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【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课

【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课
【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课

【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语公开课

阅读复习课教学设计 ------《读懂一句话》复习目标: 1、掌握阅读短文中体现的知识点,并能按题目要求正确答题。

2、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳,出几种常用的理解句子含义的方法,如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法,达到“温故而知新”目的。

3、结合课内课外实例,学会灵活运用理解句子的方法,从而提高阅读能力。

复习重、难点:对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳,出几种常用的理解句子含义的方法,如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法,达到“温故而知新”目的。

复习准备:课件、供学生阅读的材料(学习单)复习流程:一、开门见山,交代复习内容(3分钟) 1、师:同学们,经过一个学期的学习,想必大家掌握了不少阅读文章的好方法,老师现在要考考大家,如何才能读懂一篇文章呢? (出示:掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。)这几部分都很重要;这节课,我们就来重点突破其中的一项——读懂一句话。(出示题目) 2、板书课题:读懂一句话二、结合实例,梳理方法(7分

钟) 1、师:请同学们看这几个句子,细细品读,边读边想,你是怎么理解这个句子的?(汇报的时候老师有个要求,按先读句子,再说所运用的方法,最后说你的体会这样的步骤汇报。)同学们可以喜欢哪个就先说哪个。

(1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”预设回答:我抓住关键词“每次、都要、经常”知道列宁经常看灰雀、喂灰雀,从中体会到列宁对灰雀的喜爱。

梳理方法一:抓关键词。(出示板贴:抓住关键词语)(2)“我真高兴,父亲不是猎人。”预设回答:我联系生活经验,知道猎人熟悉树林环境和猎物的习性、善于观察,并联系上文,知道父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察,从中体会到:父亲这么了解鸟的习性,这么善于观察,如果他做了猎人,树林中的鸟儿就会被轻易猎杀,面临危险,也不由得担心这些鸟儿。从而理解这句话的含义:父亲如此了解鸟儿,却不伤害鸟儿,而是那么喜爱鸟儿,所以我为父亲感到骄傲。

梳理方法二、三:联系生活经验、联系上下文。(出示板贴:联系生活经验、联系上下文)(3)“于是,一群一群地花丛无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。”预设回答:我边读边

想象各种颜色的花儿穿着漂亮的花瓣裙,摆着各种造型,献上了最美的舞姿。

预设回答:他们有的高高扬起绿色的手臂,在风中做出各种优美的动作。

预设回答:他们一朵挨着一朵,一串挨着一串,似乎还听到了他们嘻嘻的笑声。

我抓住了关键字和展开想象从中体会到花儿的兴奋和喜悦,梳理方法四:抓住关键字和展开想象。(出示板贴:展开想象) 2、小结看来读懂一句话有许多方法,这些好的方法就像 ___一样,能够帮助我们理解这些句子。

通过刚才的复习,同学们也不难发现,想要读懂一个句子,有时会用不同的方法去体会。今后,在读一句话的时候,同学们可以把每个方法想一想,这样对句子的理解也会更全面,更深刻。

(设计意图:完成目标2。在复习课上,引导学生复习课内含义深刻的句子,归纳出方法,是学生在做题时有法可依。)三、迁移运用,融会贯通师:下面,要正式考考大家,能否运用所学的方法去

读懂一句话。现在请同学们拿出《学习单》,快速阅读短文《童年忆事》,完成文后思考题。

(一)《童年忆事》(半扶半放巩固方法) 1、学生做题 2、四人小组交流讨论 3、自我小结:你觉得读懂一句话难吗?教师总结:对,我们在理解的时候能——(再次出示基本方法及步骤),避免随心所欲地乱猜一气。

(二)《会说话的遗产》(实战演练) 1.出示阅读短文《会说话的遗产》,让学生自主练习 2.选题回答,请说出你是用什么方法读懂句子的? 3. 其他小组补充 4、小结(设计意图:完成目标3。光学不练假把式,学生在掌握的阅读方法之后趁热打铁,出示阅读题加以练习巩固,以达到灵活运用的目的。)四、七嘴八舌谈收获(2分钟) 1、学生谈收获。

师:不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢?五、总结(1分钟)同学们这次表现都很棒,老师为你们感到骄傲。孔子说得好:学而时习之,不亦说乎!读懂一句话,既是一种阅读方法,又是一种阅读能力,希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习,达到灵活运用,这样,我们的阅读能力才能提高得更快,在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

板书:抓关键词读懂句子的方法联系上下文联系生活实际发挥想象附:阅读材料 1、童年忆事①我无忧无虑的童年是在白鹿原上一个小村子里度过的。

②每年燕子飞回来的时候,奶奶就会对着一盏昏黄的灯光,眯起一双眼睛,仔仔细细地挑选鸡蛋。选好的鸡蛋不许我吃了,而是给家里的芦花鸡和黑子鸡孵蛋。两只母鸡很是勤奋,天天兢兢业业地卧在窝里,每当我蹑手蹑脚去看它们的时候,它们就一瞬间伸长了脖子,脖子上的羽毛一根根竖起来,眼睛狠狠地瞪着我,一点也不友好,生怕我偷走它的孩子们。

③二十几天后,小鸡破壳而出了,一个个毛茸茸,鹅黄色的,真是可爱。它们太小,颤颤巍巍地立起小脚,刚走几步就不小心摔倒了。我看着看着,就忍不住捉上一只放在手掌心玩。要是被奶奶看见了,奶奶总说,快放下,快放下,我的小祖宗,手上有汗气,小鸡是长不大的!④妹妹四岁,星期天和妈妈从学校回到家,看见一堆小鸡就不走了,黑亮亮的大眼睛一眨不眨的,贪婪地望着竹匾里的小鸡们,神情就像邻居家的那只大花猫。

⑤奶奶喊我去烧水。不一会,妹妹走到我跟前来,嘟噜着小圆脸认真地说,姐,一只小鸡睡着了。我忙跑去一看,它躺在竹匾里,睡

着了,永远地睡着了。奶奶看见了,骂妹妹,你还会说,鸡睡着了,还不是被你不小心捏死了。

⑥我和妹妹把它包在一块小花布里,然后,在绒线花树下挖了坑,把它埋了。妹妹一边挖土,还一边问我,它到底是睡着了,还是死了呢?姐。

⑦我懒得搭理她,反正和她也说不清楚。

⑧天刚下过雨,田野里弥漫着青草的香味,风吹在脸上像是无数只鹅毛扫着,舒服极了。田野里开满了不知名的小花,姹紫嫣红,一大片一大片的,就像是谁昨晚讲了一个笑话,把一山坡的花儿都惹笑了。

⑨我和奶奶挎着篮子去田里除草,淡紫色的豌豆花是一只只张开翅膀的小蝴蝶,大片金黄金黄的油菜花像大海一样,蜜蜂在油菜花丛中唱着歌,可就是一个腔调,嗡嗡嗡,嗡嗡嗡。

⑩我一低头,就看见草丛上有一颗小扣子,翠绿翠绿的,我的眼睛一下睁得大大的,心里真高兴,因为它配我黄色的小褂最好看了!我捡起来放在花格子衣服的口袋里。一路小跑去追奶奶,奶奶,我捡到一颗扣子!奶奶忙着除草,头也不抬,在哪呢?她问。我伸手

去衣袋里掏,没想到掏出来是一只绿色的软软的青虫。我大叫着扔掉它,吓得心里“咚咚”直跳。

11奶奶也不训我,就看着我笑,脸上盛开了一朵菊花。

1. “它们就一瞬间伸长了脖子,脖子上的羽毛一根根竖起来,眼睛狠狠地瞪着我,一点也不友好,生怕我偷走它的孩子们。”这句,刻画了一只怎样的母鸡?() A性格暴躁,攻击性强。

B 胆小机敏,攻击性强。

C警惕性高,爱子心切。

D生性多疑,攻击性强。

2. “妹妹一边挖土,还一边问我,它到底是睡着了,还是死了呢?姐。”妹妹这么说的目的是什么?() A明知故问,为自己捏死小鸡推脱责任。

B天真懵懂,并不知道“死”与“睡着”的区别。

C胆大顽皮,对自己捏死小鸡无所谓。

D分散我的注意力,让我不再为小鸡的死而难过。

3. “奶奶也不训我,就看着我笑,脸上盛开了一朵菊花。”结尾的这句话表达对奶奶的感受是什么?() A奶奶年纪大,无法严格管教孩子。

B奶奶的爱让我拥有了快乐的童年。

C奶奶的纵容让我拥有快乐的童年。

D 奶奶的慈祥让我拥有了无忧无虑的童年。

4. “田野里开满了不知名的小花,姹紫嫣红,一大片一大片的,就像是谁昨晚讲了一个笑话,把一山坡的花儿都惹笑了。”对这句话理解正确的是哪一项?() A 充满想象力,写出了春天花开遍田野、到处生机盎然的景象。

B 运用比喻,写出了春天花开遍田野、到处生机盎然的景象。

C充满想象力,写出了春天孩子们兴高采烈、到处生机盎然的景象。

D 运用比喻,写出了春天孩子们兴高采烈、到处生机盎然的景象。

2、自信的推销员①美国布鲁金斯学会是世界上最著名的培养推销员的学校。多年来,它培养了一批又一批杰出的推销员。布鲁斯金学会有一个传统,就是每期学员毕业时,学会的老师们都要设计出一道别出心裁的实习题,借以考察学员们的推销能力。

②克林顿当政期间,他们曾出过一道“向克林顿推销短裤”的题目。要知道,克林顿可是美国总统,他什么都不缺,而且即便缺少什么,也不需要自己购买,要想向总统推销产品,简直比登天还难!因此,在整整八年时间里,先后有无数个学员为此绞尽脑汁,可惜没有一个成功的。

③等到布什当上总统时,布鲁斯金学会又给学员们出了一道向布什推销一把斧子的题目。

④鉴于八年前的失败和教训,许多学员都认为向布什推销父子和向克林顿推销短裤一样,都是无稽之谈,肯定毫无结果,因此他们知难而退。连尝试都不去尝试。⑤然而,世界上没有绝对不可能做到的事情。xx年5月20日,一个名叫乔治·赫伯特的推销员,成功地将一把斧头推销给了总统布什。

⑥在接受采访时,乔治·赫伯特轻松地说:“刚开始我也像其他人一样,认为向总统推销产品是不可能的。后来我经过认真分析,又确信把一把斧头推销给布什总统完全可能,因为布什总统在德克萨斯州有一个农场,里面种了很多树。有树的地方总要使用斧头,于是我就给他写了一封信,说:‘有一次我有幸参观您的农场,发现里面有许多矢菊枯死了,木质变得松软。我想:您一定需要一把合适的斧头。现在我这里正好有一把非常适合您的斧头,如果您愿意,请按照这封信所留的地址,给予回复……’不久,布什总统果然给他汇来了15美元。” 1. 第一自然段为什么写到“布鲁斯金学会有一个传统,就是每期学员毕业时,学会的老师们都要设计出一道别出心裁的实习题,借以考察学员们的推销能力”?( ) A 突出布鲁斯金学会办学时间长久,培养推销员讲究科学方法。

B突出布鲁斯金学会老师很有创意,培养出的推销员能力之强。

C 突出布鲁斯金学会教学要求怪异,故意出刁钻古怪的实习题。

D 突出布鲁斯金学会老师很有创意,通过出难题促进学员变通。

2. 第二自然段种“要知道......简直比登天还难!”在表情达意上有什么作用?() A呈现推销困难重重,为了突出乔治做好铺垫。

B罗列出推销的困难,告诫自己懂得知难而退。

C呈现推销的苦难重重,为无法完成任务找托辞。

D罗列出推销的困难,鼓励自己善于知难而退。

3. 对第二自然段中“因此,在整整八年时间里,先后有无数学生为此绞尽脑汁,可惜没有一个成功的”理解正确的是哪一项?() A 长久以来,很多学生想尽办法完成向克林顿推销短裤的题目,却徒劳无功。

B长久以来,所有学生想尽办法完成向克林顿推销短裤的题目,却徒劳无功。

C八年内,学生前前后后不断尝试向克林顿推销短裤,没一人如愿。

D八年内,学生前前后后竭尽全力向克林顿推销短裤,没一人如愿。

4. 第六自然段中的“轻松”一词,表现出乔治·赫伯特怎样的内心?() A 自信 B平静 C自大 D狂傲

5. 第六自然段中“我想:您一定需要一把合适的斧头”表现出乔治·赫伯特怎样的观点?() A 以为顾客解决实际问题为由推销产品。

B 自以为是,把自己的想法强加给顾客推销产品。

C 搜集顾客的所有资料,假借为顾客解决问题为由推销产品。

D 认真分析顾客与产品相关资料,在帮助顾客解决需求中推销产品。

3、会说话的遗产①海琳.罗阿特是法国卢尔谷镇一位居民,她多年前从法国巴黎搬来居住,一直过着无人照顾的生活。

②罗阿特在小镇生活的那几年,疾病缠身,痛苦不堪。但是,在这座不大的小镇上,没有人来关心她,也没有人问过她需要什么帮助。

③但是,小镇上的人做梦也没有想到,老人去世前,立下了遗嘱:把她200万美元的遗产全部捐赠给小镇上的900多人。这意味着小镇上的每个人都可以得到一笔钱。

④老人下葬后,人们开始等着分这笔钱。但是律师出示了获得遗产的许多附加条件,这些附加条件让人们傻了眼。其中包括:领取遗产后镇上最长的街更名为罗阿特大街,镇长办公室里必须悬挂她最喜欢的油画,她的房子必须变卖给巴黎的人。最后,还有一条,必须将她的遗产中的大部分,用来建造公寓楼,提供给那些需要帮助的穷人。

⑤小镇上的人都不明白,老人既然捐赠了遗产,为什么还要附加那么多的条件。

⑥小镇上有位牧师知道这件事后不停地忏悔。有人问他,你为什么要这样做?⑦牧师说,这是一笔会说话的遗产,难道你们还不明白吗?老人生前没有对小镇上的人说过她的名字,大家不了解她,也没有关心过她。她要求把小镇上最长的街改名为罗阿特大街,就是告诉大家,你们应该记住她的名字;镇长办公室里必须悬挂她最喜欢的油画,就是告诉大家,你们应该了解她,知道她的爱好。她要求把房子卖给巴黎的人,其实是想告诉大家,她巴黎。最后她要求将遗产中的大部分,用来建造公寓楼,提供给那些需要帮助的穷

人,意思是说,你们每个人都要懂得帮助别人。牧师的话很快传开了,小镇上的人羞愧难当,也没有人有勇气接受老人的馈赠了。

1. “小镇上的人做梦也没有想到”一句中,在“没有想到”前加上“做梦”一词,作用是什么?

2. “牧师的话很快传开了,小镇上的人羞愧难当,也没有人有勇气接受老人的馈赠了。”人们为什么失去了接受馈赠的勇气?() A 人们为自己的贪婪羞愧。

B人们为自己的冷漠羞愧。

C人们为自己的迫不及待羞愧。

D人们为自己的得寸进尺羞愧。

3. 对题目《会说话的遗产》理解正确的是哪一项?() A题目表达对老人的赞美之情,“会说话”一词更能表现老人的热情。

B题目表达对老人的赞美之情,“会说话”一词更能表现老人的无私。

C题目中的“遗产”使全文笼罩在深深的哀愁之中。

D题目中的“遗产”无声地谴责了那些冷漠自私的人。模板,内容仅供参考

幼儿园小班语言优秀教案:我的爸爸

幼儿园小班语言优秀教案:我的爸爸 活动目标: 1.引导幼儿围绕主题谈话,学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。 2.鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。 3.使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。 (我的爸爸是幼儿比较熟悉的话题,容易引友幼儿积极而有趣地交谈,基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面,其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求,有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求,也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。) 活动准备: 1.事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家做些什么事。 2.每人带一张自己爸爸的照片。 活动过程: 1.通过提问引出谈话话题。

教师谈话,激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。 我们每个人都有一个爸爸,各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情? (由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉,所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式,除此之外,有关爸爸的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。) 2.引导幼儿围绕我的爸爸自由交谈。 将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。 (这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用,其一是避免幼儿谈话时跑题,其二是诱发幼儿对爸爸的记忆,使幼儿有话可说。) 3.引导幼儿集体谈爸爸。 幼儿自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题,大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真、专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。 (这一步旨在引导.幼儿相互学习谈爸爸的不同方法,分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束

大班体育公开课教案《小水滴和太阳》

大班体育公开课教案《小水滴和太阳》Lesson plan of large class open class physical education

大班体育公开课教案《小水滴和太阳》 前言:体育是以身体与智力活动为基本手段,根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律,达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。本教案根据体育课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生体力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标: 1.用各种肢体动作来表现水滴变化的过程,发展身体的灵活性、协调性。 2.有合作意识,体验集体活动的快乐。 活动准备: 太阳、云朵,在场地中间画一个圆圈。 游戏规则: 教师提出活动要求,幼儿分成两组。一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等,小水滴必须在池塘里。 玩法:

一、小水滴和小鱼。 1.幼儿扮演小鱼,边哼唱"许多小鱼游来了",边做游动的动作。 2.教师提出活动要求,幼儿分成两组。一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。 3.在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。 二、小水滴和太阳。 1.出示"太阳公公",幼儿全体扮演小水滴。 2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:随着"太阳公公"慢慢地升起,小水滴觉得身体上暖洋洋的,在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了,慢慢地站起来,伸伸腿,一个个跳了起来。 三、小水滴和云朵。 1.出示道具"云朵",幼儿全体扮演小水滴。 2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:水滴慢慢地都聚集在一起,围在云朵的周围。小水滴越聚越多,离开了云朵,一个个有跳到了池塘里。

小班语言公开课教案《我的名字》

小班语言公开课教案《我的名字》 【活动目标】 1、理解故事内容。 2、乐于参与讨论。 3、知道自己的名字。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 【活动准备】 1、老师手偶。 2、亲子故事《我的名字》。 【活动过程】 一、出示“大家庭”老师手偶,说:“嗨,小朋友,请问你叫什么名字?”请幼儿轮流回答。 二、出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《我的名字》: 每个人都有一个名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园,老师叫我“王家欣”,有时也叫我“小朋友”。不过,全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问:“小朋友,小白兔躲在哪里?”结果全班小朋友都举手回答。所以,我还是喜欢老师叫我“王家欣”。 三、与幼儿讨论: 爷爷奶奶怎么叫她?谁会叫你“宝宝”? 叔叔和阿姨怎样叫她? 老师怎么叫她? 四、引导幼儿观察幼儿用书第5页,找出有小朋友名字的物品。 五、请幼儿细心聆听老师说出的名字,当听到自己的名字时,便要站起来转一圈,或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。 六、请幼儿熟悉游戏玩法后,老师可请幼儿设计其他动作代替转圈,或可改由幼儿说出小朋友的名字,继续进行游戏。 活动评价: 能专心聆听故事。 能回答有关故事的问题。 听到自己的名字时,能作出反应。

活动建议: 在表演区,可以表演王家欣的姓名故事,也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。 活动总结: 活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达,了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。 活动时。首先,我们从外形感知"我和别人不一样",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

古诗词鉴赏公开课教案

古诗词鉴赏公开课教案 【《考试说明》要求】 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度) 【教学设想】 1、在理解诗歌字词句的基础上,进一步鉴赏诗歌中的形象,表达技巧,以及思想内容。 2、教学方法:讲练结合。教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识,然后结合具体例子强化训练。 【课时安排】 一课时 【教学内容和步骤】 第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释: 一、考点解析: 我们通常所说的古诗鉴赏,据《考试说明》规定,应该包括两个方面的内容:一是鉴赏;二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容:1、鉴赏其形象(包括事物形象、景物形象、人物形象,把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。); 2、鉴赏其语言(包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。);3、鉴赏其表达技巧(赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。)。那么评价的又是什么呢?是诗歌的思想(感情)内容。(简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性)。从2002年高考起,诗歌鉴赏题由客观题变为主观题,即由原来的判断选择变为语言表达。 二、学生情况分析: 为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求,又能在题目的区分度上达到理想状态,高考所选择的诗歌材料应会比较浅显,学生能初步读懂。经过我们平时的训练,大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解,但在真正读懂诗歌的思想内容,把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析,准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。试题难度不大,按理学生经过一段时间的备考训练,应该是不难解答的,但事实却不然,在阅卷中我们发现,仍然有为数不少的同学作答失误。失误的原因是多方面的,

《高考咏史怀古诗复习》公开课教学设计

《高考咏史怀古诗复习》公开课教学设 计 一.导入新课: 课前三分钟积累写作素材,学生齐背优美句段。《狂放不羁酒中仙--李白.》 《屈原-----不朽的行者》 二.解读咏史怀古诗 由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特点。学生先回答,教师作适当补充。 1. 概念:凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。代表人物:刘禹锡、杜牧等。怀古诗的形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。 2. 常见地名:金陵、姑苏、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、华清宫、幽州台等。 3. 常见思想感情:缅怀前贤表达敬仰;昔盛今衰感慨盛衰无常;类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇;借古讽今感慨国运衰微;抒发爱国情怀;揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。 4. 常用的表现手法:对比,借景抒情,借古讽今

三.立足文本温故而知新 归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色 1.《念奴娇?赤壁怀古》苏轼 感慨壮志难酬对比 2.《京口北固亭怀古》辛弃疾 抒发爱国情怀,用典 3.《越中览古》李白 写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比 4.《蜀相》杜甫 对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情 四.技巧点拨 鉴赏咏史诗四步曲: 1.懂:即写什么?弄清史实:何地、何人、何事。 2.审:即审明题目要求。题目怎么问就怎么答。 3.书:即书写答案。要依据诗歌的具体内容,恰当地运用相关术语表达。 4.查:即检查要点全不全,语言通不通 五.怀古名诗典例调研 阅读下面两首诗,然后回答问题。 台城韦庄

小班语言优秀教案

小班语言优秀教案:换一换 执教老师: 一、教学目标: 1.理解故事内容,学说对话“喂,××,换一换叫声,好吗”。 2.了解各种动物的叫声,乐意模仿和讲述。 3.在表演中体验故事的趣味性。 二、活动准备: 1.绘本《换一换》的PPT(演示文稿)。 2.小鸡、小老鼠、小猪、小狗、小青蛙、大花猫及其他动物胸饰。 三、活动过程: 一、学说对话 1.教师扮演小鸡,幼儿扮演小动物,认识自己与他人所扮角色,初步学习对话。 师:春天到了,我们一起到草地上玩吧。我是小鸡。叽叽,叽叽。你们是谁呀?请叫给大家听听吧。 师:小老鼠叫,小狗叫……你们的叫声太好玩了!我要和你们打招呼了!你们也用叫声和我打招呼吧。(师幼用角色的叫声互打招呼。) 师:喂,小老鼠!换一换叫声,好吗? 幼(小老鼠):好的。 师(小鸡):吱吱,吱吱。

幼(小老鼠):叽叽,叽叽。 师:换一换叫声的游戏真好玩。小动物,你们也想玩吗? 2.小动物之间互换叫声。 师:小猪,你们想和谁换叫声呢? 幼(小猪):小狗/小鸡。 师:怎么问他们呢? 幼(小猪):喂,小狗,换一换叫声,好吗? 幼(小猪):喂,小鸡,换一换叫声,好吗? 师:小青蛙,你们想和谁换一换叫声呢?那你们去问一问吧! 师:小狗,你们想和谁换一换叫声呢?我们帮着小狗一起问。 3.帮小鸡想办法对付大花猫。 师:来了一只大花猫!让我们看一看大花猫做了什么动作,一起学一学!(pPT出示大花猫的动作画面。) 师:你们猜一猜,大花猫这样做是要干什么? 幼:它要吃掉小鸡/它要吓唬小鸡…… 师:一起听听大花猫说了什么?(喵!我要把你吃掉!) 师:它果然想吃掉小鸡。快帮小鸡想想办法吧! 二、完整欣赏绘本 1.教师边播放PPT边完整讲述故事。 师:故事里的小鸡用什么办法赶走了大花猫?我们一起来学一学。 2.师幼共同阅读。 师:小鸡真聪明!我们遇到困难时也要像小鸡那样动脑筋、想办法。

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

《念奴娇赤壁怀古》教学案例(公开课)

《念奴娇·赤壁怀古》教学案例 教学实录 师:同学们,我们课前预习了苏轼的词《念奴娇·赤壁怀古》,这首脍炙人口的词被认为苏轼词的代表作。现在请大家集体诵读一遍。 (生齐读) 师:读得相当不错,有节奏,有抑扬,也有气势。个别同学读错了一个字,应是“小乔初嫁了(liǎ o)”。好,下面开始解读词作。请问,哪些内容集中体现了“赤壁怀古”这个题目? 生:从“故垒西边”一直到“樯橹灰飞烟灭”,集中体现了题目。 师:回答正确。具体说:哪是写赤壁,哪是言怀古? 生:“故垒西边”到“卷起千堆雪”,描写赤壁;“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”,是怀古;“江山如画,一时多少豪杰”承上启下,把赤壁与怀古自然衔接起来。 师:是这样。我们先看前三句,这三句气势非同凡响,具体表现在哪儿? 生:表现在有实有虚。实景是滚滚东去、一望无际的长江水;虚景为千古风流人物一个个从词人眼前闪过,被淘得无影无踪。 生:“大江东去”四字让人想到了无限广阔的视觉空间,我们能从中体会到苏轼心理空间的开阔。 生:说苏轼面对长江水心胸开阔恐怕不当。他先感叹“逝者如斯夫,不舍昼夜”,接着的“浪淘尽,千古风流人物”两句是说一代代风流人

物都被历史的滔滔江水冲洗尽,这三句融入的是历史沧桑的无限感慨。 师:好一个“历史的滔滔江水”。这三句是胸襟开阔还是沧桑喟叹,应该结合下文来看。 生:说千古英雄都随江水流逝,烟消云散,与下文的怀古意思相左。那么,该怎样理解“浪淘尽,千古风流人物”呢? (生默然) 师:这两句与《三国演义》的开卷词“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”不同,那两句紧接的是“是非成败转头空”,充盈着历史的空虚。苏轼的这两句意为江水洗尽了“千古风流人物”的形体,再也见不到他们了,而他们的丰功伟绩却留下来,感召着人们,特别是感召着苏轼。所以,作者下文便寻找赤壁战场、追怀英雄豪杰。 (生颔首) 师:我们接着赏析描写赤壁的句子,请注意是“赏析”。 生:“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句,写得很有气势,让人惊心动魄。 生:这三句炼字准确,有表现力。“穿”字写山峰高耸入云,“惊”字写巨浪汹涌,“拍”字写声响震天。 生:我补充一下。“卷”字写出浪涛的强劲有力,“千堆雪”描绘出巨浪撞击岩石后浪花飞溅的壮美。 师:“壮美”,很富有审美感受的一个词。记得诗评家王夫之说:“情景名为二,而实不可离。”刚才三位同学基本是赏景,哪位同学再来析一下情?

[新版]幼儿园小班语言优秀教案

xx小班语言优质课教案--会唱歌的瓶娃娃 设计意图:在环保方面有许多幼儿不了解的知识点,环保就是环境干净吗?只要把垃圾都捡掉就环保吗?那么哪些行为是环保,哪些是影响环保呢?要求小 班幼儿理解环保的真实含义毕竟有点困难。所以我设计了这节《会唱歌的瓶娃娃》作为小班幼儿环保教育的一个活动。主要是让幼儿有一种废物利用的意识,促 使幼儿在今后的生活中举一反三,会联想到其他的废物的利用,从而增强幼儿 的环保意识。 活动目标: 1.通过收集各种瓶子、制作并欣赏环保小制作等活动,培养幼儿初步的环 保意识。 2.引导幼儿学习用糨糊在瓶子上粘贴眼睛、嘴巴的技能,培养幼儿对粘贴 活动的兴趣。 3.让幼儿体验变废为宝成功后的乐趣。 活动准备: 1.收集各种瓶子 2.用蜡光纸剪好的眼睛、嘴巴若干 3.沙、小石子、糨糊 4.录音磁带、录音机。 活动过程: (一)欣赏环保小制作 1.告诉幼儿这是哥哥姐姐的作品。 2.请幼儿说说这些作品是用什么材料做的。 3.请幼儿说说废弃物成垃圾后对环境有什么影响。

(主要是让幼儿意识到有些废弃物还能再利用) (二)“变戏法”引起幼儿的兴趣 1.教师出示空瓶子,问:“这是什么?”接着出示已做好的瓶娃娃。 2.激发幼儿的操作欲望:“看,瓶子变成了摇晃娃娃;听,什么声音?哦,这是个会唱歌的瓶娃娃。小朋友想要吗?我这里有许多小朋友收集来的瓶子,我们把它变成会唱歌的瓶娃娃好吗?” (三)幼儿制作瓶娃娃,体验变废为宝的乐趣 1.教师示范,提出要求。(先在瓶子合理的位置贴上眼睛、嘴巴,再用沙 子或小石子装入瓶子,最后拧紧瓶盖,摇晃即可。 2.幼儿制作瓶娃娃,教师巡回指导。 3.玩一玩:谁的瓶娃娃唱歌最动听。(放些音乐) 园长点评:这个活动是通过把幼儿收集的各种废弃的瓶子,制作成可爱的 瓶娃娃,再让瓶娃娃发出悦耳的声音,使幼儿在做做玩玩中增强了环保意识。 活动所需的材料来源于幼儿的生活,玩会发出声音的瓶娃娃是幼儿很感兴趣的 活动,因此,整个活动过程中孩子都非常愉悦,目标达成度高。 幼儿园小班语言优秀教案--爱唱歌的小麻雀(公开课) 设计意图: 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容, 体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知 的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子 清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。 目标: 1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

诗歌鉴赏------读懂“诗家语”

诗歌鉴赏 角度二读懂诗歌正文——理解“诗家语” 古代诗歌的语言属于抒情话语系统,这种语言,简而言之,是一种变形的语言,即我国古代诗评家所说的“诗家语”。诗歌的语言之所以要做变形处理,完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。那么,古诗词作品是如何对句子做变形处理的呢?这里只做一些粗略的探讨。 1.以词语错综颠倒的方式组句。词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用,打破了一般语法上的固有顺序。其具体情形大致有二:一是词语在单个诗句内的错综颠倒,二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。先说词语在单个诗句内错综颠倒的情形。如崔颢《黄鹤楼》中的颈联:“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”这是“汉阳树晴川历历,鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形,若按常规词序表达,读起来则会有别扭之感,既不能与首联之“楼”,颔联之“悠”,尾联之“愁”押韵,也不易形成223的节奏;再者,“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到突出强调,很难引出尾联之渺渺茫茫的乡愁。我们分析这个例子的时候,就考虑到了“作者表情达意的需要”和“诗词格律的要求”这两个因素。此类例子较多,大家应选取典型的诗句悉心揣摩,力争做到举一反三,触类旁通。接下来说词语在两个诗句之间的跳跃变换。如王翰的《凉州词》有这样两句:“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。”第一句的“葡萄美酒”是第二句“欲饮”的对象,这种跨句位移,极大地强化了“葡萄美酒”这一形象的感觉呈现力量,让五光十色、琳琅满目的筵席盛况直接撞击读者的视神经,视觉效果强烈。这种词序颠倒变形的跨度相当大,往往是由此句跳跃到彼句,弹跳力极佳。 2.以词语超常搭配的方式组句。所谓超常搭配是指词语突破了常规的搭配习惯,表面上有悖于生活逻辑,实则具有极强的艺术感染力,合乎诗意的真实。以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。如南宋词人张孝祥的《西江月?黄陵庙》上阕的起调两句“满载一船秋色,平铺千里秋江”就属于词语超常搭配、锤炼颇佳的句子。“秋色”居然可以“满载”,“秋江”居然可以“平铺”,这似乎有悖于生活逻辑,但它却获取了极大的艺术真实性。词人巧妙地将抽象与具象嫁接在一起,便有了化抽象为形象的感染力。这起首二句不仅点明了行船的季节,描写了洞庭湖上风浪未起的景色,而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境,这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的,为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好的渲染,奠定了整首词作的情感基调。从这里,我们亦可窥见张孝祥词作的风格应介于苏轼与辛弃疾之间,既有苏的清旷,又有辛的雄豪。 3.以词语省略压缩的方式组句。诗歌语言为了力求凝练传神,蕴含极丰富的审美信息,往往会以词语省略压缩的方式组句。省略压缩的情形比较复杂,譬如省略句子的一些主要成分,或主语,或谓语,或宾语,句中的介词也常常被省略,所以要求学生利用想象填充省略的部分,这也是一种可能考到的题目。贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成的对话,但作者采用答话包孕问话的方法,将其精简为二十个字。这就有如电影里的蒙太奇手法,一个意象接一个意象,一个画面接一个画面,镜头之间留下大量的空白,让我们根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。有时就连极关键的动词也可以全部省略。如温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,按句意当为:闻鸡声,出茅店,见残月一弯,上板桥,踏秋霜,留下移行足迹。 4.句子的反常组合。在古代诗歌中,句子与句子之间的组接顺序也可以突破常规,它不一定会遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律,这样反而能收到突兀奇警、引人入胜的艺术效果。如李颀的《送魏万之京》:“朝闻游子唱离歌,昨夜

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案

《高考咏史怀古诗复习》公开课教案 导读:【教学目标】:1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色; 2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。 【教学难点】:掌握咏史怀古诗常见思想情感和表现手法,提高对咏史怀古诗的鉴赏能力。 【教学方法】:品读、自读、探究、归纳 【课时安排】:一课时 【教学过程】: 一.导入新课: 课前三分钟积累写作素材,学生齐背优美句段。《狂放不羁酒中仙--李白.》 《屈原-----不朽的行者》 二.解读咏史怀古诗 由辛弃疾名句“千古兴亡多少事”总括咏史怀古诗特点。学生先回答,教师作适当补充。 1.概念:凡是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌都可以称做咏史怀古诗。代表人物:刘禹锡、杜牧等。怀古诗的形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“览古”、“咏怀”等。 2.常见地名:金陵、姑苏(吴宫)、汴京、马嵬、赤壁、乌衣巷、

华清宫、幽州台等。 3.常见思想感情:缅怀前贤表达敬仰;昔盛今衰感慨盛衰无常;类比对比感慨壮志难酬、怀才不遇;借古讽今感慨国运衰微;抒发爱国情怀;揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸。(物是人非的惆怅,沧海桑田的感慨) 4.常用的表现手法:对比,借景抒情,借古讽今 三.立足文本温故而知新 归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色 1.《念奴娇?赤壁怀古》苏轼 感慨壮志难酬对比 2.《京口北固亭怀古》辛弃疾 抒发爱国情怀(感叹对自己报国无门的失望),用典(五个典故:孙仲谋、寄奴、元嘉草草,封狼居胥、佛狸祠、廉颇) 3.《越中览古》李白 写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比 4.《蜀相》杜甫 对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情 四.技巧点拨 鉴赏咏史诗四步曲: 1.懂:即写什么?弄清史实:何地、何人、何事。 2.审:即审明题目要求。题目怎么问就怎么答。(体悟感情、

小班语言优质课教案《七彩象》

小班语言优质课教案《七彩象》活动目标: 1、能复述故事中简单的对话我来帮你洗衣服、顾不上,顾不上,XX等我去帮忙。 2、能准确的说出故事中的颜色:天蓝色、粉红色、草绿色。 3、体验乐于帮助别人的情感。 活动准备: 白色的小象、彩色的小象图片小狗、小猫、小兔子的挂牌(根据幼儿人数确定)小狗、小猫、小兔家的场景图活动重难点: 能复述故事中的对话我来帮你洗衣服、顾不上,顾不上,XX等我去帮忙。体验帮助别人的情感。 活动过程: (一)导入 小朋友们,今天,老师把自己的好朋友带过来了,你们认识它吗?(出示白色的小象)(认识,它是大象。)它呀,可不大,它是一只小象。它是什么样的? (长长的鼻子、大大的耳朵、粗粗的腿 ······)小朋友们一起跟我的好朋友打打招呼吧。 (小象,你好啊。)小象呀,忙了一天了,我们来看看,

它变成什么样了? (变成彩色的了。)是的,原来的白色的小象变成了彩色的小象了,你们来猜一猜,白色的小象怎么会变成彩色的小象的呢? (幼儿猜一猜) (二)过程 1.到底是不是跟你们猜的一样的呢?老师这儿有一个好听的故事,故事的名字叫《七彩象》,听完这个故事,你就能知道,这只小白象怎么会变成彩色的了。现在竖起你的小耳朵仔细听,故事里都有谁?都发生了些什么事情? (故事X1)(播放故事小象与小狗片段)小象来帮谁了? (小狗)它帮小狗把房子的门窗漆成什么颜色了? (天蓝色)是的,小象帮小狗把门窗漆成天蓝色,小狗看见小巷的衣服被抹上了颜色,就对小象说:我要给你洗衣裳。可是小象太忙了,小象对小狗说:顾不上,顾不上,小猫等我去帮忙。(播放故事小象与小猫片段)小象又来帮谁了? (小猫)它帮小猫把小床漆成什么颜色了? (粉红色)是的,小象帮小猫把床漆成粉红色,小猫看见小象的衣服脏了,就对小象说:我要给你洗衣裳。可是小象太忙了,小象对小狗说:顾不上,顾不上,小兔等我

读懂诗家语及词家语

诗家语与词家语 诗的语言不同于小说、散文、戏剧等,它有自身特有的一套修辞手法、句式格律、语法构造。人们称之为“诗家语”。歌词语言(或称“词家语”)虽不等同于诗家语。但同它有许多共同和相近之处,把握诗家语特点,对于歌词语言的运用以及区分诗与词的差异,都有重要意义。诗家语除了具备一般文学语言的共同要求,如形象、鲜明、生动、简练等之外,最突出的特点是它的悖理性、阻拒性和暗示性,下面我们分别加以论述。 一、诗家语的饽理性 所谓悖理性,就是不符合客观事理、物理,而只符合主观之情理。简言之。合情不合理。在所有艺术家中,悖理表现最突出的当数诗人。诗家语只遵循诗人情感逻辑的轨迹滑行,因而时时逸出生活逻辑和理性逻辑,说出许多不合道理的话,让我们来看看几句写月亮的诗: 露从今夜白,月是故乡明 ——杜甫《月夜忆舍弟> 今人不见古时月,今月曾经照古人 ——李白《把酒问月》 月亮的明暗对地球来说,处处都是一样的,人们常常讥讽那些崇洋媚外者是“外国的月亮也比中国圆”,因此,说故乡月明同说外国月圆从物理上说应是同样的荒谬。李白之说也有矛盾;倘说古今月亮无变化,那么今人是能见“古时”月的;倘若古今月亮有变化。则“今月”就不可能照古人了。但从情感逻辑来看,杜诗强调家乡之可爱;李诗感叹人生短暂,俱都悖理而合情,这就是古人所说的“无理而妙”。 悖理合情的诗例在我国古典诗词中比比皆是,古人把它视为诗趣的一个要素。苏轼说:“诗以奇趣为宗,反常合道为趣。”“反常合道”即违反常规而符合情理。艺术的魅力常在于“意料之外,情理之中”,诗家语悖理正是“意料之外”的一种表现,悖理可以引人警觉,发人深思,合情又可使悖理不致走向荒谬,回归“情理之中”。故有人把这种诗家语称之为“真实的谎言”、“清醒的梦话与醉话”。 诗家语的悖理倾向在现代诗歌中更加明显。时代的发展使人世社会日趋复杂,现实生活中悖理之事层出不穷,加上现代思维方式的多样,诗法技巧的繁复,都促使现代诗人对诗的悖理性发生浓厚兴趣。 诗家语悖理性的成因是多方面的,大致有以下三点: (一)思维方式的独特导致物象的真实发生变形 人类的思维方式有多种,最主要的是逻辑思维(又称理性思维)和情感思维(又称形象思维)。逻辑思维严格按照理性原则和事物发展的规律进行,力求真实反映客观,这是科学家、理论家所采用的思维方式。情感思维则往往从直觉、形象入手,借助于想象、联想,按照情感逻辑来进行,侧重于表达主观的理想愿望,这便是艺术家和诗人所采用的思维方式。西方符号论美学先驱卡西尔曾对。原始思维’(情感思维的低级形式)的特点做过分析: 它总是在突然而来的直觉面前受到强烈的感染,为之着迷,被它俘获,并在这种直接的经验中流连忘返。这种感性的呈示是如此伟大,以致事物的其他方面都在它面前变得渺小了。 “在直觉的经验中流连忘返”,正是诗人观察事物时最为常见的特征。我们试以李白的《送孟浩然之广陵》为例: 故人西辞黄鹤楼。烟花三月下XX。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 众所周知。黄鹤楼下正是长江最为繁荣的黄金水域,千帆竞渡,万舟齐发,怎可能只见一叶孤帆?怎可能‘惟见’长江天际流?说到底,是诗人留恋不舍的孤独情怀,使他眼中只看到了一叶孤舟。只看到了天际水流而已。

怀古咏史诗教案

怀古咏史诗教案 【教学目标】 1,了解怀古咏史诗的主要特点. 2,学习鉴赏怀古咏史诗的一般方法. 【教学重点】特征辨析,感情把握 【教学难点】技巧赏析 【教学方法】自主鉴赏、合作探究 【教学过程】 一、诵读热身 《念奴娇〃赤壁怀古》苏轼 大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 二、整体感知 (一)读两首唐诗,回答问题: 华清宫吴融 四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。 过华清宫李约 君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 1、两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要说明。 2、两首诗各表达了作者什么样的思想感情? 答:(1)①两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。②第一首诗宫内宫外(或空间)对比:宫外飞雪阴云,分外寒冷;宫内绿树掩映,温暖如春。第二首今昔(或时间)对比:昔日霓裳羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿荒凉。 (2)第一首诗通过写景状物,鞭挞无视人发疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒情,讽刺统治者荒淫误国,感叹王朝的兴衰。 三、合作探究 (一)阅读下面这首唐诗,完成8—9题。 春日秦国怀古周朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。 1. 这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。 2.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 答:1、表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。 2、①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。 四、小结归纳 五、拓展练习 (一)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。① 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 [注]①一水:亦作“二水”。 1、分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。 2、“总为浮云能蔽日”—句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答:1、颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 2、比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。

幼儿园小班语言类教学活动公开课教案

幼儿园小班语言类教学活动教案 不听话的小鸡(小班语言) 活动目标: 1.幼儿能认真观察画面内容并充分想象,表达自己的见解。 2.通过画面内容,教育幼儿不要随便离开集体。活动准备:图片四幅 活动过程: 一.引出课题 1.师:鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃,小朋友你们猜会发生什么事呢? 2.幼儿自由想象讲述。 3.师:那我们来看看,到底发生了什么事?(相机出示图片1) 二.看图讲述 1.图片1:鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃,鸡妈妈对小鸡说了些什么?小鸡们是怎样做的?小黄鸡又是怎样做的? 2.小黄鸡不听话,离开了大家。它会走到什么地方去呢?(相机出示图片2)3.图片2:小黄鸡走到什么地方去了?发生了什么事?小黄鸡看到老猫来捉它,它表现怎么样?谁会来救它呢?(相机出示图片3) 4.图片3:谁赶来救小黄鸡的?鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的?请幼儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的?幼儿讲述 师小结:鸡妈妈赶来了,老猫逃走了。 5.图片4:想一想,鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理?小黄鸡又懂得了什么呢? 6.看图完整地把故事讲述一遍。 个别讲。集体讲。(表扬讲得好的幼儿)。

三.讨论 1.平时我们外出活动时,可以离开集体吗?为什么? 2.离开了集体可能会发生什么状况? 3.幼儿讨论并讲述。 4.幼儿用绘画表示出来。 猜谜儿歌3 岁(语言) 活动名称: 猜谜儿歌3 岁(语言) 活动目标: 1.喜欢参与猜谜活动,并愿意与教师对答. 2.尝试仿编儿歌. 活动准备: 水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴 画 活动过程: ﹙一﹚1、音乐游戏:采果子 幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。 2. 请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放. ﹙二﹚.猜谜游戏 1.教师: 咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果? 1)“什么弯弯像小船?” 2)“什么个大圆又圆?”

【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语 公开课

【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语公开课 阅读复习课教学设计 ------《读懂一句话》复习目标: 1、掌握阅读短文中体现的知识点,并能按题目要求正确答题。 2、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳,出几种常用的理解句子含义的方法,如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法,达到“温故而知新”目的。 3、结合课内课外实例,学会灵活运用理解句子的方法,从而提高阅读能力。 复习重、难点:对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳,出几种常用的理解句子含义的方法,如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法,达到“温故而知新”目的。 复习准备:课件、供学生阅读的材料(学习单)复习流程:一、开门见山,交代复习内容(3分钟) 1、师:同学们,经过一个学期的学习,想必大家掌握了不少阅读文章的好方法,老师现在要考考大家,如何才能读懂一篇文章呢? (出示:掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。)这几部分都很重要;这节课,我们就来重点突破其中的一项——读懂一句话。(出示题目) 2、板书课题:读懂一句话二、结合实例,梳理方法(7分

钟) 1、师:请同学们看这几个句子,细细品读,边读边想,你是怎么理解这个句子的?(汇报的时候老师有个要求,按先读句子,再说所运用的方法,最后说你的体会这样的步骤汇报。)同学们可以喜欢哪个就先说哪个。 (1)“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”预设回答:我抓住关键词“每次、都要、经常”知道列宁经常看灰雀、喂灰雀,从中体会到列宁对灰雀的喜爱。 梳理方法一:抓关键词。(出示板贴:抓住关键词语)(2)“我真高兴,父亲不是猎人。”预设回答:我联系生活经验,知道猎人熟悉树林环境和猎物的习性、善于观察,并联系上文,知道父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察,从中体会到:父亲这么了解鸟的习性,这么善于观察,如果他做了猎人,树林中的鸟儿就会被轻易猎杀,面临危险,也不由得担心这些鸟儿。从而理解这句话的含义:父亲如此了解鸟儿,却不伤害鸟儿,而是那么喜爱鸟儿,所以我为父亲感到骄傲。 梳理方法二、三:联系生活经验、联系上下文。(出示板贴:联系生活经验、联系上下文)(3)“于是,一群一群地花丛无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。”预设回答:我边读边

如何读懂诗家语

浅说诗家语 《诗人玉屑》卷六里提到王安石“诗家语”的概念,周振甫先生在《诗词例话》中也为我们作了较为详细的阐述:诗(这里指格律诗)的用语有时和散文以及其他文体不一样,要受到字数、韵律、立意等之限制,不能像散文小说那样自由表达。如我们用“非诗性思维”去欣赏或者创作诗歌,就不能正确理解作品原意,就不能创造出好的诗作来。 所谓“诗家语”,即为“诗性语言”,乃诗家用含蓄、形象、跳跃、夸张、凝练、音乐性的语言表达自己主观情志之诗语。“诗家语”的组成形式是十分丰富的,也是相当复杂的。 诗家语有几个显著特性:含蓄婉转;用语形象;字句凝练;语言跳跃;艺术夸张;和声律协美等几个主要特征。总起来讲就是具有诗性和音乐性。 “诗家语”概念的提出,使得诗歌在整体表达上,体现出了它独特之诗性和音乐性。 一、含蓄婉转。 清.袁牧说:“诗文贵曲”。诗心亦贵曲也, 曲如流水。“诗家语”在表达上具有含蓄婉转之特点,常用比喻,影射,曲喻,反说,陪衬,讽刺,用典,比兴等手法。用意含蓄而曲折、蕴藉而委婉,说有限语留无限想象空间,这正如中国书画中“留白”一样。如: 韩翃·寒食 春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 古代在寒食节有禁火之习俗,韩诗中“轻烟散入五侯家”,以清明日皇帝赐火给亲近臣子来借喻皇帝宠幸太监,重权被太监等掌控,终至亡国;本诗采用《春秋》笔法,颇具讽刺意味,用意曲折含蓄。这里含蓄和讽刺、影射相结合。但含蓄不同于隐晦。诗里意思,看了自然懂得是含蓄;看不懂,是隐晦、是隔。故但凡用典,不隔为佳。这是后话。再如:

林升·.题临安邸 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 乍看乃江南山水楼台风光风情之作,细读有弦外幽意。汴州乃北宋京城,时已沦陷,南宋小朝廷偏安江南,纵情歌舞,追逐声色,毫无恢复中原之意,诗人寄无限忧思嘲讽于诗中,细品之则耐人寻味,充分体现出诗之婉转含蓄之特点。 二、形象用语。 诗家语常常“以形象语”言为特征。诗家之情志和诗之境界往往借助于“物象”并通过形象语言表达出来,常常诗中有画,诗画相生而意味无限。物象的选取要集中、不杂乱堆砌,要与所达之意境吻合:如: 桃花溪·.张旭 隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水,洞在清溪何处边? 诗中物象丰富:野烟、飞桥、石矶、水畔、渔船、桃花、流水…行文曲折动人:28字勾画点染出一幅美丽的《春水桃花》画轴。首句着一“隔”字,使飞桥和野烟交相点染,互相映衬,创造出一种朦胧之美境,实在“隔”而非隔也。次句着一“问”字,将诗人置入画图之中,表达诗人对世外桃源向往之急切心情。 此诗用语形象,构思婉曲,情趣幽远,画意甚浓,诗人的画笔,玲珑剔透,由远而近,由实及虚,动静相谐,不断地变换角度,展现景物;但又不作繁腻的描写,淡淡几笔,略露轮廓,情蓄景中,趣在墨外,就象一幅写意画,清远含蓄,耐人寻味。诗中之桃花溪,虽不定是陶渊明笔下《桃花源记》中之桃花溪,但却暗用其意。也体现了诗之含蓄婉转之特点。 关于诗之形象语言以及形象思维,冯泽尧先生之《诗性思维与诗词创作》和夏叶苍先生之《物象.意象.意境》都谈得很详细。此处不再作详解。 另外,“诗家语”也不排除适当的理性用语,但这种理非自然科学之理,而是哲理和情理,我们不能一味用科学的眼光去解读、创作、去衡量诗家语言,那是科学论文了,不是诗歌了。形象语言有时常常和议论、理趣相互结合,有的

《念奴娇·赤壁怀古》公开课教案讲课讲稿

《念奴娇赤壁怀古》公开课教案 教学目标: 1、通过“知人论世”的鉴赏方法,进一步了解苏轼的生平、豪放的词风以及本 首词的写作背景。 2、通过诵读,感知本首词所表达的情感,提高学生的诵读和鉴赏水平。 3、了解作者渴望建功立业的思想与壮志未酬的苦闷,理解“人生如梦”的思想 感情。 教学重点: 通过反复诵读,感知本首词所表达的情感,提高学生的诵读和鉴赏水平。 教学难点: 了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,理解“人生如梦”的思想感情。 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 课前我们先听一首歌曲《滚滚长江东逝水》 刚听到的这首歌曲就是大家耳熟能详的电视剧《三国演义》的主题曲,伴着雄浑的音乐,我们思绪万千,自然而然就联想到了三国这个鼓角争鸣的乱世。话说“乱世出英雄”,三国中的英雄不胜枚举。有文韬武略的曹操、怀柔的天下的刘备、鞠躬尽瘁的诸葛亮、驰马射虎的孙权……但是我们的大文豪苏轼却偏偏对孙权手下的兵马大都督周瑜情有独钟,这是为什么呢?下面就让我们走进苏轼的《念奴娇赤壁怀古》,在文章中寻找答案吧。 二、题解 “念奴娇”是词牌名,“赤壁怀古”才是这首词的题目,告诉我们这首词的主要内容是苏轼在游览赤壁这个地方的时候,触景生情,缅怀故人。所以根据我们以前所学习的知识,这首词应该是一首“咏史怀古词”。 三、知人论世,介绍作者和写作背景 我们在鉴赏诗歌的时候经常说到一个词语叫“知人论世”,我们不仅要学会赏诗,还要学会品人,要充分了解作者的生平和他所生活的的时代背景。对于北宋词人苏轼,大家应该都比较熟悉,下面找同学来说说你所了解的苏轼。 ①简介作者 苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。他是“唐宋八大家”之一,苏轼开创了豪放的词风,对词的革新和发展做出了巨大的贡献。

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