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中小学教师资格证考试复习资料

绪论教育与教育学

第一节教育的概念

1、我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子;《孟子》对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。(选择或填空)

2、广义教育:泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育。

3、狭义教育:指学校教育,是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

4、学校教育活动的基本要素:教育者、受教育者和教育内容。

第二节教育学的产生和发展

1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,探索并揭示教育规律的科学。

2、教育学的发展阶段:萌芽、创立、分化;

3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作,主要教育思想:

(1)孔子,中国,《论语》,主要思想:

孔子开创了我国私人讲学的先河。

孔子关于教育作用的思想:教育对国家稳定、社会的发展有作用;提出了“庶,富,教”的观点,认为人口,财富,教育是立国的三个要素。他提出了“性相近也,习相远也”哲学命题,强调后天环境对人发展的影响。

孔子关于教育对象的观点:“有教无类”

孔子关于教育目的的观点:致力于通过教育培养一批“士”和“君子”,以完善人格为教育的首要目的。

孔子关于教育内容的观点:“子以四教:文、行、忠、信。”文指文化知识-六经(诗、书、礼、易、乐、春秋)。“行、忠、信”指道德行为规范要求。孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识的内容。

孔子关于教学原则与方法的观点:(简答或填空)

①因材施教的原则。朱熹概括孔子的教学经验说“夫子教人各因其才”

②启发诱导的原则。“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”教师启发诱导要把握时机。

③学思结合的方法。“学而不思则罔,思而不学则殆”

④谦虚笃实的方法。“知之为知之,不知为不知,是知也”

(2)孟子(中国)的道德教育的原则和方法:(战国中叶鲁国)

①持志养气②反求诸己:孟子继承了孔子的内省方法,提出“行有不得者,皆反求诸己”③动心忍性

(3)《学记》——世界上最早的一部教育专著。全书共1229个字,教育思想如下:

①教育的作用:“化民成俗,其必由学”,“建国君敏,教学为先”。即教育的作用是为国家培养所需的人才,教育有助于形成良好的社会风尚。

③教学原则:教学相长的原则;预时孙摩的原则;(包括四条原则:预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育的原则。)课内外结合的原则;长善救失的原则。启发诱导的原则。

“君子之教,喻也。道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”它告诉我们教学过程中如何进行启发诱导。引导启发学生,而不是牵着学生鼻子走;督促鼓励学生,而不是压制他们;帮助学生打开思路而不是帮助他们得出现成答案。

④论教师:提出“师严道尊”。

(4)苏格拉底(古希腊),问答法

苏格拉底的“产婆术”为后世西方的探究式、发现式教学奠定了一定的基础。

(5)柏拉图的教育思想:《理想国》,他是苏格拉底的学生。

(6)亚里士多德(柏拉图的学生)的教育思想

①教育的年龄分期理论,教育要与人的发展相适应;即根据儿童的年龄特征来进行教育。

亚里士多德的教育思想为欧洲后世教育思想奠定了基础。

(7)昆体良,古罗马,著作《论演说家的教育》,又叫《雄辩术原理》,是西方最早的教育专著。4、创立阶段教育家、国籍、代表著作,主要教育思想:

教育学也逐渐从哲学、伦理学等学科中分化出来,走向学科与内容的独立。

(1)夸美纽斯——捷克——《大教学论》——独立教育学形成标志;主要教育观点如下:(简答)

夸美纽斯是17世纪捷克资产阶级民主教育家,被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。

①关于教育的作用和目的:教育是改造社会建设国家的手段,教育能促进人的发展。

②(首创)提出了教育适应自然的原则,是其教育思想体系的根本原则;

③第一次提出了班级授课制;

④提出了统一学制和学年制,根据教育要适应自然的原则,从出生到24岁划分为4个时期,婴儿、儿童、少年、青年。

⑤为各级学校设置了广泛的学科课程(泛智教育)

⑥建立了教学原则体系,直观性原则、循序渐进原则,巩固性原则等

(2)洛克——英国——《教育漫话》,提出了“白板说”,教育目的是培养绅士(绅士教育,重视礼仪教育);

(3)卢梭——法国——《爱弥尔》,主张培养自然人要进行三种教育:自然教育、人的教育和事物的教育。培养自然人还要顺应儿童的天性,遵循儿童自然发展的规律。

选择:主张培养自然人的是:亚里士多德、夸美纽斯和卢梭。

(4)赫尔巴特——德国——《普通教育学》,建立在心理学研究的基础上,是“科学教育学”形成的标志;

①赫尔巴特是18世纪末19世纪初德国著名的教育家和心理学家。被称为“科学教育之父”,是第一个明确提出教育学应以心理学为理论基础的教育家;

⑵关于教育学的理论基础:根据伦理学建立教育目的论,根据心理学建立教育方法论的主张。

①关于教学方法。提出了教学的阶段论,按照明了——联想——系统——方法四步走,所谓的四段教学法。他的学生发展成五段教学法,预备、提示、联想、总结、应用。博才教育网址:微信:tjbocai 教务qq:1575200337 咨询电话:83946843

3 ②提出了“教育性教学”的原则,即在教育中渗透思想品德教育;

③赫尔巴特的教育理论因强调教师中心,书本中心和课堂中心而被杜威称之为传统教育理论的代表。

(4)杜威——美国——《民主主义与教育》,实用主义教育流派,提出了现代教育观:

①杜威是美国现代著名的实用主义教育流派的主要代表人物。哲学家、心理学家、教育家。

②关于教育的本质:教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造;

④论课程与教材:提出了“做中学”的教学原则,活动课程的教学组织形式应该是活动教学。

⑥提出了儿童中心论,教育上的日心说。主张儿童中心、活动中心、活动作业中心(与赫尔巴特对立三中心)

杜威的教育理论是现代教育理论的代表。

5、分化阶段教育家、国籍、代表著作,主要教育思想:

(1)马克思主义教育学的建立

①杨贤江——中国——《新教育大纲》(1930年出版),最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写作,是我国第一本马克思主义的教育学著作。

②克鲁普斯卡娅(列宁夫人)——苏联——《国民教育与民主主义》,她是世界上最早以马克思主义为基础,探讨教育问题的教育家。

③凯洛夫——苏联——主编《教育学》,对中国教育影响巨大;

④马卡连柯——苏联——《教育诗篇》、《论共产主义教育》、《父母必读》。他提出了平行教育原则,他非常重视纪律教育和劳动教育。适当的惩罚是必要的;

平等教育:即教育集体的同时通过集体去教育个人,又通过个人的教育影响集体。一手抓个体教育,一手抓集体教育。

(2)现代教育理论的发展(20世纪中叶以后)

布鲁纳——美国——《教育过程》,提出结构主义教学理论,倡导发现式学习,主张培养学生的直觉思维,科学兴趣和创造能力。

第一章教育的产生和发展

第一节教育的起源

★关于教育起源的辨析(P20-21)

(一)生物起源说,代表人物——利托尔洛(法,哲学、社会学家)和沛·西能(英,教育家)。

①观点:认为教育是一种生物现象,不是人类特有的社会现象;

②辨析:教育学史上第一个正式提出的起源学说;但把动物的学习等同于教育,否认了教育是一种有目的、有意识的活动,也否认了教育的社会性,是不科学的。

(二)心理起源说,代表人物——孟禄(美,心理学家)

①观点:认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。

②辨析:对生物起源说的批判;但是将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿,导致了教育的生物学化,否认了教育的社会性,是不科学的。

(三)劳动起源说:代表人物——马克思主义的教育学者

观点:教育起源于人类的生产劳动;(1.辨析:教育起源于人类的生产劳动?对)

①劳动为教育的产生提供了客观需要;

②劳动为教育的产生提供了现实条件;

第二节教育的发展

古代学校教育——奴隶社会、封建社会的学校教育

(1)奴隶社会——教育与生产劳动相脱离

②中国是最早出现学校的国家,始于夏朝(“序”、“痒”、“校”);教育内容:六艺:礼、乐、射、御、

4 书、数;

③欧洲奴隶社会的两种教育:古代雅典教育、古代斯巴达教育

a.古代雅典教育比较重视对年青一代进行多方面发展教育。(文化教育)

b.古代斯巴达教育比较重视对年青一代进行军事体育教育,培养军人和武士。(武力教育)

(2)封建社会——鲜明的阶级性、等级性

①我国封建社会学校分官学与私学两种;

②欧洲封建社会的两种教育:教会教育和骑士教育

5、古代学校教育的基本特征。(简答)

①古代学校教育成为社会专门职能。(古代产生了学校)

②古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。

③古代学校教育适应古代政治经济的发展,具有阶级性,封建社会的学校还具有等级性。

④古代学校教育适应古代思想文化的发展,具有道统性、专制型、刻板性和象征性。

⑤古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。

6、工业社会的特征表现在:工业化、民主化、制度化和专门化。

7、现代学校教育的基本特征。(有可能是论述)

生产性、科学性、世俗性、国际性、终身性和革命性。

第三节当代中国教育

1、我国教育事业改革发展的工作方针:优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

坚持把教育摆在优先发展地位,把育人为本作为教育的根本要求,把改革创新作为教育发展的强大动力,把促进公平作为国家基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

第二章教育与社会的发展

第一节社会对教育的制约作用

1、教育的社会制约性就是指教育的产生与发展要受社会各要素的影响,表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。

2、经济对教育的制约作用。

1)经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度;(经济发展水平是直接影响和最终决定因素)

2)经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局;

3)经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定;

4)经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。

3、政治对教育的作用。

1)政治制度决定着教育的性质和目的;

2)政治制度决定着教育事业的领导权;

3)政治制度决定着社会成员的受教育权利;

4)政治制度决定着部分教育内容。

4、文化对教育的影响。

1)文化影响教育的价值取向;

2)文化影响教育目的的确立;

3)文化影响教育内容的选择;

4)文化影响教育教学方法的使用。

5、科技对教育的作用。(不作要求)

1)科学技术的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念;

2)科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系;

3)科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法;科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。

第二节教育在社会发展中的作用

教育作为一种特使的社会现象,受社会政治、经济、文化、科技的影响,但不是被动地受它们影响,教育对它们具有推动或阻碍作用。1995年我国政府第一次明确提出了“科教兴国”战略。

★教育具有本体功能和社会功能。

1、教育对经济的作用。P46

1)教育为经济发展提供良好基础;

2)教育再生产劳动力;

3)教育再生产科学知识;(教育是把潜在的生产力转变为直接生产力的重要手段。)

4)教育促进现代经济的发展。(美国—舒尔茨—人力资本论,教育对国民收入增长率为33%,教育具有生产性)

2、教育对政治的作用。(两促进一培养)P48

1)教育促进人的政治社会化;

2)教育培养专门的政治人才;

3)教育促进现代政治民主化。(教育与政治关系的演进也就是政治民主化与教育民主化演进和发展过程。)

3、教育对文化的作用。P49

1)教育具有传递-保存文化的功能;(时间上,文化传承)

2)教育具有传播-交流文化的功能;(空间上,文化传播,如兴办海外孔子学院、网络汉语教学等)

3)教育具有选择-提升文化的功能;(文化选择标准——科学、时代、民族、辩证的选择)

4)教育具有创造-更新文化的功能。(教育本身也是一种特殊的文化现象P50)

4、教育对科技发展的作用。(不作要求)

1)教育具有传播科学技术的功能;

2)教育具有创新科学技术的功能。

第三节教育的相对独立性

一、试述教育的相对独立性。P55——正确处理教育的相对独立性与教育的社会制约性的关系(辨析2)

1、教育的本质属性是培养人的特殊社会活动,是一种独立的社会实践活动,受社会各种因素制约,促进社会各种因素的发展

2、教育具有与社会经济、政治发展的不平衡性

(1)当教育落后于一定的政治经济发展水平,教育对新的政治经济发展有阻碍作用

(2)教育超前一定的政治经济发展水平,教育对新的政治经济起催生作用

3、教育具有历史继承性

4、教育由生产方式所决定,但教育具有相对独立性,要充分认识这种独立性,但是不能夸大而否认社会的各因素制约

第三章教育与人的发展

1、人的发展:是随着时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化,包括生理与心理两方面的发展

2、人身心发展的基本特征(论述、简答)

人身心发展的基本特征:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

1)顺序性对教育的要求:循序渐进;(不能拔苗助长、陵节而施)

2)阶段性对教育的要求:根据人发展的阶段性特征,教育工作必须从学生的实际出发,针对不同阶段的学生,选择不同的内容,采用不同的方法;(不搞“一刀切”)(辨析3:人发展的不平衡性?)

3)不平衡性对教育的要求:人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期。

☆不平衡性含义:①同一方面在不同年龄阶段中的发展;②不同方面在不同的发展时期的发展。

4)互补性对教育的要求:要求培养学生自信和努力的品质;(树立信心、长善救失)

5)个别差异性对教育的要求:因材施教;

二、人的身心发展的动力观(选择:持这种观点的人是谁?)

1、内发论:认为人的发展动力源自人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身体成熟机制决定的。代表人物:孟子、弗洛伊德和威尔逊。

2、外铄论:认为人的发展主要源自外在的要求,环境的影响、教育的作用是人的发展动力。代表人物:荀子、洛克和华生。

3、多因素相互作用论:认为人的发展是多因素相互作用的结果

第二节影响人身心发展的因素及作用

1、影响人身心发展的基本因素:遗传素质、环境(包括教育,学校教育是一种特殊的环境)、主观能动性。

2、遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

3、环境是人的发展的现实基础。

4、人发展的内因:主观能动性是发展的直接动力,是内因。

三、学校教育在人发展中起主导和促进作用(论述、简答)

1、学校教育在人的发展中起主导作用:由学校的特殊性决定

(1)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性

(2)学校教育有专业教师来施教

(3)基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育

2、学校教育在人的发展中起促进作用

(1)加速人的发展

(2) 发掘人的潜力

(3)提升人的价值

(4)健全人的个性

四、教育发挥主导和促进作用是有条件的(简答)(重点)

1、只有遵循人的发展规律,教育才能促进人的发展

2、只有正确处理内因和外因的关系,充分激发学生的主观能动性,教育才能产生积极作用

3、要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系,发挥各自作用

2、不能过分夸大教育的作用,否则就会陷入“教育万能论”中

第四章教育目的

一、教育目的的概念(填空)

1、含义:教育是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。它规定把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的一个总的要求。

二、教育目的的意义和价值(简答)

1、教育目的是教育工作的出发点,对教育工作具有导向作用

2、教育目的对人们全面贯彻教育方针具有激励作用

3、教育目的是对教育效果进行衡量和评价的重要标准

三、教育目的的理论(记观点和代表人物)

1、社会本位论

(1)基本观点:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张培养合格公民;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献

(2)代表人:柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯

2、个人本位论

(1)基本观点:

<1> 从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;

<2> 注重教育对个人的价值;

<3> 主张教育的目的是培养自然人,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。

(2)代表人:卢梭、罗杰斯

四、确立我国教育目的的理论依据(论述、简答)

1、理论依据:马克思在《资本论》中提到的人的全面发展的学说。

2、人的全面发发展学说的基本内容(简答)

(1)人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

(2)旧式分工造成了人的片面发展

(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能

(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件

(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

五、素质教育(简答)

1、基本观点

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育强调面向全体学生,促进学生的全面发展

(3)素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感,培养学生的创新精神和实践能力为重点(4)素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面

第五章教育制度与法规

一、教育制度概述(填空、辨析)

1、教育制度内涵

(1)广义教育制度含义:指国民教育制度,是一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

(2)狭义教育制度含义(填空、辨析)

<1> 狭义教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学生的总体系。具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。

<2> 学校教育制度是国民教育制度的核心,是国民教育制度的最重要的组成部分,体现了一个国家国民教育制度的实质。

三、义务教育制度

1、含义:

(1)义务教育含义:指依据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育发源于德国。

2、我国义务教育制度的基本性质:强制性、免费性、普及性

四、终身教育制度(论述)

1、终身教育思想的产生与发展(填空)

终身教育作为一种思想,有着悠久的历史渊源。最早可追溯到古代希腊教育家和哲学家柏拉图关于哲学的教育思想,此后,亚里士多德提出的闲暇教育思想同样具有现代终身教育思想的本质性萌芽。

(1)1929年英国成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》

终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代,其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。

(2)发展顶峰标志:联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》

2、终身教育思想的主要观点(论述)

(1)含义:指人在一生中都应当和需要受到各种教育培养

(2)终身教育思想的产生和发展,为建立新的全方位的立体的教育制度奠定了思想基础,对当今世界各国教育的改革和发展,都产生着重要的影响。

<1> 形成了对教育的全新认识、全新理解

<2> 促进了教育社会化和整个社会学习化

<3> 加强学校与社区、职业界的结合

<4> 由重视人的受教育权转向学习权,强调学习者的主体性

五、教育法规的概述(简答)

1、规范作用

(1)教育法规具有指引作用

(2)教育法规具有评价作用

(3)教育法规具有教育作用

(4)教育法规具有保障作用

2、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》三部法律的颁布时间、修改时间、实施时间:

1)《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日,第六届全国人民代表大会第四次会议通过,2006年6月29日,十届全国人大第22次会议修改,2006年9月1日实施

2)《中华人民共和国教师法》,1993年10月31日,第八届全国人大常委会第四次会议,1994年1月1日实施。

3)《中华人民共和国教育法》,1995年3月18日,第八届全国人民代表大会第三次会议通过,1995年9月1日实施。

六、教师的权利(论述)

教师权利一般由以下三部分内容构成:第一,教师本人实施或不实施某种行为的权利。第二,教师要求相对的义务人履行法律义力的权利。第三,当教师的权利受到侵害时,有诉诸法律,要求确认和保障其权利的权利。

1、教育教学权:进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,是教师为履行教育教学职责所必须具备的基本权利

2、学术活动权:从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见,是教师作为专业人员的重要权利

3、指导评定学生权:指导学生的学习和发展,评定学生成长发展的权利,是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的基本权利

4、报酬待遇权:按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假

5、参与教育管理权:对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和修改,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理

6、进修培训权:参加进修或者其他方式的培训

七、教师的义务(论述)

1、遵纪守法义务

2、教育教学义务

3、思想品德教育义务

4、爱护尊重学生义务

5、保护学生义务

6、提高思想业务水平义务

八、教师对学生合法权益的保护责任(简答)

(1)尊重和保护学生的受教育权

<1> 学生入学权<2> 学生上课学习权<3> 学生受教育选择权<4> 学生升学权

九、教师资格证书制度(简答)

1、所谓教师资格制度,是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度,是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。

2、取得教师资格的条件

(1)必须是中国公民,遵守宪法和法律(2)热爱教育事业

(3)具有良好的思想品德(4)具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格

(5)有教育教学能力

第六章教师与学生

一、教师职业性质(填空、简答)

1、教师含义:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。

2、教师职业的专业性(简答)

(1)专业功能与专业伦理

(2)专业知识和技能

(3)专业训练和资格

(4)专业自主

(5)专业组织或专业团体

(6)专业地位

3、教师劳动的特点(简答):

其本质是精神生产劳动,是一种特殊的脑力劳动。具有以下特点:

(1)劳动对象的复杂性

(2)劳动手段的主体性

(3)劳动时间的延续性

(4)劳动空间的室内性

(5)劳动成果的精神性

二、教师扮演的角色

诊断者、传授者、指导者、评价者、管理者、研究者、协调员

三、教师具备的专业素质(论述)

1、教师一般综合素养

(1)广泛的文化基础知识

(2)良好的人品

(3)良好的人际交往技能

(4)健康的身心和一定的兴趣爱好

2、教师的学科专业修养

(1)掌握学科的基本知识和基本技能

(2)掌握学科的知识结构体系和相关知识

(3)掌握学科发展历史和趋势

(4)掌握学科思维方式和方法论

3、教师的教育专业素养

(1)基本的教育科学知识

(2)先进的教育理念

(3)较高的教育专业能力

4、教师的职业道德素养

(1)内涵

<1> 爱国守法<2> 爱岗敬业<3> 关爱学生<4> 教书育人<5> 为人师表<6> 终身学习

四、教师的专业发展

1、教师的专业发展——教师个体在教育教学专业活动中不断发展(提高)的过程。具体说,是教师根据专业发展的目标与规划,通过专业发展的活动与途径,提高专业精神、专业知识、专业能力水平,更新教育观念,从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。

五、学生的本质特征(填空)

(1)学生特点:发展性、差异性、主动性、独立性

六、学生在教育过程中的地位和作用

1、学生是教育的对象(客体)的原因

2、学生是自我教育和发展的主体的原因

七、师生关系的性质和作用

1、师生关系是指师生完成一定的教育任务而形成的一种特殊的社会关系,包括教育关系、道德关系和心理

关系。为完成一定的教育任务而进行的教育活动,是形成师生关系的基础。

第七章课程

一、课程定义(填空)

1、课程广义:课程指学生在学校获得的全部经验

2、课程狭义:学校为培养目标而规定的学习科目及其进程的总和

3、课程的意义和作用(简答)

(1)课程是实现教育目的,培养全面发展人才的保证

(2)课程是教师教和学生学的依据,是联系师生的纽带

(3)课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据

(4)课程是国家对学校教学进行检查和监督的依据,是衡量教学质量的标准

三、课程分类

1、活动课程:指一系列儿童自己组织的活动。

2、隐性课程:最早是由美国杰克逊在1966年提出。

六、课程设计的具体内容

(1)课程计划定义:根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件,也叫课程方案

(2)学科课程标准定义:又称课程标准,是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件

七、课程发展(改革)一般趋势

1、选择化、个性化

2、平衡化

3、综合化

4、管理上的多级化

第八章教学

一、教学的定义(填空)

1、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动,是实施全面发展教育的基本途径。

四、教学的基本任务(简答)

1、使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧

2、发展学生智力,培养学生的能力和创造力

3、发展学生体力,促进学生的健康

4、培养学生的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质

五、教学过程的特点和阶段(简答)

1、教学过程的特点

(1)教学过程是一种特殊的认识过程

(2)教学过程是以认识过程为基础,促进学生全面发展的过程

2、教学过程的基本阶段

(1)激发学习动机

(2)感知教材

(3)理解教材:是教学过程的中心环节

(4)巩固知识

(5)运用知识

六、教学过程的基本规律(论述)

1、间接经验与直接经验相结合的规律(辨析4答括号1-3条):获得间接经验为主,获得直接经验为辅(对)

(1)教学活动(学生学习过程)的主要特点是以间接经验为主

(2)学习间接经验要与获得直接经验相结合

(3)坚持直接经验与间接经验相统一

2、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律:教与学互相依存、促进、辩证统一

(1)教师在教学活动起主导作用

(2)学生是学习活动的主体

(3)坚持教师主导与学生主体相统一

3、掌握知识和发展智力相统一的规律(要背)

(1)传授知识与发展智力是互相促进互相影响的

(2)知识和智力是有区别的,要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的,条件是

<1> 从传授知识的内容:传授给学生的知识应该是规律性知识

<2> 从教学活动的结果:重视学生的活动和参与,要给学生留有充分时间思考

<3> 从传授知识的方法:应采用启发式教学

(3)贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律

4、传授知识与思想品德教育相统一规律(教学的教育性规律)(赫尔巴特提出来的)

(1)知识是思想品德形成和发展的基础

(2)学生思想品德的提高和发展又为他们积极学习知识奠定了基础

(3)坚持传授知识和思想品德教育相统一

七、教学原则概述

1、教学原则定义:有效的进行教学必须遵循的基本要求。

八、主要的教学原则及其运用(论述)

1、直观性原则

(1)定义:指教师在教学活动中,要运用多种直观手段,利用学生的多种感官进行感知,丰富学生的感性认识,使学生获得生动的表象,从而帮助学生全面、深刻地理解概念和原理。

<1> 要正确选择直观教具和手段:实物直观、模象直观、语言直观

2、启发性原则

(1)定义:指在教学活动中,教师要突出重点,深入讲解,调动学生的积极主动性,引导他们通过独立思考,融会贯通掌握知识,发展能力

(2)基本要求:

<1> 教师的讲授应少而精,给学生留出思考的空间

<2> 调动学生学习的主动性

<3> 设置问题情境,使学生处于积极思维状态

<4> 培养学生良好的思维方法,使学生学会思考

3、巩固性原则

4、循序渐进原则

(1)定义:指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分发展。

5、因材施教原则

(1)定义:指在教师在教学中,要从学生的个别差异出发,有的放矢进行教学

6、理论联系实际原则

九、教学工作的基本环节(填空)

教育工作的基本环节:备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定

十、备课(简答)

1、定义:备课是上好课的前提,可为上好课做充分的准备

2、方法:教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生和设计教学。

3、备课的要求(简答)

(1)要深入准确把握学科课程标准和教学内容

(2)要有针对性,适应学生的特点

(3)要根据社会发展、科技发展和学生对象的变化,不断更新备课内容

(4)要充分和周密考虑教学设计诸因素的关系和结构,做好课前的各种准备

十一、上课

1、定义:上课是整个教学工作的中心环节

2、上好课基本要求:

(1)目标明确(2)内容正确(3)方法灵活(4)学生主动(5)语言艺术(6)学生思维活跃

十五、教学的组织形式(填空)

1、班级授课制:把学生按年龄和文化程度分成班级,教师根据课程计划、学科课程标准和规定的时间表进行教学的一种组织形式。是教学的基本组织形式,是由夸美纽斯提倡的。

2、1862年,清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制

十六、教学方法(论述)

1、教学的方法的定义和种类

教师在教学中选择什么样的教学方法,主要根据下面几点考虑:

(1)教学任务和目标。(2)教学内容(3)学生年龄特征和实际情况。

2、以语言传递为主的教学方法:

(1)讲授法

<1> 定义:指教师运用口头语言系统的向学生传授知识的方法

<2> 方式:讲述、讲解、讲读、讲演

<3> 优点:第一,可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的知识

第二,有利于学生智力发展,有利于系统的对学生进行思想品德教育

<4> 缺点:没有充分时间让学生对所学内容做出反馈,学生不能发挥积极主动性

<5> 基本要求:授课内容要有系统性、科学性、思想性、讲清难点、突出重点

授课方法要有启发性

授课语言要生动、通俗、形象

3、以直观感知为主的教学方法:

(1)演示法

<1> 定义:指考是把实物、教具展示给学生看,或通过示范性的实验,或采用现代化手段,指导学生理解和掌握知识的一种方法。

5、以探究为主的教学方法:

(1)发现法:美国教育家布鲁纳倡导

第九章德育

一、德育的概念和意义(简答)

1、德育定义:指教育者培养受教育者品德的活动。具体说来,它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响,并通过受教育者积极主动的内化与外化,促进其养成一定思想品德的教育活动。

二、德育的任务(简答)

(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向

(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观

(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯

(4)培养学生具有一定的品德能力和品德心理

三、教育过程的矛盾(简答)

1、德育过程定义:是一系列矛盾运动过程,矛盾是其运动的动力。

3、从过程之外到过程之内存在着三个方面的矛盾

(1)学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾

(2)教师提出的德育目标要求与受教者现有的品德水平之间的矛盾(主要矛盾)

(3)受教者的道德认知与道德实践之间的矛盾

四、德育过程的基本规律(简答)

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程

2、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程

3、德育过程是组织学生的活动和交往的过程

4、德育过程是长期和反复的过程

五、主要德育原则(简答)

1、方向性原则

2、知行统一的原则

3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

4、教育的一致性和连贯性原则

5、从学生实际出发因材施教的原则

六、德育的途径(简答)

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,又称为德育组织形式。

1、教学

教学是学校的中心工作,所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

2、社会实践活动

3、课外活动

4、团队活动与集会活动

5、班主任工作

6、志愿者活动

七、中小学常用德育方法(论述)

1、说服教育

(1)定义:借助语言和事实,通过摆事实讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。这是德育的基本方法。

(2)基本要求

<1> 有目的性和针对性

<2> 有知识性趣味性,内容真实可信

<3> 态度真诚、热情

<4> 善于抓住说理时机,引起学生共鸣,增强教育效果

2、榜样示范

(1)定义:教育者以他人的高尚思想、模范行为、优异成就来影响受教育者的一种方法。是德育常用方法(2)基本要求(看下就行)

<1> 选好榜样,要具有先进性、时代性、典型性

<2> 要引导学生理解榜样精神实质,不要表面模仿

<3> 激起学生学习榜样的敬慕之情

<4> 激励学生自觉用榜样来调节自己行为

4、陶冶教育

(1)定义:是教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染和熏陶的方法。包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶

第十章班主任与班级管理

一、班级(简答)

1、班级的教育意义(简答)

(1)有利于培养学生的集体意识和社会性,以及良好的思想品德

(2)有利于学生在完成学习任务的过程中,互相帮助合作,提高效率,培养社会交往能力

(3)可以满足学生的尊重需要、情感需要、交往需要

中学教师资格证综合素质 选择题

选择 模块一职业理念 一、素质教育的目标 1、素质教育的总目标:全面提高国民素质(根本宗旨) 2、素质教育的目标 (1)促进学生身体的发育 (2)促进学生心理成熟化 (3)造就平等的公民 (4)培养个体的生存能力和基本品质 (5)培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 (6)培养学生的法律意识 (7)培养学生的科学精神和态度 3、马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据,也是素质教育的理论基础。 4、素质教育以提高国民素质为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点 5、教育应该以学生为主体,以老师为主导,充分发挥学生的主动性 6、马克思阐述了关于人的全面发展学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础 7、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 8、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径,也是唯一途径。 9、教育发挥主导作用必须以学生的主体地位为条件(实现学校教育对学生的主导作用的基本前提是学生的能动作用) 10、马克思主义认为,教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的重要途径和方法 11、个体身心发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则 12、学生是各种学习活动的发起者、行动者和作用者,是学习活动的主体,教师要尊重学生学习的主体性 模块二教育法律法规 1、民事法律责任是一种以财产为主要内容的责任 2、刑事责任是一种惩罚最为严厉的法律责任 3、任何社会组织或个人有权对违反《义务教育法》的行为向有关国家机关提出检举或控告 4、《预防未成年人犯罪法》中小学生旷课的,学校应及时与其父母或者监护人取得联系 5、停学停课作为一种惩戒形式,必须限制使用 6、停学停课的决定只能由学校做出,教师个人不能对学生实施 7、教师甚至学校都是没有罚款权的,在法律上,只有法律侵权的机关和单位才有罚款权 8、不作为是指教师不实施其依照法律或岗位职责有义务实施的行为 9、《教师法》规定,对依法提出申诉、控告、检举的教师集你下个打击报复的,由其所在单位或上级机关责令改正,情节严重的,可以根据具体情况给予行政处分。 10、《教育法》县级人民政府教育行政部门应当均衡配置行政区域内学校师资力量,组织校长、教师的培训和流动,加强对薄弱学校的建设。 11、学校将处于义务教育阶段的学生开除,侵犯了未成年学生的受教育权。 模块三教师职业道德规范

广东省2015年下半年教师资格证认定考试考试试题

广东省2015年下半年教师资格证认定考试考试试题 一、单项选择题(共27题,每题的备选项中,只有 1 个事最符合题意) 1、我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么,一级课程和二级课程指的是____ A.地方课程和学校课程B.国家课程和学校课程C.国家课程和地方课程D.地方课程和国家课程 2、主张学生来自于自我实现的学派是____ A.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派3、人的发展的互补性要求教育应该做到____ A.相互衔接B.循序渐进C.长善救失D.教学相长 4、国家从宏观上指导学校各科教学工作,各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要依据是____ A.学科课程标准B.教学目标C.教学计划D.课程计划 5、致力于发展学生道德判断能力的德育模式是____ A.认知模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.体谅模式6、根据学习的定义,下列属于学习的现象是____ A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为 7、在布卢姆教学目标分类中,综合层次所属的目标领域是____ A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.行为领域 8、学生是人,是教育的对象,因而他们____ A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响有选择性C.毫无顾忌地接受教育D.能动地接受教育 9、如果一个测验基本达到了测验目的,测出了它所要测出的东西,那么这个测验____ A.信度较好B.效度较好C.难度适中D.区分度较好 10、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为____ A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化 11、教师在讲述课文时,不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面,而且力求将学生导入到相应情境之中,增强学生情感体验进而提高学习效果。这主要体现了情绪对认知的 A.动机性功能B.信号性功能C.感染性功能D.保护性功能 12、认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是____ A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫 13、课的类型(即课的分类)的划分依据是该节课的____ A.教学目的B.教学结构C.教学任务D.教学种类 14、”洪堡式大学”的传统源于____ A.德国B.美国C.法国D.日本 15、1942年,罗杰斯在他的著作____中强调咨询过程应当重视当事人认识和改善自我的能力和责任,即“当事人中心”的观点。

最新2020年中小学教师资格证考试试题

最新中小学教师资格证考试试题 1.权威型教师往往严厉地管教学生,限制了学生自主性的发挥,忽视了( )。 A.学生是发展中的人 B.学生是独特的人 C.学生是具有独立意义的人 D.学生是有创造性的人 2.平时嗓门很大的小强,在回答老师提问时声音却很低,老师批评说:“声音这么小,难道你是蚊子吗?”话音刚落,全班哄堂大笑,该老师的做法( )。 A.合理,有助于促进幼儿自主学习 B.合理,有助于激发幼儿主动反思 C.不合理,没有体现对幼儿的尊重 D.不合理,歧视幼儿的生理缺陷 3.某幼儿园在其教学计划中大量增加小学一年级的课程内容,该幼儿园的做法()。 A.正确,有利于幼儿园和小学的衔接 B.错误,背离了幼儿教育的的基本目标 C.正确,有利于促进儿童认知发展水平 D.错误,只能适量增加小学教育的内容 4.王老师在教室里贴了一个“坏孩子”榜,哪些爱讲话爱打闹的小朋友都榜上有名,汪老师的做法()。 A.合理,有助于维护教师权威

B.合理,体现了对幼儿的严格要求 C.不合理,没有认真备课上课 D.不合理,没有尊重幼儿人格 5.在某幼儿园,当王老师刚刚走上教育工作岗位的时候,他教的班级有个淘气的幼儿。每当教师讲课时,他总爱低头玩他桌子上放的“宝贝”横笛儿,有时候还会轻轻地吹一声“嘟——嘟——”。对此,最恰当的处理方式是( )。 A.从该生喜爱音乐,擅长乐器入手,采取鼓励措施,使该生在培养兴趣的同时,认真学习 B.联系家长,让家长严加管束 C.对该生不遵守纪律的行为进行批评训斥 D.让他到教室外面吹奏,以示惩戒 6.在教学中要做到“文以载道”“教书育人”,这体现了下列哪一项教学原则?( ) A.理论联系实际原则 B.循序渐进原则 C.科学性和思想性统一原则 D.直观性原则 7.竞争有可能使一部分学生紧张和焦虑,容易忽视活动的( )。 A.积极价值 B.创造性功能 C.真正目的 D.内在价值和创造性 8.“要尽量多的要求一个人,也要尽可能多的尊重一个人”所体现的德育原则是( )。

2016年广东教师资格证考试模拟卷(4)

2016年广东教师资格证考试模仿卷(4)?本卷共分为1大题50小题,作答时刻为180分钟,总分100分,60分及格。 一、单项挑选题(共50题,每题2分。每题的备选项中,只要一个最契合题意) 1.下列不归于专家型教师和新教师的差异的是__。 A.专家教师的课是方案以学生为中心,细节考虑周到B.专家教师有一套完善的保持学生留意的办法 C.专家教师重视回想从前常识 D.专家教师具有丰厚的教育战略 参考答案:A [解析]本题考察专家型教师和新教师的差异,故选A。 2.下列归于有意义地承受学习的是__。 A.背乘法表 B.清晰概念之间的联系 C.使用公式解决问题 D.科学研究 参考答案:B [解析]本题考察对有意义的承受学习的概念,故选B。

3.一个查验的效度不包含__。 A.内容效度 B.构想效度 C.猜测效度 D.直接效度 参考答案:D [解析]本题考察对查验效度的了解,故选D。 4.一个学习资料中心的项目比两头的项目学得慢、记住差,这支撑了哪种忘记的理论__ A.痕迹阑珊说 B.搅扰说 C.动机说 D.按捺说 参考答案:B [解析]搅扰说以为忘记是因为在学习和回想之间遭到其他影 响的搅扰所造成的。一旦搅扰被扫除,回想就能康复,而回想痕迹并未发生任何改动。资料的中心部分因为一同遭到前摄按捺和倒摄按捺的影响,因此识记与回想均较困难,而首尾资料仅遭到某种按捺的影响,因此识记与回想的作用较好。故选B。

5.以学生为中心的教育战略不包含__。 A.发现教育 B.情境教育 C.协作学习 D.程序教育 参考答案:D [解析]教育战略指教师采纳的有用到达教育方针的悉数活动 方案,包含教育事项的次序安排、教育办法的选用、教育媒体的挑选、教育环境的设置以及师生相互作用规划等。发现教育,又称启发式教育,指学生经过本身的学习活动而发现有关概念或笼统原理的一种教育战略。情境教育,指在使用常识的详细情境中进行常识的教育的一种教育战略。程序教育,指一种能让学生以自己的速度和水平自学、以特定次序和小脚步安排资料的单个化教育办法。协作学习,指学生们以自动协作学习的办法替代教师主导教育的一种教育战略。故选D。 6.本钱改动的操控办法,不包含() A.误差操控法 B.挣值剖析法 C.进展-本钱同步操控法 D.本钱剖析表法

教师资格证考试试题及答案

教师资格证考试试题及答案 一、单选题 1.下列对素质教育的理解,存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展 1.【答案】A。 2.依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是( ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 2.【答案】D。 3.“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性 C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 3.【答案】C。 4.董老师上游戏课时,小明总爱举手,但答题经常出错,小强不爱举手,但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中,最合适的是( ) A.批评小明总出错,表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手,批评小强不发言 C.批评小明总出错,批评小强不发扬 D.激发小明勤思考,鼓励小强多举手 4.【答案】D。 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出,对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 D.每五年一周期的全员培训 5.【答案】D。 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”,这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 B.公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 6.【答案】B。 7.学生小涛经常旷课,不遵守学校的管理制度,学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 B.了解情况后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 7.【答案】B。 8.李老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是( ) A.行使教师权利 B.履行教师义务 C.影响学校的秩序 D.给学校出难题8.【答案】A。 9.课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事,班主任最恰当的做法是( ) A.制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状 C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 9.【答案】A。 10.教师对解除收容教育,劳动教养后回校复学的未成年学生,应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动 10.【答案】D。 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严 C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 11.【答案】B。 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府C.当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门12.【答案】C。 13.从根本上说,教师的教育威信来自于( ) A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的

中小学教师资格证《综合素质》考试必背

中小学教师资格证《综合素质》考试必背 重要考点1:素质教育的内涵 可能考查形式:简答题,材料分析题 记忆内容: 素质教育是面向全体学生的教育; 素质教育是促进学生全面发展的教育; 素质教育是促进学生个性发展的教育; 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 重要考点2:新课改背景下教师角色的转变 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: 从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者; 从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者; 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者; 从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师。

重要考点3:“以人为本”的学生观 可能考查形式:简答题,材料分析题 记忆内容: (1)学生是发展的人: ①学生的身心发展是有规律的; ②学生具有发展潜能; ③学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人: ①学生是完整的人; ②每个学生都有自身的独特性; ③学生与成人之间存在差异。 (3)学生是具有独立意义的人: ①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在; ②学生是学习的主体; ③学生是责权的主体。 重要考点4:个体身心发展的规律

可能考查形式:选择题,简答题 记忆内容: 重要考点5:《教师职业道德规范》可能考查形式:简答题,材料分析题记忆内容: 爱国守法;爱岗敬业; 关爱学生;教书育人; 为人师表;终身学习。 总结:三爱两人一终身。 重要考点6:教师的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题

记忆内容: 教育教学权;学术研究权; 指导评价权;报酬待遇权; 民主管理权;进修培训权。 重要考点7:学生的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: (1)参加教育教学权。 (2)获得学业证书权。 (3)受完法定年限教育权。 (4)隐私权:不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等;不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 (5)人身自由权:学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。 (6)人格尊严权:学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

教师资格证报考说明.doc

报考条件 取得教师资格应当具备的相应学历是: (一)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;(师范类中专学历) (二)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(大专学历) (三)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;(大专学历) (四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历,由国务院教育行政部门规定;(本科学历) (五)取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业以上学历;(研究生) (六)取得成人教育教师资格,应当按照成人教育的层次、类别,分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民,申请获取教师资格,必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。

取得教师资格证步骤 取得教师资格证有四步:1、通过普通话考试(也可在笔试、面试均通过后报考) 2、通过笔试 3、通过面试(必须在笔试合格之后报考) 4、教师资格认定 ①普通话水平测试:考试费用:110元/人·次(机测)。 合格分数:总分为100分。申请语文学科教师资格的考生,成绩达到二级甲等(87分)为合格;申请其他学科教师资格的考生,成绩达到二级乙等(80分)即为合格。 难度系数:★★★。证书期限:普通话水平测试等级证书终身有效。 ②教师资格笔试:考试费用:70元/人·科次(广东省全部采用纸笔考试)。 合格分数:笔试科目卷面分为150分,按标准转换为120分制的70分为通过。难度系数:★★★★。成绩有效期:笔试单科成绩有效期为两年。 ③教师资格面试:考试费用:280元/人·次(现场人工测试)。 合格分数:面试总分为100分,成绩达到60分即为合格。 难度系数:★★★★★。成绩有效期:通过面试即可获得中小学教师资格考试合格证明,合格证明有效期为三年。 ④教师资格认定:各地收费标准不同,具体费用以当地教育局公布为准。 认定项目:户籍(或人事关系)审核、学历认证、思想品德鉴定、普通话水平测试等级证书、中小学教师资格考试合格证明、体检。 证书有效期:其证书按目前政策长期有效。

教师资格证考试练习题

二、材料分析题 30、材料 当学生在课堂上回答不出问题时,不同的老师有不同的处理方式,下面是两位老师的处理方式: 教师甲对学生说道:“一上课就发呆,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会,真是一个笨蛋。”事后,学生非常沮丧的坐下,整节课都无精打采。 教师乙和蔼的对学生说:“不着急,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课,昨天你们小组实验很成功,你还能想起来实验过程吗”学生思考片刻,答对了一部分,教师很兴奋的说:“对,只要我们动脑筋,就有思路,再想想,还有补充吗”学生思考了一下,做了补充,教师又点了点头,“很好,请坐”,“其他学生还有不同看法吗”该生听的很认真。问题:请从学生观的角度,评析以上两位老师的教育行为。(14分 30、【解析】 甲老师的做法不值得认可,我认可乙教师的做法。(1分) 从学生观的角度来说: 1、学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。(5分) (1)学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题,不能就认为学生笨,给学生贴标签,而应该像乙教师那样,进行启发教学,激发学生的潜能。 (2)学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考,而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。 2、学生是发展的主体。(3分) 学生是发展的主体,我们应该承认学生的主体地位,多启发激励学生。 3、学生是独特的人。(5分) (1)每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性,可能有的学生对于问题需要细致思考,这时教师应有耐心,如果学生对于这一问题无法回答,老师在提问之前也应该了解学生的基础,避免学生回答不上来的尴尬。

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案

全国统考中小学教师资格证考试真题及答案 Revised final draft November 26, 2020

2013全国统考中小学下半年教师资格证考试综合素质真题及答案 一、单选题 1.下列对素质教育的理解,存在片面性的是( ) A.促进学生专业发展 2.依据育人为本的理念,教师的下列做法中,不正确的是(d ) A.培养学生特长 B.发展学生潜能 C.尊重学生个性 D.私拆学生信件 3.“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是( ) A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性 4.董老师上游戏课时,小明总爱举手,但答题经常出错,小强不爱举手,但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中,最合适的是( ) A.批评小明总出错,表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手,批评小强不发言 C.批评小明总出错,批评小强不发扬 .激发小明勤思考,鼓励小强多举手 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020)》提出,对中小学教师实行( ) A.每两年一周期的全员培训 B.每三年一周期的全员培训 C.每七年一周期的全员培训 .每五年一周期的全员培训 6.“教育活动必须符合国家和社会公共利益”,这句话体现的原则是( ) A.国家性原则 .公共性原则 C.方向性原则 D.强制性原则 7.学生小涛经常旷课,不遵守学校的管理制度,学校对小涛进行教育的恰当方式是( ) A.将他交给家长批评教育 .了解情况后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正 D.批评教育无效果开除他 8.李老师就校务公开问题向学校提建议,李老师的做法是( ) .行使教师权利 B.履行教师义务C.影响学校的秩序 D.给学校出难题 9.课间,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事,班主任最恰当的做法是( ) .制止小莉这种行为 B.批评小娟总是告状C.劝说小莉不要声张 D.劝说小娟宽容小莉 10.教师对解除收容教育,劳动教养后回校复学的未成年学生,应当( ) A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 .允许参加学校各项活动 11.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位,将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法( ) A.是激发学生的重要手段 .侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权 12.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服,李某可以提出申诉的机构是( ) A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府 .当地县教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门 13.从根本上说,教师的教育威信来自于( ) .教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理 14.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( ) A.廉洁奉公 .为人师表 C.爱岗敬业 D.热爱学生 15.右图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是( )

教师资格证考试,教育试卷及答案2套

广东省高等教育自学考试《教育学二(00442)》试题真题样卷及其参考答案 样卷一 一、单项选择题(共15小题,每小题1分,共15分。在每小题给出的四个选择中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内)。 1.“教育”一词最早见于我国的( )。 A.《论语·学而》B.《苟子·修身》 C.《孟子·尽心上》D.《诗经·小雅》 2.人们在总结教育经验的基础上,根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的,用以指导实际教育工作的基本准则是( )。 A.教育内容B.教育方法 C.教育规律D.教育原则 3.在教育史上,被誉为第一部具有学科形态的教育学著作是( )。 A.《大教学论》B.《普通教育学》 C.《爱弥儿》D.《教育漫画》 4.实现学校教育目的的最基本的途径是( )。 A.德育B.管理 C.教学D.社会实践活动 5.( )是提高教学质量的中心环节。 A.备课B.上课 C.课外辅导D.批改作业 6.按照知识的逻辑顺序排列以便学生能够掌握系统的知识的课程是( )。 A.学科课程B.活动课程 C.经验课程D.隐性课程 7.马克思关于人的全面发展学说,下列说法错误的是( )。 A.人的片面发展的根源是社会化大生产 B.自由时间是人的全面发展的重要条件

C.人的全面发展是一个历史过程 D.教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的惟一方法。 8.主张教育目的应以社会需要为本,强调根据社会发展的需要为主来制定和建构教育活动的一种教育目的理论是( )。 A.儿童本位论B.知识本位论 C.社会本位论D.个人本位论 9.下列说法错误的是( )。 A.隐性课程的形式是间接的、内隐的 B.它常体现在学校和班级的情境中 C.它包括物质环境、文化情境和人际情境等 D.它的活动都是无意识和无计划的 10.借助语言或事实,通过摆事实、讲道理来影响受教育者的思想意识的德育方法是( )。 A.说理教育法B.榜样示范法 C.情感陶冶法D.实际锻炼法 11.下列做法很好地贯彻了科学性与思想性相结合的原则是( )。 A.突出教学重点与关键B.补充乡土教材 C.重视直观教学D.保证教学的科学性12.教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的教学方法是( )。 A.讲授法B.讨论法 C.谈话法D.读书指导法 13.我国学校采用班级组织始于( )。 A.岳麓书院B.北京同文馆 C.白鹿洞书院D.曲阜杏坛 14.认为教学过程是不同于一般的认识过程,是学生在教师引导下进行的认识过程,具有间接性、引导性和简捷性等特征的是( )。 A.认识说B.特殊认识说 C.儿童发展说D.认识实践说 15.测量所得分数的准确性和有效性的指标是( )。 A.信度B.效度 C.难度D.区分度

【精选】教师资格证考试《选择题》重要考点

【精选】教师资格证考试《选择题》重要考点 1. 《学记》是世界上最早的一部教育著作。 2. 《学记》教育原则:教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐(liè)等、藏息相辅等。 3. 苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。 4. 柏拉图教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。 5. 亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,首次提出了“教育遵循自然”的观点。 6. 昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家,代表作《雄辩术原理》是西方第一本教育专著,也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。 7. 培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。 8. 捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”,其著作《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,最主要的教育观点是:提出教师是“太阳底下最光辉的职业”,提出“泛智”教育,提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。 9. 卢梭是法国教育家,代表作《爱弥儿》提出自然主义教育,儿童本位思想。 10. 裴斯泰洛奇是瑞士教育家,教育史上小学各科奠基人,在其代表作《林哈德与葛笃德》中最早提出“教育心理学化”,倡导自然主义教育,提倡情感教育、爱的教育。 11. 洛克是英国教育家,代表作《教育漫话》,提出“绅士教育”和“白板说”。 12. 第斯多惠是德国教育家,被称为“德国教师的教师”,代表作《德国教师教育指南》。 13. 斯宾塞是英国教育家,最早提出“什么知识最有价值”,代表作《教学论》,提出“教育是为幸福生活做准备”。 14. 乌申斯基是苏联教育家,代表作《人是教育的对象》,将教育学称作艺术。 15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,其代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立,提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法),提倡传统教育三中心——教师中心、教材中

2019年教师资格证考试真题及答案

考生们正在紧张的备考教师资格证考试呢还是掐着手指算日子呢?距离下半年教师资格考试还剩3个月的时间,中华考试网小编整理了2019上半年教师资格考试试题及答案! 幼儿教师资格证《综合素质》考试试题 一、单项选择题(本大题共29 小题,每小题2 分,共58 分) 1.陈老师说不是每个学生都能考上大学,学习上暂时落后并不代表永远落后,我绝不放弃任何学生,下列说法不恰当的是( )。 A.陈老师重视学生发展的阶段性 B.陈老师重视学生发展的不平衡性 C.陈老师重视学生发展的差异性 D.陈老师重视学生发展的顺序性 2.右图教师行为体现的是( )。 A.评价标准多元化 B.评价主体单一化 C.评价方法复杂化 D.评价方式多样化 3.班主任方老师刚上课时发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”,对此方老师恰当的做法是( )。 A.发动学生检举肇事者”

B.责令班长自我反省 C.严肃批评教育全班学生 D.擦掉字迹后再处理 4.黄老师经常带学生到学校花池观察荷叶和荷花,为学生讲解莲藕的生长过程并引导学生将有关荷叶、荷花的知识编成小册子,这体现黄老师( )。 A.教育科学研究者 B.行为规范示范者 C.专业发展引领者 D.课程资源开发者 5.依据《教育法》的规定,关于设立学校必须具备的基本条件的要求,下列选项不正确的是( )。 A.有长期发展规划 B.有组织机构和章程 C.有必备的办学资金和稳定的经济来源 D.有符合规定的教学场所及设施设备 6.学生张某在高考中,由他人代考,依据《教育法》规定,可由教育行政部门责令张某停止参加高考( )。 A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年 7.教师王某因醉驾发生交通事故,被判有期徒刑 1 年。下列说法中正确的是( )。 A.王某丧失教师资格,刑满释放后可继续执教 B.王某丧失教师资格,刑满释放后,可从事其他职业 C.王某保留教师资格,刑满释放后,需要重新注册认证 D.王某保留教师资格,刑满释放后,不能留在原学校任教 8.小学生李某,随外出务工的父母到某市上学,为李某提供平等接受义务教育条件的主体应为( )。

中小学教师资格证《综合素质》试题及答案

1、素质教育的内涵 素质教育是面向全体学生的教育; 素质教育是促进学生全面发展的教育; 素质教育是促进学生个性发展的教育; 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 2、新课程改革背景下教师角色的转变 从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和发展的促进者; 从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者; 从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者; 从学校与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师。 3、“以人为本”的学生观 (1)学生是发展的人: ①学生的身心发展是有规律的; ②学生具有发展潜能; ③学生是处于发展过程中的人。 (2)学生是独特的人: ①学生是完整的人; ②每个学生都有自身的独特性; ③学生与成人之间存在差异。 (3)学生是具有独立意义的人: ①每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移的客观存在; ②学生是学习的主体; ③学生是责权的主体。 5、《教师职业道德规范》 ①爱国守法:热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党的领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 ②爱岗敬业:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。 ③关爱学生:关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益

友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 ④教书育人:遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生的创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 ⑤为人师表:坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,言语规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。 ⑥终身学习:崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。 《教师职业道德规范》解读: ①爱国守法——教师职业的基本要求:教师处理其与国家社会的关系时所应遵循的原则要求。 ②爱岗敬业——教师职业的本质要求:教师处理其与教师事业的关系时所应遵循的原则要求。 ③关爱学生——师德的灵魂:教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求,关爱学生的范围是全体学生,而不是某一部分。关爱学生的核心是尊重学生人格。关爱学生的关键是做到对学生平等公正。 ④教书育人——教师的天职:教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。教师的头脑中必须明确,以分数作为评价学生唯一标准的做法,是教师职业行为明确禁止的。 ⑤为人师表——教师职业的内在要求,教师在处理其与自己的关系时应遵循的原则要求。 ⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力:教师在处理其与自己发展的关系时应遵循的原则要求。 一般认为,爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容,关爱学生是最基本内容。 6、教师的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: 教育教学权;学术研究权; 指导评价权;报酬待遇权; 民主管理权;进修培训权。 7、学生的主要权利 可能考查形式:选择题,材料分析题 记忆内容: (1)参加教育教学权。 (2)获得学业证书权。 (3)受完法定年限教育权。 (4)隐私权:不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等;不得公开公布学生的考试成绩和排名等。 (5)人身自由权:学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。 (6)人格尊严权:学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 8、不同主体承担法律责任的情形 【学校】 (1)学校的校舍、场地、其他公共设施,以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的。 (2)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。 (3)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诫或者制止的。 【学生或者未成年学生监护人】

2013年广东小学教师资格证考试真题卷

2013年广东小学教师资格证考试真题卷 ?本卷共分为1大题50小题,作答时刻为180分钟,总分100分,60分及格。 一、单项挑选题(共50题,每题2分。每题的备选项中,只要一个最契合题意) 1.课外教导是讲堂教育的。 A:根底 B:中心环节 C:连续 D:弥补和辅佐 参考答案:D [解析]课外教导是教育作业的重要组成部分,是上课的弥补和辅佐,是习惯学生单个差异、对症下药的首要途径和办法。课外教导的内容一般包括:答复学生的各种问题,指导学生完结作业,为因各种原因成果较差的学生补课并协助他们战胜学习上的困难,为成果优秀且学有余力的学生供给单个辅导等。课外教导首要以单个教导和小组教导两种办法进行。 2.现在校园大多选用班级授课制,它的首创者是.

A:我国的孔子 B:捷克的夸美纽斯 C:美国的杜威 D:苏联的凯洛夫 参考答案:B [解析]班级授课制是把必定数量的学生按年纪与常识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时刻表,组织教师有方案地面向全班学生团体上课。1632年,捷克闻名的教育家夸美纽斯在总结前人和自己实践经历的根底上,出书了《大教育论》。该书最早从理论上对班级授课制做了论述,为班级授课制奠定了理论根底。 3.教师经过口头言语体系连接地向学生教授文化常识的教育办法是。 A:说话法 B:讲授法 C:讨论法 D:演示法 参考答案:B [解析]说话法是教师按必定的教育要求向学生提出问题,要求学生答复,并经过问答的办法来引导学生获取或稳固常识的

办法;讲授法是教师经过口头言语体系连接地向学生教授文化常识的教育办法;讨论法是学生在教师辅导下为处理某个问题而进行讨论,辨明是非真伪,以获取常识的办法;演示法是教师经过展现什物、直观教具进行示范性实验或采纳现代化手法等辅导学生取得常识或稳固常识的办法。所以本题选B。 4.以下归于教育本体功用的是。 A:人的培育功用 B:人口功用 C:政治功用 D:经济功用 参考答案:A [解析]教育的本体功用即教育本身直接具有的功用。教育经过本身传递常识、培育人才等底子功用的发挥而发生促进社会变革、经济开展、科技前进、人口质量等社会效果。 5.支配了德国整个高级教育,并一度使德国成为世界科 学中心的是准则。 A:理论与实践一致 B:做学一致 C:直接经历与间接经历一致 D:研讨与教育一致

教师资格证考试真题

教师资格证考试真题 :中学综合素质教师资格证历年真题: 2011-2015 年教师资格证考试真题 一、单项选择题(本大题共 29题,每小题 2 分,共 58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. 邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题,并运用教育学、心理学知识分析问题的成因,寻找解决策略,邱老师在这一过程中扮演的主要角色是 A?教育教学的研究者 B?行为规范的示范者 C心理健康的维护者 D?学生学习的组织者 1. 【答案】 A。 答题解析:本题考察的知识点为教师的职业角色,题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研,体现了教师教育教学研究者的角色。 2. 康老师经常在班上开展“成语知识竞赛” “演讲赛”“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于 A?提高学生实践能力 B?发展学生的互补性 C促进教师专业发展 D?减轻教师工作压力 2. 【答案】 A。 答题解析:本题考察教师某项教学行为的优点,答题的关键点是能找出“运用……的情境”,当看到此时,大致可以判断出该教学行为是帮助学生进行实操训练,排除法即可得出答案。 3. 期末考试要到了,数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课,吴老师欣然同意。他们的做法 A?合理。体现了教师双方的意愿 B.不台理。不利于学生的全面发展 C?台理。有利于提高学生的成绩 D.不合理。违背了团结协作的要求 3. 【答案】 B。 答题解析:该考题通过常规行为判断应为错误行为,排除选项A、C。剩B、D两个选项 再进行二次辨析。题干中明确指出原本的社会实践课程被数学课所剥夺,也就是单纯的以学 科知识作为学生学习的内容,不利于学生的全面发展,故选择B。因D选项为体现出团结合

2017年广东省小学教师教师资格证《小学生综合素质》试题

2017年广东省小学教师教师资格证《小学生 综合素质》试题 注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分。) 1.下列画家中,以画马著称的是()。 A.齐白石 B.吴冠中 C.徐悲鸿 D.黄宾虹 2.下图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是()。 A.依法执教 B.廉洁从教 C.爱岗敬业 D.热爱学生 3.()被称为“现代教育测验之父”。 A.杜威 B.泰勒 C.桑代克 D.赖斯 4.认知模式由()提出 A皮亚杰B斯金纳C布鲁纳D彼得?麦克费尔 5.当前我国教育的主导思想是()。

A、应试教育 B、素质教育 C、终身教育 D、现代教育 6.下面哪一种观点是正确的?()。 A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维 C、优秀智力 D、实践能力 7.教育史上最早的教学手段是()。 A.人自身的活动 B.实物 C.标本 D.说教 8.《学记》提出了“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的观点,体现了()。 A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则 9.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是() A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识 10.校园文化的核心是()。 A、学校的精神和观念文化 B、学校的物质文化 C、学校的组织和制度文化 D、学生亚文化 11.”我要是谈了我朋友的隐私,他准会大发脾气;我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是()。 A.我谈了我朋友的隐私 B.我朋友是个温和的人 C.我没有谈我朋友的隐私 D.我朋友为人倒是挺不错 12.教学工作的中心环节是() A备课B课外辅导C上课D检查作业 13.教师不能因各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,因为学生具有()。 A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权

全国教师资格证考试模拟试题答案

全国教师资格证考试 中学综合素质模拟试题答案 一、单项选择 1.【答案】C。解析:面对学生小虎出现的问题?班主任要采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,而不应让小虎把桌椅搬到教师的角落,这种做法没有尊重学生的人格。故选C。 2.【答案】C。解析:更新教育观念,转变教育思想是深化教育改革、促进 教育发展的先导,当前又是全面推进素质教育的前提。故选C。 3.【答案】B。解析:素质教育是面向全体学生及学生全面发展的教育,所以B 选项中的表述是错误的。故选B o 4.【答案】C o解析:以人为本的学生观,要求教师在教学中要面向全体学 生,以学生全面发展为本,因材施教,促进学生的全面发展。故选Co 5.【答案】D o解析:我国《教育法》第一条规定:“为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。”因此本题正确答案为D o 6.【答案】A o受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利,是宪法赋予的一项基本权利,也是公民享受其他文化教育的前提和基础。受教育权包括两个基本要素:一是公民均有上学接受教育的权利;二是国家提供教育设施,培养教师,为公民受教育创造必要机会和物质条件。 7.【答案】A o教师职业道德要求教师要廉洁从教,不可以权谋私,接受学生及家长的“贿赂”,公平公正地对待学生;但作为与学生进行情感交流的重要渠道,学生自己制作或购买的表达心意的小礼物.可以适当接受。 8.【答案】B。《中华人民共和国教师法》第七条规定,教师有权利参加进修或者其他方式的培训。因此学校剥夺了陈某在职学习、参加进修的权利。 9.【答案】D。《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条规定,对未 成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

2018年上半年广东省教师资格证考试真题(附部分答案)

2018年上半年广东省教师资格证考试真题(启用绝密) 一、单项选择题:本大题共10小题:每小题l分。共10分。在每小题给出的四个选项中.只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。. 1.1903年美国出版《教育心理学》一书,这是西方第一本以教育心理学命名的专著:标志着教育心 理学的诞生,它的作者是 A.布鲁纳 B.斯金纳 C.桑代 克 D.班社拉 2.初中生的思维发展扳为迅速,抽象逻辑思维占据主导建位,但初中生的抽象逻辑思维仍属于 ( ) A.发散型 B.聚合型 C.理论 型 D.经验型 3.学生能力的发展水平存在个体差异,中等能力者后多,能力低下和极为优秀者很少,即能力发展水平呈 ( ) A.常态分布 B.正态分布 c.动态分 布 D.偏态分布 4.根据心理学家维纳的归因理论,下列四种情况中属于内部不稳定、可控归因的是 ( ) A.能力高低 B.运气好坏 C.任务难 易 D.努力程度 5.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。并使之相互联系约学习称为 ( ) A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.符号学习 6.根据福勒和布朗的观点,教师成长过程中对师生关系、同事关系等同题的高度关注,一般是在 ( ) A.关注学生阶罢 B.关注情境阶段 C.关注生存阶 段 D.关注教学阶段 7.如果JL童只有在正负强化或群体压力的作用下,才表现出与社会要求相符合的行为,说明儿童道德行为的发展处于 A自觉行为阶段 B.心理趋同阶段C.模仿和顺从阶 段 D.观念行为阶段 8.技能形成过程中往往会出现进步的暂时停顿现象,即“高原期”,这一时期一般出现在() A练习初期 B.练习结束 C 练习后期 D 练习中期 9.20世纪60年代以来,心理学家开始以信息加工理论为基础解释记忆的存储过程,提出记忆存储系统模型,这一理论认为信息加工系统的核心是( ) A短时记忆 B.感觉记忆 C.长时记忆 D.瞬时记忆

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