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小英雄雨来说课稿

小英雄雨来说课稿
小英雄雨来说课稿

《小英雄雨来》说课稿

这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。

【说目标】

1.认识8个生字。

2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每个部分加小标题。

5、帮助学生学习简要复述课文内容。

【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。

【说教法学法】

1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生加小标题的方法。

2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。

3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。

【说设计理念。】

本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。

【说教学流程】

一、激情导入揭课题

1、抗日战争时期,曾涌现出许许多多的小英雄。其中,给你留下影像最深刻的是谁?

2、教师导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习13课《小英雄雨来》。(板书课题)

[设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。]

二、检查学生预习情况。

1、出示文中的生词新词,指名领读。并解释重点词语的意思。了解学生预习情况,并根据学生情况及时调整教学进程。

2、说说课文主要讲了一件什么事?

3、教师总结,预习时主要从那几个入手。

三、引导学生学习课文。

1、默读课文第一部分,思考:

(1)雨来生活的村子为什么叫芦花村?用直线画出来。

(2)从哪些地方可以看出雨来有用本领很高?

(3)第一部分主要讲了什么?

(4)给第一部分加一个小标题。

这样一步一步引导学生,学习课文给课文加小标题。

2、快速默读课文第二部分思考:

(1)雨来上的夜校条件怎样?

(2)雨来在夜校接受什么教育?

(3)这一部分主要讲了什么内容?

(4)这一段的小标题应该怎么加?

3、快速默读第三部分说说这一部分主要讲了什么?哪些语句给你留下了深刻印象?试着加小标题。体会与来机智勇敢不畏强敌的精神。

4、自读课文第四部分谈谈自己的体会。

四、教师小结。

《小英雄雨来》教学设计

第一课时

教学目标:

1、知识与能力目标:

学会生字新词,了解课文内容,给每一部分加小标题。

2、过程与方法目标:

练习用较快的速度阅读课文,抓住重点词句,体会雨来的勇敢机智。

3、情感态度与价值观目标:

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点、难点:1、练习用较快的速度阅读课文,理解课文内容。

2、抓住重点词句,体会雨来的勇敢机智。

教学过程:

一谈话导入

1、同学们,你都知道哪些抗日小英雄?今天我们随管桦先生再认识一位小英雄——雨来。(板书课题)齐读课题。

2、引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(学生可能会说,雨来多大了?他做了什么

事?为什么称雨来是小英雄?等问题。)

师:下面我们带着这些问题来学习课文。

二学习课文

1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,并联系上下文理解词语。

2、检查字词掌握情况

(1)出示本课词语,指名读,重点指导“腐”“舅”的写法。

狗刨炕上豆腐门槛舅舅胸脯枪毙红绸晋察冀扫荡趔趄劫难(2)出示多音字:“还”、“弹”、“扎”、“拧”指名读。

(3)理解重点词。“晋察冀边区”、“扫荡”、“门槛”、“劫难”、“趔趄”等。

3、快速阅读课文,说说课文每一部分讲了雨来什么故事?用简短的句子或短语概括出来,也就是给每部分加上小标题。

教师根据学生的回答板书:

(1)游泳本领高。

(2)去夜校读书。

(3)掩护李大叔。

(4)智斗强敌。

(5)村民夸奖。

(6)机智脱险。

4、在这几件事中,哪件事给你留下的印象最深?(第四件)为什么?(因为雨来机智勇敢)认真读第四部分,画出最能体现雨来机智勇敢的词句,也可以作批注。

(1)默读课文思考上面的问题,然后同桌交流。

(2)汇报结果,并指导感情朗读。

A 鬼子露出满口金牙,做了个鬼脸,对雨来说话很温和。用糖、金戒指哄骗、利诱雨

来。抽出刀来威胁雨来。用扭、拉、打、揪、拧、撞等动作毒打雨来,雨来都不屈

服,从中体会出雨来勇敢、坚强。

B “捡来的!”“我在屋里什么,也没看见。”“雨来没有接他的糖,也没有回答他。”

“没看见!”从上面的句子中可体会出雨来机智勇敢。

读一读这些句子,在组内分角色读一读。

指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。

②大家评议。

5、认识拟声词。

在读课文时,你有没有注意到“嘟嘟囔囔”“叽叽咕咕”这样的词,这些是模拟声音的词叫拟声词。找出本课的拟声词读一读。你还知道哪些拟声词?

三作业:1.读课文,体会小雨来的品质。

2.体会文章各部分之间的联系。

四板书设计:

游泳本领高

夜校读书

16小英雄雨来掩护李大叔

智斗强敌

村民夸奖

机智脱险

第二课时

教学目标

1、知识与能力目标:

(1)进一步理解课文的内容,体会本课中描写景色的优美句子。

(2)能简要复述课文内容。

2、过程与方法目标:

通过阅读课文,体会本课中描写景色的优美句子。探究段与段之间的联系。

3、情感态度与价值观目标:

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。重点、难点:阅读课文,理解课文内容,探究段与段之间的联系。

教学过程:

一复习巩固,回忆旧知

1.指名说说文章主要写了哪些内容。(请学生板书小标题)

2.上节课我们重点学习了第四部分,小英雄雨来的机智勇敢给我们留下了深刻的印象,谁来再读一读这部分。指名读。

二回顾全文,深入探究

1、除了机智勇敢,你觉得雨来还是一个什么样的孩子?(热爱祖国、不畏强敌、坚强不屈……)(可让学生板书)

2、指导同学讨论、理解重点句子。

你从哪儿看出雨来热爱祖国?(重点理解课文中两次提到“我们是中国人,我们爱自己的祖

国”这句话的意思。从而体会雨来的优秀品质。)

(从“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话看出雨来热爱祖国。这句话在课文中出现了两次,第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

3探究段间的联系。

课文主要体现了雨来机智勇敢、热爱祖国、不畏强敌、坚强不屈,那么其它段落在文中起什么作用呢?快速读课文,体会一下。

汇报结果:描写还乡河景色美,雨来游泳本领高,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔。

雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础。

描写鬼子阴险狡诈能反映出雨来坚强不屈。

众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子。

雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。

4、学习作者的写作方法。

除此之外,文章中还有一些景物描写,找出来读一读,体会它的作用。

汇报结果:

(1)文章第一自然段。这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

(2)文章第五部分第一段。写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

(3)文章第六部分第六自然段。这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

师小结:文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。因此我们也要学习作者的这种写作方法。

5、课文学完了,你们的疑问都解决了吗?(如没有,师生共同解决)

三练习复述。

要求:结合小标题自己练习复述课文。(如时间不够,可留作课下作业)

四作业

1.摘抄课文中景物描写的词句。

2.能复述课文内容,把课文改编成300字左右的小文章。

3.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

五板书设计:

(学生板书)

游泳本领高

夜校读书(学生板书)

16小英雄雨来掩护李大叔机智勇敢热爱祖国

智斗强敌不畏强敌坚强不屈

村民夸奖……

机智脱险

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、学习故事内容,感受雨来是民族小英雄。

3、快速默读课文,了解课文主要内容,给课文每个部分加小标题。

4、学习简要复述课文。

教学重点:学习故事内容,感受雨来是民族小英雄

教学难点:学习简要复述课文

教学准备:课件

教学安排:两课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,学习本课生字新词。

2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。

教学过程:

一、课前同学们预习了《小英雄雨来》,我们先来读读文中的生字词,看谁掌握的好。

[出示生字词:苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]

二、我们再来读读读课文,想想课文主要写了什么内容?

(课文主要写了在抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子,一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家,雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了,他坚决不说出李大叔藏在哪里,鬼子把雨来拉到河沿上,想杀害雨来,没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中,凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。)

三、这篇课文比较长,是分六个部分写的,我们快速默读课文,想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考,然后再和同桌商量。

(一部分:在晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳,他会很多种姿势,其中仰泳的本领最高。

二部分:秋天,爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校雨来学会了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”

三部分:有一天,爸爸妈妈都出门了,只有雨来一人在家。忽然,交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来,藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。

四部分:鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来,雨来都说没看见,鬼子气急了,凶狠地打了雨来,雨来还说没看见,最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。

五部分:村里的人们听到了河沿上的枪声,都以为雨来被鬼子打死了,人们都十分难过,大家都哭了。

六部分:人们在河沿上正为雨来难过时,忽然看见河水中露出个小脑袋,仔细一看原来是雨来,大家都高兴地叫起来:“:雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不防备,一头扎进河里,凭着自己的高超的游泳本领,从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。)

四、布置作业:继续熟读课文

第二课时

教学目标:

1、继续深入学习故事内容,感受雨来是民族小英雄。

2、快速默读课文,给课文每个部分加小标题。

3、学习简要复述课文。

教学重点:继续深入学习故事内容,感受雨来是民族小英雄。

教学难点:学习简要复述课文。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习上节课所学内容

(一)上节课咱们初读了《小英雄雨来》,谁来说说课文主要写了什么内容?

(二)这篇课文比较长,是分六个部分写的,我们快速默读课文,回想每个部分都分别写了什么内容。

二、用简练的语句为六个部分写小标题。

(一)这是我们上节课概括的每部分的主要内容,同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?我们先来看看第一部分的主要内容。

[出示课件:在晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳,他会游很多姿势,其中仰泳的本领最高。]

(二)哪位同学能在这个主要内容的基础上,试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?

(学生回答:1、雨来喜欢游泳。点拨:不错,已经很简练了,可是这部分仅仅说雨来会游泳吗?

2、雨来游泳本领高。点拨:好,既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。)

(三)[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目,所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下,你能发现什么?

[出示课件:第一部分主要内容]

(学生回答:1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容;

2、小标题的语言比主要内容更加简练。)

(四)小标题的特点找得挺准确,下面我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分,每位同学先自己在书上概括小标题,然后在小组内讨论,组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上,哪组概括好了哪组就上来写,咱们比一比哪个小组又快又好。

(学生完成小标题,老师巡视,特别注意哪组存在困难。)

三、细读重点段,了解雨来的感人事迹,体会雨来是小英雄。

(一)就从我们概括出的小标题来看,哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢?

(学生回答:3、4两个部分)

就请同学们快速默读这两个部分,画出最能表现雨来是小英雄的内容,体会为什么说雨来是小英雄。

(同学快速默读重点段,并画出重点语句)

(二)我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

(同学交流谈感受,老师注意评价)

评价角度:1、你能结合当时的情况来体会;

2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的;

3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢;

4、你还能联系生活实际来体会人物;

5、你能结合前文帮助自己来体会;

……

(三)同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习,特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言,让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件:雨来的三句话],感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示,大家读雨来的表现。

雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”

雨来还是咬着牙,说:“没看见!”

老师提示读书语言:

(师提示)鬼子抓住雨来,假装温和地问雨来看见了什么?(学生读)雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”

(师提示)接着鬼子又是哄骗又是恐吓,再次质问雨来看见了什么?(学生读)雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”

(师提示)雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目,他们把雨来打得两眼冒金花,鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来,鬼子就想让雨来说出他看见了什么?(学生读)雨来还是摇摇头,说:“没看见!”

(四)无论鬼子使用什么方法,雨来始终只有一句话,(生答:)“什么也没看见”。

读到这里,你们想对雨来说些什么呢?

(学生精彩发言:1、雨来,你真不愧是小英雄,你识破了鬼子的种种阴谋,没有泄漏一点秘密,保护了我们的交通员,你虽然年纪不大,但我认为你是民族英雄。

2、雨来,从你身上我看到了中国人的气节,绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来,我为你骄傲!)(五)看来通过对

3、4部分的细读,我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

让我们带着这份感动再次齐读课题。(学生齐读:小英雄雨来)

四、理解六部分内容之间的关系,为学习简要复述做准备。

(一)课文正是通过雨来掩护李大叔,并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢?(教师手指板书中的小标题)

(学生体会到:1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好,才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。

2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育,懂得了中国人应该热爱自己的祖国,所以在侵略自己国家的鬼子面前,他能表现得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的结果。)

(二)看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系,从全文来看哪些部分是重点内容呢?

(教师根据学生回答板书:在3、4部分前画“★”)

五、学习简要复述课文。

(一)这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的,所以文中的人物形象很鲜明,特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩,如果我们把这个故事讲给身边的人听,相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长,怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢?今天我们就来学习一种方法[板书:简要复述]。老师建议大家先来读读P72的“指南针”,了解一下什么是简要复述。

(学生自由读P72的“指南针”)

(二)从“指南针”中,我们对“简要复述”有了哪些了解?

(学生回答:“简要复述”:用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。

抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。)

[教师随学生发言板书:用自己的话、按课文顺序

(三)咱们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”的要求呢?

(学生回答:用自己的话:就是不要背书,用自己的语言把故事讲出来;

按课文顺序:不要打乱课文的写作顺序,课文先写的就先讲,后写的就后讲;

抓主要内容:抓住最主要的内容来讲,不主要的一代而过。)(四)教师追问:

1、这课如何做到按课文顺序?

答:课文写了六部分,我们讲故事时也要讲六部分,顺序还不能颠倒

2、这课怎样抓主要内容呢?我们结合小标题来说。

答:3、4部分是课文的重点内容,应该讲的详细一些,其余4部分内容可讲得简单一些。

3、不时重点的内容怎样做到讲得简单呢?

答:可以用一、两句话概括介绍一下。

(五)下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》,谁准备得好,一会儿就请他来给大家讲故事。

(学生自由练习)

(六)今天我就当一回咱班同学的妈妈,我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢?(指定一名同学复述)别的人要认真听,一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。

六、提炼课文精彩内容,引领学生继续细读课文。

(一)由于时间的关系,《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处,我们没有来得及细细地欣赏和品位,比如:

[点击课件:形象地比喻、鲜明的人物]

比喻:1、妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。

2、啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向两边拉。

3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。

人物:1、鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块,青一块,紫一块。

2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:“鬼子走了?”。

(二)教师总结:

作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》,教育了一代又一代人,小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本,我妈妈小时候读过,我小时候也读过,现在你们也正在读。像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读,汲取各个方面的营养。

七、布置作业

1、继续练习简要复述,把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。

2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

小学语文《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。二是作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象。三是文章中有些语句含义比较深。 【说目标】 教学目标是教学活动的出发点和落脚点,是一节课的核心所在。基于我对教材的分析,根据四年级学生的学情和课标的精神,我拟定了如下教学目标:(1)默读课文,整体感知雨来形象。 (2)理解“有志不在年高”。 (3)体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概。 (4)学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说重点、难点】 根据以上教学目标,本课我确定的教学的重点是体会雨来机智勇敢、宁死不屈、热爱祖国的英雄气概,难点学习作者通过对雨来的正面描写和对敌人的侧面描写来刻画雨来的英雄形象的写作方法。 【说教法学法】 要达成以上的教学目标,突破重点、难点,必须有有效的教法、学法做支撑。 学法:读一读、想一想、说一说、写一写。 教法:启发、点拨、引导。 【说设计理念】 本课的教学以学生为主体,教师是学生学习的伙伴,学生通过自主阅读,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中表达,让学生学会读书;让学生读议结合,读说结合,给学生提供充足的表达机会,让学生

乐于表达。 【说教学过程】: 一、谈话导入,激发兴趣 1.引出抗日小英雄的故事,板书课题; 2.启发学生根据课题展开追问。 [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。] 二、默读课文,感知雨来 默读、思考、交流:雨来是个什么样的孩子? [设计意图:本环节主要是让学生带着问题走默读课文,在文中寻找答案,然后让学生谈谈雨来是一个什么样的孩子?孩子们关注的点不一样,读出雨来的形象也不一样。] 三、品读重点段,悟英雄气概 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:让学生重点阅读三、四部分,找出表现雨来英雄气概的句子,画一画、圈一圈,写下体会。 第二步:学生在小组内汇报、交流、产生思维火花。 第三步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。如抓住三次雨来说的话“我没看见”和敌人先是哄骗、接着用糖果和金戒指利诱,最后毒打雨来这些句子的品读、交流进入人物内心,感悟雨来的机智勇敢、宁死不屈的英雄气概。老师还运用提示语分别引读雨来说的三句话。 [设计意图:这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了学生自主阅读的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。]第四步,教师总结提升,学习写作方法。 1、作者通过描写雨来的句子,感受到了雨来是一个有机智勇敢、宁死不屈的英雄。像这样直接通过对雨来的语言、动作等特点的描写,让我们看到了雨来是一个顶天立地的小英雄形象。这种写法就叫做正面描写。

部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文及知识点

部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》 课文原文及知识点 【导语】雨来是抗日战争时期生活在晋察冀边区的一位少年。他聪 明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智的同敌人作斗争,是一位家喻户晓的抗日小英雄呢。下面是WTT整理的内容,希望对你 们有帮助! 部编版四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》课文原文 一 晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小 村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的 白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房 屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是 这村的。 雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天,雨来和铁头、三 钻儿,还有很多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领,能够脸朝天在水里躺着,不但不 沉底,还要把小肚皮露在水面上。 妈妈不让雨来耍水,怕出危险。有一天,妈妈见雨来从外面进来, 光着身子,浑身被太阳晒得黝黑发亮。妈妈知道他又去耍水了,把脸 一沉,叫他过来,扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打了,撒腿就

往外跑。 妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了,往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来,远远地向雨来喊:“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思,转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鰍,怎么也抓不住。只听见扑通一声,雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上,望着渐渐扩大的水圈直发愣。 忽然,远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。 二 秋天。 爸爸从集上卖苇席回来,同妈妈商量:“看见了区上的工作同志,说是孩子们不上学念书不行,起码要上夜校。叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。” 夜校就在三钻儿家的豆腐房里,房子很破。教夜课的是东庄学堂里的女老师,穿着青布裤褂,胖胖的,剪着短发。女老师走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了,只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本,这是用土纸油印的,软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了,向妈妈要了一块红布,包了个书皮,上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。雨来把书放在腿上,翻开书。 女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着: “我们是中国人,

部编版四年级语文下册18.小英雄雨来(说课稿)

《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识17个生字,会写15个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来

没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习《小英雄雨来》。(板书课题) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二、了解课文大意

语文S版五年级上册第三单元第13课《小英雄雨来》同步练习(I)卷

语文S版五年级上册第三单元第13课《小英雄雨来》同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共20题;共117分) 1. (2分)给划线字选择正确读音。 掬(jǖjū)________ 一捧河畔(pàn bàn)________ 2. (5分)看拼音写词语。 míng láng________的夏天,无论是在cuòluò yǒu zhì________的庭院,还是在wǔ cǎi bān lán________的huā pú________,都可以见到一种péng bó sheng zhǎng________的小花——五星花。 3. (5分)选择恰当的拟声词填空。 咕咚咕咚哐啷唔哩哇啦嗷嗷咔啦 雨来还想说什么,可是门________响了一下,就听见爸爸走出去的脚步声。 随后听见日本鬼子________地叫。 忽然听见街上________有人跑。 背后________一声枪栓响。 扁鼻子军官气得暴跳起来,________地叫。 4. (3分)写出近义词 迅速—________ 吓唬—________ 偷袭—________ 5. (7分)读拼音,写汉字。 hǎo jiǎn qiāg bǎn

________看________刀手________黑________ jǐsòng gāng ________背背________水________ 6. (7分)读课文《小英雄雨来》填标点。 扁鼻子军官压住肚子里的火气________用手轻轻地拍着雨来的肩膀________说________我最喜欢小孩________那个人________你看见没有________说呀________ 7. (5分)缩写句子。 ①黄绿的芦苇上盖了一层厚厚的白雪。 ②苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。 ③雨来在危急时刻,奋不顾身地保护交通员李大叔。 ④雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。 ⑤蓝色的天上飘着红绸似的浮云。 8. (5分)有人说,上网对青少年有百害而无一利;也有人说,通过网络可以拓宽知识面,学到好多东西。你的观点是怎样的?谈谈自己的观点,说说你持这个观点的理由。 9. (4分)看拼音写词语。 níqiūtiáo zhou fālèng jiénàn ________________________________ 10. (5分)修改下列病句 汽车在平坦而崎岖的山路上缓缓前进。 11. (5分)试用文中语言分别给每个部分加小标题 12. (1分)将下面的句子补充为比喻句。 芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像________。

部编人教版四年级语文下册《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 一、说教材 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事,本文围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 二、说目标 1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。(课前完成) 2、用比较快的速度默读课文,练习给每部分加上小标题。 3、理解课文内容,体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。 4、体会文章各部分之间的关系,了解“反复”这种写法的表达作用。 三、说重点难点 本课教学的重点是了解课文内容,给课文每个部分加上小标题;分析文章关于还乡河景色的描写,体会景物描写在文章中的作用。难点体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,并受到熏陶。 四、说教法学法 1、这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝

后院跑去”一句,可让学生想象雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3、用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 五、说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 六、说教学流程 1、激情导入揭课题 上节课我们认识了雨来,这节课让我们一起走进雨来的内心世界,看看他是怎样的一个小英雄?齐读课题《小英雄雨来》。 [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。 3、指明学生读这节课[学习目标] 4、自学课文,了解课文内容。先独立思考,再小组交流,全班分小组汇报交流。[完成探究一] [完成探究二] [完成探究三] [完成探究一]老师点拨:给每段加上小标题方法:①根据课文内容列标题,可以是一个短句子;②可用课文原句作小标题;③也可以是一个词语。

18《小英雄雨来(节选)》说课稿

小英雄雨来(节选)说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来(节选)》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文,课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标: 1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。 2.体会雨来的英雄品质,激发爱国情感。 3.品味课文如何进行环境描写,体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法 本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教的教学方法。 三、依据课标说学法 课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程

本课我设计四个环节: (一)直入课题。 孩子们,今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章,大家齐读课题。 (二)预习检测: 这篇文章讲了一件什么事呢?谁来说说? (三)学习字词 1.学生自读课文,要求: 正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况: 【出示字词】 晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 (2)指导书写 (3)利用多种方法理解词语。 (四)重点品读,体会感情 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读四五部分,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。

《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 綦江区沙溪小学陈泳宏一、抓住特点说教材 《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略读课文,节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 二、依据课标说目标 结合单元教学要求和本课特点,依据学生学情的特点,我将本课的教学目标确定为: 1.认识本课8个生字,理解词义。 2.用比较快的速度阅读课文,理解课文内容。 3.学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。 4.学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。 本课的教学重点是学习概括小标题的方法:概括法和引用法,并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固,让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。 教学难点是抓住文中的重点句子,感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。 三、根据学情说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法,给课文各个部分加小标题。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的难点。教学时,通过“为什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇,抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因

此本节课我主要采用“长文短教”“整体着眼,部分着手”,从而突破教学重点和难点,让课堂更有效。 四、紧扣素养说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 五、落实目标说流程 (一)直接导入,自然释题 1.同学们,今天咱们来学习战争单元的第二篇课文——《小英雄雨来》。(板书,齐读课题) 2.通过课题你都知道了些什么? 这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容,同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。 (二)检查预习,解决字词 1、(出示生字词)检查预习情况。 (指名读,全班齐读一遍。) 遇到不理解的词语,可以提出来,大家帮忙解决。 2、出示多音字,选择正确的读音。 设计意图:了解学生预习情况,并根据学生情况及时调整教学进程。 (三)浏览课文,明确定义 快速浏览课文,同时思考两个问题: 1、这篇课文和我们以往学的课文有什么不同? 2、这篇课文有几部分?每部分都写了什么? 设计意图:通过快速浏览,整体把握课文主要内容,并针对“长文”这一特点,明确提出这节课的学习重点:概括小标题,给长文瘦身。 (四)习得方法,练习巩固 1、学习概括法 先让学生自主概括第一部分的主要内容,然后再提出更进一步的要求:用

小学语文小英雄雨来说课稿

小学语文《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 低年级的孩子都很喜欢小动物,于是我以小猴子的图片导入,符合孩子心理特点,能很好地唤起学生的兴趣,接着提出问题既是对上节课的复习,又让他们产生读书探究的欲望,促进主体的发展。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 【说教法学法】

1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 【说教学流程】

小英雄雨来说课稿

人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿 【说教材】 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。最后,组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。

3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 【说教学流程】 一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”,明确学习要求 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。 [设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。] 2.自读自悟,感知大意

部编版四年级下册语文第18课《小英雄雨来(节选)》优质教案

18 小英雄雨来(节选) 【教学目标】 1.自学生字新词,体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 2.练习给课文各段加小标题,能简要复述课文内容。 3.引导学生理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 【教学重点】 引导学生独立理解课文内容。 【教学难点】 学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 【教学过程】 第1课时 一、激情导入 抗日战争时期,有一个十二岁的小英雄。他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题) 二、初读课文 1.学生自由朗读课文,边读边思考。 2.教师检查对课文内容的了解情况: (1)这篇课文说的是什么时候?什么地方? (2)当时在芦花村发生了什么事? (3)雨来有什么英雄事迹? 三、学习字词 1.自学字词。勾画生字词,根据上下文理解词义。 2.巩固字词。用生字卡片抽读。 四、理解内容 (一)学习第一部分。 1.读读芦花村的景色。 (1)出示句子:“芦花开的时候,远远望去,()芦苇上()盖了()白雪。风一吹,()苇絮()飞起来,()小房屋都罩在()芦花里。”

(2)学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,说说怎样写比较好,同时体会芦花村景色的优美。 2.雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?让学生回答雨来的几种游泳方式。 3.指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”这句话应该怎样读?为什么? 4.讨论这部分的大意和小标题。 (1)分小组讨论交流。全班交流。 (2)教师明确。(大意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。) (二)学习第二部分。 1.提问:夜校的学习条件怎么样?雨来在夜校里受到什么教育? 2.指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。” 3.讨论大意和小标题。 (1)学生交流,指名回答。 (2)教师明确。(大意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。小标题:“雨来上夜校。”)(三)学习第三部分。 1.提问:这部分主要说了几层意思?(两层意思:第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。) 2.指导朗读第二层。 重点朗读:“他抬头一看,是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。” 3.讨论大意和小标题。 (1)全班交流,指名回答。 (2)教师明确。(大意:雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。小标题:“雨来掩护李大叔”。) (四)重点学习第四部分。 1.讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?(板书:哄骗利诱威胁毒打) 2.课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾勒出来了?(板书:露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧抓)3.哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?(“雨来没有接他的糖,也

《小英雄雨来(节选)》说课稿

《小英雄雨来(节选)》说课稿 一、抓住特点说教材 《小英雄雨来(节选)》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文,课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,讲的是抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点:一是故事情节跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻,三是课文分六部分,每部分用空行隔开,便于训练学生的归纳概括能力。 教学目标: 1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。 2.体会雨来的英雄品质,激发爱国情感。 3.品味课文如何进行环境描写,体会这样描写的好处。 二、根据实际说教法 本课教学我主要采用引读法,引导学生抓住要点阅读,实现长文短教的教学方法。 三、依据课标说学法 课标指出,阅读是学生的一种个性化行为,不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习,学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程 本课我设计四个环节: (一)直入课题。 孩子们,今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章,大家齐读课题。 (二)预习检测: 这篇文章讲了一件什么事呢?谁来说说? (三)学习字词 1.学生自读课文,要求: 正确、流利地读课文,读准字音,读通句子。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况:

【出示字词】 晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机 (1)读准字音 (2)指导书写 (3)利用多种方法理解词语。 (四)重点品读,体会感情 要课堂达到高效,必须抓住文本特点,以点带面。在这个环节中,分三步进行: 第一步:哪些段落表现雨来的机智勇敢?重点阅读四五部分,找出表现雨来机智勇敢的句子,画一画、读一读,谈谈体会。 第二步:教师引导学生全班汇报,交流,对重点语句,指导朗读、体会。 如抓住三次“我没看见”品读、交流进入人物内心,感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下: 1)师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子: 雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。” 雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。” 雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 2)师引导学生体会三次“没看见”的不同点与共同点。通过交流,感受雨来的坚强与勇敢。 3)师运用提示语分别引读上面三个句子。 这样引导学生积极与文本进行心灵对话,感悟雨来的品质,真正发挥了“读”的作用,在读中感悟,在读中理解,在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是:我们是中国人,我们爱自己的祖国!(板书:机智勇敢热爱祖国) 第三步,探讨写法: 1.文中除了对雨来的生动描写,为什么还要形象逼真地写敌人呢?结合具体内容谈谈你的理解。(侧面描写) 2.说说文中的景物描写有什么作用? (1)第一段描写,为情节的发展埋下了伏笔,因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领;因为还乡河边长着芦苇,后来雨来才可能在敌人眼皮

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下册语文第13课《小英雄雨来》同步练习A卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级下册语文第13课《小英雄雨来》 同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共22题;共135分) 1. (3分)按拼音写汉字 lú wěi_______é máo_______róu ruǎn_______ 2. (3分)根据释义写出相应的词语: ①全部的精神都集中在一起。_______ ②形容纵横杂乱。_______ ③形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。_______ 3. (6分)选择恰当的读音。 客舍_______ A.shěB.shè 倔强_______ A.jiàng B.qiáng 看家_______ A.kān B.kàn 盛饭_______ A.chéng B.shèng

子弹_______ A.dàn B.tán 挑破_______ A.tiāo B.tiǎo 4. (3分)给加横线字注音 松绑_______ 胸脯_______ 浮云_______ 5. (6分)选择正确的字填空。 的地得 厚厚_______白雪唔哩哇啦_______叫 歪歪斜斜_______写鹅毛般_______苇絮 眼睛睁_______圆圆的疼_______直咧嘴 6. (5分)按要求改写下列句子 ①鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。(缩句) ②雨来在河里仰浮时,不沉底,把小肚皮露在水面上。(用关联词连接) ③雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”(改为转述句) 7. (8分)选字填空。 争挣 _______当 _______扎 _______脱 _______取绿碌 忙_______ _______油油一骨_______ _______色 8. (8分)选字填空。

14课-《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “妈妈站在河沿上,望着渐渐扩大的水圈()直发愣。” A、quān B、juān C、juàn 【答案】 A 【解析】表示养家畜的棚栏时读[ju àn]:~舍、~养;作动词“关闭”用时读[juān] :把鸡~起来;其余多读[quān]:圆~、跑了一~儿、~阅、~地。因此,根据文意,本题选A。 2、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 “雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”() A 是 B 否 【答案】是 【解析】缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”,主干也就是主语、谓语、

宾语。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语,应去掉,“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语,应去掉。 3、根据句子内容,选择正确答案。 大家高兴得叫起来:“雨来没有死!雨来没有死!”这句话运用了()修辞手法。 A、夸张 B 、反复 C、比拟 【答案】B 【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致,表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 4、选择恰当的词语填空。 “风一吹,鹅毛般的苇絮就()地飞起来。” A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠 【答案】C 【解析】“飘飘悠悠”一词,形象地表现出苇絮轻而柔软的特点,“轻飘飘”一词表现不出柔软特点,“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。 5、根据要求,选择正确答案

小英雄雨来(说课稿)

《小英雄雨来》说课稿 说教材 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 说目标 1.认识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 5、帮助学生学习简要复述课文内容。 说重点难点 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。学习简要复述课文内容。说教法学法 1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生加小标题的方法。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什

么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对五年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 说设计理念 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 说教学流程 一、激情导入揭课题 1、抗日战争时期,曾涌现出许许多多的小英雄。其中,给你留下影像最深刻的是谁? 2、教师导入:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的

第13课(小英雄雨来)

13.《小英雄雨来》学教稿(1) 本课(小节)共 2 课时本课为第 1 课时总第课时班级学生 年级:五年级课型:新授课主备:舒婵审核: 学习目标:1、准确朗读课文:掌握文中重难点字词的音、形、义 2、初步理解课文: 课前准备:1、语文教材 2、《小英雄雨来》学教稿(1) 3、草稿纸 4、红黑双色笔 学习过程 5分钟) 1、3……标出课文的自然段,在文章标题旁工整的写上“本文共自然段”。 2、在文章标题旁写出:本文写的对象(或主要内容)是。 3、默读课文,按步骤完成下列的阅读任务,然后关上书完成检测题:阅读任务①画出自己读不准音的字②画出句子中的词语,特别是成语③划出文中的特殊句型④划出各部分的关键句。 (二)自测:(1--4题必须独立完成,15分钟) 1.给加点字注音。 柳絮()脊柱()姥姥()门槛 ..() 糠秕 ..()抢劫 ..()谎花()吆喝 ..() 2.形近字组词。 瘠()糠()谎()贱() 脊()糖()慌()溅() 3.词语搭配。 ()的白雪()地飞着()的刺刀 ()得叫起来 4.选择正确的词语解释。 趔趄迅速地一转或一滚. 一骨碌身体歪斜,脚步不稳. 吆喝做好准备以应付对方攻击或避免受害。 防备大声呼喊、叫卖。 5.找出文中比喻句。(3个) 5分钟):请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。 (二)展示(10分钟):小组内同学分工展示自己的学习成果。 5分钟):展示结束后,老师根据实际,进行适当点拨。 20分钟)(对着空白卷复述过关。组长或老师指定的学生在老师处过关,其他同学在组长处过关) 《小英雄雨来》学教稿过关试题 1.给加点字注音。 柳絮()脊柱()姥姥()门槛 ..() 糠秕 ..()抢劫 ..()谎花()吆喝 ..() 2.形近字组词。 瘠()糠()谎()贱() 脊()糖()慌()溅() 3.词语搭配。 ()的白雪()地飞着()的刺刀 ()得叫起来 4.选择正确的词语解释。 趔趄迅速地一转或一滚. 一骨碌身体歪斜,脚步不稳. 吆喝做好准备以应付对方攻击或避免受害。 防备大声呼喊、叫卖。 5.找出文中比喻句。(3个) (20分钟) 1 chéng() āi () kan() ě( ) 盛挨槛恶è() shèng()ái() jian () wù() 2.近义词。 柔软()凶恶()劫难()飘飘悠悠() 3.反义词。 歪歪斜斜()慌忙() 《小英雄雨来》学教稿(2) 本课(小节)共 2 课时本课为第 2 课时总第课时班级学生 年级:五年级课型:新授课主备:舒婵审核: 学习目标:1、整体把握课文:划分层次,概括段意。2、体会课文的思想感情。 课前准备:1、语文教材 2、《小英雄雨来》学教稿(2) 3、草稿纸 4、红黑双色笔 学习过程 5分钟) 1 2、快速浏览全文,划分层次,概括段意。 (二)自测:(生长在河边 游泳本领高:仰浮不沉底练就本来 小英雄雨来 5分钟):请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。 (二)展示(10分钟):小组内同学分工展示自己的学习成果。 5分钟):展示结束后,老师根据实际,进行适当点拨。 20分钟)(对着空白卷复述过关。组长或老师指定的学生在老师处过关,其他同学在组长处过关) (20分钟) 1

14课 《小英雄雨来》习题及答案解析

14*《小英雄雨来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “妈妈站在河沿上,望着渐渐扩大的水圈()直发愣。” A、quān B、juān C、juàn 【答案】 A 【解析】表示养家畜的棚栏时读[juàn]:~舍、~养;作动词“关闭”用时读[juān] :把鸡~起来;其余多读[quān]:圆~、跑了一~儿、~阅、~地。因此,根据文意,本题选A。 2、判断正误,正确点“是”,错误点“否”。 “雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。”这句话的缩句就是“雨来喜欢河。”() A 是 B 否 【答案】是 【解析】缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”,主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。本句“最”是“喜欢”的状语,应去掉,“这条”、“紧靠着村边的”、“还乡”是“河”的定语,应去掉。 3、根据句子内容,选择正确答案。 大家高兴得叫起来:“雨来没有死!雨来没有死!”这句话运用了()修辞手法。

A、夸张 B 、反复 C、比拟 【答案】B 【解析】运用反复的修辞手法把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致,表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 4、选择恰当的词语填空。 “风一吹,鹅毛般的苇絮就()地飞起来。” A、轻飘飘 B 、晃晃悠悠 C、飘飘悠悠 【答案】C 【解析】“飘飘悠悠”一词,形象地表现出苇絮轻而柔软的特点,“轻飘飘”一词表现不出柔软特点,“晃晃悠悠”不合乎文意。因此答案选C。 5、根据要求,选择正确答案 下面三个句子,哪一句运用了比喻的修辞手法?() A、看他的样子,好像有什么喜事似的; B、蜻蜓在天上飞来飞去,小猫就像没看见似的 C、芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 【答案】C 【解析】比喻是一种常见的修辞手法,用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物,以便表达得更加生动鲜明。A、B句没有出现有类似点的事物,C句有类似点的事物是“白雪”,因此答案选C。 6、根据句子内容,选择正确答案。 文中“那双手就像鹰的爪子,扭住雨来的两只耳朵,向两边拉。”这句话运用了()修辞手法。

《小英雄雨来》说课稿

《小英雄雨来》说课稿 我说课的内容《小英雄雨来》,《小英雄雨来》是人教版四年级下册第四组的第二篇课文,我将从以下几个方面进行: 一、说教材 1、教材简析 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。 2、教学目标 (1)了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。 (2)学会快速阅读,初步掌握概括小标题的方法,并试着积累运用。 (3)学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3、教学重难点 重点:掌握概括小标题的方法并学会运用;感受雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。 难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 二、说教学方法 1、这篇课文内容通俗易懂,故事性强。教学时,一步步引导学生快速理解课文内容,教给学生加小标题的方法。 2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子和段落,让学生想,让学生谈,

让学生想象讨论:他为什么要这样做。 3、用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。 三、说设计理念 课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 四、说教学流程 (一)谈话导入 前面我们学习了《夜莺的歌声》,苏联儿童用他们的智慧和勇敢同侵略者作斗争,保卫自己的家园。同样,在中国的抗日战争中,也涌现出了许许多多的小英雄,今天我们要学习的小英雄雨来就是其中一个。 (设计意图:回顾已学的《夜莺的歌声》为后面学习打基础。)(二)初读感知 1、回顾探讨学法 同学们都预习了课文,你们翻看课文的第一感受是什么? 让我们再观察下课文你有什么发现? (预设:课文以序号的形式分成了六部分) 回顾发现这和我们学过的《夜莺的歌声》很像。其实,我们对学习篇幅长的课文有了一定经验,回想一下我们是用什么方法快速掌握

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