与健康课教学进行管理与督导的依据. 一,教学总目标 体育与健康教学以育人为本,配合德育,智育和美育,促进高中学生身心全面发展.为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备. (一)全面锻炼身体,增进学生身心健康 培养健康的体魄,发展身体素质,提高运动能力,增强体质; 促进学生的身体形态,生理机能的发展和对自然,社会的适应性及应变能力; 增进健康,抵御疾病; 促进学生身心健康发展,提高身心素质和心理的承受能力. (二)掌握体育与健康的基础知识,基本技能,提高学生的体育与健康意识和能力,为终身体育奠定基础 满足高中学生对体育知识的需要,,使学生懂得体育在个人发展中的意义与作用,以及体育文化在现代生活中的价值,养成健康的生活方式和行为习惯; 提高学生对健康在人的生存与发展中重要意义的认识,掌握体育锻炼的知识和卫生保健的方法,学会运用体育等手段增进健康; 在主动参与体育学习和锻炼中,学会科学地锻炼身体的方法和技能,掌握一项或几项运动技能,积极参与团队活动和比赛; 促进学生能力的发展,能够运用已学过的体育与健康知识,技能,自主设计锻炼计划,自我调控,自我检测和自我评价. (三)对学生进行体育价值观和思想品德教育 在理论和实践的学习中,使学生明确正确的体育价值观,受到爱国主义,社会主义,集体主义教育,养成良好的社会公德,提高现代体育意识,树立健康第一的思想,能够把健康与生存,学习,生活和自身的可持续发展联系起来,提高对体育的兴趣言积极主动地参与体育活动,提高体育欣赏水平,养成良好的体育锻炼习惯; 发挥学生的主体意识和创造性,在体育实践活动中.为学生的个性发展提供表现才能的机会,针对体育的特点,培养活泼愉快,顽强拼搏,主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格;加强人际交往,正确处理好人际关系,培养团队精神,正确对待个人和集体,成功和失败,胜不骄,败不馁,能够与同学友好合作. 二,构建体育与健康课程内容的依据,指导思想和原1F (一)构建本课程内容的依据 根据国家和社会对培养社会主义建设人才的需要以及有关教育 法规,高中生身心发展的规律和现状,体育与健康的学科特点,构 建体育与健康课程. (二)构建本课程内容的指导思想 全面贯彻教育方针,以"健康第一"作为指导思想,以学生为主体,充分发挥体育与健康学科教育的综合功能,落实素质教育的要求,提高学生的综合素质,增强学生体质;促进学生的身心发展.

高级英语1教学大纲

《高级英语Ⅰ》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：高级英语Ⅰ课程英文名称: Advanced EnglishⅠ 课程类别: 专业基础课课程属性：必修 学分：3 学时：54学期共1学期 考核方式：笔试＋口试 二、课程性质及教学目的 根据《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标要求，高等院校英语专业要培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的复合型英语人才。在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。高级英语课程是英语专业基础阶段综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生阅读理解、语法修辞与写作能力的综合英语技能课程，是一门专业必修课。 顺应时代和社会的要求，我系高年级综合英语教研组在总结传统教学经验、在探索新的教学理念、学习现代教育技术的基础上，以语言教学理论和多媒体网络教学技术理论为基础，以更新教学内容和手段、重组教学结构为出发点，大力改革高级英语课堂教学模式，把课堂教学和多媒体网络技术相结合，寻求以学生为中心的互动性、协作性、个性化的高年级综合英语教学模式。学生通过多媒体课堂教学、课后自主学习，巩固和深化语言基础知识、提高词义辨析能力，扩大词汇量，阅读和分析涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大知识面，加深对社会和人生的理解；培养学生对名篇分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考能力，使学生增强对文化差异的敏感性；初步了解各种修辞手段和各种写作技巧；使学生能够熟悉常用的文学、科技等词汇；并引发学习者对社会、历史、科学和文化等重大问题的自我思考能力，全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的语言综合运用能力，提高其自主学习、持续学习的能力。

《高级英语I》课程教学大纲

《高级英语I》课程教学大纲 学时：96 学分：6 适用专业：英语专业 一、教学目的、任务和要求： 本课程的设置是为了使学生在基础英语学习的基础上，在阅读、理解和欣赏方面有所提高，能够充分认识到英美散文和其他文章的结构，行文和连贯等修辞技巧，从而使学生提高英语写作和翻译能力，提高逻辑思维水平。系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，学习修辞和文体的初步知识，了解英语语言的异化现象，进一步增强对文化差异的敏感性，从而培养学生阅读、分析和欣赏英语语言文学作品的能力，培养学生逻辑思维能力和综合运用英语语言的交际能力，为学生最终养成运用所学知识独立进行研究和工作的能力。 二、教学内容： 第一课 1. 教学目的、要求 了解中东市场是如何进行描写的，是空间结构还是时间结构。本章反映的化模式，宗教信仰如何。 本章段落衔接是否合理。 2. 教学内容 1）? 2）? 3）? 3. 教学难点、重点 a ? 第二课“” 1. 教学目的、要求 了解本课的特点，文章的整体布局。 2. 教学内容： 1）? 2）. 3）. 3. 教学重点、难点 ? 第三课 1. 教学目的、要求： 了解目前世界环保的现状和本篇文章的作者的谋篇特点 2. 教学内容： 1）? 2）? 3）? 3. 教学重点、难点 地理文化、作者写作特点 第五课’s U.. 1. 教学目的、要求 了解二战背景，学习演讲文章的写法及其谋篇特点。 2. 教学内容 1）? 2）? 3）? 3. 教学重点、难点

第六课 1. 教学目的、要求 帮助学生欣赏小说的艺术特色。 2. 教学内容 1) 2) 3. 教学重点、难点 人物对话及行为。 第七课 1、教学目的、要求 了解当前的科技发展状况；学习有用的单词、表达；对科技发展的利弊进行讨论。 2、教学内容 1) Oxford 2) 3) 4) 3、重点、难点 1) 2) 第八课 1. 教学目的、要求 想象我们未来的生活；了解科技发展对人类生活的影响；掌握新的单词和表达 2. 教学内容： 1) 2) 3) 4) 3. 重点、难点 1) 2) 第九课 1. 教学目的、要求 了解的生平，学习如何描写和介绍人物。 2. 教学内容 1) ? 2) 3) 3. 重点、难点 , , 第十课

英美文学史及选读(一)课程教学大纲

英美文学史及选读(一)课程教学大纲

《英美文学史及选读（一）》课程教学大纲 （适用于外语系英语专业本科） （英国文学部分） 课程编码：120413030 学时：64学分：3 开课学期：第五学期 课程类别：专业方向课 先修课程：英语国家社会与文化 教学手段：多媒体课件、课堂讲授、讨论 考核方式：笔试（闭卷） 成绩构成：总成绩== 平时成绩*30%+期末考试成绩*70% 一、课程的性质、目的与任务: 本课程是英语专业本科高年级学生的专业必修课。本课程的目的在于使学生对英国文学形成发展全貌及其主要内涵有一个大致了解：通过阅读具有代表性的重点作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色，掌握正确评价文学作品的标准和方法，提高文学欣赏水平及其文学批评能力；通过了解英国文学创作的社会背景和文学思潮及其他们之间的相互关系来把握文学作品的文化内涵，提高对英国文化的认知能力；与语言教学相结合，增强学生语言表达能力。 二、课程的基本内容： Part One Medieval English Literature 教学内容：The Anglo-Saxon Literature The Anglo-Norman Literature Age of Chaucer Literature in the 15th century 重点：The Anglo-Saxon Literature; The Anglo-Norman Literature; Age of Chaucer

难点：romance, ballad, epic, Chaucer Part Two The English Renaissance 教学内容: Background information English Renaissance Literature in Renaissance period 重点：English Renaissance; Spenser; Shakespeare 难点：drama; heroic couplet; sonnet Part Three The Period of the English Bourgeois Revolution 教学内容: The English Revolution and the Restoration Milton, Bunyan Metaphysical poets and Cavalier Poets Restoration Literature 重点：Milton; Bunyan; Metaphysical poets and Cavalier Poets; Restoration Literature 难点：Conceit; Carpe Diem; Miltonic style Part Four The Eighteenth Century 教学内容: The Enlightenment and Classicism in English Literature Pope Novel writing in the 18th century 18th Century and Sheridan Sentimentalism and Pre-Romanticism in Poetry 重点：Classicism; Pope; Novel writing in the 18th century; 18th Century and Sheridan; Sentimentalism and Pre-Romanticism in Poetry 难点：Classicism; Realism; Conceit; Sentimentalism; Pre-Romanticism

小学体育教学大纲

小学体育教学大纲 一、指导思想: 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程,本课依据《体育与健康教学大纲》“健康第一”的指导思想，运用合作学习的方式来探索知识、掌握技能，在教学过程中，教师发挥主导作用，创造宽松的教学环境，使学生在自主选择、自主练习、自我评价、合作学习的实践中逐步掌握运动技能并受到教育。 二、教材选定： 1.各种方式的跳跃 2.各种游戏 三、教学目标： 1.通过练习使学生初步掌握各种跳跃的技术动作，发展学生跳跃能力及身体协调性形。 2.通过保龄球练习发展学生上肢力量和身体协调能力及创造能力。 3.培养学生小组合作学习意识，形成群体合力激发学生爱国热情，促进人际交往，体验成功的喜悦，培养学生自信、自强的心理品质和克服困难的精神。 四、课的结构： 1.开始部分； 培养学生良好的课堂常规，组织学生进行转法、行进间转法的练习，培养学生集体行为，团结合作遵守纪律的优良品质。 2.准备部分：

学生在欢快的乐曲中进行自编健身操的练习，让学生充分展示自我，然后和老师一起做诱导性练习。通过小游戏练习，提高学生起跳的判断能力和激发学生学习兴趣。 3.基本部分 在练习各种方式的跳跃教学中采用小组练习的形式，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境。使教、学、练、有机的结合起来。充分体现学生的主体作用、使学生获得成功的乐趣。 本课游戏《保龄球比赛》,在教师创设的游戏情境下,通过对学生的诱导、使学生了解奥运五环代表着世界五大洲的团结，学生之间通过互相学习，互相帮助，从而更好地完成预定的任务，体会到合作的重要，懂得在今后的生活和学习中互相支持帮助的重要性，为今后更好地适应社会打下良好的基础。 4.结束部分 最后，通过组奥运五环游戏充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的奥运意识、合作意识，使学生的身心充分得到放松。

高英考试提纲

高英考试提纲 I.Multiple Choices(20%) V ocabulary and Rhetorical Devices 1.I would like to reflect on one of the oldest of human exercises, the process by which over the years, and indeed over the centuries, we have undertaken to get the poor off our conscience. The sense of right and wrong that governs a person’s thoughts and actions 2. An imbalance between the rich and poor is the oldest and most fatal ailment of republics. A state or nation in which the supreme power rests in all the citizens entitled to vote and is exercised by representations elected, directly or indirectly, by them and responsible to them. 3. And the problems that arise from the continuing co-existence of affluence and poverty--and particularly the process by which good fortune is justified in the presence of the ill fortune of others--have been an intellectual preoccupation for centuries. Appealing to intellect 4. Virtue is, indeed must be, self-centered. An effective, active, or inherent power or force; efficacy 5. Couples in love should repair to R. H. Macy’s, not their bedrooms. To go to (a place, esp. go in large numbers to) 6. Of the four, maybe five, current designs we have to get the poor off our conscience, the first proceeds from the inescapable fact that most of the things that must be done on behalf of the poor must be done in one way or another by the government. A plan 7. Still, the case is made--and believed--that there is something gravely damaging about aid to the unfortunate. A set of arguments supporting a particular action, cause, etc. 8. Belief can be the servant of truth--but even more of convenience. Opinion; conviction/ the state or quality of being suitable or opportune 9. Murray is the voice of Spencer in our time; he is enjoying, as indicated, unparalleled popularity in high circles. A group of people of high social standing 10. In 1899 when I was five years old and living in Palmetto, Florida, my father decided to take his family through the wilds of the Everglades and stake a claim on an offshore island. To say or show clearly that you consider sth. is or should be yours 11. When Papa finished school at the academy there, he went to work as a cowboy on a ranch in Myakka for a friend of his dead father’s. A private secondary school 12. By age thirty, he was a county sheriff, no mean job in those days, and his territory was wide ranging. Low in quality, value, or importance; poor; inferior 13. We had made our home in Palmetto for a year or so where my mother’s gentle folks, the Harrisons, had settled following the Civil War. People of high social standing; people who come from families in a high social class 14. We had been keyed up for this adventure by weeks of planning. To make tense or excited, as in anticipation 15. Sometimes we would strike camp early enough for papa and the boys to shoot fox squirrels or quail for supper.

《文学翻译》课程教学大纲

《文学翻译》课程教学大纲 一、说明 (一)课程基本信息 [课程代码］032210101 [课程性质］限选 [课程类别］专业方向课 [总学时］32学时。其中理论 32 学时、实践 0 学时。 [学分］2学分 [适用对象］英语专业本科三年级学生 [开课学期］第六学期 [先修课程与后续课程］先修课程:《翻译理论与实践》后续课程:无 (二)课程介绍 本课程就是英语专业高年级学生得专业方向课,目得在于培养与训练学生对于文学作品得理解、翻译与鉴赏能力,进一步提升学生对文学得感悟、欣赏与热爱。课程主要以文学作品翻译实践为主,适当兼顾文学翻译理论教学。通过大量文学作品欣赏与翻译练习,使学生掌握文学翻译得各种技巧,打下扎实得笔译基本功,进一步促进中西方文学得交流。 本课程旨在让英语专业高年级学生了解文学翻译与非文学翻译之间得差异,掌握中国文学翻译史上得重大事件、主要思想、经典翻译标准、近现代著名翻译家以及代表翻译作品,按照小说、诗歌、文言作品、散文、剧本、通俗文学作品等类别,让学生熟悉不同文学体裁得翻译方法,如异化、归化等,提升她们对文学翻译得感性与理性认识,针对性地培养学生从事简单文学语篇英汉互译得能力,重点培养学生对文学翻译作品得鉴赏能力。 (三)教学目得与要求 本课程为英语专业本科三年级开设得选修课,就是英语专业高年级得一门重要得专业技能课程。通过对学生进行大量得文学作品鉴赏与翻译训练,培养学生亲自动手翻译文学作品得能力,以此激发学生对于文学得更深层次得理解与热爱,提升

学生得文学鉴赏力。 教学目得: 本课程得目得就是使学生了解较为系统得文学翻译基本理论,为文学翻译实践提供理论支持,通过大量得翻译实践,使理论与实践达到统一。本课程得学习将有效地培养与提高学生得文学翻译能力,熟练地在英汉两种语言间进行文学作品得互译,并达到较高得翻译质量,从而使学生得英语与汉语水平以及其她知识水平得到进一步得提升。 通过本课程得学习,应使学生达到: 第一、基本掌握文学翻译英译汉以及汉译英得理论并且进行一定得训练与实践。第二、达到翻译理论与实践得统一。教学要求 第一、知识、能力、素质得基本要求 知识要求:掌握文学翻译得技巧、理解文学翻译基础理论、掌握文学翻译质量标准。 能力素质要求:培养与训练学生对于文学作品笔头翻译能力,进一步提升学生对文学得感悟,欣赏与热爱。培养学生亲自动手翻译文学作品得能力,以此激发学生对于文学得更深层次得理解与热爱,提升学生得文学鉴赏力。 第二、教学模式基本要求 将课堂教学、课外作业、案例辅导、课后辅导等有机地结合起来,以提高教学效率。 (四)主要教学方法、手段 教学方法:讲授教学法、引导式教学法、习题讲解式。 讲授教学法:讲授每个单元所涉及得文体特征与翻译问题等。引导式教学法:引导