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小学三年级系列作文教学教案(与课件配套)之十一 父母的爱

小学三年级系列作文教学教案(与课件配套)之十一   父母的爱
小学三年级系列作文教学教案(与课件配套)之十一   父母的爱

十一父母的爱(幻灯片2)

——以“爱”选材,表述真情【训练内容】

父母是世界上最爱你们的人,每天都在为你们的成长无怨无悔地付出。请你认真回忆父母关爱你的细节,选择一到两个给你印象最深或最让你感动的“爱”的事例,要求把事件过程写清楚、写生动,要写真事,表真情。

【教学目标】(幻灯片3)

1、选择一两件你认为最能体现父母关心爱护你的事例来写。

2、把事情写具体,条理要清晰,语句要生动。

3、把对父母的深情表达出来。

【教学重点】

选择能表现父母“爱”的事例,写清过程。

【教学难点】

把事情经过写清楚,内容写具体,对细节加于描写,把对父母的深情表达出来。【课前准备】

布置学生开展一次感受父母的爱的体验活动,给他们一段时间去观察、体会父母爱的付出的小事,引导孩子留心日常生活,为他们创设生活情景,丰富他们的习作素材。

【教学设计流程】(幻灯片4)

第一课时:

1、播放歌曲及图片,激发亲情导入并揭题

2、忆父母之爱,引发亲情(用一个词或句子来说爱)

3、读父母之爱,感受亲情(学词句,完成积累;学例文《父母的爱》,悟方法。)

4、说父母之爱,吐露真情(指导说清楚,说具体的过程。可设置:评选“最美父母”的情境。)

第二课时:

1、梳理思路,方法回顾

2、写父母之爱,抒发亲情

3、品父母之爱,交流亲情

【教学过程】

第一课时(幻灯片5)

课前术语:

同学们,欢迎大家走进快乐作文课堂,开始今天的快乐大冲关。首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油!

快乐作文,快乐成长

看来同学们今天真是满怀自信与激情,接下来,让我们抓紧时间开始

快乐之旅吧。老师把同学们分成两组,

幻灯片2 ——竞赛机制(ppt6)

①全班分成两队,进行闯关夺星活动。哪一队得星最多,下课时,这一队就将得到老师送出的奖励印章。

②最后,两队各推荐三名表现最佳,夺星最多的同学,每人再奖励一枚印章。

一、播放歌曲及图片,激发亲情导入并揭题

同学们,老师想请大家欣赏一首好听的歌曲,我们一边听歌一边找一找这位小朋友的妈妈好在哪里。播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。(出示幻灯片7歌词)

天下的妈妈都是一样的,不管风吹雨打,不管春秋冬夏,我的妈妈从来不放假,工作为了家。厨房是她的天下,狮子头还有红烧鸭,样样她都精通不会假,她是我妈妈。天下的妈妈都是一样的,从小常常挨骂,那是因为我不听话,不要以为这是种惩罚,她要我长大。妈妈我感谢您,没有把我跟大毛比,虽然我考试没有得第一,她说只要你尽了力。天下的妈妈都是一样的,不管太阳升起,不管夕阳它又落西,为了我们您牺牲了自己,我永远不会忘记。将来有那么一天,我把太阳高高升起,挂在你永远满足的笑意里,妈妈我爱您。

(学生发表自己的观点)

师:亲爱的同学们,听了这首真情流露的歌,你是否想到了你的妈妈呢?是啊,我们的父母肯定做过同样的事情,这就是他们的爱啊!听了这首歌,你有什么感受?

在这里,老师要给大家讲一讲第二幅图片中的故事。(幻灯片8:地震

中的伟大母亲)

抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,身体被压的变形了,救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑边喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有个孩子,还活着”。经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了。看到这里,我相信每一个同学都深深地感动了,母爱的伟大,让我们心底温暖。

父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。(幻灯片9父母的爱)

二、忆父母之爱,引发亲情(幻灯片10)

是呀,父母是这个世界上最爱我们的人,他们为我们的成长付出了很多心血,那一餐餐香喷喷的饭菜、一个个关切的眼神、乃至一句句没完没了的唠叨,都饱含着父母对我们的深情。当你听到这首好听的歌曲和感人的故事时,你想起了什么?你想对爸爸妈妈说什么?请同学们认真回忆一下日常生活中父母对我们点点滴滴的爱,用一句最深情的话来说说父母

的给予你的爱吧!学生自由表达。

三、读父母之爱,感受亲情(学词句,完成积累;学例文《父母的爱》,悟方法。)

孩子们,我们心中有许许多多的话要说,老师要给大家提供好词,好句,助你一臂之力。

(出示幻灯片11快乐百花园中的好词)

请问哪位同学来有感情地读一读呢?是呀,这一个个成语的背后有多少感人的故事呀!你们会不会在文章中用上呢?

(出示幻灯片12佳句选登)

下面这几个句子中也饱含了父母对孩子的爱,哪位同学来读出父母对孩子的爱呢?(找同学来读)

你们从哪里感受到父母的爱呢?找学生回答。

母爱如水,父爱如山,父母的爱包括方方面面,就像这样,时时温暖着我们的心窝。有一位小朋友也写了一篇真挚的文章,我们来读一读父母之爱,感受他们的亲情吧!(出示幻灯片13-14例文《父母的爱》)找学生来读一读。读完后我们来进行问题抢答吧!(幻灯片15)

1、文章写了哪两件事?两件典型事例的具体描写,表现了小作者切身感受到父母的关爱。(我生病了妈妈给我喂药、妈妈为我包菜饺)

2、文中很具体地写了吃菜饺一事,用生动形象的语言写了菜饺的颜色、形状、味道和馅料特点。你觉得这样写有什么好处?画出你感觉生动形象的句子读一读。(一盘盘金黄色的菜饺,散发着阵阵香气,它们形状各不相同,有的像兔子,有的像飞船,还有的像大鱼。皮脆脆的,好香啊!再咬一口,露出了陷:绿绿的韭菜,金黄的鸡蛋,新鲜的虾米,透明的粉

皮。这样写会更具体,更生动。)

3、“还要吃一个‘宇宙飞船’!”与前面哪句话形成了对比?这样写突出了什么?(我一听,很不高兴,因为我最不喜欢吃菜饺了。不就是菜饺嘛,我才不愿意吃呢。更能表现妈妈的良苦用心,更能表现父母对孩子的爱。)

4、画出你喜欢的句子,说一说为什么?

5、读完全文,你有什么感受?

要写好《父母的爱》,有什么法宝吗?(出示幻灯片16方法大总结)(1)选材要突出一个“爱”字。

(2)选一两件最令你感动的事例来说,不要贪多。详说一件事,另一件可简略地说。

(3)要把事情经过写清楚。

时间、地点、人物、事情的发展。

(4)把经过写生动、具体,作家的法宝:

父母的爱就藏在语言里边:如:“你吃饱了吗?”“多喝水。”“别着凉。”

藏在动作里:如:转弯处的回头。厨房里忙碌的身影。

更藏在他们的神态里:如:你生病时他们焦急的眼神。

更藏在心里:如:心底的呼喊:孩子,加油!

四、说父母之爱,吐露真情(指导说清楚,说具体的过程。可设置:评选“最美父母”的情境。)(幻灯片17)

从刚才的文章中,我们感受到了父母对孩子无微不至的爱。我们每一天生活在快乐的日子里,在父母的关怀下成长,如生活中的爱、生病时

的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?(出示不同方面的图片幻灯片18-22)尽力帮助打开学生思路。赶紧来说一说吧!学生回答,老师适时指导选材。

通过“还有不同的事例吗”等提问搜索,激活学生的思维。

说说父母的爱:(出示幻灯片23)

同学们在你的生活中,有类似的事情发生吗?是否有那么一件事两件事让你至今难忘,回忆一下,爸爸妈妈的一举手一投足间,是否都充满了对你的爱呢?快来一吐为快吧!

1、这件事是发生在什么时间?什么地点?当时有谁在场呢?

2、事情的起因是什么呢?

3、事情发生时,你们说了什么?做了什么?你看到了父母什么样的动作?什么表情?你是怎么想的?

4、你从哪里感受到了父母的爱?你想对他们说什么?

四人为一小组互相交流,老师可适时进行指导。小组推荐一名讲的好的,进行“最美父母”争夺赛。

同学们觉得他们讲得好不好?哪讲得好?为什么?

(有的孩子可能会说:他说得细致、生动,使我们有身临其境的感觉,好像我们也参与了进去似地。)

师:是的,爸爸妈妈的爱就融入这样一件件事例中。你看,那一个微笑,一个眼神,一句问候,多么动人!因为这位同学抓住人物的神态、动作、语言、心理进行了细腻、生动的描述,才让我们对他讲的事件感同身受,并联想到自己的父母,从而产生强烈的共鸣。

幻灯片

板书:事情的起因

事情的经过:神态动作语言心理

事情的结果及作者感受

第二课时(幻灯片24)

一、梳理思路,方法回顾(幻灯片25)

文章的开头可采用开门见山式,也可采用设问、列举等形式。

如:我有两个最爱我的“朋友”,你猜,他们是谁?他们就是我的父母。(设问式)

再如:爱有许多种,它们代表着不同的意义:父母对子女,那是无私的爱;朋友之间,那是友谊之爱;我们对灾区人民,那是真诚的爱……但是我觉得最难忘的还是父母对子女的爱,我的父母是那样爱我,让我感动不已。(列举式)

题目:《父母的爱》《妈妈的爱》《沐浴爱河》《让我感动的爱抚》《家的温暖》或自拟题目。

开头开门见山式设问式列举式

中间:选(1-2)事

交代清楚起因

经过语言神态动作心理

结果

文章的结尾要紧扣主题,呼应前文。

如:爸爸妈妈对我这么好,我一定要好好报答他们!

板书:结尾:紧扣主题、呼应前文。

二、写父母之爱,抒发亲情(幻灯片26)

亲爱的同学们,让我们学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母,用一颗真诚的心去与父母交流,不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的,他们把我们带到这美丽的世界,已经是足够的伟大,且将我们养育成人,不求回报,默默的为我们付出,我们就别再一味地索求他们的付出,感恩吧,感谢父母们给予的一点一滴。让我们心怀感恩,把爸爸妈妈为你做过的最让你感动的事情写下来,以此来感谢他们吧!

(幻灯片27:引发写作需要)

(本环节要求学生养成良好的写作习惯,学生写作,老师巡回指导。)

三、品父母之爱,交流亲情(幻灯片28)

(一)读作文

每组选择几位学生读自己的习作,比一比哪一位同学的文章句子通

顺,符合习作要求,有文采,做到其中一项就能为小组赢得一分。

(为写出精彩文章的同学鼓掌)

(二)改作文

自己修改或者相互修改,使文章更加完美。看看你的文章是否按照

事情发展的顺序,把过程写清楚,内容要具体了,是否突出了“爱”

字。语句是否通顺,连贯。

(修改认真为小组赢得一分。)

闯关完成,总结成绩,为总分最高的小组鼓掌并给予奖励。

(本环节采取多种形式评改作文,可组织自评自改;也可指名朗读其它学生赏评,值得借鉴的好词,佳句,好段,好方法。根据整堂课表现,评出优胜队,给予小印章鼓励。)

板书设计:(幻灯片29)

父母的爱

开头:开门见山式设问式列举式

中间:选(1-2)事

交代清楚起因

经过语言神态动作心理结果结尾:紧扣主题,呼应前文。

五年级作文:“父母的爱”教学设计

《父母的爱》作文指导教学设计 教学设想: 人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题,《口语交际·习作六》中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“父母的爱”的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况,我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟母爱,真挚交流,学会感恩。 教学目标: 1、明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表达真情实感。 2、激发学生兴趣,在生活中挖掘写作素材,体会父母的爱。 教学重、难点: 选择适合的内容,抓住细节描写表达真情实感。 教学准备: 1、多媒体课件。 2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入新课。 出示几道小测试,引入课题。 二、感受父母的爱。 有人说:“父爱如山,母爱似海。”请同学们看看下面的几组图片。(出示课件) 三、说父母的爱。 师:那你最想对爸爸妈妈说的话是什么呢?什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己,从中体会到父母的爱。 1、请举出一件具体的事例,前后位同学四人一小组进行交流,运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。互相评议一下,推选代表准备在全班交流。

2、小组交流话题 3、指名发言。(选出三位代表发言。) 师:要选自己亲身经历的事情,记住只有亲身经历过才会有感而发,只有真实才会感人。所以选材一定要做到,以小见大,表达真情实感。 4、师生评议:交流时要抓住人物的外貌、语言、动作,心理等细节。(选父母各一例。) (这种严厉的爱看似不近人情,但它给你带来的将是一生的财富。这样的爱虽然像暴风骤雨一样无情,却能去除我们的惰性。这种爱你用心体会得到了。) 四、指导习作。 1、学习习作要求。(出示课件) 2、习作方法。(出示课件) 五、学生练习习作。 板书设计: 父母之爱 语言、动作、神态…… 真情实感

五年级上册《父母的爱》作文教学设计

五年级下册《父母的爱》作文教学设计 习作要求 世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通吧! 你可以从以下几方面考虑习作的内容: (1)曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱; (2)你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯; (3)你想和父母说的其他心里话。 无论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的心里话,表达自己的真情实感。写完以后,读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。 教学目标 1、通过习作指导,让学生懂得习作的读者对象——父或母(爸爸或妈妈),习作中既能自我表达,又能与别人交流。 2、学生在习作的表达和修改过程中,体会到父或母的爱。且力求通过具体事例和心理活动的描写,来表达自己对父母亲的真情实感,从而学会沟通,学会理解。 3、作文就是用笔说话,我手写我心。学生对父母的爱,既有自己的看法,又能尊重读者(爸爸或妈妈),多角度理解父母的爱,体现个性表达。 教学重难点: 1、学会收集和整理信息。 2、能通过描写人物外貌、动作、神态、语言、心理活动,来表达真情实感。教学前的准备: 1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学,应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册,听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品,问问父母它的来历。 2、无论选择哪一项活动,在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括:向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的:你需要得到父母哪些方面的帮助:了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过,故事涉及到哪些人等等)。 3、做好访谈记录表。 4、课前读读描写人物外貌语言动作的语句,想想生活中,父母与自己彼此不理解的事情,对父母提出的建议或怪父母说和心理话。

三年级起步作文教学教案

三年级起步作文教学教案 三年级起步作文教学三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生了畏惧心理,感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下几个方面: 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。为了不断提高学生的观察和认识事物的能力,把观察的方法交给学生,在指导学生观察时就注意了指导学生有序的观察,或从上到下,或从远到近,或从左到右,或由表及里,或先景后人,还要注意引导学生在观察中分析和思考,什么是重要的,什么是次要的,抓住事物的重点、特点进行细致的深入的观察,并作好观察记录,从而去深刻认识事物。比如“说话题”,让学生观察一个小物件,说一段话,我就让学生观察自己的文具盒,首先观察 文具盒象什么体,整个是什么颜色,再观察表面、背面,揭开盒盖观察里面,之后,我就提问学生:“同学们,刚才我们观察了文具盒的形状、颜色,文具盒这到底有什么用途,能讲给老师听吗?”由于这样一观察,学生便有很多话要说了,其次,是开展丰富多彩的活动,激发学生观察事物的兴趣,在三年级的第一次作文教学时,我就规定了孩子们的习作内容,全班同学都写同一个内容和主题,我带领着孩子们一段一段的写作,最后把各部分连起来,就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定的了解,同时也觉得作文不可怕,反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中,我逐渐改变方法,慢慢的由第一次的全班一样的作文,变为学生有独特感受的作文。 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如

父母的爱作文教案

《父母的爱》教学设计 平定实验小学李仲琴 教学目标 1.围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 2、明确本次训练的重点,既要把事情的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言具 体地写出来。 3、按照要求,选择做过的一件事写下来,做到把经过写具体,内容写生动。 4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。 教学重点:围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情的经过写清楚。 教学难点:引导学生把人物动作语言行动表现出来,在习作的过程中,进一步提高书面的表达能力 教学准备1.多媒体课件。 2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 一、激发情感导入新课 1、师:同学们,在我们身边有很多人,在这许多人中,请别忘了他们,看屏幕----出示《感恩父母》的视频,教师深情地朗读,打开学生的思绪.。 2、他们是谁?(爸爸妈妈)爸爸妈妈教会了你什么?这堂课,我们就换个方式,用笔来和爸爸妈妈交流、沟通,来进一步体会父母的爱。(板书题目) 二、结合“习作要点”,明确写作内容。 1.通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱; 2..对父母提一些建议; 3..同父母说说其他心里话。 三、全面交流打开思路进行写作 1.选择写作话题 爸爸妈妈,那一天,我真的很伤心…… 爸爸妈妈,这段时间我累了…… 爸爸妈妈,那天你误解了我…… 爸爸妈妈,那一天我错了…… 爸爸妈妈,我给你个建议……

爸爸妈妈,我永远忘不了您对我的关心…… 爸爸妈妈,那一天,我真的很高兴…… 爸爸妈妈,那天真的很有趣…… 爸爸妈妈,那天,我明白了…… …… 2.联系实际,畅所欲言 (1)、同学们,生活中喜怒哀乐,酸甜苦辣岂止这些呢?下面我们就拿起笔,把自己最想说的话写下来。 教师评价 a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情,很好。 b.父母的言行深深的影响着你,体会到了父母的爱,真情的流露哇。 c.从你的泪花中,老师体会到了你和父母间的深情,也可以看出,你是个懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀! 3.明确要求学生写作 同学们,你们这一句话能感动父母吗?他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗?不能,所以必须有一件事。现在就请你拿起手中的笔,把你最想说的一件事或者一个片段写下来。 出示写作指导: 1.按事情发展的顺序写,把事情的经过写清楚。 2.写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体。 3.运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 (回顾你和父母在生活中的点点滴滴,让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的,哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过,要抓住生活中的点滴小事,从细节入手,去刻画父母的爱。孩子们,记住只有亲身经历过才会有感而发,只有真实才会感人。) (1)、指名读自己的片段 (2)、出示示范片段,这个片段和你的差不多,帮老师来读读,下面同学,你们是爸爸妈妈,听这名同学的诉说。 读片段体会情感 有一次我生病,没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很着急,很想让我能多吃一口饭,她拼命地劝我:“孩子,你就再吃一口,看,这有你喜欢吃的菜。来,张嘴,再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下,看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我,我只好再吃了那么一小口。我心想:妈妈实在太烦人了。可现在想起来,妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗?我

三年级语文教案:习作”教学设计

三年级语文教案:习作”教学设计本次习作是把自己最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想像......总之,写景、记事、写物、写人、展开想像编故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。 教学目标: 1、激发学生习作的自信心,培养习作兴趣,使之易于动笔,乐于表达。 2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体,句子写通顺。 3、继续学习修改习作。 教学重点、难点: 启发学生的思路,用真实的情感,把最想说的内容具体地写下来,对构思不一般、有个性的学生要鼓励。 教学过程: 第一阶段:捕捉素材,做好铺垫。 习作水平的提高应切实注重写作与生活的联系,尤其是在作文课前的指导上,让学生走出课堂,走进生活,在生活的广阔空间里让学

生充分表达自己的情感。所以在本次习作前一周,我就布置学生去观察,收集自己日常生活中感兴趣的事、人、景、物,使学生充分认识外部世界,对生活有个感性认识,自然有了写作素材。其实这样也放大了学生学习的外延。 第二阶段:开拓思路,引导写作。(两课时) 1、谈话激趣。 同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多奇思妙想让你不吐不快等,这次习作是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。 2、明确要求。 学生自读习作提示,明确写作要求:写最想写的,内容要具体,句子要写通顺。 3、引发回忆。

《父母的爱》作文教学设计

《父母的爱》作文教学设计 教学目标: 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。 3、体会父母的爱,学会关心父母,回报父母的爱。 教学重难点: 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程: 一情景播放,诱发亲情 1师:同学们,父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。(板书:父母的爱) 2 出示课件一 话外音: 孩子,当你很小很小的时候,我花了很长很长的时间,教了你很多很多的东西。 教你慢慢用汤匙,用筷子, 教你系鞋带,扣扣子,

教你梳头发,擤鼻涕, 教你读拼音,认汉字, 这些和你在一起的点点滴滴,是多么令我忘怀! 3.再出示课件二<校门口接着孩子>图,一边让学生看,师一边描述画面内容。 4看了这两组画面,你有什么感受?一定也会让你想起点什么吧?(生自由发言) 5是啊,从你出生的那一刻起,父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的 成长,都饱含着父母的心血。父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中,慢慢地教会了我们许多东西,看似繁琐,实际是艰巨的。那么在你的生活中,父母都给了你哪些爱?打开你的记忆大门,搜索一下,选一件印象最深的事来说说吧! 6出示课件三 当我胃口不好不想吃饭时,妈妈(爸爸)_____________________ 当我生病时,妈妈(爸爸)______________________________ 当我爬山爬不动时,妈妈(爸爸)__________________________ 当我不想学习时,妈妈(爸爸)_____________________________ 当我______时,妈妈(爸爸)____________________________ 7同学们,你们看,父母的爱无时不在,无处不在。要让大家真切地感受到这份爱,那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢? 二.感悟方法,诉说亲情

三年级习作《那次玩得真高兴》教案

《那次玩得真高兴》习作 【教学目标】 《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达,增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始,要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发,通过游戏实践教学方法,最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力,促使学生在实践中激发写作欲望,提高写作水平。 【课时安排】4课时 【教学过程】 第一课时 习作指导 一、谈话激趣: 1.师:同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗? 生1回答:我玩过丢手绢,大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊! 生2回答:我喜欢玩老鹰捉小鸡,我喜欢当老鹰。 生3回答:我喜欢玩捉迷藏,大家藏起来的时候很有神秘感! 2.师:看来同学们都很喜欢玩游戏,也很会玩游戏,那么这节活动课就让我们尽情地说 说喜欢玩的游戏吧! 二、交代什么是活动课。 这节课是一节活动课。活动课是指有目的,有组织多人参加活动,活动课 分活动前、活动时、活动后。 【设计意图:这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。】 三、小组讨论:想玩什么?怎样玩? 【设计意图:尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏,使学生说时有内容才有兴趣、。】 四、组合玩游戏,同时注意观察游戏过程。 1.学生讨论:我们要观察哪些内容?游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?……游戏结果怎样?各自什么

五年级作文父母的爱教学设计与反思

五年级作文:《父母的爱》教学设计与反思 教学目标: 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。 3、体会父母的爱,学会关心父母,回报父母的爱。 教学重难点: 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程: 一.课前序曲,渲染亲情 课前打开课件,播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。 二.激情导入,感受亲情 师:同学们,你们喜欢这首歌吗?老师也喜欢这首歌,那你说说你为什么喜欢? 生:这首歌表达了家人之间浓浓的爱。 师:父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。(板书:爱) 师:其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱,让我们将生活中每一个温馨的镜头定格,重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三.情景播放,诱发亲情 播放录像:(父母培养孩子成长的感人场景——1分半) 话外音: 孩子,当你很小很小的时候,

我花了很长很长的时间,教了你很多很多的东西。 教你慢慢用汤匙,用筷子, 教你系鞋带,扣扣子, 教你梳头发,擤鼻涕, 教你读拼音,认汉字, 这些和你在一起的点点滴滴, 是多么令我忘怀! 孩子,是否还记得我们练习了好几百回, 才学会的第一首儿歌; 是否还记得我们穿越了千山万水, 与动物们一次次的亲密接触; 是否还记得博物馆、科技馆内, 我们一同惊叹历史,探索未来; 是否还记得每天总要我们绞尽脑汁, 回答不知道从哪里冒出来的“为什么”。 这一路的欢声笑语,千疑百问, 是多么的让我留恋! 师:看了这组画面,你有什么感受?一定也会让你起点什么吧。 生:我想到了我的父母,他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易! 生:我觉得我的父母有多么的了不起,他们慢慢教会了我们许多东西,使我们逐渐长大。 师:是啊,从你出生的那一刻起,父母的心就为你牵动着。你的每一点每一滴的成长,都饱含着父母的心血。

三年级作文教学设计我学会了

《我学会了xx》教学设计 北门小学文中岳 教学目标: 1、在自己会做的事中,选一项最拿手的本领写一篇习作。 2、把不会到会的过程写具体。 3、表达出真情实感。 4、用词恰当、准确。 教学重点: 把不会到会的过程写具体。 教学难点:表达真情实感,用词恰当、准确。 教学准备:教师、学生示范,多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,老师这里整理了一些同学学习本领时的照片,你们想不想看一看?(观看照片)看了照片,老师相信,你一定还有许多其他的本领吧,那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗?(学生说本领)你们学会的本领可真多,太让老师羡慕了。今天,就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。 二、出示习作要求,审题 1、学生自由读习作。 2、课件出示习作要求。 三、指导习作出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、先观察,老师做了哪些准备工作?板书:准备 2、第一步:(浸湿)老师示范,学生仔细观察 提问:谁来说一说,老师刚才做了什么动作?根据学生的回答板书(浸湿——揉——捞——拧) 第二步:(打香皂)请一名学生示范,其他学生仔细观察, 老师提问:请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说?学生回答再问示范的同学:请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的?拿着香皂,你有什么感觉? 打香皂的过程中你遇到了什么困难?为什么会这样?你的心情是怎样的? 第三步:(搓洗)学生演示,老师提问:你在干什么?(搓)你打算怎样搓?(演示搓)向大家介绍你是怎样搓的?向其他同学提问:通过你的观察,说说你的发现?(提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察)演示的同学:谈谈自己的感觉如何?(手、胳膊、心理等方面) 第四步:(漂洗)学生示范,教师引导仔细观察水发生了什么变化?学生练说漂洗的过程。向示范的同学提问:洗完手绢了,你的感受是什么? 3、结合学生的回答,课件出示两个结尾指名学生朗读;学生自由表达 四、总结完善 1、写文章不能只写过程,还要有一个开头和结尾开头:可写时

感受父母的爱

《感受父母的爱》教学设计 教学目的: 1、写一写父母对自己的爱,也可以写发生在自己与父母之间感人的事。 2、要表达真情实感。 教学重点: 选择典型材料进行习作,表达出自己的真情实感。 教学过程: 一、创设情境,忆父母之爱。 1、教师导语:父母的爱犹职春天的阳光一样温暖,秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下,我们渐渐长大,同学们想一想,近段我们学的哪首古诗可以体现这种无私的爱?(生吟诵《游子吟》) 2、情境导入:同学们闭上眼睛,想像和父母在一起的感觉如何,心情怎样? 生:和爸爸妈妈在一起很幸福。 生:我们一家人在一起吃饭,看电视,那画面很温馨。 生:很开心很快乐感动…… 3、引导回忆:父母对自己的关怀是无微不至的,也许是饭桌上一遍一遍的唠叨,也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱,也许是生病时悉心的照顾,你们能体会父母对自己的爱吗?(能)那么想一想,在你的生活中,哪些事给你留下最深的印象呢? 生:每次过生日,妈妈都会给我做好吃的。 生:爸爸每天晚上都辅导我学习。 生:我的爸妈都外出打工了,但他们每天都会给我打电话,问我的学习情况,让我注意身体。 生:我爸爸可凶,每次我做错事,他就会毫不客气地批评我。不过我知道那是为我好。 师:是啊,父母总是以不同的方式表达着对我们的爱,那么请同学们把感受最深的,爸爸妈妈疼爱你的那件事回忆一遍。 二、述说父母之爱,引吐真情。 1、小组讨论。 师:我们这次习作的第一读者是我们的父母,我们怎样写,才能让他们知道自己的孩子铭记着他们的爱呢? 板书课题目感受父母的爱 小组讨论一下,把刚才回忆的事例讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,一定要是真话。(小组交流,教师巡视,并参与交流) 2、集体交流。 师:接下来,请把你与父母之间感受最深的事情说给同学们听听,我们一块评议。 ①说说你脑海中印象最深的人是谁,为什么? 生:我妈妈,因为一直都是妈妈照顾我,爸爸不在家。 生:我爸爸,他每天都接送我上学。 (个人发言)

三年级写事作文教案

三年级写事作文教案 三年级写事作文辅导 小学三年级上册第二单元作文写熟悉的人的一件事作文指导 一、习作: 写熟悉的人的一件事 二、写什么 1,熟悉的人很多,比如:爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人;街坊邻居;小店的营业员;班级同学;校长老师;学校的门卫??选择其中最熟悉的一个人。 2,要写这个熟悉的人的一件事情,而不是几件事。首先这件事情是真实的,最好是你亲眼目睹的,然后这件事能够反映他(她)的特点(急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。 3,抓住特点的方法:用五官观察你熟悉的人!然后记住他(她)长相、动作、语言、表情,特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点,只要你把在某件事中

这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来,就能够自然地刻画出他(她)的性格。 例如: 1、可以写写你身边亲人的一件事,比如:你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。 2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事,比如:你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌,书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等 3、可以是其它熟悉的人一件事,比如:热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等 三、怎么写 写熟悉的人的一件事情,主要是通过这些事情来突出他的特点。在这些事情中,主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相(高矮胖瘦、发型、脸部的样子等)、衣着打扮(颜色、长短、款式等)。

然后把记忆中的一件事写出来:在什么地方?什么时候?发生了一件什么事? 在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣或让人讨厌的、或不开心的事情,仔细写出来。 最后写一写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。 注意:如果你记不住事情的细节,或这个熟悉的人的长相细节,那就再去见一见这个熟悉的人,可以和他(她)一起做事,这下你一定要认真观察(用五官),并赶紧记录下来,这样你就有东西可写了。多 用写动词,文章一定会生动的。 1、比如:记爱美的妹妹买裙子的故事。妹妹长什么摸样?高矮胖瘦?喜欢穿什么样的衣服(颜色、款式)?喜欢如何打扮(发型、发饰等)?漂亮吗?有一次,妹妹想买什么裙子?(什么花式的?什么样子的?)到什么地方买?(商尝专卖店、街市?)她是如何挑选的?(左看右看,上摸下摸?)试穿了几件?挑选的时候有没有什么意外(比如妹妹看中一条不同的裙子,而妈妈不喜欢。为了得到这条裙子,妹妹想了哪些办法?她们说了些什么?做了些什么?当妈妈不同意的时候她的表情如何?又

《父母的爱》作文教案

三年级作文教案 ------用一两件事写父母的爱 教学目标: 1、以一件或两件具体的事情体现父母对自己的爱。 2、学习如何把事情写清楚、写具体。 3、能写出自己的真情实感。 教学重点: 围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情的经过写清楚。 教学难点: 在习作中进一步提高书面的表达能力。 教学准备:多媒体课件 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 教学过程 导入: 创设情境,激发爱: 同学们,我们一起来欣赏一首歌---阎维文的《母亲》。听着动人的歌曲,你是否情不自禁地想起了自己的爸爸妈妈,是否也想起了他们为我们做过的点点滴滴呢?能说说此时此刻你的感受吗?爸爸妈妈多么爱我们啊!他们所做的一切都体现一个字----爱。板书:父母的爱 新授: 1、感受父母的爱 (1)父母对我们的爱,几乎每天都能感受到,就在那一件件平凡的小事中。现在,让我们走进这些温馨的画面,去感受父母的爱。出示温馨图画。请同学们简单描述画面内容:下雨的时候,是爸爸妈妈冒雨来接我们了;学习上的难题,是爸爸妈妈耐心辅导我们;生病的时候,是爸爸妈妈细心照顾我们。 (2)生活中,父母对我们的爱有很多很多。让我们朗诵一首小诗从中体会体会。出示诗歌《妈妈的爱》 (3) 父母的爱就在每一个眼神,每一个动作,每一句话中,让我们看一段视频,了解别人是怎样感受到父母的爱的。 2、说说父母对你的爱 (1)同学们,别人都能从琐碎的小事中感受到妈妈的爱,现在我们来说说:你认为父母的爱是什么?出示课件,指名学生回答,指导学生把事情简单说一说。 (2)分小组把父母疼爱你的事说一说. (3)推选代表讲給全班同学听,请同学评议。 课中操经过半节课的学习,有点累了,我们来放松一下,做课中操。 3、动笔习作,写写父母对你的爱 (1)做了课中操,同学们一定轻松了不少,现在让我们怀着一颗感恩的心,选择爸爸妈妈爱你的一个事例,写一个片断。我们先来明确一下习作要求。(课件出示) (2)习作结构指导 (3)范文引路,出示课件范文《妈妈的爱》 指导学生通过对人物的动作、神态、语言描写来写出父母的爱。 动作描写:爱在父母的举手投足之间,老师相信你也是一个细心的孩子,你能够回忆一下当时父母是怎样照顾你的吗?

三年级作文教学设计

三年级作文教学设计 教学目标 1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,真实自然地表现“真我”。 2、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。 3、尝试与人合作,共享习作的无穷快乐。 教学重点: 学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学难点: 学会抓住自身特点,准确而真实地表现“真我”。 指导过程: 一、激趣导入新课 师:同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁? (课件出示:灰太狼简介,录音) 嗨!大家好!我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗? 生:灰太狼。 师:真聪明!(课件点击:出示灰太狼的图片) 师:谁能说说,你是怎么猜出来的? 生1:头戴一顶黄色的打补丁的帽子。 生2:脖子上围着一条黄色的三角巾。 师:你们是从穿着上猜出来的。 生3:脸上有一道长长的伤疤。 生4:左耳缺了一块。 师:哦,原来你们是通过外貌猜出来的! 生5:平底锅。 师:哦,你是从道具上猜出来的。 师:真了不起,有理有据!看来,这个游戏对在座的来说,简直易如反掌。接下来还敢不敢猜? (课件逐句出示)黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。 生:猪八戒

师:你是根据哪些内容猜出来的? 师:恭喜你,答对了!了不起。也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。(点击多媒体) 师:那么,写人物时,除了要抓住人物的特点,还要注意什么呢?带着这个问题,我们一起走进习作《介绍我自己》吧! (点击多媒体)板书课题:习作《介绍我自己》 二、口头作文“说一说” 1、我们试试口头介绍一下自己吧。说什么?让别人认识我们的第一步,可以说说自己的外貌。外貌描写要突出自身特点。所谓特点就是与别人不同的地方,特别的地方重点描写,能给人留下清晰难忘的印象。师:如果大家写外貌方面最突出的特点,老师准备了一些佳词,希望对大家有帮助,(点击多媒体)写外貌的参考词语 在那么多的外貌特点中,最突出的是哪几点?画“√”。向同桌介绍一下你的外貌吧。要抓住自己的特点,把句子说流畅喔。 2、我们介绍了自己的外貌,别人认识我们了,要让别人了解我们还可以介绍自己的(指板书)(生接:性格、爱好、优点、缺点……) 这就需要我们打开记忆的匣门,(点击多媒体)可以看着大屏幕,希望大屏幕能帮助你们插上回忆的翅膀。 仔细想想,在“性格、爱好、品质”的这些特点中,你认为最能表现你的特点的是什么?每个方面留下一条画上“√”。 同桌交流: 说说你的性格。平时自己是怎么表现的,(点击多媒体) 三、指导成篇,加题目。 1、师:一段话,我们写得非常精彩,我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍?你还准备写些什么?(学生讨论,出示范文讨论。) 师:我们写作文,不仅要看好要求,还要注意写上一个好题目,还要注意修改。请看看这里的温馨小提示吧! 2、温馨小提示 (1)、写好以后,别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如:《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等! (2)、俗话说:好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改,才能出佳作! 四、总结。(为学生树立写作的信心)

「精品」父母的爱-作文教案 (2)

十一父母的爱 ——以“爱”选材,表述真情 【训练内容】 父母是世界上最爱你们的人,每天都在为你们的成长无怨无悔地付出。请你认真回忆父母关爱你的细节,选择一到两个给你印象最深或最让你感动的“爱”的事例,要求把事件过程写清楚、写生动,要写真事,表真情。 【教学目标】 1、选择一两件你认为最能体现父母关心爱护你的事例来写。 2、把事情写具体,条理要清晰,语句要生动。 3、把对父母的深情表达出来。 【教学重点】 选择能显现父母“爱”的事例,写清过程。 【教学难点】 抓住人物当时的神态、动作、语言、心理、场面、气氛......进行生动、细致的描写。 【教学方法】 讲授法、启发法 【教学过程】 第一课时 一、表演引出话题

老师一人担任两个角色,表演一段母亲和孩子的对话,让孩子们看后说一说,这个妈妈为什么这么唠叨。 生发言:因为妈妈为我们好;这是爱我们的表现。 教师总结:是的,孩子们,这是因为父母爱我们。如果你是陌生人,他还会这样关心你们吗? 老师:父母对我们的爱除了表现在嘘寒问暖上,还表现在哪些方面? 生发言:每天精心的照顾我们;生病时寸步不离的陪着我们;考试成绩不好时的责备;犯错误时的批评。 老师:是啊,父母是这个世界上最爱我们的人,他们为我们的成长付出了很多心血,那一餐餐香喷喷的饭菜、一个个关切的眼神、乃至一句句没完没了的唠叨,都饱含着父母对我们的深情。请同学们认真回忆一下日常生活中父母对我们点点滴滴的爱,选择一到两个最让你感动的事例,把它清楚、生动地表达出来,好吗? 二、设置情境、指导写作 幻灯片1:妈妈给孩子洗脚 幻灯片2:一桌精美的饭菜 幻灯片3:父亲严厉的批评 幻灯片4:地震中伟大的母亲 亲爱的同学们,看过这几幅图片,你肯定不陌生,这其中很多事情你是否似曾相识,是啊,我们的父母肯定做过同样的事情,这就是

《父母的爱》作文指导的内容

《父母的爱》作文指导的内容 当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,可贵的亲情,想到过为他们做点什么吗?今天小学作文教案作文指导的主题就是《父母的爱》。 作文指导的教学目标: 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。 3、体会父母的爱,学会关心父母,回报父母的爱。………… 一、讲述故事营造爱的氛围。1999年10月1日黄金周,在贵州马岭河峡谷,一对青年夫妇,带着他们两岁的儿子子灏,乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客!当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间,缆车不可思议地慢慢往下滑去!接着便箭一般地向山下坠去!一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候,他们惊讶了,在血肉模糊的车厢里,唯一的生还者,竟然就是当时最小的游客子灏?!原来,在缆车坠落的那一刹那间,子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后,孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母,却永远离开了人世!2、同学们听了这个故事以后有什么想说的?学生发表看法和感想.

二、生成爱的共鸣。这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远,它就在我们的身边。 三、唤起爱的记忆舔犊情深,父母之爱,深如大海。想一想:爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动?并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下(力求引导学生选择不同方面的事情来讲) 四、倡导爱的表白教师:“谁言寸草心,报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩,但是,我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你!或者不好意思说的可以写在纸上给他看,还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应?尤其是神态和动作,以及你自己的内心感受。老师就来问一问啊,把你的幸福和大家共享。 五、写下爱的诗篇那现在就让我们把父母对我们的爱,和你对父母爱写下来吧,题目自拟这次习作是一次真爱的表达,因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意两方面1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情,要真实、具体。怎么才能把事情写具体呢?谁来说说?(应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体)2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程,要清楚(把父母的反应,尤其是语言、神态及动作写清楚)小学生学习写作文的

小学三年级作文教案:用一两件事写父母的爱

小学三年级作文教案:用一两件事写父母的爱【训练要求】 这次习作,要在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母爱自己的一件事,也可以写发生在自己和父母之间的感人的事,要表达真情实感。写完以后,读给爸爸、妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。 【设计理念】 新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神,主要表现在: 1.减少束缚,引导自由表达。打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。 2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。 [导写过程] 一、忆父爱、母爱——创设情境,引发真情 1、吟颂诗文 《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸

草心,报得三春辉。” 2、录像引入。 师:同学们,我们来看一段录像好吗?(播放录像,再现温馨家庭生活场面,激发情感兴奋)。 3、引发回忆。 师:这是一段什么内容的录象呢?你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗?想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢?(学生自由答) 4、闭目想象。 师:闭上眼睛,伴着音乐,把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。(播放歌曲《烛光里的妈妈》) 二、说父爱、母爱——开拓思路,引吐真情 1.小组交流。 师:我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说,做到说真话,吐真情。 (学生小组交流,教师巡视,参与交流。) 2.集体交流。 师:好,接下来,请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体,进行补充、评议。 ①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁?他(她)为什么给你留下这样深的印象呢?(个人发言,其他同学补充、评议)

三年级作文课教学设计

三年级作文课教学设计 作为刚升入三年级的我班学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,我们这又是农村学校,学生的见识更少,家长的文化水平普遍偏低,还有些是文盲,不能很好的对其子女进行辅导。刚接触作文这个题材不知如何应对,要他们写一写一个非常简单的人或事件都很难,能写出佳篇的高手凤毛菱角。近四分之三的同学写话水平偏低,心智发育还不能适应三年级的语文教学,其主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。 一、现状 开学后已经上了一篇作文了,第一篇作文“介绍我自己”,只有一小部分学生写的富有童趣,还是比较精彩的,大部分学生作文简短、叙事不清,标点、分段、错别字等问题层出不穷,看了“头都大了”。姚炯、吴慧等几人每次日记只能写三四十个字,有时只有十几个字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,令人不知所云。更多的学生完全不会写作。可见,本班作文教学阻力很大,任务艰巨,道路艰难。怎样让学生写好文章着实让我头疼一段时间。 二、作文教学要求 习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1、让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。 2、能留心周围的事物,能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。 3、能较好的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。 4、让学生不拘形式地表达。 三年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,能放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。 5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。 6、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。 7、要重视“读”与“写”的结合,例文不只是帮助学生理解思想内容,照搬照抄,还应引导学生进行语言积累,指导学生学习作者的观察方法,分析事物遣词造句、连句成段的方法。8、以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 三、作文教学重点、难点 重点:(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。 (2)让学生不拘形式地表达。 (3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。 难点:内容要具体,中下学生的指导。 四、本学期各单元习作训练点 单元习作训练点

《父母之爱》作文指导课教案

《父母之爱》作文指导课教案 【教学目标】 1.明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表达真情实感。 2.激发学生兴趣,在生活中挖掘写作素材,体会父母的爱。 【教学重、难点】 选择适合的内容,抓住细节描写表达真情实感。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、回顾课文,导入新课 师:在第六单元课文的学习中,我们同文章的作者一起感受着伟大、无私的父母之爱(读题:父母之爱)。 请同学们回顾课文,文中的哪些场景给你留下深刻的印象? (1)《地震中的父与子》这篇课文我感受到伟大的父爱,一位父亲永不放弃,救出地震后废墟中的儿

子。 (2)我从《“精彩极了”和“糟糕透了”》中感受到来自父母不同方式的爱,是父母给巴迪的诗作出不同的评价。 (3)我从《慈母情深》中感受到一位慈母对孩子的爱。 (4)我从《学会看病》中感受到母亲锻炼儿子独自面对生活的能力,体现了母亲对儿子的深深的爱。 师:我们无时无刻不在感受着父母的爱。世界上最爱我们的人就是我们的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节作文课我们就来谈谈与父母交流、沟通的问题,请看习作要求。 二、默读习作内容,明确习作要求 1.请打开书111页,自由读一读书中的习作内容。看看本次习作对我们提出了哪些要求,拿起笔画一画。(多媒体出示) 2.学生交流。(板书:真情实感) 3.这次习作,我们可以从哪几方面的内容来写呢?请看大屏幕。 师:本次习作选材的范围比较广泛,可以选三方面的内容展开话题。这节课,我们重点围绕第一个话

小学三年级开心作文教学案例

小学三年级开心作文教学案例 一.案例背景 三年级是一个承上启下的过渡阶段,是整个小学阶段作文教学的启蒙阶段,由于三年级作文要求学生完成从说到写,从“具象”到“抽象”的过渡,这就决定了三年级作文的特殊地位和重要作用。《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念,这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此,作为一名小学语文教师,尤其是作文起始阶段的三年级语文教师,更应该深思如何引导学生在写作训练中树立正确的主体观,培养学生的主动写作意识,让学生轻松畅游于习作乐园,也成了我们作文教学的追求目标。 小学三年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心,还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。但我近一个多月的教学发现,我所任教的班内一部分学生在作文起步时便产生了畏难情绪,结合本班学生在习作中存在的语言平淡,缺乏说服力的问题,十月上旬我设计一节作文课时以“让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。”为主题进行尝试。二.案例记实 作文指导中我努力尝试先扶后放,引导激趣。三年级是作文起步阶段,万丈高楼平地起,基础是关键,趣味是先导。我首先细心地“扶”他们写一写,降低写作的坡度,架设“阶梯”,让学生一点一点“攀” 上去。记得那节作文课“我的课余生活”是在多媒体室进行的,从听记训练开始的;先请同学们讲述各自课余的活,并从中选取出比较生动的内容,请学生分析好在哪里。然后我加以引导:“你们如果也能用上这些漂亮的词汇,利用排比句准确而生动地表达自己的感情,使自己的作文更添亮点。有信心吗”学生情绪高涨。于是我小黑板展示写课余生活的两组句子(1)我们的课外生活可真是丰富多彩。有打篮球的,写作业的,玩游戏的,还有看课外书的。(2)我们的课外生活可真是丰富多彩。瞧!下课了,同学们有的在打乒乓球,打得汗流浃背;有的同学在写作业,写得认认真真;有的同学在玩游戏,玩得兴高采烈;还有的同学在看课外书,看得津津有味。 比较两个句子,你更喜欢那个句子,为什么?好多学生异口同声地说“喜欢第二句。这句写得具体生动。”我说:“是呀,同学们,其实写作文并不难,作文的素材就在我们身边。只要我们写生活中看到的、听到的、自己亲身感受到的写下来即可。”于是,我再次利用多媒体课件引导学生畅所欲言:

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