《打电话》教学设计与反思

《打电话》教学设计与反思

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132——133页。

【设计理念】

打电话是一节综合应用课。本节课的设计以“怎样打电话最省时”这个问题情境入手，激发学生探究方案的欲望，引导学生独立思考与合作探究，形成最优方案，并发现事物隐含的规律。设计内容体现“数学来源于生活，人人学有用的数学”的理念。设计过程努力体现“为学生提供充分思考、探究、交流的机会”的理念。本节课着眼点不在于知识或结论本身，而在于过程体验、情感体验、思维方式的拓展，在于为学生提供思考与交流的平台。让学生在尝试、猜测、分析、归纳和整理的过程中发现规律，优化策略，提高学生应用最佳策略解决实际问题的能力。

【学情分析】

学生在四年级上册《数学广角》已体验过优化的思想，以及初步会用画图等方式来表达和分析问题，在此基础上，学生有能力通过图示的方式进行探究。

“打电话”所使用的素材是学生熟悉的。研究的问题与学生实际生活紧密联系，“打电话”的问题为学生提供了充分探究的空间，学生尝试寻找答案时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利

用的方法和公式。尽管不是所有的学生最终都能出色的完成任务，但是他们都能尽自己的思维水平“走”得足够远，找到解决问题的方案。【教学目标】

1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。

2.通过对比、画图、填表等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

3.通过综合应用让学生体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用。

【教学重点】

通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。

【教学难点】

探究“打电话”省时的最优方案。

【教学准备】

教师：多媒体课件、1个正方形和一些圆形

学生：A3白纸、水彩笔

【教学过程】

一、创设情境，引出课题

暑假期间，老师要通知7位同学参加社区的一个活动，用什么方法通知呢？（短信、qq、打电话……）

揭示课题：打电话

（设计意图：从生活中的实际问题引入课题，激发学生的学习兴趣，体现“数学来源于生活”的理念）

二、合作交流，探究规律

如果电话通知每一位同学需要1分钟，请同学们帮老师出主意，怎样打电话最省时？

1.独立思考，感性认识

2.小组合作，探究方案

出示活动提示

（1）讨论制定方案

（2）用图表示方案

3.交流展示，优化方案

逐一理解方案，针对不同情况进行分析，得出省时的原因——不空闲（同时）。

（1）分组通知（4分钟方案、5分钟方案……）

（2）全员参与（不空闲）（3分钟方案）

（3）对比方案

（4）表演方案

（设计意图：给学生充分的思考空间，让学生去尝试、参与、体验知识的形成过程。通过师生谈话，使学生对“打电话”形成初步的认识，为后面的研究做好铺垫；接着，学生根据“活动提示”，组内合作交流、解决问题，体会从不同的角度去思考解决问题的方法。通

过比较，初步感受优化的思想，并让学生通过表演体验规律，提升了对规律的理解层次。）

4.观察分析，寻找规律

完成表格：

发现规律：

学情预设

（1）当前师生总数是前一分钟的2倍；

（2）接到电话的学生总数比师生总数少1。

……

（设计意图：通过填表、归纳，培养学生类推能力。层层递进，通过数形结合让学生自己去发现最优化方案的规律，体验成功的喜悦。）

三、应用规律，解决问题

1.4分钟可以通知多少人？5分钟呢？

2.周末通知全班50人参加紧急活动，最少需要多长时间？你是怎样想的？

四、拓展延伸，反思策略

【板书设计】

打电话

（全员参与）

学生完成的最优方案

【课后反思】

一、挖掘学生潜能，发挥主体作用。

每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下逐步优化。课堂中我把主动权交给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充足的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题，鼓励学生用多种思考解决问题，让他们在互动中充分展示自己的想法，在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了，最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

二、充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。

回顾教学过程，打电话的方案从低层次的“逐个通知”到较为常规的“分组通知”，从“平均分组”到“分组可以有不同”，从“老师、组长同时打”到“每个接到通知的人都同时打”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。

三、预设与生成间的矛盾

每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有意想不到的生成，也因此留下了些许遗憾。今天的课堂也不例外。在研究方案时，多半学生一下就想出了最节省时间的方案，我顺势接着讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？在这看似成功的背后无疑降低了探究的有效性，如果再多展示些学生的方案，或许孩子们会有对比才有更好的发现。因此，只有自己充分的去预设，才能生成得更好。

幼儿园小班社会活动教案：打电话教案(附教学反思)

幼儿园小班社会活动教案：打电话教案(附教学反思) 小班社会活动打电话教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思，培养孩子们相互关爱的情绪，适合幼儿园老师们上小班社会活动课，快来看看打电话教案吧。活动设计背景 由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去交流。 活动目标 1、体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。 2、培养孩子们相互关爱的情绪。 3、说说打电话时的对话，可以简单的想象。 4、发展幼儿思维和口语表达能力。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 教学重点、难点 重点：体验与人打电话带来的快乐，能大胆的用普通话表达自己的意思。 难点：培养孩子们相互关爱的情绪。 活动准备 玩具电话、各种人物头像若干 活动过程

1、点名进入谈话情景。 教师点完名字，某某小朋友没有来。老师问:他为什么没有来上学啊?我们打电话问问吧。哦、他生病了。他肯定很想来上学、很想我们大家。他自己在家肯定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊？ 教师总结：__为什么没来上学啊?老师怎么知道他生病了呢?你们大家想不想他啊?小朋友们你们会打电话吗？那你想和谁打电话？ 2、幼儿围绕话题自由交谈。 （1）给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。 （2）你还想和谁打电话?告诉老师给你人物的头像。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶...） 3、拓展谈话内容 （1）给家人打电话时说什么?(妈妈，我很想你。你辛苦了） （2）给朋友打电话是说什么?（今天怎么没来上学，我们一起玩吧） 教学反思 通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行！

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》

【幼儿园精品教案】中班科学优质课教案《沉与浮》 活动目标： 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 活动准备： 积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等；记录单。 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 2.幼儿集体讨论。 师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。 3.教师请个别幼儿讲述。 （1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答） （2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来 的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们 在能浮起来的物品后"√"。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。 等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪 些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放 入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材 质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直 浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ （2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下 你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）幼儿讨论。 （3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） （4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、 珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 （三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。

打电话教学设计

《打电话》教学设计 【教学目标】 1.通过范例学习和交际表演，使学生学会正确的打电话，掌握打电话的一般技能，初步学会独立打电话和接电话,并能根据实际情况进行变通。 2. 打电话时，能把话说清楚；接打电话时注意正确使用礼貌用语。 3.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识，培养表达、倾听、评价的口语交际能力。 【教学重难点】 教学重点：通过范例学习和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，初步学会独立打电话和接电话。 教学难点：创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识，培养表达、倾听、评价的能力口语交际能力。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示内容。 1.谜语引入，导入新课。 老师给大家带来一个谜语，大家猜猜看：没鼻没眼睛，经常丁零零，它的本领大传声千万里。这是什么啊！（生回答）对，它就是咱们今天的主角电话。（从哪一句猜出来的？“千里听得清”---电话的作用，传声。） 2.观察图片认识不同的电话。 （有线电话也好，无线电话（手机）也好，或者是手表电话），用过哪一种电话给谁打过电话呢？ 相信每个同学都有过打电话的经历，怎样打电话才是正确的呢？今天这节课，我们就要来学习如何正确的打电话（板书1）。

3设置奖励，激发兴趣。 老师将在这节课中选出最会表达、最会倾听、最会评价的孩子，授予他们表达星、倾听星、评价星的荣誉称号。（贴板书2：表达星、倾听星、评价星）我们一起来看看，想要获得荣誉要做到些什么呢？（出示要求）谁将获得这样的机会，让我们一起拭目以待。 过渡：瞧！来教大家打电话的主人公，他们来了…... 二、情景范例，总结方法。 （一）教学对话一。 1.请观察图片，按要求听对话音频。 出示倾听要求：（1）仔细倾听，听清说话内容。 （2）打电话的是谁？接电话的是谁？说了一件什么事？ 2.内容回顾。 （1）通过填空再现情景，理清人物关系和电话过程。 3.范例解析，小结方法步骤： （1）找步骤：李中一共说了几句话？分别是什么？(打电话) （2）张阳妈妈一共说了几句话？分别是什么？（接电话） （3）小结前三个步骤：问好；说名字（询问）；说事情；（板书3）（二）教学对话二。 1.听音频2，完善电话过程。 (1)出示倾听要求：仔细倾听，听清说话内容。 李中找张阳有什么事呢？他是怎么说的呢？张阳第一次没听清的时候是怎么办的呢？张阳和李中的对话中除了问好、说名字、说事情，他们最后都说了什么？ 师引问：张阳来接了电话他又是怎么和李中交谈的呢，想知道么？让我们一起来听一听吧！

小班社会打电话教案反思

小班社会要求教学案例反思 小班社会呼叫案例反映反映了活动设计背景,活动目标,教学重点,困难,活动准备,活动过程,教学反思等内容,体验和人们呼唤带来的快乐,可以大胆地用普通话表达自己意味着培养孩子的互助情感,适合幼儿园教师参加小班社会活动课,前来看教学计划.事件设计背景由于小班上的孩子不是很流利,也没有关心他人的意识,我认为孩子们可以利用这个游戏来培养关心他人的意识.您还可以用简单流畅的语言表达您的感受和需要与更多人交流. 活动目标 1.体验人们所带来的快乐,并大胆地用普通话表达自己的意思. 2.培养孩子互助的情感. 当你打电话时谈论谈话,你可以简单地想象. 4.培养孩子完整而连贯的表达和判断事物的能力. 5.探索和发现生活的多样性和特征. 教学重点,难点 专注：体验与人交往的快乐,并大胆用普通话表达你的意思. 困难：培养孩子互助的情感. 活动准备 玩具手机,各种角色头像

活动程序 1.将故事命名为对话. 老师说出了名字,某个孩子没有来.老师问:他为什么不来学？我们打电话问.哦,他生病了.他绝对想上学,想念我们所有人.他一定非常无聊.放学后,我们叫他跟他说话. 老师的总结：XX为什么没来学校？老师怎么知道他生病了？你想错过他吗？你打算打个电话吗？那你想跟谁打电话？ 2.儿童围绕主题畅谈. （1）打电话给好朋友交流.免费双人交流,个别孩子的表演. （2）你想打电话给谁？告诉老师给你角色的化身. （爸爸,妈妈,爷爷,奶奶.） 3.展开对话 （1）当你打电话给你的家人时,你怎么说？（妈妈,我非常想你.你辛苦了） （2）电话说什么？（你今天为什么不来学校,让我们一起玩） 教学反思 通过这项活动,孩子们的心中产生了一种互相关怀的感觉,语言表达更加顺畅.在以前的活动中,幼儿的热情不是很强烈.召唤这项活动具有很强的情境性,孩子们非常喜欢这种活动.这些活动应该让儿童在轻松的氛围中发展自己的语言技能.此活动也适合家庭！

大班音乐教案及反思

大班音乐教案及反思 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。那么大班音乐教案及反思分别应该怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 大班音乐教案及反思设计思路： 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的： 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点： 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、感受音乐： 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)

2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么? 3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词，幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸： 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思：

幼儿园科学活动《沉和浮》教案

幼儿园科学活动《沉和 浮》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中班科学活动《沉和浮》 活动目标： 1.观察不同物体在水中的沉浮情况，初步感知物体的沉浮现象； 2.学会用↓记录沉的状态，用↑记录浮的状态； 3.通过动手操作，体验科学探索活动沉与浮现象的乐趣。 活动准备： 1.透明的玻璃缸、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板，ppt； 2.每组一份记录表、一支笔、装有半盆水的盆，擦手毛巾人手一条； 活动过程： （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：小蜜蜂翅膀受伤飞不起来了，所以它想要到河对面去看医生，河岸上有泡沫板、玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球，请小朋友们动脑筋帮小蜜蜂想想看，这些材料有哪些适合当小船帮助受伤的小蜜蜂顺利过河。 （二）引导幼儿猜想不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 师：每个小组都有一张记录表，小朋友们按照小组把猜想结果记录在记录表上，如果木块浮上来，那我们就在“ ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。下面请小朋友们完成记录表。 2.师：现在请小朋友们说说你们猜想的结果。 3.小结：有的小朋友说钥匙可以当船，有的说乒乓球可以当小船。 （三）引导幼儿动手操作实验并记录结果。 1.师：刚才小朋友们进行了猜想，等一下我们分组动手试一试，老师给每组小朋友准备了玻璃珠、小石头、橡皮泥、钥匙、小木块、纸片、乒乓球、泡沫板。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东 ”这一列中，用红笔画一个“↑”，如果是沉下去，那我们就用蓝笔画一个“↓”。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，不要玩水把水溅到其他小朋友身上，小手、衣服弄湿了要及时用毛巾擦干净。 3.幼儿分组动手操作观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果，教师观察指导。 4.幼儿分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了实验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（将表格张贴在黑板上，个别幼儿上台回答） （4）小结：小朋友说的很好，小纸片、塑料瓶、小木块、乒乓球、泡沫板会浮起来，玻璃珠、橡皮泥、小石子、钥匙会沉下去。 （四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在请小朋友帮助小蜜蜂想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蜜蜂当小船。

人教版部编本一年级语文下册《打电话》教学设计

《打电话》教学设计 教材分析 本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。 教学目标 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点) 2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点) 课前准备 1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师) 2．了解打电话的一般方法。(学生) 教学过程 一、谜语引入，揭示课题 师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。(打生活常见物) 生：手机、电话机…… 师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目) 设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。 二、情景再现，学打电话 师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。) 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？ 生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。 师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？ 师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。 师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)

部编版一年级语文下册口语交际 打电话教案与教学反思

口语交际：打电话 ［教学目标］ 1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。 ［教学重难点］ 重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。 难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。 ［教学课时］ 1课时 一、情景导入 生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评) 二、学习打电话 1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。 2.请两组同桌上台来演一演。 3.打电话时我们应该注意哪些问题？ （1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。 （2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。 （3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。 三、试一试 1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。 2.选一个场景和同桌相互练习。 3.补充要点：别人没有听清的时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。 四、情景示例及小结 1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。 情景演练：

小明：“喂，爸爸，我是小明。” 爸爸：“小明啊，怎么啦？” 小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。” 爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。” 小明：“好的爸爸，再见。” 爸爸：“嗯，再见。” 2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。 ［教学板书］ 打电话 语言简洁明了 态度大方自信 说话礼貌文明 ［教学反思］ 在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。 【素材积累】 1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。 ２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

音乐教案及反思

四年级音乐歌曲《幸福拍手歌》教案 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点 学唱歌曲；附点节奏 教学难点 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备 手风琴、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？” 二、学习歌曲：

1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩 膀、握握手） 2、揭示课题 今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题） 3、复听 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 4、出示节奏谱，解释并学习X × 5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。 哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好X X （前重后轻, 前长后短） 8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 3）这一遍歌唱中不做动作。 9、完整演唱歌曲

四、编歌词 1. 同“学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情 呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵.................... ） 3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。 5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表 现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 6.学生互评，共同进步。 7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并 五、小结 快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐 课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。

《打电话》教学设计一.doc

《打电话》教学设计一- 1、同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2、揭题：打电话。 3、谈打电话。 （1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间） （2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写：_______分钟 小结板书：简练、得体、明白。 （4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。 二、初读课文，整体感知 1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是

什么？ 2、分角色朗读课文，读通顺。 （1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。 （2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委） 三、再现课文，深入领悟 1、讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？ （1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 （2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！

2021语文打电话教学反思范文

2021语文打电话教学反思范文 语文打电话教学反思内容一 《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材十分好，和学生的实际生活密切相关，经过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。 经过教学，我有如下几点的体会： 1、能上出活动课的特点。 首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课不仅仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否进取动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心境舒畅。 2、能充分挖掘学生的潜能。 打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，对打电话方案的设计改善，都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在教师的引导下，让学生合作完成。能看出教师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如关于7名小演员的通知示意图的教学时，当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，教师就用投影仪把他们的想法展示出来，并让学生看图说事，当学生在填图中发现这样分组不省时时，就自我画起图来，有所创新地改善画图方法，这样让学生自我有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能理解。那里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。 语文打电话教学反思内容二 本周，在学校的安排下，我根据教学进度，选择《打电话》这篇略读课文，结合教材的资料、本班的学生特点，经过一番准备，在周三进行了随堂课展示活动。在这节课的准备中，针对本课教材的特点，我努力把握新课标精神，设计教

沉与浮教学设计

沉与浮教学设计 班级：三年级 课题：沉与浮目标知识与技能通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。过程与方法进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。情感与价值继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。重点知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设难点初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。材料玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等步骤过程概述基本结论学习策略情景导入1、谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？2、演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入本节课主题：沉与浮探究新知一、感知浮力1、提出问题并猜想引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。 2、分组实验一：按压塑料板 3、建立浮力的概念浮在水面上

的物体受到了水的浮力在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。二、探究下沉的物体是否受浮力1、提出问题并猜想引出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？2、分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力（1）介绍测力计、钩码（2）学生设计实验方案（3）进行分组实验（4）汇报交流沉在水底的物体也受到了水的浮力引导学生提出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？进行大胆猜想，设计验证方案。教师介绍测力计、钩码的用法，指导学生完善实验方案。学生小组合作进行实验验证并交流。拓展训练让橡皮泥和鸡蛋浮起来1、让橡皮泥浮上来（1）提出问题、猜想（2）学生演示实验，得出结论改变物体形状、大小，可以改变物体沉浮状态此实验对学生来说难度不大，以学生自主探究为主2、让鸡蛋浮上来（1）提出问题、猜想（2）以死海的故事启发引导（3）学生设计实验方案并展开实验，做好记录。（4）汇报交流结论。在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态教师讲述死海的故事，启迪学生思维。学生分小组制定实验方案，进行小组合作探究学习小结1、本节课知识点回顾及学生表现评价2、、学生自评、互评重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比“科学之星”。教学后记：

五年级下《打电话》教学设计

人教版五年级下《打电话》教学设计 《打电话》教学设计 教学目标 1. 了解文章大意，学说相声。 2. 抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。 3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。 啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么? 2、师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。 【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课做好了铺垫。】 二、检查预习，了解相声 1、师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗? 嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭 师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思? 师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜出它的意思吗

2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有? 生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。 3、师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢? 师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。 相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。 4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。 请同学们给老师出点主意：我们该怎样学习这篇课文?生：熟读课文，练习说相声。师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。 【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关 键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学 生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】 三、浏览课文，概括大意 1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容? 2、师：这段相声讲了一件什么事? 生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。 师：板书：半分钟? 2 个多小时

五年级下册《打电话》教学反思

五年级下册《打电话》教学反思《打电话》教学反思一： “打电话”是义务教育课程标准(人教版)五年级上册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“通知3人”的方案有那些?那种最快?让学生通过比较确定，打电话的方法最快，然后探索“打电话尽快通知5人”的方案，最后探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。 2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大

增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。 3、让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实。建构主义学习理论改为“学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学生主动地建构自己知识经验的过程，即通过新经验和原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、丰富和改变自己的知识经验”。因此，学生在探索过程中不是被动的接受者，相反，应主动地建构知识的意义。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始，激发了学生的探索欲望。继而，教师建议学生用这样的方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案，让学生在探索活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题，最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的，是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。 《打电话》教学反思二： 在“教学开放日”活动中，我给一(3)班的小朋友上的《打电话》口语交际课，上得还算令人满意，较为成功，学生学习的主体地位得到了充分的体现，教学中强调“以人为

沉与浮教学设计

沉与浮教学设计 教学设计可以从知识点出发，利用教材，做好教学内容。下面是小编整理的沉与浮教学设计，欢迎查看。 篇一：沉与浮教学设计1、对沉浮现象感兴趣，喜欢探索和尝试。 2、学习做科学小实验，做实验记录，能用相应的词汇进行表达和交流。 3、感知物体在水中沉浮的现象，发现其原因。 1、每组一个盛水的容器。 2、记录卡每人一张。 3、木块、泡沫板、回形针、螺丝帽、铁垫圈、玻璃珠每组一份，有盖的塑料瓶每组一个，橡皮泥每人一团，石头、乒乓球、篮子若干、毛巾每人一条。 了解物体的沉浮现象。 学习记录实验结果。 师：小朋友，今天我们班来了许多物品宝宝，它们就在篮子里，请你们看一看篮子里有什么？ 师：今天，我们就要和这些物品做一个玩水的游戏，小朋友们想玩吗？ 幼：想。 师：想一想，如果这些物品放入水中会怎样？ 幼：有的漂在水面上，有的沉入水底。

师：老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？请观察。 幼：石头沉下去，乒乓球漂在水上。 师：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。 我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示。 1、设疑判断 师：想一想，这些物品在水中是沉还是浮呢？请在表中第一排空格里用沉与浮的标记记录下来。 2、验证设想 师：怎样知道小朋友们想的对不对呢？请你们将这些物品一件一件放入水中，然后把你的发现记录在第二排空格里。 师：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么？请2—3名幼儿上台说，教师课件出示答案。 3、探索物品在水中沉与浮的原因 师：小朋友们都很聪明，大家在玩中都了解了这些物品宝宝在水中是沉还是浮，现在它们要回家了，有没有小朋友知道这分别是谁的家？请小朋友把物品宝宝送回家吧。边放边想为什么这一类会沉下去，另一类会浮起来。 师：我们看一看，小朋友们找的对吗？谁能说说这一类会沉下去，另一类会浮起来。

新人教版数学五下《打电话》教案

新人教版数学五下《打电话》教案 教学目标: 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。 教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。 教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。 一、谈话引入 1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师接到学校紧急

通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！ 2、学生汇报想法。(师引导) 3、小结入题，板书课题。 为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测) 二、探究新知 先让学生想想都有哪些通知的方法？这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。 猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？ 1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？ 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程） 方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。 方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟） 方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？ 方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟） 方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟） 这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟） 老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？ 方案3：相互转告

2021年中班音乐小老鼠打电话教案反思

中班音乐小老鼠打电话教案反思 中班音乐小老鼠打电话教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话，理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，快来看看小老鼠打电话教案吧。 设计意图： 《小老鼠打电话》是一节音乐活动，选自大班主题活动五《什么联络你我他》中。在日常生活中，幼儿经常会与同伴，朋友打电话，以电话的形式进行交流，有时一不小心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，居然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注重了幼儿的生活性，情节性，游戏性，让幼儿参与到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。 活动目标： 1. 体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。 2. 理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。 3. 知道做事要细心，不能粗心大意。 4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表示力。 5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 《打电话》歌曲、《小老鼠打电话》音乐图谱、猫和老鼠头饰 活动过程： 一．听歌曲《打电话》入场 1. 刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢？小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话呢？如果你想邀请你的朋友来家里玩，你打电话时会怎样说呢？老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。（用图来表明）师幼共同练习打电话。（用轻柔，有礼貌的声音学说） 2. 想一想，你的朋友接到你的电话会怎样说呢？引导：好，好，知道了，马上就到你的家。（用图表明）师幼共同联系接电话（干脆，有节奏的声音学说） 3. 师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。 二．听说有只小老鼠也想打电话呢？我们一起来看看吧。（图片） 观察提问： 1.小老鼠在干什么？ 2.手里拿的什么呢？ 3.电话本有什么用处呢？ 三．小老鼠到底是怎样打电话的？我们一起来听听吧。（放音乐） 提问：1.歌曲中的小老鼠在干什么？（出图谱一） 2.小老鼠打电话找朋友干什么？（出图谱二）

三年级音乐 我是个小音乐家-教学设计、反思及评价

《我是小音乐家》 【年级】：三年级 【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》，欣赏《那不勒斯舞曲》。【教材分析】：这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。 学法：听唱法、模唱法、体验法等。 【课时安排】：第一课时 【教学目标】： 1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。 2、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎以及吉他、提琴、和法国号的相关知识。 3、通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 【教学重点】：通过听、唱、演等形式感受歌曲的情绪，体会做小音乐家的乐趣。 【教学难点】：用有弹性的声音，欢乐活泼的情绪演唱歌曲。 【教具准备】：电子琴、课件。 【教学过程】：

一、创设情境 1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什 么情景 教师在钢琴上分别弹奏出上刮音，下刮音。（下刮音表示滑梯、下楼······上刮音表示上楼梯、爬山·······） 学生根据教师的引导将自己的理解表现出来。 2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然地与生活中的情景 联系起来，那么在下面一段音乐中，听一听旋律能不能带领我们越过山峰，再上台阶。 播放音乐片段，指导学生用肢体表现出旋律起伏的变化。（出示课件）（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习做铺垫。） 二、学唱歌曲 1、师：音乐中的旋律能带领我们越过山坡，能爬上楼梯，今天我们学习的歌曲也有着非常明显起伏的旋律特点，这首歌曲的名字叫做《我是小音乐家》。 第一遍教师范唱歌曲，感受歌曲的情绪。（情绪快乐、活泼。） 2、第二遍听歌曲。师：小音乐家在哪些城市，演奏了哪几种乐器（伦敦、柏林、巴黎）（吉他、小提琴和圆号）（出示课件）师分别介绍并出示三种乐器。 吉他：音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。 小提琴：音色优美、明亮，有乐器皇后的美称。

最新整理教科版小学科学五年级下册第一单元沉和浮教学设计

物体在水中是沉还是浮 教材分析： 《物体在水中是沉还是浮》是教科版义务教育课程标准实验教科书五年级下 册沉和浮单元中的起始课，是一典型的实验探究课。教材分为三个部分：一、观 察物体的沉浮；二、观察更多的物体在水中的沉浮；三、观察同种材料构成的物 体在水中的沉浮。教材从纠正学生的错误前概念开始，通过一步一步地探索，让学生逐步明白现象背后的原因，认识到事物的规律。 学情分析： 学生通过日常生活和已有的知识经验，对物体在水中的沉浮情况已有一定的认知和解释，但还比较浮浅和模糊，甚至会出现错误。学生很容易把沉浮的原因归结为物体的轻重和大小，鉴于此，教材安排了同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变的内容，从而纠正学生一些错误的前概念。 教学目标： 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 过程与方法： 1、对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度价值观： 1、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点： 同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，沉浮状况不变。 教学难点： 帮助学生及时纠正自己的错误前概念。 教学准备： 多媒体教室、有关课件 演示实验：水槽、大小相近的砖块、木块和塑料块各一 小组实验一：水槽、物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表 1 小组实验二：水槽、萝卜、橡皮、小刀、回形针、木块、实验记录表 2 教学过程： 一、谈话引入 物体在水中有沉有浮，哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的