《鸟孩子》教案

《鸟孩子》

教学目标：

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，课件。

教学重点：

认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、看一看，说一说

1、孩子们，今天我给大家带来了一位老朋友，他来自美丽的大森林。听，他笑眯眯的说着什么（我是树公公，别看我年纪大……）今天我们就一起来学习《鸟孩子》

2、板书课题，齐读课题。

二、读一读，认一认

1、请孩子们打开书，用手指着汉字宝宝读读儿歌，比一比，看谁能读准字音，遇到不认识的生字就请拼音娃娃帮帮忙。（自由读儿歌）

2、再跟着老师一起读一遍。（要学会眼不离书，读到哪儿眼睛就看到哪儿的读书方法。）

3、学习生字。

⑴、读完后，请你们用手指着戴红拼音的字宝宝多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

⑵、现在请孩子们来教教同学们。

⑶、很好！老师要把字宝宝的帽子摘掉，你们还认识它们吗？来考考你们。（抽读）

（4）、开火车读、抢读。

4、接下来，请小朋友读读这些带生字的词语吧！（抽读、齐读）四读一读，品一品

1、今天，小朋友们的生字学的很好，让我们回到课文中，请你们再自由大声的朗读课文吧。

（1）自由读，（2）读后找找儿歌共有几句话？

（找出带有“最”的句子。）

为什么最美丽（鸟孩子都有哪些颜色？）最活泼（你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中生活的怎样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽读第三句）最爱树公公、树婆婆（为什么最爱树公公、树婆婆？）假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么？

五、读一读，背一背。

1、用你喜欢的形式读课文。

2、一起背一背，谁能背给大家听一听

六、想一想，说一说。

鸟孩子最爱树公公，树婆婆。树公公，树婆婆也一定最爱这些美丽、活泼的鸟孩子。那我们应该怎么做呢？

小结：因为有爱，树公公树婆婆和鸟孩子能够友好相处，相信有爱，我们人类也能和大自然和谐相处。

七、指导写字。

1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？

3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

板书设计：

树公公

鸟孩子最爱

树婆婆

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设计

部编版一年级语文上册《小小的船》教案设 计 教案设计说明： 是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备： 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 2.熟读课文，预习生字。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。 3.读课题。 (1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) (3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求：

人教部编版小学四年级音乐下册《采菱》教案

《采菱》教案 教材分析： 是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。 教学目标： 1、能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点。 2、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的情感。 3、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。 教学重难点： 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程： 一、新课导入： 1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。

2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？”［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌曲做好铺垫。］ 二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》 听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？” 学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度） 2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱） （1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解） 师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路

六年级上册科学教案-第1单元 1我们需要食物

《我们需要食物》教案 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类；（2）说出食物中的营养成分的主要作用。 2.过程与方法 （1）尝试用分类的方法对各食物进行分类； （2）尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉； （3）通过查阅资料分析常见食物中的主要的营养成分。 3.情感态度价值观 意识到饮食也是有科学规律的 二、教学重难点： 1.说出人体需要的主要营养成分及来源并将其按照营养成分进行分类； 2.尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉； 三、教学难点： 尝试用检测的方法辨别食物中的脂肪和淀粉； 四、教学准备： 米饭、馒头、葡萄、西红柿、柠檬、蔬菜、芝麻、瓜子、碘酊 五、教学过程： （一）导入 师：民以食为天，我们每天都要吃饭，我们吃什么呢？ 生：讨论 师：这节课我们一起来学习我们需要食物。 （设计意图：民以食为天，饮食也是有科学规律的，但是很多孩子并没有科学饮食的意识，从生活情境引入，激发学生学习兴趣） （二）活动一：食物中有哪些营养成分 师：（出示各种食物的图片）观察各种各样的食物，将其进行分类 预测：学生会有二分法（荤素）、三分法（主食、菜类、水果类）、四分法（水果、蔬菜、肉类、粮食类） 总结：按照营养成分分类可分为：蛋白质类、糖类、脂肪类、维生素类 师：食物中所含的营养成分有什么作用呢？ 生：讨论 总结：蛋白质是构成人体的主要成分，脂肪和糖类是人体能量的主要来源，维生素、无机盐有调节人体机能及维持人体的正常生长发育，水是人体细胞组成的重要成分之一，体内的养分必须溶解在水里才能运输到身体各处。也就是蛋白质——长身体，碳水化合物——有力量，脂肪——有热量，维生素和矿物质——保持身体健康，水——含量最多。 （设计意图：本活动主要让学生通过观察比较对各种食物进行比较、分类）（三）活的二：辨别食物中营养成分 师：不同的食物中所含的营养成分不一样，有的食物有淀粉，有的含有脂肪，有的含有蛋白质，我们如何区分不同的食物所含的营养成分呢？ 生：讨论 师：我们可以通过实验来辨别食物中的营养成分

《采菱》教案及试讲稿

《采菱》教案及试讲稿 教案设计 一、教学目标 情感态度与价值观 通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。 过程与方法 学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。 知识与技能 通过对歌曲的学习，掌握节奏“X X XX”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。 二、教学重点

学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。 三、教学难点 掌握节奏“X X XX”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。 四、教学过程 (一)激趣导入 教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。 (二)教授新课 体验歌曲 (1)运用多媒体完整播放歌曲，提出问题“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面) (2)教师范唱歌曲，提出问题“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

学唱歌曲 (1)引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。 (2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。 (3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏X X XX。(将X X XX和X X X进行对比，感受区别后画出正确时值，多次练习后掌握难点) (4)再次完整演唱旋律。 填词演唱 (1)老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“D.S.”。(表示从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束) (2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。 (三)音乐活动

儿童成长的故事1：什么动物才是鸟

儿童成长的故事1：什么动物才是鸟 儿童成长的故事1：什么动物才是鸟小刺猬克克好动脑筋，什么事总爱弄个清楚。这天，他和小松鼠又争了起来：“森林里这么多动物，究竟谁属鸟类?”争了半天，也没个结果，克克决心去找人间一下。他走啊走啊，碰到了一只刚下过蛋的母鸡，脸儿红红的，正在得意地叫呢。 “母鸡大婶，什么样的动物才属鸟类呢?” “咯咯咯咯一一嗒!会下蛋的就是鸟嘛!” 克克听了很高兴，他学着母鸡的声音边走边说：“咯咯咯咯——嗒!会下蛋的就是鸟嘛。……”可没走多远就被乌龟和蛇拦住了路。“站住!谁说会下蛋的就是鸟?我们龟、蛇、鳖等都会下蛋，难道我们都成了鸟儿 了?” 克克糊涂了，他又去问小燕子：“小燕子哥哥，什么样的动物才是鸟呀?”小燕子正得意地在天上飞来飞去，他在空中喊了一声：“叽叽叽，会飞的才是鸟哩i”噢，原来是这样。克克高兴地边走边唱：“叽叽叽，叽叽 叽，会飞的才是鸟哩……”可没想才走了几步，又被蝴蝶、知了，还有蝙蝎等给拦住了。“你喊了些什么呀，我们都会飞，我们可不是鸟啊。” 克克又糊涂了，他只好又去问正在睡觉的鹅大伯，鹅大伯把

长脖子伸了一下：“听好，听好，要想是只鸟，身上得长毛。”说完脖子一缩又睡了起来。克克说声：“谢谢!”便转身走了，他边走边喊：“要想是只鸟，身上得长毛……”谁想一只猴子从树上蹿下来，向他大喊一声：“我身上也长毛，难道我也是只鸟?” 克克又一次糊涂起来，他赶紧又去叫醒了鹅大伯。“鹅大伯，你骗人……”鹅大伯听完克克的话，不好意思地把脑袋一低说：“哦哦哦，我刚才说错了。应当说，要 想是只鸟，身上长羽毛。身上长兽毛，那可不是鸟。” 克克这次才真的不糊涂了，他把鹅大伯刚才的话编成歌儿唱了一路，谁也没再阻拦他。 儿童成长的故事2:蠢物与粪土古时候，有个书呆子，自认为博学多才。在他眼里追求名利的世人皆是蠢物，钱财皆是粪土。家里穷的叮当响也不出去做事赚钱，妻子说他，他却指责妻子说：“让我对“蠢物”鞠躬屈膝，为“粪土”劳动身躯，岂不是毁我清誉。”说完拂袖而去。 妻子没办法，只好靠缝缝补补赚些小钱，勉强糊口。 这一年，年头不好，很多地方受灾，粮食涨成天价，几乎家家都在紧衣缩食，那里还有人找她缝补衣服。 不久家里的米缸就见底了，妻子让他出去借些米回来。他怒道说：“别用世俗杂事来烦我，我这等人是要做大学问的人，怎么能被你这等“蠢物”指使。” 妻子气的两眼一翻，真想狠狠地给他一巴掌。可是就算打死他也没什么好处，白吃官司不说，也不能让他清醒地面对生活。 妻子很无奈，她愁眉苦脸的去地里挖野菜来充饥。可是地里

四年级下册音乐教案《采菱》人音版

《采菱》教案 课时目标： 一，能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲《采菱》，感受江南水乡民歌 细腻委婉的风格特点。 二、能唱出歌曲中抒情和活泼的对比，表现水乡孩子对家乡热爱、自豪的 情感。 三、初步掌握切分音的演唱方法，初步认识D.S.反复记号。 教学重难点： 一、用连贯流畅的声音演唱歌曲能唱出抒情和活泼、跳跃的对比。 二、难点乐句的学唱。 教学过程： 一、新课导入： 1.播放一组江南水乡图片，初步感受江南水乡优美如画的风景，播放歌曲《采菱》做背景音乐。 2.教师：“同学们，你们知道吗？在美丽的江南水乡，那里的孩子们，每 天生活的可开心了！他们不但生活在风景如画的地方，而且还经常和小伙伴们 一起撑起小船，泛舟水上采摘一种他们那里特有的‘水果’：它生长在池塘里，花开在水面呈三角形状，花白色的果实硬壳有角，有哪位同学知道是什么吗？” ［设计意图，通过欣赏江南水乡图片，启发学生的学习兴趣，了解关于本课当 中菱角的相关知识，并初步感受江南水乡民歌细腻委婉的风格特点，为学习歌 曲做好铺垫。］ 二、新授歌曲《采菱》 1.初次聆听歌曲《采菱》 听情绪、节拍（板书：行板，愉悦的；1=C 2/4 四二拍）提问学生：“为 什么歌曲要用中速来表现快乐的情绪？” 学生讨论并回答（因为他们是划船去采菱，歌曲用的是行船的速度） 2.再次聆听歌曲《采菱》，学生跟歌曲节奏用划船的动作表现歌曲。 3.教师范唱歌曲。 4.用“la”音模唱旋律，请学生自己找出音乐记号（出示曲谱）

（1）介绍圆滑线（课件出示音乐记号讲解） 师：“我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）同学们要注意，有“桥”的地方我们演唱时音要连在一起。” （2）介绍反复记号。 师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.）。这是一个反复记号，见到它，我们就要从 再唱一遍，一直唱到Fine结束。 5.有感情的朗读歌词。 师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词） 6.填词学唱。 师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意出现音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题） 教师：“同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？”（板书间奏：不需要演唱。并介绍前奏和尾声）提问：“为什么去采菱的孩子们唱完‘山中的清泉香喷喷’以后突然不唱了呢？他们怎么知道泉水是香喷喷的” 学生讨论并回答：“因为他们喝了泉水！” 教师：“泉水和水菱是那样的香甜！我们可不可以在间奏的地方加上喝泉水，采菱角的动作？请同学们自己设计动作，我们一起跟着音乐，用轻快的声音演唱这两个乐句，并把动作加到歌曲中来试一试！” 教师：“尝到了香喷喷的泉水，摘到了甜又香的水菱。看！孩子们还发现了不远处有一大片香甜的水菱！让我们快快用力划起小船，一起到那边去看看！” 7.有感情的跟伴奏表演唱，体会用连贯流畅的声音唱出江南水乡民歌的细腻委婉，抒情活泼的风格特点，以及水乡孩子们对家乡热爱自豪的情感。 ［设计意图：本环节通过让学生创编动作，解决了重难点乐句。初步聆听歌曲，教师范唱和钢琴跟唱，以及伴奏跟唱等分层次的教学模式让学生感受和学习歌曲《采菱》。既巩固学生对歌曲的熟练程度，又让学生感受歌曲的风格特

小学音乐四年级歌曲采菱

教学内容： 1、认识D.S.反复记号 2、歌曲《采菱》 教材分析： 歌曲《采菱》 是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 教学目标： 1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。 2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。 3、即兴创编歌词，培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.sodocs.net/doc/5d14009319.html,]的创编能力，从而受到爱家乡的教育。 教学重点： 1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。 2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。 3、准确为歌曲创编新歌词。 教学难点： 1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。 2、准确创编新歌词，并试唱。 教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片） 教学过程 一、情境导入： 设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

(菱角) 教师引出歌曲，学生读出歌曲名字 板书歌曲《采菱》 二、寓教于乐 1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。 教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。 看江南水乡的图片（课件），加深了解。 2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。 过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。 （1）这首歌都唱了些什么？ （2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答） 3、教师范唱歌谱。 （歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 4、以乐句为单位进行学唱曲调。 (1)教师教唱2遍。 (2)生随琴视唱。 (3)师生进行接唱练习。 (4)随琴完整视唱曲谱。 5、学唱歌词 （1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。 师生一起随琴唱词 （2）随琴加前奏演唱歌曲。 过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？ 生：有！D.S。 （3）认识反复记号D.S. 师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。 （4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。 （5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。 师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新

六一儿童节诗歌——《快乐的鸟儿》.doc

六一儿童节诗歌——《快乐的鸟儿》 鸟孩子 树公公，树婆婆， 从早到晚乐呵呵。 他们的孩子最美丽， 蓝、绿、花、白、红、黄、褐。 他们的孩子最活泼， 飞来飞去唱着歌。 千千万万鸟孩子， 最爱树公公、树婆婆。 大雁 蓝天召开运动会， 大雁表演团体操： 排"一"字， 笔笔直; 排"人"字， 呱呱叫。 百鸟齐鼓掌， 裁判哈哈笑。 金牌奖给大雁队，

天上地下都叫好! 孔雀 这鸟美， 那鸟美， 谁也比不了孔雀美。宝石般的长羽翎，根根像翡翠。 孔雀喜欢谁? 穿花衣的小妹妹。孔雀开屏唱着歌：咱俩一样美! 鸵鸟 我问你， 大鸵鸟： 你不能飞， 光会跑; 应该叫你骆驼、马，不该叫鸵鸟! 鸵鸟说： 我有一双鸟翅膀，当然是只鸟。 那天沙漠运动会，

我张开翅膀赛长跑。 骆驼追不上， 骏马比不了。 我为鸟类争了光， 你知道不知道? 鸟孩子 树公公，树婆婆， 从早到晚乐呵呵。 他们的孩子最美丽， 蓝、绿、花、白、红、黄、褐。他们的孩子最活泼， 飞来飞去唱着歌。 千千万万鸟孩子， 最爱树公公、树婆婆。 大雁 蓝天召开运动会， 大雁表演团体操：排"一"字， 笔笔直; 排"人"字， 呱呱叫。

百鸟齐鼓掌， 裁判哈哈笑。 金牌奖给大雁队，天上地下都叫好! 孔雀 这鸟美， 那鸟美， 谁也比不了孔雀美。宝石般的长羽翎，根根像翡翠。 孔雀喜欢谁? 穿花衣的小妹妹。孔雀开屏唱着歌：咱俩一样美! 鸵鸟 我问你， 大鸵鸟： 你不能飞， 光会跑; 应该叫你骆驼、马，不该叫鸵鸟! 鸵鸟说：

我有一双鸟翅膀， 当然是只鸟。 那天沙漠运动会， 我张开翅膀赛长跑。 骆驼追不上， 骏马比不了。 我为鸟类争了光， 你知道不知道? 鸟孩子 树公公，树婆婆， 从早到晚乐呵呵。 他们的孩子最美丽， 蓝、绿、花、白、红、黄、褐。他们的孩子最活泼， 飞来飞去唱着歌。 千千万万鸟孩子， 最爱树公公、树婆婆。 大雁 蓝天召开运动会， 大雁表演团体操：排"一"字，

《我设计的船》教案

《我设计的船》教案 教学目标： 1.通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。利用剪贴、插接等造型方法，创造性的设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 2. 通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性的解决问题和综合探索问题的能力。 3.激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活，热爱生活的美好情感。 教学重点： 初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。 教学难点： 利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。 教学用具准备： 课件、各种废弃材料，制作工具等。 教学过程： 一、感受浮力，导入新课 教师把一个球放入一盆水中，球浮了起来。 教师提问：球为什么会浮出水面？（浮力） 你们知道浮力是谁发现的么？（阿基米德） 二、小小实验，解开疑惑 很早以前，人们发现木头可以浮在水面上，于是把原木凿空，独木舟便出现了。（课件播放） 了解船的种类及不同的材质：竹筏——竹子、木船——木头、汽船——充气橡胶、轮船——钢铁等。 问：钢铁那么重，为什么也能浮在水面上呢？ 实验解决。

小结：船在水中占的体积大，所受的浮力大于船的重量，这样的船就浮在水面上了。 板书课题：我设计的船 三、选择媒材，阐述理由 选择什么样的材料做船身呢？谁愿意介绍一下你的材料。 1. 塑料瓶做船身。 2. 泡沫做船身。 请学生把自己选择好的材料放在水里试一试，感受一下浮力。 播放课件，请学生观察不同船的造型和功能，并欣赏作品，开阔设计思路。 四、教师演示，掌握方法 1.塑料瓶开口的方法 2.海绵纸剪贴与组合的各种技巧与方法。 3.怎样才能使船在水中保持平稳？ 五、艺术实践 设计一艘新颖美观，并能漂浮在水面上的船。 学生动手制作。 六、相互评价 学生自评、互评。看看哪艘船设计的最有新意，漂浮的最稳当。 七、课后拓展

《采菱》-小学五年级音乐教案

《采菱》－小学五年级音乐教案 音乐教案《采菱》小学第十一册教材科目音乐任课教师任课班级五年级授课日期年月课题采菱课时课时教学目的要求通过演唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。 培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。 利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。 教学重点难点歌曲的音乐表现。 歌曲的演唱处理。 所用教具黑板钢琴背头计算机板书设计歌篇教学过程学生活动形式质疑一．复习歌曲导入新歌：．我们来复习《茉莉花》这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。 ．南北方音乐特色有什么不同吗？二．新授：．范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。 请大家听我唱一遍，之后请告诉我（）这是什么风格的歌曲？（）什么情绪？（）采菱是在做什么？．介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。 旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。 ．划分乐句：（）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。 （）这首歌曲里出现较多是什么音符？（）出现几种形式的切分

音。 ．分小组识谱：（）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。 （）请各小组汇报视唱结果。 （）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。 （）连唱全曲，注意唱名要清楚。 ．学唱歌词：（）配乐朗诵请大家跟着钢琴，高位置有语气的朗诵歌词。 并展开联想，进入意境。 （）看到什么画面？（）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。 ．歌曲处理：（）第一二乐句什么地方相同？（）谁来唱唱第三乐句？（）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。 （）为什么？．请同学们分小组讨论这个问题。 ．歌曲处理（四五乐句）：（）请大家听老师唱第四乐句，有什么感觉？（）这种起伏推动感在音乐中用什么节奏表示？（）这里出现了弱拍弱位两个十六分音符，有什么作用?（）第一乐句主题在第五乐句中再次出现，前后两个爱含义一样吗？（）把第一段歌词完整地唱一遍。 ．欣赏：（）请大家听我唱《洪湖水浪打浪》，这是歌剧《洪湖赤

西师大版：小学一年级上册语文第10课《鸟孩子》教案

西师大版：小学一年级上册语文第10课《鸟孩子》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是wo整理的（西师大版：小学一年级上册语文第10课《鸟孩子》教案），希望帮助到您。 【篇一】教学目标 1、认识8个生字，会写4个生字。 2、认识新部件。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点 认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。 3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样? 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。) 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文) 五、巩固生字，指导书写。 1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、交流。 六、仔细观察，亲身感悟。 布置学生课后观察鸟，树与人的关系。 【篇二】 教学目标 知识与技能

小学音乐采菱教学设计与反思

采菱教学设计与反思 小学音乐教案 教学目标: ?? 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲,表现一种特定的环境——水乡,充分体现了音乐与民族的关系,让我们热情地讴歌水乡,热爱我们的家乡。 ?? 2.掌握附点四分音符的时值,并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作,进行以《远航》为主题的创作活动。 教学重点:指导学生热情地讴歌水乡,抒发热爱家乡的情感。 ??教学难点:掌握附点四分音符的时值. 教学方法: 聆听、演唱、律动教学用具:琴、打击乐器等。 教学内容: ??一、聆听《采茶舞曲》 ??二、表演《采菱》 教学过程: ●一、组织教学: 师生问好歌。 ●二、聆听《采茶舞曲》用江南山水风景图导入。 ??设问:

(1)谁到过杭州游玩? ?? (2)谁到过茶山,见过茶农采茶的劳动? ?? (3)你听过越剧的唱腔吗? ?? 2.欣赏:在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。 ?? 3.教师的范唱不仅是唱歌,还要范唱歌谱,歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。 ?? 4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行,切忌支离破碎。 5. 这句的教学,不要讲解切分节奏而是通过划船的动作去学习,能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。 6.伴奏的加入既是训练节奏感,也是为了营造一种氛围,这是要求: ?? (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏; ?? (2)选择打击乐器; ?? (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。 ??教材上的伴奏谱仅是一谱例,还可让学生创编节奏谱。 ?? 7.小结:水乡一景。

2018-2019年西师版一年级上册《鸟孩子》教案

第十课：鸟孩子 (A) 教学目标 1运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。 2能正确、工整地写4个字。 3朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。 4培养学生的想象力以及口语表达能力。 教学重点、难点 1识字、写字是重点。 2培养学生想象力及口语表达能力是难点。 教学准备 生字卡片、课件。 教学过程 一、创设情境，引入新课 今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。 二、初读课文，学习生字 1生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。） 2生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！） 3把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！ 4哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。 5用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。 三、细读课文，入境悟情，展开想象 1师生齐读课文。 2同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。 3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。 4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。 6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。 7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？ 8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？ 四、赏读全文，熟读成诵 有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。 五、指导写字 1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。 2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？ 3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。 (B) 教学目标 知识与技能 1认识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。 2能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。 3能够正确、流利地朗读，背诵课文。 情感、态度与价值观 结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。 教学重点 1认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。 2认识新的偏旁。 3正确流利、有感情朗读和背诵课文。 教学难点 1能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。 2朗读课文时对情感的把握。 教学准备 本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。

树上有10只鸟

树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？最后的答案太亮了！2014-11-28 點这免费訂閱?政商参阅 孩子已经被逼的思维如此慎密了！ 老师问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？” 学生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？” 师：不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。” 生：“枪声有多大？” 师：“80-100分贝” 生：“那就是说，会震得耳朵疼？” 师：“是的” 生：“在那个地方，打鸟不犯法？” 师：“不犯” 生：“您确定那只鸟真的被打死啦？” 师：“确定” 老师有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK？” 生：“OK！鸟里有没有聋子？” 师：“没有” 生：“其中有没有智力有问题的？就是呆傻到听到枪响都不知道要飞的？” 师：“没有，智商都在200以上！” 生：“有没有关在笼子里？” 师：“没有” 生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？” 师：“没有，身体都棒！”

生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？” 师：“都是公的。” 生：“都不可能怀孕？ 师：“我晕！绝对不可能！” 生：“打鸟的人有没有眼花？保证是10只？” 师：“10只” 生仍追问：“有没傻到不怕死的？” 师：“都怕死” 生：“有没有是情侣的，一方被打中，另一个主动要陪着殉情的？” 师：笨蛋！之前不是告诉你都是公的吗！” 生：“同性不可以相爱啊？” 师愤怒了：“…10只鸟的性取向都很正常！” 生：“会不会一射二鸟？” 师：“不会” 生：“一枪打仨呢？” 师：“不会” 生：“4呢？” 师：“更不会” 生：“5呢？” 师彻底崩溃：“尼玛，再说一遍，一枪只能打死1只！” 生：“…好吧，就是所有鸟都可以自由活动的？它们受到惊吓起飞，会不会惊慌失措而互相碰撞？” 师：“不会，每只鸟都自由飞行”

人音版社小学音乐四年级下册《采菱》教案

人民音乐出版社小学音乐四年级下册第三课 《采菱》教学设计 教材分析： 歌曲《采菱》是一首富有江南水乡特色的歌曲，采用六声宫调式，四二拍。曲调流畅、婉转，歌曲切分节奏以及间奏的巧妙运用给人以轻盈活泼之感。歌曲中“划呀划”是对采菱时划船动作的描写，也是歌曲的高潮部分，表达了水菱丰收是激动的心情。歌曲抒发了水乡的孩子对家乡的深厚感情。 教学目标： 1.知识技能:通过聆听与学唱，能够用柔美的声音演唱歌曲，认识D.S.反复记号。 2.过程方法：通过感受、体验、歌唱训练培养良好的合作意识，使学生积极的参与到音乐实践活动中来。 3.情感态度价值观：体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境，培养学生热爱家乡的良好品质。 教学重难点： 1.准确有感情的演唱歌曲。 2.认识反复记号、前奏与间奏。 教学过程： 一、欣赏导入 师：同学们喜欢旅游吗？（生回答）在今天这节课上，老师就带领同学们来到江南水乡，去走一走看一看，去感受江南水乡的风土人情。同学们准备好了吗？（生回答） 师：请同学们跟随老师的笛声开启今天的音乐之旅。 请欣赏：（音画欣赏江南水乡） 师：刚才老师吹奏的乐曲叫做《水乡船歌》。同学们感受到江南音乐是细腻婉转的还是粗狂豪放的？（生回答）同学们的音乐感知能力非常准确，细腻婉转、柔美动听正是江南音乐的风格特点。 江南有好听的音乐，还有美丽的风景，南方和我们生活得北方有着很大的不同，旅途当中你都看到了什么？ 生回答：船（这是人们出行的主要交通工具之一，你观察得非常

仔细） 生回答：水（你找到了江南之所以被称作“水乡”的关键，那就是水多） 生回答：桥（水乡的桥可是真的多，就像是歌里唱的“水乡的小桥姿态多，石板缝里长藤萝，三步两桥连水巷啊，条条玉带映碧波”）生回答：植物（水乡是最适合植物生长的了，尤其是长在水里的植物特别多） 师：水乡的特点就是水多、船多，人们居住的房屋大多都是依水而建。人们出行的主要方式之一就是划船。同学们划过船吗？ 让我们一起来模仿一下划船的动作吧。 学生模仿划船的动作，教师范唱歌曲高潮部分的乐句“啊划呀啊划，啊划呀啊划”。提前铺垫歌曲高潮部分的旋律。 师：同学们的模仿能力非常强，划船的动作都非常的有韵律感。江南水乡的人们不光出行需要划船，就连劳动也是划着船的。你听水乡的人们划着船又在做什么呢？ 二、学唱歌曲 1.聆听歌曲 师：人们划着船在干什么？（生回答：采菱） 师：那你知道歌曲中的水菱是什么吗？（生回答，适当评价） 歌曲中所讲到的“菱”是一种水生植物。它的果实叫做菱角，菱的果肉吃起来香甜可口，是江南水乡的特产和也是重要的经济作物之一。今天咱们旅途的目的地南湖就盛产水菱。南湖位于浙江省嘉兴市南湖区。是国家AAAAA级旅游景区。在这里曾经发生过一件惊天动地的大事。1921年，中国共产党第一次全国代表大会在南湖的一艘游船上胜利闭幕，宣告中国共产党的成立。正是因为这次具有世界意义的会议，才有了我们今天的幸福生活。 那生在南湖长在水乡的孩子们怎能不热爱自己的家乡。同学们你们爱自己的家乡吗？（生回答） 师：接下来让我们再次聆听歌曲，感受歌曲是怎样表达孩子们对家乡的热爱之情。老师还要给同学们一个任务：这首歌一段歌词演唱了两边，这里运用了一组反复记号。同学们边听听歌曲的演唱顺序，对照乐谱找到反复记号所在的位置。（再次聆听歌曲）师：歌曲是怎样表达对家乡的热爱的？（生回答） 师：水乡的孩子爱水乡，这句歌词反复演唱了3遍，尤其是最后

10搭船的鸟 教案

１0 搭船的鸟 一.教材分析 《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章,前两篇文章描绘了景物的优美，后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。?童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿,它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。?二.教学目标： 知识与技能: 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。?３、正确认读本课十一个生字,会写八个。 过程与方法: 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 ３、继续学习搜集整理资料． 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观: 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。 三.教学媒体：多媒体课件 四课时安排:第1课时 1．学生反复诵读,展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量。 五.教学过程与设计说明:

《采菱》教学设计

《采菱》教学设计 教材来源：义务教育教科书音乐（简谱）/人民音乐出版社、河南文艺出版社2013年版 内容来源：小学四年级音乐（下册） 单元主题：水乡 课时：一课时 授课对象：郑州市惠济区铁炉寨小学四年级学生 设计者：沈国彬/郑州市惠济区铁炉寨小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于情感 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。 （2）基于表现 表现是学习音乐的基础性内容，在教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。 （3）基于创造 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动，二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 2、教材分析 《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。 3．学情分析 （1）基于情感 四年级学生在感知音乐的节奏和旋律过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感；能听辨不同情绪的音乐并对音乐情绪的变化做简要描述；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名。 （2）基于表现 四年级学生在这个阶段能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯，并对自己和他人的演唱作简单评价；乐于参与各种演奏活动（竖笛、口琴、口风琴等）；能够主动地参与综合性艺术表演活动并在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色；能够结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。 （3）基于创造 四年级学生在这个阶段能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活中的声音；能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；能够在教师指导下，尝试运用图谱或

幼儿园小班语言优质课教案《鸟孩子》

幼儿园小班语言优质课教案《鸟孩子》 【活动目标】 1、通过文学活动，让幼儿了解散文内容，感受散文的语言美和意境美。 2、动作理解散文中的动词。 3、感受散文首尾呼应的格式及首尾的变化。 【活动准备】 配乐、配乐录音、图片、大翅膀。 【重点难点】 理解散文所表达的梦中的意境。理解散文中的动词。感受散文格式。 【活动过程】 一、谈话导入。 1、你们有没有做过梦？你梦到了什么？ 2、老师昨天也做了个梦？看看猜猜，我梦见了什么？你们想知道吗？听仔细：（散文第一句） 提问：我梦见了什么？什么样的鸟儿？什么样的鸟孩子？ 出示大翅膀：谁想来当长了翅膀的鸟孩子？（引导幼儿讲述） 二、学习散文。

1、师：我梦到变成鸟孩子还去了很多地方，发生了许多是，你们 想知道吗？我把这个梦编成了一首散文，名字就叫《鸟孩子》。听听，鸟孩子还去了哪里？做什么呢？ 教师配乐清诵。 2、提问：鸟孩子还去了哪里？做了什么？ 随机出示，理解三段的前半句。通过动作，运用自己做的椅子想 象理解动词。 3、欣赏第二段。 师：我坐在云朵上，跟太阳公公聊天，看他怎样？我骑上天鹅与 大山打招呼，大山怎样？我躺进月亮船，星星怎样？ 4、感受首尾呼应及其中的变化 师：这是心情怎样？为什么？ 师：听听散文最后一句和第一句有什么区别？ 三、完整欣赏配乐散文。提问名字。倾听。 四、幼儿集体朗诵。 附散文《鸟孩子》 鸟孩子我梦见，变成了一只雪白的鸟儿， 一只长了翅膀的鸟孩子。 我坐在轻轻的云朵上，跟着太阳公公聊天，看他摸着胡须笑嘻嘻； 我骑上天鹅，与大山打招呼，大山来了劲，钻进云朵欢迎我； 我躺进月亮船，给星星讲笑话，瞧！他们眨巴眼睛痴痴等。 我梦见，变成了一只雪白的鸟儿，一只长了翅膀快乐的鸟孩子。

儿童哲理故事10篇

儿童哲理故事10篇 【别人的天堂】 有两只画眉鸟，一只在树林里飞来飞去自由自在；一只在笼子里跳上跳下终日无忧，但它们互相羡慕对方的自由和安逸，于是互换了位置。 可惜好景不长，两只画眉鸟相继死去。走进笼子的那只，困在狭小的空间里，因心境消沉忧郁而亡；走出笼子的那只画眉鸟也因为没有捕食的本领，只能望天兴叹，最终饥饿而死。 【学做一根葡萄】 到一个专门种植酿酒葡萄的葡萄园参观。 “１９９４年的葡萄，”园主说，“因为那一年夏天干燥，生产的葡萄特别甜。” “葡萄不怕干死吗？”我问。 “新藤怕，老藤不怕。因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。”园主说，“还有，经过好好修剪的藤不怕，放任它生长的怕。” “为什么？”我不懂。 “因为叶子长得越多，藤蔓攀得越远，需要的水分就越多。所以一干，就受不了了。” 葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美。 【乘虚而入】 日本国的森永与明治两家制糖公司，以前生产的朱古力糖均以少儿为主流消费群体。后来森永公司根据成人特点，推出了“高王冠”朱古力糖，售价７０日元。

而明治公司则采用乘虚而入的谋略作回应：推出了不同质量与价 格的朱古力，每块４０日元的面向十二三岁的中小学生，每块６０日 元的面向十七八岁的高中生，每块１００日元的面向中老年人……此举，使“明治”很快击败了“森永”。 【放下包袱，开动机器】 一个青年背着个大包裹千里迢迢跑来见无际大师，他说：“大师，我是那样的孤独、痛苦与寂寞，长期的跋涉使我疲倦到极点；我的鞋 子破了，荆棘割破双脚；手也受伤了，流血不止；嗓子因为大声呼喊 而喑哑……为什么我还不能找到心中的阳光？” 大师问：“你的大包裹里装的是什么？”青年说：“它对我可重 要了。里面装的是我每一次跌倒时的痛苦，每一次受伤后的哭泣，每 一次孤寂时的烦恼……靠了它，我才走到了你这儿来。” 于是无际大师带青年来到河边，他们坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛着船赶路吧！”“什么，扛着船赶路？”青年很惊讶， “它那么沉，我扛得动吗？”“是的，你扛不动它。”大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的。但过河后，我们就要放下船赶路，否则 它会变成我们的包袱。痛苦、孤独、寂寞、灾难、眼泪，这些对人生 都是有用的。它能使生命得到升华，但须臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧！孩子，生命不能太负重。” 青年放下包袱，继续赶路，他发觉自己的步子轻松而愉悦，比以 前快得多。 感悟：“放下包袱，开动机器”，这句话给人不无裨益。在无际 大师的开导下，青年终于知道了生命是能够不必如此沉重的道理。事 实上，我们每个人都要学会放弃人生道路上遭遇的痛苦、孤独、寂寞、灾难等，让自己轻装前进。 【协助别人，也就是协助自己】