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韩语入门发音：特殊连音和音变

摘要：韩语发音中有一些特殊的连音和音变，这是韩语入门发音中较为令人苦恼的地方。这篇文章总结了一些特殊连音和音变，希望能对大家有所帮助。

首先先了解一下韩语的连音规则：

当后面的字母没有辅音，而是以元音开头时，前面若有收音则把该收音作为后面字母的辅音发音。如果收音为双辅音，则收音左边的继续留作收音发音，右边的连音至后面字母的辅音。

举例来说：???(乌龟)读作[???]

????(年轻的时候)读作[????]

现在来看看哪些是特殊变法吧。

1.收音与以元音开头的字相连时,将收音先化为代表音,再与后一个字的元音相拼

??(衣服里面)读成[??]

?代表音为?

???(无价) 读成[???]

?的代表音为?

但是收音?与?相连时,?也要变为代表音?再与后面一个单词的首音?相拼

2.???与?相拼时读???

??(一起)读成[??]

3.辅音同化

就是两个不同的辅音遇到一起的时候,变为相似或者相同的音,就是同化啦

这种同化的现象很多,分为两大部分

1)鼻音化

A. 韵尾(变)+辅音(不变) ??

在后面遇到这两个音,不是鼻音要变为鼻音,因为??是鼻音

注: 这种情况太多了,太烦琐了,建议记例子,这样记住一个例子之后举一反三,当然要记很熟悉的例子,或者把例子记得很熟悉

?(?,?,?,?) + ?= ?+ ?

例:??(恶魔) 读作[??]

?(?,?,?,?) + ?= ?+ ?

例: ??(老小)读作[??]

?(?,?,?,?,?,?) + ?= ?+ ?

例:??(几名) 读作[??]

?(?,?,?,?,?,?) + ?= ?+ ?

例: ????(收的人)读作[????]

?(?,?,?,?) +?= ?+ ?

例: ?????(吃饭了吗?)读作[????]

?(?,?,?,?) +?= ?+ ?

例:???.(做) 读成[???]

B.韵尾(不变)+辅音(变)

闪音鼻音化??+ ?时,?被鼻音化, ?变为?

例：???(停车场) 读作[???]

C 。韵尾(变)+辅音(变)

1).?,?,?+ ?前后都变化

先将?,?,?按照A的规则变化闪音?全部变为?

例：??(握力) 读作[??]

2).闪音化

?+?/?+?= ?+ ?

例：??(新罗) 读作[??]

3).送气化

?,?,?,?与?相连, 缩成送气音?,?,?,?

送气化分3种:

①?+ ?,?,?--> ?,?,?

韵尾?(?,?) 与辅音?,?,?相连变为送气音?,?,?

例：??(好)读作[??]

②?,?,?+ ?--> ?,?,?,?

韵尾?(?,?),?(?,?,?,?,?),?(?,?)与辅音?相连时，辅音变为送气音?,?,?,?

例：???(不行)读作[???]

③?,?,?+ ?--> ?

韵尾?,?,?与词尾或后缀?相连时，变为?

例：???(被撞) 读作[???]

4).韵尾不发音

韵尾三个：?,?,?

①?(?,?) 与元音相连，脱落不发音

②部分韵尾为?与元音相连，脱落不发音

③韵尾?与以?,?,?,?为开头音的词尾相连时，不发音

5).紧音化

松音变紧音叫做紧音化

松音是指?,?,?,?,?

紧音是指?,?,?,?,?

?,?,?+?,?,?,?,?-> ?,?,?,?,?

.谓词词干韵尾

谓词词干韵尾?,?+?,?,?,?->?,?,?,?

.合成词干后面单词的首音

合成词干后面单词的首音?,?,?,?,?-

> ?,?,?,?,?

汉字词中韵尾

汉字词中，韵尾?+?,?,?-> ?,?,?

定语词尾

定语词尾?+?,?,?,?,?->?,?,?,?,?

韵尾?(?,?,?),?(?,?,?,?,?),?(?,?,?,?) 与辅音?,?,?,?,?相连时，?,?,?,?,?变为紧音

B. B.谓词词干韵尾?(?),?(?,?),?,?与?,?,?,?为首音的词尾相连时，?,?,?,?变为紧音

C. C.在合成词中，后面单词首音是?,?,?,?,?时，?,?,?,?,?变为紧音

D. D.汉写词中，韵尾?与后面的?,?,?相连时，?,?,?变为紧音，但也有不变音的特殊现象

E. E.定语词尾?后面与?,?,?,?,?相连时，?,?,?,?,?发紧音

6).添加音

辅音尾音+ ?,?,?等-> ?,?,?

在合成词或派生词中，前面单词或前缀的尾音是辅音，后面单词或后缀首音是?,?,?,?,?时，添加?音，发为?,?,?,?,?只有以下单词，可以添加?音，也可以按标记发音

??-> ??或??

????-> ????或????

但下列单词中不添加?音

6.25 ???

???-> ???

3.1 ?-> ???

尾音?-> ?+ ?

在合成词或派生词中，前面单词或前缀的尾音是?时，后面添加?韵尾?+ ?,?,?,?,?,?脱落，后面的音紧音化

词中间有韵尾?时发音如下

CA. 韵尾?后面与?,?,?,?,?相连时，?,?,?,?,?变紧音，

韵尾?脱落

??-> ??

CB. 韵尾?后面与?,?相连时，?变为?音

??-> ??

???-> ???

??-> ??

CC. 韵尾?后面与有元音?的词相连，发成?+ ?音

??-> ??

???-> ???

7/辅音字母名称的特殊发音

辅音字母名称的韵尾，与元音相连时，?,?,?,?,?,?,?发音时比较特殊

?,?,?,?-> ?

?-> ?

【献给韩语学习者】韩语入门教材大推荐

受了强大“韩流”的影响，如今想学习韩语的朋友们越来越多，每当看韩剧只能看着字幕而无法专注于演员的时候，是不是有点小小的郁闷呢？是不是在想如果自己也可以像韩国人一样能够说出一口流利的韩语那该多好啊！似乎现在对于自己很遥远，但是只要你有那个心，总有一天你会说出一口地道的韩国语的。然而在看到市面上各式各样种类繁多的韩语书籍的时候是不是又有点纠结不知道自己应该选择什么样的书呢？没关系，这些烦恼就通通交给我们吧，我们为大家准备了一套非常实用的韩语入门教材，大家一起来看看吧！韩语入门王牌 NO.1《延世大学韩国语教程1》>> 韩国延世大学在韩国是排行前三的综合性名牌大学，而他们出版的韩国语课程也一直深受外国人的喜爱。这套书籍从发音开始，书中以简洁明了的语言讲述韩语发音的窍门以及方法，并以循序渐进的方式慢慢教你入门发音以及韩语的一些变音规则，配合音频中老师的标准发音，真是一本不可多得的好教材。因为是循序渐进的方式，所以不会让零基础的同学们觉得速度太快，难以消化而抹灭了学习韩语的兴趣。整套书籍不仅在词汇、语法以及练习等非常实用，不会让人觉得整本书籍很老，好多语言现在的韩国人都不经常用，相反整套书籍里面的对话都很生活化，非常实用。而这本书也是韩国各大语言班教授外国学生的首选书籍。 NO.2《标准韩国语》>>

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标准韩国语发音教材

一 1元音发音时，呼出的气流在发音器官不受任何阻碍，只利用口腔，鼻腔等组成的共鸣器就可以发出不同的元音。发音器官均横地紧张，声带振动，声音响亮，气流弱。字形音标名称书写法 ?Ja ???? ?j???= ? ?Jo ??ll ? ?ju ???? ?jε????? ?je ??= ?? ?Wa ????? ?wε?????? ?w??????? ?we ??????? ?τi ??? 单元音字形音标名称书写法 ? a ??? ????? ?o ??? ?u ??? ?τ?? ?i ?? ?ε???? ? e ???? ?we ???? ?wi ???? 复元音

字形音标名称书写法 ?k ???? ?n ???? ?t ???? ?l ????? ?m ?????? ?p ?????? ?S ???? ?η??? ?ts ????? ?Ts(h) ????? ?k(h) ???? ?t(h) ???= ? ?P(h) ?????? ?h ???= ? ?k’????? ?t’????? ?P’????? ?S’????? ?ts’????? 辅音呼出的气流在发音器官的某一部分受到阻碍，造成阻碍的那一部分发音器官比其他部分的肌肉紧张，气流较强。辅音按发音时形成的器官部位分为双唇音，舌尖音，前舌音，后舌音和喉音；按发音方法分为塞音，擦音，色擦音，鼻音和闪音或边音。按发音时是否发生挤喉现象和气流强弱分为松音，紧音和送气音。二

一．韩国构音方式 1元音通常在元音左边或上边加”?”但不发音。如:??黄瓜 ??孩子 ??狐狸 ??牛奶 ??弟弟 2辅音加元音辅音不能单独组成音节，必须和元音相结合才可以。如;??茄子 ??萝卜 ?葱 ???西红柿 ??蔬菜 3元音加收音辅音位于元音后边是称其为收音，元音加收音也可构成音节。收音写法和辅音相同但读法不同。收音分为单收音和双收音。如：?口 ?羊 ?药 ?前 ?土 4辅音加元音加收音是最完整的韩国语音构成方式。如：?手 ?生活 ?水 ?身体 ?书二．语音表 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? V C V V C C V C

《韩国语入门》课程教学大纲

《韩国语入门》课程教学大纲课程代码：10000002 课程类别：公共选修课程授课对象：全院非外语专业学生开课学期：春秋季学分：2学分主讲教师：朴桂玉，宋晔辉，张乃禹等指定教材：釜山外国语大学韩国语教育中心编，《易学韩国语（初级）》，Korea LanguagePLUS，2007年课程介绍：本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。强调基本句型的学习，重视会话练习。在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴趣。学习内容主要包括：韩国语字母学习与读音规则，韩国语基础词汇，韩国语基础语法（包括助词、数量词、尊敬语体、疑问的表达，现在时、过去时、进行时等）、简单的日常会话（包括问候、描述事物的存在和所有、描述人物的行为、能力，表达意愿，比较等）及听力，韩国社会文化点滴、韩国语基础知识和基本技能训练（口头/书面）等。教学目的：本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。强调基本句型的学习，重视会话练习。在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴

汉语拼音基础知识(教案) (1)

汉语语音基础知识【人体口腔的结构】 1 上唇； 2 上齿； 3 上齿背； 4 上齿龈； 5 硬腭； 6 软腭； 7 悬雍垂； 8 鼻腔； 9 咽部； 10 声带；11 下唇； 12 舌尖；13 舌前； 14口腔 15 舌中； 16 舌后【声带】【普通话】普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，是通行于中国大陆、香港、及海外华人华侨间的共通语言。普通话是中华人民共和国的官方语言，是新加坡四种官方语言之一，也是联

合国六种官方工作语言之一。《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话”。【语音的性质】语音是语言的物质外壳，语言要通过语音来传递信息进行交流（一）．语音的发音器官：可以分为三个部分。 1．肺和气管 2．喉头和声带 3．口腔和鼻腔（二）语音的物理性质语音的物理性质具有四个基本要素：音高、音强、音长、音色。 1音高指声音的高低，是由发音体振动的快慢来决定的。声波每秒振动的周期次数就是声波的频率。语音的高低，则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。此外，同一个人发音时声带的松紧不同，声音也有高低之别。汉语的声调，主要是由不同的音高构成的。 2音强指声音的强弱，是由声波振幅的大小决定的。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。并且，声音的强弱在普通话中还有区别词义的作用，比如“地道”中的“道”，分别读为轻声和非轻声时，所表示的意思是不一样的。 3音长指声音的长短，是由发音体振动时间的长短决定的。时间长，音长就长；时间短，音长就短。在普通话和多数汉语方言中，在语句感情的表达上有一定作用。轻声音节中的音长较短。例如：读单字“亮”与读轻声词“月亮”的“亮”

韩语入门韩语音标课

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-

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《标准韩国语》第一册教案

教案 20 ～20 学年第二学期学院(系、部) 教研室(实验室) 课程名称授课班级主讲教师职称使用教材《标准韩国语》第一册二○年月

教案（首页）课程名称韩语二外（一）课程编号总学时 64 讲课：64 学时听力：学时上机：学时学分数 4 课型必修课（√）选修课（）理论课（）实验课（）任课教师职称授课对象专业班级：基本教材和主要参考资料1.《标准韩国语》学生用书（第一册） 2.《韩国语实用语法》教师用书 3.《初级韩国语上下册》教师用书教学目的和要求（一）韩国语的基本知识使学生了解韩国语的文字创制原理、韩国语和朝鲜语的名称及差异、韩国语的基本知识，了解韩国，树立学好韩国语的信心。（二）语音阶段使学生了解基本的语音知识，讲授韩国语字母（辅音19个、元音21个、韵尾 27个）的发音部位和发音方法，矫正发音偏误。使学生掌握各种语音变化及语调、语气。学习600多个单词。（三）课文 1. 巩固已学600多个单词，讲授600多个单词、130个语法项目。要求掌握其中的1000个左右单词的意义及用法，会运用100个左右的语法项目。 2. 熟读课文，并背诵课文的主要段落。朗读速度为每分钟130-150音节左右，能复述课文内容。到期末根据所学内容能写出300字以上的作文。（四）练习 1. 根据课文内容充分做好课后练习，达到巩固课文知识的目的。 2. 利用课后阅读文，使学生接触课文以外的词语，提高阅读能力。教学重点、难点教学重点： 1.教学大纲要求的核心词汇及短语、句型结构等语言点及基础知识 2.培养学生的听力、阅读、写作和口语交际能力教学难点： 1.篇章结构的分析及写作技巧的掌握 2.学生的口语交际能力的培养

韩语零基础发音教材

韩语零基础入门课件 ---丛里韩语：指语言，包括写，说以及肢体语言等。韩文：专指文字。韩文的语音分为元音（21个）和辅音（19个），元音根据周易核心(天人合一)的理念，有天，地，人三个基本要素创作而成；辅音则是模仿人体的发声器官。在韩语中，每个元音都可以单独发音成字，书写时在左侧或者上部所画的圆圈只为装饰，无任何意义也不发音；但辅音不可以，必须和元音相组合。韩语单词的来源：汉字词（一半以上），固有词，外来词（英语&日语）。韩语文字构成：1.开音节辅音+元音，如：?，?，? 2.闭音节辅音+元音+辅音，如：?，? 第一课元音：????? ?（a）发音规则：发音时，口自然放开，下颌向下伸，舌尖也随之向下。嘴唇自然放松，即可发出此音。 ? 发音规则：发音时，比发[?]口张得小一些，舌要稍微抬起。 ? 发音规则：发音时，口腔半开，舌尖平放，离下齿较远，双唇向前拢起成圆型，舌后缩，舌根处向上抬起。 ?

发音规则：发音时，口比发?时张得更小些，双唇拢成圆型，?与汉语的呜(u)较相似。 ? 发音规则：发音时，口稍微张开，舌面抬起贴近上颚，双唇向左右自然拉开，与汉语的伊(i)有些相似。实用单词： ??[名]弟弟??[名] 黄瓜??[名] 小孩?[名] 牙齿第一课辅音：???? ? 发音方法：发音时，先吸气，然后紧闭双唇，使气流从鼻腔泄出，同时振动声带，并使双唇破裂成音。类似于汉语拼音的m。发音要点：双唇紧闭，鼻腔出气，声带振动。 ????? ????? 实用单词： ???My Girl（电视剧） ?（b/p）发音方法：发音时吸气，之后双唇紧闭阻住气流，然后再让气流冲开，爆破成音，是介于汉语拼音“b”与“p”之间的音。此类音是双唇慢慢放松发出的音，因此又被称为“松音”。 ????? ????? 实用单词： ??[名]傻瓜，笨蛋?[名]雨（Rain） ?（p）发音方法：发音方法与辅音?基本相同，但发?时，要收复，使腹部气流也被送出。?与汉语拼音的p的发音相似。此类音要将腹部气流送出，所以也被叫做送气音。

计算机一级操作详解

计算机一级操作详解一、Windows基本操作（共5分） (1)在Winkt文件夹下建立TestA文件夹。右击鼠标，新建，文件夹，输入文件夹名称。 (2)在Winkt文件夹范围内查找“game.exe”文件，并在TestA文件夹下建立它的快捷方式，名称为“游戏”。打开Winkt文件夹，点击“搜索”，选择“所有文件和文件夹”选项，在“全部或部分文件名”栏中输入“game.exe”，点击搜索，右击找到的文件，创建快捷方式，将快捷方式图标剪切到TestA文件夹，右击快捷方式图表，重命名为“游戏”。 (3)在TestA文件夹下建立一个名为“考试成绩统计表.xls”的Excel文件。右击鼠标，新建，Excel工作表，输入文件名称。 (4)在Winkt文件夹范围查找以“h”开头，扩展名“.exe”的文件，将其设置为仅有“只读”、“隐藏”属性。打开Winkt文件夹，点击“搜索”，选择“所有文件和文件夹”选项，在“全部或部分文件名”栏中输入“h*.exe”，点击搜索，右击找到的文件，选择“属性”，在“只读”和“隐藏”复选框中点击鼠标，点击“确定”。 (5)在Winkt文件夹范围查找所有以“us”开头的文件，将其复制到TestA文件夹下。打开Winkt文件夹，点击“搜索”，选择“所有文件和文件夹”选项，在“全部或部分文件名”栏中输入“us*.*”，点击搜索，全部选中，复制到TestA文件夹下。二、字、表、图混排操作（共20分） (1)编辑、排版打开Wordkt文件夹下的Worda.doc文件，按如下要求进行编辑、排版： A.基本编辑将标题“第3节数据分析协同”段后距设置为1行。点击“格式”，选择“段落”选项，按要求设置。将正文第三段“美国哥伦比亚大学...”与第四段“传统数据挖掘技术...”的位置互相调换。选中第三段，右击鼠标，剪切，光标移到第四段下边，右击鼠标，复制。将文中的“监测”全部替换为“检测”。点击“编辑”，选择“查找”选项，出现“查找和替换”窗口，查找内容为“监测”，点击“替换”，替换为为“检测”，点击“全部替换” ，关闭。 B.排版纸张大小为自定义大小（21×27厘米）。点击“文件”，选择“页面设置”，出现“页面设置”窗口，点击“纸张”，“纸张大小”选“自定义”，

新标准韩国语初级上册

新标准韩国语初级上册 Revised on November 25, 2020

【新标韩初级上册班】第一课【单词学习】【代、缩】我、我的【代】我（谦称）【代】哪里【名】国家【名】日本【名】巴基斯坦【名】美国【名】女人【名】男人【名】学生证【名】现在【感】是，是的【后】先生；女士【名】梨泰院【常用语学习】您好！ . 见到您很高兴。 . 再见。（您走好） . 再见。（您留步） . 谢谢！（更适用于长辈、正式场合、第一次见面的人）. 谢谢！（更适用于晚辈、朋友、非正式场合） . 对不起！（更适用于正式场合） . 对不起！（更适用于非正式场合）你叫什么名字你从哪里来

第二课【单词学习】【代】这里【代】那里（说话人和听话人都离物品很远的地方）【代】那里（离说话人远，听话人近的地方）【名】学校【名】图书馆【名】教室【名】学生食堂【名】邮局【名】运动场【语法学习】 1. N-. 表示是……前面只能跟名词例句：. 是图书馆。 2. N- 疑问句；表示是……吗例句： 3. /. 表肯定、否定回答例句： : : , . : : . 4．N-/ 表主语 -闭音节()/-开音节() 例句： . 这里是图书馆。 . 教室在这里。第三课(上) 【单词学习】【名】黑板【名】桌子【名】椅子【名】窗户【名】表，钟表【名】包【名】书【名】笔记本【名】铅笔【名】橡皮

【语法学习】 1. // 这个/那个/那个：这个；离说话人和听话人都近：那个；离说话人和听话人都远：那个；离说话人远，离听话人近例句：// 2. // 这/那/那例句：// 这个人是谁第三课(下) 【单词学习】【名】花【名】大学生【名】中国【代】哪个，某个【名】照片【名】母亲【副】好，好好地【代】什么【名】朋友【名】韩国语【语法学习】 1. / 表示谓语所要说明的主题例如： A: 是谁的照片 B: . 这张照片是我妈妈的照片。分析：/是添意助词，表示谓语所要说明的主题，看这个情景其实有点像说明对象，介绍，如果碰到这样的场景都是用/。【语法辨析】 ‘-/’与‘-/’的区别 . 我是比利。（语义在后面，是比利这个人，不是其他人） . （+ → ）（强调主语，我是比利，强调我） . 语义着重在这个人，不是那个人或者是其他人 . 语义着重在，是比利，不是什么约翰、小李等第一次提起，尤其是疑问句中，为强调主语，一般多使用‘-/’ 例如：第二次提起，为强调谓语部分内容，多使用‘-/’ 例如： . . 此外，一般做人物或事物介绍时，多用列举，强调说明人物身份，地位，事物的情况等，所以常用‘-/’。第四课(上) 【单词学习】【动】读，念【形】多的【形】少的【形】没有，不在