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外研版小学英语三年级上册教案

Unit 1 Saying hello

1st

Step1 Singing a song

HelloHello

Hello Hello,

how are you?

I am fine. I am fine.

I hope that you are too.

Good morning to you

Good morning to you.

Good morning dear children.

Good morning to you.

Step2 presentation

1.Present “Hello”. “Hi”. “Good morning”

2.Greet the pupils: Hello, boys and girls

Say hello to class. Wave cheerfully saying hello or hi.

3.Greet the pupils with “good morning”. Ask them to respond by echoing you.

4.Show transparency. Point to the characters. On the page and read in their speech bubbles.

5.Play the tape. The pupils listen and read after the recorder.

Step3 Practice

1.Let the pupils greet their partner.

2.Ask the pupils say hello to teacher one by one.

3.Divide the class in to two. One half of the class say hello. The others do the same.

4.Do the same with hi.

5.Show the picture. Ask a pupil to answer.

Step4 Homework

1.Read Part A after the recorder twice.

2.Practice to greet people

P.S. Letter A

1. Show the pupils the writing form

A.Show them the right way.

B. Show them the wrong ways to prevent them writing in awrong ways.

2nd

Step1. Revision

1.Sing a song <>.

2.Teacher greeting the pupils. Then let the pupils answer the teacher.

3.Play the tape. Ask the pupils read after recorder.

Step2. Presentation

1.Take out a toy to greeting. The teacher is acting the roles as Part B.

2.Write the sentence on the blackboard. “Hello, how are you?”“Fine, thank you.”Let the pupils read after t he teacher. Then tell them the Chinese meanings.

3.Open the door of the classroom and pretend to leave.

As you are going out. Wave and say: Goodbye, class. Repeat until the pupils begin to respond by saying Goodbye.

4.Point to the sentence and read in their speed bubbles.

5.Play the tape. Let the pupils read after the recorder.

Step3. Practice

1. The teacher says, “Hello, how are you?” to the pupils. Then the pupils answer the teacher.

2. Do the same with goodbye.

3. Ask them to tell the Chinese meaning.

4. Read after the teacher twice.

5. Prompt individual pupils with the response. If they cannot reply, teach them to reply until they can reply by their selves.

6. Do the same with goodbye.

7. Ask some pupils to practice “How are you?” “Fine, thank you.”

8.Ask some pupils to practice the dialogue.

P1: Hello, how are you?

P2: Fine, thank you.

P1: Goodbye.

P2: Goodbye.

9.Play the tape to practice the pronunciation.

Step4. Homework

1. Listen to the recorder and read after it twice.

2. Prac tice“How are you?” “Fine, thank you.” “Goodbye.” with the recorder.

教课总结：

Lesson 3 How are you?

教学目标及重难点分析：

能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式；并且要注意Ii的读音，Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音，小写k的书写以及字母H,

I, J, K在单词中的读音。

能够听说、认读并应用单词: hand, bike, jeep, key。

能熟练掌握对话，并会用该句型:How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine,

too.进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。

能听懂、认读单词how, are, you, I’m, I, am, fine, thank, too, Mr.

教学过程

热身（Warming up）

在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题：

Mr. Sun: Hello! Alice, Long time no see!

Alice: Hi! Mr. Sun.

Mr. Sun: How are you?

Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun?

Mr. Sun: I’m fine, too.

接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身：

字母Hh, Ii, Jj, Kk手拉手的出现在屏幕上，并且相互问候，例如：

H: Good morning! My name is H. H is for a hand.(一只手来回轻轻摆动说Hello!) What’s your

name?

I: My name is I. I is for a bike. (一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面) (转向J) What’s your name?

J: My name is J. J is for a jeep. (一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭)(转向K) What’s your

name?

K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下）

（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）

2. 新课展示（New Presentation）

教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇：

1）教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。

这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学Ii,

Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj,

Kk都含有Aa的读音，字母Ii则含双元音/ai/，发音时口张大，不能读成/ei/。强调书写体小写字母i和j 先写下面的竖，后写上面的点，小写字母k一笔写成。

2）教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。

hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音，清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙（声门）通过，摩擦声门而成。

bike: /baik/, 其中i发/ai/的音，发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大，是宽双元音；结尾字母e 不发音。

jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部，不留缝隙，然后渐渐放开，气流缓缓地从缝隙中冲出。

key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。

3）教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析：

Alice: Hi! Mr. Sun.

Mr. Sun: How are you?

Alice: Oh, I’m fine, thank you. And you, Mr. Sun?

Mr. Sun: I’m fine, too.

在此教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗？”的意思时，我们可以使用“How are you?”句型，并学会使用I’m

fine.来回答。但是在此教师要注意给学生强调How are

you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，

不是每次见面都必须问此话。每天见面时，只要说Hello/Hi！就行了。

接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：

How are you?

Hello! Hello! Hello!

How are you?

I’m fine. I’m fine.

Hello! How are you?

4. 听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）

（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）

（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）

通过本部分的学习学会正确的和他人进行问候，并且能在不同的场合正确地运用不同的问候语。

5.课后作业（Homework）：

练一练。

教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。教课总结：

Hello第四课时

教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.

教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。

教具准备:

1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;

2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程: :

1 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a. Hello, I’m Mary.

b. Hi! I’m Peter.

2 呈现新课(Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s….

反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?

(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My

仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My

name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

(3) 教道别语See you.,

告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome

还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答You are welcome.

表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用

(4) 听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3 趣味操练(Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your

name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!

向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My

name’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4 课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下:

(1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3) 学生听录音做练习。

(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到

His/Her name’s …的句型。

板书设计:

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s …(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

教课总结：

Module 2 Introductions单元备课

I. Function:Greeting and saying farewell; Introducing oneselfII. Target language: Good afernoon.What's your name? I'm...III. New vocabulary: Mstooandboygirlwhatis(what's= what is)yournameafternoon Mr.

IV. Song:Good morning Sam.

Step 1 Revision 以歌激趣

从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、舒畅、满意，产生高兴情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。“Hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在柔美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型Hello I’m …. 再配以挥手的动作，，，学生兴趣盎然。

Step 2 Free talk 温故而知新

从学生已有的知识水平出发，第一单元学生已学会Hi/ Hello. What’s your name? I’m….的句型，可设计如下对话复习旧知并引出新知：T: Hi I’m Miss Zha. What’s your nameplease? S:Hi Miss Zha. I’m ….

此时教师应适时引出Nice to meet you.及答句Nice to meet you too.并与学生一一握手五六轮下来学生便可猜出其中的意思。此对话可反复操练多遍，使学生在无意注重中感知句子，同时调动学生多种感官学习，更可促进学生的联想记忆。

Step 3 Presentation 以旧促新

第一单元学生已熟悉了Liu Tao David Yang Ling Mike Nancy. 在此教师可让学生回忆他们的名字，Who is he?学生立刻会大声叫出他的名字。教师可抓住契机，You can say “This is…”学生便知道介绍他人用“This is…”(板书)在此基础上引出本课四个新人物Miss Li Mr Green Wang Bing Helen.

根据勤反复的原则，教师启发或提示学生用Nice to meet you.. Nice to meet you too.进行交际问答。

Step 4 Game 以动唤趣

本课的又一次高潮是将游戏与训练有机结合融为一体。机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在此，我设计了“开火车”的游戏，操练第一、第二单元所学句型“Hi/Hello. Good morning. Good afternoon . I’m…

What’s your name ? This is…Nice to meet you . Nice to meet you too.”游戏方式如下：

S1：Good morning. I’m…What’s your name?

S2：Good morning. I’m…This is…(向S1介绍同桌)

S1：Nice to meet you .

S3：Nice to meet you too.

然后S3再开始新的一轮对话，依次类推。为保证游戏的效果，教师可与两位同学先做个示范，打招呼用语可灵活运用。

Step 5听录音，模拟语音语调，以致学生一口纯正的英语。

Step 6 Consolidation 以情促说

学习最大的乐趣在于经过艰苦努力而获得成功，能学以致用，可激发学生的成就感。在此，我利用投影片把教室布置成公园，并把钟面拨到上午8：00。把全班学生分成若干组，每组为三人。每个同学可以带好自己喜欢人物或动物的头饰，进行小组会话。会话内容为第一、第二单元所有的交际用语（同Step

4 Game）使学生把所学用语融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。

Step 7 活动小结给以鼓励

评价本节课学生活动的情况，揭晓成绩，给小红旗或五角星等予以鼓励，激励学生更加努力。

Step 8Homework 适时反馈

1、录音。（三年级学生以听说为主，录音是检查学生学习效果的一种最有效的有声作业。）

2、用英语与同学、老师打招呼。（小学生很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。

八、板书设计：Hi/Hello.

Good morning. Good afternoon . What’s your name ? I’m…

This is… Nice to meet you . Nice to me et you too.

Module 4 Colours Unit1 It's red.

I.Function: Responding to introuductions;

Identifying classroom objects.

II. Target language: Sit downplease.Stand up please.Point to...

III. New vocabulary: thedoorpleasewindow birddeskchair

IV: Song: Please stand up.

Step 1:Warm up

1．Greetings

2．Review the colours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：What colour? Ss: It’s green./black/blue/red/white/yellow.

3．Play a game: Show me ……

Step2:Task-setting

T：（出示一张彩虹的图片）What’s this?

S:………

T:It’s a rainbow.

学生跟读几遍

T:今天我们要用水彩笔画出你认为最美丽的彩虹，并用英语说说它的颜色。

Ss: Ok.

T:Well!Let’s sing a song about rainbow.

Step3:Sing and do the actions.

a.(show the rainbow )

T:There are many colrs.Can you tell you me what colors?

Ss: It’s yellow

S: It’s red.

S:It’s pink

…………

T: Very good.It’s red and yellow and pink and green …

告诉学生假如有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来

如：师拿出黑白相间的书说

It’s black and white.

b.drill

S:It’s …and…

c.Play the song twice let the children be familiar with the melody.

d.Learn to sing

T: Let’s try to sing the song ok?

Ss: Ok.(Listen and repeat the colour song)

Listen and hold up the colour pens you hear.

Step 4:Fulfill the task

T: Now we can sing the rainbowplease draw your fovorite rainbow down on the

activity book.Then tell your classmates the colors

Of your rainbow.

Step5:请几个学生展示自己的彩虹，并说出颜色。It’s…

Step 6:Homework

1听录音，学唱歌曲。

2用英语说颜色。教课总结：

Module5 Unit1

【教学目标】

1．语言知识目标：a. 使学生掌握本单元有关food的重点单词：cake , chicken, bread, ice cream, water, milk.

b. 对句型“bread, please.”“Here you are.”““Have some chicken.””“Thank you 。”

“You are welcome.”有基本的感性认识。基本上能听懂并能进行恰当的口头表达。

2．语言技能目标：使学生能在一定的场景下，初步运用所学单词，灵活进行有关的简单的英语交流和表演。

3．情感态度目标：通过游戏，童谣等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。

【教学重难点】

让学生对单词cake , chicken, bread, ice cream, water, milk有正确的语音认识，并能将句型“Bread, please.” “Here you are.””” “Have some chicken.”””” “Thank you .””“You are

welcome.”真正理解并灵活运用到真实生活情境中。

【教学过程】

1．Warming---up(热身/复习)

T: Good morning, boys and girls! How are you ?

Ss: Fine, thank you.

T: Now , let’s do some exercises. Please follow me. Are you r eady?

Ss: Yes , I am.

T: Turn right! Turn left ! Jump up and down ! Turn around !

Great ! Now, let’s follow the music！

2.Presentation（呈现新课）：

（1）T: Well, I’m hot ! I want to have some water ! Water! Water!

(教师在做完热身运动后，假装热要喝水，自然却又故意地引出water，为后面的教学埋下伏笔.)

（2）T: Boys and girls , today I invite a new friend . Look , who is he

?(多媒体展示出唐老鸭的画面,同时引导学生回答)yes , it’s Donald. Donald is hungry and he is going

to have a picnic today. Let’s see together.(多媒体播放一段唐老鸭野餐动画,然后老师小结)

T: Do nald likes picnics, but he doesn’t like the ants. Because the ants took

away his , food! Food! Can you find any food in this room ?

(帮助学生说出桌子上的water,同时也导入到本课的单词教学.) Water! Water!(多媒体呈现water画面) Have some

water!(教师带领学生一起通过动作理解含义)

T: Are you thirsty?(教师端水并随意走到一位同学处询问)

S1: Yes , I am.

T: OK. Have some water.

S1: Thank you.

T: You’re welcome.

同理，通过多媒体的展示,形象生动地新授其它单词;同时,在练习单词的同时,渗入句型“Have some …”“Mmm , yummy!”“Thank you 。”“You’re welcome.”

3.Consolidation and practice (巩固/ 练习)

（1）Game: What’s missing?

多媒体呈现六种食物在一起的画面，点击后食物发生转动同时一种食品消失，让学生在最快的时间内发现是哪种食品消失了。如果学生答对了，则让学生自由选择一种食品卡片作为奖励，同时引出另一句型’Bread，please. ”“Here you are.”如果学生猜得不对，则要求其他学生给予帮助.

（2）多媒体呈现课文内容:

放录音，让学生在第一遍听的时候，只指不说；第二遍时，边指边说.

b. 巩固练习

通过多媒体,呈现一首与本课内容相关的节奏明快的chant,将主要句型糅合,让学生在一种轻松愉快的气氛中不知不觉地进行句型的基本操练。

（3）知识拓展:

多媒体呈现一幅KFC画面,与学生展开自由讨论:Do you like KFC? What’s your favourite food in KFC? 再次通过多媒体呈现一些在日常生活中学生比较熟悉的KFC食品,进行适当拓展;同时,指出KFC食品多属于junk food, 对学生进行一定的生活教育.

（4）小组合作及操练:

多媒体呈现一段现实生活中的场景,让学生感知本课学习内容在现实生活中的运用,为学生另外提供三个不同的场景,鼓励学生进行小组合作,自编对话,并上台展示.

4.Assignment(布置作业)

课后作业：模仿参考教材，同桌两人合作，设置不同情景，编段小对话，下节课展示;搜集一些他们自己感兴趣的食物单词并将其分类.

教课总结：

These pictures are great ！It’s a picture of the Great Wall .

二、功能：

讲述关于某个地方或某件事物的情况

三、运用任务：

1、每位学生带一件比较容易描述的东西（或图片）到学校来，配合SB中的游戏，采用相似的猜测方法在同学之间进行描述和询问；

2、小组合作，收集关于某一地区的概况，包括人口、面积和河流长度等信息，然后在小组之间介绍和交流；

3、搜集一些名胜古迹的明信片，向别人介绍关于该名胜古迹的信息。

四、教学程序：

1、热身复习：

老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师们可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，走没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“Its

a picture of …It’s very…”等。

2、课文导入：

A：老师从学生的图片或照片中取出几张比较典型的并提问：“Do you know this place ？”引导全班学生自由回答，例如：

T：Do you know this place ？Ss：Yes . It’s…

T：Can you tell me something about it ?Ss：Yes . It’s…

T：Can you tell me more about it ?Ss：…

B：问答完毕后，老师可以总结说：“These pictures are great

！”老师再拿出一张万里长城的明信片，复习单词“postcard”。老师问：“Do you know this place ？”学生应该能够回答：“Yes

.，it’s the Great Wall.”老师引导学生说出：“It’s a picture of the Great Wall .”老师再问“Is it

long or short ？”学生回答：“It’s long .”

3、课文教学：

A：老师把挂图贴在黑板上，播放录音，向学生呈现SB Unit 1

活动1。请学生看图，听听Daming和Simon的对话。听完以后，请学生说一说Simon是谁？Daming在哪里？两人在做什么？

B：请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，同时勾画出课文中的生词，根据前后文猜猜每个生词的意思。老师教授生词，请学生模仿跟读。可以全班齐读，或分男生、女生或小组读，最后个别读。学生出现读音错误时，老师要及时纠正读音。学生能够正确认读单词后，进行单词比赛，例如：听音快速指单词、听音把单词和图片配对、单词拼写比赛。获胜组老师奖励贴图。

C：再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里？关于长城、纽约和北京他们都说了些什么？可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一边录音，帮助学生通过刚才的回答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意任务所使用的语言。

D：把全班分成两组，一组学生扮演Daming，另一组学生扮演Simon，表演对话，注意语音语调。

五、课后作业：

1、了解关于中国的一些名胜古迹，稍加阻止整理后书写出来，最后用英语讲给同学听。

教课总结：

There’s a Chinatown in New York ！

There are lots of Chinese shops and restaurants there .

二、功能：

用“There be”句型描述事物

三、运用任务：

1、SB Unit 1 活动3

2、AB Unit 1 练习4

3、选一张自己喜欢的图画或照片带到班上来，用本课所学的的句型向全班或小组成员讲述图画或照片中的事物。

四、教学程序：

1、热身复习：

A：老师出示一些图片，例如：长江、黄河、长城等，向学生提问：“How long is it ？”引导学生用“It’s …”来回答。再使用“How big is

it ？”请学生猜一猜某个城市的人口数，老师可以适当给予提示，然后引导学生用“It’s got…”来回答。如果学生回答有误，老师可以说：“Try again

，people！”

B：向学生提问：“What can you see in a

city？”引导学生说出大量单词，并把他们写在黑板上。可以使用以下方式复习名词的单、复数形式，例如：学生说：“Bus.”老师把“Bus”写在黑板上说：“Lots

of…”引导学生说出“buses”。以同样的方式复习其他单词，例如：trees，flowers，shops，supermarkets，buildings等。

2、课文导入：

A：老师拿出一张城市景观或景点的图片，对学生说：“This is a picture of my favourite place .What can you see in it ？”对图片中的景物进行简单的介绍，例如：老师展示的是一张长城的图片，则可以介绍说：“This is a picture of the

Great Wa ll .There’s a

long wall . There’re many trees…”询问学生：“What else can you see in it

？”学生可能会说：“There’re mountains . There’s a food stall .”等等。

B：老师再拿出一张唐人街的图片，询问学生：“Do you know where it is ？What can you see in this picture ？”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送Email。他想念家人吗？他今天了解到了关于美国的什么情况呢？让我们一起看看。学过今天的课文，我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有去的地方。”

3、课文教学：

A：老师把挂图贴在黑板上，播放录音，向学生呈现SB Unit 1

活动1。请学生认真听Daming和Simon的对话。然后判断Daming是否想念中国，为什么？通过文中的对话“Do you miss

China？Sometimes .”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。

B：老师提问：“Where is Chinatown ？What is it

like？”再放一遍录音，请学生看着书听，并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题：“There’s a Chinatown in New

York .There are lots of Chinese shops and restaurants there .There’s Chinese

子引导出“There be…”句型。

C：再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，尤其是生词，并进行讲解

五、课后作业：

1、介绍自己游览过的城市，进行简单的描写并用英语讲给同学听。

教课总结：

Module 3 Hobbies

一、学习任务：

I’ve got lots of stamps .

There are some stamps from Canada.

This stamp is from China.

二、功能：

谈论和介绍个人的爱好

三、运用任务：

1、SB Unit 1 活动3

2、从家人或朋友那里搜集一些有特点的邮票带到班上来，向全班展示并介绍；

3、与同伴就对方的爱好进行回答；

4、做一个调查统计，询问自己的同学有什么爱好。

四、教学程序：

1、热身复习：

播放录音，全班同学一起复习Module 2

中关于长城的歌曲。演唱结束后，老师引导学生做一些对话练习，通过谈论学生喜欢的东西渐入今天关于“hobby”的主题，例如：

T：What’s your favourite sport/games/food…？

Ss：My favourite sport/games/food…is…

T：Do you like…

Ss：Yes，I do ./No，I don’t .I like…

2、课文导入：

A：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学生：“What’s this ？”然后回答：“It’s a stamp album

.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思。老师可以一边展示一边说：“Collecting stamps is my hobby .”

B：老师询问学生有没有收集什么东西的爱好或者别的爱好，大家可以互相问一下对方的爱好。把学生的注意力引入课文。向学生说明：在今天即将学习的课文中，Daming和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好。Simon会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家也好试着介绍自己的爱好。

3、课文教学：

A：老师把挂图贴在黑板上，播放录音，向学生呈现SB Unit 1 活动1。请学生认真听Daming和Simon的对话。听完对话后提问：“What’s

Simon’s hobby ？”

B：老师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾画出生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男生、女生读、集体读和个别读的形式，并注意纠正语音语调。

C：再听录音，请学生试着回答老师刚才提出的问题：“What’s Simon’s hobby ？”学生此时应该能够回答出：“Simon’s hobby is

collecting stamps .”可以再放录音，向学生提出一些更具体的问题，帮助他们理解课文内容。如：

Where are the stamps from？

Has Simon got any stamps from China？

D：讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音语调跟读。

五、课后作业：

AB活动4

教课总结：

Module 4 Unit 1

教学内容: Unit 1 Happy Thanksgiving

学习目标和任务:

1、New words:festival special meal sound

2、sentence paterms

Thanksgiving is my favourite festival.

We always have a special meal. We say "thank-you" for our food, family and

friends.

功能: 谈论和描述感恩节等西方节日

教学程序:

1. warmer

Sing a song .

●take five objects that belong to you and put them on the table.

●The students must see clearly that they are your things.

●Now pick up one of the things and introduce it using "my".

Example T: this is my book. Ask the students to put five objects that belong

activity with them. Then practice with "our ".

2. listen, point and find "I, me, my, we, our".

●Focus on the pictures first.

●Encourage the students to tell you what they can see in the pictures, e,g,

flag, calendar, dinner, Daming, ect.

●Play the first part of the recording and pause the tape.

●Ask the students questions to check their comprension.

ExamplesT: what day are simon and daming talking about?Ss: flay Day.T: what do people do on Flay Day? Ss : they carry flags. They sing songs.

●Repeat this with the second part of the conversation.

●Then, ask the students to underline examples of the words "I, me, we " and

'our' in their Student's Books.

3. Talk about Christmas.

●Get 3 pieces of paper and write the words on it ." Christmas, thankgiving and

Flag Day."

●Place the three festivals on the walls around the class. Now explain to hte

students that you are going to call out activities that you do in different

festivals and the students have to point to the correct festival.

Examples

T: You can see Christmas trees.

Ss: (point to hte 'Christmas')

T: People say 'thank-you' for all the good things that they have.

Ss: (Point to the ' Thanksgiving').

4. Homework: 1. read the dialogue. 2. finish off the Activity Book exercises.

5.板书设计:

Unit one Happy Thanksgiving

Thanksgiving is my favourite festival.

We always have a special meal.

We say "thank-you" for our food, family and friends.

Unit 2 Lesson 3 Fun Reading and Writing

教材分析：

本节课是趣味阅读。它是在学生初步学习了食品单词和句型“What would you like? I’d

like…”之后，结合学生生活实际进行教学的，让学生利用所学单词及句型，欣赏和解读含有目标语言的英语海报。本课时内容适中，趣味性强，能充分调动学生学习英语的积极性。

教学目的：

（一）知识目标

1、使学生熟练的听、说、认、读各类食品单词。

2、能正确运用句型What would you like? I’d like…与人进行交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

（二）能力目标

1、让学生动手设计制作餐饮海报，并能简单的描述自己的海报。

2、培养学生注意观察的良好习惯和合作交流的能力。

（三）情感目标

激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

教学重点：

1、使学生熟练的听、说、认、读各类食品单词。

2、能正确运用句型What would you like? I’d like…与人进交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

教学难点：培养学生注意观察的良好习惯和合作交流的能力。

教学准备：食物卡片、食物篮、师示范海报、扮演服务生的围裙、媒体课件。

教学方法：为了把握好本节课的重点，更好的突破难点，根据小学生好奇、好胜、好动和表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、合作及游戏等多种教学方法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

教学过程：

Step 1: Sing a song. ( What would you like? ) Step 2: Greetings. （通过和学生的交流，引入新课。）

Step 3: Chant.

(请学生边拍手边说，如：A hamburger, a hamburger, I’d like a hamburger.)

Step 4: 创设情境，操练句型。(将课堂设计成一个大的restaurant的场景，师扮演waitress引出话题，和学生进行对话，再过渡到小组活动，不断操练句型，让学生们在操练句型的同时，拿到自己喜欢的食物卡片，为后面的活动作好准备。)

Step 5: 介绍海报，帮助学生解读海报。

1）由食物steak，引出5幅海报，找出Jack’s Steak and Pizza House。

2）让学生自由观察5幅海报，找一找每个餐厅的食品，并完成B部分的连线。

3）师以两幅海报为例，让学生简单描述出自己喜欢的海报及原因。

4）听音完成C部分的练习。

Step 6: 拓展引伸，让学生动手设计海报。

(由师现场进行快速示范，学生利用拿到的食物卡片制作海报，并简单介绍自己的海报。)

Homework: Color your posters and introduce (介绍) your posters to your friends.

板书设计：

Unit 2 Lesson 3

What would you like?

自制海报I’d like…

教课总结：

外研版小学英语教学设计.doc

外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题，表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复

习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。

人教版小学英语三年级上册教案(全册)

Unit 1 Hello 第一课时教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带教学过程：热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。呈现新课(Presentation)

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计（一）时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标（一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。四、教学要点分析（一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

外研版小学英语五年级上册教案

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday? Function: Talking about past activities Target Language: When did you come back? We came back… Vocabulary: when, back, home, those, ice cream, with, finish, hurry up, wait for, drop Procedures: Step 1： Warm-up 1. Say “Hello” to the pupils and ask them several questions. 2. Review more verbs or verb phrases. Step 2 ：Introduction 1. Talk with the children about the summer vacation, such as: What did you do? What did you see? What did you eat? What did yo u drink? When did you come back? Etc. 2. Tell the children that they are going to listen to the dialogues among Lingling, Sam and Amy and we are going to learn how to tal k about the past activities. Step 3： Presentation 1. Put the chart on the blackboard and ask the children to look a t the picture carefully. Ask the children some questions: Do you kno w this place? Are Lingling, Sam and Amy in London or in China? T hey are in a park. They are in London. 2. Point to John and tell the children that he is John. Now listen and look. 3. Play the cassette and ask some questions.

(完整版)小学英语水果教学教案

小学英语水果教学教案一、教学目标： 1、知识目标（1）能够听、说、认读五个有关水果的单词：apple,orange,banana, grape,pear，并能正确运用；注意单词banana、grape的复数形式。（2）能够运用句型What is this/that? It is a/an…进行对话，注意单词在名词前a/an的变化。2、技能目标（1）通过学习单词，培养学生听说读的能力（2）通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的交际能力和对语言的应变能力。 3、情感目标让每一个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。二、教学重点难点 (1)重点：学习单词apple、pear 、banana 、orange 、grape 的正确读音以及句型What is this/that? It is a/an…的学习。注意单词在名词前a/an的变化和单词的复数形式。 (2)难点：注意单词在名词前a/an的变化和单词banana、grape的复数形式；能正确运用句型What is this/that? It is a/an…在日常生活中进行对话。三、教法、学法：情景教学法、游戏法、活动教学法、小组合作法四、教具准备：单词卡片，多媒体课件。五、教学过程 1、复习旧知：利用带有颜色单词的卡片，进行抽查和全班齐读形式让学生回忆red、yellow、orange等单词。 2、导入新课：大屏幕出示所要学习的水果的谜语，要求学生猜谜语。“同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，想让同学们猜猜，快看大屏幕：红红脸，圆又圆，咬一口，脆又甜。”(剩下的4种水果也用猜谜形式引出) “同学们真聪明，那同学们想不想知道这些水果用英语怎么说呢？好，今天我们就一起来学习吧。”

小学英语说课稿(中文版)

小学英语说课稿(中文版) 教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module 7 Unit 1 I like football. 一、说教材1.教材的地位及作用本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like …\I like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。 2.教学目标知识目标：学习掌握单词football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型I like …don't like …。能力目标：培养学生运用英语的能力。德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型I like …\I like …。教学难点：灵活运用句型I like …\I don't like …。确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。 4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说程序合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。第二环节：师生问候师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式：T：how are you? S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you. 第三环节：启发诱导，教学新知1.新课导入根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。 2.教授新知首先词汇教学我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用老师教得轻松。其次句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)

人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 一、教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。二、教材特点 1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。四、教学措施本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是

外研版小学英语第一册全册教案

《英语》(新标准)（三起）第一册Module 1 Unit 1 郑慧颖Purpose Knowledge aim: To learn to introduce names. Ability aim: To train them to say hello to their friends and introduce with “I’m….” Ideological aim: To improve the students’ basic English about greetings. Main points: The way of greetings : I’m …. Difficult points: To introduce happily and convincingly. Teaching materials: pictures, cards, tape recorder, masks Teaching process: Step One: Greeting with students. T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Speaking English is a piece of cake. Please remember that. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立) T: (教师边挥手边走向学生。) Hello, my dear children! S: Hello! T: Do what I do like this. ( 挥手，微笑，大声) S: ( 在教师的指导下模仿) T: It’s interesting to speak English. Sit down, please. T: (面带微笑，朝向一个小女孩) Hello! Lovely girl! S: Hello! T: Good girl! Say it like this, please! It’s easy to speak English. T: (朝向另一男孩) Hello! Cool boy！ S: Hello! T: Good boy! See, it’s easy. Let’s try again. ( 再叫几名学生，师生挥手打招呼) T: Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try? ( 叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends. You can go out of your seat and move around the classroom. S: (学生自由活动问好) T: You did a good job! Step Two: New course T: Next I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen! I’m Ellen. ( 说三遍) Please say hello to me. (Some excellent students can answer like the following) S1: Hello, Ellen. S2: Hello, Ellen. T: Hello! Your name, please?

小学英语教案模板全英文

Instructional Design I. Background information Content: Section A, Unit 5, JEFC Teacher: Chen Jie Description of students: 40 students in Junior/Primary/Senior 1, 15 boys and 25 girls Lesson duration: 40 minutes Time & date: 8:20—9:00am, Tuesday, 29th April, 2014 II. Teaching contents: Topic: Asking the way. New words: face, hand, …. New patterns: Could you tell me how to get to the post office? 按照听、读、说、写的内容分开写，然后要功能与话题。 III. Teaching key points and difficulties: Teaching key points: Teaching difficulties: IV. Teaching objectives: A.Knowledge objectives By the end of the lesson, students should be able to: ……

B.Ability objectives By the end of the lesson, students should be able to …… C.Affects/Morality/Attitude…. Students learn to be good listeners while the others are talking. V. Teaching aids: tapes, OHP, chalk, etc. VI. Teaching Model /Method ?PPP ?Three stages ?Five-step teaching method ?Audio-lingual method, etc. ?语法课见第七单元 ?每节课选用一个 VII. The style of the lesson: ?Reading ?Reading and writing ?Reading and talking ?Listening and talking ?Listening and speaking ?Grammar ?Exercises

小学英语教学常规完整版

小学英语教学常规为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。一、备课备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识

基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。

小学英语教案全英版教学内容

小学英语教案全英版英语在日常的使用是很广泛，在国外也是一样的。范文，欢迎大家阅读参考。一： Unit 1 Lesson 3 Part A Let’s say, Let’s chant Part C Culture Teaching Aims : 1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee. 2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c 3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity. Focus Points & Difficult Points : Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely. Teaching Preparation: 1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball 2. A little blackboard with four-line format and a ball.

Designing for the blackboard: panda beaver eagle kangaroo (pictures) China Canada America Australia (words) Teaching Steps: Step1. Warm –up 1. Sing a song. 2. Free talk T: Hello. I’m Wendy. I’m from Hangzhou. S1: Hello! I’m ... I’m from Hangzhou,too. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Let’s play. Ok? S: Great! T: Watch out! (T throws the ball.) S: Oh, no. Make a similar dialogue with your partner. 1. 1)T : Today, we will learn letters. Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters. What’s the meaning of letters? S: 字母。 T: Great! A is the first letter. ( T shows letter A.)

外研版小学英语第一册全册教案

外研版小学英语第一册全册教案课题：M1U1 I’m Sam. 教学重点1、功能：问好和道别，简单的自我介绍 2、单词：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling 3、句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam. 教学难点I’m, Sam的读音 Step 1: 组织课堂 Step 2：课堂用语 Step 3：Presentation and practice 1、T: Hello! I’m … Ss: Hi! I’m… 2、整体输入，介绍Sam, Amy, Daming, Lingling 3、AB 4、Listen and point. 5、Listen and say. 6、Act Step 4: Homework Listen and repeat. 课题：M1U2 How are you? 教学重点1、功能：见面问候 2、单词：good, morning, how, are, you, fine, thank 3、句型：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. 教学难点I’m fine, thank you.

Step 1:Warm-up and revision 1、Greeting T-Ss 2、Free talk Ss-Ss Step 2:Presentation and practice 1、Listen to the song. 2、Learn the words: how, are, you, fine, thank 3、Practise: How are you? I’m fine, thank you. 4、Listen and point. 5、Listen and repeat. 6、Game: AB Ex1 7、Act: SB Activity 3 Step3: Song Step 4: Homework 1、Listen and reapeat. 2、AB Ex 2、3 课题：M2U1 I’m Ms Smart. 教学重点1、功能：自我介绍和日常问好 2、单词：Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls) 3、句子：How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you. 教学难点1、boys and girls的发音和区别 2、And how are you? I’m fine, too.的正确朗读 Step 1: Warm-up and revision 1. Sing a song. 2. Greeting with the teacher: (Try to say in English as more as you can.) (1) S1: How are you? T: I’m fine. And how are you? (引导) S1: I’m fine, too. (2) T-S2,S3,S4 ( 当他们反问时，提示使用and, too)

小学英语教案全英文版

小学英语教案全英文版小学英语教案全英文版篇一 Ⅰ.Teaching objectives https://www.sodocs.net/doc/5b2593904.html,nguage functions: Talking about animals and their favorite food. 2. Language structures: I like… 3. New vocabulary: Monkey, elephant, rabbit, panda, goat 4. Skills: Listening: 能听懂各种动物的名称及其习性的内容，－go to the zoo。Speaking: 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性 5. Teaching activities: (1). Role play: Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说”I like…”T－elephant Ss－monkey, rabbit, panda, goat (2). A game: Looking for good friends 让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends. Ⅱ.Teaching key points and difficult points 1.The sounds of the new words. 2.Freely using the sentences. Ⅲ.Teaching aids 课件，a big picture (animals party), 10 small pictures (monkey, elephant, rabbit, panda, goat, bananas, grass, carrots, bamboo, leaves)Ⅳ.Teaching procedure 1. Greeting 2. Sing a song: one two three song 3. say goodbye to the 1, 2, 3 and go to the zoo T: We

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Module 1 U nit 1 It’s the ABC song. Teaching aims: Describing the alphabets Teaching importance and difficulty: alphabets Vocabulary ：favourite， song Letters: A------Z Teaching steps: 一．Warming up:sing a song 二．Revisions: Free talk 1. T: Hello… How are you? S1：… T: Hi, good morning! What’s this...? What colour is it? Oh, yes, it’s … Do you like….? I like …, too. We can also say, my favourite colour is …,What’s your favorite colour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s …回答问题。教授新单词favourite。再问What’s your favourite song?你最喜欢的歌曲是什么？教授新单词song 三．New lessons： 1.T：My favourite song is the ABC song. OK, today we’ll learn the new lesson Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.(板书课题)Now turn to page 2,listen to the tape carefully. OK , Can you find the new words. Ask the kids one by one. 2.教授字母，教师先按字母表的顺序教授，然后导入字母的歌曲。四．Games: 读字母游戏，看谁迅速反应，然后把字母卡片送给他。另外让学生猜字母。五．作业： 1.跟录音读课文，手指着。 2.把单词复习一遍. 教后记：

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