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综合英语课程标准

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综合英语课程标准

《综合英语》课程标准

课程编号:0507

课程名称:综合英语

教学模式:理论+实践,教、学、练一体化

计划学时:208

适用专业:商务英语、旅游英语、应用英语

第一部分前言

一、课程的性质

综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程,是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练,奠定良好的语言基础,培养和提高学生综合运用英语的能力。

综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生,共开设三个学期,每周四学时。

该课程先修课程为高中英语,同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。

二、课程的基本理念

1、坚持以高职教育培养目标为依据,秉承实用为主、够用为度的原则,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料的讲解分析,向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。

3、采用行之有效的教学方法,通过课内外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。

4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。

三、课程的设计思路

综合英语课程以现代外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标,在帮助学生打好语言基础的同时,重视培养学生英语实际应用和交际能力,加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重,为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。

坚持以人为本,关注学生情感,激发学生学习英语的兴趣,注重培养和提高学生的自主学习能力,为学生提供自主学习资源,在帮助其形成有效的学习策略的同时,提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力,为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。

注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则,运用交际为目的、师生互动的教学方法,充分调动、发挥学生主体性,培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制,尽可能地拉

近课堂与社会实践的距离,使学生掌握实际工作英语交际本领,为学生步入社会打下良好的基础。

充分运用多媒体、语言实验室、网络等现代化教育技术,采用全方位、立体化、网络化的教学手段,提高教学效率和教学质量;充分利用丰富的英语教学资源,创造良好的英语学习环境,形成完整合理的教学体系。

创建客观高效的考核评价模式。对学生能力的评估实行具有综合性和全方位性的形成性评价与终结性评价相结合的方式,客观考核学生学习情况。

第二部分课程目标

一、课程目标

综合英语课程划分为第一学年和第二学年两个阶段。

第一学年主要目标是传授英语语音、词汇、语法、句法、篇章结构、语言功能意念等基础知识,对学生进行全面的、严格的听、说、读、写、译基本技能训练,使学生学会运用英语进行一般交际,培养学生形成良好的学习习惯及逻辑思维能力,为进入下一阶段学习打下坚实的基础。

第二学年主要目标是加强英语各项技能的综合训练,提高学生的逻辑思维及判断能力,培养和强化跨文化意识,使学生能够把握英语篇章主旨、文体修辞、语言技巧,学会使用工具书获取所需信息,独立完成规定的学习任务,在英语知识、应用技能及

文化素质方面得到提高,在今后的工作和国际交往中较熟练得体地进行英汉口笔头的双向交流。

二、职业能力目标

1、知识目标

1)掌握英语语音、词汇、语法、句法、修辞、语篇等基本语言知识。

2)熟悉英语国家文化背景差异。

3)掌握跨文化交际知识与交际策略。

2、能力目标

1)听力理解能力:能听懂英语授课;能听懂日常英语和一般性题材的英语讲座;能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟120词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

2)口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论;能就日常话题与英语国家的人士进行交谈;能就所熟悉的话题经准备后作简短发言;能在交谈中使用基本的会话策略。

3)阅读理解能力:能读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟80词;能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实和有关细节;能读懂工作、生活中常见的应用型问题的材料;能在阅读中使用有效的阅读技巧和方法。

4)书面表达能力:能完成一般性写作任务,描述个人经历、观感、情感和发生的事件等;能写常见的应用文;能就一般性话题或提纲在30分钟内写出120单词左右的短文,内容完整,用词恰当,语意连贯;能掌握基本的写作技能。

5)翻译能力:能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译,译文基本流畅;能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6)词汇量:掌握5000个单词和800个词组的基本用法,并对其中2000个积极词汇能够在认知的基础上学会熟练运用。

3、素质目标

通过本课程的学习及语言综合技能的训练和实际运用,掌握语言知识和语言交际的基本技能;同时培养学生自主学习和协作学习的能力,提高学生的综合文化素养,最终能够熟练运用语言基础知识、语言技巧及跨文化交际能力来说明、处理日常工作中的事情,解决实际问题,满足工作时继续学习英语的需要。

第三部分课程内容与要求

《新21世纪大学英语综合教程》每册8个单元,每单元包括四大板块,即:视频导入(Video Starter)、精读课文(Text A)、辅助阅读(Text B)和与主题相关的补充学习活动(Additional Theme-related Activities)。视频导入板块,由一段或一组围绕单元主题展开的热身练习,教师即藉此以“拉家常”的方式跟学生交流互动,引出学习主题并启发学生的思路,激发学生的学

习热情。课文由同一题材的两篇文章及相关练习组成, 其中A课文为精读材料,配有大声朗读(Reading Aloud)、课文理解(Understanding the Text)、语言学习(Learning the Language)三大项;B课文为泛读材料,配有阅读理解检测(Comprehension Check)和深度讨论(In-depth Discussion)等练习。与主题相关的补充学习活动,旨在进一步拓宽学生视野,如引入与主题相关的名人名言(Famous quotes to appreciate)、补充视听和口语练习(Viewing comprehension and oral practice)等内容。《综合练习》每册共8个单元。每单元均由五部分组成:第一部分为听力,第二部分为词汇和结构,第三部分为翻译,第四部分为阅读,第五部分为写作,可由学生自主学习,也可由教师在课堂上择用讲解。

第四部分实施建议

一、学时分配

号学习情境内容总学时

理论

学时

实践

学时

备注

1 College Life 8 4 4

2 Growing Up 8 4 4

3 Radiating Kindness 8

4 4

4 World of Wonders 8 4 4

5 Silent Language 8 4 4

6 Sound of Music 8 4 4

7 Life as it is 8 4 4

8 Staying Healthy 10 5 5

9 Bonds of Friendship 8 4 4

10 Road to success 8 4 4

11 Being True to One's Self 8 4 4

12 Cultural Values 8 4 4

13 A Piece of Advice 8 4 4

14 Future World 8 4 4

15 Non-Human Earthlings 10 5 5

16 New Technology 10 5 5

17 Praise and Gratitude 8 4 4

18 Creative Capacity 8 4 4

19 Expectations & Fulfillments 8 4 4

20 Sports and Beyond 8 4 4

21 Adventure and Travel 8 4 4

22 Elements and Happiness 8 4 4

23 Cultural Differences 10 5 5

24 Memory and Remembrance 10 5 5

合计208 104 104

二、教学方法与手段

1、重视从掌握语言知识到对所学知识的综合应用。以学生为主体,以教师为主导,采用多种教学方法和手段,创造课堂英语语言环境,引导学生积极参与学习的全过程。

2、用热身听力训练方法,巩固语音教学成果,强调听的习惯的养成和信息捕捉能力的培养。

3、对已学词汇和语汇整理、巩固和强化,完成语音、听说、词汇、语法、句法的衔接,培养口语输出能力。

4、通过篇章阅读教学,词法教学及写作、翻译等相关技能和知识的扩展性训练,以及融合听说、听写、口译、笔译、读写等于一体的任务型教学活动,逐步提高学生语篇阅读理解能力,了解英语各种文体表达方式和特点,吸收语言和文化背景知识,扩大词汇量,充分锻炼学生的综合语言技能。

5、将学生分组,以学生为中心,以小组为单位进行各类合作学习、合作探究与演示等,培养学生的团队意识、探究能力和创新能力。

6、小班化教学了解学生个性、能力、知识结构等方面的差别,兼顾每一个体,挖掘学生学能和潜能,调动学习积极性,培养自主学习能力,充分体现因材施教、开发个性的原则。

7、课堂讲授及课堂练习、充分利用多媒体、语音室、电子课件、光盘等现代化教学手段,发挥其图、文、声、像并茂的优势提高教学效果。

8、利用校园语言教学互动平台,将教师课程教学资源与海

量网络资源结合起来,延伸课堂教学内容,增强师生互动,提高课程教学的有效性。

三、教学评价与考核方式

1、本课程对学生的评价与考核方式为形成性评价与终结性评价相结合。总评成绩满分为100分,60分及以上为及格。

形成性评价占总评成绩的40%,包括背诵课文(5%)、听写单词词组(5%)、课堂提问(5%)、课堂讨论(5%)、合作展示(5%)、课后作业(5%)、出勤情况(5%)、自主学习(5%)。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价,激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心。

2、对教师的评价按照学校教学督导与学生评教有关规定执行。

四、建议教材与主要参考书

1、建议教材

1)《新21世纪大学英语综合教程》1-3册,翟象俊等主编,复旦大学出版社,2010年。

2)《新21世纪大学英语教师参考书》1-3册,董宏乐等主编,复旦大学出版社,2010年。

3)《新21世纪大学英语综合练习》1-3册,余建中等主编,复旦大学出版社,2010年。

2、主要参考书

1)《新视野大学英语》1-4册,郑树棠等编.外语教学与研究出版社, 2005年。

2)《新视野大学英语》1-4册教师用书, 郑树棠等编,外语教学与研究出版社,2005年。

3)《新视野大学英语综合训练》1-4册,高立新等编,外语教学与研究出版社.,2005年。

4)《新视野大学英语读写教程》1-4册,郑树棠等编,外语教学与研究出版社,2005年。

5)《新视野大学英语》1-4册教师用书,郑树棠等编,外语教学与研究出版社,2005年。

6)《新视野大学英语综合训练》1-4册,高立新等编,外语教学与研究出版社,2005年。

7)《简明英语语法》张道真著,社会科学文献出版社, 2002年。

8)《英语语法手册》薄冰、赵德鑫主编,商务印书馆,1999年。

9)《英语构词技巧》谢冰等主编,民主与建设出版社,1999年。

10)《朗文现代英汉双解词典》现代出版社,1988年。

五、职业资格证书的取得

通过全国大学英语四、六级考试,成绩合格。

六、课程资源的开发与利用

建立学习资料库,推荐国内与课程有关的学习网站,积极引导与培养学生自主学习、查询资料等能力。

学习网站推荐:

1、新时代交互英语网络自主学习平台:、流畅英语口语课

程网站:、文化与语言学习:

4、cctv9:

5、英语中国:

6、英语在线:

7、新东方教育在线:

8、空中英语教室:、英语时空:

10、听世界:

11、洪恩在线:七、说明

1、主讲教师可根据教学对象具体情况,适当调整、删减、补充教学内容,做到因材施教。

2、主讲教师应做好学生课堂表现及完成作业等情况记录,作为期末考试成绩形成性评价的依据。

综合英语课程标准

《综合英语》课程标准 课程编号:0507 课程名称:综合英语 教学模式:理论+实践,教、学、练一体化 计划学时:208 适用专业:商务英语、旅游英语、应用英语 第一部分前言 一、课程的性质 综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程,是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练,奠定良好的语言基础,培养和提高学生综合运用英语的能力。 综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生,共开设三个学期,每周四学时。 该课程先修课程为高中英语,同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据,秉承实用为主、够用为度的原则,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料的讲解分析,向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法,通过课外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。 三、课程的设计思路 综合英语课程以现代外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标,在帮助学生打好语言基础的同时,重视培养学生英语实际应用和交际能力,加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重,为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。 坚持以人为本,关注学生情感,激发学生学习英语的兴趣,注重培养和提高学生的自主学习能力,为学生提供自主学习资源,在帮助其形成有效的学习策略的同时,提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力,为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则,运用交际为目的、师生互动的教学方法,充分调动、发挥学生主体性,培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制,尽可能地拉

综合英语(一)课文及翻译

Lesson One: The Time Message Elwood N, Chapman 新的学习任务开始之际,千头万绪,最重要的是安排好时间,做时间的主人。本文作者提出了7点具体建议,或许对你有所启迪。 1 Time is tricky. It is difficult to control and easy to waste. When you look a head, you think you have more time than you need. For Example,at the beginning of a semester, you may feel that you have plenty of time on your hands, but toward the end of the term you may suddenly find that time is running out. You don't have enough time to cover all your duties (duty), so you get worried. What is the answer? Control! 译:时间真是不好对付,既难以控制好,又很容易浪费掉,当你向前看时,你觉得你的时间用不完。例如,在一个学期的开始,你或许觉得你有许多时间,但到学期快要结束时,你会突然发现时间快用光了,你甚至找不出时间把所有你必须干的事情干完,这样你就紧张了。答案是什么呢?控制。 2 Time is dangerous. If you don't control it, it will control you. I f you don't make it work fo r you, it will work against you. So you must become the master of time, not its servant. As a first-year college student, time management will be your number one Problem. 译:时间是危险的,如果你控制不了时间,时间就会控制你,如果你不能让时间为你服务,它就会起反作用。所以,你必须成为时间的主人,而不是它的奴仆,作为刚入学的大学生,妥善安排时间是你的头等大事。 3 Time is valuable. Wasting time is a bad habit. It is like a drug. The more time you waste,the easier it is to go on wasting time. If seriously wish to get the most out of college, you must put the time message into practice. 译:时间是珍贵的,浪费时间是个坏习惯,这就像毒品一样,你越浪费时间,就越容易继续浪费下去,如果你真的想充分利用上大学的机会,你就应该把利用时间的要旨付诸实践。 Message1. Control time from the beginning. 4 Time is today, not tomorrow or next week. Start your plan at the Beginning of the term. 译:抓紧时间就是抓紧当前的时间,不要把事情推到明天或是下周,在学期开始就开始计划。 Message2. Get the notebook habit. 5 Go and buy a notebook today, Use it to plan your study time each day. Once a weekly study plan is prepared, follow the same pattern every week with small changes. Sunday is a good day to make the Plan for the following week.

全大学英语综合教程第二版课题答案全集

【一】全新版大学英语综合教程1课后题 Unit 1 Growing Up Part II Language Focus Vocabulary Ⅰ.1. …down back and on in 2. been assigned to the newspaper’s Paris office. so extraordinary that I didn’t know whether to believe him or not. clear image of how she would look in twenty years’ time. the command the soldiers opened fire. bikes we’ll keep turning them out. 3. , rigid, to inspire tedious, What’s more, out of date ideas , career, avoid showing, hardly hold back Ⅱ. violating Ⅲ. , in upon Comprehensive Exercises Ⅰ. Cloze 1. back

and on out/in 2. Ⅱ. Translation 1. 1.As it was a formal dinner party, I wore formal dress, as Mother told me to. 2.His girlfriend advised him to get out of/get rid of his bad habit of smoking before it took hold. 3.Anticipating that the demand for electricity will be high during the next few months, they have decided to increase its production. 4.It is said that Bill has been fired for continually violating the company’s safety rules. /Bill is said to have been fired for continually violating the company’s safety rules. 5.It is reported that the government has taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. /The local government is reported to have taken proper measures to avoid the possibility of a severe water shortage. 2. Susan lost her legs because of / in a car accident. For a time, she didn’t know how to face up to the fact that she would never (be able to) walk again. One day, while scanning (through) some magazines, a true story caught her eye /she was attracted by a true story. It gave a vivid description of how a disabled girl became a writer. Greatly inspired, Susan began to feel that she, too, would finally be bale to lead a useful life. Unit 2 Friendship I. Vocabulary 1. Fill in the gaps with words or phrases given in the box. 1) absolutely 2) available

大学英语综合教程答案

Unit 1 Living in Harmony Enhance Your Language Awareness 1. Text A amaze bunch bundle capacity commerce conquer display drop roast rob style symbol vague figure Text B appreciate participate shift slip 1)My neighbours are a friendly bunch of people. 2)Dave amazed his friends by leaving a well-paid job to travel around the world. 3)The employees in this company work an eight-hour shift . 4)The professor came to the classroom with a bundle of newspapers under his arm. 5)A passenger asked the driver: “Could you drop me off near the post office? I'd like to post a letter.” 6)The little girl's capacity for learning languages astonished me. 7)How many countries will be participating in the Olympic Games? 8)I like the typically French style of living. It is so romantic. 9)They have made their fortunes from industry and commerce . 10)They threatened to shoot him and rob him of all his possessions.

义务教育英语课程标准2011版小学英语解读

《义务教育英语课程标准(2011年版)》小学英语解读 修订后的《标准(2011年版)》进一步完善课程理念,保持课程结构框架和目标体系,强调能力培养,适当降低要求,加强教学指导。《英语课程标准(2011年版)》为教师制定教学目标提供了良好的依据,使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读,我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面:“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标,以加强课堂教学成效,提高学生自我学习效率为手段,鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力,在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 《标准(2011年版)》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”,明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言教学过程中,关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养,他会更快地适应社会变化,更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求,有利于为学生的终身学习奠定基础。

《标准(2011年版)》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上,更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。这一课程理念更关注学生个性发展、终身发展的需要,更具有人文性;同时更符合语言学习的特征和规律。它不仅体现在按学生发展设计的课程总目标、分级目标和分级标准的描述中,也体现在课程内容的设置和课程容量的调整中。语言学习是一个长期积累的过程,学生的学习必然经历由浅入深、由易入难的渐进深入过程。在学习方式上,重视语言学习的实践性和应用性特点,强调教师要创设有意义的语境,为学生学习、实践和运用英语创造条件;此外,进一步完善了形成性与终结性评价相结合的评价体系,以促进学生综合语言运用能力的发展。 三、课程内容——调整课程容量,体现语言学习规律。 《标准(2011年版)》充分考虑到小学英语师资现状,明确小学阶段的主要教学内容,单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目,减少了小学阶段需要学习的话题范围,调整部分语言技能的目标要求。

新一代大学英语综合教程1 英语课文翻译

新一代大学英语综合教程1 课后翻译 UNIT 1 2、Indeed, we might feel as if we are suddenly awash in friends. Yet right before our eyes, we're also changing the way we conduct relationships. Face-to-face chatting is giving way to texting and messaging; people even prefer these electronic exchanges to, for instance, simply talking on a phone.Smaller circles of friends are being partially eclipsed by Facebook acquaintances routinely numbered in the hundreds. Amid these smaller trends, growing research suggests we could be entering a period of crisis for the entire concept of friendship. Where is all this leading modern-day society? Perhaps to a dark place, one where electronic stimuli slowly replace the joys of human contact.确实如此,我们似乎感到突然之间好友数量井喷。不过,我们眼前也正在改变为人处世的方式。面对面的聊天正在被短信取代;相比打个电话,人们甚至更愿意使用这些电子交流方式。脸谱网上的熟人圈儿动辄数百人,相比之下,现实生活中规模较小的朋友圈则显得黯淡少光。在这些较细微的趋势中,越来越多的研究表明友谊的整个概念正在遭受危机,而我们也许正在一步步地迈向这个危机时代。所有这一切要把现代社会引向何方?也许现代社会就此陷入黑暗深渊,在这个深渊里,人与人之间交往的乐趣慢慢地被电子诱惑所取代。 8、No single person is at fault, of course. The pressures on friendship today are broad. They arise from the demands of work, say, or a general busyness that means we have less quality time for others. How many individuals would say that friendship is the most important thing in their lives, only to move thousands of miles across the continent to take up a better-paid job?当然,这并不是某个人的错。如今,交友压力来自方方面面。比如来自工作压力,或是整天瞎忙,无法和他人享有高质量的沟通时间。有人嘴上说友谊是生命中最重要的东西,却为了一份收入颇丰的工作远赴千里之外。这样的人还少吗? 9、Of course, we learn how to make friends — or not — in our most formative years, as children. Recent studies on childhood, and how the contemporary life of the child affects friendships, are illuminating. Again, the general mood is one of concern, and a central conclusion often reached relates to a lack of what is called "unstructured time."当然,我们是在性格成型的最重要的孩提时期学会如何结交朋友或是如何断交。最近,关于儿童期和儿时生活对交友的影响的研究很有启发性。这些研究再一次关注了风气这个问题,其主要结论都与孩子缺少“计划外时间”有关。10、Structured time results from the way an average day is parceled up for our kids — time for school, time for homework, time for music practice, even time for play. Yet too often today, no period is left unstructured. After all, who these days lets his child just wander off down the street? But that is precisely the kind of fallow time so vital for deeper friendships. It's then that we simply "hang out," with no tasks, no

大学英语综合教程1答案

大学英语综合教程一 Unit 1 Growing Up Part II Language Focus Vocabulary Ⅰ. 1.respectable 2.agony 3.put…down 4.sequence 5.hold back 6.distribute 7.off and on 8.vivid 9.associate 10.finally 11.turn in 12.tackle 2. 1.has been assigned to the newspaper’s Paris office. 2.was so extraordinary that I didn’t know whether to believe him or not.

3.a clear image of how she would look in twenty years’ time. 4.gave the command the soldiers opened fire. 5.buying bikes we’ll keep turning them out. 3. 1.reputation, rigid, to inspire 2.and tedious, What’s more, out of date ideas https://www.sodocs.net/doc/582193651.html,pose, career, avoid showing, hardly hold back Ⅱ. https://www.sodocs.net/doc/582193651.html,posed 2.severe 3.agony 4.extraordinary 5.recall https://www.sodocs.net/doc/582193651.html,mand 7.was violating 8.anticipate Ⅲ. 1.at 2.for 3.of 4.with

全新版大学英语综合教程

??程3 第二 ?案 UNIT 1 Vocab?ulary? 1) on balan?ce 5) illus?trate? d 9) invol?ved 2) resis?t 6) budge?t 10) econo?mic 3) haul 7) lower?ing 11) blast?ing 4) wicke? d 8) bound?ary 12) just about? 2.1)cut back/ down 2) pick up 3) getby? 4) get throu?gh 5)face up to 6) turn in 7) makin?g up for 8) think?up 3. 1) pursu?ed his mathe?matic?al studi?es and taugh?t himse?lf astro?nomy 2) often?gener?ate misle?ading?thoug?hts 3) attac?h great?impor?tance?to combi?ning theor?y with pract?ice inour?work 4) be suspe?cted of doing?every?thing?for money? 5) befor? e he gets throu?gh life 4. 1) their?indoo?r, a profi?t, to inves?t in 2) devic?e, the impro?vemen?t, on a globa?l scale? 3) stack?ed, tempt?ation?, never?dined?out II Confu?sable?Words? 1. 1) house?2) Home 3) home,famil?y 4) house?hold 2. 1) doubt?2) suspe?ct 3)doubt?ed 4)suspe?cted 5) suspe?ct

大学综合英语第一册翻译

1.Mr. Manager, may I take a day off tomorrow? My mother is coming to see me. 2.The police offered a reward for clues about the bank robbers. 3.When I was ill last week, she offered to look after my child. 4.Except for the kitchen, the flat is satisfactory. 5.She was promoted to branch manager last year. 6.Everyone was exhausted except John. 7.Who’s running this company? 8.He reached into his pocket for the wallet. Unit2 I want to buy a house in town, but can’t afford it now. 2. We can’t afford to wait. Let’s get out of here! 3. He took good care of the house and painted it every second year/every other year/once in two years. 4. He moved the furniture into another room. 5. They have decided to move to another house because they don’t like this place. 6. Li Ming shares an apartment with four other students. Unit3 I am afraid that the position is not open to students. 2. I came across a letter from France the other day. 3. He put his hand on his chest as if to show sincerity. 4. I’ve filled out the ap plication form. 5. She had her coat on. 6. I can’t help thinking that we’ve made a big mistake. 7. Fred is short for Frederick.8. He seemed in his early thirties. Unit4 1,You can look up the phone number of the company in the phone book (directory). 2. Outmoded conventions and bad customs should be done away with. 3. As far as I know, they cannot finish the project ahead of schedule. 4. As far as the structure is concerned, the article is good, but the content needs to be enriched. 5. Chances are that th e train will be late. You needn’t worry so much for him. 6. In daily life, gas has replaced coal as fuel. 7. Young people should learn to be independent from their parents.

基础综合英语_1-5单元课后翻译

作文翻译 Unit 1 李明是学化学的,性格开朗幽默,颇有魅力,但英语成绩不佳,每次只能勉强及格。老师警告他,英语不好会阻碍他拿奖学金,并亮出了自己的王牌:如果李明不努力,就让他考试不过关。老师还告诉他,学习英语不能只为了文凭,否则他即使大学毕业,也还是个半文盲。李明虽然保持镇定,但他明白,他的学业生涯正在攸关之际,必须安心下来埋头学习,坚持不懈。 Li Ming was a chemistry major, a charmer noted for his easygoing and humorous temperament. However, his English was so poor that he always barely got by. The teacher admonished him that his poor English would be an impediment to scholarship. What’s more, she showed her trump card: if Li Ming did not work hard. She would flunk him. He was also told that he should not learn English merely for the sake of his diploma. otherwise, even after graduation from university, he would still be semiliterate. Although Li Ming did not lose his composure, he was well aware that he had to settle down to work and follow through because his academic life was at stake. Unit2 我的朋友琳达接受过良好的教育,既美丽又端庄,三十好几依然没有人向她求婚。究其原因,她的事业心极强,整日扑在工作上,每天来往于住处和公司之间,根本没有时间和异性交往。一想到女儿这么大了还单身一人,她父母就焦虑不安。他们不知道该如何是好,甚至还去咨询一些社会学专家。 但是事情在上个月出现了转机,公司的总部调琳达到培训部。在新的工作岗位上,琳达遇到了第一个触动她心弦的男人。从此,他们几乎每天约会,琳达意识到她会不顾一切地爱这个男人。决定嫁人的时候,她告诉了我这个好消息。 虽然琳达的爱情让人想起电影中才会有的浪漫故事,我也担忧未来究竟会怎样,但我还是表达了我由衷的祝福,并爽快答应在婚礼那天做他们的伴娘和伴郎随从中的一员。 Linda, my good friend, has received good education and is both beautiful and elegant. She was not proposed to even when she was well over thirty. The reason is that she, as a career –oriented woman, is devoted to her work. Navigating between home and the company, she had hardly any time to socialize with people of the opposite sex. Her parents were gripped by anxiety at the thought of their daughter still remaining single at such an age. They did not know what to do and even consulted with some sociologists. But the situation began to change last month, when the headquarters of the company transferred Linda to the training department. On the new post, Linda met a man who tugged on her heartstrings for the first time. Ever since then, they dated virtually on a daily basis, and Linda realized that she would love the man beyond all reason. When she decided to take the matrimonial plunge, she informed me. Though Linda’s love is reminiscent of the romance that we see only in movies and I don’t know what the future will hold for her, I give her my heart-felt wishes and agree readily to be a member of the entourage of bridesmaids and groomsmen. Unit 3 食品供应商缺乏诚信已经成为当今社会的一大问题。部分企业欺骗公众,故意散布假消息,颂扬食品添加剂是食品工业的伟大成就,并声称适量的添加剂对健康有益无害。部分有良知的科学家对食品添加剂的含量和毒性展开了深入的病理学研究。研究结果表明,部分常见的食品添加剂经长期,可能会对健康产生危害,这被认为是食品安全研究方面极为重要的

(完整版)义务教育英语课程标准(2011年版)

义务教育英语课程标准(2011年版)义务教育 英语课程标准 (201 1年版) 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (16)

五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28) 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期,呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养,培养具有创新 能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界,

学习先进的科学文化知识,传播中国文化,增进他们与各国青少年的相互沟通和理解,还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力,促进思维发展,形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力,也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成晦文化意识,增强爱国主义精神,发展刨新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

大学综合英语教程1课后答案

大学综英教程1课后答案 Unit 6 in an only a lonely child Vocabulary Ⅰ 1, needing a lot of attention or effort 2, In connection with 3, Sign of shame 4, Willingness of each person to satisfy other’s wishes 5, decreased 6, The feeling of wanting to get what somebody else has among brothers and sisters Ⅰ 1,arise from 2,unique 3,self-eateem 4,stigma 5,overwhelming 6,interacted 7,favoritism 8,prime

9,involved 10,derpite Ⅰ BCDACDBABC Ⅰ 1,burden burden loads load 2,choose elected choose elected 3,issue problem problem issue 4,trend trend fashion fashion Ⅰ 1,only sole 2,uncommon unusual 3,honor admire 4,decrease admonish 5,worry anxiety 6,insignificant weak 7,first chief 8,fortunately luckily Ⅰ 1,advocacy 2,respectfully 3,potential

大学生综合英语一

Unit 1 Vocabulary adult n.成年人 agony n.(身心的)极度痛苦anticipate vt.预期,期望antique n.古物,古玩assign v.分配,分派assignment n.任务,作业associate v.使联系起来avoid v.避免 calling n.使命 career n.生涯,事业comic a喜剧的,滑稽的n.连环漫画册 command v.命令,指令compose v.创作discipline n.惩罚,处分distribute v.分配,分发essay n.散文,议论文excessive a.极度的extraordinary 不同寻常的finally 最终,终于formal a.刻板的,正式的image n.形象,印象inspire v.激励,鼓舞 jaw n.颔 paragraph n.段落 prim a.古板的,整洁的recall v.回想起,回忆起reputation n.名声,名誉respectable a.体面的,可敬的 rigid a.严格的,一成不变的scan v.浏览,粗略地看seal n.印章,图章sequence n.顺序,次序severe a.朴素的,严重剧烈的 social a.社会的,社交的tackle v.处理,应付tedious a.乏味的,冗长的title n.标题

violate v.违背,违反vivid a.生动的,逼真的Phrases to Drill put down 写下 turn in 上交作业 what‘s more 而且,更有甚者open-hearted 诚挚的 hold back 控制(感情,眼泪等)turn out编写,制造 out of date 过时的 face up to 勇敢地接受或面对take hold 生根,实现 off and on 断断续续地,有时候 Text B 1.The pounding in my eyes drowned out the rest of the words, only a word here and there filtered (过滤) through. “…Martha is Mexican …resign …won’t do it…” 我耳朵里嗡嗡作响,听不见他们后来讲的话,只东一点西一点渗入只言片语。“……玛莎是墨西哥人……辞职……不干……” 2.Too late I realized the significance(意义,重要性) of my words. Grandpa knew that I understood it was not a matter of money. It wasn’t that. 等我意识到我这番话的意思时,已经为时已晚了。爷爷知道我明白那不是钱的问题。不是那个问题。 3.It was a very sad and withdrawn(孤僻的)girl who dragged into the principal’s office the next day.

(完整版)综合英语课程标准第一册

一、课程性质及定位 本课程是应用英语和商务英语专业的一门岗位素质课,属于A类课程。本课程是应用、商务英语专业的专业基础课,也是英语专业基础阶段的综合技能课。它旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成,使学生在得到语言技能的分项训练的同时,得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练,达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用,各种语言技能协调发展,从而获得语言实际运用的能力;它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析,打开独立思考的空间,使他们的批判思维能力得到发展,人文知识得到增长,人文素养得到提高,为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。 二、本课程教学目标与任务 通过本课程的学习,学生应能掌握全面严格的基本语言技能。本课程的目的在于传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识,掌握相当的词汇量,培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力,丰富学生的英美社会文化知识,增强学生对文化差异的敏感性,为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 在具体的教学过程中,本课程秉承实用为主、够用为度的原则,一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析,系统的向学生传授语音、词汇、语法、修辞和篇章等英语语言基础知识;另一方面,通过较多的师生互动和课内外练习,培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的技能;此外,还应在整个教学过程中注意培养学生跨文化交际的能力和对英语语言学习的兴趣。同时使学生通过两年的综合英语学习,最终达到大学英语四、六级水平。 三、先修及后续课程 无 四、本课程教学内容及基本要求 Unit 1 Education 1. read what Bill Gates says about education 2. build up the students’ vocabulary relating to campus life 3. learn something from an ancient Greek educator 4. study different types of nouns 5. write an introduction of oneself Students are required to master: the plural form of nouns, the skill of self introduction, words and phrases concerning education. Unit 2 Friendship 1. read two stories about friendship 2. learn some frequently-used words and phrases to do with making friends 3. get to know different types of pronouns 4. write a personal letter to a pen-friend Students are required to master: different types of pronouns, words and phrases concerning making friends, the skill of writing a personal letter.

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